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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

Instituto de Fsica
Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica
Mestrado Profissional em Ensino de Fsica
Mestrado Nacional Profissional em ensino de Fsica

CONSTRUO DE UM INTERFERMETRO DE MICHELSON E


APLICAES NO ENSINO DE PTICA

Hercilio Pereira Cordova

Dissertao de Mestrado apresentada ao


Programa de Ps-Graduao em Ensino de
Fsica, Instituto de Fsica, da Universidade
Federal do Rio de Janeiro, como parte dos
requisitos necessrios obteno do ttulo de
Mestre em Ensino de Fsica.

Orientador (es):
Helio Salim de Amorim
Carlos Augusto Domingues Zarro

Rio de Janeiro
Setembro de 2016
CONSTRUO DE UM INTERFERMETRO DE MICHELSON E
APLICAES NO ENSINO DE PTICA

Hercilio Pereira Cordova

Orientador(es):
Hlio Salim de Amorim
Carlos Augusto Domingues Zarro

Dissertao de Mestrado submetida ao Programa de Ps-Graduao em Ensino


de Fsica, Instituto de Fsica, da Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ,
como parte dos requisitos necessrios obteno do ttulo de Mestre em Ensino
de Fsica.

Aprovada por:

_________________________________________
Dr. Carlos Augusto Domingues Zarro

_________________________________________
Dr. Carlos Eduardo Magalhes de Aguiar

_________________________________________
Dr. Tatiana da Silva

_________________________________________
Dr. Roberto Affonso Pimentel Jnior

Rio de Janeiro
Setembro de 2016

ii
FICHA CATALOGRFICA

C794c Cordova, Hercilio Pereira


Construo de um de Michelson e aplicaes no ensino de
ptica / Hercilio Pereira Cordova - Rio de Janeiro: UFRJ / IF, 2016.
ix, 116 f.: il.;30cm.
Orientador: Helio Salim de Amorim
Coorientador: Carlos Augusto Domingues Zarro
Dissertao (mestrado) UFRJ / Instituto de Fsica / Programa
de Ps-Graduao em Ensino de Fsica, 2016.
Referncias Bibliogrficas: f. 56.
1. Ensino de fsica. 2. Construo de um de Michelson e
aplicaes no ensino de ptica. 3. Medida do comprimento de onda
da luz. 4. Medida do ndice de refrao do ar. 5. Medida do ndice de
refrao da gua. I. Amorim, Helio Salim de. II. Zarro, Carlos Augusto
Domingues. III. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Instituto de
Fsica, Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica. IV.
Construo de um de Michelson e aplicaes no ensino de ptica.

iii
Dedico esta dissertao minha esposa Leticia.

iv
Agradecimentos

A minha esposa Leticia pelo constante apoio.

minha me, Senhora Nadir, por sempre incentivar o seu filho a estudar.

Ao meu falecido pai, Sr. Antnio, por me ensinar a usar ferramentas desde cedo.

A meus professores, que sempre acreditaram no seu aluno.

A Jos Carlos Santana, por sempre me deixar usar as mquinas e estoque da sua
serralheria.

A CAPES por fornecer a bolsa de estudo que me permitiu uma maior dedicao ao
mestrado no MNPEF.

v
RESUMO

CONSTRUO DE UM INTERFERMETRO DE MICHELSON E


APLICAES NO ENSINO DE PTICA
Hercilio Pereira Cordova
Orientador(es):
Helio Salim de Amorim
Carlos Augusto Domingues Zarro

Resumo da Dissertao de Mestrado submetida ao Programa de Ps-Graduao em


Ensino de Fsica, Instituto de Fsica, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como
parte dos requisitos necessrios obteno do ttulo de Mestre em Ensino de Fsica.

O presente trabalho visa mostrar em detalhes a construo de um interfermetro


de Michelson de baixo custo para uso em sala de aula. O equipamento tambm foi
utilizado para a realizao de medidas fsicas, como o comprimento de onda da luz
usada no interfermetro e o ndice de refrao do ar em funo da presso. Os roteiros
de aplicao em sala de aula, bem como o resultado da aplicao didtica com alunos do
ensino mdio, em uma escola estadual do Rio de Janeiro so mostrados em conjunto
com um grupo de alunos de um curso tcnico, como forma de melhorar o equipamento
sem prejudicar alunos em curso normal do ensino mdio. Por se tratar de um
equipamento fsico complexo com componentes muito precisos, cada pea
representada em detalhes construtivos, com desenhos detalhados, munidos de cada
medida para permitir a sua reproduo, no somente por um professor, mas tambm por
uma metalrgica ou serralheria, integrando a escola aos meios de produo local. O
produto final, um interfermetro de Michelson funcional, a quase 1/40 do custo de um
interfermetro usado em laboratrios didticos apresentado.

Palavras-chave: Ensino de fsica, Interfermetro de Michelson, Interfermetro de baixo


custo, Medidas do comprimento da luz, Medidas do ndice de refrao do ar, Medida do
ndice de refrao da gua.
Rio de Janeiro
Setembro de 2016
ABSTRACT

vi
CONSTRUCTION OF A MICHELSON INTERFEROMETER AND APPLICATIONS
IN OPTICS EDUCATION
Hercilio Pereira Cordova

Advisors:

Helio Salim de Amorim

Carlos Augusto Domingues Zarro

Abstract of masters thesis submitted to Programa de Ps-Graduao em Ensino de


Fsica, Instituto de Fsica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, in partial fulfillment
of the requirements for the degree Mestre em Ensino de Fsica.

This thesis aims to show how to build a low-cost Michelson interferometer designed for
use in Physics classes. Moreover, a guide to use this interferometer to measure some
physical quantities such as the laser wavelength and the air refraction index, by
measuring the pressure of vacuum chamber is presented. The above experiment guides
were tested in two different type of students, namely high-school and technical students.
These results were also discussed and compared. As the interferometer is a complex
equipment with demands very precisely built components, each piece is described in a
detailed way, hence each part of this interferometer can be rebuilt, not only by the
instructors but also by a technical staff. Also, this interferometer costs approximately
1/40 of an analogous commercial model.

Keywords: Physics teaching, Michelson interferometer, low-cost experiments, light


wavelenght measurement, airs index of refraction measurement, waters index of
refraction measurement.

Rio de Janeiro

September 2016

vii
Sumrio
1 Introduo.................................................................................................................. 1
1.1 Interfermetro de Michelson ............................................................................. 2
1.2 O que o interfermetro e interferometria? ...................................................... 3
1.3 Historia e evoluo ............................................................................................ 7
1.4 Fundamentao terica de ondas ..................................................................... 11
1.4.1 Propriedades bsicas de uma onda ........................................................... 12
1.4.2 Fase ........................................................................................................... 12
1.4.3 Interferncia construtiva e destrutiva ....................................................... 13
1.4.4 Coerncia da fonte de luz ......................................................................... 15
2 Construindo um Interfermetro de baixo custo....................................................... 17
2.1 Proposta construtiva de um interfermetro de Michelson ............................... 17
2.2 Opes analisadas de construo ..................................................................... 19
2.3 Construo de um prottipo ............................................................................. 28
2.4 A insero da placa Arduino e sensores de presso ......................................... 28
2.5 Modelo final ..................................................................................................... 32
3 Testes com o modelo final ...................................................................................... 37
3.1 Obteno da figura de interferncia ................................................................. 37
3.2 Medida do comprimento de onda do laser usado ............................................ 38
3.3 A medida do ndice de refrao do ar em funo da presso........................... 42
3.4 Comparativo o modelo construdo e de equipamentos de laboratrio. ............ 44
4 Aplicao pratica em sala de aula ........................................................................... 47
4.1 Aplicao com alunos da 3 srie do Colgio Estadual Professor Jos de Souza
Marques no RJ ............................................................................................................ 48
4.2 Aplicao em alunos de um curso tcnico ps-mdio do colgio NETINFO . 51
4.3 Comparativo entre as turmas de mdio e ps-mdio ....................................... 54
5 Consideraes finais ................................................................................................ 56
6 Referncia................................................................................................................ 58
7 Apndices ................................................................................................................ 59
7.1 Oramento de Interfermetro de Michelson .................................................... 60
7.2 Desenho da base de granito e trip .................................................................. 61
7.3 Desenho do suporte do divisor de feixe de lmina de microscpio ................. 62
7.5 Desenho do suporte do divisor de feixe ........................................................... 64
7.6 Desenho do suporte do laser ............................................................................ 66

viii
7.7 Desenho do suporte do espelho fixo ................................................................ 68
7.8 Desenho do suporte do espelho mvel ............................................................ 70
7.9 Desenho do suporte do disco de espelho de HD .............................................. 74
7.10 Desenho do suporte do espelho de mquina copiadora (Xerox)...................... 76
7.11 Desenho do suporte da lente ............................................................................ 78
7.12 Desenho da clula de Ar .................................................................................. 80
7.13 Desenho do suporte do piezeltrico ................................................................. 82
7.14 Desenho do interfermetro completo............................................................... 84
7.15 Foto do interfermetro foto da verso final ..................................................... 87
7.16 Foto do suporte de espelho de disco de Hd ..................................................... 89
7.17 Foto do suporte do LASER com circuito regulador de tenso ....................... 90
7.18 Foto do suporte da lmina de microscpio ...................................................... 91
7.19 Foto do suporte do espelho de fotocopiadora .................................................. 92
7.20 Foto do suporte do espelho mvel com espelho de fotocopiadora .................. 93
7.21 Foto do suporte da lente ................................................................................... 94
7.22 Foto da clula de Ar ......................................................................................... 95
7.23 Diagrama eltrico do regulador de tenso do laser .......................................... 96
7.24 Roteiro didtico Medida do comprimento de onda do laser ......................... 97
7.25 Circuito do mdulo Arduino de leitura da Clula de Ar................................ 102
7.26 Roteiro didtico Medida do ndice de refrao do ar .................................. 103
7.27 Cdigo fonte do Arduino (Sketch)................................................................. 108

ix
1 Introduo

O presente trabalho uma contribuio ao esforo de produo de material didtico


para o ensino de Fsica. Dentre as muitas dificuldades que encontramos na qualificao
do ensino de Cincias, e de Fsica em particular, no Brasil o acesso a produtos que
auxiliem o professor na instrumentalizao de suas aulas. Isso particularmente
sensvel na rea da Fsica por se tratar de uma cincia eminentemente experimental.
Considerando os problemas crnicos de financiamento de projetos educacionais no
Brasil, tm-se dado nfase nas propostas que envolvem baixo custo. Podemos dizer que
o critrio baixo custo se tornou uma quase obsesso para validao de um projeto de
instrumentao. Outra condio importante perseguida em projetos de instrumentao
a simplicidade de execuo: todo o material deve ser facilmente preparado. A
preocupao procedente e surge do fato de que o professor em geral no tem
qualificao tcnica, e nem os instrumentos necessrios, para execuo de projetos
muito elaborados.
Neste trabalho procuramos explorar outro caminho. Existe uma enorme gama de
profissionais tcnicos, de diferentes especialidades, que podem contribuir enormemente
no esforo de produo de instrumentao para o ensino, que esto a nossa volta e so
praticamente ignorados por professores na elaborao de seus projetos. So mecnicos,
carpinteiros, marceneiros, serralheiros, soldadores e etc., organizados em oficinas de
bairro e com grande suprimento de recursos em ferramentas e habilitaes. Por que no
usar essa magnifica infraestrutura que, como sabemos, pode ser encontrada desde os
grandes centros urbanos at pequenas cidades do interior?
Se considerarmos o apoio dessa infraestrutura podemos ser naturalmente mais
ousados ao projetar a instrumentao para o ensino. Caber ao projetista construir um
prottipo, test-lo e produzir a documentao pertinente para que sirva de base aos
professores interessados e o pessoal tcnico a ser envolvido na reproduo do projeto.
Como ficar claro na apresentao que se segue, o projeto que desenvolvemos foi
pensado para ser realizado com auxlio de um profissional tcnico e no diretamente
pelo professor, seja em sua prpria casa ou na sua escola. Espera-se do professor
interessado a orientao do tcnico nos aspectos cientficos e pedaggicos envolvidos
no projeto. interessante dizer que o pessoal tcnico envolvido nestes trabalhos se
sente, geralmente, muito gratificado em participar, tanto pelo alcance social do projeto
quanto pelo contato com a Cincia.
1.1 Interfermetro de Michelson

No Ensino Mdio os alunos se deparam com temas relacionados cincia Fsica,


alguns atuais e outros como parte da evoluo da histria da Fsica. Um destes temas o
Interfermetro de Michelson, visto como uma pesquisa que auxiliou no
desenvolvimento da teoria da relatividade restrita, em poucos casos visto fundo em
sua historia e fundamentao terica. A teoria que explica o funcionamento do
interfermetro de Michelson, interferncia construtiva e destrutiva de ondas, vista no
terceiro no ano do Ensino Mdio. [NUSSENZVEIG, 1997]

Contudo o interfermetro de Michelson no apenas um equipamento


desenvolvido no sculo XIX que permitiu avanar no estudo de Fsica ondulatria, mas
sim um equipamento atual muito usado em pesquisas e laboratrios didticos, no como
ferramenta histrica, mas sim como um equipamento de medidas de alta preciso, sendo
responsvel por diferentes medidas, desde refrao do ar em funo da presso que
permitiu melhorar medidas astronmicas, a medidas de deslocamento com meio
comprimento de onda alm de vasto uso na espectroscopia. [SEEDUC, currculo
mnimo, 2016]

Por possuir uma gama vasta de conceitos fsicos a serem estudados, proposta
nesta dissertao a construo de um interfermetro de Michelson de baixo custo. Como
indicamos j no incio desta introduo, no ser um equipamento a ser construdo por
um professor de Fsica do Ensino Mdio em uma aula com durao limitada, mas sim
um equipamento que necessitar de auxilio de uma oficina metalrgica ou pessoa com
conhecimento em metalurgia que disponha de ferramentas bsicas, como furadeira,
chaves de fenda, lima e outras. Depois de construdo, porm, ter uma vida til grande,
sendo seu uso possvel para aulas de ondulatria, interferometria e demonstraes em
feiras, no como um experimento com laser (Light Amplification by Stimulated
Emission of Radiation) e espelhos, mas sim um equipamento com contextualizao
histrica e finalidades pratica atual de medidas Fsicas.

O interfermetro de Michelson deve permitir no s a demonstrao pelo


professor, o que acarretaria numa aula eminentemente expositiva, mas um equipamento
onde o aluno pode manusear e realizar uma medida fsica envolvendo o prprio ajuste e
calibrao do sistema de laser. O uso de experimento em aulas de Fsica no em si

2
nada novo, mas a sua utilizao com a devida preparao e orientao do professor ir
fornecer ao aluno um problema, uma hiptese e um plano de trabalho ou roteiro. Caber
ao aluno uma interao com liberdade intelectual, onde ser possvel coletar os dados e
elaborar as concluses [CARVANHO, 2015]. Vemos que o aluno participar no
apenas de uma aula prtica, mas ter vivncia com um equipamento importante para a
cincia e uma interao com uma rea tecnolgica que o experimento faz uso para o seu
funcionamento.

Outro ponto importante do aprendizado a experincia de lidar com um


equipamento, pois o uso de um experimento no uma operao de simples coleta de
dados, mas sim uma vivncia onde ser possvel adquirir uma bagagem emocional
referente ao sentimento de descoberta e de frustao. Um experimento sujeito a erros
como qualquer outra atividade humana, onde preciso lidar com os sucessos e fracassos
de forma a melhorar a personalidade, investindo em novas tentativas e melhorias do
processo no qual se obteve dado resultado. Pacincia uma virtude fundamental para o
experimentalista. No ponto de vista didtico, este processo mostra como feita a
evoluo da cincia, no de descoberta ao acaso, mas sim de um trabalho continuo de
pessoas que se dedicaram por longos perodos de sua vida.

1.2 O que o interfermetro e interferometria?

Podemos definir interfermetro como o equipamento onde se faz uso da tcnica


de interferometria, contudo uma definio muito limitada uma rea com muita
abrangncia de tcnicas, equipamentos e de teoria.

Vamos considerar para fins prticos que o interfermetro um equipamento que


faz uso de propriedades (interferometria) da luz em seu carter ondulatrio, como
interferncia, coerncia, fase e reflexo, alm da sua velocidade e comprimento de onda.
Assim o interfermetro de Michelson aqui considerado um equipamento com uma
configurao especifica de espelhos, divisor de feixe e fonte de luz. Sendo a fonte de
luz, um diodo laser, que historicamente no a fonte original usada por Michelson, mas
adequada tecnologia de fontes de luz atual.

Esta configurao do interfermetro de Michelson tal que o feixe de luz que


sai do mdulo laser dividido em dois por um divisor de feixe, ou tambm chamado

3
semi-espelho, onde cada parte da diviso segue um caminho diferente, que
denominamos caminho ptico. No final de cada um destes caminhos h um espelho que
reflete o feixe de luz novamente para o divisor, sofrendo uma nova diviso (ver Figura
1). No final dos percursos e divises 50% da potncia inicial voltou fonte e 50% vai
em direo a um anteparo, que pode ser uma parede, tela ou qualquer objeto que
permita projetar a luz. [AGUIAR, 2016]

Figura 1. Diagrama de um interfermetro de Michelson

A interao da luz esperada no anteparo uma figura de interferncia que pode


se apresentar de duas formas: uma na configurao de barras paralelas, a outra, na forma
crculos concntricos (ver Figura 2). Os crculos surgem quando todos os espelhos esto
alinhados, j as barras paralelas so resultados de quando os espelhos no esto
perpendiculares entre si. Ambas as figuras de interferncia servem para medidas
interferomtricas. Para fins mais didticos, tanto as barras paralelas como os crculos
concntricos sero chamados de franjas. J quando citamos feixe de luz se considera um
feixe colimado, ou seja, os raios de luz so paralelos entre si e monocromtico, pois
possuem somente um comprimento de onda () e coerente j que possuem a mesma
fase.

4
Figura 2. Padres de figuras de interferncia.

Um fato importante que o feixe colimado deve ser expandido ao sair da


segunda diviso do divisor de feixe, ou seja, quando for em direo ao anteparo, para
termos uma figura com dimenses visveis a olho nu. Se o feixe for expandido logo
aps sair do laser torna o alinhamento dos espelhos mais simples, porm h muita perda
da intensidade do laser. O expansor de feixe basicamente combinao de lentes
biconvexas e bicncavas que permitem ajustar o tamanho da imagem de interferncia
porretada no anteparo.

Assim, sempre que for feita uma referncia ao interfermetro de Michelson,


vamos considerar esta configurao. H outras configuraes de interfermetros, como
o de Fabry-Prot, interfermetro de Mach-Zehnder e outros, mas no o tema abordado
nesta dissertao. O interfermetro de Michelson foi escolhido devido a sua fcil
montagem e ser um dos mais simples de manusear.

Quanto interferometria, podemos considerar como a tcnica que usa as


propriedades da luz j citadas em conjunto, no equipamento interfermetro, dele tirando
em termos mais gerais, medidas de comprimento de onda, ou mesmo variaes no
comprimento fsico de certos objetos, a partir do deslocamento das franjas de
interferncia. Desta forma a exatido do interfermetro vem do comprimento de onda
da luz usada e da qualidade dos espelhos e divisor de feixes usados.

Voltando Figura 2, o feixe inicial do laser usado dividido em dois feixes, um


que refletido que chamaremos de FR, e um que passa, ou seja, transmitido pelo
divisor de feixe que ser chamado de FT. Cada feixe percorre um caminho ptico de
distncia d1 para o espelho 1e d2 para o espelho 2, aps passarem novamente pelo

5
divisor de feixe e se encontrarem no anteparo, a diferena de caminho percorrido pelas
duas ondas 2(d2 -d1).

Sempre que a distncia do espelho alterada as franjas so deslocadas. Esse


deslocamento proporcional ao comprimento de onda da luz usada, assim se um dos
espelhos deslocado de comprimento de onda deslocada uma franja, ou seja, uma
franja clara ocupa o lugar de uma escura, como se ela estivesse andando. Observe que o
deslocamento do espelho multiplicado por dois, pois a luz vai e volta pelo mesmo
caminho. Assim cada franja que andou de claro para escuro, temos um deslocamento de
comprimento de onda da luz usada (ver Figura 3).

Figura 3. Da esquerda para a direita o deslocamento da franja em 1/2 comprimento de onda. Imagem obtida
do Interfermetro de Michelson

Uma observao importante na figura 3 a presena de franjas paralelas,


provenientes de reflexes secundrias na superfcie do semi-espelho usado.

Contudo a franja no sofre alteraes somente com a mudana nas distncias


entre os espelhos, caso um objeto transparente luz utilizada seja inserido em um dos
caminhos pticos teremos uma alterao da velocidade da luz ao percorrer este objeto
transparente. Por consequncia esta frente de onda sofre uma defasagem em relao
outra frente que percorreu o caminho inalterado, resultando no deslocamento das
franjas, aps a interferncia entre ondas.

A capacidade do interfermetro como equipamento de medida de alta resoluo


e exatido vem justamente da quantidade de franjas deslocadas, isto , do nmero de
franjas que se deslocaram durante a alterao do caminho ptico que por sua vez um
mltiplo do comprimento de onda do laser utilizado. Como o comprimento de onda da

6
ordem de 103 nm, ou 10-6 m, a preciso final da medida direta est na faixa de 1
micrmetro.

1.3 Histria e evoluo

O uso do interfermetro remonta s primeiras experincias de Fsica que fazem


uso da interferncia entre as ondas de luz para obter medidas do ndice de refrao do
ar, ou simplesmente comprovar que a luz ou possui propriedades ondulatrias. Sendo
assim o experimento da dupla fenda realizado por Thomas Young em 1801 pode ser
considerado o primeiro interfermetro. Muitos outros vieram em sequncia, cada qual
com uma finalidade e configurao diferente, como o duplo tubo de Arago para medir o
ndice de refrao do ar ou o interfermetro de Jamin que tinha o mesmo objetivo.
[PIMENTEL, 2012]

O modelo de interfermetro criado pelo fsico estadunidense Albert Abraham


Michelson (1852-1931) tinha um objetivo mais crucial para a Fsica do final do sculo
XIX, a existncia do ter, ou seja, a velocidade do vento que o ter poderia causar no
deslocamento da luz neste meio onde ela se propagaria.

No mbito da teoria ondulatria, quando temos uma perturbao em um meio


material, como o ar ao redor da membrana de um alto falante, por exemplo, ao vibrar
essa membrana temos a compresso das molculas do ar ao redor. Essa compresso
resulta na transmisso de energia atravs do meio material, que no caso do ar
compreendemos como sendo o som. Esta uma onda mecnica que como foi dito
precisa de um meio material. Uma das propriedades da propagao de uma onda em um
meio material que quanto maior a densidade do meio, maior a velocidade da onda,
assim no ar a velocidade do som beira os 341m/s, na gua temos em torno de 1450 m/s
[NUSSENZVEIG, 2014]. Contudo para uma onda eletromagntica o efeito o
contrario, quando maior a densidade menor a velocidade da luz, sendo a velocidade da
luz no vcuo cerca de 3.108m/s, [NUSSENZVEIG, 1997]. Com esta linha de
pensamento intuitivo, ou mesmo necessrio crer que para a luz se propagar preciso
um meio. Este era chamado de ter com propriedades Fsicas estranhas, como uma alta
densidade, mas com fluidez o suficiente para os corpos materiais passarem por ele.

7
O interfermetro projetado por Michelson tem justamente esse objetivo, medir a
diferena na velocidade da luz provocada pelo arrasto da Terra ao passar ou transpassar
pelo ter, ou o vento do ter. Considerando os caminhos pticos percorridos pelos feixes
de luz, estando ambos os caminhos com a mesma orientao em relao ao
deslocamento da Terra com o ter, teramos que os dois feixes percorram a mesma
distncia, ver Figura 4. O que, por exemplo, formaria uma imagem de interferncia com
um ponto central claro, ou seja, um ponto onda h interferncia construtiva das ondas de
luz.

Figura 4. Movimento orientado com o ter

Ao rotacionar o interfermetro em 45 no sentido anti-horrio (ver Figura 5) o


caminho ptico 1 que se move ao longo do sentido de movimento de deslocamento da
Terra em relao ao ter teria um comprimento menor que o caminho ptico 2 que
estaria em movimento perpendicular ao movimento de deslocamento da Terra, como os
lados de um tringulo. O resultado dessa rotao na imagem de interferncia seria a
mudana do ponto central de claro para escuro, ou seja, teramos uma interferncia
destrutiva entre as frentes de onda dos feixes de luz produzidas pela mudana no
caminho ptico percorrido pela luz. Observando que escuro nesta referncia a
ausncia de luz. Uma interferncia de uma mudana de franja apenas uma
exemplificao exagerada, pois Michelson preparou o interfermetro para mediar
pequenas alteraes de franjas, com valores de at 8 partes em 100.

8
Figura 5. Movimento no orientado com o ter

As mudanas aqui representadas esto exageradas apenas para demonstrao.


No projeto de original de Michelson em 1881 realizado em Berlim, a mudana de franja
esperada era de 4/100 do comprimento de onda da luz amarela, sendo a resoluo do seu
interfermetro calculada em 1/100. Aps os testes, no houve nem uma mudana de
franja, assim o experimento no teve o seu objetivo alcanado. As medidas obtidas por
Michelson eram muito pequenas para considerar que ouve uma mudana real no
caminho ptico percorrido pela luz. Michelson era um jovem fsico na poca, e j
conhecido por ter realizado a medida da velocidade da luz com exatido aprimorada
usando os espelhos rotatrios de Foucault em 1878 na academia da marinha de
Anpolis.

Em 1887 j com parceria formada com Edward Morley, Michelson desenvolveu


melhorias nas configuraes do primeiro interfermetro, aumentando os braos dos
espelhos (caminho ptico) e colocando o equipamento em cima de um bloco de granito
que flutuava em um tanque de mercrio, assim eliminando vibraes externas. Ver
Figura 6. [PIMENTEL, 2012]

9
Figura 6. Desenho do interfermetro de Michelson.

A nova configurao tornava o modelo mais estvel com resultados mais


precisos, porm o resultado foi o mesmo, menos de 1% de variao da franja. Assim o
interfermetro de Michelson no atingiu o objetivo de medir o vento do ter.
Contudo isso no significou um fracasso na cincia, as configuraes de
espelhos e divisores de feixe criados permitiram o extenso uso do interfermetro de
Michelson em diversas medidas, sendo um dos experimentos mais usados em
metrologia. Devido a sua flexibilidade e simplicidade de montagem, bem como a
possibilidade de inserir objetos a serem medidos em seus caminhos pticos sem
alterao dos feixes de luz o torna um equipamento prtico para medidas fsicas. Como
exemplo, temos a medida da unidade do metro realizada pelo prprio Michelson e
Morley estabelecendo que o padro do metro (barra do metro) como equivalente a
1.556.163,5 comprimentos de onda de uma fonte de luz monocromtica emitida por
uma fonte de cdmio.

Por essa medida e demais aperfeioamentos que tornaram o interfermetro de


Michelson um instrumento de medida de alta preciso e flexibilidade, Michelson
recebeu o prmio Nobel de Fsica de 1907 pelo interfermetro e suas aplicaes.

Observando que Michelson e posteriormente somente o Morley repetiram


diversas vezes o experimentos em condies e locais diferentes, sempre com o mesmo
resultado, no h perturbaes do ter que possam ser medidas. Contudo Michelson
nunca deixou de acreditar na capacidade do experimento, mas sim da preciso e de que
o ter era algo que necessitava de um interfermetro de maior preciso para ser medido.

Um segundo ponto de grande importncia para o experimento de Michelson


sua aplicao na teoria da relatividade restrita proposta em 1905 por Albert Einstein. H

10
divergncias quando ao fato de Einstein ter conhecimento do experimento do
interfermetro de Michelson durante a elaborao da teoria da relatividade, mesmo com
o experimento sendo realizado em 1887 e a teoria da relatividade concluda em 1905.

O fato o interfermetro no ter medido o deslocamento da luz em relao ao


ter, no foi um insucesso, mas uma comprovao emprica da teoria da relatividade, j
que a teoria da relatividade considera a velocidade da luz constante independente da
velocidade do observador, e segundo, pela ausncia de um meio para propagao de
ondas de luz, ou seja, o ter no necessrio. Assim o interfermetro de Michelson e
suas medidas realizadas em 1887, e posteriores, complementam a validao da teoria da
relatividade restrita.

Atualmente o interfermetro de Michelson utilizado como instrumento de


medida, entre elas a do prprio comprimento de onda da fonte de luz do interfermetro,
ndice de refrao de gases, magnetostrico onde um metal sofre alterao das suas
medidas na presena de um campo magntico e efeito Doppler da luz. Muito usado em
laboratrios didticos de Fsica para o estudo de fenmenos ondulatrios da luz.

1.4 Fundamentao terica de ondas

Para o estudo do interfermetro de Michelson preciso abordar vrias


propriedades do comportamento ondulatrio da luz, ou seja, um tratamento da luz como
onda.

Dentre os temas que devem ser estudados para a compreenso da


interferometria, por consequncia o entendimento do funcionamento do interfermetro
de Michelson, temos:

1. Propriedades de uma conda.


2. Fase.
3. Interferncia construtiva e destrutiva.
4. Coerncia da fonte de luz.

11
1.4.1 Propriedades bsicas de uma onda

A origem do tratamento ondulatrio para a luz no objetivo deste texto, mas


sim suas propriedades bsicas, como: comprimento de onda, frequncia e amplitude.
Considerando uma onda plana (ver Figura 7), temos o comprimento de onda
representado pela letra grega (lambda) e sua amplitude por E0.

Figura 7. Amplitude e comprimento de onda

Considerando que esta se desloque com a velocidade da luz (~3.108m/s) temos a


relao de quanto tempo T dura um comprimento de onda, ou seja, o seu perodo T.

J o nmero de vezes que ela se repete por unidade de tempo, a frequncia


dada por:
1
= (1.4.1)

E, finalmente, temos a relao da frequncia com a velocidade e comprimento


de onda, dada por:

= (1.4.2)

Na equao 1.4.3 temos a relao que descreve o comprimento de onda como


funo da frequncia e da velocidade.

1.4.2 Fase

12
Diferena de fase consiste em um deslocamento angular ou temporal entre duas
ou mais ondas de mesma frequncia f, observando que este conceito se aplica
independente da forma da onda. Na Figura 8 temos duas ondas, e as consideraremos
com a mesma amplitude.

Figura 8. Ondas em fase.

Analisando os pontos a e a da Figura 8, temos que eles se encontram na mesma


posio de amplitude, mesmo estando em ondas diferentes, assim podemos afirmar que
eles esto em fase, ou as ondas esto em fase. O mesmo pode ser aplicado aos pontos b,
b e c e c. Contudo se os mesmo pontos no estiverem na mesma posio, podemos
dizer que as ondas esto fora de fase ou defasadas. Ver Figura 9.

Figura 9. Ondas defasadas.

Na Figura 9 os pontos a e a esto em posies diferentes da onda, o que resulta


em uma defasagem. Observando que esta defasagem pode ser em uma considerao
angular, qualquer valor entre 0 e 2 rad.

1.4.3 Interferncia construtiva e destrutiva

Retomando o conceito de fase de uma onda: quando temos duas ou mais ondas
que se superpem, resulta numa propriedade chamada de interferncia. Esta pode se
manifestar de duas formas, construtiva quando as ondas esto em fase, ou destrutiva
quando as ondas esto 180 fora de fase. Na Figura 10, temos um exemplo de duas

13
ondas interagindo de forma construtiva, sendo o resultado uma sobreposio de ondas,
com uma soma da amplitude.

Figura 10. Interferncia construtiva.

Caso as ondas estejam fora de fase, teremos uma sobreposio de pontos das
ondas com amplitudes diferentes e se essa diferena de fase for igual a 180, o resultado
ser uma interferncia destrutiva, ou ausncia completa das ondas (ver Figura 11).

Figura 11. Interferncia destrutiva.

No interfermetro essas interferncias se manifestam na forma de franjas ou


barras. Sendo as franjas claras (luz mais intensa) a interferncia construtiva e as franjas
escuras (ausncia de luz) a interferncia destrutiva (ver Figura 12).

14
Figura 12. Imagem de interferncia.

Uma considerao importante sobre a Figura 12: As franjas no so separadas


somente em destrutivas e construtivas, ou seja, no h um fim/inicio marcado entre as
franjas mostrando onde acaba a destrutiva e inicia a construtiva. Mas sim um
esmaecimento das interferncias, com um grfico de seno, temos mnimos e mximos
de interferncia que vai aumentado e diminuindo de forma gradual.

1.4.4 Coerncia da fonte de luz

Coerncia de uma fonte de luz coerente quando as ondas de luz so emitidas


com a mesma frequncia e direo, mantendo uma relao de fase entre si. A natureza
da fonte que emite tem caractersticas prprias, sendo que duas fontes de luz
dificilmente emitiram luz coerente, j que o intervalo de emisso de cada fonte pode
variar muitas vezes em um pequeno espao de tempo.

No caso de uma fonte de luz trmica, como o filamento de uma lmpada


incandescente ou um a gs aquecido, temos eltrons oscilando entre rbitas que emitem
pacotes de luz em um determinado perodo t, cerca de 10-8 s, assim temos uma
sucesso de trens de ondas senoidais emitidas a cada instante, e no uma senoide
ininterrupta. Sendo que temos n tomos enviando pacotes de ondas com fases emitidas
ao acaso. Assim uma imagem de interferncia usando uma fonte trmica mesmo que
filtradas teriam a visibilidade das franjas diminudas medida que os caminhos pticos
aumentam.

15
J para uma fonte laser a coerncia elevada, pois suas caractersticas fsicas
permitem que os trens de onda tenham um tempo de emisso t maior, cerca de 10-2s.
Assim o uso do laser permite um deslocamento maior dos caminhos pticos, pois eles
tero mais tempo para interagir de forma construtiva e destrutiva na imagem de
interferncia.

16
2 Construindo um Interfermetro de baixo custo

A utilizao de um interfermetro em sala de aula, para fins didticos, em


contexto histrico e experimental, uma grande oportunidade para uma aula melhor de
Fsica. O experimento permite ao aluno no s visualizar o sistema fsico em estudo,
mas realizar medidas e vivenciar as dificuldades que a cincia impe a quem a ela se
dedica. Porm o equipamento no simples em termos tcnicos, pois composto de
vrias peas, e muitas delas de preciso.

A proposta visa fornecer um caminho para a construo de um interfermetro de


Michelson de custo baixo que fornea um mnimo de funcionalidades experimentais e
didticas. Alm de ser durvel para ser usado quando necessrio, no como um objeto
demonstrativo, mas sim um equipamento confivel para aplicao em sala de aula.

2.1 Proposta construtiva de um interfermetro de Michelson

O interfermetro em si um equipamento de manuseio delicado, fabricado com


tolerncias menores que um centsimo de milmetro, requerendo um maquinrio de
preciso para a sua construo. Alm da limitao de custo, o desafio era construir no
s um interfermetro de Michelson onde fosse possvel visualizar as franjas de
interferncia construtivas e destrutivas, mas tambm realizar alguma medida Fsica.
Procuramos tambm tornar o equipamento um instrumento de para abordar a histria da
Fsica e da Tecnologia.

Os interfermetros de Michelson so utilizados em laboratrios didticos para


realizar normalmente os seguintes experimentos.

Determinao do comprimento da luz usada (laser);


Determinao do ndice de refrao do ar atmosfrico em funo da presso;
Efeito de magnetostrico;
Efeito Doppler da luz.

Sendo estas as opes mais viveis da aplicao do interfermetro. Uma analise


dos componentes mecnicos (suporte de espelho, base, guias etc..) que constituem cada
experimento permitiu determinar a viabilidade de construo com baixo custo. Sendo
elas:

17
Determinao do comprimento da luz usada (laser): Este experimento tem por
objetivo encontrar o comprimento de onda do laser usado no equipamento, usando um
fuso micromtrico que desloca um dos espelhos, alterando o comprimento do caminho
ptico percorrido pela luz. Esse deslocamento provoca a alterao das franjas, ou seja,
elas mudam de lugar. Assim as franjas so contadas e feitos os clculos para obter o
comprimento da luz usado.

Determinao do ndice de refrao do ar atmosfrico em funo da presso: Usa


uma clula transparente ao comprimento de onda usado, onde se faz vcuo. Resultando
em deslocamentos de franjas. De posse do numero de franjas deslocadas e da diferena
de presso possvel obter o ndice de refrao do ar em funo da presso.

Efeito de magnetostrico: Utilizando um campo magntico em materiais como


nquel, obtm-se um aumento ou reduo do comprimento fsico da amostra em funo
da intensidade do campo magntico usado. A diferena de comprimento est na ordem
do micrometro.

Efeito Doppler da luz: Faz uso de um sistema mecnico, onde um espelho oscila no
sentido de encontro e afastamento do laser que incide sobre o espelho.

Das quatro opes, foram selecionadas a medida do comprimento de onda da luz


e o ndice de refrao do ar em funo da presso, dada as seguintes propriedades de
construo do equipamento.

Medida do comprimento de onda da luz:

O sistema mecnico do equipamento para medida do comprimento de onda da


luz pode ser construdo com uso de um micrmetro com resoluo de 0,01 mm o
que combinado com um brao de alavanca possvel atingir a resoluo de at
1m,
A anlise matemtica simples e acessvel ao aluno do Ensino Mdio.

18
ndice de refrao do ar em funo da temperatura:

A clula de ar pode ser constituda de materiais simples, como chapa de ao fina,


onde a unio entre as pea pode ser feita com solda de estanho de eletrnica e
resina epxi;
As janelas pticas podem ser feitas de lminas de microscpio;
A diferena entre a presso atmosfrica e o vcuo mximo realizado de no
mximo 700 kPa em relao a presso atmosfrica;
A anlise matemtica razovel, sendo possvel o uso de tabelas onde o aluno
construa um grfico de presso x ndice de refrao e presso x numero de
franjas;

Devemos observar que um equipamento com essa capacidade de experimentos e


um LASER de HeNe, fabricado pelas empresas Cidepe e Scientific custa entre 21 e 24
mil reais. (Ver apndice 7.1).
Neste ponto do projeto, temos definidos trs parmetros: obter as franjas de
interferncia, obter o ndice de refrao do ar em funo da presso e medir o
comprimento de onda do laser usado no equipamento. Com base nestas especificaes
foi dado incio a pesquisa de modelos possveis e tipo de material a ser usado.

2.2 Opes analisadas de construo

O projeto do interfermetro no pode ser algo improvisado, mas sim um projeto


mecnico com componentes a serem detalhados e testados. Considerando esta
preocupao havia duas possibilidades de projeto, desenho manual ou uso de um
software de CAD em 3D. A escolha de um software de CAD em 3D fornece vrias
vantagens, como permitir a visualizao em 3D de todos os componentes envolvidos,
alteraes de medidas e locais de furos, verificao de obstruo entre peas e a criao
de folhas com o desenho tcnico de cada pea. O software utilizado foi o
SOLIDWORKS verso 2014 estudante (ver Figura 13).

O benefcio de ter cada item especificado em um desenho tcnico de


padronizar a sua descrio/construo. Independentemente do local, as normas de

19
desenho tcnico so as mesmas, assim qualquer metalrgica que receba o projeto, pode
construir o interfermetro, independente do conhecimento do metalrgico sobre
interferometria.

Figura 13. Exemplo de um desenho feito no software de desenho

Com os objetivos e softwares escolhidos o projeto construtivo foi subdividido em:

Base do equipamento;
Tipo de perfil metlico;
Tipo de laser;
Opes de espelhos e divisores de feixe.

Base: A Base do interfermetro constitui uma superfcie plana com certa massa a fim de
ter uma inrcia a vibraes externas. Sob a base deve haver um sistema que absorva as
vibraes. um item muito crtico do projeto, pois mesmo uma pessoa caminhando na
sala onde realizado o experimento suficiente para impedir a visualizao da figura de
interferncia. Outro ponto que a Base deve ter um sistema de nivelamento,
propiciando uma superfcie nivelada. No um item obrigatrio, mas simplifica a
calibrao do equipamento e o direcionamento da imagem em um anteparo.

Temos as seguintes condies para a base: Ser plana, ter uma grande massa,
amortecer vibraes e permitir nivelamento. Com esses dados objetivos, a opo de

20
escolha para a base foi usar uma placa de mrmore ou granito, sob uma camada de
espuma e um sistema de trs ps rosqueveis, a fim de permitir o nivelamento.

Esta opo de materiais justificada pelo fcil acesso e baixo preo, tanto da
placa de mrmore como da espuma, que pode ser encontrada em lojas de colches ou
reforma de sof.

Tipo de perfil: Perfil pode ser considerado uma barra longa com forma geomtrica
padronizada em termos industriais, que possa ser encontrada em qualquer lugar que
fornea material para serralheria. Uma pesquisa em lojas que vendem artigos de
serralheria indicou que uma barra em formato de L, chamada perfil cantoneira, e outro
perfil chamado barra chata eram os mais indicados para a construo. Ambas so peas
padronizadas em suas dimenses e facilmente encontradas.

Quanto ao material optamos por alumnio, pois fornece resistncia mecnica


adequada aos esforos do equipamento, no oxida, no necessita de pintura, alm de ser
mais fcil de usinar e cortar e leve. O perfil cantoneira foi escolhido nas dimenses de
31,75 x 6,35 mm. A barra chata foi especificada nas medidas de 25,4 x 4,7 mm.

Tipo de laser: O tipo de laser a ser usado no interfermetro foi um ponto crtico do
desenvolvimento do projeto. Em interfermetros usados em laboratrios didticos
geralmente se usa o laser de HeNe de 5 mW de potncia, sendo que este tipo de laser
pode ultrapassar o valor de U.S.$ 800, um valor inaceitvel para uma proposta de
projeto de baixo custo. Uma sada foi usar um mdulo de diodo laser de 650 nm de 5
mW. O diodo laser tem uma largura de banda de cerca de 10 nm, informao que vm
no rtulo do laser, (ver Figura 14).

Figura 14. Rtulo de um LASER. esquerda laser verde, direita LASER vermelho.

21
Em vantagem o mdulo de diodo laser pode ser adquirido da China em sites de
compra por menos de R$ 1,5, ou em sites nacionais por cerca de R$ 6,00. O mdulo em
si idntico ao que se encontram em apontadores laser, tendo a vantagem de ter apenas
dois fios para ligao eltrica e operar em 5 VDC. Outro ponto a favor que no mdulo
h uma lente para ajuste do foco do laser, permitindo um ajuste direto no mdulo,
eliminando um sistema de lentes para expandir as franjas.

Contudo havia uma dvida em relao ao funcionamento do diodo laser, ele teria
qualidades pticas necessrias? Como esta situao no tinha sada terica, a soluo
foi testar o laser em um interfermetro de laboratrio. O mdulo laser foi testado em um
interfermetro de Michelson usado em laboratrios didticos, sendo o laser de HeNe
substitudo pelo diodo laser (ver Figura 15). Como o mdulo de diodo laser opera em 5
V, foi implementado um circuito eletrnico para reduzir a tenso de 9 V fornecida pela
bateria para 5 V. A primeira observao deste arranjo que a bateria no adequada,
pois o consumo do laser ficou em 120 mA, o que permite no mximo duas horas de uso,
sendo necessrio para mais testes futuros uma fonte CC/DC.

Figura 15. Diodo LASER sendo testado em um interfermetro de Michelson de laboratrio.

Aps um ajuste na lente do mdulo do diodo laser o resultado foi uma


figura de interferncia limpa, com distino clara entre os mximos e mnimos e com
boa visualizao (ver Figura 16). Um resultado com qualidade para apresentao em
sala de aula com um custo baixo. Com os resultados obtidos com o mdulo de diodo
LASER, estava confirmado que era possvel fazer um interfermetro de Michelson com
ele.

22
Figura 16. Imagem de interferncia aps ajuste na lente do mdulo de diodo laser.

Opes de espelhos e divisor de feixe: Os espelhos e divisor de feixe (tambm


conhecido por semi-espelho), so os itens de maior preciso no interfermetro, cuja
planicidade varia de /4 a /10, ou seja, a mdia das ondulaes da superfcie refletora
igual ao um comprimento de onda especifico dividido por um denominador, que quanto
maior, mais qualidade ptica tem o espelho ou divisor de feixe. Com base nesta
qualidade necessria foram listadas inicialmente duas opes de espelhos.

Comprar de fornecedores locais;


Comprar de fornecedores internacionais;

Fornecedores locais, como a Rio Link Tecnologia LTDA tem um alto valor,
ultrapassando valores de 200 reais por espelhos com qualidade de /10 e 25 mm de
dimetro. Quanto aos fornecedores internacionais, sites americano e europeu tambm
tinha valores muito altos para proposta do projeto, a soluo foi adquirir em sites de
compra da China, como o Aliexpress, onde um espelho com superfcie refletora de
alumnio e qualidade /10 vendido a quatro dlares. A mesma opo foi utilizada para
o divisor de feixe, onde uma pea vendida a oito dlares.

No total foram adquiridos dois espelhos e um divisor de feixe, com valor total de
R$ 155, com frete incluso. Entretanto a encomenda levou quatro meses para ser
entregue, o que inviabiliza a construo do projeto para uma construo de curto prazo,
23
porm para um projeto com planejamento maior esse tipo opo poder ser a mais
indicada.

Neste ponto o interfermetro j tinha seus principais itens disposio, contudo,


o valor e tempo gasto estavam em desacordo com o que era a proposta inicial de um
interfermetro de baixo custo. Foi preciso uma remodelao e pesquisa de solues
nacionais a um valor mais acessvel. Foram encontradas duas alternativas para o
espelho.

Produzir e polir uma pea de vidro com qualidade ptica, seguido de


metalizao com prata em um processo qumico.
Testar superfcies espelhadas de equipamentos usados.

A primeira opo se mostrou cara e complexa, pois polimento de vidro no


uma tcnica simples com informao disponvel fora de fbricas especializadas.
Estudando algumas tcnicas para produo de espelhos planos apresentados em sites de
Astronomia Amadora, podemos mesmo observar que mais fcil produzir um espelho
cncavo parablico do que um espelho plano de qualidade. A utilizao de produtos
qumicos para metalizao da superfcie polida torna esta alternativa mais onerosa, no
sendo possvel controlar o grau de qualidade do espelhamento a simples olho nu.

A pesquisa e teste de materiais espelhados indicaram dois itens bem comuns no


mercado de produtos usados ou mesmo descartados: Espelhos refletores de mquinas
copiadoras (Xerox) e disco de HD ou disco rgido (ver Figura 17).

24
Figura 17. Espelho de copiadora e disco de HD

Ambos mostraram qualidade suficiente para o experimento, alm de serem


facilmente encontrados em sucatas de lojas de informtica e manuteno de mquinas
copiadoras. Devemos observar que a maioria das copiadoras tambm tem um jogo de
lentes de boa qualidade que podem ser usadas para montar um expansor de laser.

Esta opo trouxe um grande diferencial ao projeto, tornando-o realmente um


equipamento de baixo custo, com a possibilidade de apresentar ao aluno como estamos
cercados de tecnologia de alta preciso, mesmo em equipamentos de uso cotidiano. O
seu reuso no uma simples reciclagem dos materiais que o compe, mas sim uma
nova aplicao da tecnologia usada.

Quanto ao divisor de feixe, a opo foi usar uma lmina de microscpio, pois
so placas de vidro de qualidade e polidos a um grau que permitem serem usadas no
interfermetro. As lminas de microscpio podem ser facilmente encontradas em sites
de venda na internet ou mesmo em laboratrios de exames. Para este projeto foi
adquirida uma caixa com 50 lminas a um valor de dez reais. Uma observao
importante que as lminas tm resqucios do papel que a protege, sendo preciso lavar
com lcool isoproplico e deixar secar naturalmente. No necessrio o processo de
metalizao, pois usando a lmina a um ngulo de 45 em relao ao laser incidente
tm-se um feixe refletido e outro transmitido. A intensidade entre os feixes transmitidos

25
e refletido no igual ou 50/50, contudo essa diferena pode ser desprezada usando dois
artifcios simples:

1. Reduzir a distncia entre o espelho divisor de feixe no caminho ptico do feixe


refletido. Isto se deve ao fato que o feixe de laser usado no colimado, mas
expandido, ou seja, possui um pequeno ngulo de abertura, assim mudanas na
distncia entre os espelhos repercutem em diferenas na intensidade de cada
caminho ptico.
2. Aumentar a potncia do modulo de diodo laser.

A primeira soluo foi de fcil implementao, a segunda foi um ponto


necessrio para tornar o experimento mais didtico, com um laser de 5 mW foi obtida
uma figura de boa qualidade, com no mximo 15cm de dimetro, o que acarretaria uma
dificuldade de visualizao por alunos mais distantes, considerando uma sala mdia de
35 alunos.

Utilizando um laser de 100 mW a imagem obtida ultrapassa 80 cm de dimetro,


perceptvel at mesmo no fundo de uma sala de sete metros de comprimento (ver Figura
18). Contudo uma preocupao com segurana surgiu nesta soluo, pois um laser de 5
mW ao atingir o olho humano, causa uma reao de fechar os olhos de forma a no
haver queimaduras. J um laser de 100 mW poderia causar um acidente.

Figura 18. Figura de interferncia projetada em um quadro branco

26
Para contornar este problema, um ajuste na lente do mdulo laser, permite
expandir o feixe, tornando mais simples o ajuste das franjas e reduzindo a intensidade
do feixe. Com este ajuste a mesma intensidade do laser de 100 mW a uma distncia de
3,87m que era de aproximadamente 1000 W/m passou para 20 W/m, ou seja, mesmo
com uso de um laser de potncia maior obtemos um feixe expandido seguro para ser
usado em sala de aula (ver Figura 19).

Figura 19. Projeo do feixe de laser expandido a 3,87 m do mdulo

Um fato importante que com essa alterao no temos mais um feixe de luz
totalmente paralelo, mas sim um feixe que tem um ngulo de abertura, portanto quando
formamos a imagem de interferncia, no temos feixes pontuais, mas parte de
circunferncia se encontrando (frentes de onda) para formar a imagem de interferncia.
Estes feixes abertos tm intensidades diferentes dependendo do caminho ptico que
percorre.

O resultado da pesquisa uma proposta de um interfermetro de Michelson com


mdulo de diodo laser verde de 532nm removido de uma caneta laser, espelhos de disco
de HD ou espelho de mquina de xeros e semi-espelho de lmina de microscpio, com
visualizao da figura de interferncia, medida do comprimento de onda do laser usado
e medida do ndice de refrao do ar em funo da presso.

27
2.3 Construo de um prottipo

Com os materiais definidos, o passo seguinte foi o dos desenhos das peas que
compem o interfermetro. Utilizando um software de CAD, cada pea foi desenhada
separada, em um formato de arquivo chamado part (parte), sendo posteriormente
juntada a outros arquivos part em um novo arquivo no formato assemble (montagem).
Assim cada item do projeto pode ser criado nos mnimos detalhes. Uma das funes do
software de CAD gera slidos em 3D, permitindo girar, mudar ngulo de viso ou
mesmo ver no interior da pea desenho.

O interfermetro foi dividido em blocos para facilitar o projeto das suas partes,
sendo eles:

Base;
Suporte do espelho de disco de HD;
Suporte do espelho de mquina copiadora;
Suporte do espelho com deslocamento micromtrico;
Suporte do laser;
Suporte do divisor de feixe;
Suporte das lentes para expanso do feixe.
Clula de ar.

Observando que eles foram projetados de acordo com os dois tipos de perfis
usados a fim de reduzir os custos de aquisio de material.

2.4 A insero da placa Arduino e sensores de presso

No experimento de medida do ndice de refrao do ar em funo da presso, h


dois dados fundamentais: a presso dentro da clula de ar e o nmero de anis, ou
franjas que se deslocam. Contar a variao das franjas relativamente simples, pois no
centro da figura de interferncia pode haver um ponto claro ou escuro. Assim, se temos
um ponto claro que muda para escuro, temos a mudana do caminho ptico em
comprimento de onda. Observando o fato que no temos uma mudana do espao entre

28
os espelhos, j que os mesmo esto fixos em suas bases, o deslocamento das franjas
observado porque ocorre uma mudana de presso do ar na clula implicando variao
de densidade do ar e consequente variao na velocidade de propagao da luz e no
ndice de refrao. Como o caminho tico depende do ndice de refrao, qualquer
variao de presso na clula de ar acarreta uma variao na diferena de percurso tico
dos feixes de luz interferentes.

Por outro lado, em termos prticos, a medida da presso um problema maior,


pois o recurso mais direto seria o uso de um manmetro e uma bomba de vcuo. Um
equipamento que serviria ao propsito uma bomba de vcuo usada em oficinas
mecnicas para remover o leo do sistema hidrulico do freio, (ver Figura 20).

Figura 20. Bomba de vcuo usada em oficinas mecnicas

Esta bomba eficiente e alcana at 300 kPa, porm tem um custo elevado,
chegando a custar mais de 500 reais, em oposio proposta do projeto. Outro
problema prtico a leitura dinmica da presso juntamente com a mudana da franja,
acarretando em uma dificuldade para utilizao do equipamento em atividades
experimentais em sala de aula.

A soluo mais simples foi o uso do sensor de presso digital BMP180 [10] (ver
Figura 22) em conjunto com uma placa microcontrolada Arduino e um resistor sensvel
luz (LDR). O sensor BMP 180 pequeno e pode ser colocado dentro da clula de ar.

29
Figura 22. Sensor de presso e temperatura Bmp180

O Arduino (ver figura 23) um microcontrolador com hardware livre em uma


placa com a facilidade de conexo a um computador via porta USB, onde possvel
program-lo com um software Open source fornecido pela prpria fabricante Arduino.
O Arduino depois de programado pode operar sozinho, sem uso de computadores, ou
em conjunto a um computador onde ele pode enviar ou receber dados para execuo de
tarefas. H um grande nmero de sensores que podem operar junto ao Arduino, como
sensores de presso, luminosidade, temperatura etc. Devido ao seu grande uso em
projetos simples, tanto o Arduino como os sensores tm valores acessveis para um
projeto de baixo custo.

Figura 23. Exemplo do Arduino modelo UNO.

30
A linguagem de programao do Arduino uma variante do C++, de fcil
implementao, sendo disponibilizado um grande acervo de softwares de exemplos e
dicas de uso de cdigos.

Com o uso do Arduino e sensores, optou-se por construir um mdulo de controle


para uso em conjunto com o interfermetro de Michelson. Este mdulo possui dois
botes de controle e uma chave seletora de funo, alm de um display de LCD. Neste
mdulo feita a leitura dos sensores, bem como a exibio dos dados no display, alm
de armazenar os valores de presso e da franja correspondente na EEPRON
(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory), do Arduino, que embora
seja limitada a 2 kb, possvel armazenar at 50 valores de presso de seis dgitos sem
comprometer a eficcia do sistema de processamento.

Outro ponto importante que o Arduino pode ser ligado a uma porta USB e
receber os valores de dados atravs do monitor de dados do software de programao ou
direto em uma planilha de clculos, usando para isso o software PLX-DAQ. Mas em
termos pedaggicos, essa funo que embora esteja programada no ser usada em sala
de aula com aluno do Ensino Mdio devido a duas limitaes:

1. Escassez de computadores na rede publica.


2. A necessidade de instruir o aluno nas configuraes dos softwares Excel e do
PLX-DAQ, o que resulta em um maior tempo para aplicao do experimento.

Assim temos uma unidade que alm de medir a presso, mede a franja deslocada
e registra o valor da presso no instante da mudana. O sensor LDR foi colocado no
centro das franjas concntricas com uso de uma ventosa, a cada ambiente novo preciso
calibrar a sensibilidade do LDR, mas isso um procedimento inicial que o software faz
a cada medida, possibilitando o uso do sensor em qualquer ambiente, independente da
luminosidade (ver Figura 21).

O cdigo fonte ou sketch permite a reproduo (compilao) do software em


qualquer Arduino. (Ver apndice 7.27).

31
Figura 21. Fluxograma de funcionamento do software do Arduino.

2.5 Modelo final

O modelo final do interfermetro um equipamento que consegue atender aos


objetivos estabelecidos, dentro dos limites da qualidade ptica dos materiais usados.
Assim o equipamento pode formar a figura de interferncia de anis concntricos, medir
o comprimento de onda do laser usado e medir o ndice de refrao do ar em funo da
presso.

O modelo final conta com os seguintes itens:

Base em granito, com espuma para absorver vibrao.


Dois suportes para espelhos fixos, sendo um espelho constitudo de um disco de
HD e o outro de um pedao de espelho de maquina cpias.
Clula de Ar para realizar a medida do ndice de refrao do ar em funo da
presso. A clula conta com sensor para medida de presso interna.
Suporte de espelho mvel com deslocamento micromtrico, usando espelhos de
mquina de cpias.
Dois suportes para lentes, sendo uma lente bicncava e outra biconvexa. Estas
formam o expansor de feixe.
Suporte para o mdulo laser, em conjunto com circuito de ajuste varivel de
tenso.
Fonte de 9 VDC para alimentar o laser e o mdulo Arduino.
Modulo Arduino com display de LCD.

32
Suporte do divisor de feixe, usando lmina de microscpio.
Suporte do espelho chins.
Suporte do divisor de feixe chins.
Cpsula de gua.

Nome do Item Fotos dos itens finalizados

Base de granito

Suporte de
espelho fixo.
Disco de HD

Suporte de
espelho fixo.
Espelho de
fotocopiadora

Clula de ar.

33
Suporte do
espelho mvel
com
deslocamento
micromtrico.

Suporte para
lente cncava e
convexa.

Suporte do
mdulo diodo
laser com
regulador de
tenso.

Mdulo Arduino
com display de
LCD e sensor
LDR para
deteco de
mudana de
franja.

Suporte do
divisor de feixe.
Usando lmina de
microscpio.

34
Suporte do
espelho chins.

Suporte do
divisor de feixe
chins.

Todos os itens ficam apenas apoiados na placa de granito, sem necessidade de


fixao por parafusos ou sistemas de ms.

Os espelhos mveis usam um sistema de fuso para deslocamento do espelho, a


fim de ajustar a figura de interferncia. Este fuso feito com um parafuso mtrico de
trs mm e passo de 0,5 mm, ou seja, a cada volta o fuso avana ou retrocede 0,5 mm,
em conjunto com um manipulo feito de tampa de garrafa PET, permite ajustar de forma
precisa a imagem de interferncia.

Focando no objetivo de baixo custo na produo do interfermetro, foram


usadas ferramentas bsicas para sua construo, como furadeira, arco de serra, limas,
alicate e lixa. Para facilitar a construo foram feitas as roscas dos parafusos na pea de
fixao, porm apenas uma facilidade que estava disposio, qualquer rosca poderia
ser substituda por um simples sistema de parafuso com porca.

Os suportes dos espelhos, divisores de feixe e lentes foram confeccionados em


perfil alumnio, somente a clula para medida do ndice de refrao do ar e a base do
suporte do espelho com deslocamento micromtrico foram fabricados em ao. Isto foi
necessrio para dar maior estabilidade mecnica e simplificar a operao de solda.

O produto final, ver Figura 22 e Erro! Fonte de referncia no encontrada.


um interfermetro de Michelson funcional, resistente a ponto de ser usado em sala de
aula tanto pelo professor como por um grupo de alunos. As medidas obtidas podem ser

35
manipuladas por uma matemtica acessvel a um aluno do Ensino Mdio, bem como em
um laboratrio de Fsica para graduao.

Figura 22. Produto final, interfermetro de Michelson.

36
3 Testes com o modelo final

Os testes com o modelo final visam demonstrar a sua viabilidade como


experimento, ou seja, se todas as funcionalidades projetadas esto de acordo, ou
descobrir eventuais vcios do equipamento, como posio e distncia entre espelho e
divisor de feixe, tenso aplicada no diodo laser e necessidade de fixar os suportes na
base. Estes testes aperfeioam o equipamento a ser usado em sala de aula, garantindo
que durante o uso tanto o professor como o aluno possam manejar o experimento com
segurana e de acordo com as propostas didticas estabelecidas.

Os testes foram realizados em trs blocos, sendo eles:

Obteno da figura de interferncia.


Medida do ndice de refrao do ar em funo da presso
Medida do comprimento de onda do laser usado.

Cada teste permite descrever como foi obtido o resultado, bem como sua
aplicao didtica em sala de aula, permitindo tornar o interfermetro no apenas um
aparelho de demonstrao ou exposio, mas um instrumento para o estudo de
interferometria e contextualizao histrica sobre a evoluo da interferometria.

3.1.1 Obteno da figura de interferncia

A figura ou imagem de interferncia representa a interferncia entre as ondas


vindas dos caminhos pticos, assim a simples obteno da imagem j representa uma
funcionalidade do experimento (ver Figura 23). Com esta imagem j possivel abordar
diversos temas, como interferncia construtiva e destrutiva, coerncia temporal da fonte
de luz, sensibilidade do interfermetro a vibraes, pois um toque no piso ou na mesa
onde repousa o equipamento faz a imagem oscilar. Alm da contextualizao sobre a
finalidade de Michelson ter construdo o interfermetro.

37
Figura 23. Figura de interferncia do LASER usado

Para formar a imagem de interferncia foram usados:

Laser verde, juntamente com sua base e regulador de tenso.


Divisor de feixe.
Suporte de espelho de mquina copiadora.
Suporte de espelho de disco de HD.
Suporte de lente cncava e convexa para ajustar o tamanho da imagem no
anteparo.
Base de granito e trip.

O anteparo deve ficar no mnimo a dois metros do interfermetro, sendo que a


uma distncia de cinco metros possvel obter uma imagem de interferncia de at 1
metro de dimetro, permitindo que ela seja visualizada pela sala toda.

3.2 Medida do comprimento de onda do laser usado

Umas das funes mais interessantes do interfermetro a medida do


comprimento de onda da fonte de luz usada. Embora parea simples, uma medida da

38
ordem do nanometro, ou seja, uma medida muito pequena, mas de grande importncia
para o estudo de interferometria.

A matemtica envolvida nas medidas de simples compreenso, pois


considerando o interfermetro e seus caminho pticos, temos que cada feixe de luz
(caminho ptico 1 e 2 ) percorre uma determinada distncia d do divisor de feixe at o
espelho e novamente a mesma distncia d do espelho ao divisor. Assim qualquer
alterao na posio d de um dos espelhos repercute em mudanas das franjas da
figura de interferncia, veja a Figura 24.

Figura 24. Interfermetro com parafuso micromtrico.

Quando o fuso micromtrico deslocar o espelho uma distncia d, teremos um


nmero n de franjas deslocadas, assim podemos estabelece o comprimento () de onda
atravs de:

2
=

Como o feixe vai e volta pelo mesmo caminho, assim distncia d deve ser
multiplicada por dois.

Foram realizados cinco testes com o equipamento, resultando em comprimentos


de onda variando de 529nm at 550nm para uma mdia de 100 a 120 (alteraes) de
franjas. Sendo que a etiqueta do LASER indica um comprimento de onda de 532nm
10nm. Considerando os objetivos pedaggicos e a qualidade do material usado, um

39
bom resultado, de fcil aplicao em sala de aula, j que os alunos podem em conjunto
fazer as medidas, pois um grupo fica monitorando as mudanas de franjas (contagem do
numero de franjas que se moveram) enquanto outro grupo fica responsvel pela
movimentao do fuso micromtrico. Neste experimento no foi usado o mdulo
Arduino. Outro ponto que pode favorecer a contagem das franjas a filmagem da
movimentao das franjas com um celular e visualiza-la em cmera lenta, permitindo
assim uma melhor contagem.

Um dos problemas tcnicos em fazer esse experimento encontrar um


micrmetro com escala de 0,001mm e quando encontrados so em mdia cinco vezes
mais caros que o que possuem escala de 0,01mm. A soluo foi usar um micrmetro
com escala de 0,01mm e um sistema de brao de alavanca com relao de 1:10, assim a
cada 1 mm de avano ou recuo do fuso micromtrico o espelho se movia 0,1mm. No
equipamento o brao de alavanca ficou com uma relao de 3:32 (ver Figura 25). Outro
ponto que uma volta no tambor equivale ao movimento de aproximadamente 175
franjas para o laser verde, considerando que a contagem de at 100 franjas o suficiente
para o experimento, assim no preciso instruir o aluno sobre o funcionamento do
micrometro, equipamento que requer pelo menos uma aula para aprender a ler e
manusear. Pois basta marcar a posio inicial e final do tambor sobre a escala, a posio
da escala em mm no necessria. Ver Figura 26.

Figura 25. Diagrama do sistema de reduo

40
Figura 26. Exemplo de leitura no micrometro.

Observando o exemplo da Figura 26, no preciso ler os valores da escala


graduada, mas somente a diferena do tambor, que na figura representa 17 unidades,
contudo preciso preciso fazer a equivalncia da unidade do micrometro mais a
relao do brao de alavanca para o sistema mtrico. Assim temos a equao:

3 (. 105 )
=
16
Sendo:

= comprimento de onda do LASER em metros.

L = Diferena lida no colar graduado do micrometro. Posio final (Pf) Posio


inicial (Pi),

10-5 = Relao para equivalncia para a unidade de metro. Pois o colar est na escala de
10-2 mm e o micrometro em escala de mm (10-3), assim tem-se: 1.10-2.1.10-3 = 1.10-5

n = Nmero de franjas que se deslocaram durante a medida.

3/16 = Produto dos dois caminhos pticos (2) pelo fator de reduo do brao de
alavanca (3/32). Temos 2.3/32 = 3/16

Aplicando a equao acima em um teste do equipamento com as seguintes


medidas.

Pi = 39 Pf = 07 n = 109 franjas.

Temos: L = |Pf Pi| L = |07 39| L = 32

41
Inserindo os dados:

3 (32.105 )
= = 550,46
16 109

Observando que um experimento com finalidades didticas, os erros no foram


considerados nos clculos, mas somente a sua aplicao e resultados. Considerando
estes pontos, esta parte do interfermetro pode ser usada em sala de aula, com qualidade
terica e experimental suficientes para o estudo da interferometria.

3.3 A medida do ndice de refrao do ar em funo da presso

O ar atmosfrico tem um ndice de refrao prximo a 1,003 tanto que o


utilizamos em exemplos de difrao simples com apenas 1. Contudo este ndice
varivel em funo da presso e temperatura, ou seja, qualquer alterao na sua
densidade muda o ndice de refrao. Esta mudana fica em torno da quinta casa
decimal, sendo o interfermetro capaz de realizar essa media.

Para isto necessrio uma cmara fechada onde seja possvel alterar a densidade
do ar, desta forma foi usada a Clula de ar, uma caixa com duas janelas pticas e com
um tubo para a sada do ar, este removido com uso de uma seringa, ou seja, o mbolo
da seringa puxado de forma a aumentar o volume do conjunto Clula, mangueira e
seringa ver Figura 27. Com este aumento de volume a presso decai linearmente,
chagando um mnimo de 400 kPa, sendo os valores de presso registrados pelo sensor
de presso Bmp180 que est conectado ao mdulo Arduino que regista a queda de
presso a cada deslocamento da franja.

A Clula de Ar foi construda com sobras de pedaos de barras de ao e


pequenas chapas de ao, encontradas em sucata de serralheria, as soldas entre as peas
foi feita com estanho de eletrnica. As janelas pticas so feitas com lmina de
microscpio, a mesma usada como divisor de feixe.

42
Figura 27. Diagrama do sistema Clula de ar, mangueira e seringa.

A Clula de ar colocada em um dos caminhos pticos do interfermetro, ou


seja, ela fica entre o divisor de feixe e um dos espelhos, ver Figura 28. Ela colocada
aps o interfermetro estar alinhado e j sendo visvel a figura de interferncia. Ao
realizar o vcuo puxando a seringa as franjas iniciam o movimento de claro para escuro
e escuro para claro, sendo que a cada mudana o sensor de presso que est dentro da
Clula envia o dado da presso naquele instante, o mdulo Arduino o responsvel pelos
registros de presso e nmeros de franja. [MICHELSON, 1887]

Figura 28. Diagrama da posio da Clula de ar no interfermetro.

43
Os dados podem ser lidos diretamente no display de LCD do mdulo Arduino
durante ou aps as leituras buscando os dados da memria, que podem ser usados para
montar um grfico da presso em funo do nmero de franjas. Ver Figura 29.

Figura 29. Dados e Grfico do teste do ndice de refrao em funo da presso.

Observando a Figura 29 vemos que as franjas se deslocam com o decrscimo da


presso, assim poderamos estender a linha de tendncia e encontrar o ponto no eixo x
onde a presso zero, ou seja, o vcuo, onde o ndice de refrao igual a 1. Este
experimento permite abordar o ndice de refrao, velocidade da luz em meios materiais
diferentes, bem como a noo do significado de vcuo na Fsica.

Quanto a sua montagem e execuo relativamente simples, contudo para a


anlise e discusso dos dados com os alunos seria o ideal dois perodos de aula. Pois a
montagem do grfico e tabela de dados no quadro prtica, mas a anlise de dados
envolve operaes de valores de presso de at cinco dgitos, tornando-a mais lenta,
mas perfeitamente aplicvel em uma turma do terceiro ano do Ensino Mdio.

3.4 Comparativo o modelo construdo e de equipamentos de laboratrio.

Por ser um projeto de baixo custo, muito da preciso foi perdida em comparao
com equipamentos fornecidos por empresas especializadas. Porm a sua aplicao em
sala de aula para o Ensino Mdio perfeitamente vivel, no sendo encontrado similar
no mercado a valor prximo. A construo por um professor exige um conhecimento

44
em mecnica bsica. O ideal da aplicao deste produto seria a encomenda das peas
que constituem o interfermetro uma serralheria, pois todas as peas so de simples
execuo, com uso de ferramentas bsicas, no houve a necessidade do uso de torno
mecnico ou fresadora, o que reduz muito o custo de fabricao. Outra possibilidade
seria a incluso de um grupo de aluno e seus responsveis, tornando-o um projeto
inclusivo com a comunidade, lembrando que o uso do interfermetro no para uma
nica aula, mas sim um produto de grande vida til para uso em mais de uma aula.

O custo dos consumveis para a realizao do projeto ficou abaixo de 500,00


reais, ver
Figura 30, em um total de 60 horas para a construo de todos os itens. Observando que
uma serralheria com profissionais da rea realizaria em um nmero menor de horas.
Item Valor unitrio em R$ Quantidade Valor total em R$
Espelho da China 16,00 * 2 32,00
Divisor de feixe da China 32,00 * 1 32,00
Espelho de Xerox ** 2 **
Espelhos de HD ** 1 **
Lmina de microscpio 0,20 4 0,80
Espuma 24,00 o metro 1m 24,00
Cantoneira de alumnio 20,00 o metro 1m 20,00
Barra chata de alumnio 10,00 o metro 1m 10,00
Base de granito 250,00 o m 0,14m 35,00
Base de madeira ** ** **
Barra chata de ao 1 20,00 1m 4,50
P com fuso 1,50 3 unid 4,5
Cantoneira de ao 2 ** ** **
Parafuso M4 x 8mm 3,00 o centro - 3,00
Porca M4 2,00 o cento - 2,00
Seringa de 60 ml 4,50 a unid 1 4,50
Borracha de garote 3,00 0,50 1,50
Arduino 40,00 * 1 unid* 40,00*
Sensor Bmp180 12,00 * 1unid* 12,00*
Display de LCD 12,00 * 1 unid* 12,00*
Componentes eletrnicos 15,00 - 15,00

45
Pedaos de tubo de cobre ** ** **
Micrometro 37,50* 1 unid* 37,50*
Pedaos de alumino * * **
Total 290,30 Reais
* Custo com frete no contabilizado.
** Objetos encontrados em sucata de serralheria no tendo custo final significante.

Figura 30. Tabela de custos do interfermetro.

Em termos mais tcnicos, a comparao deste interfermetro com modelos


comerciais carece de estabilidade e amortizao de vibraes externas ao equipamento,
observando que os suportes so apenas apoiados sobre a placa de granito, no h
fixao mecnica nem magntica. O diferencial que o torna mais didtico a ampliao
da figura de interferncia para dimetros de at 1m, sendo projetado diretamente no
quadro da sala de aula. um experimento que pode ser visualizado por todos e no por
um pequeno grupo que fica ao redor do equipamento. Isto permite que toda a sala conte
as alteraes das franjas e participem diretamente do experimento.

46
4 Aplicao prtica em sala de aula

Aplicao em sala de aula consiste no teste final do equipamento, no somente o


teste de resistncia ao uso e maneabilidade, mas sim ao objetivo principal, o
aprendizado dos alunos. O experimento aborda diversos temas relacionados luz e suas
propriedades ondulatrias.

O interfermetro foi projetado e testado de forma a ser um experimento de


simples manuseio, o alinhamento dos espelhos rpido e prtico. Testes em sala de aula
indicaram tempo de montagem inferior a 15 minutos, desde que o roteiro e instrues
sejam passados previamente. Alguns cuidados a serem tomados nos dois experimentos
so.

1. Abordagem matemtica dos dados do experimento do ndice de refrao do ar


em funo da presso. No foi um ponto negativo no experimento, mas um fator
a ser considerado, j que a manipulao de valores com cinco casas decimas no
habitual para alunos do Ensino Mdio. Isto exige um planejamento sobre a
matemtica abordada, bem como o acompanhamento do professor durante a
execuo dos clculos. A tomada de dados perfeitamente acessvel realizao
por alunos.
2. A medida do comprimento de onda muito sensvel, qualquer toque na mesa faz
as franjas oscilarem. Sendo preciso o professor mostrar como girar o fuso do
micrmetro sem oscilar o equipamento, ou seja, instrues quanto
sensibilidade do experimento.

A aplicao foi realizada com dois grupos diferentes, alunos do Ensino Mdio e
alunos de um curso tcnico, ou seja, situao com grupos de alunos com diferentes
idades e nveis de conhecimento sobre Fsica. Sendo que o objetivo da aplicao com
alunos de curso tcnico a melhoria do equipamento em si, j com alunos do Ensino
Mdio o principal objetivo o ensino de acordo com o PCN e o currculo mnimo.

47
4.1 Aplicao com alunos da 3 srie do Colgio Estadual Professor Jos
de Souza Marques no RJ

O interfermetro foi usado em sala de aula de um colgio estadual do Rio de


Janeiro em dezembro de 2015, ver Figura 31. Como o equipamento j havia sido usado
por alunos do curso tcnico, todos os itens estavam em bom funcionamento. O primeiro
item apresentado aos alunos foi a imagem de interferncia. Os alunos j tinham
conhecimento prvio sobre ondas e interferncia construtiva e destrutiva. Os alunos
recebem um roteiro com um pequeno resumo sobre o que o interfermetro e
interferncia, este roteiro contem um questionrio e tabelas a serem preenchidas durante
o experimento. Para o uso completo das funcionalidades do interfermetro preciso trs
aulas, sendo duas delas com roteiro didtico e coleta de dados pelos alunos.

Figura 31. Alunos do colgio estadual do RJ calibrando o interfermetro.

As prticas executadas com os alunos do curso tcnico permitiram estipular o


tempo necessrio para a utilizao do experimento. A prtica ideal dividida em trs
tpicos, cada qual com subdivises, sendo elas:

1. Introduo ao interfermetro e a imagem de interferncia.

1.1 O que o interfermetro.


1.2 Como funciona e seus constituintes.
1.3 Ajuste da imagem e o significado fsico da imagem de interferncia.
1.4 Contextualizao histrica do experimento de Michelson e sua
importncia na teoria da relatividade.

48
1.5 Desregulagem do equipamento para permitir que os alunos o calibrem e
percebam suas sutilezas.

Para o item 1, so necessrios cerca de 40 a 45 minutos. preciso uma instruo sobre


o cuidado com os espelhos, devido a sensibilidade da superfcie refletora a arranhes.

2. Medida do comprimento de onda do laser usado no Interfermetro

2.1 Montagem do equipamento. Por terem passado pelo item 1 os alunos j


esto cientes do funcionamento.
2.2 Mostrar em como o interfermetro vai realizar a medidas do
comprimento de onda. Com demonstrao e exemplificao dos
clculos.
2.3 Desregular o equipamento para os alunos realizarem as medidas.

Para o item 2, so necessrias duas aulas de 45 minutos. Pois alm de coletar os dados
preciso deixar que os alunos tenham uma maior experincia com o manuseio do
interfermetro. O uso do micrmetro requer varias tentativas at a percepo da sua
sensibilidade, pois vibraes no giro do fuso micromtrico causam oscilaes nas
franjas que tornam impossvel contar as suas mudanas. preciso mais de uma rodada
de medidas, sendo o ideal de cinco rodadas de medidas do comprimento de onda para
fazer uma mdia.

3. Medida do ndice de refrao do ar em funo da presso.

3.1 Montagem do equipamento, citando que neste experimento trs novos


itens sero inseridos. A Clula de Ar, o Mdulo Arduino e o sensor de
movimento de franjas.
3.2 Demonstrao de como funciona o Mdulo Arduino e seus comandos
bsicos.
3.3 A Fsica por trs da Clula de Ar.
3.4 Calibrao do sensor.
3.5 Medidas e manuseio do interfermetro pelos alunos, sem coleta de dados
prvia do professor.

49
Para o item 3. so necessrias duas aulas de 45 minutos. Nesta aplicao preciso
realizar um grfico com os dados coletados. A anlise matemtica aceitvel para um
aluno do terceiro ano do Ensino Mdio, sendo estimulado que grupos realizem os
clculos no quadro, (ver Figura 32). Uma observao que nesta aplicao o mdulo
Arduino ainda no estava em sua caixa definitiva, mas sim em uma matriz de contatos
(protoboard), devido aos ajustes que ainda estavam sendo feitos. Outro ponto que os
dados alm de serem lidos no display de LDC tambm eram enviados via porta USB
para um notebook para um melhor registro dos dados.

Figura 32. Alunos do colgio estadual do RJ analisando os dados.

Uma situao muito vantajosa para a aplicao do interfermetro o uso de uma


sala que seja possvel o controle de luminosidade, como foi o caso da sala onde foram
realizados os testes com os alunos da rede estadual.

A finalidade de deixar os alunos livres com o manuseio do equipamento citado


no item 3.5 permitir que eles tivessem um contato mais ntimo com uma atividade
investigativa, para no dizer pesquisa, pois quando todo o equipamento destrinchado
pelo professor, pouco sobra para o aluno descobrir por si prprio, como um achado ou
descoberta. Esse manuseio supervisionado permite ao aluno vivenciar o que uma
coleta de dados bem como as dificuldades relacionadas, desde a simples compresso da
Fsica como a sensibilidade do equipamento. Claro que o professor deve estar atento
para evitar falso aprendizado bem como seguir linhas de raciocnio duvidosas que
possam levar a um tempo excessivo de manuseio, ocasionando frustrao por parte do
aluno.

50
4.2 Aplicao em alunos de um curso tcnico ps-mdio do colgio
NETINFO

Uma das necessidades para o refino do experimento e do roteiro de aplicao o


teste em sala de aula. Como o teste com turmas normais do Ensino Mdio pode acabar
prejudicando o aluno (turmas que esto estudando normalmente), uma das opes foi
testar a aplicabilidade do interfermetro em turmas de cursos tcnicos ps-mdios em
novembro de 2015.

Este tipo de grupo de alunos normalmente formado por alunos que j passaram
pelo Ensino Mdio, em alguns casos h mais de trs dcadas, (ver Figura 33). O grupo
testado era composto por oito ou nove alunos voluntrios do curso tcnico de
automao industrial e eletrotcnica do Curso Tcnico NETINFO, sendo a grande
vantagem que j possuem uma maturidade educacional, sendo simples definir os
objetivos do projeto e como ser feito o experimento. Por se tratar de tcnicos de
diversas idades e afinidades tecnolgicas diferentes, cada parte do equipamento
tratada como um projeto, que permite no s aprender sobre interferometria, mas
tambm a melhorar o produto, com indicaes objetivas. Coube a eles aps instrues a
montagem e calibrao do experimento, incluindo o ajuste das distncias entre os
espelhos, (ver Figura 34 e Figura 35).

Este teste foi de suma importncia no desenvolvimento do equipamento, que foi


refinado a um nvel para ser usado no Ensino Mdio, porm sem correr o risco de
prejudicar o aprendizado de um aluno em curso normal do Ensino Mdio.

51
Figura 33. Alunos do curso tcnico.

Figura 34. Alunos do tcnico calibrando o interfermetro.

52
Figura 35. Interfermetro ajustado para medida do comprimento de onda

Foram realizadas trs sesses de quatro horas de durao, sendo os principais


pontos de dificuldades encontrados pelos alunos:

Preenchimento da tabela de dados nas medidas de presso.


Vibrao do interfermetro nas mesas usadas em salas de aula.
Aquecimento do regulador de tenso do laser.
Tamanho da imagem de interferncia.
Leitura do micrometro nas medidas de comprimento de onda.

Com esse feedback dos alunos foram feitas melhorias na apresentao terica do
preenchimento da tabela de dados nas medidas de presso, aumento da camada de
espuma que absorve vibraes externa, sempre que possvel montar o interfermetro em
cima de uma base firme e a montagem do interfermetro no final da sala de aula,
gerando imagem de at 80 cm de dimetro e incluso da leitura do micrmetro no
roteiro didtico.

Um ponto didtico importante a aplicao das equaes usadas, pois relataram


certa dificuldade nas operaes com notao cientifica, ficando claro que o roteiro deve
apresentar um exemplo de como deve ser procedido parte matemtica do experimento.
Quanto fundamentao terica, no houve dificuldades, observando que para
um grupo de tcnicos o interfermetro no uma ferramenta didtica para o estudo de
ondas, mas sim um equipamento que realiza medidas de preciso usando a luz, ou seja,
o interfermetro de Michelson no tem uma complementao histrica e conceitual

53
sobre interferometria e seu uso na cincia, como na teoria da relatividade, mas somente
como foi citada pelo grupo de alunos uma rgua de luz.

4.3 Comparativo entre as turmas de mdio e ps-mdio

O principal objetivo de fazer testes em grupos de alunos diferentes tirar o


mximo que o experimento pode fornecer em aprendizagem. Alunos do Ensino Mdio
tm idades variando de 15 a 18 anos, ou seja, um grupo em uma fase da vida com
muitas expectativas com relao ao que a educao vai oferecer em um futuro breve,
como ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio), vestibular, e outros testes como
escolas militares ou cursos tcnicos. O ponto a ser visto no o aprendizado depois que
o interfermetro foi usado em sala de aula, mas sim o perodo no qual ele foi testado
junto ao aluno. Pois neste perodo o desenvolvimento possvel mediante anlise do
professor sobre a interao aluno e experimento, portanto preciso rever se detalhes no
manuseio do equipamento e anlise dos dados esto realmente ao alcance do aluno do
Ensino Mdio, ou se simplesmente o aluno afirma que compreendeu e que o manuseio
fcil apenas para concordar com o professor, temendo pela sua nota futura, mesmo que
a aplicao didtica no repercuta em nota. No uma afirmao que o aluno v omitir
uma resposta sincera e objetiva, mas sim que o contrato didtico atuante e resulte em
uma resposta vaga, que no repercuta em melhorias no equipamento.

Outro ponto de grande importncia o fator teste, pois alunos regulares no


podem ter seu aprendizado prejudicado em aulas testes, onde feita a aplicao do
interfermetro e ao final o professor detecte erros, que futuramente no se repetiro.
Assim houve de fato melhoria na didtica, mas a turma de alunos acaba por ter seu
aprendizado prejudicado, no por mau planejamento da aplicao didtica, mas apenas
uma questo de ajustes e melhorias, inerentes a qualquer projeto.

Para suprir essa lacuna na melhoria, foi abordado o experimento em alunos de


um curso tcnico, no sendo objetos de teste como cobaias, mas sim estudantes com
expectativas relacionadas ao ensino diferentes das do aluno do Ensino Mdio. No so
melhores ou piores, mas um foco de aprendizado direcionado para a tecnologia do
interfermetro, como a sua capacidade de medir ordens de grandeza do nanmetro, ou o
circuito eletrnico que estabiliza a tenso do laser. Desta forma vrias melhorias no

54
experimento foram realizadas antes do teste com alunos do Ensino Mdio. Citando
algumas melhorias:

Adio de um buzzer (emite som de bip) quando uma franja detectada


pelo Arduino. Permite ouvir quando a franja deslocada, assim h mais
praticidade durante o experimento.
Salvar na memoria do Arduino os dados do experimento. Permite voltar
e ver os dados depois de concludo o experimento.

J a aplicao de medida do comprimento de onda e medida do ndice de


refrao do ar em funo da presso com alunos do Ensino Mdio foi direcionada
fundamentao terica, historia e aplicao do interfermetro. Sendo que por si s o
interfermetro j causa um impacto na sala de aula, pois um equipamento grande e
com muitos itens de forma estranha, alm do uso de um laser. Este impacto positivo
manifesta-se em muitas perguntas sobre o equipamento e no seu funcionamento.
Mostrando de forma clara que preciso um bom preparo do professor, pois nesta
situao temos perguntas prticas voltadas a uma teoria (ondulatria) que requer
explicaes indicadas no experimento.

O uso de grupos de alunos com diferentes idades e objetivos educacionais,


permitiu melhoras significativas no contexto geral do interfermetro, sendo o seu uso
inicial em sala de aula um pequeno show que atrai a ateno dos alunos. E este
momento de ateno continua no s na obteno da imagem de interferncia, mas em
todo o processo de aplicao.

55
5 Consideraes finais

A aplicao de um interfermetro em sala de aula, como vimos, no


impraticvel, mas sim um experimento didtico complexo de grande abrangncia de
contedo fsico e histrico. No s a sua importncia como percursor de uma nova
forma de trabalhar com medidas precisas usando a luz como rgua, mas sim um
equipamento que permite sentir o desenvolvimento de coleta de dados e o significado
prtico que passado no quadro pelo professor.

Seu projeto e construo provaram ser um desafio, pois a preciso era e a


pedra angular do interfermetro. A condio inicial de baixo custo era o fator decisivo,
pois do contrrio como seria aplicado em escolas pblicas. A busca por solues
simples levou a um equipamento que no s permite demonstrar, mas tambm medir
grandezas que s seriam possveis com um interfermetro, claro que deixa a desejar em
termos de qualidade, mas supera em algum ponto os interfermetros comerciais, como:

Custo.
Praticidade da montagem.
Leitura eletrnica da variao de franjas.
Possibilidade de construo pelo professor e/ou grupos de alunos.

A aplicabilidade em sala de aula se mostrou eficaz e prtica desde que seja


planejada e os alunos estejam a par da teoria ondulatria e suas constituintes, como a
interferncia destrutiva, construtiva e reflexo. A coerncia de fase o funcionamento do
laser podem ser vistos durante o experimento.

A reao dos alunos ao equipamento se mostrou excelente, pois causa um


choque inicial, devido ao seu tamanho e quantidades de peas, alm do fato do uso do
laser ser chamativo, que se bem aproveitado permitir a ateno contnua dos alunos
durante a fase de explicao do funcionamento.

O fator que mais pesa a construo do equipamento, no pelo custo, mas por
requerer habilidades mecnicas por quem o desenvolver, observando que os desenhos
com as medidas so fornecidos. Cabe a quem o construir buscar ajuda/auxlio de uma
metalrgica ou serralheria. Porm isso um fator positivo, pois integra o professor e
alunos com os meios de produo locais, sendo que as medidas no so valores que
devem ser cumpridos com perfeio, mas passveis de alteraes durante a construo.
56
A utilizao de materiais reciclados, como o espelho e lentes de mquinas
copiadoras e o disco de HD, demonstra que possvel aplicar tecnologia ao Ensino
Mdio com baixo custo, sem perda na qualidade do experimento, bem como na anlise
de dados. Permitindo ao aluno no s uma aula prtica, mas uma pequena demonstrao
de como a cincia funciona, com descobertas contnuas de um grande grupo de pessoas
dedicadas e motivadas a querer compreender a natureza ao redor.

Finalmente, sua aplicao permitiu abranger um grande contedo da Fsica, que


muitas vezes se resume a meia pgina dos livros didticos do terceiro ano do Ensino
Mdio, como algo que no um complemento para a relatividade, mas uma rea de
estudo com aplicaes atuais e com uma alta tecnologia de fabricao envolvida, que
faz parte do cotidiano.

57
6 Referncia

NUSSENZVEIG, Herch Moyss. Interferncia: Coerncia. In: MOYSS


NUSSENZVEIG, Herch. Curso de Fsica Bsica. 1. ed. So Paulo: Blucher, 1997. cap.
3, p. 73-80. v. 4.

CURRCULO MINMO DO ESTADO DO RJ. Acessado em 24/07/2016.


http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=759820

CARVALHO, A. M. P. As prticas experimentais no ensino de Fsica. 2010, p 55.

AGUIAR, Carlos Eduardo. Mecnica quntica : Uma Abordagem Conceitual. 03 mar.


2015, 07 jul. 2016. 208 p. Notas de Aula.

PIMENTEL, Roberto Affonso Jnior. Uma histria da interferometria no sculo XIX.


2012. Tese (Doutorado em Ps-graduao em Histria das Cincias e das Tcnicas e
Epistemologia (HCTE)) - UFRJ. Rio De Janeiro.

NUSSENZVEIG, Herch Moyss. Som: Velocidade do som em gases. In: MOYSS


NUSSENZVEIG, Herch. Curso de Fsica Bsica. 5. ed. So Paulo: Blucher, 2014. cap.
6, p. 159-161. v. 2.

NUSSENZVEIG, Herch Moyss. As equaes de Maxwell: A equao de ondas. In:


MOYSS NUSSENZVEIG, Herch. Curso de Fsica Bsica. 1. ed. So Paulo: Blucher,
1997. cap. 12, p. 268-271. v. 3.

CATELLI, FRANCISCO; VICENZI, SCHEILA. Interfermetro de Michelson. Caderno


Brasileiro de Ensino de Fsica. Florianpolis. v. 2. n. especial. p. 350-358. abr 2004

MICHELSON, ALBERT, A; MORLEY. W. EDWAR. On the Relative Motian of the


Earth the Luminiferous Ether. American Jounal of Science. New Haven. v. 34.n. 203. P.
333-345. 1887.

DATA sheet BMP180 : Digital pressure sensor. 2013. Disponvel em: <https://cdn-
shop.adafruit.com/datasheets/BST-BMP180-DS000-09.pdf>. Acesso em: 15 mar. 2015.

58
7 Apndices

Nas pginas que se seguem apresentamos uma relao de informaes adicionais que
detalham, entre outras coisas, as peas que compem o interfermetro. Os desenhos
foram feitos com auxilio do software do tipo CAD (computer-aided design) SolidWorks
2014 verso bsica, com o intuito de dar uma viso clara e intuitiva para um professor
no experiente e ao mesmo tempo suficientemente informativa para a um tcnico
experiente. Evitamos assim o uso do desenho tcnico tradicional, que so muito mais
detalhados e informativos, mas muito mais complicados de serem entendidos pelo leigo.

Deste conjunto de apndices preparamos os produtos finais do projeto. Esses


produtos constam dos seguintes documentos:

Produto I: Construindo um interfermetro de Michelson de baixo custo.

Produto II: Roteiro didtico Medida do comprimento de onda do laser.

Produto III: Desenho da clula de Ar.

Produto IV: Circuito e programa do mdulo Arduino de leitura da Clula de Ar.

Produto V: Roteiro didtico Medida do ndice de refrao do ar

59
7.1 Oramento de Interfermetro de Michelson

60
7.2 Desenho da base de granito e trip

Figura 36. Base em granito

Figura 37. Apoio em ao para a base e trip.

Unidade: mm

61
7.3 Desenho do suporte do divisor de feixe de lmina de
microscpio

Figura 38. Suporte de lmina de microscpio. Vista frontal

Figura 39. Suporte de lmina de microscpio. Vista de trs.

Unidade: mm

62
Figura 40. Suporte de lmina de microscpio. Vista explodida.

Figura 41. Suporte de lmina de microscpio. Vista explodida com medidas.

Unidade: mm

63
7.5 Desenho do suporte do divisor de feixe

Figura 42. Suporte do divisor de feixe. Vista frontal.

Figura 43. Suporte do divisor de feixe. Vista de trs.

Unidade: mm

64
Figura 44. Suporte do divisor de feixe. Medidas

Figura 45. Suporte do divisor de feixe. Vista explodida.

Unidade: mm

65
7.6 Desenho do suporte do laser

Figura 46. Suporte do laser. Vista frontal.

Figura 47 Suporte do laser. Vista explodida.

Unidade: mm

66
Figura 48 Suporte do laser. Vista explodida com detalhes construtivos.

Figura 49. Suporte do laser. Vista explodida com medias.

Unidade: mm

67
7.7 Desenho do suporte do espelho fixo

Figura 50. Suporte do espelho fixo. Vista frontal.

Figura 51. Suporte do espelho fixo. Vista explodida.

Unidade: mm

68
Figura 52 Suporte do espelho fixo. Vista explodida com detalhes construtivos.

Figura 53 Suporte do espelho fixo. Vista explodida com medias.

Figura 54. Mola do espelho fixo. Vista com medidas.

Unidade: mm

69
7.8 Desenho do suporte do espelho mvel

Figura 55. Suporte do espelho mvel. Vista direita.

Figura 56 Suporte do espelho mvel. Vista esquerda.

Figura 57 Suporte do espelho mvel. Vista explodida.

Unidade: mm

70
Figura 58. Suporte do espelho mvel. Vista explodida com medidas

Figura 59. Suporte do espelho mvel. Vista de trs.

Unidade: mm

71
Figura 60. Suporte do espelho mvel. Detalhe do suporte do micrmetro.

Figura 61. Suporte do espelho mvel. Detalha pra o guia do espelho com mola de retorno.

Unidade: mm

72
Figura 62. Suporte do espelho mvel. Vista explodida descritiva.

Unidade: mm

73
7.9 Desenho do suporte do disco de espelho de HD

Figura 63. Suporte do espelho de Hd. Vista frontal.

Figura 64 Suporte do espelho de Hd. Vista de trs.

Figura 65 Suporte do espelho de Hd. Vista explodida com descrio.

Unidade: mm

74
Figura 66. Suporte do espelho de Hd. Detalhes da mola vertical.

Figura 67 Suporte do espelho de Hd. Detalhes da mola horizontal.

Figura 68 Suporte do espelho de Hd. Medidas da base.

Unidade: mm

75
7.10 Desenho do suporte do espelho de mquina copiadora (Xerox)

Figura 69. Suporte de espelho de mquina de Xerox. Vista frontal.

Figura 70. Suporte de espelho de mquina de Xerox. Vista lateral esquerda.

Figura 71. Suporte de espelho de mquina de Xerox. Vista explodida descritiva.

Unidade: mm

76
Figura 72. Suporte de espelho de mquina de Xerox. Vista detalha da mola horizontal.

Figura 73. Suporte de espelho de mquina de xerox. Vista detalhada da mola vertical.

Figura 74. Suporte de espelho de mquina de xerox. Vista explodida com medidas.

Unidade: mm

77
7.11 Desenho do suporte da lente

Figura 75. Suporte da lente. Vista frontal.

Figura 76. Suporte da lente. Vista de trs.

Unidade: mm

78
Figura 77. Suporte da lente. Vista explodida descritiva.

Figura 78. Suporte da lente. Vista explodida com medidas.

Unidade: mm

79
7.12 Desenho da clula de Ar

Figura 79. Clula de Ar. Vista frontal.

Figura 80. Clula de Ar. Vista de trs.

Unidade: mm

80
Figura 81. Clula de Ar. Vista explodida com medidas.

Figura 82. Clula de Ar. Vista explodida descritiva.

Unidade: mm

81
7.13 Desenho do suporte do piezeltrico

Figura 83. Suporte do cristal piezoelctrico. Vista frontal.

Figura 84. Suporte do cristal piezoelctrico. Vista de trs.

Unidade: mm

82
Figura 85. Suporte do cristal piezoelctrico. Vista explodida descritiva.

Figura 86. Suporte do cristal piezoelctrico. Vista explodida com medidas.

Unidade: mm

83
7.14 Desenho do interfermetro completo

Figura 87. Primeira verso. Vista frontal.

Figura 88. Primeira verso. Vista lateral

Unidade: mm

84
Figura 89. Segunda verso. Vista frontal

Figura 90.Segunda verso. Vista lateral direita.

Unidade: mm

85
Figura 91. Segunda verso. Vista lateral esquerda.

Unidade: mm

86
7.15 Foto do interfermetro foto da verso final

Figura 92. Interfermetro completo. 1

Figura 93. Interfermetro completo. 2

87
Figura 94. Interfermetro completo. 3

Figura 95. Interfermetro completo. 4

88
7.16 Foto do suporte de espelho de disco de Hd

Figura 96. Suporte do espelho de Hd. Vista frontal.

Figura 97. Suporte do espelho de Hd. Vista de trs.

89
7.17 Foto do suporte do laser com circuito regulador de tenso

Figura 98. Suporte do laser com circuito regulador de tenso. Vista frontal.

Figura 99. Suporte do laser com circuito regulador de tenso. Vista lateral.

90
7.18 Foto do suporte da lmina de microscpio

Figura 100. Suporte da lmina de microscpio. Vista frontal.

Figura 101. Suporte da lmina de microscpio. Vista da lateral esquerda.

91
7.19 Foto do suporte do espelho de fotocopiadora

Figura 102. Suporte do espelho de maquina fotocopiadora. Vista frontal.

Figura 103. Suporte do espelho de maquina fotocopiadora. Vista de trs.

92
7.20 Foto do suporte do espelho mvel com espelho de fotocopiadora

Figura 104. Suporte do espelho mvel. Vista frontal.

Figura 105. Suporte do espelho mvel. Vista superior.

93
7.21 Foto do suporte da lente

Figura 106. Suporte da lente. A direita lente cncava. A esquerda lente convexa.

94
7.22 Foto da clula de Ar

Figura 107. Clula de Ar, com seringa para vcuo e mangueira de borracha.

Figura 108.Clula de Ar, destaque para a janela ptica feita com lmina de microscpio.

95
7.23 Diagrama eltrico do regulador de tenso do LASER

Figura 109. Diagrama eltrico do circuito regulador de tenso.

96
7.24 Roteiro didtico Medida do comprimento de onda do LASER

Roteiro didtico para aplicao do equipamento Interfermetro


Medindo o comprimento de onda do LASER
Professor: Herclio P. Cordova. Data ___/____/______
Nome:................................................................................... n..............
Nome:................................................................................... n..............
Nome:................................................................................... n..............

Objetivos: Apresentar os conceitos envolvidos no interfermetro de Michelson, seu contexto


histrico e sua funes como ferramenta de medidas da ordem do nano metro. Aplicando as
propriedades de interferncia da luz, reflexo, espelhos e lentes.
Como faremos? Utilizando um equipamento, chamado interfermetro e com uma configurao
de espelhos de forma que um feixe de LASER dividido em dois feixes, para posteriormente
serem combinados formando uma figura de interferncia construtiva e destrutiva.
Fundamentao terica: Interfermetro pode ser definido como um equipamento que faz uso das
interaes de interferncias de ondas eletromagnticas para realizar medidas.
Utilizando uma fonte de luz coerente e monocromtica na forma de feixe, o
interfermetro faz uso de um divisor de feixe, que consiste em um semi-espelho, que reflete
50% do raio incidente e deixa passar ou transmitir os outros 50%. Cada feixe percorre um
trajeto diferente, o qual chamamos de caminho ptico.
Em cada caminho ptico o feixe refletido de volta pelo mesmo caminho por um
espelho, assim os dois feixes retornaro ao divisor de feixe sendo novamente uma parcela
transmitida e outra refletida. A parcela transmitida retorna a fonte, a parcela refletida
direcionada a um anteparo, que pode ser uma tela de projeo, parede ou qualquer superfcie
que permita visualizar o feixe. Veja a figura 1 abaixo.

Figura 1. Interfermetro de Michelson


Ao se encontrarem no anteparo cada feixe de luz sofre interferncia, que pode ser
construtiva ou destrutiva.

97
Interferncia construtiva: Considerando a luz uma onda, e estando em fase, a interao de duas
ondas resulta em uma soma de amplitudes, que no interfermetro visualizado como um anel
ou barra mais intensa.

Figura 2. Interferncia construtiva entre ondas


Interferncia destrutiva: Considerando a mesma situao, mas a ondas estando fora de fase a
resultante nula, ou seja, visualizada como a ausncia de luz, como barras ou anis escuros.

Figura 3. Interferncia destrutiva entre ondas


Olhando o anteparo de frente devemos ver uma figura com anis concntricos ou barras
paralelas.

Figura 4. Anis concntricos e barras paralelas


A propriedade de medida do interfermetro encontra-se no fato que sempre que um dos
caminhos pticos sofre uma alterao de comprimento igual a meio comprimento de onda da luz
usada, os anis ou barras a qual chamaremos de franjas sofrem um deslocamento (como se
andassem). Assim no caso dos anis concntricos o ponto escuro no meio se torna claro, caso
haja mais uma mudana no caminho igual a meio comprimento de onda ele voltara a ser escuro.

98
Contando o numero de mudana de claro escuro claro, temos uma forma de
realizar medidas com uma alta preciso.

Figura 5. Interfermetro de Michelson

Figura 6. Imagem de interferncia

99
Medida do Comprimento de onda do LASER
Utilizando as propriedades da interferncia entre onda, vamos medir o comprimento de
onda do LASER usado no interfermetro. O fabricante diz que esse comprimento de 532nm,
contudo o diodo LASER pode ter uma variao de 10nm, ou seja, o comprimento pode ir de
442 a 522 nm.
Como faremos a medida? Em primeiro vamos estabilizar a figura de interferncia, e
usando o micrmetro vamos medir o deslocamento do espelho que est no caminho ptico do
feixe transmitido. Assim o caminho ptico vai sofrer uma alterao, que resulta na mudana dos
anis ou franjas de interferncia.
Para chegar ao valor do comprimento de onda vamos usar as seguintes operaes:
Estabilizar imagem de interferncia.
Anotar o valor em que se encontra o micrometro.
Girar lentamente tambor do micrometro e contar o numero de franjas que
mudaram.
Quando chegar a 100 alteraes ou mais, parar de girar o tambor.
Anotar o valor final.

Com esses dois dados, o numero de franjas e os valores final e inicial, vamos fazer as seguintes
consideraes:
Variao do micrmetro = Valor final valor inicial d = |df - di |
Devemos considerar que o feixe que reflete no espelho mvel passa duas vezes pelo
mesmo caminho, assim temo que o comprimento de onda seja duas vezes o caminho real que o
espelho foi movimentado dividido pelo numero de franjas:
Sendo:
3 (. 105 )
=
16
= comprimento de onda do LASER em metros.
L = Diferena lida no colar graduado do micrometro. Posio final (Pf) Posio inicial (Pi),
10-5 = Relao para equivalncia para a unidade de metro. Pois o colar est na escala de 10-2
mm e o micrometro em escala de mm (10-3), assim tem-se: 1.10-2.1.10-3 = 1.10-5
n = Numero de franjas que se deslocaram durante a medida.
3/16 = Produto dos dois caminhos pticos (2) pelo fator de reduo do brao de alavanca (3/32).
Temos 2.3/32 = 3/16

100
Anotaes das medidas

1 medida
di = .................
df =..................
n = ...................
=....................

2 medida
di = .................
df =..................
n = ...................
=.................
3 medida
di = .................
df =..................
n = ...................
=.................

101
7.25 Circuito do mdulo Arduino de leitura da Clula de Ar

Figura 110. Diagrama de montagem do mdulo Arduino.

102
7.26 Roteiro didtico Medida do ndice de refrao do ar

Roteiro didtico para aplicao do equipamento Interfermetro


Professor: Herclio P. Cordova. Data ___/____/______
Nome:................................................................................... n..............
Nome:................................................................................... n..............
Nome:................................................................................... n..............
Objetivos: Apresentar os conceitos envolvidos no interfermetro de Michelson, seu contexto
histrico e sua funes como ferramenta de medidas da ordem do nano metro. Aplicando as
propriedades de interferncia da luz, reflexo, espelhos e lentes.
Como faremos? Utilizando um equipamento, chamado interfermetro e com uma configurao
de espelhos de forma que um feixe de LASER dividido em dois feixes, para posteriormente
serem combinados formando uma figura de interferncia construtiva e destrutiva.
Fundamentao terica: Interfermetro pode ser definido como um equipamento que faz uso
das interaes de interferncias de ondas eletromagnticas para realizar medidas.
Utilizando uma fonte de luz coerente e monocromtica na forma de feixe, o
interfermetro faz uso de um divisor de feixe, que consiste em um semi-espelho, que reflete
50% do raio incidente e deixa passar ou transmitir os outros 50%. Cada feixe percorre um
trajeto diferente, o qual chamamos de caminho ptico.
Em cada caminho ptico o feixe refletido de volta pelo mesmo caminho por um
espelho, assim os dois feixes retornaro ao divisor de feixe sendo novamente uma parcela
transmitida e outra refletida. A parcela transmitida retorna a fonte, a parcela refletida
direcionada a um anteparo, que pode ser uma tela de projeo, parede ou qualquer superfcie
que permita visualizar o feixe. Veja a figura abaixo.

Figura 1. Interfermetro de Michelson.


Ao se encontrarem no anteparo cada feixe de luz sofre interferncia, que pode ser
construtiva ou destrutiva.
Interferncia construtiva: Considerando a luz uma onda, e estando em fase, a interao de duas
ondas resulta em uma soma de amplitudes, que no interfermetro visualizado como um anel
ou barra mais intensa.

103
Figura 2. Interferncia construtiva entre ondas
Interferncia destrutiva: Considerando a mesma situao, mas a ondas estando fora de fase a
resultante nula, ou seja, visualizada como a ausncia de luz, como barras ou anis escuros.

Figura 3. Interferncia destrutiva entre ondas


Olhando o anteparo de frente devemos ver uma figura com anis concntricos ou barras
paralelas.

Figura 4. Anis concntricos e barras paralelas


A propriedade de medida do interfermetro encontra-se no fato que sempre que um dos
caminhos pticos sofre uma alterao de comprimento igual a meio comprimento de onda da luz
usada, os anis ou barras a qual chamaremos de franjas sofrem um deslocamento (como se
andassem). Assim no caso dos anis concntricos o ponto escuro no meio se torna claro, caso
haja mais uma mudana no caminho igual a meio comprimento de onda ele voltara a ser escuro.
Contando o numero de mudana de claro escuro claro, temos uma forma de
realizar medidas com uma alta preciso. O exemplo do equipamento usado, temos um LASER

104
de 502nm de comprimento de onda, assim possvel realizar medidas de deslocamento de
251nm.

Figura 5. Interfermetro de Michelson

Figura 6. Imagem de interferncia


Medida do incide de refrao do ar.
Refrao: Mudana da direo (ngulo) de uma onda quando mudo de meio material, sendo
sempre um valor maior que 1. Sendo representado pela letra n.
O experimento de medida que vamos realizar consiste e medir o ndice de refrao do ar
em funo da presso. Assim em um dos caminhos pticos iremos colocar uma clula selada
com duas janelas para passagem dos feixes de luz. Com uso de uma seringa iremos realizar um
vcuo dentro da clula, ou seja, a presso ira cair de acordo com que puxamos o mbolo da
seringa. Ver a figura 7.

105
Figura 7. Esquema do sistema Clula de Ar, mangueira de borracha e seringa.
A cada vez que a presso reduzida o ndice de refrao do ar reduz, observando que ao
atingir o vcuo completo este ndice igual a 1. A presso registrada com uso de um sensor de
presso BMP180 inserido dentro da clula. Os valores so lidos por uma placa microcontrolada
Arduino, sendo os valores de presso apresentados num display de LCD.
Assim sempre que h um deslocamento completo de um anel, que chamaremos de
franja, com smbolo de N, significa que o caminho ptico sofreu alterao de meio comprimento
de onda e a presso dentro da capsula foi alterada.
Em posse da presso e do nmero de franjas deslocadas, podemos medir o ndice de
refrao do ar em funo da presso com o uso da expresso:

Sendo:

n = Variao do ndice de refrao do meio e n = |nf - ni|


ni = ndice de refrao do ar a 1atm. (1,000283)
nf = ndice de refrao do ar a presso P.
P = Variao da presso em hecto Pascal.
N = Variao de franja.
s = Comprimento da clula de ar (0,02250m)
= comprimento de onda do LASER (532nm)
Podemos reagrupas as variveis de forma a isolar o ndice de refrao do ar dentro da clula.

Tabela de dados do experimento de medida do ndice de refrao do ar em funo da presso.

106
N Presso P (Pf Pi) nf
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

107
7.27 Cdigo fonte do Arduino (Sketch)

Para programao do mdulo Arduino Uno foi usado a verso 1.6.7 do software Arduino.
Foi usada uma variao do C++.
/*Para o bmp180
* Fio vermelho = Vcc5 V
* Fio preto = GND
* Fio verde = SDA, porta analogica A4 para arduino UNO
* Fio branca = SCL, porta analogica A5 para arduino UNO*/
/*Para o LDR
* conectado na porta analogica A1*/
/* Para o LM35
* Conectado na porta analogica A0*/
#include <Wire.h> // referente ao sensor bmp180
#include <Adafruit_BMP085.h> // referente ao sensor bmp180
Adafruit_BMP085 bmp;
#include <avr/eeprom.h> // referente a gravao na EEPROM
#include <EEPROM.h> // referente a gravao na EEPROM
#include <Streaming.h> // referente a gravao na EEPROM
#include <LiquidCrystal.h> //Inclui a biblioteca do LCD
LiquidCrystal lcd(12, 11, 5, 4, 3, 2); //Configura os pinos do Arduino para se comunicar com o
LCD
// variaveis e pins usados___Inicio
int LABEL = 1;
int franja_N = 0;
int valor = 0;
int botao = 8; //boto para iniciar a medida
int botao2 = 7; // para calibrar o sensor LDR
int chaveAr = 13; // Ir para medir refrao do ar
int chaveAgua = 9 ; // ir para medir refrao da agua
int som = 6; // aciona o bip
int ldr = 1; // calibrao do ldr
int claro = 0; //variuavel de controle
int escuro = 1; //variuavel de controle
int memo = 0; // valor de posio de memoria
int N = 0; //variuavel de controle
int N2 = 0;//variuavel de controle
int zero = 0;//variuavel de controle
int calibrado; // registra se o ldr foi calibrado
float pressao = 0; //variuavel de presso
float temperatura; // variavel de temperatura
float memoX; //variuavel dmemoria da presso
unsigned int maximo = 0; // ddp maxima no ldr
unsigned int minimo = 1020; // ddp minimo no ldr
unsigned int intensidade = 0; //variuavel de controle
const int LM35 = A0; // Pino Analogico onde vai ser ligado ao pino 2 do LM35
const float base_Celcius = 0.4887585532746823069403714565; //Base de converso para
Graus Celsius ((5/1023) * 100)
//const int sensor=0;
// variaveis e pins usados___Fim
void setup()
{
Serial.begin(9600); // ativa a comunicao com monitor de dados
Serial.println("CLEARDATA");// ativa comunicao com o PLX.DAQ

108
Serial.println("LABEL,Tempo,Pressao,Temperatura, Franja,");// Joga na planilha de excel
pinMode (botao, INPUT);// boto 1
pinMode (botao2, INPUT);// boto 2
pinMode (chaveAr, INPUT);// chave de alavanca para opo Ar
pinMode (chaveAgua, INPUT);// chave de alavanca para opo agua
pinMode (som, OUTPUT); // buzzer
lcd.begin(16, 2); //Inicia o LCD com dimenses 16x2(Colunas x Linhas)
bmp.begin();// ativa o sensor bmp180
pinMode(A0, INPUT);
calibrado = 0; // verifica se o ldr j foi calibrado
}
void loop()
{
if (calibrado == 0) // verifica se o ldr foi calibrado
{
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Calibre o LDR");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("Aperte o botao 2");
for ( int x = 0; x < 1000; x++)
delay(1);
{
if (digitalRead(botao2) == 1)
{
digitalWrite(som, HIGH);
delay(100);
digitalWrite(som, LOW);
calibrado = 1;
calibrando();
}}}
if (calibrado == 1)
{
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Interferometro");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print(" de Michelson");
delay(1000);
for (int w = 0; w < 10000; w++)
{
if (digitalRead(chaveAr) == 1)
{
Ar();
}
if (digitalRead(chaveAgua) == 1)
{
Agua();
}}
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Mova a chave");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("A P/agua B P/Ar");
delay(1000);

109
for (int f = 0; f < 10000; f++)
{
delay(1);
if (digitalRead(chaveAr) == 1)
{
Ar();
}
if (digitalRead(chaveAgua) == 1)
{
Agua();
}} }}
void Ar() // rotina para leitura de franja e gravacao na EEPROM da pressao
{
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Refracao do Ar");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("com a pressao");
delay(3000);
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Inicie o vacuo");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("ao som do Pib");
delay(3000);
tone(6, 1000, 2000);
for (unsigned long x = 0; x < 90000; x++)
{
if (analogRead(ldr) > maximo && claro == 1 && franja_N < 50)
{
pressao = (bmp.readPressure());
franja_N++;
N2 = franja_N;
claro = 0;
escuro = 1;
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("P =");
lcd.setCursor(4, 0);
lcd.print(pressao);
lcd.setCursor(11, 0);
lcd.print("Pa");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("Franja numero ");
lcd.print(franja_N);
memo = memo + 5;
eeprom_write_float( (float *) memo, pressao ); //escreve na memoria o valor da presso
Serial.print(franja_N);
Serial.print(" ");
Serial.println(pressao);
//joga os dados para a planilha d Excel usando o PLX_DAQ
Serial.print("DATA,TIME,");
Serial.print(pressao);
Serial.print(",");
Serial.print(bmp.readTemperature());

110
Serial.print(",");
Serial.println(franja_N);
Serial.println("SET,2");
x = 0;
}
if (digitalRead(botao) == 1 || franja_N >= 50)
{
franja_N = 51;
zero = 0;
delay(500);
}
if (analogRead(ldr) < minimo && escuro == 1 && franja_N < 50)
{
escuro = 0;
claro = 1;
zero = 0;
digitalWrite(som, HIGH);
delay(15);
digitalWrite(som, LOW);
delay(15);
}
if (franja_N == 51) //zera a variavel memo para poder reproduzir no display
{
if (zero == 0)
{ memo = 0;
memoX = 0;
zero = 1;
}
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Teste finalizado");
delay(1000);
for ( int x = 0; x < 4; x++)
{
digitalWrite(som, HIGH);
delay(15);
digitalWrite(som, LOW);
delay (15);
}
delay(00);

for (int x = 0; x < 3000; x++)


{
delay(1);
if (digitalRead(botao) == 1)
{
leitura();
}}
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Aperte o botao 1");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("p/ ver os dados");
for (int x = 0; x < 3000; x++)
{

111
delay(1);
if (digitalRead(botao) == 1)
{
leitura();
}}} }}
void leitura()
{
for (unsigned long x = 0; x < 900000; x++)
{
if (digitalRead(botao) == 1) // apresenta os valores de presso salvo na memoria EEPROM no
display
{
digitalWrite(som, HIGH);
delay(50);
digitalWrite(som, LOW);
memo = memo + 5;
N = N + 1;
memoX = eeprom_read_float( (float *) (memo) );
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("P =");
lcd.setCursor(4, 0);
lcd.print(memoX);
lcd.setCursor(10, 0);
lcd.print(" Pa");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("Franja numero ");
lcd.print(N);
x = 0;
if ( N > N2)
{
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print(" Fim dos dados");
N = 0;
memo = 0;
memoX = 0;
}
delay(500);
} }}
void Agua()
{
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Refracao da Agua");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("c/ a temperatura");
delay(3000);
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Ligue o Resistor");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("ao som do Pib");
delay(3000);
tone(6, 1000, 2000);

112
for (unsigned long x = 0; x < 90000; x++)
{
if (analogRead(ldr) > maximo && claro == 1 && franja_N < 50)
{
temperatura = 0;
for (int i = 0; i < 1000; i++)
{
temperatura = temperatura + (analogRead(LM35) * base_Celcius );
}
temperatura = temperatura / 1000; //Media de mil leituras
franja_N++;
N2 = franja_N;
claro = 0;
escuro = 1;
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("T =");
lcd.setCursor(4, 0);
lcd.print(temperatura);
lcd.setCursor(9, 0);
lcd.print("*C");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("Franja numero ");
lcd.print(franja_N);
memo = memo + 5;
eeprom_write_float( (float *) memo, temperatura ); //escreve na memoria o valor da presso
Serial.print(franja_N);
Serial.print(" ");
Serial.println(temperatura);
//joga os dados para a planilha d Excel usando o PLX_DAQ
Serial.print("DATA,TIME,");
Serial.print("--------");
Serial.print(",");
Serial.print(temperatura);
Serial.print(",");
Serial.println(franja_N);
Serial.println("SET,2");
x = 0;
}
if (digitalRead(botao) == 1 || franja_N >= 50)
{
franja_N = 51;
zero = 0;
delay(500);
}
if (analogRead(ldr) < minimo && escuro == 1 && franja_N < 50)
{
escuro = 0;
claro = 1;
zero = 0;
digitalWrite(som, HIGH);
delay(15);
digitalWrite(som, LOW);
delay(15);
}

113
if (franja_N == 51) //zera a variavel memo para poder reproduzir no display
{
if (zero == 0)
{ memo = 0;
memoX = 0;
zero = 1;
}
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Teste finalizado");
delay(1000);
for ( int x = 0; x < 4; x++)
{
digitalWrite(som, HIGH);
delay(15);
digitalWrite(som, LOW);
delay (15);
}
delay(00);
for (int x = 0; x < 3000; x++)
{
delay(1);
if (digitalRead(botao) == 1)
{
leituraAgua();
}}
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Aperte o botao 1");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("p/ ver os dados");
for (int x = 0; x < 3000; x++)
{
delay(1);
if (digitalRead(botao) == 1)
{
leituraAgua();
}
} } }}
void leituraAgua()
{
for (unsigned long x = 0; x < 900000; x++)
{
if (digitalRead(botao) == 1) // apresenta os valores de presso salvo na memoria EEPROM no
display
{
digitalWrite(som, HIGH);
delay(50);
digitalWrite(som, LOW);
memo = memo + 5;
N = N + 1;
memoX = eeprom_read_float( (float *) (memo) );
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("T =");

114
lcd.setCursor(4, 0);
lcd.print(memoX);
lcd.setCursor(9, 0);
lcd.print("*C");
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("Franja numero ");
lcd.print(N);
x = 0;
if ( N > N2)
{
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print(" Fim dos dados");
N = 0;
memo = 0;
memoX = 0;
}
delay(500);
} }}
void calibrando() // rotina para calibra a intensidade maxima e minima no LDR
{
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Calibrando o LDR");
delay(2000);
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("Movas as franjas");
digitalWrite(som, HIGH);
delay(100);
digitalWrite(som, LOW);
delay(100);
digitalWrite(som, HIGH);
delay(100);
digitalWrite(som, LOW);
for (unsigned int x = 0 ; x < 5000; x++)
{
intensidade = analogRead(ldr);
if (intensidade > maximo)
{
maximo = intensidade;
}
if (intensidade < minimo)
{
minimo = intensidade;
}
delay(1);
}
maximo = maximo - 20;
minimo = minimo + 20;
lcd.clear();
lcd.setCursor(0, 0);
lcd.print("Sensor Calibrado");
digitalWrite(som, HIGH);
delay(100);
digitalWrite(som, LOW);

115
delay(100);
digitalWrite(som, HIGH);
delay(100);
digitalWrite(som, LOW);
delay(100);
digitalWrite(som, HIGH);
delay(100);
digitalWrite(som, LOW);
lcd.setCursor(0, 1);
lcd.print("T=");
lcd.setCursor(2, 1);
lcd.print(maximo * 0.0049);
lcd.setCursor(6, 1);
lcd.print("V");
lcd.setCursor(9, 1);
lcd.print("t=");
lcd.setCursor(11, 1);
lcd.print(minimo * 0.0049);
lcd.setCursor(15, 1);
lcd.print("v");
delay(2000);
loop();
}

116