Universidad San Carlos de Guatemala

Escuela de Ciencias Psicolgicas

Profesorado en Educacin Especial
Discapacidades Mltiples
M.A. Silvia Guevara

DISCAPACIDAD MLTIPLE:
DEFINICIONES

No. DE CARN NOMBRES APELLIDOS NOTA FIRMA

201115030 Jorge Fernando Gmez Marmol
2014 01288 Aliz Nineth Altamirano Recinos
201407304 Andrs Mauricio Cambronero Chinchilla

Guatemala, 01 de agosto de 2017

GRUPO No. 6
 DISCAPACIDAD MLTIPLE

A continuacin, se presentan algunas definiciones de discapacidad mltiple recolectadas

con el propsito de dar un mejor entendimiento sobre el tema. Dentro de las diversas
fuentes se aborda la temtica bajo diferentes nombres, siendo algunos de estos:
multidiscapacidad, pluridiscapacidad y polidiscapacidad.

1. La discapacidad mltiple se presenta como una combinacin de dos o ms

discapacidades, sean estas fsicas-sensoriales, mentales y/o emocionales, adems
del impedimento visual, pueden presentarse de tipo severas o combinadas ya que
estas interfieren en el desarrollo normal y en el aprendizaje del individuo.

Gallegos, M. (2005) Instrumentacin Tcnico Pedaggico de la Educacin Especial, Quito, Ecuador.

pg. 15.

2. Los autores consultados utilizan el concepto de Discapacidad Mltiple para definir

a la poblacin que presenta dos o ms deficiencias asociadas, de orden fsico,
sensorial, mental, emocional o de comportamiento social, las cuales afectan
significativamente el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, la
comunicacin, la interaccin social y el aprendizaje, por lo que requieren para su
atencin de apoyos generalizados y permanentes. ...no es la suma de esas
alteraciones que caracterizan la mltiple deficiencia, sino ms bien el nivel de
desarrollo, las posibilidades funcionales, de la comunicacin, de la interaccin
social y del aprendizaje que determina las necesidades educacionales de esas
personas.

Secretaria de Educacin Pblica (2005) Gua de Discapacidad Mltiple y Sordoceguera para

Personal de Educacin Especial. Perkins International. Mxico. Pg. 18, recuperado de:
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/enterate/GuIa_Discapacidad_Multiple.pdf

3. La IDEA 04* define discapacidades mltiples como: alteraciones concomitantes

(como discapacidad intelectual-discapacidad visual, discapacidad intelectual-
discapacidad motora etc.) cuya combinacin ocasiona necesidades educativas tan
extremas que no se pueden satisfacer en programas nicamente para una de las
discapacidades. El trmino no incluye la sordoceguera.

Ronal L. Taylor, Lydian R. Smiley, Stephen B. Rochards. (2009) Estudiantes Excepcionales: Formacin
para maestros para el siglo XXI (1era. Edicin) New York. McGraw-Hill. Pg. 402

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*The Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (IDEA 2004) es una ley estadounidense que
demanda la equidad, consideracin y excelencia en educacin para nios con discapacidad.

4. En base a un acuerdo ampliamente aceptado, definimos pluridiscapacidad o

multidiscapacidad (en terminologa anglosajona) o polidiscapacidad (en
terminologa francfona), como la disfuncin severa o profunda de dos o ms reas
del desarrollo, incluyendo siempre dficit cognitivo. A menudo se trata de personas
con trastornos neuromotores graves, con dificultades severas en el lenguaje que
afectan la intencin comunicativa, comprensin y expresin, y discapacidad
intelectual con graves limitaciones de memoria, percepcin, razonamiento,
conciencia, y desarrollo emocional. As, la limitacin cognitiva constituye un factor
concluyente en el diagnstico y categorizacin de las personas con
pluridiscapacidad, que unido a otros dficits configura este trastorno del
desarrollo. (Granlund, Bjrck-kesson, Brodin y Olsson, 1995; Euforploly, 2006;
Roca, 2008; Rosell y Pastall, 2010; Soro-Camats y Basil, 2006; Iacono, Carter y
Hook, 1998). No obstante, cabe advertir que en la literatura francfona se usa el
trmino polidiscapacidad para referirse a esta poblacin gravemente afectada
cognitivamente, mientras que se reserva el prefijo pluri para la poblacin con
afectacin en dos o ms reas del desarrollo, pero sin dficit intelectual (Boukeras,
2008).

Soro-Camats, E., Basil, C. y Rosell, C. (2012) Pluridiscapacidad y contextos de intervencin. Editorial

ice, Barcelona. Pg. 5. Recuperado de:
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/33059/7/Pluridiscapacidad_contexto_131030_.pdf

5. Tener dos o ms reas de deficiencia significativa, una de las cuales deber ser
Discapacidad Intelectual. Las otras reas de deficiencia incluyen: Deficiencia
Ortopdica; Deficiencia Visual, incluyendo Ceguera; Deficiencia Auditiva,
incluyendo Sordera; Deficiencia del Habla o del Lenguaje; Discapacidad Emocional
Grave; Trastornos del Espectro del Autismo; Lesin Cerebral Traumtica; y otras
Deficiencias de Salud. La combinacin de tales deficiencias crean una condicin
nica que se evidencia a travs de la multiplicidad de necesidades educativas
severas, que evitan que el nio reciba un beneficio razonable de la educacin
general.

Colorado Department of Education Exceptional Student Services Unit (2013) Guideline for the
Determination of Eligibility for a Child whit Intellectual Disability or Multiple Disabilities. Denver,
Colorado. (Traduccin)

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 6. El trmino discapacidades mltiples o multidficit, se refiere a una condicin que
viven las personas que poseen ms de una discapacidad. En la mayora de los casos
se manifiesta en las primeras etapas del desarrollo. Por lo general, poseen
discapacidad intelectual o funcionamiento cognitivo limitado, alteraciones de la
comunicacin, retraso psicomotor, necesidades de apoyo generalizado,
alteraciones conductuales, deficiencias motoras, sensoriales o alteraciones
neurobiolgicas y problemas en su desarrollo socioemocional. (Garca, 2002;
Muoz & Lucero, 2011; Tamarit, 2001 y Vos, De Cock, Van den Noortgate & Maes,
2010).

Muoz, M. y Lucero, B. (2013) Calidad de vida profesional de trabajadoras de una escuela de

estudiantes con discapacidades mltiples. Salud de los Trabajadores, 21 (2), recuperado de:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-01382013000200005

7. La Direccin General de Educacin Especial (DIGEBE) de Per, propone una

definicin para el termino Multidiscapacidad, indicando que es el conjunto de dos
o ms discapacidades asociadas, de orden fsico, sensorial, intelectual, emocional o
de comportamiento social, que afectan su desarrollo en diferentes grados,
convirtindolo en un ser nico, y no en la suma de sus discapacidades (DIGEBE,
2004)

Celleri, M. (2015) Propuesta Micro curricular para la infancia con Multidiscapacidad, aplicada al
instituto de parlisis cerebral de AZUAY (IPCA). Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la
Educacin. Cuenca, Ecuador. Pg. 25, recuperado de:
http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/5094

8. Se considera la Discapacidad mltiple como la combinacin de varios dficits:

fsicos sensoriales y motores. En general se aplica a personas con dos deficiencias o
ms: una de tipo mental y otra de tipo fsica o sensorial.

Libro de Cuba. Medicina General Integral. Volumen I Salud y Medicina. Parte VIII. Deficiencia,
discapacidad, Minusvala y Rehabilitacin. Captulo 41. Tipos de Discapacidad.

9. Se considera discapacidad mltiple a la condicin de nios, jvenes y adultos

jvenes que presentan varias discapacidades simultaneas como: motriz, sensorial
(auditiva y visual), o intelectual; en alguno de sus niveles leve, moderado y severo.
En este sentido, el nivel de severidad aumenta el grado de dependencia total en la
vida diaria.

Licda. Alma Rosa Garca Gmez, Fundacin OWEN, rea de Rehabilitacin. Recuperado de:
http://www.owen.care/discapacidad_dms

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Con la informacin recopilada podemos concluir que:

10. La Discapacidad Mltiple se define como la presencia de dos o ms condiciones

de carcter fsico, sensorial, emocional, mental o de comportamiento que
coexisten e interactan en una misma persona y que afectan la manera en que esta
se relaciona con su ambiente. Produciendo dicha interaccin necesidades de
aprendizaje y funcionamiento complejas, que requieren de intervencin, apoyo y
orientacin profesional que brinde alternativas educativas, sensoriales y
emocionales ms all de lo que ofrece la educacin regular

Altamirano, A., Cambronero, M. y Gmez, J. (2017) DEFINICIN elaborada para el curso de

Discapacidad Mltiple por estudiantes del Profesorado en Educacin Especial de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.

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