Historia Secundario para Adultos

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Historia
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Mundial Contempornea
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N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U LT O S
M d u l o s d e E n s e a n z a S e m i p re s e n c i a l
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Historia
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Mundial Contempornea
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N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U LT O S
M d u l o s d e E n s e a n z a S e m i p re s e n c i a l
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner
MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Lic. Daniel Filmus
SECRETARIO DE EDUCACIN
Lic. Juan Carlos Tedesco
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD

Lic. Alejandra Birgin
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE

Lic. Laura Pitman
DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

Lic. Mara Eugenia Bernal
COORDINADOR DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS

Prof. Manuel Luis Gmez
GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Ing. Felipe Sol
DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

Dra. Adriana Puiggrs
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN
Ing. Eduardo Dillon
DIRECTORA PROVINCIAL DE ENSEANZA

Prof. Graciela De Vita
DIRECTOR DE EDUCACIN DE ADULTOS Y FORMACIN PROFESIONAL

Prof. Gerardo Bacalini
SUBDIRECTORA DE EDUCACIN DE ADULTOS

Prof. Marta Ester Fierro
SUBDIRECTOR DE FORMACIN PROFESIONAL

Prof. Edgardo Barcel
Nivel secundario para adultos mdulo de enseanza semipresencial : historia mundial

contempornea - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa de
la Nacin, 2007.
136 p. ; 30x21 cm.
ISBN 978-950-00-0576-0
1. Educacin de Adultos.
CDD 374
NDICE
Presentacin del mdulo .............................................................................. 7

Contenidos del mdulo ................................................................................... 8
Organizacin del mdulo ............................................................................... 9
Objetivos ............................................................................................................... 10
Esquema de contenidos ................................................................................. 11
Unidad 1: La formacin de la sociedades burguesas, capitalistas

y liberales (fines del siglo XVIII-1850) .................................................. 13
La Revolucin Industrial y los cambios econmico-sociales ........... 16
La Revolucin Francesa y los cambios poltico-ideolgicos ............. 18
Las nuevas ideologas ...................................................................................... 20
El liberalismo ...................................................................................................... 20
Unidad 2: El capitalismo liberal adquiere una dimensin

mundial (1850-1914) ...................................................................................... 23
Crecimiento y expansin de las sociedades capitalistas liberales
(1850-1914) ........................................................................................................... 25
El crecimiento econmico: la Segunda Revolucin Industrial ......... 25
Un desarrollo desigual .................................................................................... 28
La expansin del capitalismo ........................................................................ 29
I
NDICE
El socialismo y el crecimiento de los movimientos obreros ............. 33

La expansin imperialista ................................................................................... 35
Los nacionalismos ................................................................................................. 38
La Primera Guerra Mundial Por qu estall la guerra? ........................ 39
Las consecuencias de la expansin capitalista en Amrica Latina ......... 42
La formacin de los Estados nacionales en Amrica Latina y los
sistemas polticos oligrquicos ....................................................................... 42
Las Economas primario-exportadoras y la Divisin Internacional
del Trabajo ................................................................................................................ 43
Unidad 3: La crisis de las sociedades capitalistas liberales

(1914-1929) ............................................................................................................. 47
La revolucin y la guerra conmueven al mundo capitalista ........................ 49
Las huellas de la Primera Guerra Mundial ............................................... 49
La Revolucin Rusa ............................................................................................... 54
La construccin del Estado Sovitico ............................................................. 57
La crisis de las democracias liberales .......................................................... 59
La situacin de Europa luego de la Primera Guerra Mundial ................ 59
El fascismo italiano ............................................................................................... 60
El Nazismo ................................................................................................................ 64
Estados Unidos: prosperidad, crisis y depresin ....................................... 68
La crisis de 1929 tambin tuvo consecuencias en Amrica Latina ................. 73
Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y la posguerra en
las economas latinoamericanas ..................................................................... 73
El impacto de la crisis de 1929 .......................................................................... 74
Unidad 4: Las respuestas a la crisis de las sociedades capitalistas
y liberales (1930-1945) ....................................................................................... 77
Hacia una nueva guerra .................................................................................... 79
Las consecuencias de la crisis de 1929 ................................................... 79
Las respuestas a la crisis en los Estados Unidos: el New Deal .......... 82
El Estado nazi ..................................................................................................... 84
El sistema estalinista ...................................................................................... 87
La Guerra Civil Espaola ................................................................................ 89
La Segunda Guerra Mundial: por qu estall la guerra? ................. 91
Las relaciones entre Amrica Latina y Estados Unidos en el perodo
entre guerras ....................................................................................................... 93
Antecedentes hasta la Primera Guerra Mundial: la doctrina
Monroe y el big stick .................................................................................... 93
Estados Unidos y Amrica Latina en los aos treinta: la poltica
del buen vecino ............................................................................................... 94
Se extiende la influencia de los Estados Unidos durante la
Segunda Guerra Mundial .................................................................... 95
Unidad 5: Un mundo dividido: el Estado de Bienestar versus el

socialismo real (1945-1973) ......................................................................... 97
El crecimiento de las nuevas economas capitalistas en el marco
de la Guerra Fra ................................................................................................ 99
Las consecuencias de la guerra: Hiroshima y Nagasaki, el inicio
de la era nuclear ................................................................................................ 100
La creacin de organismos internacionales ........................................... 102
La Guerra Fra .................................................................................................... 104
NDICE
Crecimiento econmico en el bloque occidental: el Estado de

Bienestar ............................................................................................................ 107
La ampliacin del bloque oriental .............................................................. 109
Fracturas en el mundo bipolar .................................................................... 111
La crisis del sistema colonial: el surgimiento del Tercer Mundo ....... 113
La Guerra Fra en Amrica Latina ................................................................ 115
La Revolucin Cubana .................................................................................... 115
Unidad 6: El capitalismo neoliberal en un mundo unipolar (1973- ).. 119

Crisis del capitalismo y crisis del socialismo real .......................... 121
Una nueva crisis del capitalismo: el fin del Estado de Bienestar ......... 121
Las polticas econmicas frente a la crisis: el neoliberalismo ........ 122
Los problemas del modelo econmico sovitico ...................................... 123
El derrumbe del sistema sovitico y el fin de la guerra fra ............... 124
El nuevo orden internacional: la disolucin de la Unin Sovitica
y el liderazgo norteamericano .................................................................... 125
Golpes militares y neoliberalismo en Amrica Latina ....................... 127
La primera experiencia neoliberal en Amrica Latina:
el caso chileno ............................................................................................................. 128
El siglo XXI: homogeneidad y desigualdad ................................................... 130
Planisferio poltico color .................................................................................. 134
Bibliografa .................................................................................................................... 135

Presentacin del mdulo |7
Presentacin del mdulo

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En este Mdulo desarrollaremos la historia del capitalismo que es el sistema

econmico y social en el cual vivimos. Recorreremos muy brevemente su ori-
gen y con mayor profundidad, las transformaciones que fue sufriendo durante
los siglos XIX y XX.
Por qu proponemos estudiar el capitalismo en un curso de Historia Contempornea?
En primer lugar, porque si bien hace algunos aos pareca que el capitalismo
tena los das contados, en la actualidad casi toda la poblacin mundial vive ba-
jo este sistema.
En segundo lugar, porque los argentinos nos hemos acostumbrado a estar pen-
dientes de las decisiones econmicas que toman los gobiernos. stas ocupan un
lugar importante en nuestra vida cotidiana y en la historia de nuestro pas.
Por lo tanto, los conceptos relacionados con los sistemas econmicos, entre ellos
el capitalismo, as como la produccin y las relaciones sociales vinculadas a sta,
el mercado, la distribucin de los ingresos y las polticas econmicas, entre otros,
cobran especial relevancia en los estudios de nivel secundario, cualquiera sea la
especialidad que elija realizar.
Sin embargo, como usted estudiar a lo largo del texto, la economa en forma ais-
lada, no nos permite comprender ni el pasado ni lo que nos sucede como socie-
dad en la actualidad. Necesitamos, adems, conocer otros aspectos vinculados
con la poltica, la cultura, las relaciones internacionales, las formas de pensar
Por ese motivo, hemos incluido aspectos referidos a estos campos.
El capitalismo tuvo sus orgenes en los pases de Europa occidental, luego se fue
extendiendo hacia el resto de Europa y de otros continentes e, indudablemente,
tuvo influencias en todos los pases del mundo. En este Mdulo se profundizar en
la historia del capitalismo en Europa y Amrica, brindndole los elementos para
que pueda comprender lo que sucedi en la Argentina en los siglos XIX y XX.
Finalmente, hemos privilegiado un relato explicativo que d cuenta de los cambios.
Usted percibe que la sociedad en la que vive se transforma a un ritmo cada vez
ms acelerado. Esta propuesta de estudio de la historia mundial contempornea
intenta brindarle los aprendizajes que le permitan comprender el por qu de los
cambios, reflexionar sobre ellos y sobre cmo las acciones de los hombres pue-
den intervenir en el rumbo que toman estas transformaciones. Por este motivo el
desarrollo de estas pginas y, en especial, de las actividades que le proponemos
apunta a la comprensin y a la reflexin.
Todos somos protagonistas de una historia que se construye.
8 | Historia Mundial Contempornea
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Contenidos del mdulo
Este Mdulo est organizado en seis Unidades. Cada una de ellas, excepto la pri-
mera, est dividida en dos partes: una dedicada a la historia mundial y la otra, es-
pecficamente a la historia latinoamericana.
La Unidad 1 (fines del siglo XVIII-1850) es introductoria. Se hace mencin a la Re-

volucin Industrial Inglesa y de la Revolucin Francesa, aunque sin desarrollar-
las, como punto de partida de la historia que queremos contar. El objetivo de es-
ta Unidad es comenzar a caracterizar la nueva sociedad del siglo XIX que defini-
mos como burguesa, capitalista y liberal.
En la Unidad 2 (1850-1914) se analiza el crecimiento, desarrollo y particular ex-
pansin de esa sociedad.
Lo paradjico es que, simultneamente a estos procesos, se van sucediendo las
primeras crisis del capitalismo -como la de 1873- y se modifican las caractersti-
cas iniciales de esta sociedad. Se profundizan los conflictos entre los distintos
grupos sociales y entre las naciones. Finalmente, la Primera Guerra Mundial po-
ne en evidencia una crisis terminal de la sociedad del siglo XIX.
En esta Unidad se comienza con la historia de Amrica Latina. Se desarrollan las
consecuencias de la expansin europea. El objetivo es empezar a caracterizar las
relaciones entre el territorio latinoamericano y los centros de poder mundiales.
En la Unidad 3 (1914-1929) se analizan las consecuencias de la Primera Guerra
Mundial y las crisis del liberalismo y capitalismo, procesos que permiten com-
prender las distintas experiencias polticas y econmicas que se producen en el
perodo de entre guerras: la Revolucin Rusa, el fascismo italiano, el nazismo en
Alemania y la gran crisis econmica en los Estados Unidos en 1929.
En Amrica Latina, se abordan los diferentes efectos de la Primera Guerra Mun-
dial y de la crisis de 1929.
En la Unidad 4 (1930-1945) se retoman los procesos histricos desarrollados en
la Unidad 3, mostrando cmo estas experiencias se presentan como alternativas
posibles frente a la crisis de la sociedad capitalista y liberal y se relacionan con
los conflictos que llevarn a la Segunda Guerra Mundial.
Contenidos del mdulo |9
En la seccin latinoamericana se desarrolla un tema fundamental para compren-

der el devenir de la historia del continente: las relaciones entre Amrica Latina y
Estados Unidos desde comienzos del siglo XIX hasta la Segunda Guerra Mundial.
Es el comienzo de la historia de la hegemona norteamericana en la regin.
La Unidad 5 (1945-1973) est centrada en el enfrentamiento entre las dos poten-
cias hegemnicas, Estados Unidos y la URSS. Se desarrollan la formacin de los
bloques, la Guerra Fra y las fracturas que se producen en ambos bloques. Se pre-
senta como ejemplo de este ltimo punto la Revolucin China. Se analiza, ade-
ms, el desarrollo econmico en el bloque capitalista bajo el Estado de Bienestar
y el sistema econmico y poltico estalinista en la URSS.
En la historia de Amrica Latina se analiza la Revolucin Cubana como un caso
para comprender la dimensin americana de la Guerra Fra.
Finalmente, la Unidad 6 (1973- ), la ltima de este Mdulo, est centrada en dos
aspectos. Por un lado, la transformacin del capitalismo a partir de la crisis del
Estado de Bienestar y el comienzo de las polticas neoliberales. Por otro, la trans-
formacin de las relaciones internacionales producto de la disolucin del bloque
sovitico y el consecuente fin de la Guerra Fra.
En Amrica Latina se analizan los golpes militares como generadores de las condi-
ciones para la implementacin de polticas neoliberales y se estudia el caso chileno.
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Organizacin del Mdulo
Durante el recorrido de este Mdulo usted tendr que recordar muchos conteni-
dos que aprendi en la EGB. En algunas oportunidades le sugeriremos que los re-
vise en los libros de EGB de adultos pero tambin ser interesante que consulte
libros de historia o enciclopedias.
Adems, le ofreceremos actividades de distintos tipos para ayudarle a estudiar los
temas propuestos en el Mdulo. La idea no es que memorice informacin, sino
que pueda comprenderla para caracterizar los procesos histricos que se desa-
rrollan en este texto, relacionarlos entre s y, fundamentalmente, para que logre
establecer relaciones con lo que sucede en la actualidad.
Finalmente, le sugerimos que realice una primera lectura de cada Unidad para
comprender lo que se explica. Luego efecte una nueva lectura - o las que sean ne-
cesarias- para terminar de comprender el texto y poder realizar las Actividades que
le ayudarn a estudiar lo que ha ledo. Repita esta metodologa en cada Unidad.
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Objetivos
Nos proponemos que a partir del trabajo planteado en este Mdulo usted pueda:
Conocer y comprender los cambios que se fueron produciendo en la so-
ciedad burguesa y en el sistema capitalista durante los siglos XIX y XX.
Establecer relaciones entre la historia de Amrica Latina y los procesos
histricos del resto del mundo contemporneo.
Comprender que los procesos histricos son sumamente complejos y que
abordarlos requiere un pensamiento tambin complejo que es necesario
aprender.
A partir de lo anterior, valorar sus propias capacidades para seguir apren-
diendo.
Esquema de contenidos | 11
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Esquema de contenidos
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Las transformaciones del capitalismo
LA DOBLE REVOLUCIN
(REVOLUCIN INDUSTRIAL Y
REVOLUCIN FRANCESA)
favoreci
EL CRECIMIENTO Y EXPANSIN
DEL CAPITALISMO LIBERAL
(1850-1914)
que finaliza con
LA CRISIS DEL CAPITALISMO

LIBERAL (1914-1930)
EN
LA HISTORIA
INFLUYERON
frente a la cual
DE se originan
AMRICA LATINA
DISTINTAS RESPUESTAS:
NEW DEAL, FASCISMO,
NAZISMO, SISTEMA STALINISTA
(1930-1945)
enfrentadas,
favorecieron
EL DESARROLLO DEL EL SOCIALISMO UN MUNDO

ESTADO DE BIENESTAR REAL BIPOLAR
en conflicto en
(1945-1991)
con
(1945-1973) (1917-1991)
en
que luego de su crisis

se transforma en
EL CAPITALISMO NEOLIBERAL en UN MUNDO UNIPOLAR

(1973- ) (1991- )
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1
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UNIDAD
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La formacin de las sociedades

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burguesas, capitalistas y liberales

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(fines del siglo XVIII-1850)

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UNIDAD 1 | La formacin de las sociedades burguesas, capitalistas y liberales (fines del siglo XVIII-1850) | 15
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
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Antes de comenzar a leer este Mdulo, ubique en el planisferio poltico color que ACTIVIDAD
.
encontrar en la pgina 134, los continentes, los ocanos y los siguientes pases:
Estados Unidos, Rusia, Francia, Gran Bretaa, Japn, Polonia, Italia, Alemania,
Espaa. Vuelva a recurrir a este planisferio cada vez que se nombre un pas o re-
gin que no conozca.
Naci en 1917 en Alejandra. Fue criado en Viena y Berln y emigr

a Inglaterra a los diecisis aos. Vive an en este pas. Hace poco
public sus memorias bajo el ttulo Aos interesantes. Una vida
en el siglo XX. Es un libro fundamental para quien quiera conocer
la historia del siglo XX a travs de la vida de una persona.
Eric Hobsbawm.

Eric Hobsbawm, el historiador contemporneo ms conocido en todo el mundo,

comentaba en uno de sus libros respecto de los cambios que se produjeron entre
1789 y 1848 en Europa:
[...]
Las palabras son testigos que a menudo hablan ms alto que los documentos.
Consideremos algunos vocablos que fueron inventados o que adquirieron su Hobsbawm, Eric
Las revoluciones burguesas
significado moderno en el perodo de sesenta aos que abarca este volumen [se Barcelona: Labor, 1985. Pg. 15
refiere a este libro]. Entre ellos estn: industria, industrial, fbrica, cla-
se media, clase trabajadora, capitalismo y socialismo. Lo mismo pode-
mos decir de aristocracia y de ferrocarril, de liberal y conservador co-
mo trminos polticos, de nacionalismo, cientfico, ingeniero, proleta-
riado y crisis (econmica). Utilitario y estadstica, sociologa y otros
muchos nombres de ciencias modernas...
Imaginar el mundo moderno sin estas palabras (es decir, sin las cosas y concep-
tos a las que dan nombre) es medir la profundidad de la revolucin producida
entre 1789 y 1848, que supuso la mayor transformacin en la historia huma-
na desde los remotos tiempos en que los hombres inventaron la agricultura y
la metalurgia, la escritura, la ciudad y el Estado. Esta revolucin transform y
sigue transformando al mundo entero.
Este comentario tiene como objetivo demostrar que la sociedad europea de 1850
era muy distinta a la que haba existido cien aos antes. Las diferencias estaban
relacionadas con dos procesos revolucionarios que se desarrollaron, uno en In-
glaterra y otro en Francia casi en forma simultnea, a fines del siglo XVIII: la Re-
volucin Industrial Inglesa y la Revolucin Francesa.
Esta doble revolucin, y otras que la sucedieron produjeron transformaciones
tan profundas que cambiaron la historia de los siglos XIX y XX, no slo la de los
pases europeos sino la de todo el mundo, an la de los lugares tan lejanos
-para esa poca- como las colonias hispanoamericanas.
La Revolucin Industrial
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y los cambios econmico-sociales

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La Revolucin Industrial que

comenz en Inglaterra, signific
un nuevo modo de organizar la pro-
duccin, es decir, la forma en que el
hombre obtiene la riqueza y los bienes
que necesita. Estos cambios en las for-
mas de producir transformaron la vi-
da en la sociedad moderna.
En el Libro 2 de EGB de Ciencias So-

ciales, se puede leer:
[...]
Hasta el siglo XVIII todo lo que producan los hombres se realizaba de mane-
ra artesanal. A partir de entonces, la mayor parte de los productos comenzaron
a hacerse primero en pequeos talleres y luego en grandes fbricas.
En las fbricas se utilizaron por primera vez mquinas que permitan realizar
las tareas que antes hacan los artesanos. Las nuevas mquinas, que se movan
por medio de energa a vapor, hacan posible elaborar ms productos en me-
nos tiempo. La principal actividad que se desarroll en los inicios de la revolu-
cin industrial fue la confeccin de los tejidos de algodn.
Este nuevo modo de organizar la produccin fue denominado capitalismo y

aunque sufri muchos cambios, es el sistema en el que vivimos en la actuali-
dad. El capitalismo permiti, como gran novedad, un crecimiento constante de
la riqueza, pero tambin implic que los hombres se organizaran y relaciona-
ran entre s de distinta manera. Por ejemplo, origin un nuevo grupo social, la
clase obrera. Eran, fundamentalmente, los trabajadores de las fbricas. A di-
ferencia de los artesanos que vivan de la venta de las mercancas que fabri-
caban en sus talleres -zapatos, telas, etc.- los obreros vivan del salario que
les pagaban los capitalistas.
Los capitalistas o burguesa industrial tambin aparecieron en esta poca.
Eran los dueos de las mquinas y de las fbricas y como tales, eran los que to-
maban las decisiones econmicas con total libertad como qu mercanca pro-
ducir, a qu precios venderla, cules seran las condiciones de trabajo, etc. Con-
trataban a los obreros, les pagaban los salarios y obtenan ganancias de las
ventas de las mercancas. En realidad, una burguesa rica ya exista desde ha-
ca bastante tiempo, lo nuevo fue que ahora su riqueza se originaba en el traba-
jo de los obreros en las fbricas.
Junto con estos cambios, se produjeron otros relacionados con las formas en
que viva y se organizaba la sociedad. Mientras los obreros padecan condicio-
nes laborales muy duras, la burguesa increment su fortuna, obtuvo el poder
poltico e impuso sus costumbres y valores al conjunto de la sociedad. Hasta
ese momento, el grupo social ms importante y con mayor poder era la aris-
tocracia. Pero la burguesa en algunos pases, como en Inglaterra y en Fran-
cia, desplaz del poder a los aristcratas. En otros, como en Alemania, com-
parti el poder con ellos.
Como dijimos anteriormente, a esta nueva forma de organizar la economa y la
sociedad se la denomin capitalista. Pronto la exitosa experiencia inglesa es-
timul el proceso de industrializacin en otros pases. Poco tiempo despus,
desde los comienzos del siglo XIX, Francia, Alemania, los Estados Unidos y Ja-
pn comenzaron a transitar su propio camino hacia el capitalismo.
Puede completar este tema con la informacin sobre la Revolucin Industrial en

el Libro 2 de EGB de Ciencias Sociales.
La Revolucin Francesa
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y los cambios poltico-ideolgicos

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La Revolucin Francesa (1789-1815) fue el acontecimiento ms impor-

tante de esta poca por los profundos cambios que introdujo.
Antes de la Revolucin Francesa, el privilegio y poder que tena
cada persona dependa del lugar que los padres ocupaban en
la sociedad y, salvo raras excepciones, se mantena ese
lugar desde el nacimiento hasta la muerte. Por su-
puesto, el mayor poder lo tena el rey. A partir de la
Revolucin Francesa no slo el pueblo francs lo-
gr derrotar al rey y a la aristocracia que lo apoya-
ba, sino que tambin construy un nuevo y moder-
no sistema poltico con divisin de poderes en el
que ya no existan los privilegios por nacimiento e
instaur la revolucionaria idea de que todos los
hombres nacen libres e iguales ante la ley.
Cuando estall la revolucin, la
burguesa era todava una clase
demasiado dbil como para po-
der derribar por s sola a ese
antiguo, y an fuerte, poder
aristocrtico. Pero otros grupos
sociales (artesanos, vendedores
ambulantes, campesinos, traba-
jadores domsticos...) tambin
luchaban por la igualdad. Gracias
a la unin entre los distintos sec-
tores, la revolucin pudo triunfar.
La Revolucin Francesa que
comenz en 1789 fue la ms importante de las
revoluciones que se produjeron hasta la primera
Puede completar este mitad del siglo XIX pero no la nica. Otras, en
tema buscando ms in- 1820, 1830 y 1848, en Francia y en otros pases,
formacin sobre la Re- profundizaron los cambios iniciados en 1789.
volucin Francesa en
algn texto de Historia El gorro frigio fue usado como smbolo de la libertad por los revolucionarios fran-
o Ciencias Sociales. ceses de 1793 y luego por los republicanos espaoles. Luego de la Revolucin de
Mayo de 1810, form parte de nuestro Escudo Nacional.
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Con la informacin que tiene en este Mdulo y la que pueda obtener en ACTIVIDAD
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:|
otros libros de historia, en enciclopedias o en Internet, complete en su car-
peta un cuadro similar al que aqu le presentamos como modelo:
Revolucin Industrial
cundo se produjo? qu ocurri? (relatar lo que cules fueron las innovaciones?
fue sucediendo) (hacer un listado de los cambios
que se produjeron)
Revolucin Francesa
cundo se produjo? qu ocurri? (relatar lo que cules fueron las innovaciones?
fue sucediendo) (hacer un listado de los cambios
que se produjeron)
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ACTIVIDAD
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Escudo Nacional Argentino,

ubicado en el Saln Blanco
de la Casa de Gobierno.
Nuestro Escudo Nacional fue aprobado por la Asamblea Constituyente del ao

1813. Por qu cree que incluyeron en l la imagen del gorro frigio? Qu quisie-
ron simbolizar?
Las nuevas ideologas

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. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Las experiencias de la Revolucin Francesa, de la Revolucin Industrial Inglesa y

de los otros movimientos revolucionarios que acabamos de mencionar, favorecie-
ron el desarrollo de nuevas ideas y creencias, es decir, ideologas, que intentaron
imponerse a toda la sociedad. Muchas haban tenido origen en siglos anteriores
pero, fue a partir de la doble revolucin que comenzaron a ser aceptadas y
adoptadas por amplios sectores de la poblacin y los gobiernos.
Estas nuevas ideas y creencias constituyeron las bases de las ideologas moder-
nas como el liberalismo, el nacionalismo y el socialismo, y explican muchas de
las luchas que se desarrollaron durante los siglos XIX, XX hasta la actualidad;
incluso el surgimiento de numerosos partidos polticos y movimientos sociales
que an hoy existen.
El liberalismo
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El liberalismo es una forma de pensar y organizar la sociedad, la economa y la

poltica que comenz a desarrollarse en el siglo XVII. Defenda las libertades de
religin, de asociacin, de comercio y el derecho de propiedad. Consideraba que
el Estado, tena que asegurar el pleno ejercicio de todas esas libertades y elimi-
nar cualquier obstculo que existiese. Por ejemplo, el Estado no deba intervenir
directamente en la economa pero s garantizar el libre juego de la oferta y la de-
manda. El precio de los productos se fijara en funcin de este libre juego.
Veamos un ejemplo. Cmo se determinara para el liberalismo el precio de la ha-
rina? Segn los liberales, el Estado no deba poner precios mximos o mnimos,
ni el valor de los salarios ni ninguna otra regulacin. Si los fabricantes de harina
ofrecan mucha cantidad de este producto en el mercado, el precio bajaba. Si, por
el contrario, la demanda (cantidad de compradores de harina) superaba a la ofer-
ta (cantidad de harina que ofrecan los harineros), el precio de la harina subira.
Los liberales sostenan adems que todos los hombres eran iguales ante la ley
-tenan los mismo derechos-, pero aceptaban y justificaban las diferencias econmi-
cas y la existencia de clases sociales. Segn ellos, las diferencias entre el rico y el
pobre se originaban en las cualidades naturales de cada uno; el rico lo era por su ca-
pacidad, habilidades y constancia para enriquecerse, el pobre careca de esas con-
diciones naturales y/o no realizaba el esfuerzo suficiente para lograr sus propsitos.
A partir de fines del siglo XVIII, el liberalismo se difundi por todo el mundo aun-
que no de igual manera. Tuvo ms influencia en Inglaterra, Francia y Estados Uni-
dos y mucho menos en Alemania, Japn, Austria-Hungra o Rusia.
Adam Smith, en su libro Investigaciones sobre la naturaleza y las

causas de la riqueza de las naciones, publicado en 1776, estableci
las bases del liberalismo econmico. Smith sostena que la rique-
za estaba basada en el trabajo y que el precio de las mercancas se
fijaba en el mercado siguiendo el libre juego de la oferta y la de-
manda. El Estado slo deba crear las condiciones para que nada
interfiriera en el desarrollo de la economa. Por ejemplo, estable-
ciendo una poltica comercial de librecambio o libre comercio, es
Adam Smith. decir, permitiendo la libre entrada y salida de mercancas (sin tra-

bas -impuestos- aduaneros). Estos principios sirvieron de modelo

para el desarrollo econmico a lo largo del siglo XIX.
Puede completar este tema buscando ms informacin sobre el funcionamiento

del mercado en el sistema capitalista en el Libro 6 de Ciencias Sociales de EGB.
.
....
...
.
....
..
En resumen, hacia mediados del siglo XIX, tres aspectos que se desarrollarn y
. .
....
...
profundizarn en la segunda mitad del siglo, caracterizaron a las sociedades eu-
RESUMEN
ropeas occidentales y americanas:
el capitalismo en lo econmico,
el liberalismo en el plano de las ideas y de las instituciones polticas y
la burguesa como la clase de mayor poder.
Hasta aqu, usted ha realizado una primera lectura para comprender lo que se
explica en esta Unidad. Ahora, realice una nueva lectura -o las que sean necesa-
rias- para terminar de comprender lo que aqu est escrito y hacer las activida-
des. Repita esta metodologa en cada Unidad.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
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Redacte un texto en el que explique y desarrolle el prrafo de sntesis anterior ACTIVIDAD

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y llvelo a la tutora. Antes de realizar esta actividad busque en el diccionario el

significado de ideologa.
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Para realizar esta Actividad, vuelva a leer el prrafo de Eric Hobsbawm de ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
la pgina 15 y conteste las preguntas a partir de lo que haya comprendido
acerca de este perodo.
a :| Qu argumentos da el autor para demostrar que el perodo entre fines
del siglo XVIII y mediados del siglo XIX supuso la mayor transformacin
ACTIVIDAD 4 en la historia humana desde los remotos tiempos en que los hombres in-
[continuacin]
ventaron la agricultura y la metalurgia, la escritura, la ciudad y el Estado?
b :| Elija uno de los vocablos nuevos mencionados entre comillas en ese
texto. Considerando lo sucedido en este perodo, explique por qu tu-
vo que inventarse esa palabra.
c :| Puede identificar algn aspecto que se origin en la Revolucin Industrial
y/o en la Francesa y que se mantiene en la sociedad actual? Mencinelo.
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Lea el siguiente artculo periodstico y, considerando lo que ha aprendido

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ACTIVIDAD
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a :|
sobre el liberalismo, cul sera la posicin de un liberal frente a las medi-
das implementadas por el gobierno?
b :| Acuerda con las medidas del gobierno? Justifique su respuesta.
[...]
Sbado 23 de julio de 2005
Clarn,
Lanzan medidas para frenar la Lanzan medidas para frenar la suba de precios de la leche
suba de precios de la leche.
La marcha de los
precios: polmica entre
funcionarios y productores.
LA MARCHA DE LOS PRECIOS:
23 de julio de 2005. POLMICA ENTRE FUNCIONARIOS Y PRODUCTORES
Las industrias lcteas aplicaron esta semana una fuerte re-
marcacin. El Gobierno reaccion ayer aumentando los im-
puestos a las exportaciones del sector. Fue tambin un gesto
para otros empresarios.
Annabella Quiroga.
Con datos certeros de que la inflacin del mes ya supera el 1%, el Gobierno jug fuerte para fre-
nar la suba de precios. Ayer concret un alza de los impuestos a las exportaciones (retenciones)
de lcteos, que pasaron del 5 al 15%. Fue una manera clara de presionar a los productores y co-
mercializadores para que bajen los precios, pero tambin de mandar un mensaje inequvoco al
resto de los sectores de que estn en la mira por las subas reiteradas. [...]
A la hora de las justificaciones, el Palacio de Hacienda no recurri a medias tintas. A travs de

un comunicado, inform que la suba de las retenciones se decidi porque el sector no est
atendiendo el mercado interno "con precios y calidades razonables". El mismo texto explica
que se tom esta decisin despus de que el sector diera por terminado, a los 90 das de vi-
gencia, el acuerdo de precios que deba regir hasta octubre.
Segn pudo confirmar Clarn, en esta semana las dos empresas lderes del sector aumenta-
ron los precios de la leche hasta un 8%, lo que fue el punto de quiebre de las negociaciones
con el Gobierno. [...]
Por su parte, desde la presidencia de SanCor, sealaron que la medida dispuesta por el gobierno "se
contrapone con el crecimiento productivo y la mayor insercin de los lcteos argentinos en el mundo",
y acotaron que esa "no es la manera de impulsar una actividad tan competitiva". [...]
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UNIDAD
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El capitalismo liberal
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adquiere una dimensin

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mundial (1850-1914)
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Crecimiento y expansin
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de las sociedades capitalistas liberales (1850-1914)

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En la Unidad anterior vimos que la Revolucin Francesa y la Revolucin Indus-

trial fueron dando forma a otra sociedad: nuevas ideas, nuevos grupos polticos
y sectores sociales, distintas formas de vida y un novedoso sistema de produc-
cin, el capitalismo.
En esta Unidad vamos a estudiar cmo ese sistema se va expandiendo a todo el mun-
do y luego comienza a sufrir transformaciones que desembocarn en una crisis.
[...]
El capitalismo tena ahora a su disposicin a todo el mundo, y la expansin
del comercio internacional y de la inversin internacional mide el entusiasmo Hobsbawm, Eric
La era del capitalismo.
con el que se aprest a conquistarlo. El comercio mundial entre 1800 y 1840 Barcelona: Guadarrama,
no se haba doblado por completo. Entre 1850 y 1870 aument el 260%. 1977. Pg. 53.
El crecimiento econmico:
...... .. .. .. .. .. .. ..
.. . . . . ...
la Segunda Revolucin Industrial

...... .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Desde mediados del siglo XIX, algunos pases, como Gran Bretaa, Francia, Ale-
mania, Estados Unidos y Japn, iniciaron una etapa de gran crecimiento econ-
mico. Los nuevos adelantos tecnolgicos aplicados al sistema de transportes y
comunicacin y a la industria -como la utilizacin de la mquina de vapor en los
ferrocarriles y luego, la locomotora elctrica-, permitieron un importante aumen-
to de la produccin, sobre todo en la siderurgia, en la qumica y la electricidad.
Las transformaciones econmicas fueron tan profundas y con tanto impacto en
todo el mundo que al desarrollo que se produjo en esta etapa, se lo denomin Se-
gunda Revolucin Industrial. sta, a diferencia de la primera (la que comenz a
fines del siglo XVIII) fue mucho ms compleja: demand muchos ms capitales,
innovaciones tecnolgicas ms sofisticadas y mano de obra especializada.
Por qu se produjo esta Segunda Revolucin Industrial?

Hacia mediados del siglo XIX, se dio una combinacin entre el capital disponible y
un aumento de la demanda de maquinarias. Ambos factores favorecieron la mo-
dernizacin y abaratamiento de los transportes y las comunicaciones. Mercade-
ras y personas pudieron llegar a nuevas regiones que hasta ese momento esta-
ban aisladas. El ferrocarril, los grandes barcos movidos por vapor y el telgrafo
fueron los smbolos de la Segunda Revolucin Industrial, sus productos caracte-
rsticos, el hierro, el carbn y ms tarde, el acero.
Hacia fines de siglo, se utilizaron nuevas fuentes de energa como la electricidad

y el petrleo y nuevos inventos revolucionaron la vida cotidiana: el telfono, los ex-
plosivos, la fotografa, la locomotora y la lmpara elctrica, el automvil a gasoli-
na, el fongrafo y el cine, entre muchos otros.
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ACTIVIDAD Le proponemos la lectura del siguiente texto.
.
:|
[...]
Qu fue el taylorismo?
Garca, Margarita y Gastell,
Cristina, "Actual. Historia del Junto con la utilizacin de nuevas tecnologas y fuentes de energa, se introduje-
Mundo Contemporneo - ron cambios en la organizacin del trabajo industrial. El norteamericano Frede-
Bachillerato Primer Curso."
- Barcelona, Editorial Vicens rick W. Taylor (1856-1915) propuso un conjunto de criterios organizativos
Vives, 2000, p. 80.
UNIDAD 2 | El capitalismo liberal adquiere una dimensin mundial (1850-1914) | 27
para aumentar la productividad, es decir, disminuir el desperdicio de tiempo ACTIVIDAD 6

[continuacin]
y esfuerzo en el trabajo fabril y obtener la mayor produccin posible duran-
te la jornada de trabajo.
Taylor explica su sistema a travs de una experiencia.
Se adopt un sistema ms perfeccionado de remuneracin diaria [...] que con-

sista en pagar en funcin de la cantidad y la calidad de lo que se produca. Al
cabo de un tiempo relativamente corto el supervisor estimul la produccin de
todas las trabajadoras aumentando el sueldo de las que producan ms y mejor
y reducindolo a las que se mostraban inferiores a las otras. Finalmente, despi-
dieron a las obreras cuya lentitud y falta de atencin era incorregibles.
Tambin se hizo un estudio detallado con un cronmetro del tiempo necesa-

rio para hacer cada operacin. Se escogi la forma ms sencilla de ejecutarlas
para eliminar todos los movimientos lentos o intiles y reunir en una se-
cuencia los ms rpidos y los que permitan una mejor utilizacin de los ins-
trumentos y de los materiales. Este estudio demostr que las trabajadoras per-
dan charlando una parte considerable del tiempo.
Se les impidi hablar durante las horas de trabajo colocndolas a una distan-
cia considerable. Las horas de trabajo fueron reducidas de diez y media a nue-
ve y media y luego a ocho y media [...].
Se introdujo tambin el trabajo a destajo y cada hora se informaba a las tra-

bajadoras si su ritmo era normal o si iban atrasadas. Los resultados finales de
este sistema fueron los siguientes:
a. 35 obreras hacan el trabajo que antes realizaban 120.

b. Las obreras ganaban 35,5 francos por semana en lugar de los 17,5
anteriores.
c. Se trabajaban ocho horas y media en lugar de diez y media.
d. La precisin en el trabajo haba aumentado un tercio.
a :| Trabaj usted alguna vez a destajo? Si conoce el concepto, explquelo en

su carpeta y si no sabe el significado, busque en el diccionario la palabra
destajo y explique qu interpreta por trabajo a destajo.
b :| Confeccione un listado de las reformas o criterios organizativos que se in-
trodujeron en la experiencia relatada en el texto de Taylor que acaba de leer.
Qu objetivos se perseguan?
c :| Mencione las ventajas y desventajas que, a su criterio, tiene este sistema
de trabajo.
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ACTIVIDAD Lea el siguiente texto, reflexione sobre su contenido y conteste las pregun-
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
tas que se formulan a continuacin.
[...]
La entrada de la ciencia en la industria tuvo una consecuencia significativa:
Garca, Margarita y Gastell, en lo sucesivo el sistema educativo sera cada vez ms decisivo para el desa-
Cristina, "Actual. Historia del
Mundo Contemporneo - rrollo industrial.
- Barcelona, Editorial Vicens A partir de ahora, al pas que le faltara una educacin masiva y adecuadas
Vives, 2000, p. 80. instituciones educativas superiores le sera casi imposible convertirse en una
economa moderna; y, al contrario, a los pases pobres y atrasados que dis-
pusieron de un buen sistema educativo les sera ms fcil desarrollarse, como
por ejemplo, Suecia.
a :| Por qu cree que el sistema educativo fue decisivo para el desarro-

llo industrial a fines del siglo XIX?
b :| De acuerdo a su criterio, Considera que su respuesta a la pregun-
ta anterior sigue siendo vlida para la poca actual? Por qu? Si
prefiere, antes de responder puede discutir el tema con sus com-
paeros y/o amigos.
Un desarrollo desigual
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Hacia fines del siglo XIX, el desarrollo industrial no era igual en todos los pases. En
el continente europeo, Gran Bretaa, Francia y Blgica tenan un importante desa-
rrollo econmico. Entre ellos se destacaba Gran Bretaa, que se haba convertido
en la principal potencia econmica mundial. Espaa, Italia, Rusia y Austria-Hungra
eran pases agrarios en los que la industria creca en pocas y aisladas regiones.
Alemania a pesar de haber iniciado ms tarde su proceso de industrializacin
-aproximadamente en la dcada de 1850-, gracias a una agresiva poltica del
Estado alemn, haba alcanzado un importante desarrollo. Superaba a Inglaterra
en industrias como la electricidad, la qumica y la metalrgica. Sin embargo, no
haba logrado obtener un imperio colonial tan importante como el que tenan las
otras potencias.
Fuera de Europa, slo Estados Unidos y Japn haban alcanzado un significativo desa-
rrollo industrial y un lugar respetable en el reducido crculo de las grandes potencias.
Excepto los pases nombrados, el resto del mundo no particip de estas inno-
vaciones, qued retrasado y dependa de lo que le compraban o vendan las
potencias industriales.
Producciones de las grandes potencias entre 1860 y 1913 (carbn, hierro y acero).
8
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Escriba en su carpeta un breve texto explicando a qu se denomina poten- ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
cias industriales. Elabrelo a partir de lo que deduce de lo ledo Cules
podra mencionar, a manera de ejemplo? Comparta lo que escribi con su
profesor tutor y con sus compaeros.
La expansin del capitalismo

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
. . .. .. .. .. ..
La Europa industrializada unifica
el mundo: la Divisin Internacional del Trabajo
. . .. .. .. .. ..
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. . .. .. .. .. ..
Como mencionamos anteriormente, los nuevos medios de transportes y comuni-

caciones permitieron establecer intercambios comerciales an entre zonas muy
alejadas. A partir de ese momento casi todos los pases del mundo comenzaron a
estar vinculados comercialmente.
Poco a poco, la economa mundial se fue organizando de acuerdo con lo que pro-
duca y, por lo tanto, con lo que venda en el mercado internacional. Mientras los
pases de Europa Occidental, Estados Unidos y Japn se especializaban en la
produccin de bienes industriales, el resto de los pases se dedicaron a la pro-

duccin primaria (materias primas y alimentos). A este sistema de especializa-
cin de la produccin e intercambio se lo denomin Divisin Internacional del
Trabajo. As, el mundo qued dividido en dos reas:
la de los pases industriales o centrales y
la de los pases de produccin primaria o perifricos.
Pero no slo se intercambiaban productos. Grandes empresarios, banqueros y ri-
cos comerciantes de los pases industriales invertan parte de sus capitales en los
pases perifricos, sobre todo en ferrocarriles y en otras actividades vinculadas a
la produccin primaria (produccin de alimentos y materias primas).
Por otra parte, entre 1850 y 1914, cerca de cuarenta millones de europeos deja-
ron sus pases de origen para instalarse en pases que, como la Argentina, Cana-
d y Brasil, necesitaban trabajadores. stos venan de las zonas ms pobres de
Europa o de pases industriales en los que los salarios eran bajos y la tecnologa
comenzaba a desplazar la mano del hombre. Esperaban conseguir trabajo, tierras
o un capital para invertir en su pas de origen.
La modernizacin de los transportes facilit las migraciones de un conti-

nente a otro porque se redujeron los tiempos de los viajes y los costos
de los pasajes.
9
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ACTIVIDAD A partir de los datos que le brinda el siguiente mapa, confeccione una lista
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
de los pases expulsores de poblacin y otra de los pases receptores.
b :| Cul es el origen de la poblacin que recibi la Argentina?
c :| Teniendo en cuenta la Divisin Internacional del Trabajo, dentro de qu ACTIVIDAD 9

[continuacin]
grupo de pases ubica a la Argentina, como un pas central o perifrico?
Justifique su respuesta.
La instalacin de cables telegrficos

permiti una rpida comunicacin entre
zonas muy distantes. Por ejemplo, una
carta entre Inglaterra y la India tardaba
nueve meses. Con el telgrafo, los ingle-
ses pudieron comunicarse con su colonia
en cinco minutos.
Transmisor y receptor del Telgrafo Morse.

La expansin del capitalismo no slo implic el aumento del intercambio de mer-

cancas, capitales y personas. Trajo como consecuencia, adems, que las crisis
de los pases industriales, como la que se produjo en el ao 1873, tuvieran pro-
fundas consecuencias tambin en las zonas alejadas.
[...]
La crisis de 1873 y las transformaciones del capitalismo
Barral, Mara Elena y
otros, Historia. ... esta poca de prosperidad econmica finaliz con una crisis generalizada
El mundo contemporneo. de alcance mundial cuyo inicio suele ubicase en 1873 y que se mantuvo hasta
Siglo XVIII, XIX y XX.
mediados de la dcada de 1890.
Buenos Aires, Estrada,
1999, pp. 70-71 Qu significaba una crisis bajo el capitalismo industrial? En las sociedades
agrarias anteriores las crisis ocurran debido a una disminucin del rendimien-
to de las cosechas, a un crecimiento exagerado de la poblacin o por ambos fe-
nmenos combinados. En suma, se produca menos de lo que se necesitaba y
haba escasez. En cambio, las caractersticas de las crisis capitalistas eran dife-
rentes porque con el capitalismo las crisis provenan del exceso de produccin.
En efecto, muchas veces la produccin era tan grande que los mercados se sa-
turaban de bienes que resultaban muy difciles de vender. Los precios caan y
con ellos tambin descendan los beneficios obtenidos por los capitalistas.
Cuando las ganancias caan demasiado las empresas quebraban y dejaban a
gran nmero de trabajadores desocupados.
La crisis de 1873 fue de este tipo, con sus secuelas de cada de precios y baja de
las ganancias. En particular, hubo una fuerte cada de los precios agrcolas a
causa de la expansin de la agricultura de exportacin en Amrica, Australia y
Nueva Zelanda; en Europa esta expansin gener una amplia oferta de granos
que provoco una gran cada de los precios. Como resultado, las regiones agr-
colas de Europa se empobrecieron y eso increment las migraciones del cam-
po a las ciudades y hacia otros continentes. En cierta medida, la emigracin fue
una vlvula que permiti aligerar los conflictos sociales generados por la crisis. [...]
Recin a mediados de la dcada de 1890 el capitalismo europeo inici un nuevo
ciclo de ascenso. Sin embargo, en el intervalo la crisis haba provocado profun-
das transformaciones en el capitalismo. Muchas de esas transformaciones ya se
haban insinuado anteriormente, pero en ese momento se profundizaron: as, al-
gunos Estados comenzaron a intervenir en la economa y protegieron a sus in-
dustrias de la competencia de los productos importados mediante la elevacin de
las tarifas aduanera, a la vez que incrementaron sus tendencias expansionistas y
colonialistas. Por ltimo, la vinculacin entre el Estado, los bancos y la industria
se hizo ms estrecha y se formaron grandes conglomerados empresariales.
Inglaterra comenz a perder la preeminencia que tena como primer pas in-
dustrial del mundo [...]
La quiebra de muchas empresas pequeas y medianas y su absorcin por las
ms grandes dieron como resultado que quedaran pocas empresas de grandes
dimensiones en cada rama de la produccin. Este fenmeno recibi el nombre
de concentracin econmica y una de las consecuencias de esta concentracin
fue la alteracin de la libre competencia: una vez que en una rama de la pro-
duccin quedaban pocas firmas o una nica firma, la competencia prctica-
mente desapareca y los precios pasaban a ser fijados por estas empresas. Este
ltimo efecto se denomin oligopolizacin (cuando eran pocas empresas) o
monopolizacin (cuando se trataba de una empresa nica).
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Relea el texto y marque la informacin que le sirva para contestar estas ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
preguntas. Escriba las respuestas en su carpeta.
a :| Cul es la diferencia entre las crisis que se producan en las socieda-
des agrarias precapitalistas y las que se producen en el capitalismo?
b :| Explique la siguiente frase del texto:
En cierta medida, la emigracin fue una vlvula que permiti aligerar
los conflictos sociales generados por la crisis. [...]
c :| Explique con sus palabras, a partir de lo que ha ledo en el texto, que

es un monopolio y un oligopolio. Puede recurrir a un diccionario para
definir mejor los trminos.
d :| Vuelva a leer en la Unidad anterior el apartado El liberalismo. Por
qu las transformaciones que se producen por la crisis de 1873 son
contrarias a las ideas liberales?
El socialismo y
. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
.. .. ... ... ... ... ... ... ...
el crecimiento de los movimientos obreros

. . . .
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
As como existan diferencias econmicas y polticas entre los pases, en su interior

tambin haba grandes desigualdades entre los grupos sociales, entre ricos y pobres.
El crecimiento econmico que se produjo en este perodo benefici sobre todo a un
grupo minoritario de la sociedad: la burguesa, constituida por industriales, comer-
ciantes y terratenientes que, adems de poder econmico, tenan poder poltico.
Frente a esta burguesa cada vez ms enriquecida, el resto de la sociedad sufra
condiciones de vida y de trabajo miserables. Esta situacin de desigualdad fue ge-
nerando movimientos opositores que cuestionaban las ideas del liberalismo y las
injusticias de la sociedad capitalista. Uno de ellos fue el socialismo.
Los socialistas pensaban que la historia de la humanidad era una historia de lucha
de clases, entre explotadores y explotados, dominadores y dominados, y que haba
llegado la hora en que el proletariado -la clase obrera explotada- se liberara, con-
quistara el poder y construyera una sociedad justa, sin desigualdades de ningn ti-
po ni clases sociales. Los principales representantes de este movimiento fueron
Carlos Marx y Federico Engels. Si bien en su origen el socialismo marxista fue un
movimiento europeo, en poco tiempo su influencia lleg a todo el mundo.
El socialismo marxista
Para poner fin a la explotacin del hombre por el hombre,
Marx proclam la necesidad de que el proletariado, me-
diante la revolucin, conquistase el poder poltico econ-
mico y crease un nuevo Estado obrero al servicio de los
trabajadores. Esto dara lugar a un nuevo modo de produc-
cin (socialista), en el que no existira la propiedad priva-
da, ya que la primera misin de la revolucin sera la so-
cializacin de la propiedad, que pasara al Estado. Ahora
bien, el socialismo era para Marx tan solo una etapa inter-
media ya que, con la desaparicin de la propiedad privada,
Carlos Marx. desapareceran las clases y como no habra clases, no se-

ra necesario el Estado, porque el Estado es la expresin

de la dominacin de una clase sobre otra. Poco a poco, s-
te se ira disolviendo para dar paso a la sociedad comunis-
ta, es decir, igualitaria, sin clases y sin Estado.
Bajo la influencia de las ideas socialistas y de

otras corrientes revolucionarias, los trabaja-
dores se fueron organizando en sindicatos y
partidos polticos. El primero y ms im-
portante fue el Partido Socialdemcrata
Alemn.
Incluso, en 1864 se organiz la Pri-
mera Asociacin Internacional del
Trabajador que reuna a sindicatos,
federaciones y grupos obreros socialis-
tas de distintos pases del mundo. A
pesar de su corta vida logr instalar la
idea de que el movimiento obrero de
todos los pases deba unirse para
luchar contra el capitalismo.
Gracias a las luchas de los traba-
jadores, a fines de siglo XIX, los
gobiernos concedieron varias reformas.
Se permiti la libre organizacin
gremial, fueron conseguidas
importantes mejoras en las
condiciones de trabajo -como
Adam Smith Carlos Marx el descanso dominical y la jornada la-
boral de 8 horas-, y poco a poco se fue ex-
tendiendo el derecho al voto al conjunto de los sectores sociales hasta llegar al su-
fragio universal para los varones mayores. Sin embargo, a pesar de esta democra-
tizacin de la sociedad, siguieron gobernando los mismos grupos polticos.
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Subraye en el texto El socialismo marxista las principales ideas de esta ideologa. ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
b :| A quines se refiere Marx cuando habla de proletariado?
c :| Vuelva a leer el texto El liberalismo de la Unidad 1. Luego, confeccione un
cuadro como el siguiente. En una de las columnas escriba las ideas del li-
beralismo y en la otra, las ideas del socialismo.
Liberalismo Socialismo
La expansin imperialista
. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
A fines del siglo XIX, las principales potencias industriales se lanzaron a la con-
quista de nuevos territorios. Varios son los factores que permiten explicar esta
expansin imperialista:
Los empresarios necesitaban tierras en donde obtener materias primas
baratas para fabricar sus productos.
Necesitaban, adems, mercados, es decir, centros de poblacin donde venderlos.
Las potencias industriales rivalizaban por esos territorios. Estas rivalida-
des despertaban sentimientos nacionalistas agresivos. Cada potencia
quera ser la ms importante.
Los gobernantes de esas potencias comenzaron a pensar que la conquis-
ta de territorios coloniales tranquilizara las tensiones que surgan, pro-
ducto de las desigualdades sociales y las crisis econmicas.
Pensaban, adems, que el sentimiento nacionalista que despertara la
conquista podra servir para que la mayora de los trabajadores de las po-
tencias imperialistas se olvidasen de las ideas socialistas.
Como resultado de esta expansin, todo el mundo qued sometido de algn modo
a la dominacin de los pases industriales. frica y parte de Asia fueron conquista-
das por los ejrcitos de las grandes potencias. Formaban parte de sus imperios
coloniales y eran gobernadas por funcionarios nombrados desde las metrpolis.
Otros pases del mundo se transformaron en semi-colonias de las grandes po-
tencias industriales.
Slo una gran zona del mundo pudo escapar casi por completo del reparto terri-
torial que tuvo lugar en la poca. Esa zona era el continente americano. Con la ex-
cepcin de Canad, las islas del Caribe y algunas zonas del litoral caribeo, en el
resto haba repblicas soberanas. Pero, aunque mantenan su independencia po-
ltica, los pases industriales ejercieron sobre ellas una fuerte dominacin econ-
mica. La influencia de Gran Bretaa en Amrica Latina era preponderante. Slo
Estados Unidos le disputaba su predominio en el Caribe y Amrica Central.
Imperios coloniales: organizaciones polticas formadas por un centro -la me-

trpoli- desde el cual se gobierna a las colonias.
Metrpolis: pas del cual dependen las colonias, es la cabecera del imperio colonial.
Semi-colonias: pases que, aunque mantienen su independencia poltica, deben
ceder el control de parte de sus territorios a las grandes potencias. (Es el caso de
China que debi cederle el control de Hong Kong -territorio chino- a los ingleses).
. . .. .. .. .. ..
Qu opiniones existan
en la poca sobre el imperialismo?
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
[...]
Ayer fui al Est End de Londres (barriada obrera) y asist a una asamblea de pa-
Carta de Cecil Rhodes,
rados. En la reunin escuch muchos discursos exaltados que no hacan sino colonizador de frica,
pedir pan, pan y pan. Al volver a casa estuve reflexionando sobre lo que ha- en 1895
ba odo y me convenc ms que nunca de la importancia del imperialismo [...]
La idea que tengo representa la solucin al problema social, es decir, con tal
de salvar a cuarenta millones de britnicos de la guerra social, nosotros, los
polticos coloniales, tenemos que tomar posesin de nuevos territorios pa-
ra colocar el exceso de poblacin, para encontrar nuevos mercados donde
vender los productos de nuestras fbricas y nuestras minas [...] Si no queris
la guerra civil tenis que convertiros en imperialistas.
[...]
Se hicieron las deducciones generales siguientes:
Junt, J
1. Hay razones tan buenas para clasificar al negro como una especie Sesin cientfica de la Sociedad
Antropolgica de Londres
diferente del europeo como las hay para hacer del burro una especie di- en 1863.
ferente de la cebra; y si tomamos en consideracin la inteligencia, hay
una diferencia mayor entre el negro y el anglosajn que entre el gorila
y el chimpanc.
2. Las analogas entre los negros y los monos son ms grandes que entre
los monos y los europeos.
3. El negro es inferior, intelectualmente, al hombre europeo.
4. El negro es ms humano en su natural subordinacin al hombre euro-

peo que bajo cualquier otra circunstancia.
5. El negro tan slo puede ser humanizado y civilizado por los europeos.
[...]
Razas superiores! Razas inferiores! Se dice pronto. Por mi parte, me opon-
Discurso de George
go completamente a esta afirmacin desde que he visto que los sabios ale- Clemenceau en la cmara
manes demostraban cientficamente que los franceses son una raza inferior de Diputados
a los alemanes. No, no hay derecho de las naciones llamadas superiores del 30 de julio de 1885.
contra las naciones llamadas inferiores [...] La conquista que vosotros defen-
dis es el abuso puro y simple de la fuerza que da la civilizacin cientfica
sobre las civilizaciones rudimentarias para apropiarse del hombre, torturar-
lo y extraerle toda su fuerza en provecho del pretendido civilizador.
[...]
La misin civilizadora de la que habla la sociedad capitalista es tan slo un
Resolucin de la Segunda
Internacional (Socialista) pretexto para esconder su ansia de explotacin y de conquista [...] Enemigo
de Stuttgart en 1907. de toda explotacin del hombre por el hombre, defensor de todos los opri-
midos sin distincin de razas, el Congreso condena esta poltica de robo y
de conquista, aplicacin desvergonzada del derecho del ms fuerte que pisa
el derecho de los pueblos vencidos, y comprueba tambin que la poltica co-
lonial aumenta el peligro de tensiones internacionales y de guerras entre los
pases colonizadores [...]
El congreso declara que los diputados socialistas tienen el deber de oponer-

se irreductiblemente, en todos los parlamentos, a este rgimen de explota-
cin y de servidumbre que impera en las colonias, exigiendo reformas para
mejorar la vida de los indgenas, velando por el mantenimiento de sus de-
rechos, impidiendo cualquier tipo de explotacin y de servidumbre y traba-
jando, con todos los medios a su disposicin, para educar a estos pueblos
para la independencia.
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ACTIVIDAD Marque las palabras cuyo significado desconozca. Trate de deducir qu quie-
.
a :|
ren decir a partir del sentido del prrafo. Si no logra hacerlo, recurra a un
diccionario para saber el significado pero tambin para verificar lo deducido.
b :| Subraye con distintos colores en cada uno de los textos los argumentos a
favor o en contra del colonialismo.
c :| A partir de lo subrayado, en su carpeta, haga un listado de los argumentos
que justifican la dominacin imperialista y, otro, de los que la critican.
d :| Si usted viviera en esa poca, estara en contra o apoyara la dominacin
imperialista? Redacte uno o dos argumentos que expliquen y justifiquen su
propia opinin.
Los nacionalismos
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Mientras se desarrollaba la expansin imperialista y como parte de ella, los go-

biernos de Europa intentaron contrarrestar la influencia de las ideas socialis-
tas y frenar los conflictos internos. Uno de los mtodos que utilizaron fue la di-
fusin de las ideas y sentimientos nacionalistas. Por medio de ceremonias dia-

rias como el izamiento de la bandera en la escuela y en el servicio militar que
comenz a ser obligatorio, el Estado foment el patriotismo. Con el mismo
objetivo, se impusieron nuevas fiestas y canciones patrias y se fomentaron
las competencias deportivas entre equipos nacionales, como los campeonatos
mundiales de ftbol.
De esta manera, el Estado opona el internacionalismo de las ideas socialis-
tas -la unin de la clase obrera de todos los pases contra las burguesas- al
orgullo y defensa de la nacin.
La idea de patria ya se haba difundido durante la Revolucin Francesa pero, a
partir de entonces, cobr un nuevo significado en un contexto de creciente rivali-
dad entre las potencias imperialistas. La prensa jug un papel importante en to-
do este proceso, exagerando las cualidades de la nacin y ridiculizando o dismi-
nuyendo las de los pueblos extranjeros.
Como en muchos momentos de la historia, se exacerbaron ideas nacionalistas y
patriotismo para manipular la voluntad popular. En Amrica, los Estados impu-
sieron en las escuelas y en el ejrcito rituales similares a los europeos. En este
caso estaban asociados a la construccin de la nacionalidad en territorios pobla-
dos por culturas diversas.
El nacionalismo no slo enfrent a los Estados. En los territorios de algunos de
ellos, como en el del Imperio Turco o del Austro-Hngaro, se desarrollaron lu-
chas entre pueblos de distintas nacionalidades.
En resumen, podemos hablar de nacionalismos en plural porque el trmino tiene
distintos significados. Adems de los explicados en esta Unidad, ms adelante estu-
diar un nacionalismo asociado a sistemas polticos dictatoriales y expansionistas.
La Primera Guerra Mundial

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.. .. ... ... ... ... ... ... ...
Por qu estall la guerra?

. . . .
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
A lo largo de la primera dcada del siglo XX, las relaciones entre las principales po-
tencias industriales fueron cada vez ms complicadas y tensas. Las rivalidades eco-
nmicas, los enfrentamientos por el dominio de territorios coloniales y los naciona-
lismos fomentaron una carrera armamentista y la formacin de bloques rivales.
En un principio, los conflictos se resolvan por la va diplomtica o se limitaban
a enfrentamientos locales. Sin embargo, las confrontaciones se fueron hacien-
do incontrolables. Los enfrentamientos no slo se desarrollaban en Europa si-
no tambin en el frica, China o el Medio Oriente. Adems, haba nuevos y muy

agresivos competidores como Alemania. Este Estado, pujante y poderoso, se
senta insatisfecho por tener un imperio colonial menos importante. Sus inte-
reses expansionistas en China y frica del Sur chocaban con el dominio que los
ingleses haban establecido en esas zonas. Justamente, las rivalidades entre
Alemania e Inglaterra fueron las que hicieron surgir un sistema de alianzas
permanentes entre pases que condujo a una guerra mundial. Por un lado se
form la Triple Alianza, que termin siendo una alianza solo entre Alemania y
Austria-Hungra, pues Italia, el tercer integrante, no tard en apartarse y unir-
se al otro bloque. Por otro lado, Francia, el Imperio Ruso y Gran Bretaa se
unieron en la Triple Entente.
Finalmente, en agosto de 1914, estall la Primera Guerra Mundial entre los pa-
ses de la Triple Alianza y la Triple Entente.
Otros pases como Estados Unidos y Japn, se incorporaron aos ms tarde a la
Triple Entente conformando el bloque aliado.
La guerra fue recibida con un fervor patritico inusitado. Por todas partes los movi-
mientos nacionalistas exaltaban la grandeza nacional y la destruccin de las nacio-
nes enemigas. En un principio tan solo los socialistas se manifestaron a favor del pa-
cifismo. Pero su influencia se haba debilitado y en ningn lugar se siguieron las con-
signas de huelga general contra la guerra que la Segunda Internacional haba pro-
puesto. Finalmente, casi todos los partidos socialistas acabaron unindose al resto
de las fuerzas polticas para intervenir en la guerra y contribuir a la defensa nacional.
Tropas rusas entran en Przemysl en marzo de 1915. Tropas alemanas entran

en Parcin.
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Vuelva a leer desde el apartado La expansin imperialista. A partir de lo ACTIVIDAD
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:|
ledo, haga un listado de las causas de la Primera Guerra Mundial.
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Busque informacin sobre la Primera Guerra Mundial en algn manual, en- ACTIVIDAD
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:|
ciclopedia, otro libro o en Internet. Elabore una sntesis del tema de no ms
de tres pginas con la informacin obtenida. Tanto para buscar la informacin
como para realizar la sntesis, puede guiarse por las siguientes preguntas:
a :| Cundo y cmo comenz la Primera Guerra Mundial?
b :| Qu pases se enfrentaron?
c :| Cules fueron los principales acontecimientos blicos?
d :| Cundo y cmo finaliz la Primera Guerra Mundial?
e :| Cules fueron los pases vencedores y cules los vencidos?
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Las consecuencias
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de la expansin capitalista en Amrica Latina

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La Primera Guerra Mundial tuvo importantes consecuencias tambin en Amrica

Latina pero no porque en este territorio se desarrollaran las batallas sino porque
la economa latinoamericana dependa de la europea desde la poca colonial y,
ms an, desde las independencias. Por lo tanto, las polticas econmicas tomadas
por los gobiernos europeos a causa de la guerra repercutieron en Amrica Latina.
Para entender estas consecuencias, debemos comprender de qu manera la ex-
pansin del capitalismo europeo y norteamericano de mediados del siglo XIX que
analizamos anteriormente, transform la economa y la poltica latinoamericana.
La formacin de los Estados

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. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
nacionales en Amrica Latina

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y los sistemas polticos oligrquicos

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...........
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
...........
A mediados del siglo XIX, casi la totalidad de los pases de Amrica Latina ha-
ban logrado su independencia; sin embargo, no estaban organizados. Eran fre-
cuentes las guerras civiles y las desobediencias a gobiernos y leyes. En estas
condiciones, no podan producir los bienes primarios que la Europa industrial
necesitaba: lana, cobre, salitre, carne, azcar, entre muchos otros. Por eso, tu-
vieron que realizar una serie de ajustes. En cada pas, los grupos con poder
-grandes propietarios de tierras, militares e intelectuales-, aprobaron constitu-
ciones, organizaron los gobiernos, crearon instituciones, como la justicia y el
ejrcito nacional, encargadas de garantizar el cumplimiento de las leyes y el
respeto de las autoridades en todo el territorio nacional. Fueron as construyen-
do Estados nacionales modernos que implementaron polticas para resolver los
problemas que frenaban la produccin.
En estos nuevos Estados, la oligarqua, un reducido grupo dueo de casi todas las
tierras, tena el poder poltico. Gobernaba para mantenerse en el poder y acrecen-
tar su fortuna. Para ello utilizaba distintas formas de violencia, desde el fraude
electoral y el robo de urnas hasta el asesinato de los opositores. A estos sistemas
polticos se los denomina oligrquicos. Sin embargo, pronto comenzaron a surgir
grupos opositores integrados por los sectores medios y trabajadores urbanos que
reclamaban -al igual que en Europa- la democratizacin del sistema poltico.
Las Economas primario-exportadoras

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
.. .. ... ... ... ... ... ... ...
y la Divisin Internacional del Trabajo

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. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Una de las primeras tareas que emprendieron los nuevos Estados fue la conquis-
ta de tierras que se encontraban en poder de los indgenas o de la Iglesia. Los
nuevos gobiernos conquistaron o expropiaron esas tierras para producir los bie-
nes que Europa demandaba, pero como explotaciones privadas.
Otro de los problemas que debieron resolver se relacionaba con la mano de obra
necesaria para trabajar las grandes
propiedades. Se presentaban situa-
ciones muy variadas: haba pases, co-
mo Argentina, Uruguay y ciertas reas
del Brasil, en los que faltaban trabaja-
dores; otros, como Mxico o Ecuador,
contaban con poblaciones indgenas Istmo de Panam
muy numerosas pero acostumbradas

a formas de trabajo tradicionales.
Los gobiernos latinoamericanos alen-
taron la llegada de trabajadores ex-
tranjeros o colaboraron con los gran-
des propietarios para establecer una
disciplina de trabajo muy rigurosa en-
tre los campesinos indgenas.
El sistema de transportes y comuni-
caciones era muy precario. Las carre-
tas y las mulas tardaban meses en
comunicar los distintos puntos de un
pas. Con el aporte de capitales ex-
tranjeros, se construyeron ferrocarri-
les, caminos, puentes y sistemas te-
legrficos que facilitaron las comunicaciones y el transporte de mercaderas en-

tre las reas rurales, las ciudades y los puertos.
Como resultado de todas estas transformaciones, las economas latinoamerica-
nas fueron creciendo y especializndose en una o varias producciones primarias
pero siempre orientadas a la exportacin. Se integraron as a la Divisin Interna-
cional del Trabajo. Por ejemplo, la Argentina se especializ en la produccin de
lana, carnes y cereales; Brasil y Colombia en el caf; Cuba y otros pases del Ca-
ribe en el azcar; Chile en el cobre y el estao.
Como la economa de estos pases dependa de la exportacin de estos productos pri-
marios, se las denomin economas primario-exportadoras. Los productos indus-
triales que necesitaba la poblacin eran importados de los pases industrializados.
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ACTIVIDAD Enumere las caractersticas de las economas primario-exportadoras.
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a :|
b :| Qu relacin puede establecer entre la organizacin de los Estados lati-
noamericanos y la economa primario-exportadora?
Casi todas estas transformaciones fueron financiadas por los capitales ex-
tranjeros -sobre todo ingleses- que dominaban las actividades que eran estra-
tgicas para el funcionamiento de la economa, como los transportes, el co-
mercio y las finanzas. Tenan adems inversiones en la minera, en los frigo-
rficos e ingenios azucareros. En algunos lugares tambin se ocupaban de la
produccin agrcola.
Los pases de Centroamrica y el Caribe debieron soportar adems de la de-
pendencia econmica de Estados Unidos, la intervencin poltica y militar de
ese pas. A principios del siglo XX, los norteamericanos se apropiaron de
Puerto Rico. En Cuba permitieron una independencia pero solo formal, ellos
controlaban todas las decisiones del gobierno cubano. Tambin favorecieron
la constitucin de un nuevo pas, Panam, en base a territorios colombianos.
All construyeron y controlaron el canal de Panam. Los rpidos xitos ob-
tenidos, los alentaron para continuar su poltica de intervenciones en los
distintos pases del rea.
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ACTIVIDAD Ubique en el planisferio el canal de Panam.
.
a :|
b :| Busque en algn libro o en Internet ms informacin sobre la construccin
de este canal, los objetivos que se perseguan, los conflictos que ocasion, etc.
c :| A partir de lo que ha averiguado qu importancia cree usted que tuvo y aun ACTIVIDAD 16
[continuacin]
tiene el canal de Panam? Por qu?
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Teniendo en cuenta la informacin que le brinda el cuadro y lo que ha ledo ACTIVIDAD

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:|
en el texto, por qu se produce un aumento de las inversiones britnicas?
Inversiones Britnicas en Amrica Latina, 1880-1890 (en millones de libras)
Pases 1880 1890
Brasil 38,9 68,7

Per 36,2 19,1
Mxico 32,7 59,9
R. Argentina 20,3 157,0
Total de inversiones en Amrica Latina 179,5 425,7
El desarrollo de la economa primario-exportadora transform las sociedades

latinoamericanas: aument la poblacin urbana, se modernizaron las ciudades
y surgieron nuevos sectores medios y sectores populares, en su mayora de
origen inmigrante.
Sin embargo, estas transformaciones no se produjeron con la misma intensidad
en todas las zonas. Aquellas que estaban vinculadas con el comercio mundial
crecan y se modernizaban a pasos vertiginosos; el resto casi no participaba de
estos cambios. Por ejemplo, en nuestro pas la llanura pampeana, zonas como
Tucumn y Mendoza y la regin patagnica sufrieron profundos cambios porque
producan para la exportacin. La puna, Catamarca, la mayor parte de Santiago
del Estero, entre otras zonas, en cambio, no sufrieron casi transformaciones, sus
productos estaban destinados a los mercados locales.
18
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Vuelva a leer el apartado Las consecuencias de la expansin capitalista ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
en Amrica Latina. A medida que va leyendo, confeccione un listado de los
cambios que se produjeron en este te-
rritorio a partir de mediados del siglo Puede ampliar este tema le-
XIX. Ser importante que presente este yendo los Libros 2 y 4 de EGB.
trabajo a su profesor tutor.
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3
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UNIDAD
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La crisis de las sociedades

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capitalistas liberales (1914-1929)

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(Cuba / Nicaragua /
Repblica Dominicana)
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La revolucin y la guerra
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conmueven al mundo capitalista

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[...]
... En efecto, se desencaden una crisis econmica mundial de una profundi-
dad sin precedentes que sacudi incluso los cimientos de las ms slidas eco- Hobsbawm, Eric
Historia del siglo XX
nomas capitalistas y que pareci que podra poner fin a la economa mundial Barcelona, Crtica, 1995, p. 17.
global, cuya creacin haba sido un logro del capitalismo liberal del siglo XIX.
Incluso los Estados Unidos, que no haban sido afectados por la guerra y la re-
volucin, parecan al borde del colapso. Mientras la economa se tambaleaba,
las instituciones de la democracia liberal desaparecieron prcticamente entre
1917 y 1942, excepto en una pequea franja de Europa y en algunas partes de
Amrica del Norte y de Australasia, como consecuencia del avance del fascis-
mo y de sus movimientos y regmenes autoritarios satlites.
Las huellas de la Primera Guerra Mundial

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. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
. . .. .. .. .. ..
El desastre demogrfico
El saldo de la Primera Guerra Mundial fue catastrfico. Cost alrededor de diez
millones de vidas humanas y una cifra similar de heridos y mutilados, casi todos
europeos. A ello hay que sumarle las muertes causadas por las epidemias y las
psimas condiciones de higiene.
Las terribles consecuencias de la Primera Guerra Mundial

Pases Nmeros de muertos Habitantes en 1913
Blgica 40.000 7.500.000

Rusia 1.700.000 173.000.000
Estados Unidos 110.000 100.000.000
Francia 1.300.000 39.600.000
Italia 700.000 35.000.000
Gran Bretaa 740.000 46.000.000
Alemania 1.800.000 66.000.000
Austria-Hungria 1.300.000 51.000.000
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ACTIVIDAD Antes de hacer esta actividad lea el recuadro Anlisis de datos e hiptesis
.
a :|
Anlisis de datos e hiptesis

La informacin por s misma no alcanza para comprender por qu sucedieron los hechos. Es
necesario analizar los datos, buscar y relacionar esos datos con otra informacin y, luego,
formular una hiptesis que es una explicacin posible -a veces simple y otras, ms comple-
ja- de lo que se quiere comprender: por qu sucedi, cules fueron las consecuencias, etc.
En realidad, en nuestra vida cotidiana permanentemente formulamos hiptesis: por qu
aumentan los productos, qu consecuencias tendr en nuestra vida el cierre de algn co-
mercio o la eleccin de algn funcionario. Cuanta ms informacin tengamos, ms cer-
tera ser nuestra hiptesis.
En Ciencias Sociales, la formulacin de hiptesis requiere de un procedimiento riguroso,
cientfico, adems del sentido comn.
Tomemos como ejemplo el cuadro que le presentamos ms arriba (Las terribles con-
secuencias de la Primer Guerra Mundial). El cuadro le brinda informacin sobre los
muertos en la Primera Guerra Mundial (primera columna) y la poblacin de cada pas en
1913 (segunda columna). Relacione los datos de la primera columna para obtener las
respuestas a las preguntas 1) y 2), luego, relacione los datos de la primera y segunda co-
lumna para la respuesta de la pregunta 3). Esto forma parte de la etapa del anlisis.
Finalmente, para formular explicaciones posibles -hiptesis- del porqu de estas cifras
(pregunta 4), relacione stas con la informacin que obtuvo en la Actividad 15, por ejemplo,
acerca de la participacin de cada pas en los combates y en qu territorio se desarrollaron.
Formular hiptesis requiere pensar mucho, reflexionar, deducir y ser creativo!!!
b :| Observe el cuadro y responda.

1 :| Qu pas tuvo ms muertos?
2 :| Qu pas tuvo menos muertos?
3 :| Qu pas tuvo ms muertos en relacin con su poblacin? (si lo nece-
sita calcule los porcentajes).
4 :| Teniendo en cuenta lo que averigu sobre el desarrollo de la Primera
Guerra Mundial (Actividad 14), formule dos hiptesis que expliquen
sus respuestas a los puntos 1, 2, y 3 de esta actividad.
UNIDAD 3 | La crisis de las sociedades capitalistas liberales (1914-1929) | 51
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Observe el grfico con atencin y luego conteste las preguntas: ACTIVIDAD

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:|
a :| Qu efectos de la Primera Guerra Mundial son visibles en esta pirmide?

b :| Estos efectos habrn modificado las caractersticas de la poblacin
a lo largo del siglo XX? De qu manera?
. . ... ... .. .. ..
Las transformaciones
territoriales: los tratados de paz
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La Primera Guerra Mundial finaliz en noviembre de 1918. A comienzos del ao

siguiente, representantes de treinta y dos naciones se reunieron en Francia pa-
ra determinar las condiciones que se les impondran a los pases vencidos.
Ellas fueron decididas, en realidad, solo por Estados Unidos, Gran Bretaa y
Francia. Los Estados perdedores (Alemania, Austria, Hungra y Turqua) no
participaron en ningn momento y slo fueron convocados al final de los deba-
tes para firmar los tratados de paz.
Se firmaron varios tratados, uno por cada nacin derrotada. El ms importan-
te fue el Tratado de Versalles en el que se establecan las condiciones que de-
ba cumplir Alemania.
TRATADO DE VERSALLES
Imposiciones territoriales Imposiciones Econmicas
Cesin de territorios alemanes Cesiones de propiedades en

(ms de 40.000 Km2) Alascia-Lorena, el Sarre y Silesia.
Alsacia-Lorena a Francia Prdida de la mitad de sus recur-
Corredor Polaco a Polonia sos de carbn y hierro.
Tupen y Malmdy a Bulgaria Pago de reparaciones por los

efectos de la guerra sobre las
personas y las cosas. La suma
total de las reparaciones al-
canz la cifra de 269 mil millo-
nes de marcos oro a pagar en
Imposiciones Militares
42 mensualidades (alrededor
Abolicin del servicio militar de 40.000 millones de dlares)
obligatorio
Reduccin del ejrcito alemn
a 100.000 hombres Imposiciones sobre el imperio
colonial y sobre el comercio
Desarme vigilado por la Socie-
dad de las Naciones Objetivo: seguridad de Francia
Prohibicin para comprar y Alemania ceder a los aliados
fabricar armamento todos los derechos y ttulos so-
Desmilitarizacin de la orilla bre sus posesiones ultramarinas
derecha del Rin hasta 50 Km Alemania ceder la mayor
(Renania) parte de su marina mercante
Como consecuencia de los tratados de paz, se formaron nuevos pases con los te-
rritorios de los Imperios que fueron derrotados en la guerra: el Imperio Alemn,
Austro-Hngaro y Turco. El Imperio Ruso tambin desapareci pero por una re-
volucin socialista que se produjo en 1917.
En el Medio Oriente: Inglaterra y Francia se repartieron las posesiones del derro-
tado Imperio Turco. En Palestina, el gobierno ingls se haba comprometido a es-
tablecer una patria nacional para el pueblo judo. Esta es una de las principales
causas del conflicto actual entre palestinos e israeles.
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Observe el mapa y responda: Cules fueron los nuevos Estados que se ACTIVIDAD
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:|
crearon al finalizar la guerra?
El mundo despus de la Primera Guerra Mundial
Oslo Estocolomo Fronteras de los imperios
Tallin alemn, austro- hngaro,
Noruega
Estonia ruso y otomano en 1914
Ulster Suecia
Belfast Riga Pases vencedores
Estado libre
Gran Dinamarca Letonia Pases vencidos
de Irlanda Mosc
Dubln Bretaa Copenhagne Lituania Estados de nueva formacin
Kaitnas Pases neutrales
Pases
Amsterdam
Oceno Londres Bajos Berln Pases bajo mandato
Atlntico La Haya Varsovia internacional desde 1920
Bruselas Brest
Breast Belgica Alemania Polonia
Litovsk Kiev
Pars Chec
oslo Galitz Repblica de
vaqu
ia Ucrania
Francia
Suiza Austria
Hungra
Rumania
Yu
go Buchrest Georgia
sla
Andorra via Belgrado Azerbaijn
l
Mar Negro
ga
Madrid
rtu
Italia Bulgaria
Armenia
Po
Espaa Sofa
Crcega
Roma
Baleares Tirana
Persia
Cerdea Albania
Gibraltar Turqua
Tnger
(G.B.) Mar Mediterrneo Grecia
Sicilia Grecia
Siria
Chipre Palestina (Fr.) Irak
Creta (G.B.) (G.B.) (G.B.)
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La Guerra Mundial favoreci un mayor protagonismo de las mujeres en la ACTIVIDAD

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:|
sociedad? Justifique su respuesta utilizando la informacin que le brinda el
artculo del peridico ABC.
Artculo aparecido en el peridico ABC de Madrid el 3 de febrero de 1918 *

El movimiento feminista se propaga victoriosamente y an lo har ms una vez acabada la guerra. Como las
mujeres sustituyen a los hombres en muchos servicios urbanos, han llegado a adquirir pretensiones muy justi-
ficadas segn dicen ellas. En Rusia, Finlandia, Hungra e Inglaterra se est a punto de conceder el derecho de
sufragio a las mujeres. Por otro lado, una mujer ha intervenido en las negociaciones de Brest-Litovsk, hecho sin
precedentes en la historia. En Japn [...] se obliga a las nias a asistir a la escuela hasta los catorce aos y [...]
se han creado escuelas superiores de muchachas en diversas poblaciones.
Una conductora francesa Delegacin norteamericana en viaje a la Conferencia

Una mujer, cobradora de autobus.

de tranvas, 1914. Femenina Internacional de la Paz. La Haya, 1915.

La Revolucin Rusa
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ACTIVIDAD Antes de seguir leyendo, escriba algunas lneas sobre lo que recuerde de la
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:|
Revolucin Rusa. Puede preguntarles a sus familiares o amigos sobre el tema.
. . .. .. .. .. ..
El Imperio Ruso
Mientras se desarrollaba la Primera Guerra Mundial, en el Imperio Ruso se pro-
dujo una revolucin que, al igual que la Francesa, convulsion a todo el mundo y
a lo largo de todo el siglo XX.
El Imperio Ruso abarcaba un territorio extenso de casi 22 millones de kilmetros

cuadrados poblado por unos 170 millones de habitantes pertenecientes a distintas
nacionalidades; predominaban los eslavos (rusos, ucranianos, polacos y bielorrusos)
y el resto eran turcos, judos, finlandeses, alemanes y descendientes de mongoles.
Todos ellos deban aceptar la autoridad de un emperador o zar que ejerca su vo-
luntad sin lmite alguno pues se consideraba que su poder vena de Dios. El zar
gobernaba con el apoyo del ejrcito, la polica, la nobleza y la Iglesia ortodoxa.
El desarrollo econmico del Imperio Ruso era desparejo. Alrededor del 90% de la
poblacin se dedicaba a la agricultura, muchos eran campesinos hambrientos y
semianalfabetos que cultivaban con las mismas tcnicas que sus padres y abue-
los. La mayora de las tierras pertenecan a la nobleza o aristocracia rusa.
La industria haba crecido desde mediados del siglo XIX, slo en algunas ciudades co-
mo Mosc, San Petersburgo y Kiev. Con el aporte de capitales y maquinarias fundamen-
talmente franceses, se dedicaba a la fabricacin de armamentos y material ferroviario.
La industrializacin permiti el crecimiento del proletariado. En San Petersbur-
go, por ejemplo, los obreros representaban el 50% de la poblacin. Entre ellos,
comenzaron a tener xito las ideas del socialismo marxista. En 1897, los socialis-
tas haban fundado el Partido Obrero Socialde-
mcrata Ruso. Lenin fue el dirigente de este par- *
tido que alcanz ms popularidad entre los obre-
ros de las fbricas. Fue quien adapt el marxis-
mo a las condiciones especficas de Rusia; plan-
teaba que para terminar con las injusticias del
rgimen zarista, los obreros deban hacer una re-
volucin y construir una sociedad igualitaria, sin
explotadores ni explotados.
Desde fines del siglo XIX, comenzaron a desarro-
llarse muchos conflictos sociales debido a las ma-
las condiciones de vida y de trabajo, a las que se
sumaba la falta de libertades sindicales y polticas.
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A partir de la informacin que proveen el texto y el grfico, haga un listado ACTIVIDAD

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:|
de las caractersticas econmicas, sociales y polticas del Imperio Ruso.
. . .. .. .. .. ..
Las revoluciones de 1917: febrero y octubre
El Imperio Ruso particip en la Primera Guerra Mundial en el bando aliado, for-
maba parte de la Triple Entente. Pero su intervencin fue desastrosa. Los alema-
nes derrotaron con facilidad a su ejrcito y ocuparon parte de su territorio. Los
habitantes de las ciudades y del campo sufrieron los efectos de la guerra: las f-
bricas cerraban por la falta de materias primas y los campos sembrados fueron
destruidos. El hambre, el desempleo y la conflictividad social aumentaron.
En el ejrcito, el desastre militar debilit la autoridad y provoc el descontento
entre los soldados.
En toda Rusia se organizaron soviets (en ruso significa consejo) formados por de-
legados de soldados, obreros y campesinos que se oponan al gobierno del zar y,
a travs de su accionar, se fueron convirtiendo en organismos de poder y adqui-
rieron experiencia para la lucha. Tantos aos de descontento contra la opresin y
las injusticias afloraron en forma explosiva.
A fines de febrero de 1917, el zar Nicols II orden disparar contra una manifes-
tacin. Los soldados desobedecieron y se unieron a la multitud. Al no poder con-
trolar la situacin, el zar renunci y lo reemplaz un Gobierno Provisional. Esta-
ba integrado por hombres que proponan reformas moderadas y lentas pero na-
da hicieron para mejorar la situacin de la poblacin y terminar con la guerra.
Al no ver satisfechas las principales reivindicaciones, pan, paz y tierra, el descon-
tento popular fue en aumento. Los obreros tomaron el control de las fbricas y los
campesinos se apoderaron de las tierras. Muchos soldados, cansados de los su-
frimientos de la guerra, desertaron. Otros se rebelaron contra sus oficiales y tam-
bin organizaron soviets.
Mientras tanto, creca la influencia de los bolchevi-
ques, socialistas seguidores de Lenin. ste se fue
transformando en el lder del partido y de las masas
obreras. Convencido de que haba llegado la hora de
la revolucin proletaria de la que hablara Marx, lan-
z la consigna todo el poder a los soviets, un grito
que se extendi por todo el territorio ruso.
Pocos meses despus de octubre, en la noche del
24 al 25 de octubre, el Gobierno Provisional fue de-
rrocado sin ofrecer resistencias y el Partido Bol-
chevique y los Soviets tomaron el poder. Al da si-
guiente, se form el primer Gobierno Obrero y
Campesino del mundo en el que los bolcheviques
tenan mayora. Lenin fue nombrado su presidente.
Por primera vez en la Historia llegaban al gobierno
un partido socialista y organizaciones de obreros y
campesinos. No solo por esto la Revolucin Rusa
fue el hecho histrico ms importante del siglo XX.
Adems, porque casi todo lo que sucedi a lo largo
de ese siglo estuvo relacionado, directa o indirecta-
mente, en apoyo u oposicin, con esta revolucin.
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ACTIVIDAD Teniendo en cuenta el listado de las caractersticas econmicas, sociales y po-

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lticas del Imperio Ruso que escribi en la actividad anterior, responda las
siguientes preguntas:
a :| Cules fueron las causas de la Revolucin Rusa del ao 1917?

b :| Por qu cree que la Primera Guerra Mundial favoreci el estallido de la
Revolucin Rusa?
c :| Qu objetivos tena esta revolucin? Cules eran sus principales linea-
mientos polticos?
d :| Qu fueron los soviets y qu papel jugaron en la revolucin?
La construccin del Estado Sovitico

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
Los bolcheviques necesitaban terminar la guerra para co-

menzar a construir un pas socialista. Adems, era la prin- Los principales dirigentes bolchevi-

cipal demanda de la poblacin. Por este motivo, una de las ques y muchos obreros haban muerto
primeras medidas aprobadas por el nuevo gobierno fue la en la guerra. Adems, la economa
firma de un tratado de paz con Alemania. Por este acuerdo estaba paralizada y destruida; la po-
los bolcheviques se vieron obligados a ceder a los alemanes blacin sufra hambre y desocupa-
cin. Hasta los principales defenso-
un cuarto de su territorio y cantidades importantes de hie-
res de la Revolucin, los obreros
rro y carbn. Sin embargo, despus de la derrota de Alema-
fabriles, comenzaron a perder su
nia, a fines de 1918, y con los tratados de paz -que analiza- confianza en ella.
mos anteriormente- en gran parte de estos territorios se
El gobierno revolucionario necesitaba
formaron pases independientes como Finlandia, Letonia,
estimular la produccin. Para ello,
Estonia y Lituania (Ubique estos pases en el mapa El mun- aplic una Nueva Poltica Econmica
do despus de la Primera Guerra Mundial de la pgina 53). (N.E.P.) que permita la libertad de
comercio para los pequeos produc-
Otra de las medidas tomadas por el Gobierno Obrero y
tores, alentaba la produccin agrcola
Campesino fue la eliminacin de la propiedad privada.
y la fabricacin de bienes de consumo
Las tierras ya no pertenecan a la aristocracia. El nuevo como textiles, herramientas y otros.
gobierno entreg la tierra a todos los ciudadanos que
Tambin las autoridades reorganiza-
desearan trabajarla. La compra, venta y alquiler de la ron el Estado. Un congreso, al que
tierra as como el empleo asalariado, fueron prohibidos. asistieron los representantes de las
Otra medida importante fue el control de los obreros so- diferentes zonas que integraban el ex
bre las empresas de ms de cinco trabajadores y la na- Imperio Ruso, aprob una constitucin
cionalizacin de los bancos. que estableca un sistema poltico fe-
deral, el respeto de las distintas nacio-
Estas medidas y el tratado firmado con los alemanes des- nalidades y la igualdad entre todos los
pertaron el horror y la indignacin de los gobiernos occi- pueblos. En 1922, el Estado pas a lla-
dentales. Sin embargo, no se crea que el nuevo gobierno, marse Unin de Repblicas Socialis-
llamado sovitico sobreviviera. Se esperaba que en das o tas Soviticas (U.R.S.S.). El Partido
Comunista controlaba todo el poder.
semanas fuera derrotado por el ejrcito blanco, apoya-
do por quienes estaban en contra de la revolucin y que- Los resultados de la N.E.P. no fueron
exitosos. En una situacin de penuria
ran la restitucin del zar, entre ellos, las principales po-
econmica y desocupacin, la revolu-
tencias occidentales. Para defenderse, el gobierno sovi-
cin sufri una gran prdida. En 1924,
tico organiz el ejrcito rojo integrado por obreros, sol- luego de una larga enfermedad, mora
dados y campesinos que defendan la revolucin. Final- su principal dirigente, Vladimir Ilich
mente, tras una larga guerra civil que dur entre 1917 y Lenin. Lo sucedi Jos Stalin. Bajo su
1921, los rojos lograron vencer a los blancos. gobierno, la U.R.S.S. se transformara
en una gran potencia mundial.
A pesar del triunfo, la guerra civil dej sus huellas. Se cre
un nuevo Estado, muy centralizado en manos del Partido Tobo, Pipkin y Scaltritti.
Bolchevique, llamado Comunista desde 1918. Se prohibie- Siglo XX: la Argentina en Amrica y
el mundo. Buenos Aires,
ron las crticas internas y se constituy un sistema de parti- Kapelusz, 1998, p. 75.
do nico, al que se denomin dictadura del proletariado.
En materia econmica, se confisc los granos a los campesinos, una medida muy
antipopular. En 1921, al finalizar la guerra civil, el panorama era desolador.
La historia no nos perdonar si no tomamos el poder ahora mismo

sentenci Lenin.
Vladmir Llich Ulinov, conocido como Lenin.
Los distintos pueblos que habitaban el Imperio Ruso fueron la base de las repblicas que integraban la URSS.
1. RSS de Armenia
2. RSS de Azerbaiyn
3. RSS de Bielorrusia
4. RSS de Estonia
5. RSS de
d Georgi
Georgia
6. RSS de Kazajstn
7. RSS de Kirguist
n
8. RSS de Letonia
11 9. RSS de Lituania
RSS
4
8 10. RSS de Moldavia
9
3 11.. RSFS de Rusia
1
12. RSS de Tayikist
i tn
14
10 6 13. RSS de Turkmenistn
14. RSS de Ucrania

5 7 15. RSS de Uzbekistn
1 2 13 15
12
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ACTIVIDAD Qu cambios se produjeron en Rusia luego de la revolucin de octubre?

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a :|
b :| Cules fueron las dificultades que tuvo que afrontar el nuevo gobierno?
c :| Qu tipo de medidas tom para superar estas dificultades?
d :| Cules fueron las caractersticas del sistema poltico sovitico?
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ACTIVIDAD Vuelva a leer el texto que escribi en la Actividad 23 y las actividades que
.
a :|
realiz sobre la Revolucin Rusa. Escriba un nuevo texto con lo que
aprendi sobre el tema.
b :| Para intercambiar con sus compaeros o con su tutor: Por qu cree que mu-
chas personas tienen una imagen muy negativa sobre la Revolucin Rusa y el
sistema que se implement despus? Usted qu opinin tiene al respecto?
La crisis de las democracias liberales

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
La situacin de Europa luego

. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
de la Primera Guerra Mundial

. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Como ya dijimos, la Revolucin Rusa tuvo un gran impacto en todo el mundo. Despert
simpatas en la mayora de los trabajadores europeos y en muchos latinoamericanos,
como en los mexicanos. Tambin en algunos sectores de la clase media que comenza-
ron a afiliarse a los Partidos Socialistas y a los recin creados Partidos Comunistas.
Por el contrario, entre los grandes propietarios rurales, los industriales y los militares,
se agudiz el temor a que se produjeran revoluciones sociales similares a la rusa.
La conflictividad social se profundiz, adems, por la crisis econmica que se de-
sencaden luego de la Primera Guerra Mundial: falta de trabajo para los hombres
que volvan de la guerra, escasez de alimentos, aumento de precios... Eran fre-
cuentes y masivas las manifestaciones y huelgas en reclamo de mejores condi-
ciones de vida y de trabajo.
Este clima de polarizacin poltica y alta conflictividad y el desprestigio de los
gobiernos por no haber podido evitar la guerra, favoreci el surgimiento de
ideologas dictatoriales como el fascismo y el nazismo, que pusieron fin a las
democracias liberales.
Democracia liberal: sistema poltico en el que rigen los derechos polticos y

civiles y las libertades individuales como la libertad de prensa, de opinin, la
existencia de varios partidos polticos y el derecho a ser juzgado. Puede ser
una repblica o una monarqua pero con un parlamento integrado por legis-
ladores elegidos por el voto de los ciudadanos.
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A partir de lo que ha ledo, explique los siguientes conceptos: polarizacin ACTIVIDAD
.
a :|
poltica y alta conflictividad.
b :| Por qu estos conceptos caracterizan la situacin de Europa luego de la
Primera Guerra Mundial?
c :| Estos conceptos podran utilizarse para caracterizar algn momento de la
historia argentina reciente? En caso de dar una respuesta afirmativa
indique cul. Justifique su respuesta.
El fascismo italiano
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
A comienzos del siglo XX, Italia era un pas con una situacin econmica y social
despareja: mientras que en el norte se haba logrado un importante desarrollo in-
dustrial, en el sur, la actividad principal segua siendo la agricultura. Su forma de
gobierno era una monarqua parlamentaria.
En 1915, Italia entr en la Primera Guerra Mundial pero como aliada de la
Triple Entente a pesar de ser uno de los pases firmantes de la Triple Alian-
za. Su cambio de bando estuvo muy influenciado por las promesas de terri-
torios que le haban hecho los pases aliados. Sin embargo, los tratados de
paz no le concedieron al gobierno italiano lo que pretenda. A partir de ese
momento, los sectores nacionalistas disconformes, comenzaron a hablar de
la victoria mutilada.
El ascenso del fascismo: la Marcha sobre Roma

. . .. .. .. .. ..
y la llegada de Mussolini al gobierno

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Durante la guerra y luego de ella, el costo de la vida en Italia haba subido

ms rpidamente que los salarios y en consecuencia, el nivel de vida de la
clase trabajadora haba empeorado. Para recuperarse de esas prdidas, las
organizaciones obreras protagonizaron, durante el ao 1919, ms de 1.800
huelgas, un gran nmero de fbricas fueron ocupadas y muchas de ellas pa-
saron a ser administradas por los trabajadores. Algo similar ocurra en el
campo. El hambre hizo que los jornaleros se apropiaran de las tierras de los
grandes propietarios.
Evolucin social y econmica en Italia (1913-1920)
*
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Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas.

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:| .
ACTIVIDAD
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Una buena parte de la clase media vio con recelo cmo campesinos y obre- [...]
ros utilizaban su fuerza para conseguir mejoras salariales que ellos eran inca- Garca, Margarita y Gastell,
paces de alcanzar. Poco a poco, la subida de los precios condujo a legiones de Cristina, "Actual. Historia del
Mundo Contemporneo -
funcionarios, profesionales y rentistas a situaciones de miseria. El avance de
las fuerzas obreras y la actitud y los discursos de polticos del Partido Socialis- - Barcelona, Editorial Vicens
ta hicieron pensar a mucha gente que la revolucin era inminente. Adems, Vives, 2000, p. 175.
la oposicin de los socialistas a la guerra y su clara actitud antimilitarista pro-

vocaron aun gran resentimiento en el seno del ejrcito, tanto entre oficiales
en activo como entre los que lo haban sido durante la guerra. La incapacidad
de los partidos gobernantes (liberales, moderados radicales) para contrarrestar
a los socialistas y garantizar gabinetes estables y eficientes hizo que la burgue-
sa industrial, los grandes propietarios agrcolas, las clases medias, los funcio-
narios, el ejrcito y la misma Corona comenzasen a pensar que cualquier so-
lucin que permitiera restablecer el orden era preferible al ascenso imparable
de las fuerzas obreras socialistas. Slo teniendo en cuenta este clima de con-
sentimiento podemos entender la facilidad con que el Partido Fascista y Mus-
solini consiguieron el poder.
a :| Por qu la clase media apoy al fascismo?

b :| Cul era el clima de consentimiento al que se refiere el autor?
Descrbalo.
c :| Explique alguna relacin que encuentre entre lo que dice este texto y
los datos del grfico Evolucin Social y Econmica en Italia (1913-20).
En este clima de agitacin poltica y social surgi, en 1919, un nuevo gru-

po nacionalista, los fascio de combate. Se distingua por ser un grupo
organizado militarmente, con uniforme (camisas negras) y un saludo
(el de los emperadores romanos). Uno de sus lderes era Benito
Mussolini, un ex-maestro de escuela, que propona restaurar el or-
den en el pas, eliminar el comunismo y recuperar el prestigio de la
nacin italiana en el exterior. En noviembre de 1921, Mussolini fund
el Partido Nacional Fascista, que muy pronto tuvo 700.000 afiliados.
Su prximo paso fue hacerse cargo del gobierno. Con esa intencin
organiz, en 1922, la "marcha sobre Roma: los fascistas se en-
caminaron a la capital, ocuparon edificios pblicos y centros de
comunicacin para presionar al rey, Victor Manuel III. Pretendan
que Mussolini fuera nombrado primer ministro. Tuvieron xito.
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ACTIVIDAD Lea el siguiente texto sobre una de las ideas que caracteriza el pensamien-
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
to fascista, en esta ocasin, a travs de las palabras de Mussolini. Luego,
conteste las preguntas.
[...]
Adems de combatir al socialismo, el fascismo ataca a todo el conjunto de las
Mussolini, B ideologas democrticas, y las rechaza tanto desde el punto de vista de sus pre-
La doctrina del fascismo
1932. misas tericas como de sus aplicaciones e instrumentaciones prcticas. El fascis-
mo niega que el nmero por el simple hecho de ser nmero, pueda dirigir las
sociedades humanas; niega que este nmero pueda gobernar mediante una con-
sulta peridica; afirma la desigualdad irremediable, fecunda y beneficiosa de los
hombres, que no se puede nivelar mediante un hecho mecnico y extrnseco
como es el sufragio universal. Se pueden definir como regmenes democrticos
aquellos en los que, de tanto en cuando, se da al pueblo la ilusin de ser sobe-
rano, pero la verdadera y efectiva soberana reside en otras fuerzas [...]
a :| Explique las ideas que desarrolla Mussolini en este prrafo.

b :| Redacte un texto en el que explique porqu el fascismo no es una ide-
ologa democrtica y cul es la importancia del sufragio universal.
Presntelo a su profesor tutor.
. . .. .. .. .. ..
El Estado fascista
Poco a poco, Mussolini fue controlando totalmente el poder. Mantuvo la figura del
rey pero la vaci de autoridad. Los partidos polticos fueron disueltos (excepto el
Fascista), los opositores, incluso los de su propio partido, fueron perseguidos o
asesinados, se estableci la censura de prensa, se instaur la pena de muerte y
se prohibi y persigui toda actividad sindical no fascista.
La radio, el cine y el teatro estaban igualmente controlados. La enseanza en es-

cuelas y universidades era supervisada, los maestros deban usar uniformes y se
escribieron nuevos libros de textos que elogiaban al fascismo.
Mussolini no toleraba huelgas ni cierres de empresas. Sostena que el Estado de-

ba jugar un papel de rbitro en los conflictos entre obreros y empresarios, sin
embargo, stos se negaban a aceptar las decisiones del Estado. Casi siempre, los
conflictos se resolvan en contra de los obreros.
En la poltica econmica, el fascismo defendi el capitalismo pero impuls una

fuerte intervencin del Estado, un proteccionismo para la industria nacional y la
independencia econmica
de Italia. Esta poltica favo-
Qu significa el trmino fascismo?
reci slo a algunas gran-
des industrias que, como la
Es muy difcil definir este trmino porque no existi, desde su
Fiat o la de armamentos,
aparicin, un escritor que lo explicara -como Marx lo hizo con
contaban con la proteccin

el socialismo y el comunismo-. Pero, adems, se lo suele uti-
del Estado. Sin embargo, el

lizar para denominar cosas muy diferentes.
An as, podramos afirmar que el fascismo tal como Mussolini
nivel de vida de la mayora
intent ponerlo en prctica, tena las siguientes caractersticas:
de la poblacin descendi
en relacin al de otros pa- Un nacionalismo extremo y, como consecuencia de ello, una
ses europeos.
poltica exterior agresiva que condujo a la invasin de Etiopa,
en 1935, y de Albania en 1939.
El Estado fascista finaliz Un sistema de gobierno totalitario (el gobierno controlaba todos
cuando Italia fue derrotada en los aspectos de la vida de las personas y de las instituciones).
la Segunda Guerra Mundial La grandeza del Estado era ms importante que los intere-
en la que combati junto con ses del individuo.
la Alemania de Hitler. Musso- Un sistema poltico con un slo partido y un lder o caudillo,
lini qued sin apoyos, fue des- el duce, como se lo llamaba a Mussolini.
tituido por el rey en 1943 y Independencia econmica (autosuficiencia o autarqua econmica).
asesinado en 1945 por quie- La fuerza militar y la violencia eran parte integral del estilo
nes haban sufrido la opre- de vida y la forma natural para resolver los problemas.
sin del rgimen fascista.
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Describa la poltica econmica que implement Mussolini. ACTIVIDAD

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a :|
b :| Qu diferencias podra establecer entre esta poltica y las ideas del libera-
lismo econmico?
c :| Lea en el recuadro las caractersticas que definen al trmino fascismo.
Por qu se puede afirmar que entre 1922 y 1943 se estableci un Estado fascis-
ta en Italia?
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Nos interesa que comprenda los conceptos de autosuficiencia y autar- ACTIVIDAD

.
:|
qua utilizados en relacin a la economa. Para ello:
a :| Busque en el diccionario el significado de estos trminos.
b :| Una vez que comprendi lo que significan estas palabras, conteste:
considera que en nuestro pas se desarrollan polticas econmicas
que llevan a la autosuficiencia o autarqua econmica? Justifique
su respuesta.
Para lograr el apoyo de la Iglesia, Mussolini firm

en 1929 los Pactos de Letrn. Como resultado de
ellos, reconoci la plena soberana de la Ciudad
del Vaticano, impuso la enseanza religiosa obli-
gatoria en las escuelas primarias y secundarias y
estableci la religin catlica apostlica romana
como la nica religin del Estado. Adems se
comprometi a entregar a la Iglesia una impor-
tante cantidad de dinero.
Capellanes castrenses desfilan ante el Quirinal Palacio

Real haciendo el saludo fascista.
Le sugerimos que ample este tema consultando algn texto de historia.
El Nazismo
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Mientras Mussolini gobernaba

Antes de estudiar este tema, vuelva a leer los comenta- Italia, Alemania no qued al
rios que se hicieron sobre Alemania en la Unidad 2 y, en margen de la crisis de las de-
esta Unidad, las condiciones impuestas a ese pas en el mocracias liberales. Por el
Tratado de Versalles. A medida que vaya leyendo tome contrario, tambin se impuso
apuntes, de tal manera que al finalizar, tenga sintetizado en ese pas un rgimen fascis-
todo lo que se dijo de Alemania hasta ahora. Tenga en ta mucho ms terrible que el
cuenta esas notas cuando lea el tema del nazismo. italiano y con caractersticas
particulares.
. . .. .. .. .. ..
La Repblica de Weimar
Hasta finalizar la Primera Guerra Mundial, Alemania haba sido gobernada por
una monarqua. Luego, y como consecuencia de la derrota, se estableci una re-
pblica federal, parlamentaria y democrtica, conocida como Repblica de Wei-
mar. En esta Repblica, el Partido socialista alemn (SPD) era el que tena mayor
poder poltico: el presidente y la mayora de los diputados eran del SPD. Los so-
cialistas de este partido no estaban de acuerdo con una revolucin similar a la
que se haba producido en Rusia. Pensaban que el socialismo poda alcanzarse a
travs de un largo proceso de reformas.
Los primeros aos de gobierno de estos socialistas se caracterizaron por una

gran agitacin social. Obreros y soldados haban formado soviets y otro grupo de
socialistas -los que luego van a fundar el Partido Comunista Alemn- proponan
el camino de la revolucin y el gobierno obrero. Al poco tiempo, los dirigentes de
este grupo fueron asesinados por bandas armadas vinculadas a la polica sin que
el gobierno hiciera nada para detenerlos.
El gobierno surgido en Weimar tuvo que enfrentar, adems, serios problemas
econmicos. El endeudamiento de guerra y la indemnizacin que Alemania tena
que pagar a los vencedores originaron una gran inflacin que fue acompaada por
una espectacular cada del valor del marco alemn. Las personas que vivan de
un salario o del cobro de alquileres se arruinaron y una buena parte de las peque-
as empresas tuvieron que cerrar, lo que provoc un aumento del desempleo. La
crisis lleg a su mximo nivel a fines de 1923.
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Valores de la crisis econmica alemana de 1923 ACTIVIDAD
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Aos Valor del dlar (en marcos) Aumento de los precios*
1913-1914 4,2 1
Enero de 1920 64,8 12,6
Enero de 1921 76,7 14,4
Enero de 1922 191,8 36,7
Enero de 1923 17.7923 2.785
Julio de 1923 353.410 74.787
Agosto de 1923 4.620.455 944.041
Septiembre de 1923 98.860.000 23.949.000
Octubre de 1923 25.260.208.000 7.095.800.000
15 de noviembre de1923 4.200.000.000.000 750.000.000.000
* Precios en nmeros ndice, enero de 1913 = 1
a :| Qu situacin muestra el cuadro?

b :| Cules fueron los sectores sociales
ms afectados por esta situacin? Por
qu?
c :| Si bien las causas y caracters-
ticas de la crisis en la Argentina y
en Alemania fueron muy di-
ferentes, -entre otras co-
sas, la crisis alemana fue
mucho mayor- recordar lo
que pas en nuestro pas
y lo que sintieron los ar-
gentinos en ese momento
ACTIVIDAD 33 le puede servir para entender la situacin que se vivi en Alemania en esa poca.
[continuacin]
Tal vez recuerde las circunstancias de nuestro pas en julio de 1989 cuando se de-
sat una inflacin que lleg al 200%. Si por haber sido un nio no recuerda esa
poca, pdale a sus amigos o parientes que le cuenten qu sucedi y qu sintie-
ron en ese momento. Reflexione sobre todo esto.
d :| Escriba tres frases que definan lo que pudo sentir la poblacin alemana en
noviembre de 1923.
Finalmente, la situacin econmica logr controlarse con la ayuda de los Estados

Unidos de Norteamrica, aunque los sectores medios y populares sufrieron im-
portantes prdidas. En los aos posteriores a 1924, Alemania vivi un perodo de
relativa estabilidad pero una crisis econmica mundial en 1929 y, relacionada con
sta, la retirada de los capitales norteamericanos que estaban invertidos en Ale-
mania, sumieron al pas en una nueva crisis. El desempleo subi desmesurada-
mente, se pas de un milln y medio de desocupados en 1929 a 6 millones en 1931.
El partido socialista y otros partidos tradicionales comenzaron a perder apoyo.
Los votantes se inclinaban por un gobierno fuerte que impusiera el orden. Esa era
la propuesta del Partido nazi y su lder, Adolfo Hitler.
. . .. .. .. .. ..
El ascenso de Hitler al poder
En 1920, Adolfo Hitler fund el Partido Obrero Nacionalsocialista Alemn (Nazi),
uno de los tantos grupos de derecha y nacionalista que surgieron en la poca.
En sus discursos, Hitler combinaba un violento nacionalismo con doctrinas racis-
tas, antidemocrticas y anticomunistas, culpaba a marxistas y judos de ser los
responsables de los males que padeca Alemania y exiga que se desconociera el
Tratado de Versalles.
En 1923, en plena crisis econmica, Hitler intent tomar el poder por medio de un
golpe de Estado pero todava no contaba con apoyo suficiente. Su plan fracas, fue
arrestado y condenado pero permaneci slo seis meses en la crcel. Una vez li-
berado, decidi reorganizar el partido para llegar al poder por la va legal, es de-
cir a travs de elecciones. Sin embargo, en ese momento no tuvo xito. Recorde-
mos que, a partir de 1924, la economa alemana se haba estabilizado gracias al
aporte de capitales norteamericanos, y haban disminuido los conflictos sociales
y la polarizacin poltica. En situacin de cierta calma, los ciudadanos preferan
votar opciones ms moderadas y conocidas.
Recin en 1929, cuando Alemania comenz a sentir los efectos de la crisis que es-
tall en Estados Unidos, los nazis consiguieron resultados electorales importan-
tes. Las clases medias, los campesinos arruinados y algunos obreros desespera-
dos por el desempleo y la miseria, buscaron favorecer, por medio del voto, a quien
les prometa volver a un pasado que haba sido mejor. El Partido Nazi tambin
cont con el apoyo econmico de los dueos de la industria y las finanzas que es-
peraban que Hitler pudiera terminar con los reclamos obreros y el peligro que
significaba para ellos el partido comunista. Por otro lado, el nacionalismo agresi-
vo de Hitler le hizo ganar seguidores entre los militares y antiguos combatientes.
Finalmente, en enero de 1933, por la cantidad de votos que obtuvieron los nazis y
por el apoyo de otros partidos, Hitler fue designado canciller -una especie de je-
fe de gabinete- con amplios poderes.
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Elecciones legislativas: el ascenso electoral del Partido Nazi ACTIVIDAD

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Aos SPD KPD NSDAP

(Partido Social (Partido (Partido Nacionalsocialista
demcrata Alemn Comunista Alemn Alemn de Trabajadores - Nazi)
Mayo de 1928 9.150.000 3.260.000 800.000

Septiembre de 1930 8.570.000 4.500.000 6.400.000
Julio de 1932 8.000.000 5.300.000 13.700.000
Septiembre de 1932 7.200.000 5.900.000 11.700.000
a :| Analice la informacin que le brinda el cuadro:

Compare los resultados obtenidos por cada partido en la misma fecha de
elecciones (comparacin de los datos entre las columnas de la misma fila).
Compare los votos obtenidos por cada partido en distintas fechas electo-
rales (comparacin entre los datos de la misma columna): aumenta o
disminuye la cantidad de votos?
b :| Finalmente, a partir de lo estudiado, escriba tres razones, o formule hip-
tesis, que expliquen la variacin de los datos analizados.
El Partido nazi organizaba grandes actos. Hi-

tler era el orador estrella. Hablaba en trminos
sencillos, buscando despertar los sentimientos
nacionalistas y los prejuicios racistas del pbli-
co. Culpaba a los judos de todos los males:
desde el estallido de la guerra en 1914 hasta de
la derrota de 1918. Acusaba a los polticos de
haber traicionado al pueblo alemn con la fir-
ma del Tratado de Versalles. Protestaba contra
los excesos del capitalismo: las altas tasas de
inters y las grandes cadenas de almacenes
que perjudicaban a los pequeos comercian-
tes. Exiga el reestablecimiento del servicio mi-
litar obligatorio, la abolicin de la libertad de
prensa y la creacin de un fuerte poder central
que recuperara el podero alemn.
Desfile nazi de 1931.

Detencin de

comunistas por
miembros de la
- Lo ha atropellado un coche? SA enrolados en
- No, ha tropezado con los nacionalsocialistas.
la polica, 1933.
El partido nazi utilizaba como estrategia poltica la violencia contra los opositores, especialmente contra los co-
munistas. Hitler, que se declaraba admirador de Mussolini, organiz el partido Nazi al estilo militar. Le dio un uni-
forme (camisa parda), un saludo (el romano) y un distintivo (la esvstica o cruz gamada). Adems cre un cuerpo
de proteccin del partido: las Secciones de Asalto (S.A.), similares a los fascio de combate.
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ACTIVIDAD Ahora que ya estudi el tema, puede comprender por qu Hitler logr llegar
.
:|
al poder por la va electoral. Redacte un breve informe explicndolo. Consi-
dere todas las causas que aqu se desarrollan. Si lo necesita, vuelva a leer
el texto desde El Nazismo. Lleve lo que ha escrito a la tutora.
Busque en algn texto de historia o en Internet ms informacin sobre las pro-

puestas del partido nazi.
Estados Unidos: prosperidad, crisis y depresin

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . .. .. .. .. ..
El desarrollo econmico en los felices aos veinte
La Primera Guerra Mundial haba perjudicado las economas de las principales po-
tencias europeas. Muy distinto fue el caso de Estados Unidos. La guerra lo haba
enriquecido notablemente y convertido en la principal potencia econmica: prest
dinero y export gran cantidad de productos a sus aliados europeos. De esta ma-
nera, el dlar se haba convertido en la moneda ms fuerte y por primera vez, los
principales pases europeos le deban dinero a Estados Unidos. Ese fue el comien-
zo de la prosperidad que vivi la economa norteamericana en la dcada de 1920.
El Estado, de acuerdo con los principios liberales, no intervino directamente en la

economa pero contribuy a la prosperidad general. Se elevaron las tarifas adua-
neras (impuestos que deban pagar los productos extranjeros) para proteger a la
industria norteamericana y se alent a los ciudadanos a comprar productos na-
cionales. Se bajaron los impuestos para favorecer la inversin y el consumo. Ade-
ms se construyeron importantes carreteras. Los camiones y el sistema ferrovia-
rio permitan transportar con facilidad los productos por todo el pas.
Otros factores que contribuyeron a la felicidad econmica de los aos '20:
La renovacin del sector energtico, caracterizado por un gran incre-

mento del consumo de petrleo y de electricidad. En estos aos, la
produccin de petrleo aument un 156%.
La consolidacin de nuevos sectores industriales, como el qumico
y, sobre todo, el automovilstico. Otros sectores, como la radiofona,
la aviacin y la industria cinematogrfica, tambin comenzaron a
abrirse camino.
El aumento de la productividad. La aplicacin del taylorismo garanti-
z la produccin en masa (revise el concepto de taylorismo en la Uni-
dad 2). Con el mismo nmero de obreros se produca mucho ms, y,
por lo tanto, aumentaban los beneficios del empresario.
El aumento del consumo. Mejores salarios y la posibilidad de com-
prar a plazos largos incrementaron el consumo. A su vez, el deseo de
aumentar las ventas dio a la publicidad y al marketing un papel muy
importante en la economa norteamericana. Los avisos publicitarios
en los peridicos y en la radio se encargaban de difundir los nuevos
productos: aparatos de radio, heladeras, lavarropas, aspiradoras, mo-
tocicletas y, sobre todo, automviles.
El incremento de la concentracin empresarial, tanto en sector indus-
trial como en el bancario: unas pocas empresas manejaban el mercado.
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Lea los siguientes textos, reflexione en torno al lugar que ocupa el autom- ACTIVIDAD
.
:|
vil y el cine en la vida de una sociedad y luego responda las preguntas.
[...]
El automvil
El producto que ms contribua al crecimiento econmico era el automvil. Se fa-
bricaba en cantidades suficientes para abastecer el creciente mercado norteameri-
cano y para exportar, principalmente a Europa y Amrica. En Estados Unidos la
produccin de automviles pas de 4.000 vehculos en 1900 a 5 millones en
ACTIVIDAD 36
[continuacin] 1929. Esta actividad econmica estimul la
construccin de carreteras, la produccin de
llantas, bateras y combustible, el desarrollo
de talleres de reparacin y del turismo.
Pero el automvil no solo implic cambios

en la economa norteamericana; modific,
adems, las costumbres y formas de vida de
sus habitantes.
Fbrica Ford 1925, EE.UU.

El cine
Quizs los artculos ms apreciados de toda la nueva pro-
duccin fueran las pelculas. La industria cinematogrfi-
ca de Hollywood las exportaba, con enormes ganancias,
a todo el mundo.
a :| De qu manera contribuy el automvil al crecimien-

to de la economa norteamericana?
b :| Piense y mencione dos cambios en las costumbres
que se pudieron producir a partir de la introduccin
del cine o del automvil.
c :| Considera que estos cambios fueron positivos o ne- Film El pibe
gativos? Por qu? de 1921.
Otra actividad que alcanz una gran importancia

fue la de la construccin. Se levantaron grandes
centros comerciales y financieros. Las ciudades,
cada vez ms pobladas, fueron creciendo hacia
arriba. Los rascacielos de ms de diez pisos
pasaron a formar parte de la fisonoma urbana.
Edificio Chrysler. Se termin de construir en 1930, y

alcanz una altura de 319 metros. Manhattan, EEUU.
37
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ACTIVIDAD Conteste las siguientes preguntas.
.
:|
a :| Cules fueron los factores por los cuales Estados Unidos se convier-
te en la principal potencia econmica?
b :| Por qu aumentaron las ganancias de los empresarios?
c :| Cul fue el rol del Estado en la expansin econmica? ACTIVIDAD 37

[continuacin]
d :| En qu aspectos las medidas tomadas por el Estado favorecieron la
prosperidad general?
Los productores agropecuarios no participaron de la prosperidad. Cuando los pa-

ses europeos estaban en guerra, Estados Unidos les venda muchos productos
agrcolas, en especial, carnes y cereales, pero cuando el conflicto termin y el
campo europeo comenz a recuperarse, dejaron de comprarles a los agricultores
norteamericanos. Por otro lado, stos necesitaban producir y vender cada vez
ms para compensar el aumento de los precios de los productos industriales que
necesitaban comprar.
De esta manera, se ofrecan ms productos agropecuarios de los que se vendan,
por lo tanto, su precio era cada vez menor.
Esta situacin dividi a la sociedad norteamericana: el campo en crisis y la ciudad
prspera. Entre ellos no tard en desatarse un conflicto que se manifest, entre
otras cosas, en el enfrentamiento de dos formas de vida. Mientras que en la ciu-
dad se adoptaba todo lo que era moderno, los habitantes del campo defendan las
costumbres, la religin y la moralidad tradicionales.
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Reflexione sobre este ltimo prrafo referido a EEUU y vinclelo con la ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
experiencia argentina.
a :| Considera que en nuestro pas existi o existe la misma situacin? Justifi-
que su respuesta.
b :| Observa diferencias entre las formas de vida y los valores del campo y de
la ciudad en la Argentina? Cules? A qu se deben esas diferencias? In-
ciden los factores econmicos en estas diferencias? Por qu?
c :| Comparta esas reflexiones con sus compaeros y su profesor tutor.
El personaje principal de la pelcula

Tiempos Modernos, que protagoni-
za Chaplin, es un obrero que sufre
las exigentes condiciones de tra-
bajo que impona el sistema taylo-
rista. Su tarea en la fbrica consis-
ta slo en ajustar tuercas. Duran-
te las ocho horas de trabajo, con
un breve descanso para comer, de-
ba realizar la misma tarea.
Chaplin en Tiempos Modernos

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ACTIVIDAD Vuelva a leer El taylorismo en la pginas 26 y 27 Por qu esta organiza-

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
cin del trabajo permite un aumento de la productividad?
b :| Teniendo en cuenta el epgrafe de la ilustracin Chaplin en Tiempos Modernos,
Qu caracterstica del taylorismo puede identificar?
c :| Le recomendamos que mire la pelcula Tiempos modernos protagonizada por
Carlos Chaplin y la relacione con lo que ha estudiado sobre la dcada de 1920.
. . .. .. .. .. ..
La crisis de 1929: el fin de la prosperidad
Antes de estudiar este tema, vuelva a leer La crisis de 1873 y las transformacio-
nes del capitalismo en la Unidad 2.
A medida que los empresarios obtenan ganancias importantes, buscaron nuevos

negocios en que invertirlas. Prestaban dinero a Alemania y a otros pases; insta-
laban sus industrias en el extranjero, como en Argentina y Brasil. Tambin inver-
tan en maquinarias que permitan aumentar la produccin. Sin embargo, la de-
manda comenz a ser insuficiente, tanto en el interior de los Estados Unidos co-
mo en el exterior, producan mucho pero no vendan lo suficiente.
Cuando los empresarios se dieron cuenta de que tendran dificultades para ven-
der tanta mercadera, dejaron de invertir en sus empresas y comenzaron a
comprar bienes de lujo, como joyas o yates, y a especular en la bolsa: pedan
crditos a los bancos, con ese dinero compraban acciones. Obtenan ms ga-
nancias especulando que produciendo.
Esta forma de obtener beneficios en base a la especulacin finaliz en octubre
de 1929, cuando se desat la peor crisis de la economa norteamericana. Co-
menz con la violenta cada de los precios de las acciones de la Bolsa de Nue-
va York y se extendi por todo el sistema bancario, la industria, el comercio y
al agro. Sus consecuencias se sintieron en todo el mundo y perduraron hasta
la Segunda Guerra Mundial.
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ACTIVIDAD Vuelva a leer el texto sobre la crisis de 1873 de la Unidad 2. Seale alguna
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
diferencia y/o similitud entre esa crisis y la de 1929.
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La crisis de 1929
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tambin tuvo consecuencias en Amrica Latina

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Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial
y la posguerra en las economas latinoamericanas
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La Primera Guerra Mundial impact de distinta manera en las economas latinoa-

mericanas. Los pases que exportaban productos primarios no estratgicos -sin
relacin con la fabricacin de material blico- como Brasil (caf) o los de Amri-
ca Central y el Caribe (banana, azcar) se vieron perjudicados gravemente por la
escasez del transporte martimo y porque el precio de los productos que impor-
taban (bienes industriales) aument mucho ms que el de los que exportaban (ali-
mentos y materias primas).
En cambio, los que exportaban materia prima estratgica -necesaria para la
fabricacin de armamento o para el transporte-, como Mxico (petrleo), Per
(cobre), Bolivia (estao) y Chile (nitratos) se vieron favorecidos por el aumento
de la demanda.
Otra de las consecuencias de la guerra fue que los capitales y los productos in-
dustriales que se consuman en Amrica Latina ya no provenan de Gran Bretaa
sino de Estados Unidos por la gran expansin econmica de este pas.
Sin embargo, esta situacin gener un grave problema para muchos pases suda-
mericanos: sus producciones no podan ser vendidas a los Estados Unidos porque
competan con las de los agricultores norteamericanos. Por lo tanto, a finales de
los aos veinte, muchos pases como la Argentina, desarrollaron un comercio ex-
terior triangular, le compraban los productos fundamentalmente a Estados Uni-
dos pero le seguan vendiendo a Gran Bretaa.
En suma, como consecuencia de la guerra, el debilitamiento de Gran Breta-
a como potencia mundial y la expansin de la economa norteamericana,
los pases de Amrica Latina aumentaron su dependencia poltica y econ-
mica de Estados Unidos.
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ACTIVIDAD Cules fueron las consecuencias de la guerra y la posguerra de los aos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
veinte en las economas latinoamericanas? Fueron similares estas conse-
cuencias para todos los pases? Por qu?
b :| Considerando todo lo que ha aprendido hasta aqu, trate de deducir qu si-
tuacin poltica y social pudo haberse producido en los pases que exporta-
ban productos primarios como consecuencia de los cambios en la econo-
ma. Escriba un texto en su carpeta y llvelo a la tutora.
. . .. .. .. .. ..
El impacto de la crisis de 1929
La crisis de 1929 tuvo profundas consecuencias en todo el mundo, tambin en
Amrica Latina. Los pases europeos y Estados Unidos, por la crisis, comenza-
ron a comprar menos productos, lo que ocasion que las exportaciones latinoa-
mericanas disminuyeran. De esta manera, los pases no tuvieron divisas (mone-
da extranjera) para comprar productos extranjeros, por lo tanto tambin dismi-
nuyeron las importaciones.
Sin embargo, la gran cantidad de dinero que deba Amrica Latina a Estados Uni-
dos y a Europa (deuda externa) se mantuvo. Por lo tanto, como se venda menos
cantidad, a menos valor pero se deba lo mismo (e incluso ms por los intereses),
los Estados latinoamericanos se empobrecieron.
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ACTIVIDAD Variacin de las exportaciones

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en Amrica Latina en 1932 (Considerar que se parte de 100 para el ao 1928)

Pas Precio de las exportaciones Volumen de las exportaciones
Argentina 37 88
Brasil 43 86
Chile 47 31
Colombia 48 102
Mxico 49 58
Per 39 76
Venezuela 81 100
Honduras 91 101
Amrica Latina 36 78
Bulmer-Thomas, Vctor, Las economas latinoamericanas, 1929-1939 en: Bethell,

Leslie, Historia de Amrica Latina, Economa y sociedad desde 1930, T. 11, Barcelona,
Crtica, 1997, p. 13.
Las consecuencias de la crisis no fueron slo econmicas. La mayora de las rep-

blicas latinoamericanas tuvieron cambios de gobierno, de distinto tipo, durante los
peores aos de la depresin. En algunos casos, como en el golpe militar en la Ar-
gentina que derroc al presidente Hiplito Irigoyen, la oligarqua primario- exporta-
dora decidi retomar el control del Estado para proteger, a toda costa, sus intereses.
En otros, como en Centro Amrica y el Caribe (Somoza en Nicaragua, Batista en
Cuba y Trujillo en Repblica Dominicana) se impusieron dictaduras pro-nortea-
mericanas que traducan el nuevo rol de Estados Unidos en la regin.
Finalmente, y en un sentido opuesto al anterior, se instalaron gobiernos que in-
trodujeron importantes reformas sociales nacionalistas como en Brasil (Getulio
Vargas) y en Mxico (Lzaro Crdenas).
En el aspecto econmico, una de las mayores transformaciones que se introduje-
ron como consecuencias de la crisis fue el crecimiento del sector industrial. Du-
rante la dcada de 1920, se haban desarrollado algunas industrias en las rep-
blicas ms grandes (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Mxico y Per) debido a
que por la guerra no llegaban los productos industriales y, luego, por el creci-
miento del mercado interno. Se trataba de bienes de consumo final (textiles, ali-
mentos elaborados y bebidas). Sin embargo, si bien la industria haba comenzado
a adquirir cierta importancia, en ningn caso tuvo un tamao suficiente como pa-
ra lograr un desarrollo independiente. A fines de 1920, las economas latinoame-
ricanas seguan basndose en la exportacin de productos primarios.
Luego de la crisis de 1929, en los pases que contaban ya con una base industrial
anterior (Argentina, Brasil, Mxico), se profundiz la industrializacin por la falta
de divisas que habamos mencionado antes. Adems de producir bienes de con-
sumo final, se crearon industrias que, como la petroqumica, la siderurgia y la
metalmecnica, eran considerados industria pesada, lo que implicaba un mayor
desarrollo econmico.
Comenz entonces, un nuevo modelo econmico que se denomin industrializa-
cin por sustitucin de importaciones (ISI). Su caracterstica fundamental era
que se produca para el mercado local, es decir que lo que se consuma en el pas
no provena del extranjero sino de las industrias nacionales.
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Enumere las distintas consecuencias de la crisis de 1929 en Amrica Latina. ACTIVIDAD

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a :|
b :| Por qu se desarroll el sector industrial en algunos pases?
c :| En qu consisti el modelo de sustitucin de importaciones (ISI)?
d :| Seguramente usted sufri la crisis que se desat en la Argentina a fines de 2001.
En esa poca, tambin hubo relacin entre los aspectos polticos y econmi-
cos de la crisis? Piense y escriba alguna relacin entre estos dos aspectos.
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4
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UNIDAD
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Las respuestas a la crisis de

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las sociedades capitalistas y

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liberales (1930-1945)
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Hacia una nueva guerra

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Las consecuencias de la crisis de 1929

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. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
Como mencionamos al finalizar la Unidad 3, la crisis que comenz con la quie-

bra de la bolsa de Nueva York en 1929 fue expandindose al resto de las acti-
vidades econmicas de los Estados Unidos y a las de otros pases. Sus efectos
se hicieron sentir en Europa, especialmente en Alemania porque su economa
dependa de los capitalistas norteamericanos y, como vimos anteriormente,
tambin en Amrica Latina.
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Observe y analice las imgenes,

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* ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
grficos y textos que le presenta-
mos a continuacin. Este material
corresponde al perodo 1929-1933 y
se refiere a las distintas conse-
cuencias que produjo la crisis que
usted estudi en la Unidad anterior.
b :| Despus de leer cada texto o grfico,
redacte una o dos frases que sinteti-
cen la consecuencia de la crisis a la
que se refiere ese material.
c :| Al finalizar, redacte un texto de
no ms de una carilla en el que
explique dichas consecuencias.
Tome como referencia lo que
escribi en el tem b:|.
[...]
Pnico en mundo burstil! Se ha suici-
El Heraldo de Madrid, dado un banquero yanqui y otro comer-
lunes 11 de noviembre de 1929.
ciante se ha vuelto loco
Se ha suicidado, disparndose un tiro, el

Sr. James Rindan, presidente de la Country
Trust Company. A causa de las grandes ba-
jas que se han producido estos das en
Wall Street ha habido muchos corredores y financieros que se han vuelto
locos. El viernes, Smith Mordinger, famoso comerciante de Nueva Orlens,
que se encontraba en Nueva York durante el pnico burstil, sufri un ata-
que de locura y comenz a lanzar dinero y acciones por las calles.
[...]
Prdidas de vidas y de bienes
Adaptado de
La noche, A consecuencia de las prdidas experimentadas, David Korn, un empresario
jueves 31 de octubre de 1929. del carbn, ha atentado contra su vida en un momento de desesperacin.
En los barrios ms elegantes de la ciudad se estn empeando automviles

Rolls Royce, joyas de platino y brillantes que eran propiedad de millona-
rios que han perdido rpidamente las fortunas.
* *
Traduccin del cartel: Conozco

tres oficios. Hablo tres idiomas
Luch por tres aos. Tengo tres
hijos y no trabajo desde hace tres
meses. Solo deseo UN TRABAJO
UNIDAD 4 | Las respuestas a la crisis de las sociedades capitalistas y liberales (1930-1945) | 81
[...]
La crisis econmica en Estados Unidos alcanz niveles de catstrofe. La
produccin industrial se redujo en un 50%, las ventas de automviles caye- Tobo, Pipkin y Scaltritti.
Siglo XX: la Argentina en
ron un 65% y la desocupacin aument de 1,5 millones a 13 millones. La Amrica y el mundo.
agricultura fue uno de los sectores ms afectados. Entre 1929 y 1932 los be- Buenos Aires, Kapelusz,
1998, pp. 102-103.
neficios de los agricultores disminuyeron en un 70%. Muchos perdieron sus
tierras y emigraron, por ejemplo, a California a recoger frutas.
En las ciudades la situacin no era mejor. Millares de familias fueron desa-

lojadas de sus viviendas por no poder pagar los alquileres. Algunas termina-
ron viviendo en casas de cartn y lata. Otras dorman directamente en las
veredas o sobre catres proporcionados por las autoridades municipales.
Los factores que facilitaron la expansin de la crisis al resto del mundo:
a. El descenso de los precios en Estados Unidos puso en serias dificulta-

des a las empresas europeas y japonesas que tenan precios superio-
res. Tambin descendieron las exportaciones de los pases agrcolas.
b. El retroceso de la demanda norteamericana fren sus importaciones
que descendieron de 4.300 millones de dlares en 1929 a 1.300 en 1933.
c. La banca norteamericana, repatri sus capitales desde Europa
y Amrica Latina.
. . ... ... ... .. ..

Evolucin de la
Economa norteamericana (1929-1939)
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Sectores econmicos 1929* 1932 1939
Produccin industrial (ndice 100 en 1927) 96 50 96

Automviles (miles de unidades) 5.358 1.371 3.577
Precios al por mayor (ndice 100 en 1901-10) 153 105 124
Salario hora (ndice 100 en 1913) 253 200 283
Nmero de parados (millones) 1,4 11,9 8,8
Exportaciones (en miles de millones de $) 5,5 1,6 3,3
Importaciones (en miles de millones de $) 4,4 1,3 2,4
* Tenga en cuenta que los datos de 1929 no reflejan an los efectos de la crisis.
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ACTIVIDAD Nuevamente vamos a apelar a su memoria o a la de sus amigos o parientes.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
Si bien la crisis de 1929 y la que se produjo en la Argentina en el 2001 son
muy diferentes, podemos establecer algunas relaciones entre las conse-
cuencias de una y otra situacin. Por eso le pedimos que seale una dife-
rencia y una similitud entre las consecuencias de una y otra crisis.
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ACTIVIDAD Para contestar estas preguntas, vuelva a leer en la Unidad anterior El as-
.
:|
censo de Hitler al poder.
a :| Qu consecuencias econmicas y polticas produjo en Alemania la
crisis norteamericana?
b :| Por qu afect tanto este pas?
Las respuestas a la crisis

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en los Estados Unidos: el New Deal

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. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Como la crisis se mostr ms grave y persistente de lo previsto, la mayora de los

gobiernos decidi intervenir en la actividad econmica, dejando de lado las ideas
liberales, hasta el momento dominante, e iniciaron polticas econmicas para en-
contrar soluciones a la crisis.
El ejemplo ms claro de intervencin del Estado fue el que puso en marcha el
presidente de los Estados Unidos Franklin Delano Roosevelt, en 1933. Su progra-
ma, el New Deal (barajar de nuevo), incluy las siguientes medidas.
El Estado:
invirti dinero para construir obras pblicas como escuelas, calles y par-
ques de recreacin;
redujo la jornada laboral para disminuir el desempleo;
otorg crditos a las empresas que queran invertir;
puso en marcha un programa de asistencia social: seguro de desempleo,
vejez y enfermedad y supresin del trabajo infantil;
oblig a reducir la produccin agrcola para elevar los precios de las co-
sechas y aliviar la situacin de los agricultores;
construy diques, centrales hidroelctricas y complejos industriales para
reactivar las economas regionales;
firm acuerdos con las empresas privadas para frenar el descenso de los
precios y de los beneficios empresariales;
legaliz los sindicatos, dio garantas al derecho de huelga y fij salarios mnimos.
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Por qu estas decisiones del Estado significaban el abandono de las ACTIVIDAD
.
:|
polticas liberales?
Las medidas adoptadas por Roosevelt aliviaron mucho la situacin de los secto-
res ms necesitados. Sin embargo, en otros aspectos los resultados del New Deal
no fueron tan alentadores. Por ejemplo, se consigui ms la estabilizacin que el
crecimiento. Recin en 1940 la produccin alcanz los niveles anteriores a la cri-
sis y esta recuperacin estuvo vinculada con la expansin de la industria arma-
mentista producto de la Segunda Guerra Mundial.
Roosevelt fue reelecto tres veces consecutivas y muri siendo

presidente en 1945. Por qu tuvo tanta popularidad? Entre
otras razones, porque la mayora de los norteamericanos crea
que slo un hombre con tanta energa para superar sus dificul-
tades personales, podra resolver los problemas de Estados
Unidos. Roosevelt haba perdido el uso de las piernas debido a
la poliomielitis. Sin embargo, la enfermedad no lo inmoviliz.
Se neg a permanecer en una silla de ruedas y suba a las tri-
bunas pblicas con la sola ayuda de sus muletas.
Franklin Delano Roosevelt.

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Cmo evaluara usted los resultados del New Deal? Considera que se lo- ACTIVIDAD
.
:|
gr una total recuperacin? Justifique su respuesta.
Para responder esta pregunta, vuelva a analizar los indicadores sobre n-
mero de parados, exportaciones e importaciones del grfico Evolucin de
la Economa norteamericana (1929-1939) que le presentamos en la pgi-
na 81. Para hacer la evaluacin que le pedimos, compare los datos de 1929,
1932 y 1939 y hgase, por ejemplo, las siguientes preguntas:
En 1939, seguan existiendo muchos desocupados? Las personas que
estaban sin trabajo en 1932, lograron conseguirlo en 1939?
En 1939 se logr exportar e importar ms que en 1932? Se volvi a ex-
portar e importar tanto como en 1929?
Se volvieron a realizar exportaciones e importaciones por tan importan-
tes sumas de dinero?
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ACTIVIDAD Por qu cree que Roosevelt lla-

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
m a su programa New Deal
La importancia del New Deal
(barajar de nuevo)?
El New Deal introdujo importantes
b :| Qu opina de las medidas toma- innovaciones que sern retomadas
das por Roosevelt? Justifique su por todos los Estados occidentales al
respuesta. finalizar la Segunda Guerra: el Esta-
do deba intervenir en la economa
c :| Recuerda algn gobierno ar-
para evitar crisis econmicas como
gentino que haya tomado medi- las del `29 y garantizar el bienestar
das similares? Cul y en qu de la poblacin a travs de leyes e
poca? Si usted no lo recuerda, instituciones creadas a tal efecto.
puede apelar a la memoria de
parientes o amigos.
El Estado Nazi
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Como vimos en la unidad anterior, los efectos

de la crisis de 1929 en Alemania contribuye-
ron a la llegada de Hitler al poder en enero de
1933. En ese momento comenz a construir-
se el Estado nazi.
Al igual que Mussolini, Hitler fue concentran-
do todo el poder. Un decreto del gobierno es-
tableci la censura de la prensa, prohibi las
reuniones y casi todas las libertades de los
ciudadanos.
El poder de Hitler se acrecent an ms
cuando, en 1934, acumul las funciones de
canciller y de presidente y se proclam Fh-
rer (jefe) del Reich (reino).
Quinto Aniversario de la subida de los nazis al poder.
Desfile con antorchas por la Wilhelmstrasse de Berln. Los partidos polticos, salvo el Partido Nazi,
quedaron prohibidos. Los opositores al rgi-
men fueron asesinados o terminaron sus das en la crcel o en campos de con-
centracin en los que se reclua a toda persona considerada enemiga del Estado
alemn: socialistas, comunistas y tambin homosexuales, gitanos y judos.
El Estado Nazi reprimi todo intento de reclamo social y libertad sindical. Las or-
ganizaciones empresariales, profesionales y hasta los clubes sociales y deporti-
vos no fueron prohibidos pero pasaron a ser controlados por los nazis. Las activi-
dades culturales y la vida pblica y privada de los alemanes tambin fueron pues-
tas bajo el control del partido y del Estado.
Al mismo tiempo, la polica fue sustituida en sus tareas de control y represin por
organizaciones paramilitares nazis, como las SS. En 1934, se cre la GESTAPO,
era una especie de polica que se encargaba de la represin de los opositores y
del control sobre la opinin pblica.
En Alemania, se haba instalado una dictadura nazi.
En el mbito econmico predominaban los objetivos militares. El propsito de Hi-
tler era convertir a Alemania nuevamente en una gran potencia mundial. Para
ello, el Estado control las importaciones e invirti grandes sumas de dinero en
la industria qumica que fabricaba materia prima artificial como el caucho. Dio
prioridad, adems, a la industria pesada y, sobre todo a la de armamentos, violan-
do las disposiciones del Tratado de Versalles. Adems del rearme, estableci el
servicio militar obligatorio por dos aos.
Estas medidas, junto con la construccin de grandes obras pblicas y una cam-
paa para que las mujeres dejaran el trabajo y vuelvan al hogar, permitieron
eliminar la desocupacin.
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Vuelva a leer lo que se estableca en el Tratado de Versalles. Por qu las ACTIVIDAD

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:|
medidas tomadas por Hitler violaban ese tratado?
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Lea el siguiente texto y conteste las preguntas. ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
[...]
La juventud un material humano
Ranschinintg, H.,
Con la juventud dar comienzo a mi gran obra educativa, dijo Hitler. Hitler me dijo.
Nosotros, los viejos, estamos gastados. Si, ya somos viejos. [...]
Mi pedagoga es dura. Educaremos una juventud ante la que el mundo temblar.
Una juventud violenta, imperiosa, intrpida, cruel. As es como la quiero. Sa-
br soportar el dolor. No quiero encontrar en ella nada dbil ni tierno.
Quiero que tenga la belleza y la fuerza de las fieras jvenes. La adiestrar en to-
dos los ejercicios fsicos. Ante todo, que sea atltica: es lo ms importante. [...]
No quiero ningn tipo de educacin intelectual. El saber no hara ms que co-

rromper a mis juventudes. Que sepan slo aquello que puedan aprender por
medio del libre ejercicio de la curiosidad y la emulacin. La nica ciencia que
exigir a estos jvenes es el dominio de s mismos. Aprendern a vencer el miedo.
ACTIVIDAD 51 a :| Segn Hitler, qu valores tendra que desarrollar la educacin

[continuacin]
en los jvenes?
b :| Redacte un texto argumentando su opinin respecto de estos valores
y sobre cules tendran que ser los que los jvenes deberan desarro-
llar durante su educacin. Comparta este texto con sus compaeros.
[...]
El holocausto judo
Alonso, M., Elisalde, R.
y Vzquez, E, Historia El antisemitismo no era un fe-
Argentina y el Mundo nmeno exclusivamente alemn.
Contemporneo.
El odio hacia los judos se haba
Buenos Aires, Aique,
1994, p. 246 exacerbado entre algunos habi-
tantes de otros pases de Europa,
coincidiendo con el auge de las
ideas nacionalistas y del expan-
sionismo colonialista. La idea de
la superioridad racial ya haba si-
do defendida por los ingleses pa- Guardias lituanos conduciendo una inspeccin
hacia la entrada principal mientras un polica
ra justificar la dominacin de
judo mantiene el orden.
pueblos africanos y asiticos. Sin
embargo, el odio racista nunca
antes se haba llevado a la prctica de manera tan sistemtica y brutal.
El exterminio del pueblo judo fue planeado por el Estado hitleriano. La elimi-
nacin de los judos era parte de la ideologa nacionalsocialista, y se sustenta-
ba en el supuesto de que entre los hombres existen razas superiores e inferio-
res. A su plan de exterminio de los judos, Hitler lo llam la solucin final.
Antes de consumar la matanza, los judos fueron privados de sus derechos

como ciudadanos y obligados a vivir en guetos. El ms grande fue el de
Varsovia, un sector especial de la ciudad, habitado slo por judos y cuyos
lmites no podan traspasarse. All vivan confinados y condenados a sobrevi-
vir penosamente, hacinados y
hambreados. El paso siguiente
eran los campos de concentra-
cin - lager-. Estaban disemina-
dos por Alemania y Polonia. All
fueron conducidos millones de
judos y opositores polticos, obli-
gados a trabajos forzados y luego
muertos en las cmaras de gas.
Gueto de Varsovia.
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Enumere las caractersticas del Estado nazi. La pelcula La cada puede ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
ayudarlo a realizar esta actividad.
b :| A partir de lo estudiado, explique qu significa la siguiente frase:
El objetivo de Hitler era la nazificacin de la sociedad alemana.
c :| Explique en un breve texto en qu consisti el holocausto judo. Adems del
texto anterior, le sugerimos que lea El diario de Ana Frank.
El sistema estalinista
...... .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
Antes de estudiar este tema, vuelva a leer, en la Unidad 3 La construccin

del Estado Sovitico.
La U.R.S.S. no sufri las consecuencias de la crisis mundial de 1929 ya que, por

razones polticas, se encontraba prcticamente aislada del comercio internacio-
nal. Sin embargo tuvo que enfrentar otros problemas internos.
Cuando en el ao 1924 muri Lenin, se abri un poca de lucha por la sucesin del
poder y por las polticas que se deban implementar en la URSS. Finalmente, se
impusieron las ideas de Jos Stalin, uno de los dirigentes del Partido Comunista.
En materia econmica, el principal objetivo era el desarrollo de la industria pesa-
da. Por ese motivo, se llev adelante lo que se conoci como la va sovitica a la
industrializacin. Entre 1927 y 1928, se abandon por completo la cierta libertad
de mercado de la NEP y se adopt un modelo de desarrollo basado en la planifi-
cacin, toda la marcha de la economa deba responder al cumplimiento de me-
tas fijadas en planes quinquenales (de cinco aos).
En los aos treinta, gracias a una industrializacin acelerada, la URSS pas a ocupar
un lugar destacado como potencia industrial. Sin embargo, se trat de un crecimiento
desequilibrado: gran desarrollo de la industria pesada (explotacin de nuevas minas
de carbn y mineral de hierro, de yacimientos de petrleo, electrificacin masiva) pero
poco desarrollo de la produccin de bienes de consumo (vestimentas, electrodomsti-
cos, etc.). Esto se debi a que el principal objetivo del Estado sovitico era crear una po-
tencia militar poderosa aunque tuviera que sacrificar las necesidades de la poblacin.
Con el mismo objetivo, en 1929, Stalin reemplaz las pequeas explotaciones de
los campesinos por grandes granjas estatales y cooperativas (colectivizacin for-
zosa). Buscaba producir ms alimentos y que los campesinos desocupados se
trasladaran a la ciudad para trabajar en las fbricas.
La colectivizacin forzosa de Stalin fue la mayor

Puede ampliar la explicacin sobre la eco- reforma agraria de la historia de la humanidad
noma que se implement en la Unin so- por el cambio radical que signific, la rapidez
vitica consultando algn libro de historia con que se hizo y la extensin que abarc. Pero
o de economa o alguna enciclopedia. tambin fue la ms brutal por la forma en que
se implement.
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ACTIVIDAD En la Unidad 1 bajo el ttulo El liberalismo se plantean las caractersticas

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
de un modelo econmico basado en la libertad de mercado. Seale las di-
ferencias entre ste y un modelo econmico basado en la planificacin.
Stalin no slo impuso sus ideas en

materia econmica, tambin control
Discurso de Stalin del 7 de enero
de 1933 todas las actividades polticas, socia-
La tarea esencial del Plan Quinque-
les y culturales, las del Partido y del
nal es [...]: transformar a la URSS de Estado. Los opositores fueron arres-
un pas agrcola y dbil, que depen- tados, torturados y obligados a confe-
de de los capitalistas, en un pas in- sar toda clase de crmenes de los que
dustrial y potente, perfectamente in- en su mayora eran inocentes. Se or-
dependiente de los caprichos del ca-
ganizaban juicios simulados (purgas
pitalismo mundial [...]. Cul es el
polticas) en los que invariablemente
objetivo esencial del Plan Quinque-
nal? Es la industria pesada y su pivo-
eran encontrados culpables y senten-
te: las construcciones mecnicas. ciados a muerte o recluidos en cam-
Porque slo la industria pesada pue- pos de trabajo. Alrededor de 7 millo-
de reconstruir y enderezar al con- nes de personas fueron encarceladas
junto de la industria, los transportes entre los aos 1936 y 1939. Stalin
y la agricultura.
concentr en sus manos todo el poder
del Estado sovitico.
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ACTIVIDAD Segn el discurso de Stalin de 1933 Cules eran sus objetivos econmicos?
.
a :|
b :| Cules fueron las medidas tomadas por Stalin para lograr el desarrollo
econmico de la URSS?
c :| Con qu aspectos de la poltica de Stalin est de acuerdo y con cules no?
Justifique su respuesta.
La Guerra Civil Espaola

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
Como en la mayora de los pa-

ses europeos, la crisis de
1929 provoc en Espa-
a desempleo y agita-
cin poltica y social. Es-
ta situacin desemboc
en un cambio en la forma
de gobierno. En 1931, la mo-
narqua fue reemplazada por
una Repblica que democratiz la
vida poltica de Espaa. Se dict una
Constitucin que estableca importantes derechos como el voto universal (femenino
y masculino) y se iniciaron reformas sociales y econmicas que intentaban distribuir
la riqueza que, hasta ese momento, acaparaba un pequeo grupo. Con ese objetivo se La bandera de la
Repblica espao-
dividieron algunos latifundios y se distribuy la tierra entre los campesinos, se apro-
la era diferente a
b la separacin entre la Iglesia y el Estado y se confiscaron bienes del clero. la actual; tena 3
colores: rojo, ama-
Esta poltica fue apoyada por la clase media, los obreros, jornaleros y campesi-
rillo, y morado.
nos, muchos de ellos republicanos, socialistas, anarquistas y comunistas. Se
agrupaban en un grupo poltico, el Frente Popular.
Los grandes propietarios rurales, la burguesa industrial, la Iglesia y el Ejrcito -
los ms poderosos desde el punto de vista econmico- formaron un frente na-
cionalista. Eran monrquicos y conservadores que se oponan a la Repblica y
eran partidarios de una dictadura militar.
En las elecciones de 1936 triunf el Frente Popular. El General Franco encabez
un levantamiento militar contra la Repblica. Fue apoyado por los nacionalistas
que a partir de ese momento se denominaron franquistas.
Durante tres aos, franquistas y republicanos libraron una feroz batalla en todo el te-
rritorio espaol. Los primeros contaron con la ayuda, en armas y hombres, de Alema-
nia e Italia. Los segundos, los republicanos, recibieron el
apoyo de cientos de ciudadanos de distintas nacionalida-
des que combatieron en Espaa, organizados en brigadas
internacionales. La U.R.S.S. envi armas a los republica-
nos, pero Francia y Gran Bretaa se negaron a intervenir.
A principios de 1939, los republicanos fueron vencidos y
Franco, apodado el Caudillo, estableci una dictadura.
Cuando estall la Segunda Guerra Mundial, mantuvo la neu-
tralidad. Franco gobern Espaa hasta su muerte, en 1975.
La Guerra Civil espaola fue un conflicto que afect a
todo el pueblo espaol y tuvo importantes repercusio-
Tropas franquistas reprimiendo a la poblacin civil,
nes en Latinoamrica.

Sevilla, Espaa.
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ACTIVIDAD Elabore un cuadro con la informacin que le da el texto que acaba de leer.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
Tome como modelo el siguiente:
Grupos que se enfrentaron en la Guerra Civil Espaola (1936-1939)
Republicanos Franquistas
Grupos Sociales que componan cada frente

Ideas polticas de cada grupo
Qu apoyos recibieron del extranjero?
Resultados al terminar la guerra civil
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ACTIVIDAD Por qu se habla de guerra civil?
.
a :|
b :| Busque algn familiar, amigo o vecino que conozca lo sucedido en la gue-
rra civil espaola porque haya participado en ella o por el relato de algn
familiar. Pdale que le cuente todo lo que recuerde sobre los aconteci-
mientos y pregntele qu efectos tuvo esta guerra en la Argentina.
Puede, adems, ver alguna pelcula relacionada con el tema. Por ejemplo,
Tierra y Libertad, La lengua de las Mariposas o Morir en Madrid. Si
lo hace, escriba en su carpeta los aspectos que estudi en este Mdulo
que pudo reconocer en la pelcula.
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ACTIVIDAD En esta Unidad se han presentado las distintas consecuencias de la crisis

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
de 1929 en diferentes pases.
Para recordar mejor lo sucedido, le pedimos que sintetice en su carpeta lo
que aqu se explic.
Puede hacer la sntesis, por ejemplo, completando el siguiente cuadro.
Si usted prefiere, puede modificarlo, armar otro o incluir ms preguntas.
Consecuencias de la crisis de 1929
Pases Estados Alemania Unin Espaa

Unidos Sovitica
Cmo afect la crisis en lo econmico?

Que cambios polticos produjo?
La Segunda Guerra Mundial:

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
.. .. ... ... ... ... ... ... ...
por qu estall la guerra?

. . . .
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Antes de comenzar el prximo tema, recuerde que en Historia todo est encade-
nado. Por ejemplo, para explicar el estallido de una Segunda Guerra Mundial, de-
ber considerar las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de la crisis de
1929. Por lo tanto, le sugerimos que vuelva a leer desde la Unidad 3 e identifique
los relatos que ayudaran a comprender las causas de la Segunda Guerra Mundial.
A partir de 1936, la situacin internacional se volvi ms tensa. Exista una

alianza entre Alemania e Italia, fortalecida por el apoyo de ambos pases a los
franquistas en la Guerra Civil Espaola. En ese mismo ao, se sum Japn a
esta alianza quedando formado el bloque del Eje, uno de los bandos que se en-
frentara en la guerra. El otro, el bloque de los aliados, estuvo formado por
Gran Bretaa, Francia y otros pases de menor podero; ms tarde se sumaron
Estados Unidos y la Unin Sovitica.
La Segunda Guerra Mundial se inici en 1939, cuando Hitler invadi Polonia. Pa-
ra lograr este objetivo no dud en firmar un pacto de no agresin y de reparto
del territorio polaco con la U.R.S.S. Das despus de la invasin alemana, Fran-
cia y Gran Bretaa le declararon la guerra a Alemania.
La Segunda Guerra Mundial super claramente a la Primera, tanto por la dura-
cin y la intensidad de los combates como por las prdidas humanas y los recur-
sos que se utilizaron: participaron 72 Estados, fueron movilizados 110 millones de
hombres y hubo ms de 40 millones de muertos.
El armamento utilizado -gran-
*
des unidades blindadas, subma-
rinos, portaaviones, misiles an-
tiareos, el radar y la aviacin-
ocasionaron graves daos a la
poblacin civil.
El norte de China, Japn y Europa
quedaron desvastados y su equi-
pamiento industrial, ferroviario y
portuario qued casi destruido.
Stalin: Es sta la misma pluma con la que

firmasteis el Pacto Antikomintern?

Adems, la Segunda Guerra Mundial tuvo una extensin realmente mundial, ya

que se combati en casi todos los continentes (Europa, Asia, frica y Oceana) y
en todos los ocanos.
Tal vez las evidencias de mayor destruccin y violencia fueron la matanza de ms de

6 millones de personas a manos de los nazis y la utilizacin, por parte de los nortea-
mericanos, de armas atmicas en Hiroshima y Nagasaki en 1945. Esto ltimo marc
el inicio del terror atmico al demostrar que era posible destruir a la Humanidad.
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ACTIVIDAD Le pedimos que realice una tarea similar a la que desarroll para resolver la Ac-
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tividad 14, relacionada con la Primera Guerra Mundial.
:| Busque informacin sobre la Segunda Guerra Mundial en algn manual, en-

ciclopedia, otro libro o en Internet. Elabore una sntesis del tema, de no ms
de tres hojas, con la informacin obtenida. Tanto para buscar la informacin
como para realizar la sntesis, puede guiarse por las siguientes preguntas:
a :| Cundo y cmo comenz la Segunda Guerra Mundial?
b :| Qu pases se enfrentaron?
c :| Cules fueron los principales acontecimientos durante la guerra?
d :| Cundo y cmo finaliz la Segunda Guerra Mundial?
e :| Cules fueron los pases vencedores y cules los vencidos?
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Las relaciones entre Amrica Latina y

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Estados Unidos en el perodo entre guerras

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Antecedentes hasta la Primera
Guerra Mundial: la doctrina Monroe y el big stick
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Podramos remontar el comienzo de las relaciones entre los Estados Unidos y

Amrica Latina al ao 1823, cuando el presidente norteamericano Monroe expu-
so su opinin acerca de cmo deban ser estas relaciones. Esta opinin se cono-
ce como Doctrina Monroe cuyo contenido se puede sintetizar en la frase Am-
rica para los americanos. Significaba la afirmacin del derecho exclusivo de los
Estados Unidos sobre Amrica Latina con el argumento de que la seguridad de los
Estados Unidos se vea amenazada si potencias europeas intervenan en la regin.
En 1904, el presidente Theodore Roosevelt no slo reafirm lo dicho por Monroe, si-
no que cuestion, adems, la capacidad de los latinoamericanos para gobernarse
por s solos, y postul el derecho -e, incluso, el deber moral- de los Estados Uni-
dos de intervenir militarmente para corregir sus desaciertos, juzgando que ellos
podran significar una amenaza para la seguridad estratgica norteamericana (Co-
rolario Roosevelt). Es lo que se conoce como la poltica del big stick (gran garrote).
Fruto de ella, fueron la semi-soberana de los Estados Unidos sobre el canal de
Panam -que le aport notables ventajas comerciales y estratgicas-, el alquiler
a perpetuidad de una base naval en Guantnamo, Cuba, as como del control efec-
tivo sobre esta isla y la amenaza -muchas veces concretada- de intervenir mili-
tarmente en los pases que cometan desaciertos.
Estados Unidos tambin utiliz el panamericanismo para ejercer un rol hegem-
nico aunque tuvo que enfrentarse con algunas resistencias de los pases de la re-
gin, como por ejemplo, de la Argentina.
Panamericanismo: movimiento tendiente a desarrollar las relaciones y colaboracin entre los pa-
ses de Amrica. Naci a comienzos del siglo XIX con la independencia de los pases latinoameri-
canos. En 1889, por iniciativa de Estados Unidos, se organiz en Washington la Primera Conferen-
cia Internacional de Estados Americanos. Tena como objetivo principal incrementar el comercio
en la regin y el arreglo pacfico de disputas entre los Estados. Sin embargo, los latinoamericanos
denunciaban que los norteamericanos no siempre haban acatado el derecho internacional en los
casos en que se afectaba sus propios intereses pero pretendan que s lo acataran el resto de los
pases de la regin. En definitiva, denunciaban que se trataba de una relacin desigual.
En la IX Conferencia panamericana, la primera despus de la Segunda Guerra Mundial, se cre la
Organizacin de Estados Americanos (OEA).
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ACTIVIDAD Explique en su carpeta en qu consistieron cada una de estas polticas

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:|
norteamericanas hacia Latinoamerica:
Doctrina Monroe
Colorado Roosevelt y big stick
La participacin latinoamericana en la Primera Guerra Mundial (1914-1918): fue

muy limitada. Si bien ocho pases declararon la guerra a Alemania, slo el Brasil
y Cuba desempearon algunas acciones de guerra. Otros cinco rompieron relacio-
nes con Alemania pero pases tan importantes como la Argentina, Chile y Mxico,
permanecieron neutrales.
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ACTIVIDAD Qu posicin tuvo la Argentina frente a la Primera Guerra Mundial?

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:|
Particip en ella?
Estados Unidos y Amrica Latina

. . .. .. .. .. ..
en los aos treinta: la poltica del buen vecino

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Antes de estudiar este tema, vuelva a leer El impacto de la crisis de 1929

en la pgina 74 de la Unidad 3 de este Mdulo.
La gran influencia econmica que tena Estados Unidos en Amrica Central le

permiti intervenir en los asuntos internos de los pases, sobre todo en la regin
del Caribe. Sin embargo, en el resto de Amrica Latina, hasta los inicios de la gue-
rra, las exportaciones norteamericanas a la regin no fueron significativas. El co-
mercio exterior de los pases latinoamericanos segua practicndose mayoritaria-
mente con Europa, situacin que se fue modificando considerablemente luego de
la Primera Guerra y totalmente, a partir de la Segunda.
Como consecuencias de la guerra y de la crisis de 1929, Europa no estaba en

condiciones de exportar manufacturas a los pases latinoamericanos. Si bien
algunas de stos haban comenzado a fabricar sus propios productos (proce-
so de sustitucin de importaciones), necesitaban importar algunos que re-
queran mayor tecnologa, por lo tanto no quedaba otra opcin ms que com-
prarles a los norteamericanos. Esta situacin le sirvi a Estados Unidos para
aumentar su influencia en la regin pero existan algunos obstculos en esta
relacin. Los pases latinoamericanos tenan dificultades para vender mate-
rias primas agrcolas y minerales a los Estados Unidos, especialmente luego
de la crisis de 1929, porque este pas impuso tarifas aduaneras altas para
proteger sus producciones.
El presidente Franklin D. Roosevelt (1933-1945) intent mejorar las relaciones
con Amrica Latina. Para ello, puso en marcha la poltica del Buen Vecino: pro-
meti bajar las tarifas aduaneras y suspender las intervenciones norteamerica-
nas en los asuntos internos de las repblicas latinoamericanas.
La poltica del buen vecino estuvo vinculada con el papel que deba cumplir Am-
rica Latina en el New Deal: mercado para las exportaciones norteamericanas.
Sin embargo, en la dcada de 1930, en muchos pases latinoamericanos se haba
desarrollado un sentimiento antinorteamericano que signific un problema para
el proyecto de Roosevelt. En Bolivia y Mxico, por ejemplo, se expropiaron las
compaas petroleras estadounidenses.
. . .. .. .. .. ..
Se extiende la influencia de los
Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
A partir de la Segunda Guerra Mundial, aument la presencia de Estados Unidos

en Amrica Latina en los servicios de comunicaciones y en el entrenamiento de
los militares y de las fuerzas de seguridad latinoamericanos, aunque no todos los
pases le abrieron las puertas de igual manera. En Panam, por ejemplo, los nor-
teamericanos tuvieron que promover un golpe de estado para que surgiera un go-
bierno ms sensible a las indicaciones de los Estados Unidos.
En 1942, cuando Estados Unidos ya haba entrado en la Segunda Guerra Mun-
dial, presion a los pases latinoamericanos para que rompieran relaciones
con el Eje, el bloque enemigo formado por Alemania, Italia y Japn. No slo
los dciles gobiernos centroamericanos y del Caribe aceptaron las sugeren-
cias norteamericanas. Tambin Mxico y Brasil, dos de los ms grandes pa-
ses de la regin, dejaron de lado sus viejos antagonismos con el pas del nor-
te, para obtener su apoyo militar y econmico. Slo Chile y Argentina se nega-
ron y permanecieron neutrales.
Este hecho deterior las relaciones entre Argentina y Estados Unidos que no me-
joraron a pesar de que el gobierno argentino decidi romper relaciones con el Eje
en enero de 1944. El presidente Roosevelt censur personalmente al gobierno ar-
gentino por desconocer solemnes obligaciones interamericanas y lo acus de
estar bajo la influencia nazi-fascista.
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ACTIVIDAD Por qu las altas tarifas aduaneras norteamericanas

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a :|
perjudicaron a las economas de Amrica Latina?
b :| En las pginas anteriores se explicaron las relaciones entre
Estados Unidos y Amrica Latina. Le pedimos que sintetice
lo sucedido en cada uno de los perodos:
Siglo XIX hasta la Primera Guerra Mundial (Doctrina
Monroe y big stick)
Luego de la crisis de 1929 (la poltica del buen vecino)
Durante la Segunda Guerra Mundial
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UNIDAD
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Un mundo dividido:
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el Estado de Bienestar versus

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el socialismo real (1945-1973)

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El crecimiento de las nuevas

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economas capitalistas en el marco de la Guerra Fra

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[...]
La segunda guerra mundial apenas haba acabado cuando la humanidad
se precipit en lo que sera razonable considerar una tercera guerra mun- Hobsbawm, E.
Historia del Siglo XX,
dial, aunque muy singular; [...]. La guerra fra entre los dos bandos de los Crtica, Barcelona,
Estados Unidos y la URSS, con sus respectivos aliados, que domin por 1995, p. 130.
completo el escenario internacional de la segunda mitad del siglo XX, fue
sin lugar a dudas, un lapso de tiempo as. Generaciones enteras crecieron
bajo la amenaza de un conflicto nuclear global que, tal como crean mu-
chos, poda estallar en cualquier momento y arrasar a la humanidad. En
realidad, aun a los que no crean que cualquiera de los dos bandos tuvie-
ra intencin de atacar al otro les resultaba difcil no caer en el pesimismo,
ya que la ley de Murphy es una de las generalizaciones que mejor cuadran
al ser humano (Si algo puede ir mal, ir mal). Con el correr del tiempo,
cada vez haba ms cosas que podan ir mal, tanto poltica como tecnol-
gicamente, en un enfrentamiento nuclear permanente basado en la premi-
sa de que slo el miedo a la destruccin mutua asegurada (acertadamen-
te resumida en ingls con el acrnimo MAD, loco) impedira a cualquie-
ra de los dos bandos dar la seal, siempre a punto, de la destruccin pla-
nificada de la civilizacin. No lleg a suceder, pero durante cuarenta aos
fue una posibilidad cotidiana.
La singularidad de la guerra fra estribaba en que, objetivamente hablan-

do, no haba ningn peligro inminente de guerra mundial. Ms an: pese
a la retrica apocalptica de ambos bandos, sobre todo del lado norteame-
ricano, los gobiernos de ambas superpotencias [los Estados Unidos y la
URSS] aceptaron el reparto global de fuerzas establecido al final de la se-
gunda guerra mundial, lo que supona un equilibrio de poderes muy desi-
gual pero indiscutido.
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ... Las consecuencias de la guerra:
Hiroshima y Nagasaki, el inicio de la era nuclear
...........
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
En 1945, las fuerzas aliadas, lideradas por Estados Unidos, la Unin Sovitica,
Gran Bretaa y Francia, derrotaron a Alemania y Japn -Italia haba sido vencida
unos aos antes-. El ltimo episodio de la Segunda Guerra Mundial fue el lanza-
miento, por parte de los norteamericanos, de bombas atmicas sobre dos ciuda-
des japonesas, Hiroshima y Nagasaki.
62
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El ataque norteamericano con bom-

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ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
bas nucleares a Hiroshima y Naga-
saki, despert diferentes reacciones.
A continuacin, usted podr leer dis-
tintos testimonios sobre el tema.
Analice cada uno y conteste las pre-
guntas que se formulan luego.
Hiroshima despus del desastre

Tapa del diario Crtica del 8 de Agosto de 1945.

UNIDAD 5 | Un mundo dividido: el Estado de Bienestar versus el socialismo real (1945-1973) | 101
ACTIVIDAD 62
[...] A las 7,31 son la sirena que indicaba el final del bombardeo. La [continuacin]
gente, sintindose segura, sali de los refugios y volvi a sus quehaceres;

[...]
empezaba la jornada.
De pronto, se divis en el cielo una resplandeciente luz de calor sofo- Crnica de un periodista
Japons
cante y un viento que barra todo lo que encontraba a su paso. Al cabo
de pocos segundos, millares de personas que se encontraban en las ca-
lles o en los jardines de la ciudad quedaron calcinadas por una ola de
calor abrasador [...]. Todas las construcciones que se hallaban en el rea
de la explosin -paredes, casas, fbricas y otros edificios- quedaron des-
truidas y los escombros volaban en un torbellino arrastrado por el vien-
to. Los tranvas saltaron por los aires y cayeron de lado. Los trenes fue-
ron arrancados de las vas como si fueran juguetes. La hierba arda en
el suelo como si fuera de paja.
[...]
Reducir la resistencia japonesa en una lucha de hombre a hombre y con-
quistar el pas palmo a palmo habra supuesto la prdida de un milln de Testimonio del primer
ministro britnico
soldados americanos y la mitad de britnicos. Ahora [con la bomba atmi- Winston Churchil,
ca] esta imagen de pesadilla se ha desvanecido. Adems, ya no tendramos en 1953
que recurrir a los rusos. No necesitbamos pedirles favores.
[...]
El uso de esta brutal arma en Hiroshima y Nagasaki no fue de gran ayuda
en nuestra guerra contra Japn. Los japoneses ya estaban derrotados y dis- Almirante Leathy,
principal consejero
puestos a rendirse debido a la eficacia del bloqueo martimo y a los bombar- del presidente
deos efectuados con armas convencionales. norteamericano
Truman
a :| Sintetice en una o dos lneas el contenido de cada testimonio. Luego,

reflexione sobre cada uno.
b :| Cul es su opinin respecto de lo que hicieron los norteamericanos
en Hiroshima y Nagasaki? Justifica o no la decisin tomada? Funda-
mente su respuesta.
c :| Reflexione: justificaciones similares a las sostenidas por Winston Churchill,
han sido utilizadas por otros polticos en la actualidad?
63
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ACTIVIDAD Qu efectos de la Segunda

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a :|
Guerra Mundial son visibles en
esta pirmide?
b :| Vuelva a leer sus respuestas a
la Actividad 20. Qu similitu-
des y diferencias encuentra
entre esta pirmide y la de
Francia en 1931?
c :| Nuevamente vuelva a pensar
Qu consecuencias a largo
plazo se derivaran de la si-
tuacin que est mostrando
la pirmide?
La creacin de organismos internacionales

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Antes de continuar, si lo desea, puede leer este tema en el Libro 1 de Ciencias

Sociales de EGB.
:| Lea el siguiente fragmento extrado de ese mismo texto.
[...]
La Segunda Guerra Mundial dej una gran enseanza a la comunidad inter-
Libro 1 de nacional de los pases. Las nuevas tecnologas (como la energa nuclear) permi-
Ciencias Sociales
de EGB tan crear armas con un altsimo poder de destruccin. Por lo tanto, deba bus-
carse la forma de evitar futuras guerras. Con este objetivo, en 1945 se reunie-
ron representantes de 50 pases y decidieron crear la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU).
En su primera declaracin sealaron que se proponan: La salvacin de la paz

mundial, la defensa de los derechos del hombre, la igualdad de derechos para
todos los pueblos, el aumento del nivel de vida en todo el mundo.
EL 10 de diciembre de 1948 la Asamblea General de las Naciones Unidas apro-

b y proclam la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Esta Declara-
cin consta de 30 artculos; aqu se mencionan algunos de ellos:
Artculo 3: todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la

seguridad de su persona.
Artculo 5: nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhu-

manos o degradantes.
Artculo 7: todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a
igual proteccin de la ley. Todos tienen derecho a igual protec-
cin contra toda discriminacin que infrinja esta Declaracin y
contra toda provocacin a tal discriminacin.
Artculo 21: toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas,

directamente o por medio de sus representantes libremente escogidos.
Artculo 23: toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su

trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias del empleo y a
la proteccin contra el desempleo.
Desde su creacin hasta la actualidad, todos los pases del mundo se fue-
ron sumando a la ONU. Su finalidad principal es tratar de resolver los
conflictos entre los estados de manera pacfica. Cuando surge un proble-
ma grave en cualquier regin del Planeta, la ONU enva observadores in-
ternacionales. Si la situacin es muy grave, se envan tropas integradas
por soldados de varias naciones -los llamados Cascos Azules- con la
intencin de restablecer la paz.
De la ONU dependen tambin organismos especficos de gran impor-

tancia dedicados a tratar de resolver los problemas ms graves que
sufren algunos pueblos.
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En el texto anterior se explican los propsitos de la ONU y los derechos ACTIVIDAD
.
:|
reconocidos por esta organizacin a todas las personas. Reflexione sobre
lo que en realidad sucede en el mundo. Considera que la ONU ha tenido
xito en su tarea o, por el contrario, ha fracasado? Por qu?
Para responder esta pregunta, puede intercambiar opiniones con
sus compaeros u otras personas. Lleve sus reflexiones al encuen-
tro de tutora.
La Guerra Fra
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La formacin de los bloques
Cuando finaliz la guerra, en 1945, el mundo no qued igual que antes. Se produ-
jeron cambios muy importantes en la economa, en las fronteras de los pases, en
los gobiernos y en las
relaciones internaciona-
les. Todos estos cam-
bios y muchos ms, estu-
vieron condicionados por
el enfrentamiento en-
tre los Estados Uni-
dos y la Unin Sovi-
tica. Estos dos pases
fueron aliados durante
la guerra pero antes de que
sta finalizara surgieron diferen-
cias que originaron temores, des-
confianzas y especulaciones. Fueron
tantas y tan irreconciliables que
impidieron que se firmaran tra-
tados de paz como los que se
haban hecho al terminar la Primera Guerra Mundial.
El centro de las disputas entre las dos potencias era Europa. La Unin Soviti-
ca, gobernada por Stalin, tena como objetivo conservar bajo su influencia los
territorios ocupados por su ejrcito en Europa oriental y central.
Los Estados Unidos teman que la URSS impusiera un sistema socialista en todo
el mundo. Por lo tanto, se preocup por establecer su influencia en Europa occi-
dental, la zona que no haba sido ocupada por los soviticos. A partir de ese mo-
mento, una cortina de hierro dividi a los europeos -expresin utilizada por el
primer ministro ingls que se hizo muy famosa.
Europa fue solo el primer paso. Pronto, tambin el resto del
mundo se dividi en dos bloques:
uno occidental capitalista, bajo hegemona
norteamericana
otro oriental socialista, bajo hegemona sovitica.
Jos Stalin.
Amrica Latina, considerada rea de influencia exclusiva de los Estados Unidos,

qued integrada al bloque capitalista.
Todos estos hechos marcaron el inicio de una nueva etapa en las relaciones
internacionales denominada Guerra Fra. Se caracterizaba por el enfren-
tamiento entre las dos potencias y una peligrosa carrera armamentista. Si
bien, soviticos y norteamericanos, nunca se enfrentaron de manera direc-
ta, estallaron numerosos conflictos localizados en los que se ponan en
juego sus intereses.
La guerra fra no solo fue producto de las diferencias que existan entre Estados
Unidos y la Unin Sovitica. A ambos les convena incentivar el temor a un ene-
migo externo -la otra potencia-. De esa manera lograban mayores apoyos dentro
de su bloque. A los que criticaban a una potencia, se los acusaba de estar favo-
reciendo los intereses de la potencia enemiga.
La Guerra Fra fue un tema que inspir muchas pelculas y series de tele-
visin como las de James Bond y la del Super agente 86, Maxwell Smart.
Maxwell Smart, temible operario del recontraespionaje es la
serie de espas ms premiada de la poca y vista en ms de 180
pases. Fue creada en la dcada del 60, en el momento en
que haba espas por doquier. El tremendo xito de los
films de James Bond: Dr. No, Goldfinger, De Rusia con
amor; o series de Televisin como El agente e C.I.P.O.L.
impulsaron a Don Melmick, gerente de la Talent Asso-
ciates, a crear una parodia de estos supuestos espas.
Maxwell Smart.

. . .. .. .. .. ..
La divisin de Alemania
La Guerra Fra influy en la poltica externa e interna de todos los pases del mun-
do. Un ejemplo de ello fue la divisin de Alemania en dos pases.
En un principio, las cuatro principales potencias aliadas ocuparon Alemania y to-
maron algunas medidas en conjunto: se prohibi la existencia del partido nazi, se
encarcel a sus dirigentes y se organiz un tribunal militar internacional en N-
remberg para juzgar a los criminales de guerra nazis por las atrocidades come-
tidas contra la humanidad.
Sin embargo, muy pronto comenzaron los desacuerdos entre las potencias capita-
listas (Estados Unidos, Francia y Gran Bretaa), por un lado, y la Unin Sovitica, por
el otro. Fruto de ellos, en 1949, Alemania qued dividida en dos estados: la Repbli-
ca Federal Alemana o Alemania Occidental, integrada al bloque occidental, y la Re-
pblica Democrtica Alemana o Alemania Oriental integrada al bloque sovitico.
Berln, la antigua capital

de Alemania, tambin que-
d dividida en dos zonas:
Berln Occidental, bajo in-
fluencia norteamericana y
Berln Oriental, bajo in-
fluencia sovitica. En 1961,
las autoridades de la Re-
pblica Democrtica orde-
naron levantar un gran
muro de cemento y alam-
bre de pa que cort la
comunicacin entre el Es-
te y el Oeste de la ciudad.
Familias, amigos y vecinos
fueron separados por este
muro que recin fue de-
rrumbado por la poblacin
en 1989.
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Explique qu fue la Guerra Fra. ACTIVIDAD

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a :|
b :| Por qu la divisin de Alemania en dos pases es un buen ejemplo de lo que
suceda en el mundo en ese momento?
c :| Imagine que a la Argentina le sucediera lo mismo que Alemania, quedara dividida
en dos pases. Reflexione sobre lo que usted sentira y le pasara como argentino.
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Vuelva a leer el texto de Eric Hobsbawm en el comienzo de la Unidad. Sin- ACTIVIDAD
.
:|
tetice lo que el historiador dice en ese prrafo.
Si le interesa, puede ampliar la informacin sobre los juicios de Nrem-
berg en algn libro de Historia, enciclopedia o en Internet.
Crecimiento econmico en
. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
.. .. ... ... ... ... ... ... ...
el bloque occidental: el Estado de Bienestar

. . . .
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . .. .. .. .. ..
El Plan Marshall
Al igual que la Primera Guerra Mundial, la Segunda dej destruida a la economa
de Europa. Los partidos comunistas europeos aumentaron el prestigio por su ac-
tiva participacin en la lucha contra el nazismo, lo que les permiti ganar muchos
votos. Para contrarrestar la influencia del comunismo, Estados Unidos, decidi
ofrecer un plan de ayuda econmica denominado Plan Marshall que fue acepta-
do slo por los pases del bloque occidental o capitalista.
Plan Marshall
El Secretario de Estado, George Marshall, propuso un amplio programa para la
reconstruccin europea: ayuda econmica durante cuatro aos en forma de cr-
ditos y donaciones, que se habra de repartir entre los pases que la aceptasen.
El Plan Marshall deba asegurar a Estados Unidos un cierto control sobre los Es-
tados beneficiarios. Por ese motivo, fue rechazado por los pases que integraban
el bloque que estaba bajo influencia sovitica, vean en l una va de control y de-
pendencia de los Estados Unidos.
Los pases que aceptaron el Plan Marshall -un total de 16- recibieron, entre los aos
1947 y 1952, 13.000 millones de dlares. Ello permiti un rpido crecimiento econmi-
co de Europa que, aunque supeditada al modelo norteamericano y a su liderazgo finan-
ciero y monetario, llev a cabo un verdadero milagro de reconstruccin econmica.
. . .. .. .. .. ..
El Estado de Bienestar y la expansin econmica
Entre 1950 y 1973, el capitalismo vivi una etapa caracterizada por un gran desa-
rrollo econmico y un mayor bienestar para la poblacin. Fue producto de la uti-
lizacin de fuentes de energa barata, de nuevas tecnologas y del nuevo rol del
Estado en el marco de la creciente rivalidad con la Unin Sovitica.
[...]
[...] Los de mayor crecimiento fueron los que ms haban sido perjudicados por la
Tobo, Pipkin y Scaltritti. guerra: los pases europeos y Japn. En todos, la utilizacin de nuevas tecnologas y
Siglo XX: la Argentina
en Amrica y el mundo. la disminucin del precio de la energa -carbn, petrleo, gas natural y electricidad-
Buenos Aires, posibilitaron un aumento espectacular de la produccin agrcola e industrial. [...]
Kapeluz, 1998, p. 141.
Los artculos que en otro tiempo haban sido un lujo como las heladeras, lava-
rropas y telfonos, ahora estaban al alcance de casi toda la poblacin. Adems
gracias a las innovaciones tecnolgicas, nuevos productos invadieron el mer-
cado: televisores, discos de vinilo, casetes, relojes digitales, calculadoras de bol-
sillo y muchsimos ms. Una de las grandes novedades fue la miniaturizacin
y la portabilidad de los productos como la radio a pilas. La poblacin fue bom-
bardeada por masivas campaas publicitarias que incitaban a consumirlos.
Las nuevas polticas econmicas implementadas por el Estado favorecieron el
gran crecimiento econmico de la posguerra. Quedaron atrs las ideas del libe-
ralismo que sostenan que el Estado no deba intervenir en la economa. Las ex-
periencias del New Deal y la planificacin econmica, iniciadas en la dcada de
1930, mostraron que el Estado deba jugar un importante papel para asegurar
empleos a todos los habitantes, garantizar el bienestar de la poblacin, impulsar
el desarrollo econmico y evitar crisis como la que se haba producido en 1929.
El Estado que cumpla estas funciones fue denominado Estado de Bienestar y se
difundi en muchos de los pases del bloque occidental. En ellos, el Estado mo-
derniz los transportes y las comunicaciones, construy carreteras y vas frreas,
estimul el desarrollo de la produccin de energa y, por medio de crditos y
ventajas impositivas, orient las inversiones de las empresas privadas. Fue muy
importante, tambin, la poltica social. Gracias a ella, la poblacin pudo gozar de
atencin mdica y educacin gratuitas,
pensiones a la vejez, subsidios de desem-
pleo y muchos otros beneficios y servicios.
Estas medidas junto a la disminucin de las
horas de trabajo y a la desaparicin del de-
sempleo, permitieron un importante au-
mento del nivel de vida de la poblacin.
Las investigaciones cientficas y la rivalidad entre

las dos superpotencias, alentaron la carrera es-
pacial. En julio de 1969, los norteamericanos lle-
garon a la Luna. Fue uno de los acontecimientos
ms importantes del siglo XX.
La poltica econmica keynesiana, adoptada por

casi todos los Estados occidentales, se origin en
las ideas del economista ingls John Maynard
Keynes. ste sostena que el Estado deba inter-
venir en la economa para garantizar empleos a
toda la poblacin. Esto evitara que se produjeran
nuevas crisis econmicas.
John Mynard Keynes.
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Escriba un texto breve que contenga las respuestas a las siguientes preguntas: ACTIVIDAD
.
:|
a :| Por qu mejor el nivel de vida de la poblacin en esta poca?
b :| Qu diferencias encuentra entre el Estado liberal y el Estado de Bienestar?
La ampliacin del bloque oriental

...... .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
Hasta 1945, el sistema sovitico o socialismo real -como algunos lo denomi-

nan actualmente-, estaba limitado a la URSS y a Mongolia. En los aos que siguie-
ron a la Segunda Guerra, se expandi con rapidez. Primero a los pases de la Eu-
ropa central y oriental como Hungra, Polonia o Checoslovaquia, que se convirtie-
ron en satlites de la U.R.S.S. Luego, en 1949, a China en donde triunf una revo-
lucin comunista liderada por Mao Tse-Tung. La experiencia china anim a otros
pases del Tercer mundo a intentar revoluciones. Fue el caso de Cuba en 1959. El
bloque comunista continu ensanchndose.
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Ubique en el planisferio de la pgina 134 todos los pases y regiones que es- ACTIVIDAD
.
:|
tn mencionadas en el prrafo anterior.
. . .. .. .. .. ..
La Unin Sovitica se fortalece
Stalin sali de la Segunda guerra mundial muy fortalecido por su victoria contra
el nazismo. Se haba convertido en un hroe no slo para su propio pueblo sino
para el conjunto del movimiento comunista. Esto le permiti continuar y profun-
dizar su dominio sobre el Estado Sovitico.
[...]
Una de las claves de la victoria de la Unin Sovitica en la guerra fue que sus
Adaptado de Barral, Mara industrias estaban en la regin oriental, fuera del alcance de los alemanes. El
Elena y otros, Historia.
El mundo contemporneo. occidente sovitico, por el contrario, fue devastado por la guerra, en especial
Siglo XVIII, XIX y XX. en lo relativo a su agricultura.
Buenos Aires, Estrada,
1999, p. 242. Al finalizar el conflicto, la base de la economa sovitica fue la industria y la ex-
plotacin de los grandes yacimientos de petrleo, gas y otros minerales exis-
tentes en Siberia y la construccin de grandes centrales hidroelctricas y ter-
moelctricas. Sin embargo, mientras que la industria pesada progresaba acele-
radamente, la agricultura y la produccin de bienes de consumo no alcanzaban
a satisfacer la demanda de una poblacin en crecimiento.
La economa sovitica se fortaleci adems, porque las economas de los pases

de Europa oriental fueron reorganizadas segn el modelo sovitico e integra-
das a la economa de la URSS.
A fines de 1960 la Unin Sovitica era reconocida como una superpotencia. Su

capacidad militar era similar a la norteamericana y su produccin era superior
en algunos rubros, aunque la tecnologa de muchas industrias era inferior.
Toda la vida social sovitica estaba controlada por el Estado a travs de un ri-
guroso programa de planificacin y centralizacin. El autoritarismo dominaba
el arte y la cultura y se impuso una ideologa oficial a la que haba que adherir
como si fuera un dogma religioso; la censura y la falta de informacin fueron
caractersticas de este rgimen.
Tambin fueron controlados los desplazamientos de personas a pases no so-

cialistas, desplazamientos que eran muy vigilados y casi imposibles.
Luego de la muerte de Stalin, ocurrida en 1953, su sucesor Nikita Kruschev im-

puso un cambio en la poltica exterior, la llamada coexistencia pacfica con
los pases capitalistas. En la poltica interior, despert expectativas de democra-
tizacin tanto en la URSS como en el resto de los pases comunistas. Sin em-
bargo, el carcter autoritario del Estado se reforz bajo el gobierno del sucesor
de Kruschev, Lenidas Breznev. No se produjeron los cambios esperados.
Los soviticos llevaban la delantera en la carre-

ra espacial. En 1958, lanzaron al espacio el Sput-
nik 2 con la perrita Laika a bordo y, tres aos
ms tarde, el cosmonauta Yuri Gagarin se convir-
ti en el primer hombre en el espacio.
Satlite Sputnik III, tercer satlite artificial sovitico.

Fracturas en el mundo bipolar

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
No todo era armona dentro de los bloques. Al poco tiempo, algunos pases co-
menzaron a tener conflictos con las superpotencias.
. . .. .. .. .. ..
La Revolucin China
China era un pas muy pobre, dedicado bsicamente a la agricultura y con un de-
sarrollo industrial prcticamente inexistente (solo el 3% de la poblacin trabaja-
ba en la industria).
El ltimo emperador gobern hasta 1911. Luego, se proclam la Repblica. An-
tes de la Segunda Guerra Mundial, en China existan dos fuerzas po-
lticas enfrentadas: los nacionalistas y los comunistas. stos l-
timos liderados por Mao Tse-Tung. Cuando los japoneses ocupa-
ron el territorio chino, entre 1937 y 1945, ambas
fuerzas se unieron para derrotar el avance con-
quistador del Japn. Pero al finalizar la
invasin se profundizaron los enfrenta-
mientos y se desencaden una guerra
civil entre nacionalistas y comunistas. El 1
de octubre de 1949, el Partido Comunista
Chino derrot a los nacionalistas, tom el po-
der y proclam la Repblica Popular China.
Mao fue designado su presidente.
Los nacionalistas huyeron a una isla, Formo-
sa, protegida por las fuerzas norteame-
ricanas. All fundaron un nuevo pas que
aun hoy existe, denominado China Na-
cionalista o Taiwn.
La nueva Repblica Popular China fue or-
ganizada en forma similar al modelo sovi-
tico: partido nico y planificacin centra-
lizada de la economa. Se expropiaron las
empresas privadas chinas y extranjeras y se
desarroll la industria pesada. Se llev ade-
lante, adems, una profunda reforma agraria:
se colectiviz la agricultura aunque sin uti-
lizar los mtodos violentos de Stalin.
Otros beneficios del nuevo sistema fueron la difusin de la educacin y los servi-
cios sociales, as como el mejoramiento de la posicin de la mujer en la sociedad.
En un principio los comunistas chinos tuvieron buenas relaciones con la Unin
Sovitica lo que les permiti contar con su ayuda. Sin embargo, en 1958, Mao
comenz a implementar una poltica econmica diferente que, a largo plazo, le
dio muy buenos resultados.
Las decisiones independientes que tomaba Mao y el aumento del podero militar
y poltico de China, terminaron por enfrentarla con la Unin Sovitica. En 1962,
China se separ del bloque sovitico y comenz a desarrollar una poltica exterior
agresiva e independiente. Su objetivo era fomentar revoluciones campesinas en
las zonas rurales del mundo (frica, Amrica Latina y Asia).
La ruptura entre la Unin Sovitica y China favoreci un acercamiento de sta
con los Estados Unidos y su reinsercin en el concierto mundial del que haba
sigo expulsada luego de 1949: fue aceptada como miembro de la ONU
(en reemplazo de Taiwn) y el presidente norteamericano Richard Nixon visit
Beijing (Pekn), su capital, en 1971.
A pesar de las oposiciones, Mao mantuvo el poder hasta su muerte en 1976,
ao en que fue designado presidente Deng Xiaoping. Se inici, entonces, una
nueva etapa en la historia de China, la que est transitando en este momento.
Se trata de una reforma profunda en lo econmico basada en una cierta
apertura hacia las empresas de occidente; aunque el Estado mantiene el
control sobre la economa y el sistema poltico.
En la actualidad, China es una de las potencias econmicas y militares ms
importantes del mundo.
69
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ACTIVIDAD Confeccione un cuadro en su carpeta con las caractersticas y sucesos de

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a :|
cada una de las etapas de la historia de China.
Tome como Modelo el siguiente:
Hasta 1911
Hasta 1949
1949-1976
1976 en adelante
b :| Hace poco tiempo, por primera vez vino a la Argentina el presidente de la

Repblica Popular China. El objetivo de este viaje fue la posibilidad de ha-
cer negocios con nuestro pas. Reflexione sobre la relacin entre este via-
je y la ltima etapa de la historia de China que ha estudiado.
La crisis del sistema colonial:

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.. .. ... ... ... ... ... ... ...
el surgimiento del Tercer Mundo

. . . .
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
[...]
Como usted pudo ver en el mapa anterior [El mundo bipolar], no todos los pases
formaban parte de los bloques militares [la OTAN y el pacto de Varsovia]. Pero las Libro 1
Ciencias Sociales
bases norteamericanas y soviticas estaban extendidas por casi todo el mundo. Es- de EGB
to quiere decir que intentaban controlar la mayor cantidad de regiones posibles.
Al bloque capitalista occidental se lo comenz a llamar el Primer Mundo, y al

bloque socialista oriental, el Segundo Mundo. A las dems regiones -Amrica
del Sur y Central, frica y Sur de Asia- se las llam el Tercer Mundo.
Cmo y por qu se form este tercer grupo de pases?
Para contestar esta pregunta hay que conocer lo que ocurri al finalizar la Se-
gunda Guerra Mundial con los imperios coloniales.
Las principales potencias que tenan colonias en el mundo eran Inglaterra,

Francia y otros pases europeos. Cuando termin la Segunda Guerra, estas po-
tencias se haban debilitado mucho, por lo tanto, les resultaba muy difcil se-
guir controlando sus colonias en Asia y frica. Era muy costoso mantener fun-
cionarios y ejrcitos a tanta distancia de Europa.
Esta debilidad europea permiti que muchos pueblos de Asia y frica comenza-
ran a luchar para independizarse de las potencias colonialistas. Entre 1947 y
1960 se independizaron casi todas las colonias que los europeos tenan en Asia y
frica. A todo este conjunto de luchas se lo llam proceso de descolonizacin.
La lucha anticolonial no fue igual en todas partes. En algunos pases se realiz

de manera pacfica. Un ejemplo de esto fue la independencia de la India, diri-
gida por el lder pacifista Mahatma Gandhi. Este dirigente propona enfrentar
a los colonialistas ingleses con mtodos no violentos y les deca a los habitan-
tes de la India que no deban obedecer las rdenes de los funcionarios euro-
peos. Los ingleses finalmente aceptaron retirarse de la India.
En otros pases, la lucha fue ms violenta. En Indochina y Argelia, que eran co-
lonias francesas, hubo muchos combates y enfrentamientos sangrientos por-
que los europeos que vivan all no queran dejar sus puestos de privilegio.
Los nuevos pases recin independizados trataron de unirse en una organizacin

internacional. No queran formar parte de los bloques militares que se haban re-
partido el mundo. Entonces se reunieron en distintas ocasiones para formar un gru-
po de pases aparte. As surgi, en 1961, el Movimiento de Pases No Alineados.
Los pases No Alineados eran los pases del llamado Tercer Mundo. Tenan en
comn que eran pases pobres, sin desarrollo industrial y con economas que
producan casi exclusivamente productos primarios.
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ACTIVIDAD Actualmente, por la desaparicin de la Unin Sovitica ya no existe el Segundo
.
Mundo pero persiste el Primero y el Tercer Mundo.

a :| Revise a qu se denomina Primer Mundo, Segundo Mundo y Tercer Mundo.
b :| Por la cantidad de su poblacin, nivel educativo, actividades econmicas, etc.
(indicadores socio econmicos) casi todos los pases del Tercer Mundo tam-
bin son conocidos como pases en vas de desarrollo. Observe el segundo
mapa y enumere las diferencias socio econmicas entre los pases del Primer
Mundo y los del Tercer Mundo segn los datos del periodo 1960-1962.
c :| Segn su opinin, se mantienen estas diferencias en la actualidad? Justi-
fique su respuesta.
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La Guerra Fra en Amrica Latina

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Los aos '60 [...]
En Amrica Latina los aos '60 se caracterizaron por convulsiones (manifesta- Adaptado de Barral, Mara
ciones, huelgas, revueltas, etc.) sociales, polticas y culturales. El crecimiento y Elena y otros, Historia.
El mundo contemporneo.
la modernizacin de las economas hicieron ms evidentes y profundas las de- Siglo XVIII, XIX y XX.
sigualdades sociales y un reclamo generalizado de cambio se difundi por el Buenos Aires, Estrada,
1999, p. 268.
continente. A los movimientos de obreros y campesinos se sum la participa-
cin poltica de algunos sectores de la juventud, especialmente de los estudian-
tes. Las palabras reforma, cambio y revolucin se convirtieron en los tr-
minos fundamentales del vocabulario poltico, sobre todo despus de un he-
cho que marc la dcada y repercuti no solo en el continente sino en todo el
mundo: el triunfo de una revolucin socialista en Cuba.
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La Revolucin Cubana
Cuba, luego de su independencia de Espaa en 1898, haba pasado a ser un lugar

que se encontraba bajo la influencia de los Estados Unidos. Los norteamericanos
manejaban la economa cubana, en especial la produccin de azcar que era la
actividad econmica principal, pero tambin posean las industrias, la electrici-
dad, los telfonos, la mitad de las tierras y una gran parte del sistema ferroviario.
La Habana, su capital, constitua un lugar de diversin y negocios (juego, bares,
prostitucin) para la mafia norteamericana.
En 1952, Fulgencio Batista lleg al poder por medio de un golpe militar; suprimi
la Constitucin y ejerci un poder dictatorial basado en la represin y la corrupcin.
Un ao ms tarde, un grupo de universitarios nacionalistas encabezados por
Fidel Castro, inici una revuelta contra el rgimen. Fracasaron y terminaron en
la crcel y luego en el exilio pero no se resignaron. Al poco tiempo volvieron a en-
trar en Cuba y se instalaron en las sierras con el mismo propsito. Desde all y a
travs de un movimiento de guerrillas atacaban a las fuerzas militares del dictador
Batista. Formaba parte de este grupo el mdico argentino Ernesto Che Guevara.
Al cabo de un tiempo, y gracias al apoyo de la poblacin, los guerrilleros lograron

derrotar al ejrcito de Batista y el 1 de Enero de 1959 entraron triun-
fantes en La Habana. Haba comenzado
la Revolucin Cubana.
Ni Fidel Castro ni sus compae-
ros eran comunistas. La misma
CIA (central del espionaje esta-
dounidense) dudaba del carcter
de este movimiento, suponiendo
que podra ser simplemente un
grupo nacionalista y democr-
tico que poda ser manejado
por Estados Unidos.
Sin embargo, pronto surgie-
ron enfrentamientos cuando
Castro puso en marcha una re-
forma agraria que afect los inte-
reses de las empresas azucareras
norteamericanas. Al poco tiempo,
cuando las compaas inglesas
y norteamericanas se negaron
a trabajar con el petrleo importado
de la Unin Sovitica, Castro las ex-
propi. En respuesta, Estados Uni-
dos se neg a comprar el azcar que produca Cuba. Fidel Castro termin ven-
dindoselo a los soviticos que de inmediato se ofrecieron a comprarlo.
De esta manera Cuba se fue integrando al bloque sovitico. La existencia de un
aliado de la URSS a slo 10 kilmetros de su territorio preocup a los norteameri-
canos. En 1961, con el apoyo del presidente Kennedy, un grupo de cubanos anti-
castristas, entrenados en Estados Unidos, desembarc en la Baha de los Cochi-
nos para derrocar al gobierno revolucionario. La empresa fracas y deriv en la
ruptura de las relaciones
entre Cuba y Estados Uni-
dos. A partir de ese momen-
to, Cuba se declar socialis-
ta y estrech sus relaciones
con el bloque sovitico. En
1962, a raz de un conflicto
por el establecimiento de
misiles soviticos en territo-
Revolucin Cubana.
rio cubano -conocido como crisis de los misiles-Cuba, sufri el bloqueo de Esta-
dos Unidos y fue expulsada de la O.E.A, medidas que se mantienen en la actuali-
dad. El aislamiento al que fue sometida, aument su necesidad de apoyo sovitico.
El gobierno cubano intent exportar su revolucin. Alent e incluso apoy con
armas y hombres a movimientos guerrilleros antinorteamericanos en Lati-
noamrica. El mdico argentino Ernesto Che Guevara jug un importante
papel en esta tarea. Sin embargo, Cuba no tuvo mucho xito, en especial luego
del asesinato del Che en Bolivia en 1967.
S tuvo mucho xito al mejorar el nivel de vida de la empobrecida poblacin. El go-
bierno cubano construy viviendas, escuelas y hospitales y lanz campaas de al-
fabetizacin y salud que permitieron, en pocos aos, eliminar el analfabetismo y
muchas enfermedades endmicas. En el plano poltico, legaliz solo al Partido
Comunista de Cuba, estableci la censura de prensa y elimin el sistema de elec-
ciones tal como lo conocemos en nuestro pas. En su reemplazo se eligieron a los
representantes a travs de una suerte de asambleas populares.
En el plano econmico, a pesar de sus intenciones, Fidel Castro no logr libe-
rar a Cuba de la dependencia del azcar pues fracasaron los planes industria-
listas. Los pases del bloque sovitico se encargaron de proveerla de produc-
tos industriales y petrleo. Por ello, desde la cada del rgimen sovitico, en
1991, Cuba sufre graves penurias y problemas. El bloqueo norteamericano,
que an contina, las agrava.
Busque ms informacin sobre la vida y obra del Che Guevara en algn texto pe-
riodstico o en Internet.
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En el planisferio ubique a Cuba y a su capital. ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
b :| Las posiciones en torno al gobierno de Fidel Castro son muy diversas y
polmicas. Pregunte a familiares y otros conocidos su opinin sobre el
rgimen cubano.
c :| Luego, realice una breve sntesis de ellas separando los argumentos de los
que estn a favor y de los que estn en contra.
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UNIDAD
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El capitalismo neoliberal en
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un mundo unipolar (1973- )

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Crisis del capitalismo y crisis del socialismo real

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[...]
Desde 1973 la crisis econmica del mundo industrial y sus efectos desestabiliza-
dores originaron una nueva divisin del mundo, quizs ms grave e irresoluble, Garca, Margarita y Gastell,
entre los pases ricos y los pobres. As, el panorama de nuestros das se presen-
Cristina, "Actual. Historia del
ta muy complejo y preocupante porque se mezclan la crisis econmica y social, Bachillerato Primer Curso."
los cambios en el antiguo bloque del Este y la oposicin entre un mundo desarro-
- Barcelona, Editorial Vicens
Vives, 2000, p. 280.
llado y un mundo subdesarrollado.
Una nueva crisis del capitalismo:

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
.. .. ... ... ... ... ... ... ...
el fin del Estado de Bienestar

. . . .
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Antes de comenzar a leer esta unidad, le aconsejamos que revise el Libro 6 Cien-
cias Sociales de EGB que le podr solicitar a su profesor tutor.
Recuerde adems lo que estudi acerca del Estado de Bienestar y la expansin
econmica en la Unidad anterior.
A fines de la dcada de 1960, comenzaron a percibirse los sntomas de una nueva cri-
sis del capitalismo. Muchas empresas disminuyeron sus ventas y sus ganancias. Otras,
en cambio, se hicieron muy poderosas con inversiones en diferentes pases, eran mul-
tinacionales. El Estado de Bienestar tena dificultades para cumplir las funciones que
lo caracterizaban, por ejemplo, asegurar el pleno empleo o controlar el funcionamien-
to de las empresas. La situacin se agrav cuando comenz la gran inflacin.
Finalmente, la crisis estall cuando a raz de un conflicto entre Israel y los pases
rabes, la Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo (O.P.E.P.) limit sus
exportaciones. Esto provoc que el precio del barril de petrleo aumentara en
ms de un 300% y se encarecieran las materias primas derivadas del petrleo co-
mo los plsticos, las naftas, el gas-oil... El transporte increment sus precios as
como el resto de los productos. El alza de los precios del petrleo termin con la
etapa de energa abundante y barata.
El cierre de algunas industrias y la inflacin produjeron desempleo y empobreci-

miento. Los gobiernos no tomaron medidas para cambiar el rumbo de la econo-
ma ni para paliar la desocupacin como lo haban hecho en las ltimas dcadas.
Signific el fin del Estado de Bienestar.
La crisis social y econmica no fue universal ni afect a todos los pases por igual.
La mayora de los pases capitalistas ms desarrollados -el Primer Mundo- fue-
ron los que sufrieron la crisis en forma ms inmediata. Los productores de petr-
leo como la Unin Sovitica y los pases rabes se enriquecieron. Los del Tercer
Mundo, entre ellos los de Amrica Latina, no se vieron demasiado afectados por
algn tiempo, gracias a los prstamos baratos que obtenan en el exterior.
Las polticas econmicas

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frente a la crisis: el neoliberalismo

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. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Frente a la crisis econmica, comenzaron a difundirse las ideas neoliberales,

que se consideraban herederas de los liberales del siglo XVIII y XIX.
[...]
La poltica neoliberal tiene como meta principal lograr el crecimiento eco-
Libro 6 nmico que, cuando llegue a ser voluminoso- sostienen sus partidarios- eleva-
Ciencias Sociales
EGB, p. 41 r los niveles de ingreso y resolver naturalmente la situacin de los ms des-
favorecidos. Para lograr este objetivo, es prioritario garantizar la libertad del
mercado. A diferencia del Estado de Bienestar, que intervena regulando los be-
neficios de las empresas, los salarios y los precios, los partidarios del neolibera-
lismo sostienen que el Estado debe intervenir en la economa slo para garan-
tizar la libre competencia. [...]
El programa neoliberal que adoptaron los distintos gobiernos se compone de
una serie de medidas caracterizadas por los siguientes aspectos:
El crecimiento econmico es la razn de ser de la economa.
Se privatizan las empresas pblicas pues la bsqueda de beneficios y la com-
petencia mejorarn los servicios.
Se abren sin restricciones las fronteras para las mercancas y capitales para ga-
rantizar la libertad de mercado y la libre competencia.
La poltica econmica del Estado se concentra en equilibrar el presupuesto
fiscal, reducir la inflacin y estabilizar la balanza de pagos.
Para promover la inversin privada, [bajar el costo de la mano de obra y ade-
cuar a los trabajadores a nuevas condiciones de produccin] se flexibiliza
la legislacin laboral.
UNIDAD 5 | El capitalismo neoliberal en un mundo unipolar (1973- ) | 123
72
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Vuelva a leer las ideas liberales en la Unidad 1. Seale similitudes y diferen- ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
cias entre el programa neoliberal y las ideas del liberalismo.
b :| Relea lo relacionado con las polticas implementadas durante la economa
mixta y el Estado de Bienestar en la unidad anterior. Seale dos diferencias
entre el programa neoliberal y la poltica econmica implementada por el
Estado de Bienestar.
c :| Qu polticas aplicadas por el ex presidente Carlos Menem responden al
programa neoliberal?
d :| De acuerdo a lo que usted pudo observar en esa poca. Qu consecuencias
tuvo la aplicacin de esas polticas?
e :| Analice sus respuestas en un encuentro de tutora.
Los problemas del modelo econmico sovitico

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
Antes de estudiar este tema, vuelva a leer La Unin Sovitica se fortalece

en la Unidad 5.
Desde la muerte de Stalin en la dcada de 1950, el modelo econmico de la Unin

Sovitica comenz a mostrar muchos problemas que se agravaban con el tiem-
po. No se producan bienes de consumo y alimentos suficientes para satisfacer
las necesidades de la poblacin, el gobierno tena que importarlos -por ejemplo,
trigo de la Argentina-. La industria sovitica estaba cada vez ms retrasada en lo
tecnolgico lo que implicaba que fuera poco competitiva a nivel internacional, en
especial respecto de la norteamericana.
Como la Unin Sovitica era productora, el aumento del precio del petrleo en
1973, le brind inesperadas ganancias. Esto le permiti satisfacer las necesi-
dades de su poblacin importando cada vez ms sin modernizar su produccin.
Sin embargo, los enormes gastos militares y la crisis cada vez ms evidente de
su modelo econmico debilitaron su papel como gran potencia. Adems, los
pases sometidos al dominio sovitico que tenan problemas similares a los de
la Unin Sovitica y, an ms graves, expresaron deseos de independencia y la
intencin de introducir cambios en su sistema poltico y econmico. Todo el
bloque oriental inici un proceso de reformas.
El derrumbe del
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sistema sovitico y el fin de la guerra fra

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[...]
[...] En esta situacin de gran debilidad interna y externa, un reformista, Mi-
Tobo, Pipkin y Scaltritti,. jail Gorbachov, fue designado jefe de Estado de la Unin Sovitica en 1985.
Siglo XX: la Argentina en
Amrica y el mundo. Gorbachov inici un proceso de reformas conocido como perestroika (res-
Buenos Aires, Kapelusz, tructuracin), definida segn sus propias palabras como una vuelta a Lenin,
1998, pp. 166-167.
un recuperar el aliento democrtico del partido y todo el dinamismo econmi-
co de la revolucin. Su objetivo era liberalizar el rgido sistema econmico de
planificacin centralizada para modernizar y aumentar la produccin y mejo-
rar el nivel de vida de la poblacin. Tambin pretenda reformar la administra-
cin para disminuir la burocracia.
Pero estas transformaciones requeran un cambio profundo en la costosa pol-

tica exterior. ... En 1987 Gorbachov firm con el presidente norteamericano el
Tratado de Washington por el cual, los dos grandes se comprometan por pri-
mera vez a reducir el armamento.
. . .. .. .. .. ..
La cada del muro de Berln en noviembre de 1989
Las reformas iniciadas por Gorbachov tuvieron profundas consecuencias en todo
el mundo y, en especial, en los pases de Europa Oriental. Los hngaros, polacos,
checos....exigan ms independencia, reformas econmicas y democracia poltica.
En mayo de 1989, el gobierno de Hungra abri sus fronteras con Austria, un pas
del bloque occidental. Usted debe recordar que no estaba permitido -salvo per-
misos excepcionales- el trnsito entre la Europa Occidental y la Oriental. (Si no lo
recuerda, vuelva a leer La formacin de los bloques en la unidad anterior).
* Luego de esto, en noviembre del mis-

mo ao, miles de eufricos alemanes
orientales y occidentales derribaron
el muro que divida la ciudad de Ber-
ln con la aprobacin de sus respecti-
vos gobiernos. Al finalizar el ao poco
quedaba del bloque sovitico.
Derribo simblico del muro de Berln.

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ACTIVIDAD
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La situacin econmica en la Unin Sovitica

Tasa medias anuales de crecimiento (en %)
Aspectos econmicos 1970 1975 1977 1979
Produccin de bienes de consumo 8,3 6,5 5 3,3

Produccin de bienes de equipamiento 8,5 7,9 6 3,5
Produccin agrcola 3,9 1,2 3 -4
Inversiones 7,5 6,9 3,4 1
:| Observe el cuadro y responda:

a :| Qu le muestra el cuadro?
b :| Relacione esta situacin con lo que explica el texto. Por qu se produjo?
c :| Qu consecuencias tuvo?
. . .. .. .. .. ..
El nuevo orden internacional: la disolucin
de la Unin Sovitica y el liderazgo norteamericano
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
Las reformas iniciadas por Gorbachov tambin tuvieron consecuencias dentro de

la Unin Sovitica. Cuando se debilit el fuerte control que ejerca el gobierno so-
vitico, las diferencias entre naciones, razas y religiones que existieron desde
siempre en la URSS, afloraron. Estas diferencias motivaron fuertes reivindicacio-
nes nacionalistas y pedidos de autonomas de las repblicas que formaban la
URSS (Unin de Repblicas Socialistas Soviticas). Los esfuerzos de Gorbachov
no pudieron detener la tendencia a la separacin y en 1991, la Unin Sovitica se
desintegr. En pocos meses, su territorio qued dividido en muchas repblicas
que se declararon independientes.
A partir de entonces, Estados Unidos qued como nica superpotencia mundial.
[...]
El estallido de la Guerra del Golfo marc un hito decisivo en la definicin del Garca, Margarita y Gastell,
nuevo papel de Estados Unidos. En 1990, el dictador iraqu Saddam Hussein in- Cristina, "Actual. Historia del
vadi Kuwait, un pequeo Estado gobernado por una monarqua feudal y con- Bachillerato Primer Curso."
trolado econmicamente por Estados Unidos. El conflicto tenia su origen en el - Barcelona, Editorial Vicens
Vives, 2000, p. 290.
inters por el control de la produccin de petrleo en la zona y del precio del
crudo vendido a Occidente.
Con la invasin, Irak se aseguraba el control del 20% de las reservas mundia-
les de petrleo y pona en peligro la fuente de energa ms importante para el
mundo industrializado. La respuesta de EEUU no se hizo esperar. Reclam el
apoyo del Consejo de Seguridad de la ONU, quien conden la agresin, autori-
z el embargo contra Irak y la utilizacin de la fuerza para neutralizar la agresin.
En pocos das, las tropas americanas, respaldadas por sus aliados, liberaron Ku-
wait, invadieron Irak, bombardearon objetivos militares y civiles con misiles
teledirigidos, y arrasaron en los campos de batalla al ejrcito iraqu. Una vez
vencida, Irak fue condenada a pagar los daos de guerra, a destruir su arma-
mento qumico y nuclear y a tener su petrleo bajo embargo, lo que le impe-
da conseguir recursos para la compra de alimentos, medicinas o cualquier otro
producto. Adems, deba permitir la inspeccin de todas sus instalaciones civi-
les o militares y el control del pas por inspectores de la ONU. [...].
La intervencin norteamericana demostr que el mundo viva una nueva si-

tuacin. A partir de ese momento. EEUU se confirmaba como gendarme in-
ternacional y demostraba su poder de movilizar a un buen nmero de nacio-
nes para intervenir all donde sus intereses occidentales se pusieran en juego.
Ya no exista ninguna otra potencia capaz de oponrsele. [...].
74
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ACTIVIDAD El conflicto entre Estados Unidos e Irak no finaliz en 1991. A comienzos de

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
2003, Estados Unidos, nuevamente invadi Irak. Posiblemente usted haya
odo sobre este conflicto. A partir de lo que conoce y de lo que pueda averi-
guar, redacte un informe en el que explique cul es la situacin actual en Irak.
b :| Considere la informacin que le da el texto sobre la Guerra del Golfo y la nue-
va invasin de Estados Unidos a Irak Qu cambios se produjeron en las rela-
ciones internacionales a partir de la desaparicin de la Unin Sovitica? Qu
papel juega Estados Unidos en la actualidad?
Lleve los borradores del informe a un encuentro de tutora y luego, entre-
gue a su profesor la versin definitiva.
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Golpes militares y neoliberalismo en Amrica Latina

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En Amrica Latina, desde los aos sesenta surgieron mo-

vimientos polticos que consideraban a la va
armada como la nica alternativa que
quedaba para dar respuesta a la situacin
de injusticia social, miseria y desigual-
dad que caracterizaba a todos los pa-
ses de la regin.
Los Estados Unidos temerosos de
estos movimientos denominados
guerrilleros y de que se produjera
una revolucin similar a la cubana,
alentaron golpes militares en Chi-
le, Argentina, Uruguay, Bolivia, Brasil.
Durante toda la dcada de los setenta, los gobiernos surgidos de estos golpes
aplicaron polticas neoliberales, asesorados por norteamericanos. Era la poca
de la Guerra Fra y el neoliberalismo vea una amenaza a sus intereses en los gru-
pos armados, en el movimiento obrero organizado y en los partidos polticos
populares. Su prioridad era el triunfo contra el imperio del mal, como conside-
raban al comunismo. En el logro de este objetivo, cualquier mtodo era vlido,
an los que implicaban una violacin a los Derechos Humanos.
Las polticas neoliberales implicaron, para toda la regin, el cierre de las indus-
trias, la prdida del poder adquisitivo de los salarios, el hambre y la miseria para
la mayora de la poblacin.
Para impedir cualquier queja y reeducar -en sus trminos- a la sociedad, se im-
plement el terrorismo de Estado: la tortura y el asesinato indiscriminado, el se-
cuestro de bebs, el robo y la corrupcin. Estas dictaduras latinoamericanas de-
sataron su mayor represin sobre los jvenes.
Sin embargo, no pudieron permanecer todo lo que hubiesen querido. A partir de
los aos ochenta, en Honduras, Per, Bolivia, Uruguay, Argentina, Chile y Brasil,
entre otros, se fueron estableciendo acuerdos y pactos para el retorno de gobier-
nos constitucionales. Muchos de ellos, continuaron las polticas neoliberales. Uno
de los primeros en aplicar estas polticas fue el del presidente Carlos Salinas de
Gortari, en Mxico, electo en 1988. Luego, Carlos Menem en la Argentina, a par-
tir de 1989, en Venezuela, cuando comenz, ese mismo ao, la segunda presiden-
cia de Carlos Andrs Prez; y finalmente Per, con la eleccin de Alberto Fujimo-
ri en 1990. Ninguno de estos gobiernos hizo conocer a la poblacin, antes de su
eleccin, el contenido de las polticas que habran de aplicar. Por el contrario, Me-
nem, Prez y Fujimori prometieron exactamente lo opuesto a las medidas que
aplicaron en el curso de los aos 90.
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ACTIVIDAD Tal vez usted recuerde la poltica econmica de la ltima dictadura militar (1976-
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1983) en nuestro pas y las consecuencias que tuvo para la mayora de la pobla-
cin. Era la poca de la plata dulce Si no recuerda, pregunte a otras personas.
Le recomendamos, adems, que mire la pelcula argentina Plata dulce.
:| En funcin de lo que averigu Qu relacin puede establecer entre lo lle-

vado a cabo por los militares y el programa neoliberal que se explic unas
pginas atrs?
La primera experiencia neoliberal

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en Amrica Latina: el caso chileno

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El gobierno del dictador Augusto Pinochet, fue la primera experiencia en la que

fueron aplicadas las polticas neoliberales en forma sistemtica y el preanuncio
del desembarco neoliberal en el resto de Amrica Latina.
La maana del 11 septiembre de 1973, un sangriento golpe militar encabezado
por el general Augusto Pinochet, puso fin al gobierno democrtico y socialista
presidido por Salvador Allende. ste lideraba una coalicin poltica llamada Uni-
dad Popular, formada por partidos de izquierda. El golpe de Pinochet fue uno de
los ms brutales de Amrica Latina por la cantidad de asesinatos y torturas lle-
vadas a cabo por los militares.
Si bien Chile tena una de las democracias ms estable y antigua de Amrica La-
tina, el golpe fue el inicio de un rgimen de larga duracin -17 aos- que impul-
s profundas reformas en todos los mbitos de la vida nacional. Elimin el con-
trol de precios, otorg concesiones mineras a empresas extranjeras y foment las
exportaciones y las importaciones. Casi toda la salud, educacin y jubilaciones
pasaron a ser controladas por empresas privadas, a la vez que disminua el dine-
ro que destinaba el Estado a estas reas; por ejemplo, la Universidad dej de ser
estatal y, por lo tanto, gratuita. Junto con estas medidas, el gobierno militar de Pi-
nochet, impuso un plan de flexibilizacin laboral que suprimi muchos de los
derechos de los trabajadores.
Como resultado de esta poltica, el salario real descendi ms de un 40%; la jor-
nada anual de trabajo llega, en la actualidad, a las 2400 horas. Entretanto, en pa-
ses como Alemania y Francia gira en torno a las 1500 horas.
La aplicacin de estas medidas de corte neoliberal fue posible porque la dictadura
de Pinochet haba derrotado un activo movimiento obrero y de la juventud y elimi-
nado sangrientamente toda resistencia.
Finalmente, en 1988, Pinochet convoc a un ple-
biscito para determinar si segua gobernando el
pas. La mayora opt por el NO. Se realizaron
elecciones y en 1990 Pinochet dej el cargo. Sin
embargo, se mantuvo como jefe del ejrcito has-
ta 1998, cuando se convirti en senador vitalicio.
Antes de su muerte, el 10 de diciembre de
2006, ya destituido, fue juzgado por asesinato,
robo y corrupcin.
Golpe de estado en Chile, 1973.

76
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Lea el siguiente texto y luego, conteste las preguntas. ACTIVIDAD

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:|
[...]
Sera arriesgado concluir que en Amrica Latina slo los regmenes autorita-
rios pueden imponer polticas neoliberales. El caso de Bolivia, donde todos los Anderson, P.,
Historia y lecciones del
gobiernos elegidos despus de 1985 -el de Paz Zamora o el de Snchez de Losa- neoliberalismo,
da- han aplicado el mismo programa, demuestra que la dictadura, como tal, no Revista DESLINDE. Disponible en:
http://www.deslinde.org.co/
es necesaria, an cuando los gobiernos "democrticos" hayan tenido que tomar
medidas antipopulares de represin. La experiencia boliviana suministra una
enseanza: la hiperinflacin, con el efecto pauperizador que cotidianamente
trae para la gran mayora de la poblacin, puede servir para hacer aceptables'
las brutales medidas de la poltica neoliberal, preservando formas democrticas
no dictatoriales. En 1987, un economista brasileo miembro de una institu-
cin financiera internacional y admirador de la experiencia chilena de Pino-
chet, confesaba que el problema crtico del Brasil, en ese momento presidido
por Sarney, no resida en una tasa de inflacin muy elevada, como pregonaban
los funcionarios del Banco Mundial. Por el contrario, l sostena que la tasa de
inflacin era muy reducida y proclamaba abiertamente: "Esperamos que los di-
ques se rompan". Por qu? Su respuesta era simple: "En Brasil necesitamos de
ACTIVIDAD 76 una hiperinflacin para crear las condiciones que empujen a la poblacin a
[continuacin]
aceptar el tratamiento deflacionario drstico que necesita el pas." La hiperin-
flacin brasilea ha comenzado reunindo as las condiciones para iniciar un
programa neoliberal sin instrumentos dictatoriales.
a :| Escriba en su carpeta la idea principal que expresa el autor en este prrafo.

b :| Reflexione sobre la realidad argentina, en especial, sobre las campa-
as electorales del presidente Menem de 1889 y 1994. Est de acuer-
do con el autor? Considera que lo que plantea para Brasil se podra
aplicar a la Argentina?
El siglo XXI: homogeneidad y desigualdad

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ACTIVIDAD Antes de comenzar a leer este prrafo, busque en el diccionario los siguien-
.
:|
tes trminos: homogneo y paradoja.
As como la historia de los pases durante el siglo XX estuvo influida por la rivali-
dad entre los bloques, el capitalista y el socialista, la del siglo XXI parece estar
condicionada por el enfrentamiento entre dos realidades so-
cioeconmicas y culturales muy diferentes: la de los
pases ricos y la de los pases pobres y dentro de ca-
da pas, entre los ricos y los pobres.
La paradoja del siglo XXI es que vivimos
en un mundo cada vez ms homogneo
pero tambin, cada vez ms desi-
gual. Homogneo porque a travs
de la televisin por cable o Internet
compartimos la informacin,
los gustos musicales, las mo-
das mundiales. Desi-
gual porque son solo
unos pocos los que tie-
nen acceso a estas noveda-
des. La mayora se encuentra cada vez *

ms aislada por el descenso del nivel ad-
quisitivo, el aumento del desempleo y, por
lo tanto, por la imposibilidad de acceder a
las nuevas tecnologas.
Esta desigualdad tiene relacin con mu-
chos de los hechos sangrientos que ocu-
rren en el mundo actual, por ejemplo, los
originados por las polticas de las naciones
ms poderosas o por las acciones de los
grupos fundamentalistas.
El primer paso para poder modificar esta
situacin es poder comprenderla y, luego,
intervenir en ella. Esta es la importancia
de conocer la historia de los siglos XIX y XX.
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
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ACTIVIDAD
.
19 de diciembre de 2004 II Clarn
CHILE
Decadencia de un dictador
El 27 de agosto, el ex dictador chileno Augusto Pinochet perdi sus privilegios vitalicios para po-
der ser investigado por los asesinatos ocurridos en los aos 70 y 80 y por las millonarias cuen-
tas ocultas en bancos extranjeros y viticos increbles para viajes presidenciales, junto a otros
crmenes que le implicaron procesos judiciales. Este ao, adems, el gobierno democrtico reu-
ni testimonios de casi 30 mil ex presos y torturados.
Esta informacin corresponde a uno de los sucesos que ms impactaron en la opi-

nin pblica de nuestro pas. Luego de leerla, imagine que tiene que escribir un art-
culo periodstico relativo a este tema. Por ejemplo, que explique, quin fue Pinochet,
qu hizo en los aos 70 y 80, cul era la situacin de Amrica Latina en esa poca,
qu relacin tena Estados Unidos con los gobiernos sudamericanos y otra explica-
cin que incorpore lo que ha estudiado en este Mdulo. Lleve su produccin a tutora.
79
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ACTIVIDAD El pasado y el presente estn en permanente contacto. Una prueba de ello es que
.
necesitamos saber sobre el pasado para comprender muchas de las noticias que
leemos o escuchamos en los medios de comunicacin.
Como actividad, le pedimos que seleccione una noticia periodstica de algn dia-
rio o revista que tenga relacin con alguno de los temas estudiados en este M-
dulo. Luego de leerla con mucha atencin, redacte un texto informativo en el que
explique la noticia incorporando lo que haya aprendido en relacin con los ante-
cedentes histricos de la noticias seleccionada. Es decir, que le permita com-
prender ms y profundizar lo que plantea el autor del artculo.
Lleve lo que haya escrito a tutora.
80
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ACTIVIDAD Le presentamos dos sucesos que dejaron su huella durante el ao 2004, ya
.
:|
sea por sus efectos polticos en lo inmediato y a futuro y/o por su impacto
en la opinin pblica.
ESTADOS UNIDOS
Bush: la reeleccin y una guerra interminable
Es, quizs, el presidente de Estados Unidos ms repudiado de la historia en el resto del mundo.
Sin embargo, el republicano George W. Bush fue reelecto en su pas el 2 de noviembre. Una ola
conservadora de 54 millones de votos lo apoy por "cuatro aos ms", consigna principal de la
campaa. Su rival demcrata, John Kerry, no pudo derrotarlo en estados clave y Bush asumir
en enero su segundo mandato.
Cuestionado por sus mentiras sobre Irak, su agresiva poltica externa -que desconoci mandatos
de Naciones Unidas-, el desmantelamiento del Estado benefactor en su pas y, entre otros temas,
la falta de soluciones al desempleo y a los dficit rcord en materia fiscal y comercial, la mayo-
ra norteamericana le dio sin embargo su respaldo.
Irak fue el tema sobresaliente en la agenda pblica del imperio. Nueve meses despus de ser in-
vadido por fuerzas extraordinariamente ms poderosas, lideradas por EE.UU., el pas rabe si-
gui siendo en 2004 un pantano sin horizonte claro.
La resistencia a la ocupacin extranjera, tanto shita como sunnita, deriv en luchas, atenta-
dos terroristas y muertes prcticamente todos los das del ao, incluyendo degollamientos de
extranjeros por parte de organizaciones terroristas islmicas, reproducidos sobre todo por In-
ternet, y masacres como la de Fallujah, donde el ejrcito de ocupacin no tuvo lmites en su
bsqueda de lderes guerrilleros.
ACTIVIDAD 80
[continuacin]
El gobierno ttere no logr estabilizar el pas y prepara elecciones para el 30 de enero de 2005.
Un smbolo de la barbarie en Irak fue lo sucedido en la crcel de Abu Ghraib, en las afueras de
Bagdad. All, hombres y mujeres del ejrcito de EE.UU. torturaron y abusaron de presos iraques
y las fotos de ese escndalo recorrieron el mundo desde mayo.
Pese a las argumentaciones acerca de que fueron "hechos aislados", la cantidad de imgenes y
testimonios conocidos demostr una poltica deliberada de humillaciones contra los detenidos
iraques. En octubre, el informe oficial del Senado de EE.UU. concluy que en el Irak del ex dic-
tador Saddam Hussein -hoy preso, a la espera de un juicio- no haba armas qumicas, la princi-
pal excusa que dio Washington para la invasin de 2003.
BESLAN
El terror ahora va a la escuela
El 1 de setiembre, el horror dijo presente en un colegio de Beslan, Osetia del Norte, al sur de Ru-
sia. Terroristas fuertemente armados tomaron de rehenes a unas mil personas, en su mayora ni-
os. El reclamo: una Chechenia autnoma. La pesadilla termin del peor modo. Confusamente, en-
tre derrumbes, disparos y explosiones, el Ejrcito ruso irrumpi 53 horas despus de iniciada la to-
ma y murieron 336 personas, casi todos chicos. La masacre desat el repudio al terrorismo y a la
responsabilidad de presidente Vladimir Putin, reelecto 6 meses antes.
:| Analcelos crticamente considerando lo que ha estudiado en este Mdulo e

intercambie sus reflexiones con su tutor.
Bibliografa | 135
Bibliografa
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. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
A continuacin le proponemos algunos textos para consultar que, seguramente le

sern tiles a lo largo de su trabajo con el mdulo. Recurra a su docente tutor o
al bibliotecario de la escuela o de la biblioteca ms cercana para que lo ayude en
la bsqueda del material que le interese.
Tambin le ofrecemos algunas direcciones de sitios web que puede consultar pa-
ra profundizar el estudio de la historia mundial contempornea.
] Anderson, P. (Universidad de California, Los Angeles), Historia y lecciones del

neoliberalismo, versin en espaol, Alfredo Camelo Bogot, Revista DESLIN-
DE. http://www.deslinde.org.co/Dsl25/historia_y_lecciones.htm.
] Barral, Mara Elena y otros, Historia. El mundo contemporneo. Siglo XVIII, XIX
y XX. Buenos Aires, Estrada, 1999.
] Bulmer-Thomas, Vctor, Las economas latinoamericanas, 1929-1939 en
Bethell, Leslie Historia de Amrica Latina, Economa y sociedad desde 1930, T.
11, Barcelona, Crtica, 1997.
] Garca, Margarita y Gatell, Cristina, Actual Historia del Mundo Contemporneo
Bachillerato Primer Curso, Vincens Vives, Barcelona, 2000.
] Gazmuri, C., El lugar de Pinochet en la historia. Una interpretacin poltica de la
experiencia autoritaria. 1973 - 1990. Artculo publicado en el diario La Tercera el
12/09/1999. http://www.puc.cl/historia/cinfo/Articulos/gazmuri7.htm.
] Hobsbawm, Eric, La era del capitalismo. Barcelona, Guadarrama, 1977.
] Hobsbawm, Eric. Historia del Siglo XX, Crtica, Barcelona, 1995.
] Korol, Juan Carlos y Tandeter, Enrique, Historia econmica de Amrica Latina:
problemas y procesos. Buenos Aires, FCE, 2000.
] Lettieri, Alberto, Aislacionismo o Maquiavelismo? La poltica exterior de
los Estados Unidos entre 1900-1945 en Lettieri, Alberto y otros, Los Tiempos
Modernos. Del capitalismo a la globalizacin siglos XVII al XXI, Buenos Aires,
Ediciones del Signo, 2000.
] Tobo, Pipkin y Scaltritti, Sociedad, Espacio, Cultura. Siglo XX: la Argentina en
Amrica y el mundo. Buenos Aires, Kapelusz, 1998.
] Tulchin, J., La Argentina y los Estados Unidos. Buenos Aires, Planeta, 1990.
] Rofman, A., Aronskind, R. y otros, Economa. Las ideas y los grandes procesos
econmicos en el tiempo. La economa argentina contempornea. Buenos Ai-
res, Santillana, 2000.
] Valdivia Ortiz de Zarate, V., Estatismo y neoliberalismo: un contrapunto militar
Chile 1973-1979. Historia (Santiago). [online]. 2001, vol.34, p.167-226.
* Citas de: Garca, Margarita y Gatell, Cristina, Actual Historia del Mundo
Contemporneo Bachillerato Primer Curso, Vincens Vives, Barcelona, 2000.
DOC. 4, Pg. 74.; DOC. 10, Pg. 94; DOC. 15, Pg. 120; Doc 22, p. 125.; Doc. 24,
p. 126 ; Doc. 2, p. 132.; Doc. 16, pag 161.; Doc. 17, pag 162.; Doc. 18, pag 162.;
Doc. 5, pag. 173.; Doc. 21, pag. 182.; Doc. 8, p. 196.; Doc. 18, p. 203.; Doc. 1, p.
206.; Doc. 11, p. 289.; Doc. 2 p. 304.
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin
EQUIPO DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS
RESPONSABLE DE LA ARTICULACIN DEL PROYECTO Mirta Leon

LECTURA DE LOS MATERIALES Pablo Courreges
Herminia Ferrata
Mirta Leon
Esther Levy
Gabriela Miasnik
Heliana Rodrguez
Jos Romero
Alejandra Santos
EQUIPO DE PRODUCCIN EDITORIAL -DNPC-
COORDINACIN GENERAL Laura Gonzalez

SUB COORDINACIN Vernica Gonzalez
ASISTENCIA DE PRODUCCIN Silvia Corral
DISEO DE COLECCIN Clara Batista
ASISTENCIA EN DISEO Mariana Velzquez
Fernando Garca Guerra
Historia
COORDINACIN Laura Gonzalez
ARMADO Valeria Seoane
ILUSTRACIONES Gustavo Damiani
ILUSTRADORA DE MAPAS Alejandra Serra
DISEO DE LINEAS DE TIEMPO Alejandra Serra
FOTOGRAFAS Archivo Clarn
AGRADECIMIENTOS Fundacin Memoria del Holocausto
El presente material fue elaborado por los Equipos
Tcnicos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional
de la Direccin General de Cultura y Educacin
de la Provincia de Buenos Aires.
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

brind apoyo financiero para la elaboracin de este material
en el marco del Convenio Ms y Mejor Trabajo
celebrado con el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.
Direccin de Educacin de Adultos y

Formacin Profesional de la Provincia de Buenos Aires
EQUIPO DE PRODUCCIN PEDAGGICA
COORDINACIN GENERAL Gerardo Bacalini

COORDINACIN DEL PROYECTO Marta Ester Fierro
COORDINACIN DE PRODUCCIN DE MATERIALES
1RA. ETAPA Vernica Nespereira

2DA. ETAPA Beatriz Alen
AUTORA Diana Pipkin
PROCESAMIENTO DIDCTICO
VERSIN PRELIMINAR Susana Lpez

Viviana Fidel
VERSIN FINAL Beatriz Alen
ASISTENCIA DE PRODUCCIN Florencia Sgandurra
CORRECCIN DE ESTILO Carmen Gargiulo
GESTIN Claudia Schadlein
Marta Manese
Cecilia Chavez
Mara Teresa Lozada
Juan Carlos Manoukian
Se agradece la colaboracin de los docentes y directivos

de los Centros Educativos de Nivel Secundario de la provincia de Buenos Aires
que revisaron y realizaron aportes a las versiones preliminares de los materiales.
Material de distribucin gratuita

Historia Secundario para Adultos

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.................................................................................................

MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD

DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE

DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

COORDINADOR DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS

GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECTORA PROVINCIAL DE ENSEANZA

DIRECTOR DE EDUCACIN DE ADULTOS Y FORMACIN PROFESIONAL

SUBDIRECTORA DE EDUCACIN DE ADULTOS

SUBDIRECTOR DE FORMACIN PROFESIONAL

Nivel secundario para adultos mdulo de enseanza semipresencial : historia mundial

Presentacin del mdulo .............................................................................. 7

Unidad 1: La formacin de la sociedades burguesas, capitalistas

Unidad 2: El capitalismo liberal adquiere una dimensin

El socialismo y el crecimiento de los movimientos obreros ............. 33

Unidad 3: La crisis de las sociedades capitalistas liberales

Unidad 5: Un mundo dividido: el Estado de Bienestar versus el

Crecimiento econmico en el bloque occidental: el Estado de

Unidad 6: El capitalismo neoliberal en un mundo unipolar (1973- ).. 119

Planisferio poltico color .................................................................................. 134

Bibliografa .................................................................................................................... 135

Presentacin del mdulo

En este Mdulo desarrollaremos la historia del capitalismo que es el sistema

La Unidad 1 (fines del siglo XVIII-1850) es introductoria. Se hace mencin a la Re-

En la seccin latinoamericana se desarrolla un tema fundamental para compren-

que finaliza con

LA CRISIS DEL CAPITALISMO

EL DESARROLLO DEL EL SOCIALISMO UN MUNDO

que luego de su crisis

EL CAPITALISMO NEOLIBERAL en UN MUNDO UNIPOLAR

La formacin de las sociedades

burguesas, capitalistas y liberales

(fines del siglo XVIII-1850)

Naci en 1917 en Alejandra. Fue criado en Viena y Berln y emigr

Eric Hobsbawm, el historiador contemporneo ms conocido en todo el mundo,

y los cambios econmico-sociales

La Revolucin Industrial que

En el Libro 2 de EGB de Ciencias So-

Este nuevo modo de organizar la produccin fue denominado capitalismo y

Puede completar este tema con la informacin sobre la Revolucin Industrial en

y los cambios poltico-ideolgicos

La Revolucin Francesa (1789-1815) fue el acontecimiento ms impor-

Escudo Nacional Argentino,

Nuestro Escudo Nacional fue aprobado por la Asamblea Constituyente del ao

Las nuevas ideologas

Las experiencias de la Revolucin Francesa, de la Revolucin Industrial Inglesa y

El liberalismo es una forma de pensar y organizar la sociedad, la economa y la

Adam Smith, en su libro Investigaciones sobre la naturaleza y las

bas -impuestos- aduaneros). Estos principios sirvieron de modelo

Puede completar este tema buscando ms informacin sobre el funcionamiento

profundizarn en la segunda mitad del siglo, caracterizaron a las sociedades eu-

Redacte un texto en el que explique y desarrolle el prrafo de sntesis anterior ACTIVIDAD

y llvelo a la tutora. Antes de realizar esta actividad busque en el diccionario el

Lea el siguiente artculo periodstico y, considerando lo que ha aprendido

A la hora de las justificaciones, el Palacio de Hacienda no recurri a medias tintas. A travs de

adquiere una dimensin

de las sociedades capitalistas liberales (1850-1914)

En la Unidad anterior vimos que la Revolucin Francesa y la Revolucin Indus-

la Segunda Revolucin Industrial

Por qu se produjo esta Segunda Revolucin Industrial?

Hacia fines de siglo, se utilizaron nuevas fuentes de energa como la electricidad