ESQUEMA DE ACTIVIDADES PARA LA SEGUNDA ETAPA

1. Etapa Evaluativa

1.1.- La observacin constante y directa de persona intervenida

1.2.- Instrumentos de Registro (para determinar el grado de adquisicin de determinadas habilidades
De la persona intervenida.
a.- PLAN INDIVIDUAL DE ATENCIN ( PIA)

b.-INTERvENCION en el mbito de destrezas adaptativas: se utilizarn las siguientes escalas :

- ICAP (Inventario para la planificacin de Servicios y Programacin Individual) permite

vincular la evaluacin normativa de la conducta adaptativa y de problemas de conducta
de una persona
- Test de Escala Barthel: Evala el grado de dependencia
- Test de Escala Delta

C,. Protocolos de Conducta y programaciones acordes con la planificacin centrada en las

persona del entorno para que acten de la misma forma en determinadas situaciones.Incluye el
protocolo de apoyo en el comedor

2 .- Planes de Apoyo Conductuales

De tipo preventivo
1.- ETAPA EVALUATIVA:

EVALUACIN DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL

- En la actualidad se reconoce que junto a un factor general de inteligencia (denominado

factor "g"), operan otros factores especficos de los cuales se han llegado a definir ms de
200. Agrupndolos en campos, se clasifican en: Factores de tipo verbal, numrico, espacial,
de inteligencia formal (razonamiento, deduccin e induccin), memorstico, perceptivo y
psicomotor, adems del pensamiento divergente o creativo y la llamada inteligencia social.
- La inteligencies el resultado de la interaccin del factor gentico y ambiental.
- La inteligencia es medible. Se han confeccionado los tests de inteligencia, recogindose las
puntuaciones generalmente en trminos de un cociente intelectual cuyos valores centrales
oscilan entre 90 y 110, con una media de 100.
INTELIGENCIA Y SNDROME DE DOWN

- El sndrome de Down es siempre acompaado de deficiencia mental en diferentes niveles.

- Obtienen mejores resultados en pruebas manipulativas, perceptivas y motrices,
destacando tambin en algunos aspectos de la inteligencia social con entrenamiento
adecuado. Sus puntuaciones suelen ser ms bajas en los factores de tipo verbal, numrico,
de inteligencia formal abstracta y en pruebas de pensamiento creativo.
- El nivel de deficiencia o retraso en las personas con Sndrome de Down como grupo se
mueve en la actualidad en el rango de la deficiencia ligera o media, con algunas excepciones
por arriba (capacidad intelectual "lmite") y por abajo (deficiencia severa y profunda), estas
ltimas debidas en la mayor parte de los casos a una estimulacin ambiental limitada.
- El desarrollo cognitivo del nio con Sndrome de Down se ver interferido por el dficit
cognitivo que posee, dando lugar a un desarrollo atpico y desviado

En el CASO DE MAURICIO:
- Los test de este tipo de medicin en su mayora hacen uso de bateras de un alto contenido
lingstico y desarrollo de las representaciones mentales (Pensamiento lgico abstracto) .
Por tal motivo se podra aplicarse una prueba manipulativa y no verbal.
Se aplic el TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, porque utiliza un material grfico
(matrices) no precisa de expresin verbal, basta con que la persona evaluada comprenda
las instrucciones iniciales y seale la respuesta correcta. Mauricio tiene una capacidad
mxima de concentracin de 7 minutos. Se intent varias veces concluir la prueba pero
nunca pudimos avanzar mucho menos concluir.

- De la experiencia anterior y del intento de trabajar con ese tipo de material pudo tener una
conclusin.
Tomando en cuenta las fases del desarrollo segn Piaget se observa que Mauricio se ha
mantenido en la etapa del pensamiento de operaciones concretas, no se ha desarrollado
aun las bases del Pensamiento formal abstracto,
Existen razones que explican esto:
Impedimentos a nivel neurolgico, que hace que en MAURICIO, la atencin se vea
afectada; el procesamiento de la informacin es ms lento y existe un retraso en el
desarrollo de las representaciones mentales, esto es ocasionado a una conectividad
neuronal anormal y limitaciones en el procesamiento de la informacin. Es decir, el
problema de aprendizaje en todo caso se aria en la etapa del registro, no siempre sucede
esto en todos los casos de SD, y claro est que el nivel de afectacin tambin vara.

Por otro lado tambin se debe considerar que en el caso del SD, las neuronas son ms
pequeas con dendritas ms cortas resultando a conexiones ms locales en vez de
interhemisfricas, esto unido a una caracterstica particular del cerebelo que es ms
pequeo, provoca alteraciones reflejadas en el circuito cerebelar-cortico-lmbico que tiene
que ver directamente con el procesamiento del pensamiento lgico abstracto son las que
provocan las alteraciones en: atencin, funciones ejecutivas, aprendizaje del lenguaje,
memoria de trabajo y respuestas emocionales.
Determinar la intensidad de esta afectacin es un trabajo multidisciplinario, en algunos
casos es complejo porque adems se agregan factores diversos, como trastornos de
conducta.