As Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) como Auxlio na

Educao Musical dos Alunos Deficientes Visuais Projeto de Pesquisa

Alexandre Henrique dos Santos

alexjazzbass@gmail.com

Resumo: O presente projeto pretende desenvolver uma pesquisa usando as tecnologias

de informao e comunicao TIC, para o auxlio educao musical de deficientes
visuais. Tambm sero estudadas novas abordagens de desenvolvimento em relao aos
softwares leitores de tela, bem como outras metodologias fazendo uso de miniaturas de
instrumentos impressos em 3D ou por outro processo ainda a ser estudado. O campo de
pesquisa ser o Laboratrio de Acessibilidade da Biblioteca Central Cesar Lattes da
UNICAMP. Na fase posterior ser proposta a implementao de um projeto piloto a ser
desenvolvido em institutos e centros de atendimentos s pessoas com deficincia de
Campinas e Limeira S.P. O estudo busca cumprir uma lacuna de incluso social,
buscando alternativas para a incluso digital - e consequentemente social - dos deficientes
visuais em aplicaes musicais no campo das TIC.

Introduo

A viso um dos rgos mais significativos para a aquisio de informaes.

Louro (2012) nos diz que aproximadamente 75% de nossa percepo se d por meio deste
rgo (LOURO, 2012, p. 247). Uma falha no sistema visual pode comprometer a
qualidade de vida e consequentemente o aprendizado do indivduo deficiente de
diferentes maneiras. No caso dos msicos deficientes visuais DV, existe uma srie de
barreiras que prejudicam seu desenvolvimento. Embora exista o senso comum de que os
msicos cegos tm a audio mais apurada, Louro (2012) nos diz que, ainda que as
pessoas DV usem mais o sentido da audio e assim desenvolvem mais esta percepo
para os eventos do cotidiano, no quer dizer que o ouvido musical seja automaticamente
desenvolvido, ou seja, audio aguada para coisas do cotidiano diferente de ouvido
musical (LOURO, 2012, p. 263).

Por outro lado, podemos perceber que a sociedade contempornea tem suas aes
cotidianas estabelecidas em grande parte, em processos que envolvem o uso de
tecnologias digitais de informao e comunicao - as chamadas TIC para a realizao de
tarefas. Segundo Ramos (2008), esto neste contexto dispositivos como o computador,
smarthphones (celulares inteligentes), tablets e a prpria internet. O uso destes
dispositivos est influenciando significativamente a maneira de interao, trabalho e
comunicao dos usurios, ao passo que, como nos diz Braga (2013), as pessoas que no
possuem contato com essas tecnologias j esto sofrendo presses sociais por serem
apontadas como indivduos que atrasam processos. Neste cenrio os DV tm outro
desafio: alm dos obstculos j existentes para a incluso social, agora os DV tambm
precisam ser includos digitalmente.

Um dos obstculos enfrentados pelos DV que as TIC normalmente no so

construdas para pessoas com deficincia visual, o que acontece (quando acontece) uma
adaptao de tecnologias fabricadas para pessoas normais utilizadas com alguma
mudana para tornar-se acessveis s pessoas deficientes.
Louro (2012) nos lembra que a Organizao das Naes Unidas (ONU) instituiu
o ano de 1981 como sendo o Ano Internacional das Pessoas Deficientes, o que levou a
uma srie de reflexes, conscientizaes e pesquisas relacionadas incluso social das
pessoas com deficincia, criando assim um novo conceito chamado de Paradigma de
Suporte. O Paradigma de Suporte se baseia no pressuposto de que a pessoa com
deficincia tem direito convivncia no segregada e ao acesso imediato e contnuo aos
direitos disponveis aos demais cidados (LOURO, 2012, p. 27). A partir dessa ideia a
autora diz que cabe sociedade adequar-se necessidade de todas as pessoas (LOURO,
2012, p. 28). Desta maneira a presente pesquisa, justifica-se pelo fato de poder contribuir
para o processo de incluso digital e social das pessoas DV, e sobretudo dos msicos e
estudantes de msica com problemas de viso.
O presente estudo tambm pode contribuir para oferecer um caminho
metodolgico para a discusso presente na educao atualmente, sobre a incluso do
aluno com algum tipo de deficincia na sala de aula com alunos sem deficincia
limitadoras, como a visual, por exemplo. Esta pesquisa pode ajudar a trazer solues aos
professores que lidam com este tipo de situao em sala de aula.
Atualmente, as leis implementadas no Brasil, na ideia de socializao, buscam
colocar os alunos com qualquer tipo de deficincia em uma sala de aula regular. Desta
maneira configura-se uma conjuntura em que o professor precisa adquirir habilidades que
no fizeram parte da sua formao para lidar com tal situao, alm de enfrentar as
dificuldades intrnsecas apresentadas pelos alunos ditos normais (lembrando que, em grau
maior ou menor, os alunos com deficincia necessitam de uma ateno mais direcionada).
 Espera-se que com o presente estudo os msicos e alunos DV possam fazer das
TIC uma ferramenta de acessibilidade digital e tambm musical, pois embora seja um
trabalho bastante complexo e desafiador, precisa ser feito.

1. Proposta Metodolgicas para msicos DV

A evoluo tecnolgica computacional das ltimas dcadas, teve significativa

influncia na rea musical, atravs da popularizao do computador e da internet, alm
do desenvolvimento de hardwares e softwares especficos para aplicaes musicais.
Atualmente, o msico ou estudante de msica que tem acesso informtica, tem a
possibilidade de interagir com softwares editores de partituras, editores de udio,
gravadores multipistas, softwares instrucionais usados para percepo de intervalos,
acordes e escalas e acesso s bibliotecas virtuais de udio e vdeo (vale lembrar que para
que o msico usufrua destes recursos, necessrio que o mesmo tenha proficincia em
informtica, no mnimo em nvel bsico). Sendo assim, necessrio que estas
possiblidades se tornem tambm acessveis aos msicos DV, porm, inegvel ainda, a
grande dependncia das pessoas com deficincia visual, tanto para a operao de
softwares, como no acesso ao material bibliogrfico (em formato digital) para a realizao
dos estudos musicais. Estes fatores sem dvida causam um descompasso no processo de
aprendizado e na questo da igualdade nos ambientes de aprendizagem bem como nos
processos profissionais.

As tecnologias usadas como ferramentas de auxlio aos DV, so chamadas de

tecnologias assistivas. Segundo Hasher (2008) a definio de tecnologias assistivas a
superao da lacuna entre o que uma pessoa com deficincia quer fazer e o que existe de
infraestrutura que a permite executar tal tarefa.

constituda por equipamentos, dispositivos e sistemas que podem ser

usados para superar as barreiras sociais referentes infraestrutura e
outros obstculos vividos pelas pessoas com deficincia e que impedem
a sua participao plena e igualitria em todos os aspectos da sociedade.
(HASHER, 2008, p. 4) (Traduo do autor)1
Em relao s TICs e as pessoas com deficincia visual podemos discorrer que,
mesmo com o grande avano tecnolgico, que reflete em inmeras contribuies para o

1
It consists of equipment, devices and systems that can be used to overcome the social, infrastructure and
other barriers experienced by disabled people and that prevent their full and equal participation in all aspects
of society (HASHER, 2008, p. 4).
estudo da msica para essas pessoas, as tecnologias disponveis, em sua grande maioria,
apresentam algumas dificuldades de manipulao para este pblico devido ao fato de os
softwares de msica possurem suas interfaces quase que exclusivamente grficas e que
no so acessveis aos leitores de tela (tipo de software emulador de voz que traduz as
informaes da tela para os DV).

Para que as TIC representem realmente uma possibilidade de incluso para os

msicos e alunos DV aos recursos digitais, o presente trabalho pretende propor
metodologias para a utilizao das mesmas na educao e interaes musicais
direcionadas estas pessoas considerando as possibilidades e possveis adaptaes. Desta
maneira pretende examinar como as TIC existentes, sobretudo da rea musical, podem
ser adaptadas ou concebidas para ajudar o deficiente visual nos estudos musicais. Entre
os objetivos almejados, esto o desenvolvimento de estratgias para dar acesso ao
deficiente visual s ferramentas de informtica como softwares que interagem com a rea
musical, como por exemplo, os editores de udio, editores de partituras (incluindo
softwares que editam partituras para a musicografia Braile) e sequenciadores, como
tambm os recursos tecnolgicos da rea da msica existentes para ajudar nos estudos de
percepo e teoria musical.
Alm de pesquisar sobre as possibilidades adaptativas dos softwares existentes,
esto tambm no campo de pesquisa a ideia de desenvolver uma ferramenta de leitura de
tela, com funes diferentes dos leitores de tela tradicionais. O projeto prev que com
uma ferramenta neste formato, ser possvel a leitura automtica de qualquer
agrupamento de caracteres que constitua uma palavra. O movimento do cursor do mouse
na tela e a utilizao de algoritmo de OCR (Optical Character Recognition), as palavras
podem ser identificadas e lidas por meio de um sintetizador de voz.
O presente estudo, acima de tudo, pretende incluir o deficiente visual no ambiente
tecnolgico e dar oportunidade para o mesmo usufruir das possibilidades de acesso a
diferentes reas da msica proporcionadas pelas TIC.

2. Metodologia para a pesquisa de campo

A presente pesquisa ter sua parte emprica desenvolvida no Laboratrio de

Acessibilidade da Biblioteca Central Cesar Lattes da UNICAMP. Sero elaboradas,
discutidas e mapeadas as experincias com os softwares e hardwares propostos, e a partir
dos dados coletados e analisados sero desenvolvidas as solues para os problemas
estudados. Posterior a esta etapa, ser proposto um projeto piloto que poder ser oferecido
e desenvolvido nos centros de atendimento s pessoas DV de Campinas e Limeira, S.P.,
sem nenhum tipo de custos paras as instituies concedentes. Vale lembrar que se
necessrio, ser feita uma atualizao em informtica e acessibilidade para os alunos
participantes, pois, sabe-se que o acesso informtica pelos DV ainda um desafio.
Os softwares a serem usados no projeto sero de licena gratuita, para que dessa
maneira no gere custos para a aquisio de licenas. Por enquanto, esto no mbito do
estudo, experimentos com os softwares Sonic Pi (www.sonicpi.net), Audacity
(www.audacity.org) e o Anvil Studio (www.anvilstudio.com).
O critrio para escolha destes softwares, alm do fato de serem gratuitos, tambm
esto relacionados possibilidade de alguns deles permitirem a manipulao por linhas
de texto, e outros que mesmo tendo a linguagem grfica, tambm permitem a o acesso
com o leitor de tela, como no caso do Audacity. Desta maneira o deficiente visual pode
interagir com processos de edio com amostras de udio, bem como explorar
possibilidades de manipulao sonora possveis diversos processos musicais. Estes
mecanismos abrem possibilidades metodolgicas para uma srie de atividades musicais
no mbito da percepo, composio e teoria musical.

Figura 1: exemplo de uma amostra de udio com som de guitarra usando o Sonic Pi

Tambm fazem parte da pesquisa a utilizao de instrumentos em miniatura,

provenientes de impresses em 3D ou adquiridos atravs de colees prontas. Com estas
miniaturas os DV podem entender a anatomia de um instrumento musical e construir uma
imagem mental do objeto. A experincia ser conduzida com o DV explorando a
miniatura atravs do sentido do tato ao mesmo tempo que ouve seu som, associando assim
o som do mesmo com as particularidades de sua construo. Por exemplo, explorando a
miniatura de um trombone ao mesmo tempo que ouve o som, o DV poder compreender
a maneira de como produzido, entendendo a arquitetura dos tubos, vara e o bocal.

3. Procedimentos metodolgicos para a anlise da pesquisa

Tendo em vista a necessidade de se apoiar em uma base terica para desenvolver os

processos pedaggicos durante pesquisa, o estudo em questo buscou uma metodologia
que envolvesse o uso das TIC associado pedagogia. Embora j existam muitas obras e
autores discutindo a influncia das TIC na educao, sugerindo metodologias e formas de
aplicao, este fenmeno ainda muito recente do ponto de vista histrico, o que faz com
que ainda no exista uma base terica consolidada, entretanto, um dos caminhos de
pesquisa que est emergindo para a construo de uma metodologia terica envolvendo
a utilizao das tecnologias na educao vem dos autores Mishra e Koehler (2006).
Os mesmos propuseram um quadro terico integrando o uso de tecnologias a um
outro modelo pedaggico proposto anteriormente por Lee S. Shulman (1986), o
Conhecimento Pedaggico do Contedo - CPC (Pedagogical Content Knowledge
PCK). Segundo Salles (2010), o CPC um conhecimento especfico da docncia e
emerge e cresce quando professores transformam o conhecimento do contedo especfico
em conhecimento a ser ensinado (SALLES, 2010, p. 23). Neste modelo Shulman (1986)
citado por Salles (2010) afirma que o CPC o conhecimento da matria em si e chega
dimenso do conhecimento da matria para o ensino (SALLES, 2010, p. 23). O CPC
pode ser entendido como a forma como o professor traduz com ilustraes,
demonstraes, exemplos e estratgias especficas, um contedo complexo,
compreensvel a todos os alunos. Desta maneira, o CPC pode ser uma ferramenta
pedaggica bastante significativa, j que os professores precisaro usar da adaptao para
tornar as tecnologias acessveis aos DV.
Bauer (2014) explica como os autores inseriram o procedimento tecnolgico na
teoria de Shulman. O autor diz que o que Mishra e Koehler (2006) fizeram foi
basicamente incorporar um componente a mais ao modelo de Shulman - o conhecimento
tecnolgico. Assim os autores criaram um modelo de ensino e aprendizagem chamado
Conhecimento Tecnolgico Pedaggico do Contedo - CTPC, (Technological
Pedagogical and Content Knowledge) TPACK (BAUER, 2014, p. 12) (Traduo do
autor). Desta maneira a adaptao do contedo passa tambm pelo crivo do processo
tecnolgico a ser utilizado no processo de ensino e aprendizagem.
O presente estudo pretende se apoiar nos fundamentos desta teoria pedaggica,
experimentando suas atribuies na sala de aula e verificando sua funcionalidade.
Em relao metodologia que ser usada para o tratamento dos dados coletados
o mtodo a ser usado nesta etapa ser principalmente a Anlise de Contedos de
Lawrence Bardin (2011). Esta metodologia pode ser usada tanto para relacionar dados
quantificveis como respostas questionrios fechados, como tambm pode ser usado
para anlise de entrevistas e filmagens dos voluntrios participantes da pesquisa. A
anlise de Contedos um mtodo de pesquisa em que as informaes so organizadas
de maneira hierarquizada. Os dados so separados em categorias e unidades, sendo estas:
unidades de contexto: partes maiores de fenmenos similares separados pelo pesquisador
e as unidades de registro: partes menores de dados que so separados e inseridos em
unidades maiores, as j citadas anteriormente, unidades de contexto. As unidades de
contexto considerando suas relaes, so agrupadas em categorias, ou seja, as categorias
agrupam as unidades de contexto que por sua vez agrupam as unidades de registro.
Para Bardin (2011, p. 125) a anlise de contedos se organiza em trs polos:

1. A pr-anlise;

2. A explorao do material;

3. O tratamento dos resultados, a inferncia e a interpretao;

Os documentos e materiais a serem avaliados na Anlise de Contedos constituem

o que Bardin define como corpus. O corpus o conjunto de documentos tidos em conta
para serem submetidos a procedimentos analticos. A sua constituio implica, escolhas,
selees e regras (BARDIN, 2011, p. 126). Vale lembrar que esto atrelados na presente
pesquisa, outros mtodos e autores que pensam sobre o universo da pesquisa acadmica.

4. Consideraes Finais

Espera-se que o presente estudo possa contribuir para o surgimento de

metodologias que possibilitem o processo a incluso dos DV no ambiente digital,
sobretudo com as aplicaes para o ensino e estudo de msica. As TIC so parte
onipresente da vida cotidiana, e extremamente relevante criar alternativas de uso
destas ferramentas para melhorar a qualidade de vida dos DV, visto que os mesmos
 lutam h anos por acesso igualitrio s camadas sociais. A presente pesquisa no
pretende encerrar o assunto, busca na verdade contribuir para a discusso sobre a
incluso de pessoas deficientes visuais em todos os mbitos sociais, incluindo as
camadas artsticas como a rea musical.

Como dito anteriormente a incluso digital dos deficientes visuais acima de tudo
um direito, e trazer este enfoque para a pesquisa acadmica contribui para que a
pesquisa cientfica cumpra seu papel, que o de proporcionar melhorias e possveis
solues para os anseios sociais.

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