TEORIA CONDUCTISTA DE LA PERSONALIDAD

JONH LOCKE TABULA RAZA

En contraste con la teora psicoanaltica, la cual se encarga de estudiar los procesos metales inconscientes,
surge la teora conductista, dicha teora se encarga de estudiar las conductas humanas, puesto que los
conductistas proferan que los procesos mentales no eran observables y por tanto carecan de validez
cientfica, as mismo, argumentaban que era importante llevar a la psicologa hacia un paso ms adelante
mediante la medicin y control de la conducta, la cual, si era observable, se poda medir y cuantificar.

P. Schultz & Ellen (2002) mencionan que en las primeras decdas del siglo XX, el psiclogo estadunidense
Jhon B. Watson arga que si la psicologa habra de ser una ciencia, tena que concentrarse slo en los
aspectos tangibles de la naturaleza humana, los que podan verse, escucharse, registrarse y medirse.

P. Schultz & Ellen (2002) hacen una distincin bsica que se explica a continuacin; el conductismo se
encarga del estudio de la conducta observable y no (a diferencia del psicoanlisis) de los procesos mentales,
es decir; el psiclogo conductista habr de medir, observar y cuantificar los comportamientos humanos.

Watson (ci. en P. Schultz & Ellen, 2002) argumenta que la consciencia no era algo que pudiera verse o
experimentarse. Por tanto, la conciencia, al igual que el concepto filosfico del alma, carece de sentido para
la ciencia (p. 6).

Es importante mencionar que el conductismo transforma la forma de ver al ser humano, puesto que lo reduce
a una serie de funciones producto de las respuestas que ste tiene ante los diversos estmulos que le
proporciona el medio en el que se desenvuelve.

Esta visn para algunos es considerada como mecanicista y carente de un humanismo, por lo que no ve al
ser humano como un ser con capacidad de pensar y sentir.

P. Schultz & Ellen (2002) destacan que el conductismo ofrece una visin mecanicista del ser humano como
una mquina bien aceitada que responde de manera automtica a los estmulos externos (p. 6).

En un sentido estricto se puede decTeora conductista de la personalidad

En contraste con la teora psicoanaltica, la cual se encarga de estudiar los procesos metales inconscientes,
surge la teora conductista, dicha teora se encarga de estudiar las conductas humanas, puesto que los
conductistas proferan que los procesos mentales no eran observables y por tanto carecan de validez
cientfica, as mismo, argumentaban que era importante llevar a la psicologa hacia un paso ms adelante
mediante la medicin y control de la conducta, la cual, si era observable, se poda medir y cuantificar.

P. Schultz & Ellen (2002) mencionan que en las primeras decdas del siglo XX, el psiclogo estadunidense
Jhon B. Watson arga que si la psicologa habra de ser una ciencia, tena que concentrarse slo en los
aspectos tangibles de la naturaleza humana, los que podan verse, escucharse, registrarse y medirse.
P. Schultz & Ellen (2002) hacen una distincin bsica que se explica a continuacin; el conductismo se
encarga del estudio de la conducta observable y no (a diferencia del psicoanlisis) de los procesos mentales,
es decir; el psiclogo conductista habr de medir, observar y cuantificar los comportamientos humanos.

Watson (ci. en P. Schultz & Ellen, 2002) argumenta que la consciencia no era algo que pudiera verse o
experimentarse. Por tanto, la conciencia, al igual que el concepto filosfico del alma, carece de sentido para
la ciencia (p. 6).

Es importante mencionar que el conductismo transforma la forma de ver al ser humano, puesto que lo reduce
a una serie de funciones producto de las respuestas que ste tiene ante los diversos estmulos que le
proporciona el medio en el que se desenvuelve.

Esta visn para algunos es considerada como mecanicista y carente de un humanismo, por lo que no ve al
ser humano como un ser con capacidad de pensar y sentir.

P. Schultz & Ellen (2002) destacan que el conductismo ofrece una visin mecanicista del ser humano como
una mquina bien aceitada que responde de manera automtica a los estmulos externos (p. 6).

En un sentido estricto se puede decir que todos estos aportes han hecho de la psicologa una disciplina con
elementos netamente objetivos y, aunque carentes de un sentido humanista, se ha logrado obtener una
conclusin acerca de ello: la personalidad es el total de respuestas de un organismo que son producidas
como consecuencia de los reforzamientos particulares que se han tenido a lo largo de la existencia.

PERSONALIDAD EN EL CONDUCTISMO

El conductismo interpreta la personalidad como una conducta habitual aprendida, como un modo estable de
dar respuesta a los estmulos ambientales.

QU ES LA PERSONALIDAD PARA EL CONDUCTISMO?

1. El conductismo aceptara muy bien la frase: dime lo que haces y te dir quin eres.

2. La personalidad es el conjunto de conductas consistentes que muestra una persona en un determinado

ambiente.

3. Tales conductas estn determinados por factores ambientales (principalmente los refuerzos).

4. Los principios conductistas permiten explicar (en funcin de la historia individual) que factores llevan a
que una persona muestre tales o cuales caractersticas de personalidad. Adems plantea la posibilidad de la
modificacin de la personalidad modificando las conductas.

La figura ms destacada del enfoque conductista de la personalidad es el psiclogo americano B.F. Skinner
(1904-1990), y exponiendo despus una evaluacin general de esta corriente. Skinner fue el que
experiment con un ratn, lo meti en una caja en la que haba una palanca. Pretenda que el ratn le diera a
esa palanca para que saliera comida, y a la vez se encendiera una bombilla, as el ratn relacionara la luz con
el alimento

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

La defienden Dollard y Miller, diciendo que los rasgos de la personalidad son hbitos, respuestas estables y
aprendidas ante determinados estmulos.
Insisten en que el aprendizaje se realiza gracias a los refuerzos que se reciben en el ambiente en que se vive.

Esta teora tiene una consecuencia: la personalidad se puede cambiar.

- "La imitacin social es una forma importante en el aprendizaje de nuevos hbitos y en la eliminacin de los
antiguos".

- Es un aprendizaje a travs de la observacin de la conducta de los otros.

Dollard y Millar se basan en cuatro conceptos fundamentales: Impulsos. Respuestas. Indicios. Refuerzos.

1. El impulso es bsico en todo aprendizaje para que presione al sujeto a actuar.

2. Las respuestas son provocadas por estmulos o indicios de estmulos suficientemente fuertes para
poder actuar como impulsos y provocar la respuesta correspondiente.

3. Los indicios indican que hay estmulos no evidentes.

4. Refuerzo: cuando la respuesta va seguida de un refuerzo tiende a incrementar sus repeticiones.

Estos dos psiclogos defienden que:

1. La psicologa debe estudiar solo la conducta.

2. La conducta est determinada por el ambiente.

3. Determinadas conductas se manifiestan de manera consistente ante determinados estmulos por

causa de refuerzos.

4. Un refuerzo es cualquier evento ambiental que un organismo puede percibir y que aumenta la
probabilidad de que ocurra una respuesta.

5. La relacin entre estmulo, refuerzo y conducta permite: predecir una conducta, controlarla y
modificarla.

EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA POR MEDIO DEL APRENDIZAJE

El bebe al nacer tiene solo las capacidades innatas.

Thorndike dice: que si una conducta esta acompaada por satisfaccin, esta aumenta o queda grabada, sin
embargo, si es acompaada por frustracin tiende disminuir.

Skiner derivo una definicin muy simple del reforzamiento definindolo como cualquier casa que
incrementa la probabilidad de una respuesta.

Moldeamiento

Manera deliberada forma o moldea la conducta animal a fin de lograr la conducta deseada. Skinner crea que
la mayor parte de la conducta animal y humana es aprendida por medio del condicionamiento operante.

La conducta desadaptavtivapuede ser reducida simplemente a las variables en el ambiente que la refuerzan o
sostienen.