QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 17

Representamos el mar y
la costa peruana

Es importante que los nios y nias indaguen en

diversas fuentes de informacin, que les permita
comprender el espacio geogrfico y representarlo.

Antes de la sesin

Explora:
http://www.ehowenespanol.com/
procesar-leyendas-mapas-como_264990/
Prepara la leyenda de un mapa.
Solicita con anticipacin informacin de
otros textos o fuentes que permitan a
los estudiantes tener mayores elementos
para elaborar el mapa temtico.
Lee el anexo 1 Cmo elaborar un mapa
temtico?

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Personal Social.
Lecturas (anexo 5 a, 5b, 5c).
Mapa (anexo 3 y 4).

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 17

rea curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Acta responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes
ambiente. de informacin y herramientas
digitales para comprender el
espacio geogrfico.
INDICADORES
Construye mapas temticos
de una sola variable a partir
de informacin obtenida en
diversas fuentes.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
20
minutos
Saluda a los nios y nias y comntales que en la sesin anterior
de Ciencia y Ambiente, identificaron los animales (fauna) y
plantas (flora) segn regiones. Pregntales: recuerdan qu
plantas y animales son de la costa?, qu relacin tienen con las
ocho regiones naturales?, qu otras denominaciones de regin
conocen? Escucha sus respuestas.
Comntales que el da de hoy iniciarn esta sesin jugando
Tutifruti.
Organiza equipos de cuatro integrantes y entrgales el siguiente
cuadro en un cuarto de hoja bond.

TUTIFRUTI DE LA COSTA PERUANA

Mamferos Peces Aves Frutas Verduras Lugares
Pato Pejerrey Pelcano Palta Poro Paracas

Indcales las reglas del juego:

Escuchar las consignas dadas para el juego.
Hablar en voz baja.
Ayudarse mutuamente en el equipo para completar el cuadro.
Inicia el juego mencionando la letra P. Cuando algn grupo complete
la fila debe decir Stop, entonces en el grupo clase verificamos si es
correcta la lista Tutifruti (se puede realizar dos veces).

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 17

Finalizado el juego, pregntales: qu palabras hemos empleado

para completar el Tutifruti?, result fcil o difcil?, por qu?,
recordaron qu animales, plantas y lugares pertenecen a la costa?,
cmo saben que esos recursos naturales son de la costa? Anota en
la pizarra las intervenciones orales de los nios y nias.
Indica que los grupos formados deben de mantenerse juntos hasta
el final de la sesin.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy representaremos
grficamente el mar y la costa peruana en un mapa temtico.
Recurdales las normas de convivencia a las que pondrn nfasis en
esta sesin.

2. DESARROLLO
Problematizacin
60
minutos
Solicita a los nios y nias que coloquen en sus mesas las imgenes
de la costa y el mar peruano que se les pidi la clase pasada.
Pregntales: qu observamos en cada imagen?, qu informacin
nos brindan estas imgenes?, a qu regin natural de nuestro pas
corresponden las imgenes?
Entrgales una tarjeta metapln para que escriban lo que observan
y peguen en la pizarra.
Pdeles que en forma voluntaria lean lo que han escrito y pregntales:
representar el espacio geogrfico de nuestro pas nos permitir
aprender ms al respecto?, por qu?, de qu manera podemos
representar grficamente lo aprendido acerca del mar y la costa
peruana? Escucha con atencin las intervenciones de los nios.

Analisis de informacin

Explcales que en esta sesin representarn

grficamente el mar y la costa peruana (regin
Costa o Chala) y sus caractersticas geogrficas,
recursos, clima, actividades econmicas.
Distribuye a los estudiantes de la clase en
grupos de cuatro integrantes y entrgales el
anexo 1.

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 17

Indcales que observen el mapa y pregntales

Cul es el tema del mapa?
Que se ha representado en el mapa? Qu hechos, situaciones o
fenmenos podemos representar en un mapa?
Qu significa cada color utilizado en el mapa? cmo lo sabemos?
Cmo sabemos qu significan los colores en el mapa?, adems
de los colores, se puede colocar otros smbolos?
Escucha las respuestas de los estudiantes y explcales que en esta
sesin aprendern a elaborar mapas temticos, utilizando todo lo
que han aprendido con relacin al mar y la costa peruana.
Explcales qu es un mapa temtico. Diles que el mapa que acaban
de observar es un mapa temtico.
Aclara que una de las primeras actividades que van a realizar es
indagar acerca de la temtica a representar en los mapas.
Asgnale a cada grupo una situacin a representar:
Grupo 1: Recursos naturales del mar y la costa (flora, fauna y
minerales).
Grupo 3: Clima de la costa (segn la propuesta de las ocho regiones
naturales).
Grupo 5: Actividades econmicas desarrolladas en la costa.
Grupa 6: Oferta turstica de la
costa.
Pide a los estudiantes que se
Los mapas temticos se
ayuden con la informacin del usan para representar
libro de Personal Social, pginas mediante smbolos
86 a 97. Segn la temtica a la distribucin de un
abordar, tambin pueden consultar hecho o fenmeno en
sus fichas de las ocho regiones un determinado espacio
naturales, all encontrarn ms geogrfico.
informacin sobre la flora y fauna
de la costa.
Indcales que para organizar el mapa temtico de las actividades
econmicas deben consultar la pgina 98 del libro de Personal
Social.

Te sugerimos imprimir el mapa poltico

administrativo (anexo 4) en hoja A-3 para que
puedan trabajar el mapa temtico en equipos de
cuatro integrantes.

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 17

Una vez concluido el trabajo, indcales que lo coloquen en la pared

del aula e invtalos a visualizar sus mapas temticos con la tcnica del
museo. Aprovecha este momento para realizar el paso 5 de la ficha
informativa para la docente cmo elabora un mapa temtico?

Toma de decisiones

Pregunta a los estudiantes: cmo se han sentido al elaborar el

mapa temtico?, les ha permitido comprender las relaciones entre
los elementos naturales y sociales?, qu podemos hacer para dar a
conocer este nuevo aprendizaje?

Los nios y nias deciden cmo darn a conocer

este nuevo aprendizaje.
Puedes sugerirles que coloquen sus mapas
en un mural del colegio con sus respectivas
interpretaciones, como una forma de mostrar lo
aprendido.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Orienta la metacognicin con las siguientes preguntas: qu
aprendimos hoy?, han logrado relacionar los elementos naturales
y sociales de la costa?, cmo lo hicieron?, para qu sirve elaborar
mapas temticos? Recuerda el propsito de la sesin y pregntales si
se ha cumplido.

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que:

Indague de qu manera la contaminacin afecta el

ecosistema, en este caso de la costa, y escriba en su
cuaderno un comentario al respecto.

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Anexo 1
Quinto Grado

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 17

Anexo 2
Quinto Grado

Material para el docente

Cmo elaborar un mapa temtico?
PASO 1: Conseguir un mapa del espacio geogrfico a representar. Por ejemplo, en este caso
hemos optado por el mapa poltico para representar todas las temticas que les permitan
relacionar las ocho regiones naturales con las regiones administrativas. Tambin permitirn
identificar a qu regin natural corresponden determinados recursos naturales, climas,
relieve y actividades econmicas. Por ello, sugerimos que el mapa poltico administrativo sea
calcado en un papel transparente, de tal manera que al sobreponerlo encima del mapa de
las ocho regiones puedan visualizar los colores que corresponden a cada regin natural y
pintarla del mismo color y tonalidad.
PASO 2: Obtener una tabla de los datos que se van a representar. Por ejemplo, de acuerdo
a la temtica que trabajaremos, puede ser flora y fauna, actividades econmicas, clima y
relieve propios de la costa.
PASO 3: Definir la clasificacin de los datos y la representacin. Una vez que tengan la tabla
de los datos representados, deben definir la clasificacin de los citados datos. Ejemplo:

RECURSOS NATURALES
Flora Fauna Minerales Regin poltico Ocho regiones
administrativa naturales
donde existen donde existen
los recursos los recursos
naturales. naturales.
Algodn
Petrleo
Peces

En el caso del clima, se puede utilizar diferentes tonos de color segn el tipo de clima
presentado.
PASO 4: Representacin en el mapa y colocacin de los elementos bsicos. Es necesario que
orientes a los estudiantes para que identifiquen en qu grupo de datos se encuentra cada

provincia, y que la coloreen en el mapa con el tono y smbolos consignados

en la leyenda. Adems, deben colocar los elementos bsicos del mapa:
ttulo, escala, smbolos en la leyenda.
PASO 5: Comentar los resultados del mapa. Debes orientar a los
estudiantes para que observen y comenten el mapa final. Para ello puedes
hacerles varias preguntas que orienten la lectura e interpretacin del mapa
temtico.

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Anexo 3
Quinto Grado

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Anexo 4
Quinto Grado
Mapa base para todos los equipos. Debes tener en cuenta que ambos mapas deben ser
del mismo tamao.

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Anexo 5
Quinto Grado
5a

Chala o Costa
La regin de la Costa o Chala ubicada entre los 0 a 500 m.s.n.m. (metros sobre el nivel del
mar) es casi plano, all se distinguen pampas, tablazos, desiertos, valles, lomas y algunas
estribaciones andinas, que son pequeas cadenas de montaas de poca elevacin.
El clima de la Costa presenta temperaturas elevadas y lluvias temporales (en verano);
mientras que el clima de la Costa central y del sur; se caracteriza por tener alta humedad,
temperaturas moderadas y pocas lluvias. Desrtica en su mayor parte, est surcada por
pampas, valles y riberas fluviales. En las pampas crece el algarrobo, las tillandiosas, la
grama, palmera datileras, la bromelia; en las lomas, la azucena del inca, la papita de
San Juan, la malva, los amancaes, el tomate, arbustos y rboles como la tara, el mito, el
palillo, el lcumo. En la zona martima vive una gran cantidad de peces: los lobos de mar,
pelcanos, atrados por los peces, cormoranes, guayanes, fragatas. Se encuentran especies
que habitan los ros, como el camarn; adems mamferos como el zorro y la zarigeya;
aves como las palomas, trtolas y gorriones; y reptiles como las iguanas.
http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/
Doc. Sesin 6

5b

Yunga
Se extiende desde los 500 m.s.n.m. hasta los 2300 m. s. n. m. (metros sobre el nivel
del mar), en la zona occidental, martima, y desde los 1000 hasta los 2300 metros en la
zona oriental, fluvial. La zona martima es seca en la estacin de verano, pero en pocas
lluviosas ocasionan aluviones y huaicos. En cambio, la zona fluvial es hmeda y clida, con
lluvias de acuerdo a las estaciones y con una flora ms abundante; as tenemos el pijataa,
el molle, la cabuya blanca, entre otras, y una fauna, en la cual sobresalen las aves, como el
taurigaray, la chua, el chauco, el chaucata. En general la regin Yunga es propicia para el
cultivo de la fruta: el pacae, el lcumo, el palto, la chirimoya, y toda clase de ctricos. Pero
tambin encontramos rboles como el sauce, el pjaro bobo, el boliche. Tambin crecen
los cactos, las achupallas y el mito. Entre la fauna encontramos aves como la paloma, el
cucul, el gorrin.
http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/
Doc. Sesin 6

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5c

CLIMA DE LA COSTA
En la regin Costa o Chala que est ubicada desde el litoral hasta altitudes mayores a 500
m.s.n.m. el clima es templado hmedo, con cierta nubosidad en invierno llegando a una
temperatura media de 13 C, lo que provoca precipitaciones escasas denominadas garas
o lloviznas. Solo en aos excepcionales se dan casos de lluvias ms intensas, pero son de
corta duracin.
En los meses de verano, a similitud de lo que ocurre en toda la costa peruana, la
temperatura sube ostensiblemente, oscilando entre los 26 y 30 C. el promedio anual en
el valle de caete se determina entre los 21 y 24 C.
En las quebradas de Lunahuan, Calango y Coayllo, el clima es propio de la regin Yunga,
es decir, por lo general ms clido, seco y con cielo despejado, lo que es atractivo para los
visitantes.
http://www.3i.com.pe/canhete/geo_clima.htm

Se llaman actividades econmicas al trabajo organizado que realiza la poblacin

para explotar los recursos naturales y convertirlos en riquezas, a fin de satisfacer las
necesidades humanas

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