Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
en gestin ambiental
Facultad de Educacin
Especializacin en Gestin Ambiental
Bogot 2012
Fundacin Universitaria del rea Andina, 2012
Ttulo: La investigacin en gestin ambiental
Autor: Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez
Primera edicin: Agosto 2012
Todos los derechos reservados. Queda prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra y su
tratamiento o transmisin por cualquier medio o mtodo sin autorizacin escrita de la Fundacin
Universitaria del rea Andina y sus autores.
Coordinacin de Publicaciones
Fundacin Universitaria del rea Andina
Calle 73 No.14-35, Bogot, D.C. Colombia.
Telf.: (57-1) 3798510 ext. 1507
E-mail: publicaciones@areandina.edu.co
http://www.areandina.edu.co
Diseo y diagramacin:
Editorial Kimpres Ltda.
PBX: 413 6884
www.kimpres.com.co
Bogot D.C. 2012
Sobre las autoras
PRESENTACIN...................................................................................................................................... 9
JUSTIFICACIN...................................................................................................................................... 11
Introduccin .......................................................................................................................................... 83
La complejidad como perspectiva para la Educacin y la Gestin Ambiental....................... 84
Cultura, Ambiente y Territorio........................................................................................................... 86
Gestin Ambiental, un camino poltico, social y tcnico con Responsabilidad Social......... 87
Tres momentos para la Educacin y la Gestin Ambiental......................................................... 89
Cmo se define la Investigacin Ambiental?............................................................................... 93
La investigacin en la Especializacin en Gestin Ambiental................................................... 93
Conclusiones.......................................................................................................................................... 95
4. Glosario.................................................................................................................... 97
5. Bibliografia.............................................................................................................. 111
Tabla de grficos
Tabla de cuadros
Jos Saramago
1. Presentacin
La investigacin es el mejor camino para encontrar soluciones a la complejidad de los proble-
mas ambientales. Martin Luther King deca: si supiera que el mundo se ha de acabar maana,
yo hoy an plantara un rbol, por eso nosotros trabajamos para sembrar y cosechar ideas a
travs de la Gestin Ambiental Sostenible.
Bienvenidos entonces al mundo de la investigacin ambiental y los dejamos con esta reflexin:
Hay suficiente en el mundo para cubrir las necesidades de todos los hombres,
pero no para satisfacer su codicia. Mahatma Gandhi.
2. Justificacin
La preocupacin por la problemtica ecolgico-ambiental ha trascendido todos los campos de
la actividad humana: poltico, econmico, cultural, cientfico, tecnolgico y educativo; tanto a
nivel local como regional y planetario.
El ambiente se enfoca como la relacin entre el patrimonio natural que oferta los recursos
naturales y los procesos ecolgicos requeridos para generar bienes y servicios ambientales (en
funcin de necesidades econmicas, sociales y culturales de la poblacin) con las demandas
de los sectores sociales y econmicos de cara a colmar las necesidades para el desarrollo so-
cioeconmico, en funcin de mejorar la calidad de vida de la poblacin (los cuales transforman
y procesan los recursos naturales y utilizan los bienes y servicios en beneficio del desarrollo
de la economa y satisfaccin de todos los sectores de la sociedad), el proceso y dinmica en
la transformacin del patrimonio natural (oferta de materia prima) y los beneficios genera-
dos en desarrollo y bienestar social, nos dejan como salidas o sub productos los residuos
o emisiones de vuelta a la naturaleza.
Segn Pinilla M., C.I. (2009), los problemas crticos mundiales, que de una y otra manera ame-
nazan con la destruccin de la vida, de las especies y del planeta, son el objeto de la mirada de
todas las reas del conocimiento, en especial, desde el planteamiento biotico y educativo, que
como polticas, herramientas, estrategias y movimientos didcticos fuertes, se interrelacionan
para dar un anlisis integral de los conflictos actuales, con fines alternativos hacia soluciones
que defiendan la vida del hombre y de la biosfera. El Grfico No.2 describe los principales
problemas globales que nos ocupan y que por erradicarlos trabajaremos.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 13
Fuente: Pinilla M., Clara I. Investigacin en Ciencias Ambientales: Un camino a la Sostenibilidad. Editorial Magiste-
rio, en construccin. Ao 2009.
Fuente: Pinilla M., Clara I. Investigacin en Ciencias Ambientales: Un camino a la Sostenibilidad. Editorial Magiste-
rio, en construccin. Ao 2009.
14 La investigacin en gestin ambiental
Margarita Botero (1998) seala que: las nuevas construcciones de poder estn aplazando el
debate sobre las inquietudes ms graves de finales de siglo, guerra fra, guerra de los mercados,
guerras y violencias tnicas, drogas, trfico de armas, armas biolgicas y nucleares.
Fuente: Arbelez B., Puertas Dellepianes E., Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales. Universidad El Bosque.
corporativo, la crisis de pareja y de familia, determinan cada vez una complejidad social, sin
fronteras.
Por ejemplo: Colombia tuvo un cambio radical en el componente demogrfico, ya que la gran
mayora de la poblacin actual es urbana; despus de haber sido rural durante la mayor parte
de historia. Las poblaciones en la lucha por satisfacer sus necesidades, han sido responsables
de la creacin de agro ecosistemas y paisajes culturales que han trado como consecuencia
el empobrecimiento de muchas comunidades naturales y reduccin de los servicios de los
ecosistemas.
La pobreza y los bajos niveles educativos de gran parte de la poblacin, le llevan a consumir
intensamente los recursos naturales y no les permite acceder fcilmente a tecnologas para
hacer uso racional de las mismas.
Los sistemas de tenencia de la tierra urbana obligan cada da a los ms pobres a asentarse
en reas de alta vulnerabilidad ambiental y de necesidades econmicas, se refuerza el uso
ineficiente de los recursos naturales.
Los factores internacionales, referentes a la presin que ejercen las grandes potencias mun-
diales, para el intercambio de productos, especialmente los de fauna y flora, contribuyen a
la deforestacin. Todas las regiones de la tierra son vctimas de la destruccin de la capa de
ozono, la atmsfera, los mares, el cambio climtico y la falta de estrategias de gestin para
cada regin, nos hace cada vez ms una poblacin susceptible al deterioro.
El recurso suelo se ha usado durante aos, con fines diferentes a su vocacin, el sobre pasto-
reo, la guerra, el conflicto por la tenencia de la tierra, las explotaciones menores, proyectos
hidroelctricos, cultivos ilcitos, exceso de agroqumicos, los residuos slidos y la equivocada
planificacin y ordenamiento del mismo, han llevado al deterioro del recurso y el paisaje, con
serias amenazas de desertificacin y erosin. Los asentamientos humanos por invasin gene-
ran sobre el suelo, un escenario para la guerra y lo convierten en centro del conflicto armado.
El impacto por la contaminacin, tiene costos impredecibles para la vida del hombre, de los
ecosistemas y del planeta. La contaminacin en todos los niveles afecta la calidad de vida.
Destruccin fsica de las especies y el hbitat. Sin duda la primera amenaza para la vida del
hombre es el deterioro del medio ambiente, de l depende la armona para su desarrollo, o
la amenaza para la muerte y destruccin. Todos los niveles del deterioro generan impactos
negativos y efectos muchas veces irreversibles para la salud, es el caso de las llamadas en-
fermedades de origen ambiental, que cada da acaban con la vida del hombre, y son una gran
amenaza para la destruccin fsica de las especies, algunas en peligro de extincin al igual
que sus hbitats.
La corrupcin en todos los niveles es el reflejo de una sociedad en crisis por falta de tica, va-
lores, principios, moral, comportamientos, actitudes, frente al destino del hombre en trminos
genricos, de la familia como el ncleo social ms importante, cambiando su concepcin y su
rol, segn las culturas, pensamientos y tendencias llamadas liberales o mejor postmodernas,
de la vida misma, la vida del planeta y de la humanidad.
Fuente: Arbelez B., Puertas Dellepianes E., Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales. Universidad El Bosque.
Todas ellas se ordenan hacia tres diferentes intereses cognoscitivos o intereses directores del
conocimiento: inters tcnico, prctico y emancipatorio. Siguiendo la tradicin de una Teora
Crtica de la sociedad desarrollada por la Escuela de Frankfurt, propone un cambio de para-
digma de la filosofa de la ciencia a la teora de la accin comunicativa, de una razn centrada
subjetivamente a una racionalidad intersubjetiva, discursiva. El desarrollo humano consiste
a la vez en el progreso tcnico y en la emancipacin poltica, en el avance de la ciencia y en
el de la crtica reflexiva, en la reproduccin material y en el desarrollo simblico del mundo
de la vida.
Para cerrar esta sntesis del pensamiento epistmico y de los autores ms representativos de
la filosofa de la ciencia, Edgar Morn plantea la teora de la complejidad del conocimiento. La
teora general de sistemas, as como el modelo aportado por los sistemas cibernticos, quisie-
ron superar el reduccionismo propio de los mtodos experimentales, a fin de posibilitar otro
18 La investigacin en gestin ambiental
tipo de explicaciones y otro tipo de enfoque cientfico no tan lineal, asentado ms en lo plural
y, sobre todo en el estudio de elementos relacionados, as nace el pensamiento complejo.
Sin embargo, Morn plantea la misma nocin de sistema, teniendo en cuenta que la vida es
mucho ms compleja que sta y, por tanto, no puede reducirse a lo meramente sistmico.
Qu es entonces la complejidad? Lo complejo se define o se aproxima a lo desconocido, a
lo oscuro, al desorden, a lo incierto, a la antinomia y a lo dialctico, es, en suma, la ruina de
la fsica clsica y de la ciencia asentada en el denominado mtodo cientfico (Colom, 2002).
La complejidad es, por tanto, una nueva forma de comprender y explicar la realidad opuesta a
la forma lineal del paradigma positivista de las ciencias que para Morn estriba en aprehender
la dialctica entre el orden y el desorden, lo unitario y lo mltiple, lo simple y lo complejo, lo
singular y lo general, la autonoma y la dependencia, el aislamiento y lo relacional, etc.
Esta forma de pensamiento complejo se halla implcita, sin duda, en los procesos educativos y
pedaggicos, toda vez que la accin de ensear y aprender se encuentra inmersa en contextos
tan variados y complejos, tanto si se mira en lo personal, como en los aspectos socio-culturales
y ambientales.
Edgar Morn ha realizado con sus investigaciones aportes significativos y renovadores espe-
cialmente en el mbito de la investigacin educativa actual, en el sentido de que si la realidad
es compleja, requiere tambin formas y mtodos de investigacin que conlleven en su razn
de ser la complejidad, es decir, que participen de la misma esencia que conforma su objeto de
estudio. Esta concepcin exige que las posibles investigaciones ambientales deben derivar
en proyectos ambientales que den soluciones argumentativas, propositivas y por ende, es a
la vez un proyecto tico ambiental que se fundamente en:
1. Reconciliacin del hombre con el ambiente. La relacin personal entre sujeto y objeto es
determinante en la construccin de un currculo en gestin ambiental, pues lo que se pre-
tende es reconciliar al hombre con el ambiente, en donde no lo conciba como un objeto
instrumental de de uso y manejo irracional.
en un profesional crtico para afrontar los retos educativos ambientales del nuevo milenio.
Adems es de vital importancia fortalecer la solidaridad como valor universal especialmente
en caso de riesgos ambientales (terremotos, inundaciones desastres naturales, crisis de
hambre por falta de seguridad alimentaria) y salud ambiental.
Segn el grupo investigador del Ministerio del Medio Ambiente, Direccin General Ambiental
Sectorial (2002), la investigacin urbano regional en Colombia tiene, por lo menos, una
tradicin de medio siglo que se remonta a los estudios urbansticos, regionales y de socio-
loga urbana, ya clsicos de la dcada del cincuenta. Desde entonces se ha desarrollado a
travs de numerosas lneas temticas en campos disciplinarios tan diversos como los del
urbanismo, la arquitectura, sociologa, demografa, economa, geografa, historia, antropo-
loga, ingeniera sanitaria, civil y de transporte, geologa, planeacin fsica, ordenamiento
territorial, ciencia poltica, derecho, gestin pblica, filosofa, literatura, psicologa, salud
pblica, biologa, ecologa y estudios ambientales.
Los estudios sistemticos de los procesos urbanos y regionales, abordados desde muy
diferentes enfoques tericos y metodolgicos, han estado a cargo de una comunidad
cientfica creciente y cada vez ms comprometida con su tarea de generar conocimiento
sobre los problemas socio-ambientales de las ciudades y regiones del pas y contribuir a
su solucin. Desde comienzos de la dcada pasada, un sector muy representativo de esta
comunidad se agrupa en la Asociacin Colombiana de Investigadores Urbano Regionales
(DNP - ACIUR, 1998), que a partir de 1998 publica regularmente la Revista de Estudios
Regionales y Urbanos Territorios, recientemente incorporada en el ndice de publica-
ciones cientficas nacionales elaborado por Colciencias para (ngel y Velsquez, 1993).
En el marco de la Red Colombiana de Formacin Ambiental, en 1993 se organiz la Red
de Estudios Ambientales Urbanos que propuso e implement el Programa Nacional de
Estudios Ambientales Urbanos.
Desde el punto de vista territorial y ambiental, entre las viejas y nuevas lneas de inves-
tigacin urbano-regional con que se cuenta actualmente, pueden destacarse los estudios
sobre regionalizacin, categorizacin municipal y medio ambiente urbano. De acuerdo
con el principio de que la formulacin de las polticas ambientales tendrn en cuenta el
resultado del proceso de investigacin cientfica, consagrado en el artculo 1 de la Ley
99 de 1993, los conocimientos generados por los investigadores que se ocupan de estos
temas pueden ser de gran utilidad para fundamentar y orientar la gestin ambiental ur-
bano regional en Colombia.
El concepto de espacio territorial territorio manejado por cada uno de estos enfoques
es muy diferente. En los trabajos de regionalizacin, dominados por el concepto de po-
larizacin, polos de desarrollo, las regiones se conforman alrededor y en torno de ciu-
dades o zonas dinmicas con crecimientos muy superiores a los de su rea de influencia,
generalmente sometidas a la dependencia del polo. En los estudios de categorizacin
municipal, desarrollo ambiental y planificacin y ordenamiento del territorio las cate-
goras se establecen en funcin de los aspectos compartidos los niveles de desarrollo
socio-econmico y ambiental.
La expansin de los grandes centros urbanos, ciudades, cada vez ms caticas sobre un
rea circundante a veces muy amplia con la cual se establece una unidad funcional sin que
necesariamente exista una unin fsica. Este fenmeno genera retos muy complejos en
trminos de la regulacin urbana y los aspectos poltico- administrativos. El conocimien-
to sobre las caractersticas de este fenmeno es relativamente incipiente y, dado que se
presenta en casi todas las grandes ciudades del pas, vale la pena incentivar los estudios
sobre este tpico. (Colciencias Aciur, 1999)
Entre las innovaciones conceptuales y metodolgicas que se requieren con mayor urgen-
cia en los estudios urbano regionales, est la de asumir una visin ambiental compleja
(Carrizosa, 2001) que considere diferentes variables en los procesos de configuracin de
los centros urbanos, reas metropolitanas y regiones del pas. Algunas de estas variables
deberan ser la talla o dimensin de las ciudades, su dinamismo demogrfico, sus funciones
econmicas, su articulacin con el entorno rural, su calidad de vida y sus relaciones con
los sistemas naturales en los que se soportan.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 21
Fuente: Pinilla M., Clara I. Investigacin en Ciencias Ambientales: Un camino a la Sostenibilidad. Editorial Magiste-
rio, en construccin. Ao 2009.
Uno de los grandes retos para la investigacin urbano regional en Colombia, es la incorpora-
cin de las dimensiones ambientales, ticas, bioticas, participativas, educativas, polticas y
de economa ambiental, como parte de las variables centrales a considerar en el anlisis de la
configuracin territorial del pas. Segn Cuervo y Caicedo (1997), deber hacerse un intento
de caracterizacin de los sistemas de oferta y demanda de recursos naturales, los flujos de los
ecosistemas y la existencia de riesgos y desastres naturales, lo anterior con fines investiga-
tivos, inventariales, investigativos y estadsticos. Los ejes articuladores para la investigacin
son marco terico, es a paradigmas, como enfoques es a tendencias, como los objetivos de la
investigacin son a resultados, y las conclusiones, dan origen a recomendaciones de investi-
gacin, (Ver Grfico No.6).
22 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Pinilla M., Clara I. Investigacin en Ciencias Ambientales: Un camino a la Sostenibilidad. Editorial Magiste-
rio, en construccin. Ao 2009.
Fuente: Pinilla M., Clara I. Investigacin en Ciencias Ambientales: Un camino a la Sostenibilidad. Editorial Magiste-
rio, en construccin. Ao 2009.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 23
Fuente: Pinilla M., Clara I. Investigacin en Ciencias Ambientales: Un camino a la Sostenibilidad. Editorial Magiste-
rio, en construccin. Ao 2009.
Por otra parte es importante anotar que de forma particular, en los espacios acadmicos es-
pecficos de la Gestin Ambiental, se consideran distintos elementos de las normas, polticas,
planes y programas del rea ambiental. Sin buscar ser exhaustivos, se pueden destacar de
manera orientativa los siguientes aspectos:
De acuerdo al enfoque de visin ambiental compleja que sirve de marco al proyecto de investi-
gacin ambiental, se consideran como principios orientadores para su desarrollo, los siguientes:
condicionan la vida de los grupos humanos a la vez que constantemente son modificados y
condicionados por stos (Novo, 1987).
La gestin ambiental debe ser sistmica, entendida sta como el manejo de los problemas y
potencialidades ambientales mediante la aplicacin de instrumentos normativos, instituciona-
les, econmicos, financieros, de informacin, de planificacin, etc. y a travs de la articulacin
de los diferentes actores del sector pblico, privado y de la sociedad civil, con el propsito de
alcanzar la sostenibilidad ambiental del desarrollo. En el contexto anterior la educacin am-
biental adems de buscar un cambio de valores, actitudes y comportamientos para que sean
positivos con relacin al medio ambiente, debe estimular la participacin de los individuos y
colectividades en la gestin ambiental.
Se considera que la pedagoga ambiental y la gestin ambiental, tienen su propio mbito como
reas del saber. Esto es lo que hace que en las ltimas dcadas se le est dando prioridad de
formacin al Saber Ser y al Saber convivir con el entorno social y natural.
La cultura se concibe como una dimensin propia que tiene de fondo los reinos del significado,
el simbolismo, el lenguaje, el discurso, en donde ella se revierte en actitudes expresadas en
prcticas en ese orden natural que es la vida cotidiana.
En esa relacin del hombre con la sociedad y su medio ambiente natural y artificial, se devela
una trama real que implica la vida cotidiana y la cultura, pues como argumenta ngel Maya
(1995), en la medida en que el hombre descubre sistemas sostenibles est creando cultura,
pues ella es en trminos del mismo autor una plataforma verstil y maleable que conjuga
diferentes mecanismos de adaptacin.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 27
En el carcter sistmico, es necesario tener en cuenta, que la dimensin ambiental est com-
puesta por las diversas interacciones que unen los sub-conjuntos ecosistema y cultura, y son
parte integrante de un sistema donde sus elementos estn interconectados unos a otros.
El ambiente resulta de las interacciones entre los sistemas sociales y naturales y, para compren-
der sus dinmicas, se hace necesaria una aproximacin sistmica desde diferentes disciplinas,
como el derecho, economa, ecologa, ingeniera, sociologa, etc. La complejidad creciente de
los problemas ambientales, demanda la integracin de disciplinas del rea social con las del
rea natural y tcnicas. Este planteamiento presupone la creacin de sinergias de las ciencias
sociales y naturales. No es factible encontrar la comprensin y solucin a los problemas am-
bientales en una sola disciplina o rea de formacin. (Ver Grfico No. 9)
28 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de
Proyectos de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Este desafo de nuevo dilogo de saberes y trabajo colaborativo entre las ciencias, implica
por otra parte un reacomodamiento de los arreglos institucionales y de articulacin entre los
diferentes actores, nuevas modalidades de interrelacin entre las comunidades cientficas y
otro tipo de compromisos interinstitucionales y de entrelazamiento intersectorial. En este
contexto, el desarrollo y gestin de la ciencia y tecnologa en la sociedad actual, demanda
un trabajo transversal entre las instituciones y la consolidacin de redes entre los diferentes
actores, partcipes de los desarrollos en ciencia y tecnologa.
1
Interdisciplinariedad entendida como integracin parcial de principios y transferencia de mtodos y de ele-
mentos ms instrumentales entre diferentes disciplinas y transdisciplinariedad comprendida como una in-
tegracin mucho ms ambiciosa, incluyendo nuevos planos epistemolgicos a partir de los principios de las
diferentes disciplinas.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 29
Bajo la perspectiva anterior se puede hacer referencia a la gestin ambiental sistmica, en-
tendida como el conjunto de intervenciones por parte del hombre (sistema social) orientadas
a manejar las situaciones positivas y negativas que se originan por las relaciones hombre
medioambiente, para lo cual se requiere la direccin y manejo de procesos a nivel de pla-
neacin, ejecucin y control (seguimiento y evaluacin), con el fin de lograr la preservacin y
conservacin de los ecosistemas (sistema natural) y contribuir al mejoramiento de la calidad
de vida de la poblacin dentro de un marco de sostenibilidad ambiental.
La investigacin tiene como propsito formar en los fundamentos mnimos para desarrollar y
manejar de forma eficiente, eficaz y participativa procesos de gestin ambiental, para lo cual
se pretende capacitar en los principios, instrumentos y herramientas prcticas de la gestin
ambiental en Colombia y en el Distrito Capital. Se busca dar las bases mnimas sobre esta
temtica, que permitan desde un punto de vista global e integral (y segn el caso tambin
en detalle), entender los elementos tericos y adquirir algunas habilidades prcticas en la
bsqueda de las soluciones.
30 La investigacin en gestin ambiental
Cuando se habla de cultura y formacin de una cultura ambiental puede estar expresndose
diferentes sentidos, segn sea el contexto en el cual sta se desarrolle, as por ejemplo la
cultura de un individuo depende de la cultura de un grupo o clase y a su vez, sta depende de
la sociedad a la cual pertenece.
En general, se plantean cuatro modos diferentes de emplear la palabra cultura y cultura ambien-
tal. Se puede por ejemplo pensar en un refinamiento de los modales, o urbanidad y civismo,
expresado ste en las relaciones del hombre con el entorno igualmente puede pensarse en
amplios conocimientos acadmicos en cuyo caso de las artes, y la pedagoga artstica como
mediaciones pedaggicas en las acciones de educacin ambiental en cuyo caso la referencia
es el artista, por ltimo la cultura como una manifestacin histrica, antropolgica y socio-
ambiental de un grupo humano en cuyo caso se hace referencia a la cultura, etnia, regin y
sentidos de espiritualidad en sentido amplio y general.
De esta forma, se puede sostener que no hay individuos sin cultura as como no hay cultura sin
individualidades; lo que existe es una correlacin, una complementariedad susceptible de ser
abordada como oportunidad que facilite la construccin de mnimos de acuerdos necesarios
para acceder a consensos sociales que intenten, a partir de concepciones, cosmovisiones,
prcticas, escenarios, espacios y manifestaciones colectivas, la construccin social y cultural
del sentido.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 31
La cultura como un todo complejo que incluye los conocimientos, las creencias, el arte, la moral,
las leyes, las costumbres y todas las dems disposiciones y hbitos adquiridos por el hombre
en tanto que miembro de una sociedad, puede ser abordada desde el mbito pedaggico
como el espacio propicio que permita la construccin constante del ser humano a travs de
sus tradiciones y manifestaciones.
Cmo es posible que siendo hombres no conozcamos lo que somos y estamos siendo y vi-
viendo? Qu ser no baste para conocer? El homo sapiens se concibe a partir de la dimensin
de su ser personal; con ello, el concepto de hombre no se refiere solamente al hecho de ser un
individuo con inteligencia y voluntad, sino que existe espiritualmente, lo que viene a constituir
la raz de su personalidad. Es con esto ltimo, como se alcanza la dimensin de ser libre que
lo hace un todo, ms que una parte. El valor de la persona, su dignidad, se constituye a partir
de la consideracin de ser humano, perteneciente a un orden de cosas naturalmente sagradas.
As pues, la persona humana posee una doble dimensin, la de ser por s misma (ser indivi-
dual) y la de ir hacia el otro (ser social). La base de la persona se encuentra en la posibilidad
de reconocerse en el otro y en su actuacin con y para el otro y nunca en el agotamiento de
su propia individualidad; no obstante el ser humano se determina a su vez por sus carencias,
lo que implica su condicin no slo de encontrarse en proceso de ser, sino tambin y sobre
todo en una bsqueda por llegar a ser.
Segn Medina (1997) El hombre slo ser verdaderamente persona en la medida en que su
comportamiento tico traduzca en accin la realidad metafsica de su espritu, slo en cuanto
la vida de la razn y de la libertad domine a la de los sentidos y de las pasiones.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 33
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Es un plan coherente y racional de trabajo, con una estrategia orientada a la correcta seleccin
de tcnicas de recoleccin y anlisis de los datos. Constituye una serie de actividades suce-
sivas y organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigacin y que
indican las pruebas a efectuar y a las tcnicas a usar, una vez se ha logrado suficiente claridad
terica y orientadora.
34 La investigacin en gestin ambiental
Los diseos ms usuales, en relacin con el tipo de datos a ser recogidos, son los diseos bi-
bliogrficos y los de campo. Los diseos de campo son los que utilizan tcnicas para recoger
datos en forma directa de la realidad; estos datos obtenidos directamente de la experiencia
emprica, son llamados primarios. Cuando a diferencia de los anteriores, los datos a emplear
son recolectados de otras investigaciones (a travs de sus informes) llamamos al diseo bi-
bliogrfico y a los datos obtenidos, secundarios. Este diseo se refiere a datos que siempre
son recogidos de la realidad, pero de un modo indirecto, y ya analizadas por un anterior in-
vestigador. (Por ej. Los datos obtenidos de un censo).
Fuente: Arbelez B., Puertas Dellepianes E., Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales. Universidad El Bosque.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 35
Fuente: Arbelez B., Puertas Dellepianes E., Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales. Universidad El Bosque.
36 La investigacin en gestin ambiental
La IAP tiene como objeto conocer y analizar la realidad en sus momentos constitutivos as:
Aspectos Fundamentales
Caractersticas
de Investigacin Accin
Visin global y dialctica de la realidad.
Visin democrtica del conocimiento y de los procesos
implicados en su elaboracin.
VISIN
Se articula y se organiza en la prctica y desde la prctica.
Est comprometida con la transformacin de la realidad
estudiada.
Observacin Participante
TCNICAS PARA LA Dilogo Coloquial
INVESTIGACIN ACCIN Entrevista en profundidad
Grupos de Discusin
Fuente: Arbelez B., Puertas Dellepianes E., Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales. Universidad El Bosque.
38 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Arbelez B., Puertas Dellepianes E., Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales. Universidad El Bosque.
Los siguientes pasos se refieren a las etapas secuenciales para desarrollar en forma metodo-
lgica un proyecto de investigacin en Gestin Ambiental
Se busca crear conocimiento a travs del diseo y ejecucin de proyectos de investigacin que:
Articulen las ciencias sociales y las ciencias naturales para el beneficio social;
Integren aspectos tcnicos, pedaggicos y participativos en los mbitos de la gestin
ambiental;
Consoliden propuestas de educacin y gestin dentro de las ciencias ambientales;
Busquen el desarrollo sostenible en el mbito rural, urbano, municipal, local o regional,
en el marco de la gestin y la investigacin ambiental en Colombia.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 39
Desde la visin ambiental compleja, que sirve de marco epistemolgico para el diseo de los
proyectos de investigacin, se pretende la integracin de actores y subsistemas, la aplica-
cin de instrumentos normativos, institucionales, econmicos, financieros, de informacin,
de planificacin, entre otros, y la conjugacin de elementos y metodologas de las ciencias
sociales y naturales, para la accin pedaggica y la gestin ambiental, por medio de propues-
tas realizables, viables y concretas, con el propsito de alcanzar la sostenibilidad ambiental,
generar cambios de valores, actitudes y comportamientos, para que sean positivos con el
medio ambiente, estimulando la participacin de individuos y colectividades en la gestin
ambiental. (Ver Grfico No.17).
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
40 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
3.1.3 Antecedentes
Presentan una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el pro-
blema de investigacin. Se incluyen las opiniones, conclusiones y recomendaciones de otros
autores, antecedentes histricos, enfoques, hiptesis, resultados, metodologas que han segui-
do, los objetivos propuestos y los aportes del proyecto. Se pueden incluir: trabajos de grado,
monografas, ensayos, informes; entre otros. Es una revisin de la informacin secundaria o
indirecta proveniente de investigaciones relacionadas.
Indican lo que se pretende realizar con la investigacin. Deben mostrar una relacin clara y
consistente con la descripcin del problema y con las preguntas o hiptesis que se quieren
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 41
resolver. Tienen que ser coherentes entre s y deben de ser factibles. La formulacin de objeti-
vos claros y viables constituye una base importante para la evaluacin del proyecto y, adems,
facilita la estructuracin de la metodologa.
Objetivo General:
Se debe formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado, y los obje-
tivos especficos necesarios para lograrlo. Indica el planteamiento central de lo que se quiere
lograr con la investigacin. Es la pregunta de investigacin redactada en forma de objetivo,
es decir, precedida por un verbo en infinitivo.
Objetivos Especficos:
Los objetivos especficos son los necesarios para lograr el objetivo general, indican lo que se
pretende realizar en cada una de las etapas del proyecto. Estos objetivos tienen que ser eva-
luados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados y deben ser alcanzables
con la metodologa propuesta. Con el logro de los objetivos se espera encontrar respuestas
a una o ms de las siguientes preguntas: Cul ser el conocimiento generado si se realiza el
proyecto? Qu solucin tecnolgica se espera desarrollar? Cul es la contribucin puntual
disciplinar que puede generar el proceso investigativo? Recuerde que la generacin de co-
nocimiento es ms que la produccin de datos nuevos y no se deben confundir objetivos con
actividades o procedimientos metodolgicos.
Fuente: Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de
Proyectos de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
42 La investigacin en gestin ambiental
Se debe justificar la necesidad de la investigacin en funcin del desarrollo del pas, la regin
o el municipio, o de su pertinencia a nivel disciplinar. El investigador debe identificar cul ser
el aporte del proyecto a la generacin de conocimiento sobre el tema, en el mbito local, re-
gional, nacional o internacional. Puede tener como referente la pregunta sobre las razones o
motivos en trminos de conservacin del recurso (agua, suelo, aire, biodiversidad) o la solucin
del problema, para el mejoramiento de la calidad y la gestin ambiental. (Ver Grfico No.20)
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Seala el tipo de investigacin realizada segn: la naturaleza del objeto de estudio (documental
o de campo), objetivos de la investigacin (bsica/pura/acadmica o aplicada), temporalidad
del objeto de estudio (seccional o transeccional), la estrategia metodolgica (cuantitativa,
cualitativa y de triangulacin), y el nivel de profundidad de los conocimientos buscados con
la investigacin (explorativa, descriptiva, correlacional y explicativa).
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 43
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
El investigador debe indicar el contexto general y los alcances del proyecto de investigacin,
ubicando geogrficamente el lugar donde se llevar a cabo, el mbito (si es local, regional o
nacional), actores, instituciones o personas involucradas. Deber responder a las demandas:
sntesis del contexto terico general en el cual se ubica el tema de la propuesta, estado actual
del conocimiento del problema (nacional y mundial), brechas que existen y vaco que se quie-
re llenar con el proyecto; porqu? y cmo? la investigacin propuesta, con fundamento en
investigaciones previas, contribuir, con probabilidades de xito, a la solucin o comprensin
del problema planteado o al desarrollo del sector de aplicacin interesado. Si es un proyecto
de anlisis histrico, se debe sealar el periodo de tiempo a estudiar. As mismo, se deben
plantear los conceptos o referentes conceptuales utilizados. Segn el caso, se pueden incluir
uno o varios subcaptulos, como se describe a continuacin:
c. Marco legal: Se describe muy brevemente la normatividad desde los artculos de la cons-
titucin que tienen que ver con el tema de investigacin o con el problema abordado
en el trabajo de grado, pasando por el cdigo de los recursos naturales hasta decretos o
resoluciones que tratan del tema.
44 La investigacin en gestin ambiental
d. Marco conceptual: Es una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal mane-
ra que sean fciles de comunicar a los dems. Debe ser organizado ya que es la base del
pensamiento sobre lo que hacemos y lo que esto significa, con la influencia de otras ideas
e investigaciones. No es un glosario, es el desarrollo de las ideas y conceptos que van a
soportar nuestra investigacin. Es conveniente iniciar por una descripcin de la gestin
ambiental en referencia al tema de investigacin y sucesivamente ir desarrollando todos
los conceptos representativos del proyecto.
Elegir el tipo de metodologa a utilizar, bien sea dentro de los mtodos cuantitativos o mto-
dos cualitativos.
Establecer dentro de los objetos de estudio si lo que se quiere es realizar estudios descriptivos,
estudios de caso o estudios cuantitativos, que utilicen diseos experimentales, en el caso de
realizar estudios tcnicos del medio ambiente, o se realizan estudios de caso etc.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 45
Refiere los procedimientos y mtodos utilizados para estudiar el problema. Se deber mostrar,
en forma organizada y precisa, cmo se alcanzaron los objetivos propuestos, explicar proce-
dimientos investigativos, tericos y prcticos, y reflejar la estructura lgica y rigor cientfico
de la investigacin, desde la eleccin del enfoque metodolgico hasta la forma cmo se
analizan, interpretan y presentan los resultados. Deben detallarse las tcnicas, actividades y
dems estrategias metodolgicas seguidas en la recoleccin de la informacin, as como en
la organizacin, sistematizacin y anlisis de los datos. Se puede subdividir en la descripcin
de los participantes, materiales y procedimientos.
c. Diseo: Indica la estrategia seguida por el investigador para la adecuada solucin del
problema. Presenta la justificacin terica del tipo de diseo escogido por el investigador
(experimental, etnogrfica, investigacin accin participacin, planeacin participativa,
otros).
d. Poblacin: Indica el alcance del proyecto, la cobertura social alcanzada. Se debe hacer una
descripcin completa de sus caractersticas y de la muestra (poblacin con la que se tra-
baja directamente). Con quin o quines se desarroll el proyecto o investigacin? Qu
caractersticas tiene la poblacin y la muestra?
cronograma ejecucin, resultados, otros.) Cul fue la estructura bsica o plan general para
desarrollar el proyecto o investigacin?
Es el punto ms importante del documento, pues presenta los productos fruto del proceso
investigativo y que aportan nuevo conocimiento, respondiendo a la pregunta de investigacin
planteada. Incluye informacin obtenida, logros de la investigacin, y su anlisis. Los resul-
tados se explican desde el punto de vista comparativo, teniendo en cuenta los documentos
previos consultados, evidenciando si existen discrepancias o nuevos aportes en relacin con
los resultados obtenidos por otros autores. Segn el caso, es la representacin estadstica
concreta que se expresa a travs de: cuadros o grficos, dibujos, mapas, fotografas, etc., tam-
bin la descripcin de las caractersticas numricas de los mismos y la presentacin de los
resultados de las pruebas.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 47
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
48 La investigacin en gestin ambiental
Segn el ndice Bibliogrfico Nacional de Publindex, se considera que los documentos para
publicacin deben corresponder a la siguiente tipologa:
d. Artculo Corto. Documento breve que presenta resultados originales preliminares o par-
ciales de una investigacin cientfica o tecnolgica, que por lo general requieren de una
pronta difusin.
e. Reporte de Caso. Presenta resultados del estudio sobre una situacin particular con el fin
de dar a conocer experiencias tcnicas y metodolgicas consideradas en un caso especfico.
Incluye revisin sistemtica comentada de la literatura sobre casos anlogos.
g. Cartas al Editor. Presenta posiciones crticas, analticas o interpretativas sobre los docu-
mentos publicados en revistas, que a juicio del respectivo comit editorial, son un aporte
importante a la discusin del tema por la comunidad cientfica de referencia.
h. Editorial. Documento escrito por el editor, miembros del comit editorial o por investiga-
dores invitados sobre orientaciones en el dominio temtico de las revistas.
k. Resea Bibliogrfica
l. Otros
Mximo 15 palabras. Letra tipo Times New Roman 12 puntos. Se escribe en maysculas. Se puede
incluir un subttulo (opcional), que complementa el ttulo e indica las principales subdivisiones
del texto. Ttulo en Ingls, en letra tipo Times New Roman 11 puntos (centrado, minsculas).
3.2.3 Autores
Se debe incluir el nivel acadmico ms alto, cargo, compaa o universidad, correo electrnico.
El ttulo de la especializacin se debe escribir Esp., de la maestra se describe M. Sc. y el de
Doctorado como Ph. D.
3.2.4 Resumen
Debe ser conciso y sintetizar el trabajo realizado. Consta de un solo prrafo, no contienen citas
bibliogrficas, ni referencias a tablas o figuras del texto, ni siglas, ni abreviaturas. Se redacta
en tiempo pasado (se observ, se analiz, etc.). Descrito con un mximo de 200 palabras en
letra Times New Roman de 10 puntos. Puede ser:
Analtico: Sintetiza los objetivos del trabajo de investigacin, materiales principales que
se han utilizado y el mtodo seguido, de forma breve, as como los resultados ms impor-
tantes y conclusiones.
Descriptivo: Recoge resultados y conclusiones fundamentales de la investigacin. En
algunos casos los resmenes son simplemente descriptivos, solo mencionan el tema del
artculo, sin exponer resultados ni conclusiones, slo poca informacin.
Analtico sinttico: Pueden ser no estructurados o estructurados, organizados en varios
apartados como: objetivos, diseo, entorno, sujetos, metodologa, resultados y conclusiones.
3.2.6 Abstract
Es la traduccin literal al ingls del resumen del artculo. Se escribe en letra cursiva tipo Times
New Roman de 10 puntos.
3.2.8 Introduccin
3.2.9 Metodologa
Describe los materiales empleados, mtodos y tcnicas aplicadas, as como los criterios se
emplearon para elegir el objeto del estudio. sta debe permitir el entendimiento de los pasos
que se siguieron para la realizacin del artculo.
3.2.10 Contenido
Presenta de manera general la fundamentacin, estado del arte, marco terico, el desarrollo
del texto. Se debe prestar atencin al manejo de las referencias y citas, diferenciando las
transcripciones que apoyan el cuerpo del documento. En cada prrafo de debe expresar una
sola idea y concluir en s misma. La extensin del artculo no ser mayor a quince (15) pginas.
Se escribe a doble columna, espacio sencillo, en letra Times New Roman de 10 puntos, usando
mrgenes de dos centmetros en todos los costados de las pginas, hoja tamao carta. Si se
incluyen tablas, stas deben llevar numeracin y el nombre en la parte inferior de la tabla,
con letra Times New Roman de 9 puntos. El nombre debe tener la mejor explicacin posible.
(Incluir tablas y/o grficos es opcional, solo si se considera necesario ponerlos en evidencia).
Las fotografas y figuras deben ser originales, pueden ser en blanco y negro o a color con una
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 51
buena resolucin, deben tener una breve explicacin debajo de la misma, con letra tipo Times
New Roman de 9 puntos (es opcional, solo si se considera necesario evidenciarlos).
LA GESTIN AMBIENTAL debe involucrarse dentro del artculo, puede ser en trminos de
procesos, metodologas o indicando cmo el trabajo de investigacin desarrollado aporta
a la gestin ambiental y hace una reflexin en torno a la problemtica AMBIENTAL actual.
La reflexin que se haga debe estar soportada por autores, y esta reflexin deber hacer un
aporte al conocimiento teniendo en cuenta las estrategias empleadas para la solucin de un
problema ambiental que describen.
Las conclusiones son obligatorias y deben ser claras. Presentan claramente el aporte al nuevo
conocimiento, la vigencia y la validez de la investigacin, as como nuevos temas que se pue-
dan desprender del estudio base. Deben estar es concordancia con la hiptesis o preguntas
que guan el articulo.
En esta seccin se indican las fuentes utilizadas para llevar a cabo el trabajo de investigacin.
Se deben relacionar nicamente la bibliografa referida en el texto.
52 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 53
El conocimiento cientfico
ambiental es integrador y Pensada globalmente para actuar localmente.
holstico.
Grfico No. 27. Comparacin entre diferentes Tipos de Investigacin Ambiental. Fuente:
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
El uso de mtodos tanto cualitativos como cuantitativos puede ser apropiado para cualquier
paradigma de investigacin. Las cuestiones de mtodo son secundarias frente a las de paradigma,
que define como el sistema bsico de creencias o visin del mundo que gua al investigador.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Dentro de las caractersticas de los paradigmas se encuentran los relacionados con su natu-
raleza, que corresponden a:
Las respuestas dadas son, en todos los casos, construcciones humanas; es decir, son invenciones
de la mente humana y estn sujetas al error humano. Lo que es cierto sobre los paradigmas
tambin es cierto sobre nuestros anlisis. Esperamos ser lo suficientemente persuasivos y
poder demostrar la utilidad de nuestra posicin, suspenda su incredulidad hasta que nuestro
argumento est completo.
58 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Segn Carr y Kemmis (1988). La construccin de una teora social crtica es un proceso que
combina la colaboracin y la voluntad poltica de actuar para superar las contradicciones de
la accin social.
Para Arnal (1992).La teora crtica nace como respuesta a las tradiciones positivistas e interpre-
tativas, Rechaza el reduccionismo instrumental y tcnico del positivismo y pretende superar
las debilidades del interpretacionismo.
Cols Bravo (1999), enmarca el paradigma socio-crtico dentro del enfoque cualitativo, bajo
la denominacin de mtodos cualitativos de investigacin para el cambio Social.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 59
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Es falso que la ciencia, el arte y la sabidura sean formas particulares del conocimiento huma-
no; que cada una tiene su mbito de accin especfico y cultiva mtodos distintos. En ltimo
trmino el conocimiento es uno en su mbito y en su mtodo. Por razones histricas se han
segregado varios grupos que cultivan una forma u otra de conocer, pero todos ellos utilizan
las mismas facultades mentales de observacin, juicio, razonamiento, aprendizaje, atencin,
emocin e imaginacin para obtener conocimientos.
No obstante, en la actualidad vivimos una separacin entre las tres reas del conocimiento,
separacin que es una de las races del malestar de la cultura. La integracin de las diferentes
modalidades del conocimiento ser benfica para el progreso del saber, como ha sucedido
en el pasado.
Sin embargo, la ciencia, ejemplifica esta necesaria confluencia, que ha emergido de la in-
teraccin de la filosofa de la mente, la inteligencia artificial, las ciencias del cerebro y de
la conducta teniendo como un importante eje de su trabajo emprico a la computacin ms
avanzada. Su tema de estudio es precisamente el conocimiento, sus bases, sus operaciones,
sus leyes, sus mbitos.
Hoy da el especialista cientfico sabe cada vez ms y ms de menos y menos. Los hechos rem-
plazaron a la comprensin y el conocimiento explot en fragmentos que no generan sabidura,
tenemos que contentarnos, en el mejor de los casos, con la experticia.
La brecha entre la vida y el conocimiento se hizo cada vez ms honda, de tal manera que en
medio de un aprendizaje inmenso floreci la ignorancia. La realidad final del universo es mis-
teriosa, ambigua y tan compleja que continuamente esquiva la capacidad de entendimiento
de los seres humanos.
Sin embargo, algo se puede ir diciendo sobre ella: se trata de una realidad a la vez actual y
potencial, de un proceso enrgico, creativo e incesante. Con la modernidad, se le ha exigido al
pensamiento que disipe las brumas y las oscuridades, que ponga orden y claridad en lo real,
que revele las leyes que lo gobiernan. Que la simplifique.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 61
Desde la ilustracin, la ciencia ha hecho reinar, cada vez ms, a los mtodos de verificacin
emprica y lgica. Y, sin embargo, el error, la ignorancia, la ceguera, progresan, por todas partes,
al mismo tiempo que nuestra informacin. Vivimos bajo el imperio de los principios de disyun-
cin, reduccin, y abstraccin, basados en Descartes quien desarticul al sujeto pensante (ego
cogitans) y a las cosas (res extensa), postulando como principio de verdad a las ideas claras y
distintas, es decir, al pensamiento que separa.
La complejidad no sera algo definible de manera simple para tomar el lugar de la simplicidad.
La complejidad es una palabra problema y no una palabra solucin. Las fuentes inspiradoras
del concepto de complejidad son la Teora de Sistemas, la Teora de la Informacin, la Ciber-
ntica, y el concepto de Auto-organizacin
Gracias a tales aportes, el concepto de complejidad se liber entonces del sentido banal de
confusin y complicacin para reunir las nociones de orden con desorden y de organizacin
con desorganizacin. Edgar Morn, para estar a la altura del desafo de la complejidad construye
un paradigma de la complejidad y un mtodo: el pensamiento complejo.
En su concepcin, un paradigma est constituido por un cierto tipo de relacin lgica extrema-
damente fuerte entre nociones maestras, nociones clave, principios clave. Esa relacin y esos
principios van a gobernar todos los discursos que obedecen, inconscientemente, a su gobierno.
La dificultad del pensamiento complejo es que debe afrontar lo entramado (el juego infinito de
nter-retroacciones), la solidaridad de los fenmenos entre s, lo borroso, la incertidumbre, la
contradiccin. Busca superar el paradigma de disyuncin/ reduccin/ uni dimensionalizacin
por un paradigma de distincin/ conjuncin que permita distinguir sin desarticular, asociar
sin identificar o reducir.
62 La investigacin en gestin ambiental
La estrategia permite, a partir de una decisin inicial, imaginar un cierto nmero de escenarios
para la accin, escenarios que podrn ser modificados segn las informaciones que nos lleguen
en el curso de la accin y segn los elementos aleatorios que sobrevendrn y perturbarn la
accin.
Tales teoras ponen de manifiesto propiedades desconocidas de la realidad y con ello ofrecen
un nuevo concepto de la complejidad. En este sentido, afirmar que la realidad es compleja sig-
nifica, al menos, cuatro cosas: 1) Que la realidad es borrosa. 2) Que la realidad es catastrfica.
3) Que la realidad es fractal. Y 4) que la realidad es catica.
Segn Enrique Leff (2006),La crisis ambiental de nuestro tiempo es el signo de una nueva era
histrica. Esta encrucijada civilizatoria es ante todo una crisis de la racionalidad de la moderni-
dad y remite a un problema del conocimiento. La degradacin ambiental la muerte entrpica
del planeta es resultado de las formas de conocimiento a travs de las cuales la humanidad
ha construido el mundo y lo ha destruido por su pretensin de unidad, de universalidad, de
generalidad y de totalidad .
Texto presentado en el 3er Seminario Bienal Internacional Complejidad 2006, La Habana, Cuba, 9-12 de enero
2
de 2006. Coordinador de la Red de Formacin Ambiental para Amrica Latina y el Caribe, Programa de las Na-
ciones Unidas para el Medio Ambiente. Miembro del Comit Editorial de la Revista Polis.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 63
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
5. Mtodos de investigacin
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C., 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
68 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 69
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C, 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
70 La investigacin en gestin ambiental
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
En las ltimas dos dcadas, se ha manifestado un creciente inters por la aplicacin de mtodos
cualitativos en la investigacin educativo-ambiental. La corriente dominante se ha preocupado
por aspectos macro estructurales como son la relacin Escuela-Sociedad-Naturaleza.
Fuente: Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de
Proyectos de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Constitucin Poltica Art. 71. La bsqueda del conocimiento y la expresin artstica son
libres. Los planes de desarrollo econmico y social incluirn el fomento a las ciencias y,
en general, a la cultura. El Estado crear incentivos para personas e instituciones que de-
sarrollen y fomenten la ciencia y la tecnologa y las dems manifestaciones culturales y
ofrecer estmulos especiales a personas e instituciones que ejerzan estas actividades.
Objetivo General:
Objetivos Especficos:
Reconocer fundamentos, parmetros de evaluacin y anlisis que deben llevase a cabo para la
investigacin ambiental en cualquier territorio, identificando oportunidades para mejorar la
eficiencia de los recursos naturales y disminuir los efectos e impactos ambientales, teniendo
en cuenta la dimensin tcnica, social, ambiental, reglamentaria y econmica, para aportar
desde los proyectos acadmicos un granito de arena al desarrollo local y de la ciudad regin.
Familiarizar al estudiante con algunas de las principales tcnicas y herramientas para la reco-
leccin, anlisis de informacin, as como para la comunicacin de los resultados, de acuerdo
a los enfoques paradigmticos identificados en sus proyectos de grado
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 75
Analtica. Una vez iniciada en la bsqueda del conocimiento es vital analizar los diferentes
contextos del tema.
A partir de esto se han establecido los programas, talleres y actividades, los cuales se consti-
tuyen en los procedimientos para el cambio de actitud y fortalecimiento de las herramientas
conceptuales. Esto se consigue mediante procesos articuladores de saberes de la incorporacin
ambiental a distintos niveles educativos; de los procesos interdisciplinarios e investigativos en
la comprensin y participacin en la resolucin de problemas ambientales y en la capacidad
de Gestin para atender los compromisos adquiridos.
Estos resultados investigativos tienen una implicacin en la enseanza del ambiente donde
se instruye el conocimiento partiendo de las ideas del estudiante, analizando y modificndola
de acuerdo a su anlisis, participacin, experiencia, construccin, gestin, etc.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 77
Los resultados sobre la investigacin hechas en estas lneas, nos ha permitido replantear las
orientaciones y el enfoque metodolgico de los estudios sobre las concepciones ambientales
y una base firme para la renovacin de la enseanza ambiental como son las didcticas ade-
cuadas para lograr los cambios necesarios en la comprensin del ambiente, la problemtica
ambiental y la participacin de los educadores ambientales.
En primer lugar las concepciones y la experiencia de los profesores sobre la enseanza del
ambiente, son un requisito fundamental para desarrollar la formacin de los docentes en el
campo ambiental, construyendo modelos de cambio formativos, que permitan promover la
formacin de docentes reflexivos, crticos, comprometidos y capaces de proponer alternati-
vas a los problemas del aula y de la enseanza del ambiente; capaces de interpretar y tomar
decisiones en los escenarios ambientales; de investigar sobre el ambiente, y planificar la
transmisin y aplicacin del conocimiento ambiental.
de las diversas formas culturales sus propias formas de adaptacin, que a su vez le permiten
desenvolverse en el medio natural, creando muchas veces conflictos ambientales que llevan a
la necesidad de prevenir, mitigar, resolver, corregir y/o compensar dichos conflictos, por lo que
se busca fortalecer estos tres componentes a partir de proyectos educativos institucionales
y ciudadanos que conlleven a mejorar la calidad de vida en el hbitat, ciudades y territorios.
El Hbitat se concibe como un lugar espacial, fsico e imaginario, que permite el asentamiento
geogrfico de los grupos humanos para su desarrollo por medio de la vivienda, la ciudad y los
territorios, y en ese sentido, adquiere significacin y sentido en el individuo y los colectivos hu-
manos. En relacin a la Ciudad, uno de los fenmenos ms significativos de la historia actual es
el proceso de urbanizacin, lo que ha trado consigo el incremento de los problemas ambientales
y del deterioro de los recursos naturales, como consecuencia de una mayor demanda de bienes
y servicios para el consumo de la poblacin, que a su vez se ha incrementado vertiginosamente.
La Investigacin Ambiental desarrolla una funcin acadmica que permite avanzar en el co-
nocimiento y compresin de procesos orientados a la bsqueda de soluciones que permitan
prevenir, mitigar, corregir y/o compensar problemas de carcter ambiental, en los mbitos
local, regional y nacional, en el contexto urbano y rural, con el propsito de lograr el desarrollo
humano sostenible. Incluyendo el estudio y diseo de la Poltica Ambiental, la Ordenacin del
Territorio, la Evaluacin del Impacto Ambiental, estudios sobre Contaminacin, Biodiversidad,
la Participacin, Educacin y Cultura Ambiental para la Sostenibilidad, entre otros.
Contribuir a la formacin integral del estudiante, quien apoyado en los procesos investigativos
promueva el conocimiento de la GESTIN AMBIENTAL y permita el desarrollo de programas
de gestin ambiental en diferentes lugares, con el fin de recuperar y mejorar las condiciones
ambientales de la poblacin y las regiones.
Promover la consolidacin de los grupos de investigacin liderados por docentes que permitan
estructurar y liderar lneas de investigacin.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 79
Identificar y aplicar las herramientas metodolgicas y las tcnicas validadas por el grupo
de investigadores en el anlisis y comprensin de la problemtica ambiental, con el fin de
estructurar y disear proyectos ambientales escolares. Fomentar el inters por identificar,
formular y evaluar proyectos educativos ambientales.
Contribuir en la formacin integral del estudiante para que en un futuro sea un especialista
crtico e innovador desde sus actividades docentes.
Reconocer los fundamentos, parmetros de evaluacin y anlisis que deben ser llevados
a cabo para la investigacin ambiental en cualquier territorio, identificando oportunida-
des para mejorar la eficiencia de los recursos naturales y disminuir los efectos e impactos
ambientales, teniendo en cuenta la dimensin tcnica, social, ambiental, reglamentaria y
econmica, para aportar desde los proyectos acadmicos un granito de arena al desarrollo
local y de la ciudad regin.
Fuente: Arbelez B, Puertas Dellepianes E, Pinilla Moscoso C , 1999. Lineamientos para el Desarrollo de Proyectos
de Investigacin en Ciencias Ambientales.: Universidad El Bosque.
Captulo IV: Perspectivas de la
investigacin en gestin ambiental:
un aporte al desarrollo local
Una revisin del Estado del Arte de las prcticas de Gestin y Educacin Ambiental en Co-
lombia, las sita en desventaja frente a prcticas educativas en otros escenarios territoriales,
en especial, por falta de una acertada conceptualizacin y contextualizacin de lo ambiental,
desde la complejidad, y la desarticulacin con las vivencias pedaggicas escolares, las tareas
administrativas y comunitarias de las localidades y municipios. Se cree que la educacin
ambiental responde a actividades y acciones temporales como campaas educativas, y se
presenta una indiferencia frente a la gestin en trminos de investigacin, y tambin la defi-
ciente aplicacin de polticas pblicas y protocolos internacionales, como camino educativo
para mejorar la calidad de vida.
Introduccin
y constructivista, que propenda por una cultura de la vida, su calidad y su sentido, para el
desarrollo humano sostenible.
En los procesos de Gestin Social y Gestin Ambiental, se pueden encontrar tres escenarios
de trabajo as: 1. Gestin ambiental con intervencin poltica, que dinamiza los protocolos,
normas y la legislacin ambiental. 2. Gestin ambiental ecosistmica y de intervencin tcnica,
como el uso y manejo de recursos naturales, que en la actualidad presentan el deterioro como
resultado de ciertos modelos de desarrollo, prcticas culturales en el uso y manejo de los
recursos, y 3. Gestin ambiental social, caracterizada por la intervencin social del territorio,
analizando las complejas relaciones antrpicas sobre los ecosistemas y visionando estrategias
conducentes a la proteccin, conservacin, restauracin social, donde las relaciones hombre-
sociedad-naturaleza sean armnicas para mejorar la calidad de vida para las presentes y futuras
generaciones, en el marco de la responsabilidad social.
Esta idea cartesiana de la naturaleza se extendi hasta incluir a los organismos vivien-
tes, considerndolos como mquinas formadas de diferentes partes, en donde mente y
materia son entidades separadas, desconociendo la interdependencia de los fenmenos
materiales y espirituales y la ineludible subordinacin de las necesidades individuales a
las colectivas. A partir de este momento la ciencia dej de ser el medio para comprender
el significado y la importancia de las cosas, del orden natural y de la vida en armona con
ese orden, y pas a ser el instrumento a travs del cual se buscaba predecir, controlar y
someter la naturaleza.
Afortunadamente, a mediados del siglo XX, surgen desde la fsica posturas que sealan las
severas limitaciones de esta visin e incorporan al anlisis cientfico cambios radicales en los
conceptos de tiempo y espacio, que socavan los cimientos de la fsica tradicional. Segn pa-
labras de Capra (1998), en su afn por entender aquella nueva realidad, los cientficos fueron
llegando a la conclusin de que todos sus conceptos bsicos, toda su terminologa y toda su
manera de pensar eran insuficientes para descubrir los fenmenos atmicos.
De esta manera, la fsica moderna plantea una visin orgnica, holstica y ecolgica del mun-
do, en donde ste ya no puede percibirse como una mquina formada por una gran cantidad
de objetos, sino que ha de concebirse como unidad indivisible y dinmica cuyos elementos
estn estrechamente vinculados y pueden comprenderse slo como modelos de un proceso
csmico, una compleja red de relaciones entre las diferentes partes de un conjunto unificado
(Capra, 1998).
Esta nueva visin recoge las ideas de la filosofa y las religiones orientales, segn las cuales el
universo comienza a parecer ms un gran pensamiento que una gran mquina, una visin mucho
ms humana de la realidad, en donde tienen cabida los sueos, las creencias, las percepciones,
donde el comportamiento de una parte est determinado por las conexiones ilimitadas que
sta tiene con el conjunto. En la fsica atmica es imposible mantener la distincin cartesia-
na entre la mente y la materia, entre el observador y lo observado. No se puede hablar de la
naturaleza sin hablar, al mismo tiempo, sobre uno mismo.
La investigacin ambiental requiere por lo tanto, abordar una visin compleja del ambiente,
que permita, a partir de su reflexin conceptual, estratgica, poltica y social, producir un
pensamiento nacido del contexto cultural y ecolgico particular, donde se reconozcan, la
multicausalidad y los efectos sinergticos de los diferentes procesos materiales y rdenes de
racionalidad que constituyen la complejidad ambiental, lo general y especfico, lo racional y
sensible, en un saber ambiental abierto a la construccin de una nueva racionalidad social y
productiva (Carrizosa, 2001).
La realidad debe observarse desde una perspectiva histrica, su contexto actual y una visin
de futuro, en una conjuncin e interrelacin de las dialcticas cultura-ambiente-desarrollo,
que se traduzca en la elevacin constante del ser y el estar del individuo y la colectividad, en
armona con un ambiente equilibrado (Bansart, 1992), que aparece como optimizacin de la
actividad humana, y, en consecuencia, primero una definicin y afirmacin de la identidad
cultural de cada ser colectivo (su ubicacin clara en su tiempo y su espacio, y una aceptacin
positiva y creativa de s mismo); segundo, una relacin entre el ser colectivo y su ambiente,
fructfera para ambos; tercero, un desarrollo armonioso de la totalidad del ser colectivo y de
cada una de sus partes sin excepcin.
Se entiende la Cultura como producto del aprendizaje acumulativo, que participa, junto al
desarrollo de jerarquas religiosas y filosficas, en la generacin de identidades culturales.
Tambin como la suma de las expresiones materiales e inmateriales de una comunidad en una
regin, que afecta todos los aspectos de la vida del individuo y la colectividad, y que resulta
influida por ellos. Por ello no es uniforme, sino multiforme (Ratter, 1992).
Cultura es un concepto antropolgico que se refiere a todas las cosas que un grupo humano
especfico produce y que se van transfiriendo de generacin en generacin. La cultura implica
un proceso de creacin, comunicacin e integracin de los individuos en busca del objetivo
comn de sobrevivir, a la vez que transforman la naturaleza (Seguinot, 2005).
La Cultura, es red de significados que los individuos y grupos le otorgan a las acciones (Geertz,
2003), y como tal es vnculo entre sociedad y naturaleza, producto del aprendizaje acumulativo
y suma de expresiones materiales e inmateriales de una comunidad en una regin, que afecta
todos los aspectos de la vida, tanto del individuo como de la colectividad, y que resulta influida
por ellos (Ratter, 2001). La dimensin espacial que conforma las identidades culturales es el
territorio, en la medida en que los diferentes actores sociales comparten o no, sus actitudes
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 85
y valores hacia la naturaleza, y que influyen de manera recproca en el estado de los recursos
naturales de dicho territorio.
La cultura es adems un factor decisivo de cohesin social, en el cual las personas pueden
reconocerse mutuamente y crecer en conjunto; por lo tanto, conocer y preservar los valores
culturales tiene gran importancia para el desarrollo, por cuanto ellos sirven como fuerza co-
hesiva en una poca en que muchos otros valores se estn debilitando (Guerra, 2003).
ma ambiental. La Gestin Ambiental como estrategia, organiza las actividades antrpicas que
afectan al medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o
mitigando los problemas ambientales.
Desde el punto de vista social, la Gestin Ambiental plantea perspectivas para la bsqueda
de conocimientos socioambientales, iluminados por diferentes campos del saber ambiental
como la sociologa, psicologa, filosofa, ecopedagoga, antropologa, poltica, economa, la
comunicacin ambiental y la ecologa social y humana, que coadyuvan en la solucin de la
crisis social del hombre y su relacin con la naturaleza, constituyendo sinergias, tensiones y
dialcticas para encontrar horizontes de comunin hacia el fortalecimiento de las relaciones
hombre-sociedad-naturaleza.
En este sentido, la investigacin ambiental se concibe como indicador vital de los procesos de
gestin ambiental, en los cuales se deben tener presentes los siguientes principios:
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 87
La Gestin del Conocimiento Ambiental exige por lo tanto, generar espacios acadmicos,
ldicos, artsticos, recreativos, que desarrollen las Inteligencias Mltiples, y relacionen las
actitudes hacia el aprendizaje mediante formas diversas que desplieguen la capacidad para
resolver problemas o para crear productos valiosos en uno o ms ambientes culturales y
socioambientales.
1
Planteamiento que considera el planeta Tierra como un nuevo paradigma que debe estar presente en el diseo
del currculo ambiental, en el cual se desarrollan competencias; mientras que la sustentabilidad se origina en
la economa (desarrollo sustentable y solidaridad) y en la ecologa.
90 La investigacin en gestin ambiental
otra parte, plantea la responsabilidad social de todas las entidades e instituciones de velar
por la proteccin y conservacin del medio ambiente en forma sostenible.
Pese a los esfuerzos realizados por entidades pblicas y privadas para organizar la gestin
ambiental en el nivel local y regional, una mirada panormica de las acciones concretas en
trminos de participacin ambiental, arroja una respuesta deficiente. El sistema educativo
est llamado por lo tanto, a sufragar en forma decidida y no sectorizada, los procesos de
gestin y desarrollo local. La ejecucin y vivencia de resultados en tareas ambientales, son
insuficientes y se considera que el principal desafo de la participacin ciudadana es una
institucionalidad ambiental dbil y fragmentada; el Sistema Nacional Ambiental (SINA), se
encuentra muy lejos de articularse y consolidarse adecuadamente como sistema y ofrecer
condiciones de participacin ciudadana, oportuna y eficaz (Crdenas et al., 1999).
Por lo tanto, la primera institucin que debe organizarse para la prctica de la educacin y
la gestin ambiental es la Escuela. sta debe generar equipos de trabajo y espacios que se
apropien del conocimiento ambiental. A su vez, la empresa debe plantearse una reingeniera
de sus procesos productivos, asegurando la apertura hacia nuevos proyectos que conlleven
la proteccin del planeta. Y la comunidad debe organizarse para consolidar la prctica y la
ejecucin de proyectos ambientales que soporten el mejoramiento de la calidad de vida.
importante adems, aprobar espacios para escuchar, aconsejar, desarrollar, desafiar, facilitar,
asesorar, confiar, evaluar, resolver problemas y conflictos ambientales. Lo anterior es posible
con labores administrativas que permitan redireccionar, motivar, liderar, instruir, entrenar, de-
legar, aplicar disciplinas, dar y recibir retroalimentacin, manejar conflictos e iniciar cambios
socioambientales para mejorar la calidad de vida.
Segn la Poltica Nacional de Investigacin Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente y
Colciencias, (2002), el espectro de la investigacin en temas ambientales es en s mismo
amplio y bastante complejo, por lo que es necesario definir el concepto de investigacin am-
biental como aquella que se ocupa del estudio del entorno fsico-bitico, de su relacin con
la estructura sociocultural y de las dinmicas que tal relacin conlleva.
Desde la visin ambiental compleja, que sirve de marco epistemolgico para el diseo de
los proyectos de investigacin, se pretende que el estudiante integre actores y subsistemas,
aplique instrumentos normativos, institucionales, econmicos, financieros, de informacin,
de planificacin, entre otros, y conjugue elementos y metodologas de las ciencias sociales y
92 La investigacin en gestin ambiental
naturales, para la accin pedaggica y la gestin ambiental, por medio de propuestas reali-
zables, viables y concretas, con el propsito de alcanzar la sostenibilidad ambiental, generar
cambios de valores, actitudes y comportamientos, para que sean positivos con el ambiente,
estimulando la participacin individual y colectiva en la gestin ambiental.
Desde lo social, el investigador debe integrar factores biofsicos, sociales, polticos, econmi-
cos y culturales de su propio contexto histrico-ambiental, para una educacin y gestin que
propendan por el cuidado del ambiente y el desarrollo humano sostenible.
Conclusiones
La Gestin Ambiental, desde una dimensin holstica, es el principal mecanismo para lograr
el desarrollo humano sostenible, pues integra el estudio y conocimiento del ambiente, y
la interpretacin de las interrelaciones entre sociedad y naturaleza, para comprender la
complejidad ambiental y generar propuestas que permitan el manejo adecuado del am-
biente, para las presentes y futuras generaciones.
La situacin ambiental actual exige cambios globales y acciones locales que implican capa-
citar a las comunidades a travs de la Educacin Ambiental, como estrategia para fomentar
la Participacin en lo local, regional, nacional y global, propiciando nuevos espacios partici-
pativos y el fortalecimiento de los ya existentes, en pro del desarrollo humano sostenible.
El ser humano, sujeto principal del entramado ecosistemas-cultura, construye a partir de las
diversas formas culturales sus propias formas de adaptacin que le permiten desenvolverse
en el medio natural, creando muchas veces conflictos ambientales que llevan a la necesi-
dad de prevenir, mitigar, resolver, corregir y/o compensar dichos conflictos, por lo que se
busca fortalecer estos tres componentes a partir de proyectos educativos institucionales
y ciudadanos que conlleven a mejorar la calidad de vida en el hbitat, las ciudades y los
territorios.
4. Glosario
Actividad. Conjunto de acciones o tareas que se realizan en desarrollo del proyecto sin las
cuales no se podra cumplir los objetivos.
Ciencia. Complejo de procesos en el cual los objetos, aparentemente estables, pasan por un
cambio ininterrumpido del devenir y de la caducidad que, finalmente, pese a las contin-
gencias y retrocesos, produce un desarrollo progresivo.
Conocimiento cientfico. Dentro del mtodo cientfico caben los procedimientos y tcnicas
ms especficas que se emplean en las investigaciones. Cualquier informacin, por ms
pequea y fragmentaria que sea puede considerarse un dato. Cuando las unidades que
intervienen en la investigacin constituyan un nmero excesivo, se recurre a la extraccin
de muestras del universo total.
Dato. Cada uno de los elementos de informacin que ha de ser recogido durante el desarrollo
de la investigacin.
El diseo llamado panel surge como respuesta frente al panorama demasiado esttico
que ofrecen las encuestas. En un sentido general se puede llamar panel a toda sucesin
de mediciones, que se hacen en condiciones regulares y que se aplican a determinar los
valores de una variable, para un cierto objeto.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 95
Estudio de Caso. Estudio profundizado de uno o muy pocos objetos de investigacin. Se basa
en la idea de que si estudiamos con atencin cualquier unidad de un cierto universo,
estaremos en condiciones de conocer algunos problemas generales del mismo.
Gestin Ambiental. Conjunto de procedimientos mediante los cuales una entidad pblica
puede intervenir para modificar, influir u orientar los usos del ambiente as como los
impactos de las actividades humanas sobre el mismo. Conjunto de acciones encaminadas
a lograr la mxima racionalidad en el proceso de decisin relativo a la conservacin, de-
fensa, proteccin y mejora del medio ambiente, a partir de un enfoque interdisciplinario
y global. Conjunto de procedimientos mediante los cuales una entidad pblica puede
intervenir para modificar, influir u orientar los usos del ambiente, as como los impactos
de las actividades humanas sobre el mismo. *Aquellos aspectos de la gestin total (in-
cluyendo la planificacin) que determinan e implantan la poltica ambiental. *Partes de
la funcin de gestin global de una organizacin, que desarrolla, implanta, logra, revisa
y mantiene la poltica ambiental.
96 La investigacin en gestin ambiental
Impacto Ambiental. Se dice que hay impacto ambiental cuando una accin o actividad produce
una alteracin, favorable o desfavorable, en el medio o en alguno de los componentes
del medio. Esta accin puede ser un proyecto de ingeniera, un programa, un plan, una
ley o una disposicin administrativa con implicaciones ambientales. Hay que hacer
constar que el trmino impacto no implica negatividad, ya que stos pueden ser tanto
positivos como negativos. Es la diferencia entre la situacin del medio ambiente futuro
modificado, tal y como se manifestara como consecuencia de la realizacin del proyecto,
y la situacin del medio ambiente futuro tal como habra evolucionado normalmente sin
tal actuacin; es decir, lo que se registra es la alteracin neta positiva o negativa tanto
en la calidad del medio ambiente como en la calidad de vida del ser humano.
Impacto. Efecto que una determinada actuacin produce en los elementos del medio o en
las unidades ambientales y que puede ser beneficioso, es decir positivo, o perjudicial,
negativo.
Muestra. En un sentido amplio no es ms que una parte respecto del todo constituido por el
conjunto llamado universo. La muestra debe ser representativa y adecuada, a los fines
de que las conclusiones puedan ser generalizadas al conjunto del universo. Las fichas
se ordenarn de acuerdo a sus contenidos.
Clara Ins Pinilla Moscoso, Johanna Aguado lvarez 97
Muestreo. Toda investigacin puede considerarse como una bsqueda de los datos apropia-
dos que permitan resolver ciertos problemas de conocimiento, obtenidos a travs de un
conjunto de unidades que constituyen el universo dentro del que opera la investigacin.
Permacultura. La palabra Permacultura fue acuada por Bill Mollison y David Holmgren
mismo a mediados de los setenta para describir un sistema integrado y evolutivo de
plantas perennes o auto-perpetuantes y de especies animales tiles para el hombre.
Es: El diseo consciente de paisajes que imitan los patrones y las relaciones de la
naturaleza, mientras suministran alimento, fibras y energa abundantes para satisfacer
las necesidades locales. Las personas, sus edificios y el modo en que se organizan a s
mismos son fundamentales en permacultura. De esta manera la visin de la Permacul-
tura como agricultura permanente o sostenible ha evolucionado hacia la visin de una
cultura permanente o sostenible.
Plan de Gestin Ambiental. Son todas las tareas que deben planificarse, para un proyecto
determinado, en funcin de evitar, mitigar y controlar los efectos negativos de la imple-
mentacin de dicho proyecto. Debe incluir, entre otros, los programas de Mantenimiento,
Monitoreo, Coordinacin Institucional, Participacin de la Comunidad, Comunicacin
Social, Educacin Ambiental, Control de Gestin, Control de Calidad, etc.
98 La investigacin en gestin ambiental
Plan. Es mucho ms general que los anteriores, ya que hace referencia a un amplio conjunto
de fines, objetivos, medios, instrumentos, metas, recursos, etc. para lograr el desarrollo
de un rea o de un sector ms o menos amplio (pas, regin, provincia, comunidad). Est
tipificado en el caso de los planes de desarrollo econmico o social, en los planes de
estudios de un rea educativa, o hasta en el propio plan de cuentas de un contabilista.
Programa 21 /Agenda 21. Conjunto de acciones en pro del ambiente probadas durante la Con-
ferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Ro de Janeiro 1992.
Proteccin ambiental. Toda accin personal o comunitaria, pblica o privada, que tienda
a defender, mejorar o potenciar la calidad de los recursos naturales, los trminos de los
usos beneficiosos directos o indirectos para la comunidad actual y con justicia prospec-
tiva. *Amparo de un ambiente de cualquier interferencia humana, con la excepcin de
valores ambientales de inters antrpico.
Teora. Toda investigacin se realiza sobre un objeto, sobre un ser existente o sobre un proceso
ya sea de la sociedad, la naturaleza inanimada o la misma naturaleza viva. Es necesario
distinguir objetos reales e ideales:
100 La investigacin en gestin ambiental
Unidades de datos. Son las fuentes o el origen de los datos obtenidos. Pueden ser personas,
documentos, objetos, etc.
ngel Maya, Augusto. (1994). Desarrollo sostenible o cambio cultural. Es sostenible la ciu-
dad moderna? En: III Encuentro Internacional Hbitat Colombia (20-24 de Septiembre).
Memorias del Seminario A la bsqueda de ciudades sostenibles. Pereira, Colombia:
Fundacin Hbitat Colombia.
________. Fragilidad Ambiental de la cultura. Instituto de Estudios Ambientales IDEA Univer-
sidad Nacional .Bogot 1995
ACERO EFREN. Los informes cientficos. Manual para su presentacin. Editorial educativa 1990.
ALBALA, L. (1992). Remoldear la Educacin Hacia un Desarrollo Sostenible. Pars. UNESCO.
Arbelez, B.; Puertas Dellepianes, E. & Pinilla M., C. (1999). Lineamientos para el Desarrollo de
Proyectos de Investigacin en Ciencias Ambientales. Tesis Especializacin en Docencia
Universitaria. Bogot, Colombia: Universidad El Bosque.
BANQUERO M. QUINTERO V. Proyectos sociales 1. Instituto FES de Liderazgo 1995
Bansart, Andrs. (1992). Cultura - Ambiente - Desarrollo: El Caso del Caribe Insular. Caracas,
Venezuela: Universidad Simn Bolvar - Instituto de Altos Estudios de Amrica Latina.
Capra, Fritjof. (1998). El punto crucial: Ciencia, sociedad y cultura naciente. Traducido por
Graciela de Lus. Buenos Aires, Argentina: Ed. Troquel.
Crdenas, M.; Mesa, C. & Rojas, M. (1999). La Participacin Ambiental. Departamento Nacional
de Planeacin DNP-Fundacin Friedrich Hebert de Colombia FESCOL. Bogot, Colombia:
Editorial CEREC.
Carrizosa, Julio. (2001). Qu es Ambientalismo? La visin ambiental compleja. Bogot, Co-
lombia: CEREC-PNUMA-Universidad Nacional.
CARVAJAL LIZARDO. Metodologa de la investigacin. Curso general y aplicado. Faid 1995
Chvez N., Jairo L. (2001). La Cartografa Social: Un procedimiento para la planeacin partici-
pativa en el nivel local. Cali: Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca (CVC).
COMBONI S, JUAREZ JOSE. Introduccin a las tcnicas de investigacin. Editorial Trillas 1990.
ESCHENHAGEN D Mara L. Educacin Ambiental superior en Amrica Latina .Retos Epistemo-
lgicos y curriculares.
Grces, F.J. La nueva Sostenibilidad Social (2000). Barcelona, Espaa: Editorial Ariel.
Geertz (2003), citado por Guerra, Weildler; Navarro E., Jorge Lus & Albis Salas, Nadia. Cultura,
instituciones y desarrollo en el Caribe colombiano. Elementos para un debate abierto.
En: Fernndez, M.; Guerra, W. & Meisel, A. (Ed.). Polticas para reducir las desigualdades
102 La investigacin en gestin ambiental