Clase 1: Textos que amplan mi mundo

Objetivo de aprendizaje: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor
social y cultural.

Conceptos Clave: Gnero Narrativo Leyenda Traspaso de

informacin Valores Cultura

Inicio Habilidades: Extraer informacin explcita Observar Predecir

Observa y comenta la imagen y el ttulo del texto que trabajaremos durante la clase.

Reflexiona y comenta las siguientes preguntas.

- De qu crees que se tratar la historia?
- Qu rasgos fsicos tiene la joven de la foto?

Habilidades: Extraer informacin explcita Incrementar el

Desarrollo vocabulario Reflexionar sobre el texto

Lee atentamente la siguiente leyenda.

Una joven llamada Aauca

En el rido desierto del norte chileno, prcticamente no crecen rboles ni plantas

ni flores. Excepto una flor, la Aauca, que con solo el riego de una neblina enciende
aqu y all sus luces rojas, alegrando ese seco territorio.
Su origen se remonta a la poca en que en esa zona habitaban los diaguitas.
Entre ellos haba una hermosa joven llamada Aauca. Admirada pblicamente y
envidiada o amada en secreto, ella entregaba su amistad a todos, pero su amor a
ninguno. Hasta que un da pas por el pueblo un joven guerrero de otra tribu.
En principio, l solo pensaba pasar por all, pero al conocer a la joven crey
encontrar lo que buscaba y se qued. Ella tambin sinti que haba llegado lo que
esperaba, y le entreg su corazn de oro.
Se amaron, aunque no por mucho tiempo. Porque un da el joven guerrero tuvo
un sueo: vio que la gente de su pueblo era amenazada por un gran peligro de la
naturaleza. Inmediatamente decidi ir a ayudarla. Le prometi a su amada que volvera
en cuanto pudiera.
Aauca lo esper. Pens que estara de regreso a los pocos das. Pero el
joven jams apareci. Aauca enferm de tristeza y muy pronto muri de melancola
por el amado que nunca retorn. El cielo se llen de nubes a la hora de su muerte y
comenz a llover cuando la enterraron, extrao acontecimiento en aquellos lugares. La
lluvia cubri la tierra durante toda aquella noche.
Al da siguiente, el sol volvi a ocupar su lugar en el cielo nortino. Y la tumba de
la hermosa joven que muri de amor se cubri de flores rojas. Despus, rpidamente,
todo el descolorido valle y los cerros pardos se tieron de esta roja flor del norte.
La llamaron Aauca.
Adaptacin. Dorys Zeballos. Leyendas americanas de la tierra. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2009.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

Nivel explcito.
- Dnde se desarrolla la historia?
- Qu ocurri en el lugar donde fue enterrada la joven?
Nivel implcito local.
- Por qu los jvenes se unieron si eran de diferentes tribus?
- Qu consecuencias trajo que el joven no volviese ms?
Nivel implcito global.
- Qu fenmeno trata de explicar esta leyenda?
- Se puede concluir que el joven no amaba a la Aauca? Explica.
Nivel valorativo o crtico.
- La lectura del texto te recuerda alguna experiencia o historia parecida?
- Qu hubieras hecho t en el lugar del joven de la tribu? Explica

Marca con una X las caractersticas que tena la joven Aauca.

Era vanidosa Tena un corazn de oro

Sumergir
Era muy hermosa Sumergir
Tena muchas riquezas

Sumergirdestacadas en las
Encuentra dentro de los recuadros un sinnimo para las palabras
siguientes oraciones. Encirralas en un crculo.
La gente de su pueblo era amenazada por un peligro de la naturaleza.
golpeada - intimidada - provocada

Un da pas por el pueblo un joven guerrero de otra tribu

raza - ciudad - pueblo

 Elabora una oracin utilizando los sinnimos encontrados.

a)

b)

Cierre Habilidades: Reflexionar sobre el texto Producir texto

Junto a tu compaero(a), busca en tu texto otras leyendas y completa el siguiente
cuadro.
Nombre del texto Autor/procedencia En qu se relaciona con la vida cotidiana?

Reflexiona y comenta respecto a la importancia de leer y tener un amplio repertorio de

lectura y la relacin que existe con la vida cotidiana.

Redacta un final diferente para esta leyenda. Para esto considera lo siguiente.

- Utilizar mayscula cuando corresponda.

- Utilizar signos de puntuacin.
- Tener buena ortografa y redaccin.
- Considerar los personajes de la leyenda original.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 Clase 2: Disfruto mi lectura

Objetivo de aprendizaje: Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para

profundizar su comprensin.

Conceptos Clave: Gnero Narrativo Cuento

Fundamentacin de ideas Consecuencias

Habilidades: Extraer informacin explcita Incrementar el vocabulario

Inicio

Observa la imagen de la proyeccin. Identifica qu palabras sirven para describir esta

imagen.
- Con qu otras palabras la describiras?

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

Desarrollo Habilidades: Extraer informacin explcita Incrementar el vocabulario

Lee el siguiente texto.

Los ladrones de nueces

Dos ladrones de nueces se refugian en un cementerio para distribuirse el botn.

Hacen el ruido suficiente como para que el guardia los oiga, quien decide ir a ver qu
pasa. Es de noche, el guardia divisa entre las tumbas dos siluetas que le parecen
horrorosas. Parecen estar contando y el hombre les oye decir: Una para ti, una para
m, una para ti, una para m...

Aterrorizado, el guardia echa a correr, va a buscar a un sacerdote y tiembla al

contarle la cosa a su manera.
-He visto al buen Dios y al diablo, juntos en el cementerio. Se lo aseguro, estaban
repartindose las almas de los difuntos.

El cura levanta los brazos al cielo, pero el otro insiste tanto que termina por
seguirle. Se acercan los dos suavemente al triste lugar en el que se entierra a los
humanos, pero no se atreven a entrar y se contentan con prestar atencin. En ese
momento, los ladrones han terminado de contar las nueces de los dos sacos colocados
ante ellos. Y uno de ellos le dice a su compaero: Ve a buscar a los dos otros dos que
estn detrs del muro. Creyendo que hablan de ellos, el sacerdote y el guardia huyen
despavoridos. An siguen corriendo.
Fuente: Adaptacin. Tradicional occidental en www.ciudadseva.com
 Responde las siguientes preguntas.

Nivel explcito.

- Dnde transcurren los hechos? _____________________________________

- Qu sinti el guardia al ver a los ladrones? ____________________________

Nivel implcito local.

- Qu caractersticas sicolgicas posee cada uno de los personajes que aparecen

en el texto? ______________________________________________________
________________________________________________________________

- Segn lo planteado en el ltimo prrafo, el sacerdote logra comprender lo

ocurrido? Explica. _________________________________________________
________________________________________________________________

Nivel implcito global.

- Cul es la idea principal del texto? ___________________________________

________________________________________________________________

- Del texto se concluye que el guardia comprenda lo que realmente estaba

sucediendo? Por qu?_____________________________________________
_______________________________________________________________

Nivel valorativo o crtico.

- Cul es tu opinin acerca de las acciones de los ladrones?________________

________________________________________________________________

- La lectura del texto, te recuerda alguna experiencia o historia conocida?______

________________________________________________________________________

Escribe una definicin de las siguientes palabras que aparecen en el cuento.

-
Refugiar

Distribuir

Despavoridos
 Completa el siguiente cuadro.
Personaje/s que Qu piensas al En qu prrafo
Accin
la/s realiza/n respecto? aparece?
Roban nueces

Divisa dos siluetas

entre las tumbas
Huyen
despavoridos

Cierre
Habilidades: Reflexionar sobre el texto Producir texto

Escoge una de las siguientes situaciones y encirrala en un crculo.

Qu hubiera pasado si
a) El guardia hubiera descubierto a los ladrones y los hubiera encarado?
b) El sacerdote no hubiera seguido al guardia?
c) Los ladrones no se hubieran percatado de la presencia del guardia y el
sacerdote?

- Utiliza la situacin escogida y escribe un nuevo desarrollo o desenlace para la

historia
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Observa las siguientes imgenes y dibuja en tu cuaderno la representacin del

ambiente en que se desarrolla la historia seleccionando aquellas que sean adecuadas.
Describe el ambiente del relato.

Reflexiona y comenta respecto a las siguientes preguntas.

- Se cumpli con el objetivo de la clase?, de qu manera?, qu estrategias se
utilizaron?
 Clase 3: Disfruto mi lectura

Objetivo de aprendizaje: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para

profundizar su comprensin.
Conceptos Clave: Elementos del gnero narrativo Cuento
Personajes Caractersticas Descripcin Consecuencias

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Inicio

Relee el texto de la clase anterior Los ladrones de nueces. Luego, relata con tus
palabras esta historia.
Habilidades: Extraer informacin explcita e implcita
Desarrollo Reflexionar sobre el texto Incrementar el vocabulario

Responde las siguientes preguntas.

- Qu haras si fueras un guardia de cementerio y vieras a dos

hombres de noche en dicho lugar?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

- Qu haras si fueras el sacerdote que se encuentra con el guardia

en dicho lugar?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Completa el siguiente recuadro con caractersticas sicolgicas de los personajes y las

situaciones que enfrenta cada uno dentro del relato.

Personajes Rasgos sicolgicos Tu opinin

El cura

Los delincuentes

El guardia
 Escribe junto a cada personaje una accin que realiza cada uno y una
consecuencia dentro del relato.

Personajes Acciones que realiza Consecuencias de sus

dentro del relato acciones
El cura

Los delincuentes

El guardia

Asocia con una lnea la o las caracterstica (as) que describa a cada personaje.

Temeroso
Cobarde

Deshonesto

Valiente

Audaz
Incrdulo

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Realiza en el cuaderno, junto a tu compaero/a, un organizador grfico, indicando las

acciones ocurridas en el inicio, desarrollo y final del cuento, y quin las realiza.
 Clase 4: Conozco la vida de los autores

Objetivo de aprendizaje: Leer independientemente y comprender textos no literarios

para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin.

Conceptos Clave: Texto no literario Biografa

Inicio Habilidad: Extraer informacin explcita

Antes de la lectura, observa atentamente la imagen y responde las preguntas.

- Reconoces al personaje que aparece en la imagen?

Qu sabes acerca de ella?
____________________________________________
____________________________________________

- De qu crees que se trata una biografa?

____________________________________________
____________________________________________

- Has ledo alguna biografa antes? De quin?

____________________________________________
Desarrollo
Habilidades: Extraer informacin explcita e implcita
Lee la siguiente biografa. Reflexionar sobre el texto Incrementar el vocabulario

Gabriela Mistral (1889 1957)

Nace en Vicua y, a los pocos das, su familia se traslada a Elqui. Tres aos ms
tarde, su padre abandona el hogar, y Gabriela -an llamada Lucila Godoy Alcayaga- parte
entonces con su madre a Montegrande, donde transcurre su infancia. Muy tempranamente,
se dedica a las actividades que la ocuparan intensamente a lo largo de su vida: la
enseanza y la literatura. A los 14 aos comienza a trabajar como maestra en una escuela
de Compaa Baja, pequeo poblado de la cuarta regin. Al ao siguiente, publica sus
primeros poemas y textos en prosa en el peridico Coquimbo, de La Serena. Se inicia, de
ese modo, su carrera como escritora.

En 1905 ingresa a la Escuela Normal de La Serena, con el objetivo de obtener el

ttulo de maestra primaria. En 1914, obtiene el primer lugar de los Juegos Florales de
Poesa con Los sonetos de la muerte, importante concurso de la poca, con el que se
consagra definitivamente su fama y su seudnimo literario, Gabriela Mistral. Al ao
siguiente, la obra es publicada por la revista Zig-Zag.

En 1920 asume como directora del Liceo de Nias de Temuco, ciudad donde
conoce e incentiva al entonces estudiante Pablo Neruda. En 1922, el gobierno de Mxico la
invita a colaborar con actividades ligadas a la educacin, labor que desempea con gran
dedicacin durante dos aos. En el mismo ao, la primera edicin de Desolacin, su primer
libro, es publicada en Estados Unidos.
 Entre 1937 y 1938 viaja por Brasil, Uruguay y Argentina, donde realiza charlas y
lecturas de poesa, y finalmente regresa a Chile, siendo recibida con homenajes. Recibe el
Premio Nobel de Literatura en 1945. Al ao siguiente, es invitada oficialmente por distintos
pases europeos, donde recibe variados reconocimientos. En 1951, recibe el Premio
Nacional de Literatura, y en 1954 visita el pas tras 16 aos de ausencia. En 1956 enferma
de cncer al pncreas, y muere al ao siguiente en Nueva York.

Adaptacin. Fuente: www.educarchile.cl

- Qu informacin se presenta en este tipo de texto?

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

Nivel explcito.
- Cules son las actividades que Gabriela Mistral realiz intensamente?
- Cules son los premios que recibe Gabriela Mistral por sus destacadas obras?
Menciona el ao y el lugar donde los recibi.

Nivel implcito local.

- Segn el primer prrafo de la biografa Cmo describiras a Gabriela Mistral hasta
los 14 aos?

Nivel implcito global.

- Cul es el propsito central de este texto?
- Qu tipo de texto es? Fundamenta tu respuesta

Nivel valorativo crtico.

- Qu virtud de Gabriela Mistral te gustara tener?

Busca en la lectura las siguientes palabras y nelas con su significado

correspondiente.

Intensamente Actos en honor de una persona

Consagrar Alejamiento o separacin de un lugar

Homenaje Que algo se realiza de forma enrgica

 Lee las biografas que se presentan en la clase y realiza junto a tu compaero/a
comparaciones entre stas. Expongan brevemente a la clase.

Biografa Informacin que entrega

Gabriela Mistral

Baldomero Lillo

Pablo Neruda

Habilidades: Producir texto Reflexionar sobre el texto

Cierre

Realiza una lnea de tiempo indicando los acontecimientos ms relevantes en la vida

de Gabriela Mistral, indicando los hitos y en qu fecha ocurrieron.
 Clase 5: Textos que amplan mi mundo

Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin

lectora.
Conceptos Clave: Leyenda Estrategias de comprensin lectora Releer

Inicio Habilidad: Extraer informacin explcita

Comenta y responde oralmente las siguientes preguntas.

- Qu leyendas hemos ledo en esta unidad?

- Qu recuerdan de dichas leyendas?
- Qu caractersticas posee este tipo de texto?

Observa la imagen y luego responde.

- Conoces las araucarias? Has visto alguna?

Dnde?
_____________________________________________

- Sabes por qu son importantes las araucarias para

los mapuche? ______________________________

Habilidades: Extraer informacin explcita e implcita

Desarrollo Reflexionar sobre el texto Incrementar el vocabulario

Lee en forma individual el siguiente texto.

Leyenda del Pehun

Hace mucho tiempo el pueblo pehuenche viva cerca de los bosques de pehuenes o
araucarias. Ellos se reunan bajo los pehuenes para rezar, hacer ofrendas y colgar
regalos en sus ramas, pero no cosechaban sus frutos, pensando que eran venenosos y
no se podan comer.
Un ao, el invierno fue muy crudo y dur mucho tiempo. La gente se haba quedado
sin recursos: los ros estaban congelados, los pjaros haban emigrado.
La tierra estaba completamente cubierta de nieve. Muchos de los pehuenches
resistan el hambre, pero los nios y los ancianos se estaban muriendo. Nguenechen,
el Dios creador, no escuchaba las plegarias. Tambin l pareca dormido. Entonces, el
Lonko, jefe de la comunidad, decidi que los jvenes partieran en busca de alimento
por todas las regiones vecinas.
Entre los que partieron haba un muchacho que empez a recorrer una regin de
montaas arenosas y ridas, barridas sin tregua por el viento. Repentinamente, un
anciano desconocido se puso a su lado.
Caminaron juntos un buen rato y el muchacho le habl de su tribu, de los nios, los
enfermos y de los ancianos a los que, tal vez, ya no volvera a ver cuando regresara. El
viejo lo mir con extraeza y le pregunt: No son suficientemente buenos para
ustedes los piones?
 Cuando caen del pehun ya estn maduros, y con una sola pia se alimenta a una
familia entera.
El muchacho le contest que siempre haban credo que Nguenechen prohiba
comerlos por ser venenosos y que, adems, eran muy duros. Entonces el viejo le
explic que era necesario hervir los piones en mucha agua o tostarlos al fuego.
Apenas le hubo dado estas indicaciones, el anciano se alej y el joven volvi a
encontrarse solo.
El muchacho sigui su camino, pensando en lo que haba escuchado. Apenas lleg
al bosque, busc bajo los rboles y guard en su manto todos los frutos que encontr.
Los llev ante el Lonko y le cont las instrucciones del anciano.
El jefe escuch atentamente al joven y dijo: Ese viejo no puede ser otro que
Nguenechen, que baj otra vez para salvarnos. Vamos, no desdeemos este regalo
que nos hace.
La tribu entera particip de los preparativos de la comida. Muchos salieron a buscar
ms piones; se acarre el agua y se encendi el fuego. Despus tostaron, hirvieron y
comieron los piones que haban recogido. Fue una fiesta inolvidable. Se dice que,
desde ese da, los mapuches viven junto al rbol del pehun.

Relee al texto en forma colectiva y guiada (junto al curso).

Comentan con tu curso indicando elementos que puedan coincidir con otras leyendas
conocidas.

Completa el siguiente cuadro.

Cosas que saba respecto al texto Cosas que aprend tras la lectura.

Responde las siguientes preguntas.

Nivel explicito.
- Dnde se desarrolla la leyenda? ______________________________________
- Qu es un pin? __________________________________________________

Nivel implcito local.

- Explica a partir del texto la siguiente oracin: Nguenechen, el Dios creador, no
escuchaba las plegarias.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 - A quines crees t que los pehuenches les colgaban regalos en las ramas?
__________________________________________________________________

Nivel implcito global.

- Qu trata de explicar esta leyenda?____________________________________
__________________________________________________________________

Nivel valorativo o crtico.

- Te hubieses atrevido a salir solo en busca de ayuda como lo hizo el muchacho?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

A partir de las acciones realizadas por el muchacho, escribe al menos tres

caractersticas sicolgicas de l.

El muchacho se caracterizaba por ser:

Ordena secuencia de hechos de la lectura, poniendo nmeros del 1 al 7 segn el

orden en que ocurrieron.

El nio se siente muy feliz por lo revelado.

Pasan mucha hambre en un invierno muy crudo.
Todos preparan los piones para comrselos.
El muchacho llev los frutos y le cont al jefe lo ocurrido
El muchacho se encuentra con un anciano.
La tierra estaba completamente cubierta de nieve.
La gente hacia ofrendas y colgaba ramas.

Subraya 4 conceptos que no hayas comprendido de la lectura y busca su definicin en

el diccionario. Escribe las definiciones en tu cuaderno.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Cierre

Elabora 2 preguntas acerca de lo que no hayas comprendido de la lectura y

formlaselas a tus compaeros, para que las puedan responder.

Reflexiona respecto a las siguientes preguntas y con tus compaeros.

a) Qu te pareci subrayar las palabras desconocidas?

b) Para qu te sirvi?
c) Para qu te sirvi volver a leer el texto?
 Clase 6: Textos que tienen un propsito

Objetivo de aprendizaje: Evaluar crticamente la informacin presente en textos de

diversa procedencia.

Conceptos Clave: Texto informativo Afiche Factores de la comunicacin

Habilidad: Extraer informacin explcita

Inicio
Observa el afiche que aparece en la pgina 36 de tu texto de estudio.
Comenta con tus compaeros/as respecto a la estructura y los elementos que estn
presentes en este texto.
- Qu informacin entrega este afiche?
- Cul es la intencin de este texto?
- Quin es el emisor? Hacia quin est dirigido?

Desarrollo Habilidades: Extraer informacin explcita e

Responde en tu cuaderno las preguntas. implcita Reflexionar sobre el texto
Incrementar el vocabulario
Nivel explcito.
- Qu hay que hacer para ganar el concurso?
- Cuntos premios se entregarn?, cuntas personas pueden viajar?

Nivel implcito local.

- Quin escribi o emiti este texto?
- Cul es el propsito de este texto?

Nivel implcito global.

- Cul es el propsito de este texto?

Nivel valorativo o crtico.

- Este texto se parece a otros que conozcas? Explica y ejemplifica.

Observa el siguiente esquema para recordar los factores de la comunicacin, a

continuacin identificarlos en el texto ledo y completa el mismo esquema en tu
cuaderno, con los datos extrados de la lectura.

Emisor Mensaje Receptor

Quien emite Lo que se comunica Quien recibe
el mensaje el mensaje
Canal

Medio
Cdigo

Responde en tu cuaderno: Qu sucedera

Idioma si faltara uno de estos factores en el
proceso comunicativo?
 En funcin al texto, crea una definicin de cada palabra. Escrbela en el recuadro y
crea una oracin en la cual se utilice.

Destino:

________________________________________________________________________

Cudruple:

________________________________________________________________________

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Escribe un listado de preguntas que pueden responderse con la informacin otorgada

por el texto y otro de preguntas que puedan responderse con informacin que NO
aparece en el texto, y que sera necesario agregar.

Preguntas que se pueden responder Preguntas que no se pueden responder

con el texto con el texto
 Clase 7: Me convierto en escritor

Objetivo de aprendizaje: Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un

tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una
investigacin.

Conceptos Clave: Texto informativo Fuentes de informacin

Habilidad: Extraer informacin explcita

Inicio

Reflexiona y comenta respecto a las siguientes preguntas.

- Qu debo hacer si necesito investigar sobre un tema?

- Cmo busco en la biblioteca sobre un tema en particular?
- Cmo busco en otros medios sobre algn tema?
- Cmo se distribuyen los textos en las bibliotecas?

Desarrollo Habilidad: Extraer informacin explcita e implcita

Escoge uno de los siguientes temas y completa el cuadro que aparece a continuacin.

El Zorro Culpeo El Chercn La Rana de Darwin

- Planifico mi escritura:

- Mi tema es:

Qu datos necesito A qu medios voy a recurrir para investigar?

averiguar?
 Selecciona los textos que servirn para tu investigacin y registra la siguiente
informacin:

Fuente/autor Informacin que me sirve Pgina donde se

encuentra

Escribe en tu cuaderno un breve texto con la informacin obtenida tras tu

investigacin, recuerda mencionar de qu fuentes proviene la informacin.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Expone tu texto al curso.

Reflexiona y comenta respecto a las dificultades para realizar la actividad y cmo se

puede mejorar para la realizacin de otra actividad similar.
 Clase 8: Disfruto y sintetizo mi lectura

Objetivo de aprendizaje: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para
satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

Conceptos Clave: Sntesis Leyenda

Habilidad: Extraer informacin explcita

Inicio

Vuelve a leer el texto de la clase N5 La leyenda del Pehun

Recuerda ciertas caractersticas de este texto a partir de las siguientes preguntas, que
debes responder oralmente, segn indicaciones que d tu profesor (a):

- Qu tipo de texto era el ledo en esa clase?

- Cules eran sus personajes?
- Cul es la temtica de dicho texto?

Habilidades: Extraer informacin explcita e implcita

Desarrollo
Reflexionar sobre el texto Incrementar el vocabulario

Separa cada prrafo del texto, encerrndolo con una lnea. Enumera cada prrafo.

Escribe un ttulo que represente la idea principal de los prrafos que se indican a
continuacin:

Prrafo n1:

Prrafo n3:

Prrafo n6:

Prrafo n8:
 Lee junto a tus compaeros/as el texto en forma colectiva detenindose en cada
prrafo y explica con tus palabras lo que quiso expresarse en l.

Escribe la secuencia de hechos principales de la leyenda en el siguiente esquema.

Inicio: Desarrollo: Final:

___________________ ___________________ ___________________

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_________

Subraya en el texto lo que te pareci ms relevante.

Completa el siguiente esquema conceptual con los principales datos extrados de la

lectura.

TTULO

AMBIENTE

PERSONAJES PRINCIPALES PERSONAJES SECUNDARIOS

Incrementa tu vocabulario reemplazando las palabras destacadas en cada oracin, por

otras que tengan el mismo significado. Puedes apoyarte en un diccionario.

1. Los pjaros haban emigrado.

Los pjaros haban _________________.

 2. El crudo invierno.

El ________________ invierno.

3. Una regin de montaas arenosas y ridas.

Una regin de montaas arenosas y ___________________.

4. No desdeemos este regalo que nos hace.

No _____________________ este regalo que nos hace.

5. Esperan que nunca tan precioso rbol les sea arrebatado.

Esperan que nunca tan precioso rbol les sea _______________________.

En tu cuaderno escribe una sntesis del texto, inventando un nuevo ttulo y realizando
un dibujo que lo represente.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Cierre

Reflexiona y responde las siguientes preguntas.

- Por qu es importante saber sintetizar la informacin de los textos?

- Qu beneficios te trae saber registrar los datos ms relevantes de un texto?

 Clase 9: Planifico la redaccin de mis textos

Objetivo de aprendizaje: Escribir artculos informativos para comunicar informacin

sobre un tema: presentando el tema en una oracin, desarrollando una idea central por
prrafo y agregando las fuentes utilizadas.

Conceptos Clave: Artculo informativo Organizacin del tema Redaccin

Habilidad: Extraer informacin explcita

Inicio

Observa la presentacin sobre los diferentes textos que entregan informacin.

Reflexiona y comenta.

- Para qu sirven estos textos?

- Qu caractersticas poseen?
- Qu otros tipos de textos informativos conoces?
- De qu fuentes puedo obtener informacin para crear un artculo informativo?

Habilidades: Extraer informacin explcita e

Desarrollo implcita Reflexionar sobre el texto

Escoge uno de los temas que se presentan en la diapositiva, que te parezca

interesante y escribe en tu cuaderno el nombre del texto que escogiste.

Acude a la biblioteca para tener acceso a diferentes

fuentes de informacin.

Planifica la escritura de tu texto, basndote en la

informacin recopilada y sintetizada, siguiendo los
siguientes pasos:

- Selecciona un ttulo para tu texto.

- Considera que debe llevar introduccin, desarrollo y conclusin.
- Selecciona la informacin necesaria para redactar tu texto.
- Organiza ideas en prrafos.
 Redacta tu artculo informativo en al menos tres prrafos y acompalo de una
imagen que represente su contenido. Puedes agregar los prrafos que consideres
necesarios.

Prrafo 1

Tema principal:

Prrafo 2

Tema principal:

Prrafo 3

Tema principal:

Prrafo 4 *en caso que sea necesario.

Tema principal:

Revisa tu creacin, corrige errores gramaticales, de redaccin, ortografa u otros.

 Transcribe tu artculo informativo al siguiente formato.

Ttulo:

Introduccin:

Desarrollo:

Prrafo 1:

Prrafo 2:

Prrafo 3:

Conclusin:

Al trmino de la redaccin de tu texto, completa este recuadro con los datos

solicitados.

Bibliografa:
Pblico al que est dirigido:
Intencin del texto:

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Comparte con tus compaeros tu texto y evala tu trabajo utilizando esta pauta.

Medianamente No
Indicadores Logrado
logrado logrado
Existe coherencia en la redaccin
El texto sigue la estructura correspondiente
El texto presenta buena ortografa
El texto cumple la funcin de informar