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F FUNDAMENTOS DIDCTICOS
para la enseanza-aprendizaje de la Geografa
Dra. Natalia Rodrguez del Solar
Uno de los mayores nfasis de la educa- I. La tica, la cual consiste en reflexionar so-
cin mundial en los prximos veinte aos, es bre la persona y la sociedad en la que se
fortalecer las COMPETENCIAS de los docen- quiere vivir y sus tipos de valores.
tes, comprendidas entre el dominio de las reas
II. La Poltica, es decir, relacionar la educacin
del saber (conocimiento de los estudiantes) y su
capacidad de CONCEBIR y GESTIONAR el con la construccin de nuevas estructuras de
entorno del aprendizaje (actualizacin perma- poder.
nente de sus competencias), as como la III.La Epistemologa, que implica la bsqueda
revaloracin de su rol orientador en la sociedad
nacional a travs de las instituciones educativas.
tica de generar conocimientos cientficos y
pensamiento crtico, que ubican el conoci-
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miento como un valioso momento dialctico
El acelerado cambio que experimentamos de la praxis educativa.
actualmente, tanto en el Per como a nivel mun-
dial, exige el permanente incremento del nivel
Es una prioridad tica dar poder al estu-
cultural y de la capacidad de aprender de las
diante, facilitndole el fortalecimiento de su
personas; por esta razn, nuestra tarea docente
SENTIDO CRTICO, DOMINIO DE HABI-
es cada vez ms importante.
LIDADES COGNITIVAS Y TCNICAS. Re-
querimientos, por tanto, de un docente intelec-
El uso de la tecnologa de la informacin
y la comunicacin, en particular la telemtica, tual, transformador, crtico, emancipador de la
contribuye eficazmente a la eliminacin de las ignorancia y de la explotacin en cualquiera de
barreras geogrficas y polticas, facilitando la sus formas. La didctica que desarrollemos ser
transferencia y diseminacin de la informacin, DINMICA, SINRGICA, PRAGMTICA,
adems de posibilitar cambios de paradigmas CASUSTICA, ENTUSIASTA, EXIGENTE y
en la educacin. VINCULADA A LA VIDA HUMANA.
La Geografa debe, necesariamente, in- les, tales como: Para qu ensear?, qu en-
tegrar los planes curriculares de los diversos sear?, cmo hacerlo mejor?, qu, cmo y
niveles educativos del pas, con una visin cundo evaluar?, etc. Surgen, entonces, los fun-
holstica y sistemtica para contribuir al desa- damentos epistemolgicos, filosficos, psicol-
rrollo del Per. La Geografa, como ciencia de gicos y sociolgicos como los fundamentos esen-
la superficie terrestre, investiga, describe, loca- ciales.
liza, compara, explica e interpreta las
interrelaciones del geosistema, permitiendo una
A. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS
mejor organizacin del espacio, hecho que con-
tribuye al bienestar del hombre.
El trmino EPISTEMOLOGA significa
teora, estudio del conocimiento, ciencia de la
Segn Mario Bunge, La Didctica es
ciencia.
una ciencia aplicada para transformar la reali-
dad y el espacio, y, adems, orienta el ejercicio
Existe un pluralismo epistemolgico de
de la docencia.
la Didctica, centrada en teoras importantes
aplicables a la enseanza-aprendizaje de las
La Didctica acta en un contexto
ciencias sociales, y particularmente de la Geo-
interdisciplinario, principalmente con la Filo-
grafa.
sofa, la tica, la Psicologa y la Sociologa, que
vienen a ser los ejes fundamentales de lo edu-
En el cuadro siguiente sobre TIPOS DE
cativo, y constituye el marco EPISTE-
SABER, veremos las principales teoras aplica-
MOLGICO como punto de referencia con-
bles en cada caso.
ceptual y metodolgico en el que se sita la Di-
18 dctica como disciplina. La Didctica se ca-
Fundamentos epistemolgicos para el
racteriza por su carcter NORMATIVO, TEC-
aprendizaje de la Geografa, segn los Princi-
NOLGICO Y APLICATIVO. El docente que
pios geogrficos y sus Normas que correspon-
la desarrolla debe caracterizarse por:
den a su naturaleza peculiar:
TIPOS DE SABER
5. METACOGNICIN
Estimula el proceso
GLOBAL
INTERACTIVA
AUTORES ANTIGUOS
Escolsticos y Modernos
HOLSTICA
Visin global de
Paradigmtico
la Anlisis a travs del
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del crecimiento personal; Aplicada en los de Nivel Humano con educacin: realidad mtodo cientfico.
eleva la sabidura. Organismos poder potencial, limitado: virtual, inteligencia
Internacionales. San Buenaventura, artificial. Didctica
Jaspers, Wilber. Informatizada.
- Interdisciplinariedad.
4. Toda descripcin debe hacerse por situacin geogrfica, forma y lmites del fe-
aproximacin funcional del observador. nmeno geogrfico estudiado. Su norma
Estas normas tienen a su vez, un susten- bsica es:
to psicolgico: la OBSERVACIN. Todos los hechos o fenmenos geogrficos
deben ser determinados espacialmente a
b. Principio de localizacin o de la exten- partir de los mapas.
sin espacial
Sus Normas son:
Formulado por el gegrafo alemn Federico 1. Todo hecho geogrfico estudiado debe ser
Ratzel, consiste en analizar los cuatro aspec- localizado mediante mapas, cartas o pla-
tos del hecho geogrfico: espacio ocupado, nos cartogrficos.
REVISTA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA AO 8 N. 14 (2004) IIE-FE-UNMSM
2. Todo hecho geogrfico localizado debe ser 2. Toda explicacin geogrfica reafirma
referido a una unidad geogrfica mayor. razonadamente las leyes generales del es-
3. Toda localizacin debe hacerse en funcin de pacio fsico territorial estudiado.
la descripcin, comparacin y explicacin 3. Toda explicacin geogrfica debe estar
geogrficas. Se sustenta en la ASOCIACIN. precedida por la localizacin, descripcin
y comparacin geogrficas. Su sustento
c. Principio de comparacin-relacin o co- psicolgico es la reflexin, la capacidad
nexin de RAZONAMIENTO.
Creado por el gegrafo alemn Carlos Riter.
El hecho geogrfico es resultado de la rela- NUEVO ENFOQUE DE LA ENSEANZA
cin entre el medio ambiente y el hombre a DE LA GEOGRAFA
travs del tiempo. Los hechos de la realidad
geogrfica estn ntimamente relacionados Propuesto por nuestro maestro
entre s y deben ser estudiados en sus mlti- sanmarquino, con gran visin prospectiva, el Dr.
ples conexiones. Guillermo Loli Guzmn, quien nos propuso su
Teora del Proceso Ideacional Geogrfico, en
Sus Normas son:
base a la Geografa Aplicada, que relaciona los
1. Todo hecho geogrfico estudiado debe ser re- Principios de la Ciencia Geogrfica, en el desa-
lacionado con otros semejantes o diferentes. rrollo psicolgico y actitudinal de los estudiantes,
2. Toda comparacin geogrfica debe destacar tal como podemos apreciar, en forma sinttica,
semejanzas y diferencias entre s. en el grfico que se halla en la pgina siguiente.
PROCESO DE APRENDIZAJE
DEL HECHO GEOGRFICO
Ciencia ESTUDIANTES
Geogrfica (Actividades
(principios) Psicolgicas)
c. Cambio: De estructuras como pas depen- 4. Por posibilidades del hombre peruano: 21
diente y subdesarrollado, hacia su indepen- Colonizacin, forestacin, irrigacin, conserva-
dencia mltiple. cin de recursos, etc.
d. Integracin: Microrregional, nacional, con-
tinental y mundial. 5. Por actividades geoeconmicas:
Extractivas, productivas, transformativas,
distributivas, asentamientos humanos, etc.
2. Por problemas:
CAPACIDADES COGNOSCITIVAS
1. Control de la Atencin.
1. ASPECTOS DE 2. Adaptar la Atencin a la Tarea
LA ATENCIN. 3. Planeacin de cmo dirigir la atencin.
4. Control.