La Implementación de Las Tecnologías de Información...

Universidad Pedaggica Nacional
Unidad Ajusco
Ttulo: La implementacin de las Tecnologas de Informacin y

Comunicacin en el proceso administrativo y en el proceso
pedaggico de la Educacin Inicial en el Distrito Federal.
Tesis
Que para obtener el titulo de:
Licenciado en Administracin Educativa
Presentan:
Jos Antonio Cabanzo Cspedes
Jennifer Paola Snchez Pia
Director de Tesis:
Dr. Carlos Fabin Fontes Martnez
Mxico D.F., Junio 2011

Dedicatorias.
A mi padre Vctor Cabanzo Jimnez y a mi madre Mara Antonia Cspedes Cruz,

por el apoyo que me han otorgado en mi formacin profesional.
A mis hermanas Lucero y Janette por la motivacin brindada para lograr mi

superacin profesional.
Y finalmente a ti Jennifer, ya que una amiga como t, es difcil de encontrar, fcil

de querer y difcil de olvidar.
Jos Antonio Cabanzo Cspedes
A mis padres: Julio Csar Snchez Monroy Rosala Antonia Pia Villanueva, por
brindarme la confianza y apoyo para concluir uno de mis sueos profesionales.
A mis abuelos que ya no estn a mi lado, pero siguen iluminando mi camino.
A mis hermanos Eunice y Csar por apoyarme en la medida de sus capacidades.
Y a ti m estimado amigo Jos Antonio por acompaarme incondicionalmente en

estos cuatro aos.
Jennifer Paola Snchez Pia.

Agradecimientos.
Este trabajo de investigacin es el resultado de la dedicacin, compromiso y una

gran paciencia, que permitieron nuestra formacin intelectual y profesional.
Agradecemos profundamente las enseanzas, conocimientos, experiencias, y los

regaos proporcionados por dos excelentes personas:
El primero de ellos es el Dr. Carlos Fabin Fontes Martnez, nuestro asesor de

tesis, quien nos brind su confianza y tiempo, motivndonos para hacer las cosas
diferentes, disponindonos a esperar lo mejor.
Y no podamos omitir el apoyo, tolerancia, disposicin incondicional de la Maestra

Gabriela Dolores Quintanilla Mendoza, por las sugerencias y correcciones durante
el proyecto de tesis.
ndice.
Introduccin: ............................................................................................................ 3
Captulo I. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y Educacin: ........... 6
1.1 Antecedentes histricos de las tecnologas de la informacin y comunicacin: 6
1.2 Caractersticas y Tipologa: ............................................................................... 8
1.3 Las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin:. ............. 10
1.4 Las tecnologas de la informacin y comunicacin en el sistema educativo

mexicano:........................................................................................................... 14
Captulo II. La educacin Inicial en el Distrito Federal: ......................................... 19
2.1 Educacin Inicial: ............................................................................................ 19
2.2. La Educacin Inicial en Mxico: ..................................................................... 22
2.3 La educacin Inicial en el Distrito Federal:. ..................................................... 26
2.4 La Educacin Inicial y sus diferencias en el sector pblico y sector privado: .. 30
Captulo III Programa de Educacin Inicial, y Anlisis de guarderas en el sector

pblico y en el sector privado: ............................................................................ 33
3.1 Programa de Educacin Inicial: ....................................................................... 33
3.2 Caractersticas del programa educativo: ......................................................... 35
3.3Objetivos: ......................................................................................................... 36
3.4 Operacin del programa: ................................................................................. 38
3.5 Modernizacin del Programa de Educacin Inicial: ......................................... 39
1
3.6 Anlisis de guarderas pblicas: ...................................................................... 41
3.7 Anlisis de guarderas privadas: ..................................................................... 46
Propuesta: ............................................................................................................. 53
Conclusiones: ........................................................................................................ 63
Glosario: ................................................................................................................ 68
Bibliografa: . ...76
Anexos: ................................................................................................................. 82
2
Introduccin.
La siguiente investigacin se realiz durante el ciclo escolar 2010, con la finalidad
de dar a conocer los beneficios de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en la educacin inicial, al incorporarlas en los centros de atencin
infantil, en el Distrito Federal
En este proyecto se inici basndose en los antecedentes de la educacin inicial

en Mxico, retomando la importancia de la educacin inicial en la formacin de los
nios, es por ello que se propone incorporar a las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) oficialmente en los centros de atencin infantil.
Para demostrar las ventajas que traen consigo las TIC se realizo un anlisis
comparativo del sector pblico y del sector privado, tomando como muestra
cuatros centros de atencin subrogados, y cuatro en centros de atencin privados.
Con el objetivo de identificar los beneficios que se obtendran al incorporar las

tecnologas de la informacin y comunicacin en los procesos administrativo y
pedaggico de los centros de atencin infantil oficialmente.
Esta tesis se basa en el planteamiento de acciones especficas en torno a la

habilitacin y diversificacin de los usos de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en el sistema educativo desarrollando estrategias variadas.
Pretendiendo responder a las necesidades tecnolgicas de las organizaciones
educativas, con el fin de elevar la calidad.
Implicando a la administracin escolar fomentando la integracin tecnolgica en

sus procesos, buscando una mejora en la planificacin y para obtener mejores
resultados en beneficio de la organizacin educativa. Por consiguiente tambin
busca la integracin de la gran variedad de instrumentos tecnolgicos, que
facilitan las actividades diarias dentro de una institucin educativa.
3
Para el sistema educativo es realmente un beneficio, ya que la llegada de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin producen un cambio positivo en
los procesos administrativo y pedaggico. Manteniendo como objetivo proponer
nuevas formas de organizar los recursos escolares, e innovar el proceso de
aprendizaje - enseanza. Pero actualmente en el caso de la educacin inicial an
no se ha generalizado la incorporacin de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en el proceso administrativo y por lo consiguiente en el proceso
pedaggico.
Es por ello que esta investigacin se desarroll en los centros de atencin inicial
en el sector pblico y en el sector privado en el Distrito Federal. Pretendiendo
detectar De qu forma los administrativos y directivos pueden incorporar las
tecnologas de la informacin y comunicacin en sus procesos y actividades? Y en
el aspecto pedaggico Qu beneficios obtiene el docente al implementar las
tecnologas de la informacin y comunicacin en sus actividades?
Por consiguiente se justifica al tener como propsito, dar a conocer a la Direccin

de Educacin Inicial, la importancia de la implementacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en sus actividades diarias. Agilizando el proceso
administrativo para reducir los tiempos y costos, elevando la calidad educativa que
impacta en el servicio y prestigio de los centros de atencin.
Se llev a cabo esta investigacin en ambos sectores: el pblico y el privado,

dentro del Distrito Federal, para poder observar la operacin de las actividades
administrativas y pedaggicas, como es el plan de trabajo semanal, evaluaciones
del nio, los materiales para las actividades etctera.
Con los resultados que se obtengan se podr determinar, si la implementacin de

las tecnologas de la informacin comunicacin es eficaz y necesaria para la
educacin inicial y posteriormente servir como modelo para los diferentes centros
de atencin infantil del Distrito Federal, para mejorar el servicio brindado a los
usuarios.
4
Manteniendo el objetivo de reiterar la necesidad de implementar las TIC en la
educacin inicial. Reconociendo la utilidad de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en el proceso administrativo y en el proceso pedaggico en los
centros de atencin infantil, como apoyo para el administrador y mostrar los
beneficios que obtiene el docente.
Esta tesis de investigacin tiene como supuesto que las tecnologas de la

informacin y la comunicacin permiten una mejora en la educacin inicial.
Al Implementarlas en los centros de atencin infantil, contribuyendo a obtener una

mejora en el proceso administrativo y como una herramienta necesaria para
apoyar el proceso pedaggico.
La elaboracin de esta investigacin se sustenta en el marco terico al revisar

diversos materiales referidos al proceso administrativo y a la administracin
contempornea; as como algunas alternativas tecnolgicas que permitan
incorporarse a la administracin.
Las tecnologas de informacin y comunicacin han estado presentes al menos

en un cuarto de siglo en el campo de la educacin. Al retomar los antecedentes de
la educacin inicial, sus polticas de operacin en los planes y programas, se
podr obtener un panorama de su labor actual.
En las cuestiones jurdicas se consultaron algunas leyes que se requeran para

este proyecto de investigacin, la actuacin de autoridades y del Gobierno en
torno a la educacin, entre ellos est la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, La Ley General de Educacin, Alianza por la calidad de la
Educacin, Programa de Renovacin Curricular y Pedaggica de la Educacin
Inicial, la normativa del Instituto Mexicano del Seguro Social para las guarderas.
ISSO, Distintivo H, La Ley del Instituto del Seguro Social al Servicio de los
Trabajadores del Estado, La Ley del Trabajo, y el Programa de educacin Inicial
(PEI)
5
Captulo I. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
1.1 Antecedentes histricos de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tienen su primer impacto al

formar parte de la sociedad a partir de 1970, ampliando las posibilidades de
desarrollo industrial, remplazando algunas herramientas de uso comn por
maquinaria, logrando la incorporacin de la tecnologa.
Durante la revolucin tecnolgica surge la sociedad de la informacin y el

conocimiento. Esta sociedad se estructura en torno a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, convirtiendo la informacin en un factor de
produccin, intercambio y conocimiento. 1
Esta sociedad se enfoc a la produccin de servicios, el tratamiento y la

distribucin de la informacin, promoviendo la exigencia de una infraestructura
necesaria para su utilizacin en todos los mbitos de la economa y de la vida
social. Al tener la informacin disponible se le dio uso en los medios tecnolgicos.
De esta manera se consider el inicio de una nueva era tecnolgica, promoviendo

cambios en la sociedad y su cultura. La sociedad de la informacin y conocimiento
se presenta como una sociedad cuyo capital bsico es la inteligencia colectiva y
la informacin masiva. La idea de una sociedad de la informacin y el
conocimiento se logr incorporar como un concepto, ligando las nuevas formas de
trabajar, con las tecnologas de informacin y comunicacin.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin desataron una innovacin sin

precedentes en los 90s en Amrica Latina, ya que en ese momento eran
1
Giner de la Fuente Fernando. Sistemas de informacin en la Sociedad del Conocimiento. ESIC
Primera edicin.2004 Madrid. Pag.4
6
consideradas como herramientas computacionales e informticas que procesaban,
almacenaban, sintetizaban, recuperaban y presentaban informacin en diferentes
formas consolidando los avances tecnolgicos. Con los antecedentes histricos,
mencionados, es necesario conceptualizar el trmino tecnologas de la
informacin y la comunicacin conformado por tres palabras:
1. Tecnologa: Es un saber prctico e interdisciplinario, desarrollado a travs de la

relacin tericoprctico que permite logros aplicados a objetos e instrumentos
tecnolgicos en la produccin de bienes y servicios con el fin de dar solucin a
problemas y necesidades humanas.2
2. Informacin: Es un conocimiento explcito extrado de sistemas expertos como

resultado de la interaccin con el entorno, presentando una estructura til y
modificable para el ente que posee dicha informacin.3
3. Comunicacin: Intercambio de informacin entre dos o ms puntos, contando

con cuatro elementos: emisor, mensaje, medio y receptor4.
La integracin de los tres conceptos conforman el conjunto de tecnologas que

permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin,
registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos
contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica.
2
Soto, A. A. (2000). Educacin en Tecnologa " Reto y una exigencia social", Colombia: Magisterio
3
Informacin - Wikipedia, la enciclopedia libre Disponible en internet en la direccin electrnica:
http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n
4
Tutorial Conceptos bsicos de comunicacin de datos Disponible en internet en la direccin
electrnica:http://www.emagister.com/conceptos-basicos-comunicacion-datos-cursos-
639519.htm#programa
7
1.2 Caractersticas y Tipologa.
Las caractersticas que identifica a las tecnologas de informacin y comunicacin

es su visin innovadora y creativa, generando una nueva forma de operacin en
las organizaciones e instituciones, ofreciendo el acceso al aprendizaje autnomo
(como se muestra en el mapa 1), a travs de diversas fuentes de informacin
digitalizada, abriendo canales de comunicacin, fomentando la interaccin y
automatizacin del trabajo.
Mapa conceptual 1. Cules son las caractersticas de las TIC? IHMC-C map Tools. Fuente
de informacin Disponible en internet:
cmapspublic2.ihmc.us/.../caractersticas%20de%20las%20TIC.cmap
8
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se clasifican en cuatro tipos,
que son:
Tecnologas clave, que ofrecen un mayor impacto en la competitividad de las

instituciones que las aplican, manteniendo la ventaja en su calidad y costos bajos
Tecnologas bsicas que son conocidas por el apoyo que brindan en el desarrollo
de las instituciones, a diferencia de las tecnologas clave, no ofrecen ventajas
competitivas.
Tecnologas incipientes. stas se encuentran en un proceso de desarrollo, por

consiguiente no han mostrado su potencial, esperando que alguna de estas
tecnologas se conviertan en tecnologas clave.
Tecnologas emergentes que se encuentran en una etapa de experimentacin,

desconociendo el impacto que pudieran generar. Sin embargo presentan indicios
prometedores5.
Destacando las tecnologas clave y las bsicas por el apoyo que han brindado en
las universidades e instituciones en pases de Amrica Latina como Argentina y
Mxico.
5
Escorsa Castells Pere, Valls Posada Jaume. Tecnologa e Innovacin en la empresa. Direccin y
Gestin. Alfomega S.A. Bogot Colombia 2001. Pg.53
9
1.3 Las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin.
La educacin es uno de los factores ms importantes para el crecimiento de la

sociedad, misma que ha enfrentado cambios al incorporar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, tales como el uso de la computadora, el acceso a
Internet, telefona mvil, satlite seal por cable, entre otros. En este mbito las
tecnologas de la informacin y la comunicacin cumplen con sus funciones al
contar con instrumentos innovadores, en todos los niveles educativos, incluso en
sitios remotos brindando la oportunidad de acceder al aprendizaje interactivo,
generando cambios positivos en las estrategias educativas, (como se muestra en
el cuadro 1).
Funciones Ejemplo de instrumentos
Medio de expresin y creacin Procesadores de textos, editores de

multimedia. Las TIC permiten crear imagen y video, editores de sonido,
formas diversas para transmitir programas de presentaciones, editores
informacin, ya sea por medio de la de pginas web.
escritura, el dibujo, a travs de
presentaciones en multimedia o en Cmara fotogrfica, video.
pginas web. Sistemas de edicin video grfica.
Canal de comunicacin. Facilitan la

Correo electrnico, chat,
comunicacin interpersonal, el
videoconferencias y foros de discusin.
intercambio de ideas, materiales y el
trabajo colaborativo.
10
Instrumentos para el proceso de la
informacin. Permiten crear bases de Hojas de clculo, procesadores de
datos, preparar informes, realizar bases de datos.
clculos, es decir, crear informacin a Lenguajes de programacin.
partir de informacin.
En internet hay buscadores

Fuente abierta de informacin y de
especializados para ayudarnos a
recursos. Las TIC son un medio de
localizar la informacin que
transmitir diversos tipos de informacin,
necesitamos.
en grandes cantidades y de manera
CD-ROM, videos, DVD.
sencilla.
Radio, televisin, correos masivos.
Todos los instrumentos anteriores

Instrumento cognitivo que puede apoyar considerados desde esta perspectiva y
determinados procesos mentales de las los intencionalmente creados para los
personas, asumiendo aspectos de una procesos educativos, por ejemplo,
tarea: memorizar, analizar, sintetizar, software y juegos interactivos, como
concluir, etctera. instrumentos de apoyo a los procesos
cognitivos o de aprendizaje.
Programas especficos para la gestin y

el seguimiento de tutoras, por ejemplo,
Instrumento para la gestin
el administrador de cursos del INEA.
administrativa y tutorial de procesos
Web con formularios para facilitar la
educativos
realizacin de trmites en lnea.
Software de evaluacin.
Materiales didcticos multimedia (CD o

Medio didctico: informa, ejercita en Internet).
habilidades, hace preguntas, gua el Simuladores.
aprendizaje, motiva. Programas educativos de radio, video y
televisin.
Instrumento para la evaluacin que

proporciona: correccin rpida, Programas y pginas web interactivas
reduccin de tiempos y costos, para evaluar conocimientos y
posibilidad de seguir el "rastro" del habilidades. En los CD del MEVyT los
alumno, en cualquier computadora (si se ejercicios indican cuando la respuesta
encuentra en red o conectada a esta correcta o incorrecta.
Internet).
Medio ldico para el desarrollo cognitivo. Videojuego, pelculas, programas

educativos, caricaturas, radionovelas
Cuadro 1: Obtenido de: Marques Graells, Pere, Funciones y limitaciones de las TIC en
educacin, 2000. Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB. 11
Disponible en la direccin de internet: http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu
Con respecto al cuadro anterior, que en lista las funciones que desempean las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en el mbito educativo, presentan
una gran variedad de instrumentos tecnolgicos y didcticos disponibles. Sin
embargo se requiere de una planeacin y capacitacin para garantizar sus
resultados. Aunque las TIC son una opcin viable para la mejora en los procesos
de aprendizaje, sin embargo tambin muestran algunas desventajas por el uso
inadecuado que se les da, ejemplo de estas ventajas y desventajas de las TIC, (se
muestran en el cuadro 2).
Ventajas Desventajas
Inters y motivacin. Los Distracciones. Los usuarios a veces se

usuarios estn motivados al dedican a jugar en vez de trabajar
utilizar los recursos de las TIC.
La motivacin hace que las
personas le dediquen ms Dispersin. La navegacin por los
tiempo a trabajar y por lo tanto atractivos espacios de Internet, inclinan a
es probable que aprendan ms. los usuarios a desviarse de los objetivos
de su bsqueda.
Interaccin y continua actividad

Los usuarios estn permanente- Prdidas de tiempo. Muchas veces se
mente activos al interactuar con pierde tiempo buscando la informacin
la computadora y con otras que se necesita debido al exceso de
personas. informacin disponible.
Gran diversidad de informacin Aprendizajes incompletos y superficiales.

La libre interaccin de los usuarios con
estos materiales, que no son siempre de
Programacin del aprendizaje. calidad.
Los usuarios pueden trabajar a
su propio ritmo, por lo que no
existe presin para avanzar al Se requiere de equipos que pueden ser
mismo ritmo que los dems o costosos.
esconder dudas, adems cada
persona puede programar los
tiempos que dedicar para
estudiar.
12
Desarrollo de la iniciativa. La
constante participacin por parte
de los usuarios propicia el
desarrollo de su iniciativa ya que Procesos educativos poco humanos. El
poco contacto con personas, puede volver
se ven obligados a tomar
constantemente decisiones. fro el proceso de aprendizaje, ya que se
disminuye el trato personalizado que
genera el contacto entre un grupo de
Desarrollo de habilidad para la aprendizaje y el profesor o tutor.
bsqueda y seleccin de
informacin
Poco atractivo para el aprendizaje. Hay
personas a las que no les atrae el uso de
Aprendizaje a partir de los la tecnologa, sobre todo a los adultos
errores. La retroalimentacin mayores.
inmediata a las preguntas,
permite conocer los errores justo
en el momento en que se
producen
Aprendizaje cooperativo. Los

instrumentos que proporcionan
las TIC facilitan el trabajo en
grupo y el cultivo de actitudes
sociales, el intercambio de
ideas, la cooperacin, etctera
Desarrollo de habilidades para el

uso de la tecnologa.
Cuadro 2: Ventajas y Desventajas de las TIC: curso El uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin en el proceso de aprendizaje de los jvenes y adultos Instituto Nacional para la
Educacin de los Adultos Direccin acadmica Coordinacin de Plazas Comunitarias. Doc.
PDF. Pgs. 4 y 5
13
1.4 Las tecnologas de la informacin y comunicacin en el sistema educativo.
En Mxico el sistema educativo, logra su formalizacin con la Secretara de

Educacin Bsica (SEP), manteniendo entre sus funciones la incorporacin de las
TIC en los planes y programas educativos, destacando: la regulacin y validacin
de los programas de estudio en los diferentes niveles educativos, bsico, medio,
superior, posgrado en sus diversas modalidades: presencial, semi-presencial,
abierta, a distancia y virtual.
La adecuacin a las necesidades del pas y aun mundo globalizado en la era de la

informacin y la comunicacin que demandan calidad y competitividad.6
Los planes y programas que la SEP aprob en 1950, fueron con el objetivo de
innovar y mejorar el aprendizaje, al incorporar los medios audiovisuales en la
educacin, en este caso fue la televisin, funcionando como un apoyo didctico
para el docente en el proceso de enseanza-aprendizaje. Dando inicio a las
primeras transmisiones en la Televisin Mexicana en el canal 4.
Logrando formalizar la red de Telesistema mexicano XHTM, este medio promovi

un gran avance tecnolgico, dando paso al Instituto Latinoamericano de
Comunicacin Educativa (ILCE), este organismo a partir de su fundacin en 1956,
a funcionando como impulsor y respaldo para la SEP, contribuyendo en el
desarrollo de proyectos educativos vanguardistas en el uso de la tecnologa,
diseando programas de capacitacin y formacin institucional 7
6
Bonina Carla y Frick Mara nmero 45 Tic y Educacin: Un Anlisis sobre Indicadores y Sistemas
de Evaluacin Existente Disponible en internet en la direccin electrnica:
www.unabvirtual.edu.co/.../TIC_evaluacion_carlaBonina_Maria_Frick
7
Presentacin del ILCE Disponible en internet en la direccin electrnica:
http://www.ilce.edu.mx/v5/index.php?option=com_content&task=view&id=584&Itemid=652
14
Al tener nuevas alternativas de educacin, a travs del uso de la televisin, en
1964 se cre la Direccin General de Educacin Audiovisual, con el objetivo de
8
abatir el rezago educativo en las zonas rurales.
Durante el ciclo escolar 1966-1967, comenz un proyecto piloto que tena como
finalidad abatir el rezago educativo a nivel secundario, especialmente en las zonas
rurales, utilizando medios de comunicacin masiva: televisin y radio.
El 2 de enero de 1968 se logr consolidar este proyecto llamado Telesecundaria,

quedando inscrito al Sistema Educativo Nacional, dando validez oficial a los
estudios realizados en esta modalidad. Este programa logr su expansin en los
aos setenta, cubriendo al territorio nacional9
El uso de la computadora en el aula como herramienta didctica se desarroll con

el proyecto de Computacin Electrnica en la Educacin Bsica (COEEBA)
durante 1985 la SEP se apoy con el ILCE para disear y aplicar los programas
computacionales y los materiales didcticos de apoyo para el docente,
manteniendo el objetivo primordial que era introducir al estudiante y al docente al
mundo de la computacin electrnica. 10
En este mismo ao, la Universidad Autnoma de Mxico gener sus primeros

programas educativos y culturales, recurriendo a la televisin educativa a travs
del Telesistema mexicano11.
8
Secretara de Educacin Pblica Disponible en internet en la direccin
electrnica:http://dgtve.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=23
9
Revista Electrnica Tecnologa y Comunicacin Educativa No. 42-43 Disponible en internet en la
direccin electrnica: http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2301
10
Revista Electrnica Tecnologa y Comunicacin Educativa No 6 Proyecto COEBA -SEP
Disponible en internet en la direccin: http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2391.
11
direccin: http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2301
15
Al tener xito en sus transmisiones, cre su medio de comunicacin con identidad
propia dando origen a TV UNAM. En la actualidad la UNAM mantiene sus
transmisiones televisivas y por radio (Radio UNAM) manteniendo informada su
comunidad universitaria.
Posteriormente el Instituto Politcnico Nacional (IPN) formaliz XEIPN ONCETV,

cuyo primer programa fue una clase de matemticas; su programacin fue
estrictamente acadmica, transmitiendo cursos completos de ingls, francs,
ciencias sociales, enfocando el uso de la televisin como un medio educativo.
Actualmente ONCETV, mantiene sus transmisiones en gran parte de la Repblica
Mexicana.
Para el ao de 1995, la SEP dio marcha a un proyecto televisivo educativo,

apoyndose de nueva cuenta en el ILCE, con la finalidad de crear la Red Satelital
12
de televisin educativa, es decir el Sistema de Educacin Satelital (EDUSAT) ,
manteniendo el objetivo de seguir incorporando el medio televisivo en los procesos
de enseanza-aprendizaje, en los niveles de educacin bsica: preescolar,
primaria y secundaria.
Aprovechando los recursos del sistema EDUSAT, la SEP en 1997 instituy la Red
Nacional de Videoconferencias para la educacin Actualmente la Red EDUSAT
emite sus seales de televisin va satlite y cubriendo los dems niveles
educativos.
Las TIC en la educacin superior tuvieron un mayor impulso hasta 1999 al

constituirse la Corporacin Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI), este
organismo aun sigue vigente, manejando el proyecto Red Internet 2,manteniendo
el objetivo de impulsar el desarrollo de aplicaciones en la red, fomentando la
colaboracin en proyectos de investigacin y educacin.
12
direccin: http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2301
16
Las TIC se lograron formalizar en todos los niveles educativos en el 2000, con el
programa e-Mxico, extendiendo el uso de Internet, favoreciendo la educacin a
distancia y el derecho a la informacin.13
En el 2001 la SEP y el ILCE generaron un portal educativo de educacin bsica y

media para Mxico que se llama sepiensa con la direccin electrnica:
http://sepiensa.org.mx
Poniendo a disposicin contenidos acadmicos y cvicos, entre los que estn los
servicios de biblioteca, diccionario, sitios educativos por asignaturas.
Continuando con la incorporacin de las TIC en la educacin en el 2003 las aulas

de quinto y sexto ao de primaria fueron equipadas con computadoras y pizarras
digitales interactivas, dando inicio al programa enciclomedia, implementndose en
las 31 entidades federativas de la Repblica y el Distrito Federal, teniendo como
objetivo contribuir a la mejora de la calidad de la educacin que se imparte en
escuelas pblicas, y convertirse en una herramienta de apoyo a la labor docente
proporcionando fuentes de informacin actualizada.14
En lo que respecta al sector privado, se comenzaron a visualizar las posibilidades

econmicas para incorporar las TIC que se convierten en un rasgo de modernidad,
mostrando sus primeros programas destacando a nivel superior en 1989, por el
Tecnolgico de Monterrey, implementando un sistema de transmisin satelital,
videoconferencias.
13
Snchez Ariel. Ramrez Merizanda El proyecto e-Mxico como poltica de insercin en la
sociedad de la informacin. Documento en formato PDF .Disponible internet en la direccin
electrnica http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/eventos/index/assoc/hash2c31.dir/doc.pdf
14
Programa Enciclomedia Libro Blanco SEP. Documento en formato PDF. Disponible en la
direccin:http://www.sep.gob.mx/work/appsite/Rendicion/Libbcoenc/A%20Libro%20Blanco%20Enci
clomedia%20v2.pdf
17
Manteniendo el uso de plataformas tecnolgicas con el apoyo de recursos
tecnolgicos y de aprendizaje como bibliotecas y videotecas digitales 15.
El ya mencionado proyecto Telesecundaria, que se consolid en el sistema

educativo nacional, fue tomado por el sector privado como una herramienta para
sus clases, incorporando clases o talleres de informtica a nivel secundaria. As
mismo, EDUSAT apoy en las aulas de educacin primaria. Estos dos programas
funcionaron como apoyo didctico en este sector.
Para mejorar la calidad educativa, algunas de las iniciativas del sector privado
para fomentar el uso de las TIC en la educacin en Mxico, se apoya en Microsoft,
que lanz en el 2002 el programa Alianza para la Educacin, partiendo de una
iniciativa internacional de la compaa, por medio del convenio que se estableci
con la Secretara de Educacin Pblica, cuyo objetivo es generar oportunidades
tcnicas y de acceso a una educacin bsica integral16.
Este programa, que form parte de una iniciativa global que Microsoft desarroll
en ms de 90 pases en el mundo, se compone de tres grandes sub- programas:
Educando Contigo (becas de capacitacin en TIC), Renueva y Aprende
(otorgamiento de software y licencias para computadoras donadas al sector
educativo), y Acuerdos Escolares (otorgamiento de licencias a instituciones de
enseanza). En este proceso de innovacin en la enseanza se encuentra
Mxico, adaptando las tecnologas de la informacin y comunicacin a los
programas educativos, y capacitando al docente para el uso de estas
tecnologas.17
15
Tecnolgico de Monterrey. Historia. Disponible internet en la direccin
electrnica:http://www.itesm.edu/wps/wcm/connect/ITESM/Tecnologico+de+Monterrey/Nosotros/Q
ue+es+el+Tecnologico+de+Monterrey/Historia/
16
Programa Alianza para la educacin SEP Documento en formato PDF. Disponible en la
direccin electrnica:http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/alianzaporlacalidaddelaeducacion
17
Gmez Morn Fuente Lorenzo. El programa que se llevo a cabo fue Enciclopedia presentado
formalmente en el 2003 por parte de C. Subsecretario de educacin Bsica
18
Captulo II. La educacin Inicial en el Distrito Federal.
2.1 Educacin Inicial.
Se caracteriza por brindar al nio una educacin integral, apoyada en la

participacin activa del adulto, centrada en el desarrollo referido a su persona y la
relacin con su entorno.18
La educacin inicial tiene el propsito de atender a los nios desde 45 das de

nacidos hasta los 5 aos y 11 meses, rigindose bajo un programa pedaggico, a
travs de diversos juegos, cantos, actividades culturales, experimentacin y
deportivas.
Proponiendo la maduracin del nio durante su educacin, no solamente se trata

de que adquieran habilidades por separado, desconectadas entre s, sino un
conjunto de capacidades conectadas con la realidad.
Dado que el juego es el principal inters de los nios preescolares, este es el que
permite experimentar, crear, inventar, comprender y por lo tanto aprender. Esta
concepcin se ha configurado en el transcurso de varias dcadas en las cuales ha
privado un determinado sentido en la educacin de los nios pequeos, que va
desde una accin de beneficio social hasta una accin con carcter formativo.
La educacin inicial tiene como objetivo principal fomentar una cultura en pro de la
infancia temprana, lo que significa trabajar por el conocimiento explcito sobre la
importancia de los primeros aos de vida, como el cimiento para el desarrollo
integral y armnico de las nias y los nios a travs de una educacin de calidad y
equitativa, independientemente del gnero y del contexto econmico, social y
cultural en el que se desenvuelven, de tal manera que logren su integracin en los
distintos mbitos a los que pertenecen dentro de la sociedad.
18
SEP. Escuela y contexto social iniciacin al trabajo escolar .Mxico 2004. p43
19
El nivel de importancia de la educacin inicial es muy grande, porque no solo
intenta desarrollar la parte cognitiva del ser humano, sino que intenta desarrollar
las partes emocional, habilidades, valores.
Cabe resaltar que adems de proporcionar estas cualidades, a la vez favorece a

un mejor desempeo de los nios en su proceso de formacin posterior a la
educacin inicial.
La educacin inicial es un derecho de los nios, por tanto es una oportunidad de

los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prcticas de formacin
logrando una educacin de calidad, sin olvidar tambin el compromiso del
personal docente y de apoyo para cumplir con los propsitos que se hayan
establecido anteriormente.
Con la educacin inicial se pretende garantizar un desarrollo armnico del nio,

para ello se cuenta con un programa pedaggico y su operacin compete a todos
los adultos que se relacionan y ejercen una influenza en los menores, estos
pueden ser sus familiares o personal especializado en la educacin.
Este tipo de educacin debe ser concebida como una etapa de atencin integral
para todos los nios hasta su ingreso a la educacin bsica. Hay que reiterar que
la educacin inicial est basada en una relacin integrada entre los padres de
familia y sus hijos; por lo tanto, es una educacin incluyente de la familia y la
sociedad. La educacin inicial retoma y se vincula con las prcticas de cuidado
que se dan en la familia, por ello, el trabajo y la participacin de los padres se
convierte en un proceso clave para desarrollar las medidas de intervencin
formativa de los menores.
Desde el punto de vista de la pedagoga, la educacin inicial tiene su

fundamentacin en la capacidad que tiene el ser humano de aprender. Misma que
se manifiesta desde el momento de nacer. Pero esta capacidad debe ser
20
estimulada y ejercitada para que el nio vaya obteniendo logros paulatinos y as
su potencial de aprendizaje alcance un nivel ms elevado.
Dependiendo la edad en la que se encuentren los nios se establecen parmetros

para decidir cul es la media y las herramientas necesarias para proporcionales y
que cuente con una educacin adecuada.
La imparticin de la educacin inicial a infantes de 45 das a 5 aos y 11 meses,

es un fenmeno que se va generalizando cada vez ms en la sociedad mexicana.
Es por eso que se debe impulsar a los docentes a que da con da estn cada vez
ms preparados y sean competentes ante los nuevos retos que tienen que
enfrentar.
21
2.2 La Educacin Inicial en Mxico.
A continuacin se presenta una lnea del tiempo mostrando los aos ms

relevantes de la educacin inicial en Mxico.
Esta Lnea del tiempo muestra los aos ms representativos de la educacin inicial en Mxico y el
estableciendo de las 2 modalidades la escolarizada y semi-escolarizada.
Elaboracin propia. Fuente de consulta: Qu es un Centro de Desarrollo Infantil? CENDI

http://www.sev.gob.mx/servicios/rvoe/2010/inicial/normatividad_inicial/que_es_cendi.pdf
22
Como se puede observar en la anterior lnea del tiempo la educacin inicial tiene
sus inicios en 1837 en un local del mercado del Volador, al adaptarse el primer
establecimiento enfocado al cuidado de los nios, en apoyo a las madres
trabajadoras de este mercado.
Posteriormente durante el periodo de 1865 a 1887, este tipo de establecimientos

siguieron aumentando en el territorio nacional, denominndose Hogares
Infantiles en donde adems de cuidar y atender a los nios, se les
proporcionaban alimentos. Estas estancias, son el primer antecedente registrado
en la educacin inicial.
En el ao de 1917, al promulgarse la Constitucin Poltica de los Estados Unidos

Mexicanos se incluy en el artculo 123 la prestacin del servicio de guardera,
como un derecho para la mujer trabajadora. Ya en el ao de 1937 cambi la
denominacin de Hogares Infantiles por el de Guarderas Infantiles
manteniendo el servicio para las madres trabajadoras. Con apoyo de la Secretara
de Salubridad y Asistencia las guarderas implementaron programas de higiene y
desayunos infantiles. Durante este mismo ao la Secretara de Seguridad y
Asistencia instituye las guarderas privadas.
Y se crea el Departamento de Asistencia Infantil, contribuyendo al surgimiento de

guarderas para hijos de comerciantes del mercado de La Merced.
Entre los aos de 19461952, durante el gobierno de Miguel Alemn Valdez se

ponen en funcionamiento guarderas dependientes de organismos estatales y
paraestatales.
Durante el sexenio del Presidente Lic. Adolfo Lpez Mateos 1958 a 1964 se logr
un gran avance legislativo, en relacin a la atencin y educacin de los nios,
destacando en 1959 donde la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales
para los Trabajadores al Servicio del Estado (ISSSTE) Captulo V artculo 41, se
establece las guarderas infantiles como parte de las prestaciones a sus
derechohabientes
23
Para el ao de 1961 se expidi el decreto de creacin del Instituto Nacional de
Proteccin a la Infancia como organismo pblico descentralizado, impulsando en
toda la Repblica Mexicana la fundacin de guarderas infantiles, jardines de
nios, centros asistenciales como sanatorios, casas cuna, etc.
En 1962 la Ley Federal del Trabajo seal el establecimiento y funcionamiento de

las guarderas infantiles como una prestacin, asignando la responsabilidad al
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Para 1973 la nueva Ley del seguro
Social, reglamenta las condiciones de prestacin de este servicio.
La educacin inicial en 1976 es asignada de manera institucional a la Secretara

de Educacin Pblica, logrando la creacin de la Direccin General de Centros de
Bienestar Social. Durante este periodo se encontraba al frente como Secretario de
Educacin el Lic. Porfirio Alejandro Muoz Ledo y Lazo de la Vega, entre sus
funciones se encuentran: la creacin de programas relativos a los Centros de
Desarrollo Infantil (CENDI).
A estos centros se les da la relevancia de instituciones que al igual que las

guarderas infantiles brindan educacin integral a los nios, incluyendo servicios
nutricionales, asistenciales y de estimulacin para su desarrollo fsico,
cognoscitivo y afectivo-social.
A raz de todos estos sucesos la educacin inicial se dividi en dos niveles que
son; la semi-escolarizada y escolarizada.
El primer nivel que fue la semi-escolarizada educacin maternal esta se imparti

en el ao de 1982. Esta alternativa se estableci para dar atencin educativa a los
nios desde su nacimiento hasta los 5 aos de edad, sobre todo aquellos que
viven en zonas rurales, indgenas y urbanas marginadas de carcter gratuito para
las madres obreras, por medio de asesora y capacitacin a los padres de familia y
dems miembros de la comunidad. Esta modalidad inicia funciones en 1981,
surgiendo como una alternativa a la necesidad de atencin educativa a bajo costo.
24
Esta modalidad se plante como un servicio que pretendi mejorar las prcticas
formativas en las comunidades19Ejemplo de ellas son las redes de estancias
20
infantiles de gestin pblica, brindando cuidado a los nios.
La segunda alternativa educativa para la educacin inicial surgi en el ao 1992 la

escolarizada, rigindose por calendarios previamente establecidos con apoyo del
rea pedaggica, ejemplo de ello son; las Guarderas Infantiles subrogadas o
particulares y los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI).
Generalmente cuentan con infraestructura y la participacin de mdicos,

nutrilogos, psiclogos, trabajadores sociales y educadoras subrogadas por el
Gobierno en apoyo a las madres trabajadoras en el sector pblico o privado, de
acuerdo con lo sealado en el artculo 123 Constitucional.21
El desarrollo de la educacin inicial en Mxico ha tenido diferentes momentos

importantes, y al realizar este recorrido por la historia de la educacin inicial en
Mxico se observ que el objetivo de estas dos modalidades es difundir las
acciones de cuidado a la infancia, teniendo presente el derecho de cada nio, al
brindarle una educacin que responda a sus necesidades bsicas de aprendizaje
en el mayor y ms completo sentido del trmino, una educacin que incluya
aprender a conocer, a hacer, aprender a convivir y a ser como claves de una
educacin para la paz y la tolerancia. 22
19
SEP .Escuela y contexto social iniciacin al trabajo escolar. Mxico 2004. p43
20
Las Tareas de las Guarderas infantiles Disponible en internet en la direccin electrnica:
www.khgoe.de/grundlagen-es.html?file=tl_files/PDF-Dokumente/...pdf
21
Direccin de educacin inicial. (2009, Octubre 6). Disponible en internet en la direccin
electrnica:http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Direccion_de_Educacion
22
Direccin de educacin inicial. (2009, Octubre 6). Disponible en internet en la direccin
electrnica:http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Direccion_de_Educacion
25
2.3 La educacin Inicial en el Distrito Federal.
Esta Lnea del tiempo muestra los cambios institucionales que tuvo la educacin inicial para operar
en el Distrito Federal.
Elaboracin propia.http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Direccion_de_Educacion_Inicial?page=2
26
La educacin inicial sin duda, logro ampliar su cobertura en la Repblica
Mexicana, al establecer la modalidad semi-escolarizada se inicia el proceso de
descentralizacin educativa en los niveles de educacin bsica y normal en el ao
de 1984, durante el sexenio del Lic. Jos Lpez Portillo, siendo Secretario de
Educacin Jess Reyes Heroles.
Este proceso de descentralizacin se concluy en 1992 con el Acuerdo Nacional

para la Modernizacin Educativa, este seala que la educacin bsica comprende
educacin inicial, preescolar, primaria y secundaria, quedando centralizada la
normatividad, el financiamiento y la evaluacin.23
Debido a la reestructuracin de la Administracin Pblica durante el sexenio de

Miguel de la Madrid Hurtado 19821988. En 1985 la Direccin General de
Educacin Inicial se transforma en un rea de la Direccin General de Educacin
Preescolar.
Para 1990 a nivel Federal se crea la Unidad de Educacin Inicial, dependiente de

la Subsecretara de educacin Elemental, sustituye a la Direccin General de
Educacin Inicial.
Durante el gobierno del Lic. Carlos Salinas de Gortari 1988-1994, se retoma el

Programa para la Modernizacin Educativa, concibiendo a la educacin inicial
como un servicio de apoyo y solidaridad social, extendiendo su cobertura
mediante dos vas:
La primera es ampliando y mejorando la atencin de los CENDI, al incrementar

los modelos de atencin que involucraron a los padres de familia.
23
Reyes Rocha, Jos. 15 de Octubre de 2004La educacin bsica en Michoacn, problemticas y
alternativas. Primer Congreso Estatal de Pedagoga. IMCE
27
La segunda, el gobierno federal impuls la modalidad no escolarizada, creando el
Proyecto para el Desarrollo de la Educacin Inicial (PRODEI) teniendo como
propsito ampliar la cobertura y mejorar la calidad educativa.
Logrando en 1992 suscribir un acuerdo de financiamiento con el Banco Mundial,

logrando concretar el proyecto Educacin Inicial: Gua de padres.24
Para el sexenio de 1995-2000 el Dr. Ernesto Zedillo Ponce de Len, estipula en el

Programa de Desarrollo Educativo el reconocimiento a la atencin de nios de 0 a
4 aos, logrando establecer el propsito de la Secretara de Educacin y los
Estados, la extensin y diversificacin de este servicio, enfatizando en las
comunidades de mayor pobreza, destacando la modalidad no escolarizada,
25
favoreciendo a nios, logrando una mayor participacin de la sociedad.
Con los cambios que tuvo la educacin inicial, actualmente la Direccin de

Educacin Inicial en el Distrito Federal, tiene a su cargo 29 CENDI que dependen
de la Secretara de Educacin Pblica, distribuidos en 16 delegaciones polticas,
proporcionando atencin a hijos de madres y padres de familia que laboran en la
Secretara de Educacin Pblica.
Y tambin tiene a su cargo dos Centros de Desarrollo (CED), estos planteles

educativos supervisan y asesoran a los CENDI, Estancias Infantiles, Guarderas y
Centros Educativos de otras dependencias gubernamentales.
En la siguiente grafica No. 1 se muestra la distribucin de los Centros de Atencin

Infantil (CAI) en el Distrito Federal por delegaciones, en sus diferentes
modalidades que abarca la educacin inicial: CENDI, estancias infantiles,
guarderas.
24
Historia de la educacin inicial en Michoacn Modalidad escolarizada pdf pg. 26.Disponible en
internet en la direccin electrnica: www.m ichoacan.gob.mx/.../educacionbasica/historia.
_de_la_educacion_inicial.pdf
25
Poder Ejecutivo Federal, Programa de Desarrollo Educativo, 1995: 80-82)
28
Grfica 1 obtenido de Secretara de Educacin-Educacin Inicial y Preescolar. Disponible en
Internethttp://www.educacion.df.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=562&Itemid=130
El mantenimiento del plantel educativo, fechas de inscripcin, horarios de

atencin, contratacin de personal, distribucin, requisitos de inscripcin, de
cargas de trabajo en la distribucin de nios por edad, etc. manteniendo el objetivo
de mejorar la atencin a los menores. 26
El nivel de participacin de estos centros, es proporcionar asesora acadmica con

la revisin, orientacin y aplicacin del programa de trabajo. Con respecto a lo
administrativo, supervisan:
La educacin inicial en el Distrito Federal, como se muestra en la lnea del tiempo,

tuvo cambios instituciones, manteniendo el objetivo de ampliar la cobertura, sin
perder la esencia de apoyar a las madres trabajadoras, ya que ste fue uno de los
motivos que gener el inicio de ste tipo de educacin.
26
Disponible en internet en la direccin electrnica: http://www.sep.go-
.mx/wb/sep1/sep1_Direccion_de_Educacion_Inicial?pa.ge=2
29
2.4 La Educacin Inicial y sus diferencias en el sector pblico y sector privado.
Durante la dcada del 90s, la escolarizacin creci a un ritmo continuo,

principalmente entre la poblacin en edad de asistir al nivel inicial. Este incremento
favoreci a los dos sectores: el sistema educativo pblico y al privado.27
La educacin inicial al igual que en los siguientes niveles educativos, ofreci la

oportunidad de acceso al sistema educativo a los nios presentando las dos
opciones de imparticin: pblica y privada. Al existir estas dos variantes en el
sistema educativo, primero se retomarn los conceptos de la educacin pblica y
la educacin privada.
La educacin pblica est a cargo del gobierno federal, proporcionando la

infraestructura y su mantenimiento, suministros de diversos materiales didcticos.
Contando con el apoyo de una administracin pblica , encargada de organizar y
controlar los servicios educativos de cada institucin educativa.28
Por otra parte esta la educacin privada, esta es impartida en centros privados, los
cuales cobran cuotas establecidas. Estos centros educativos estn a cargo de la
iniciativa privada.29
Al tener los conceptos establecidos, se pueden observar las caractersticas de

estos dos modelos. La Educacin inicial pblica tiene tres objetivos primordiales,
el primero es minimizar los costos, garantizar la permanencia del nio en la
institucin y fortalecer la asistencia del nio.
27
Disponible en internet en la direccin electrnica: http://www.siteal.org/modulos/
boletinesV1/upload/24/educacion_publica_vs_educacion_privada.pdf
28
Disponible en internet en la direccin electrnica http://www.rieoei.org/oeivirt/rie03a06.htm
29
Disponible en internet en la direccin electrnica http://spanish.martinvarsavsky.net/general/la-
educacian-privada-ael-fin-del-romance.html
30
Estos objetivos se han logrado gracias al apoyo del gobierno federal,
estableciendo normativas y reglamentos para la operacin de centros educativos
en los que destacan las guarderas infantiles, CENDI, las estancias infantiles,
mostrando una gran ventaja ante el sector privado al prestar este servicio
gratuitamente a las madres trabajadoras.
Por otra parte, la educacin inicial en el sector privado, tiene como objetivo la
satisfaccin del usuario, en donde los recursos econmicos sean destinados
eficazmente a la educacin del nio.
En este sector se encuentran las guarderas privadas, teniendo ventaja en las

actividades extraescolares y los horarios flexibles, que las madres trabajadoras
requieren .Al presentarse estas dos variantes en la educacin inicial, surge la
comparacin de estos dos sectores, (mostrndose en el siguiente cuadro 3.)
EDUCACIN PBLICA EDUCACIN PRIVADA
Subsidio por el Gobierno Federal Servicio pagado por los padres de

ejemplo de ello son las guarderas familia, en este caso son las guarderas
Infantiles, CENDI, Estancias infantiles, particulares.
que estn subrogadas por el IMSS o por
el ISSTE.
Mayor demanda y cobertura, al Poca cobertura por la falta de demanda.

presentar este servicio como una Al tener la competencia de servicio
prestacin, y la cobertura es amplia en gratuito, este sector tiene pocas
toda la Repblica Mexicana por los guarderas en comparacin con el
programas existentes. sector pblico.
31
Contenidos establecidos y Alternativas en los contenidos,
supervisados por la SEP estableciendo sus mtodos de manera
independiente.
Calendarios y horarios establecidos por Calendarios y horarios flexibles.

el calendario de la SEP Establecidos de acuerdo a las
necesidades de los usuarios
Infraestructura y administracin Infraestructura y administracin

limitada, regidos por un presupuesto ilimitada.
federal.
Cuadro 3:Comparacin de los dos sectores, educacin pblica y educacin privada. Elaboracin propia
Como se puede observar con el anterior cuadro, la educacin pblica y la privada

presentan sus debilidades y sus fortalezas.
Pero ambas mantienen el objetivo de brindar una atencin de calidad a los nios,
y por consiguiente se enfocan en el desarrollo cognoscitivo adecuado, preparando
al nio para el siguiente nivel educativo.
32
Captulo III. Programa de Educacin Inicial, y Anlisis de guarderas
en el sector pblico y en el sector privado.
3.1 Programa de Educacin Inicial.
El modelo educativo de la Educacin Inicial presenta flexibilidad, ya que se adeca

a las necesidades y recursos operativos del pas. En Mxico, se ha contribuido
con estrategias enfocadas a la poblacin infantil de 48 das hasta los 4 aos de
edad, por medio del Programa de Educacin Inicial PEI, con este documento se
regula el plan de trabajo, de cada entidad.
El modelo pedaggico del PEI se basa en el desarrollo del nio, orientando la

interaccin de la educadora, derivando las medidas y recomendaciones
operativas.
Considerando como categora bsica la interaccin que el nio establece con su

medio natural y social, respetando las necesidades e intereses, su creatividad y su
capacidad para el juego de los nios como eje para los contenidos educativos.
El programa se estructuro en tres partes sustantivas
a) Marco Conceptual: destaca la importancia de los planteamientos

pedaggicos en la Educacin Inicial, y sus repercusiones en el nio.
b) Marco Curricular: establecimiento de los propsitos del programa,

delimitando los contenidos, metodologa, estructuracin de las actividades y
sus lineamientos para la evaluacin, en las tres reas bsicas de desarrollo
del nio.
33
rea de Desarrollo Personal: enfocada al desarrollo fsico y emocional del
nio.
rea de Desarrollo Social: apoya en el proceso formativo sociocultural del

nio.
rea de Desarrollo Ambiental: Vinculacin del conocimiento con el entorno.
c) Marco Operativo: se especifican las actividades, recomendaciones e

indicadores que deben de tomarse en cuenta conforme a las edades de los
nios. 30
30
Secretara de Educacin Pblica. Unidad de educacin Inicial. Programa de Educacin Inicial.
1992. Mxico .pg. 11
34
3.2 Caractersticas del programa educativo.
La educacin inicial parte de una condicin bsica: los primeros aos de vida
para los nios, son esenciales para su desarrollo como ser humano, por lo tanto la
calidad en la atencin y la formacin que se brinde, es determinante para
desarrollar las capacidades de los nios. Para ello, la formulacin del programa
contempla el apoyo y la capacitacin de personas y materiales eficaces para
contribuir a sus finalidades establecidas.
El programa tiene rasgos significativos dentro del contexto nacional
Cuenta con un enfoque educativo al buscar el desarrollo de hbitos,

habilidades y actitudes, cubriendo las necesidades, en beneficio de la niez
y la comunidad.
Orienta las acciones cotidianas hacia propsitos formativos, contribuyendo

a una educacin slida, brindando al nio beneficios a lo largo de su
trayectoria escolar.
Interacciones con adultos, determinando los alcances de los nios.
El programa brinda orientaciones bsicas para enriquecer las posibilidades

de interacciones institucionales y comunitarias.
Cuenta con opciones de trabajo ajustables a las diferentes condiciones y

caractersticas de los nios.31
El Programa de Educacin Inicial busca mejorar la calidad de la interaccin que se

establece con el nio, a travs del respeto de las necesidades e intereses que
marcan su desarrollo.
31
1992. Mxico .pg. 51
35
3.3 Objetivos.
La participacin del adulto es definitiva para el logro del objetivo educativo para
este nivel educativo, por las necesidades educativas de atencin y cuidado que
requieren los nios.
Los puntos que abarcan este objetivo, estn enfocados al desarrollo y formacin
del nio, clasificndose en dos tipos32:
Objetivos generales:
Promueven el desarrollo personal del nio a travs de situaciones y

oportunidades que le permitan ampliar y consolidar su estructura mental,
lenguaje, psicomotricidad y afectividad.
Contribuyen al conocimiento y al manejo de la interaccin social del nio,

estimulndolo para participar en su familia, en su comunidad y en la
escuela.
Estimulan la curiosidad del nio, para iniciarlo al conocimiento y

comprensin de su medio natural.
Enriquecimiento y fomento de las prcticas ciudadanas.
Ampliacin de los espacios enfocados al cuidado de los nios.
32
1992. Mxico .pg. 55,56.
36
Objetivos particulares:
Proporcionar oportunidades que permitan aplicar los procesos cognoscitivos

en el nio.
Estimular y mejorar el proceso de adquisicin del lenguaje del nio.
Ejercitar el control y la coordinacin de los movimientos corporales.
Favorecer la interaccin grupal a travs de expresin de ideas.
Contribuir a la integracin social del nio.
Fomentar la comprensin de elementos que conforman su contexto.
Fomentar su participacin para conservar su comunidad.
37
3.4 Operacin del programa.
La educacin inicial se brinda a travs de dos modalidades, ya explicadas en el

captulo II, la escolarizada y la no escolarizada.
En la primera modalidad, la operacin del programa abarca todos los recursos

disponibles en los centros de atencin infantil33, considerando los espacios para
brindar el modelo de educacin, en su planeacin est a cargo de la directora del
centro, junto con el equipo tcnico que reconoce las necesidades formativas de
los nios eligiendo los contenidos.
De esta forma el centro de cuidado infantil, realiza una integracin de esfuerzos y

una optimacin de recursos con una finalidad en comn, mejorar la calidad
educativa en beneficio del desarrollo de los nios.
La segunda modalidad, la no escolarizada, en este caso el programa se aplica a

conforme a cada comunidad34, respetando sus caractersticas, para enriquecer
sus patrones de interaccin, buscando la mejora en el cuidado infantil. La
planeacin de las actividades las realiza la educadora, junto con la cooperacin de
los padres de familia, encargndose de diagnosticar las necesidades de la
comunidad en funcin en desarrollo de los nios.
La aplicacin del programa en la modalidad no escolarizada muestra flexibilidad y

adaptabilidad de conocimientos y metodologas que permitan mejorar la
interaccin entre los nios y los adultos. Cabe destacar que la aplicacin del
programa en sus dos modalidades, no se realiza de manera directa, ya que se va
ajustando a los cambios instrumentales, operativos de servicio.
33
1992. Mxico .pg. 93.
34
1992. Mxico .pg. 95
38
3.5 Modernizacin del Programa de Educacin Inicial.
La Direccin de Educacin Inicial, al ser una instancia gubernamental, se une al

Programa para la Modernizacin Educativa, ya mencionado en el captulo 2, en el
ao de 1989, que tena como objetivo garantizar la cobertura y calidad educativa.
Respecto a la educcin inicial el PEI, adapta a los contenidos, contemplando la

capacitacin de las personas involucradas en este nivel, para lograr un proceso
integral reestructurando el programa de atencin a nios, en sus contenidos,
incorporando los temas de ecologa, educacin para la salud, utilizando mtodos
de estimulacin a las capacidades infantiles, fomentado la expresin, creatividad y
la formacin afectiva35.
Al modernizar la educacin inicial, sus dos modalidades: la escolarizada y la no

escolarizada, se asegur la posibilidad de ampliar la cobertura de su servicio
estableciendo un compromiso pedaggico, de fortalecer las posibilidades
formativas de los nios.
Actualmente el reto de la educacin inicial, es implementar el programa educativo

con personal capacitado y mtodos didcticos que posibiliten su aplicacin, que en
ste caso son las tecnologas de la informacin y la comunicacin, apoyando el
funcionamiento del programa en alcanzar sus objetivos.
Al hablar de la modernizacin educativa en educacin inicial, es necesario tomar

en cuenta la funcin social, su estructuracin y modernizacin continua, equipando
tecnolgicamente las reas de trabajo, para alcanzar a un corto plazo, los
objetivos planteados en el programa de educacin inicial.
Es por ello que este proyecto de investigacin demostrar un comparativo entre

guarderas del sector pblico y privado, analizando sus procesos administrativos y
35
1992. Mxico .pg. 15,16.
39
sus procesos de enseanza, para determinar si la incorporacin de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin son necesarias para los planes y programas
de la educacin inicial, proponiendo la incorporacin de estos instrumentos que
pretenden facilitar la planeacin de actividades administrativas y docentes en la
educacin inicial
40
3.6 Anlisis de guarderas pblicas.
En el siguiente apartado se realizara el comparativo de las guarderas del sector

pblico y guarderas del sector privado.
Este anlisis se realizara en guarderas pblicas en el Distrito Federal,

observando, la operacin de las TIC, o bien su nula operacin, Identificando las
ventajas y desventajas que traen consigo en la educacin inicial.
1. Guardera Colegio de las Baleares Ubicado en Josefa Ortiz de Domnguez

No 2 Colonia Tizapan San ngel Del. lvaro Obregn
Esta guardera esta subrogada por el Instituto Mexicano del Seguro Social,
brindando el servicio gratuito para madres trabajadoras derechohabientes.
Esta guardera cuenta con:
Seguridad
Aspectos Pedaggicos
Certificacin: ISO 9000-2001
Higiene
Nutricin
Salud
Respecto a las TIC, esta guardera cuenta con 4 equipos de cmputo con acceso
a Internet de banda ancha y 2 multifuncionales, una computadora est en la
recepcin, en donde se realiza el registro de los nios, la segunda se encuentra en
la direccin, el tercer equipo se encuentra en la oficina de contabilidad, para uso
exclusivo del procedimiento contable y la cuarta es una laptop que por lo regular
se encuentra guardada en direccin, un televisor , un DVD, 3 CDs de msica
41
infantil ,3 grabadoras y sistema de videocmara interna con 6 monitores instalados
en direccin.
El proceso administrativo se realiza con el Sistema Administrativo del Instituto

Mexicano del Seguro Social, llamado Sistema de Informacin y Administracin de
Guarderas (SIAG) para registrar la asistencia diaria de la poblacin infantil, y por
parte de la Secretara de Educacin Pblica se apoya en el Sistema Integral de
Informacin para Educacin Inicial (SIIEI). Por medio de este sistema se levantan
los reportes y evaluaciones generales de cada nio.
Respecto al proceso pedaggico el personal que tiene acceso a las herramientas

tecnolgicas son las coordinadoras de pedagoga. En cuanto a las educadoras, no
cuentan con ste recurso, solo una vez por semana los nios tienen una actividad
que incorporan a las TIC que es el vdeo, con las pelculas.
Como observacin general en la guardera Colegio de las Baleares las TIC, se

encuentra en un proceso de incorporacin limitado, ya que en el proceso
pedaggico es nulo. A pesar de contar con algunos equipos informticos, sistemas
administrativos, no se les da el huso.
Esta guardera cuenta con su portal de internet, permitiendo al usuario el acceso a

informacin del plantel http://www.grupobaleares.com/
42
2. Guardera Kin- Kanik Ubicado en Hroes del 47 No. 107. Colonia San
Diego Churubusco, Delegacin Coyoacn.
Guardera subrogada por el Instituto Mexicano del Seguro Social, brindando el

servicio gratuito para madres trabajadoras derechohabientes.
Esta guardera tiene los siguientes servicios:
Atencin personalizada
Estimulacin temprana
Alimentacin
Mdico
Seguridad
Limpieza
Tecnolgicamente Kin-kanik, cuenta con 3 equipos de cmputo 1 para direccin, 1

para recepcin y 1 para coordinacin, banda ancha de internet y 1 multifuncional,
fax y televisor con reproductor DVD.
Por ser guardera del IMSS se apoya administrativamente en el Sistema de

Informacin y Administracin de Guarderas (SIAG) para registrar la asistencia
diaria de la poblacin infantil, y por parte de la Secretara de Educacin Pblica se
apoya en el Sistema Integral de Informacin para Educacin Inicial (SIIEI) por
medio de este sistema se levantan los reportes y evaluaciones generales de cada
nio.
Este centro de atencin, implementa las TIC limitadamente, solo para entregar
reportes administrativos ante el IMSS y la SEP, la plantilla docente no est
familiarizado con las herramientas tecnolgicas, como multimedia que en este
nivel educativo son de gran utilidad. En el proceso pedaggico, los asistentes
educativos no cuentan con apoyo de las TIC, durante sus actividades.
43
Esta guardera aun no cuenta con un portal de internet propio, solo aparece su
direccin y telfonos, limitando informacin que es de gran utilidad para la propia
guardera y para los usuarios.
3. Estancia Infantil Simba .Ubicada en Cerro Gordo No. 345 Colonia

Campestre Churubusco Delegacin Coyoacn. Afiliada al programa
SEDESOL, subrogada por el IMSS.
La estancia cuenta con los siguientes servicios:
Servicio de Comedor
Estimulacin temprana
Mdico
Psiclogo
Seguridad
Limpieza
reas Verdes
Tecnolgicamente la estancia infantil, cuenta con 2 equipos de cmputo 1

impresora y 1 multifuncional, 1 para la directora y 1 asignada a contabilidad, e
internet de banda ancha, el sistema administrativo por ser subrogada por el IMSS
es el Sistema de Informacin y Administracin de Guarderas (SIAG), y para la
SEP el Sistema Integral de Informacin para Educacin Inicial (SIIEI), emitiendo la
evaluacin del avance de cada nio.
En el proceso pedaggico, no hay manejo de las tecnologas, la estancia aun no

integra las TIC en el proceso pedaggico. Aun no cuenta con portal de internet,
para consultar informacin, limitando al usuario a conocer los servicios que brinda.
44
4. CENDI SEP No. 16 Jean Piaget Ubicado en Saratoga No. 910 Colonia
Portales Sur Delegacin Benito Jurez, este centro de desarrollo infantil
esta subrogado por el ISSTE, para madres trabajadoras de la Secretara de
Educacin Pblica o de gobierno.
Brinda los siguientes servicios:
Mdico
Pedaggico.
Psicolgico.
Trabajo Social.
Nutricin.
Respecto a las TIC este CENDI, cuenta con 4 equipos de cmputo 2

multifuncionales y 1 impresora, 1 en recepcin, 1 en coordinacin, 1 en direccin,
1 en contabilidad, banda ancha de internet, un televisor, 1 DVD.
En el sistema administrativo cuentan con el Sistema Integral de Informacin para

Educacin Inicial (SIIEI), reportando a la SEP la evaluacin de cada nio, y la
informacin interna es enviada por correo electrnico, respecto al proceso
pedaggico los viernes los docentes pueden apoyarse en videos, a travs del
televisor y del reproductor DVD, solo por 2 horas, y CD interactivos
Este CENDI, implementa de manera bsica a las TIC en su proceso

administrativo, y en su proceso pedaggico
45
3.7 Anlisis de guarderas privadas.
En este apartado se realizara el estudio de guarderas privadas en el Distrito

Federal, observando, la implementacin de las TIC, demostrando las ventajas de
las TIC.
1. Guardera Baby Star Ubicada en: Agrarismo No. 51 Colonia. Escandn

Delegacin: Miguel Hidalgo C.P.11800. Mxico DF.
Esta guardera del sector privado tiene el objetivo de promover el desarrollo

integral, permitiendo ampliar y consolidar la estructura mental de los nios.
Prestando los siguientes servicios:
Horario de servicio de 7:00 a 19:00 hrs.
Guardera Express, este servicio consiste en pagar por visita, sin pagar
mensualidades fijas.
Personal Capacitado
Monitoreo por Internet, los padres de familia pueden acceder al circuito

cerrado de video (webcam) va Internet desde cualquier ubicacin.
Esta guardera se apoya de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

Tiene a su disposicin 22 equipos de cmputo, asignados de la siguiente manera:
1 en la oficina de la directora, 1 para recepcin, 1 para contabilidad, 4 para la sala
de maestros, Y1 sala de cmputo con 15 equipos para los nios, fax, 2
multifuncionales, 1 proyector, 1pantalla, 1 DVD, CDS interactivos.
Como un servicio extra a los padres de familia, tienen acceso al circuito cerrado de
cmaras de la guardera, desde cualquier parte, va Internet, para observar las
actividades que realizan sus hijos.
46
En el proceso administrativo se cuenta con un sistema interno, para registro de los
nios, su personal docente, materiales e insumos; emiten boletines y circulares a
padres de familia por correo electrnico.
En el proceso docente, es incorporado al programa de actividades la clase de

computacin, impartida a nios desde 1 ao, 7 meses, ensendole a interactuar
con la computadora, con juegos y programas interactivos.
El docente se apoya durante las clases con materiales multimedia en DVD, y en

su planeacin de actividades, lo puede realizar en la sala de maestros.
Con la descripcin y observacin realizada en esta guardera, se identifica una

incorporacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin, permitiendo a
la guardera brindar un servicio ptimo y de innovacin tecnolgica. Muestra de
esta innovacin en el servicio es el monitoreo por Internet, esta es una
herramienta que sin duda le da ventajas ante las guarderas del sector pblico.
Cuenta con un portal de Internet www.guarderias-babystar.com/ en donde se

pueden apreciar las instalaciones de la guardera y algunos servicios, permitiendo
el contacto con los administrativos.
47
2. Guarderas Gigi Ubicada en la calle Dakota No.253 Colonia. Npoles.
Delegacin Benito Jurez, Mxico DF.
Cuenta con los siguientes servicios:
Servicio asistencial, formativo y educativo.
Nutricin
Cmaras Web
Flexibilidad en los horarios, Guardera Express.
Constante supervisin y actualizacin.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son implementadas al tener el

servicio de acceso a las cmaras web para los padres de familia, contando con 7
equipos de cmputo distribuidos de la siguiente forma: 1 en direccin, 1 para el
contador, 2 para administrativos, y 3 para los docentes, 5 impresoras y 1
multifuncional, 1 saln de video equipado con pantalla, proyector, 1 reproductor de
DVD.
Para el proceso administrativo se realizan sus funciones va Internet, apoyndose

en el correo electrnico y en sistemas internos, los documentos estn digitalizados
para las auditorias. Los docentes incorporan algunos recursos didcticos en el
proceso de enseanza, como DVD, CD interactivos, y realizando sus reportes de
actividad en una base de datos interna.
Esta guardera al implementar el servicio de cmaras web, le ha permitido brindar

un mejor servicio para los usuarios, la informacin de cada nio se encuentra
localizable, al implementar las TIC en los procesos administrativos y pedaggicos
de manera adecuada se han obtenido resultados positivos, reflejndose en su
servicio y matricula. Cuenta con un portal de Internet www.guarderiasgigi.com.mx/
dando acceso a informacin de instalaciones, plan de actividades.
48
3. Colegio William James Colliure Ubicado en Candelaria No. 152
Colonia. Atlntida Delegacin Coyoacn.
Ofrece los siguientes servicios:
Horarios flexibles
Comedor
Consultorio peditrico
Actividades deportivas
Ingls y computacin
Este centro educativo, cuenta con 5 equipos de cmputo con banda ancha, 3
multifuncionales, 1 fax, 4 impresoras, 4 proyectores, 2 laptops, 1 sala de computo
con 18 computadoras para los nios, 1 DVD, CDs interactivos.
En el proceso administrativo, cuenta con sistema propio para la elaboracin de

reportes, base de datos de los nios, de su plantilla docente, registro de recursos,
este colegio est incorporado a la SEP, por consiguiente se le solicita manejar el
Sistema Integral de Informacin para Educacin Inicial (SIIEI), pero tambin este
reporte lo llevan con una base de datos interna, como un control extra.
En el proceso pedaggico el docente se apoya al realizar su plan de actividades

en los registros sistematizados, herramientas multimedia como videos interactivos,
esta actividad la llevan a cabo 2 veces por semana en el saln de cmputo, y la
clase de computacin es impartida 3 veces a la semana.
Este colegio tiene un amplio conocimiento y uso de las TIC, al implementarlas

adecuadamente le ha permitido agilizar sus procesos, reflejndose en la demanda
y servicio, tambin cuenta con su portal en internet www.wjyollihue.com/. En este
da acceso a la informacin general del colegio.
49
4. Centro Escolar Mi Escuelita Ubicado en Chichihualtitla No. 11 Colonia
Cantera Puente de Piedra Delegacin Tlalpan.
Ofrece los siguientes servicios:
Horarios flexibles
Comedor
Pediatra
Actividades deportivas
reas verdes
Computacin
Este centro cuenta con 4 equipos de cmputo con acceso a internet, 3 laptops,
con sus respectivos proyectores, 3 multifuncionales, 4 computadoras, 4
impresoras fax, sala de computo con 16 PC para los nios, circuito cerrado de
vigilancia, 8 monitores que estn en direccin, 1 sala de audiovisual con pantalla,
proyector y reproductor de DVD, CDs interactivos.
En el proceso administrativo se apoya en un sistema controlador interno. Para los

expedientes digitalizados de los nios, del personal docente, y de recursos
materiales, en el departamento de contabilidad se rige con un programa interno
para llevar el control presupuestal, al estar incorporado a la SEP tambin opera el
Sistema Integral de Informacin para Educacin Inicial (SIIEI).Los boletines y
circulares las dan a conocer en su pgina de internet, al contar con un blog, y
redes sociales.
En el proceso pedaggico, el docente est familiarizado con las herramientas

tecnolgicas como videos interactivos, programas especiales para los nios, y las
clases de cmputo que se dan 3 veces a la semana. Para su planeacin semanal,
realizan los planes y programas en los documentos digitalizados, permitiendo una
organizacin efectiva.
50
Este centro est incorporando las TIC en sus procesos administrativos y
pedaggicos, obteniendo resultados positivos, que se reflejan en su matrcula y en
el servicio ejemplo de ello es su portal de internet www.centromiescuelita.com/
permitiendo el acceso a la informacin del centro escolar.
Con la muestra obtenida de los centros de educacin inicial del sector pblico y
del sector privado, a continuacin se presentara el comparativo, con el objetivo de
identificar los beneficios que ofrecen las TIC en la educacin inicial en el proceso
administrativo y pedaggico
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la educacin inicial en el

Sector Pblico y el Sector Privado.
Sector Pblico
Las herramientas tecnolgicas con las que cuentan los centros

de educacin inicial muestran disparidad, en cuanto a cantidad,
cualidad, calidad y en usos
En el proceso administrativo se han incorporado limitadamente,

en los centros escolares como se puede observar en los centros
de educacin inicial citados anteriormente, las herramientas
Las TIC en la educacin tecnolgicas son para enviar los informes por medio los sistemas
inicial en el Sector Pblico establecidos por la SEP, IMSS, ISSTE, y se logro detectar que
aun en algunos centros prime se realiza el registro de datos en
formatos tradicionales, y al momento de realizar los informes se
comienza la captura de los datos, es decir se realiza un doble
trabajo.
En la mayora estos centros el directivo tiene una mnima nocin

del manejo de las TIC para sus funciones y por consecuencia se
refleja en la institucin.
En el proceso pedaggico este sector muestra una nula

implementacin para apoyarse en su planeacin y por
consiguiente en el aula, limitando el proceso de aprendizaje.
Muy pocos centros cuentan con portal en internet
Cuadro 4. Elaboracin propia, basndose en el anlisis que se realiz en las instituciones sector publico.
51
Sector privado
En este sector hay una gran variedad de recursos tecnolgicos

implementados de manera eficaz y adecuada, reflejando los
resultados en ele servicio y prestigio.
En el proceso administrativo son indispensables para el

cumplimiento de objetivos y metas, al llevar el sistema establecido
por la SEP, cuentan con programas internos propios, y l
Las TIC en la educacin informacin de expedientes esta disponible y actualizada.
inicial en el Sector Privado
Los directivos de los centros tienen un amplio conocimiento de las
herramientas tecnolgicas, promoviendo su uso dentro del plantel,
capacitando al personal de la institucin educativa.
En el proceso pedaggico son de apoyo para realizar las

actividades escolares, al docente realiza la planificacin en
sistemas internos, para ello se proporciona y capacita para el uso
de los elementos tecnolgicos.
Los centros cuentan con portal de internet.
Cuadro 5. Elaboracin propia, basndose en el anlisis que se realiz en las instituciones sector
privado.
52
Propuesta.
Aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin

inicial.
La tecnologa es la aplicacin de herramientas e informacin para crear productos

y solucionar problemas. El uso comn a este trmino se relaciona con la
electrnica y la tecnologa digital.
La tecnologa est en proceso de adaptacin a los objetivos de la educacin,

ofreciendo la oportunidad de fortalecer el aprendizaje en todos sus mbitos:
cognitivo, social, emocional y lingstico.
El objetivo de la tecnologa en la educacin inicial es provocar cambios en el

proceso de aprendizaje, y el uso de las TIC en este mbito educativo como un
recurso tecnolgico.
En Mxico algunos centros de educacin infantil se estn adaptando a las

tecnologas de la informacin y comunicacin, muestra de ello son los portales
interactivos que proporcionan informacin a los usuarios sobre aspectos de
ubicacin, servicios que proporcionan, la normatividad, muestra fotogrfica de sus
instalaciones, entre otros.
Estos portales pueden facilitar los trmites de inscripcin e informar

requerimientos de la institucin para los usuarios.
Los procesos de innovacin en la educacin, buscan la integracin de las

tecnologas de la informacin y comunicacin como recursos didcticos de apoyo
al desarrollo de la educacin. El uso de las TIC en la educacin inicial implica la
actualizacin e investigacin permanente del personal involucrado en la
institucin educativa, tanto de carcter docente como administrativo, para obtener
los resultados que ofrecen estas tecnologas al implementarlas de manera
adecuada.
53
Administracin y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Para que la organizacin educativa opere adecuadamente, se necesitan recursos,

los humanos, financieros, fsicos, tecnolgicos, los cuales se complementan en
las tres categoras anteriores generando una organizacin que produce bienes y
servicios.
Recursos humanos: Es fundamental para toda organizacin, son las personas que
la integran, en este caso los administrativos, directivos y docentes.
Recursos financieros: La capacidad potencial para obtener prstamos de dinero,

inversiones, posibilitando la adquisicin de otros recursos como el humano, fsico
y tecnolgico.
Recursos fsicos: Los bienes inmuebles incluyendo edificios, mobiliarios, etc.
Recursos tecnolgicos: Estos permiten realizar determinadas actividades a mayor

velocidad, proporcionando una ventaja competitiva para la organizacin educativa
reduciendo tiempos y costos. 36
Si la organizacin educativa emplea las TIC le proporciona una ventaja

competitiva. El conocimiento en tecnologa debe ser de vital importancia en la
administracin al considerar a los centros educativos como una organizacin. La
administracin requiere de sistemas adecuados, con objetivos establecidos, para
disear un sistema de informacin apoyado en la planeacin y en la tecnologa. La
planeacin apoya a la institucin educativa, estableciendo objetivos y tiempos.
Planeacin a corto plazo. Cubren periodo menores a un ao.
Planeacin a mediano plazo. Cubren periodos entre uno y tres aos.
Planeacin a largo plazo. Abarcan periodos mayores de tres aos.
36
Paeda, J. B. (2005). Administracin. Mxico: Macraw Hill
54
Las TIC han cambiado la forma de trabajar en las organizaciones, los hbitos de
comunicacin e incluso las relaciones laborales, entrando de lleno a la
administracin, facilitando los procesos.
Pero a la vez es necesario saber manejar estas tecnologas para garantizar el

desarrollo y mejora de la administracin que se basa en la toma y ejecucin de
decisiones que hagan efectivos los cambios en beneficio de la organizacin y los
usuarios.
Es necesario reiterar, que una buena administracin evita la prdida de tiempo y

por consiguiente de recursos. En toda actividad humana la administracin se hace
presente desde el hogar hasta la ms grande y complicada empresa, y ese
pensamiento administrativo al que nos referimos, trasciende todas las barreras
para ubicarse como un imperativo difcil de evitar porque resulta evidente que para
obtener resultados satisfactorios es necesario tener conocimientos de
37
administracin.
La efectividad de una buena administracin est los individuos y en su adaptacin

al trabajo colaborativo, llegando a los objetivos comunes, lo que depende en gran
medida de la capacidad de sus dirigentes o administrativos.
Los objetivos de una institucin educativa involucran a la comunidad educativa,

que est conformada por directivos, maestros, personal administrativo, y de
apoyo, as como los padres de familia. La administracin educativa es un
elemento fundamental para el desempeo eficiente de las instituciones educativas
modernas.
Un factor importante en la integracin de las TIC en las organizaciones, es el

director de la escuela, ya que es la persona que debe de hacer uso de estas
tecnologas en su proceso de administracin. Por mencionar un ejemplo: Esta el
37
Gonzlez, G.M, (2002). Administracin escolar
55
uso del e-mail, para el envo de informacin a los docentes, promoviendo el uso de
las TIC entre la comunidad educativa.
Por consiguiente hablar del proceso administrativo nos lleva a una serie de pasos
para lograr resultados de acuerdo a las expectativas que se tenan previstas. El
administrador debe ser adems lder, ya sea adaptndose a la cultura existente en
el centro educativo o modificndola si lo considera necesario. Es por eso que se
hace referencia al uso de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin para
que de esta manera se garantice el xito.
El uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin para la administracin

la educacin inicial se puede implementar para programas y bases de datos que a
su vez faciliten el manejo de la informacin de la organizacin educativa.
Por otra parte la informacin digitalizada facilita el almacenamiento y la

localizacin, agilizando los tiempos para el administrador de la organizacin
educativa. Adems las tecnologas ofrecen la posibilidad de intercambiar la
informacin entre los diferentes servicios y organismos implicados en la
educacin.
Por ejemplo: la necesidad de sistemas y programas que faciliten la elaboracin de

informes que genera el trabajo administrativo, como lo son los datos en comn del
centro de educacin infantil.
El administrador puede tener la informacin digitalizada de las actividades,

maximizando y agilizando los resultados ante sus rganos de supervisin o
control. Dicha informacin puede distribuirse haciendo uso del correo electrnico y
las pginas web de la administracin.
Las TIC buscan la mejora en la administracin y gestin de las organizaciones

educativas, con el uso de estos instrumentos tecnolgicos la administracin puede
ser ms eficientes, la implementacin de una red local, la creacin de las
56
adecuadas bases de datos favorecen la comunicacin interna y apoyan las
actividades de control o planificacin de las actividades administrativas.
Las TIC no solo se han adaptado a los procesos administrativos, sino tambin a
los presupuestos y necesidades especficas de las instituciones educativas,
permitiendo su adquisicin. Al realizar esta adquisicin la organizacin logra
obtener la reduccin en costos y tiempos, convirtindose el gasto en una
inversin.
Otro beneficio que traen consigo las TIC en la administracin es la apertura de

nuevos canales de comunicacin en la comunidad educativa, el personal de la
institucin y hacia los usuarios, que en este caso son los padres de familia, ya sea
mediante el portal de institucin, boletines, hacia el personal horarios asignados,
comunicados, avisos, etc. solicitando citas con el director, o con el docente.
El administrador de la institucin educativa, trata de ofrecer por medio de

herramientas que estn a su alcance para lograr las metas u objetivos que se ha
planteado. La institucin con la mayor eficacia, en donde las herramientas de las
TIC permiten identificar las deficiencias en los procesos administrativos en las
organizaciones educativas.
Las TIC pretenden innovar y reforzar el proceso administrativo de la

planeacin en la ejecucin y control en los siguientes elementos:
La participacin y el acuerdo de los integrantes de la organizacin

educativa, al conocer los objetivos especficos.
Apoyar el seguimiento del avance los objetivos del docente y de los

directivos.
Manejo de sistemas que permiten la comunicacin entre las fases de

ejecucin de la administracin.
57
La innovacin en la administracin proporciona:
Medios; esto es, procesos comunicativos de informacin.
Recursos; que son los medios a los que pueden recurrir para lograr un objetivo.
Con estos instrumentos que proporcionan las TIC se puede potencializar la

administracin en los centros de educacin inicial.
La tarea fundamental a la que se enfrenta la administracin es adaptar la

tecnologa, a los objetivos de la organizacin, empleado las TIC como recurso
organizacional con eficiencia y eficacia.
El administrador necesita conocer las necesidades especficas de la organizacin

educativa, para implementar el sistema de informacin y de cmputo adecuado a
los objetivos, recursos y polticas.
El secreto mgico de la planeacin, es de contar con apoyo de los directivos y de

la participacin activa, realista y significativa de todos los miembros de la
organizacin y de que se ejecuten todos los planes para lograr los cambios
demostrables38
Las tecnologas en la administracin buscan la satisfaccin en la capacidad de

datos que puedan almacenarse y recuperase, computadoras econmicas y de alta
velocidad y mecanismos de comunicacin para la informacin.
Estos requisitos respecto al equipo de cmputo estn a disposicin de las

organizaciones educativas, evidenciando la capacidad de la tecnologa.
La implementacin eficaz de las TIC es considerado un recurso ms de la

organizacin, dependiendo de la administracin que se le den a estos recursos
que proporcionan las tecnologas. La informacin que se genera en la
38
Trevio, J. G. (2000). Administracin Contempornea segunda edicin. Mxico: Mc Graw Hill.
58
organizacin, tratndose de un recurso vital, dentro de las escuelas, es necesaria
su administracin.
La intervencin administrativa en el diseo de sistemas y la aplicacin a las

computadoras a los problemas administrativos. Estos sistemas administrativos
tienen por objeto organizar la implementacin de los planes y controlar la
ejecucin coordinada.39
El Docente de educacin inicial y las tecnologas de la informacin y la

comunicacin.
Para el desarrollo y empleo de las tecnologas en la educacin inicial, es

indispensable el entrenamiento y capacitacin del docente, con el fin de
prepararlos para interactuar con los materiales tecnolgicos. Basadas en la
instrumentacin educativa, como elemento fundamental de cambio buscando la
calidad en las Instituciones. De esta manera la administracin educativa exige los
requisitos de acceso al ejercicio de la profesin docente, una programacin de la
actividad a desempear.40
Estas tecnologas se deben considerar como una herramienta que facilita y se

adapta a las tareas docentes, en su planeacin de lo que se pretende ensear
durante sus actividades acadmicas, de esta manera mejorando la calidad del
proceso de enseanza que se desarrolla en el aula.
Las herramientas que ofrecen las tecnologas de la informacin y comunicacin

para la educacin inicial son bsicamente instrumentos que tratan de facilitar las
actividades del docente.
39
Las TIC's en la educacin inicial. Filosofa para nios (24 Dic. 2007) Disponible en internet en la
direccin electrnica:http://gacc.wordpress.com/2007/12/24/las-tics-en-la-educacion-inicial
40
Pitluk, L. (2006). La planificacin didctica en el jardn de infantes. Argentina: homo Sapiens
Ediciones.
59
La computadora por ejemplo facilita la expresin escrita, para ello se utilizan
los procesadores de texto, programas en donde el docente maneja
informacin sobre sus objetivos, reportes, etc.
La Multimedia es una herramienta que integra imgenes estticas o en

movimiento de textos y sonido con lecturas, escritos, dibujos, que se
encuentra enfocada a incluir juegos especializados para los nios, cuentos
electrnicos, msica y animaciones.
Los CDs (por sus siglas en ingls) Son recreativos, relacionados con
gneros literarios, cuyos contenidos esenciales son los cuentos en formatos
digitales.
El Internet es una herramienta de gran apoyo para el docente por las

mltiples opciones que ofrece, los vdeos de animales, cantos y juegos, las
imgenes para nios, la consulta de alguna informacin, etc.
Algunos programas de software estn orientados especficamente a nios

de entre nueve meses y tres aos, ejemplo de ello es el Jumpstar Baby en
donde gua a los nios a travs de ocho actividades, entre las que se
incluyen imgenes con cubos de madera, y canciones infantiles.41
Otro ejemplo es el Babby Wow este cuenta con trescientos dibujos y un

vocabulario con palabras en ms de ocho idiomas.42
El docente como innovador de considerar que no todo software es conveniente,

por lo que antes de utilizarlo debe evaluar los contenidos. Al mismo tiempo que
son herramientas invaluables para el docente en el aula, las TIC buscan la
41
eToys.com - Find Kid's Toys, Video Games, Learning Toys, Books. Disponible en internet en la
direccin electrnica: www.etoys.com
42
Coolerguys.com -- Your Computer and Home Theater Cooling Source. Disponible en internet en
la direccin electrnica:www.pctoys.com
60
integracin a los objetivos y contenidos curriculares que se estn llevando a cabo,
sin dejar a un lado el proceso de enseanza habitual inicial.
El docente de educacin inicial puede aprovechar estas herramientas tecnologas

para la bsqueda, consulta o elaboracin de informacin de reportes individuales
de los nios, o bien para planificar su didctica semanal.
La labor del docente en educacin inicial, es ofrecer conocimientos adaptados a

cada nio, orientando estrategias y recursos tecnolgicos a los objetivos. Sin
embargo el docente de educacin inicial al usar e implementar las TIC se enfrenta
a cinco retos principales:
1. Reconocer que las TIC son un paso evolutivo en la educacin que se ajusta
y comienza con su funcin y utilidad.
2. Comenzar el uso de los equipos de cmputo. Es decir, el familiarizarse con

el equipo de cmputo, su funcionamiento, y manejo de sus programas.
3. Creatividad. Al vincular la tecnologa y sus planes de enseanza, siendo

realistas al considerar la edad de los nios.
4. El convencimiento hacia las computadoras y su influencia positiva hacia los

nios. Las aportaciones de aprendizaje positivo que puede ofrecer esta
herramienta hacia los nios.
5. Las decisiones sobre cmo utilizar las computadoras en los programas y

clases de educacin inicial. Aplicacin e integracin a los temas o
contenidos establecidos explotando los recursos tecnolgicos de la
computadora, el internet, y dems herramientas. El docente puede facilitar
el acceso a la tecnologa y el desarrollo del nio creativamente,
involucrndolos a la tecnologa.43
43
Las TIC's en la educacin inicial. Filosofa para nios (24 Dic. 2007) Disponible en internet en la
direccin electrnicahttp://gacc.wordpress.com/2007/12/24/las-tics-en-la-educacion-inicial
61
Uno de los retos ms importantes y urgentes en la educacin inicial es dotar a los
docentes de conocimientos y habilidades que le permita transformar la
informacin. Por lo tanto generar en el docente de educacin inicial un concepto
de profesional educativo activo en el diseo de planes elaborados con objetivos
especficos de enseanza. Innovar en la educacin inicial para el docente
representa conseguir una mayor eficacia, aumentando los niveles de calidad.
Los motivos que han detenido este proceso son el costo de los equipos y el uso
que se le destine para conjugar la enseanza de conceptos bsicos y el
desarrollo de las destrezas individuales en la educacin.
62
Conclusiones.
Las tecnologas de la informacin y comunicacin lograron incorporarse como una

herramienta tecnolgica, dando paso a la sociedad de la informacin y el
conocimiento.
La evolucin que se fue desarrollando en esta sociedad era cada vez ms

acelerada y se fue adaptando sin ningn problema al entorno social.
En el caso de Mxico se encuentran en proceso de adaptacin y por lo tanto en la

incorporacin en los programas educativos, con el objetivo de mejorar la calidad
educativa en todos los niveles educativos.
Es por ello que este proyecto de investigacin pretende demostrar el uso de las
tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin inicial. De esta
manera se enfoco en dos vertientes:
La primera es la educacin inicial, ya que desde sus inicios ha proporcionado un

servicio en apoyo a las madres trabajadoras, brindando formacin y educacin a
los nios desde los primeros aos de edad; demostrado as su importancia en la
formacin en los nios, al proporcionarles las bases necesarias para su trayectoria
escolar.
La segunda vertiente es la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en el proceso administrativo y el proceso de enseanza en la
educacin inicial.
Para ello se llev a cabo la realizacin de esta investigacin en los centros de

atencin infantil, en los dos sectores, el pblico y el privado, observando a cuatros
centros de atencin infantil por cada sector.
63
Al realizar el anlisis en el sector pblico, se detect que la incorporacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin es limitada, en su mayora
cuentan con 3 computadoras como mximo.
Por parte del personal administrativo, implementan las tecnologas de la

informacin y comunicacin para algunas tareas bsicas como por ejemplo el
registro de los nios, para algunos comunicados internos. Y en lo que compete al
docente, hay nula implementacin en sus actividades de planeacin, para sus
actividades pedaggicas, limitando los resultados de las TIC y reflejndose en la
calidad del servicio que proporcionan hacia los alumnos.
Cabe mencionar que de estos cuatro centros de atencin infantil, solo uno cuenta
con un portal de internet, en donde se muestran las instalaciones, servicios, datos
de ubicacin y contacto, permitiendo al usuario contactar a este centro.
Respecto al anlisis de los cuatro centros de atencin infantil del sector privado,
se observo lo siguiente: Se han incorporado a las tecnologas de la informacin y
comunicacin con un mayor auge, ya que estos centros cuentan con al menos 5
equipos disponibles y una sala de cmputo para los nios.
Los directivos, implementan programas especficos, que les permiten tener un

mayor control interno logrando agilizar sus tareas y procesos de esta amanera
reduciendo tiempos y costos.
En el caso del docente, le permite planificar las actividades a desempear durante

cada semana, y apoyarse con los recursos pedaggicos dentro del aula,
permitiendo la familiarizacin de los nios con las tecnologas de informacin y
comunicacin.
Con el anlisis anterior, se concluye que la educacin inicial necesita incorporar

las tecnologas de la informacin y la comunicacin en su proceso administrativo,
y de enseanza, unificando los enfoques, en ambos sectores.
64
Es por ello que en esta tesis propone incorporar oficialmente programas e
instrumentos tecnolgicos, en ambos procesos por medio de:
La adaptacin los contenidos a las necesidades de la educacin inicial. Buscando

la estandarizacin del equipamiento y la distribucin de contenidos digitales
educativos en los centros de atencin infantil en ambos sectores: pblico y
privado. Por medio de capacitacin y actualizacin permanente de los
administrativos y docentes, por ser elementos clave en la innovacin, haciendo
posible los cambios en los procesos; el administrativo y el de aprendizaje.
Al igual que corresponde contar con una flexibilidad, esto es a que siempre tienen
que estar en constante cambio los centros de atencin infantil y por supuesto a su
plan de educacin inicial, para que de esta manera facilite la implicacin de las
TIC en las actividades diarias del centro educativo. Sin embargo al implementar
las tecnologas de informacin y comunicacin es necesario tener muy claro
cules son los objetivos que se pretenden alcanzar ya que las TIC pueden ser una
ventaja, para el mejor funcionamiento, pero el mal uso que se le d puede generar
mayores problemas dentro de la institucin.
Como muestra de ello se puede demostrar lo siguiente; estas son algunas

ventajas que traen consigo las tecnologas de informacin y comunicacin si se
utilizan adecuadamente dentro de las estancias infantiles.
Como por ejemplo:
La interaccin que pudieran tener los administrativos con otras instituciones
Para los docentes existe gran diversidad de informacin digitalizada y actual

para los diferentes temas que se pretendan abordar.
El administrativo y los docentes pueden trabajar a su propio ritmo, ya sea

por medio de una programacin previamente establecida. De esta amanera
los instrumentos que proporcionan las tecnologas de informacin y
65
comunicacin facilitan el trabajo en grupo y el intercambio de ideas
generando diversas opiniones sobre distintos temas.
Sin embargo el mal uso genera ciertas desventajas como son:
La prdida de tiempo. Ya que es muy fcil a distraerse con otros elementos

disponibles, debido al exceso de informacin disponible, ocasionando
dispersin y distraccin para los docentes.
Por otra parte el aprendizaje es incompleto y superficial. Esto se debe a la

libre interaccin con algunos materiales, que no son siempre de calidad,
puede propiciar aprendizajes incompletos, simplistas y poco profundos.
No obstante la falta de equipos de cmputo que cuentan algunos centros de

estancias infantil Esta carencia se debe a los costos que representan, al
adquirirlos y mantenerlos en constante funcionamiento. Y esto nos lleva a la
falta de capacitacin de los docentes.
Es por eso que la propuesta de modernizacin educativa para el nivel inicial, ya

expuesta pretende cubrir las necesidades de los nios, apoyndose en la
innovacin y en la administracin educativa.
De esta manera sustituyendo los mtodos obsoletos, adems de que es posible el

desarrollo de programas que facilitan el manejo de conceptos y teoras para una
mejor comprensin.
La informacin recopilada en el proceso de elaboracin del proyecto de

investigacin nos lleva finalmente a que la implementacin de las TIC en los
procesos administrativos y educativos, requieren de estrategias para lograr
aplicarlas eficazmente.
66
A continuacin se muestra algunas, que podran ser tiles para lograr los objetivos
de cualquier institucin educativa y por consiguiente lograr el xito del buen uso de
las tecnologas de la informacin y comunicacin
Estrategias
Reconocer y establecer su alcance y su funcionamiento.
Definir claramente los conocimientos que se requieren para manejarlas.
Mantener actualizado e interesado al docente de educacin inicial.
67
Glosario de Trminos.
1. Alianza por la calidad: Tiene como objetivo el propiciar e inducir una amplia
movilizacin en torno a la educacin, a efecto de que la sociedad vigile y
haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformacin del
sistema educativo nacional. Esta Alianza emprende un proceso de trabajo
corresponsable para dar respuesta a las necesidades y demandas que se
articulan en torno a cada plantel escolar.
2. Babby Wow: Pgina de internet en donde cuenta con trescientos dibujos y

un vocabulario con palabras en ms de ocho idioma para que el nio
aprenda de una amera ms fcil y sencilla.
3. Base de datos: Aplicacin informtica para manejar informacin en forma

de "fichas": clientes, artculos, pelculas, etc. La mayora de las bases de
datos actuales permiten hacer listados, consultas, crear pantallas de
visualizacin de datos, controlar el acceso de los usuarios, etc.
4. Centros de Desarrollo (CEI): Se encarga de ofrecer servicios integrales a la

poblacin e instrumentar modelos de atencin acordes con la situacin
social de las localidades urbanas, con la participacin corresponsable de
los gobiernos federal, estatal y municipal, en coordinacin y colaboracin
con organizaciones de la sociedad civil y la poblacin beneficiaria en este
caso a la poblacin infantil.
5. Centros de Desarrollo Infantil (CENDI): Son instituciones pblicas de

educacin temprana que ofrecen servicios de cuidado y educacin infantil a
madres trabajadoras en zonas urbanas. En estos centros imparten dos
niveles educativos: el nivel Inicial de 45 das de nacidos a 3 aos, y el nivel
Preescolar de 3 a 6 aos
68
6. Centros Educativos: Es decir, de toda aquella institucin que imparta
educacin o enseanza, aunque suele designar ms especficamente a los
de la enseanza primaria.
7. CD: Normalmente se refiere a Compact Disc. Otras abreviaturas

relacionadas son: CD-ROM, CD-R y CD-RW. Un Compact Disc para
ordenador ser capaz de almacenar cerca de 650 Mb de informacin.
8. CD-R: Es un Compact Disc en el que se puede grabar informacin

(Recordable), pero no borrar ni modificar la ya existente.
9. CD-ROM: Es un Compact Disc pregrabado, del que se puede leer

informacin pero no borrarla ni modificarla (Read Only Memory). Tambin
se suele usar este mismo nombre para el aparato encargado de leer estos
Compact Disc para ordenador (sera ms adecuado llamarlo "Lector de CD-
ROM").
10. CD-RW: Es un Compact Disc en el que se puede grabar informacin y

tambin borrar o modificar la ya existente (Recordable-Writable).
11. Chat: Es un medio en la cual se pueden establecer conversaciones con

diferentes personas en cualquier parte del mundo considerado como una
forma de socializar.
12. Correo electrnico o e-mail: Es un servicio de mensajera en la cual se

pueden recibir y mandar mansajes de una manera ms rpida y sencilla
denominados como mensajes electrnicos adjuntando todo tipo de
documentos digitales.
13. Distintivo H: Es un reconocimiento que otorgan la Secretara de Turismo y

la Secretara de Salud, a aquellos establecimientos fijos de alimentos y
bebidas: (restaurantes en general, restaurantes de hoteles, cafeteras,
69
instituciones educativas, fondas etc.), por cumplir con los estndares de
higiene que marca la Norma Mexicana NMX-F605 NORMEX 200
14. DVD: Disco digital mejorado, con una capacidad muy superior al CD.
(Digital Video Disk o Digital Versatile Disk). Al igual que en los CD, hay
distintas variantes segn si slo puede leer, leer y escribir, etc: DVD-ROM,
DVD-RAM, etc. La capacidad de un DVD va desde los 4,7 Gb (una cara,
una capa) hasta los 17 Gb (doble cara, doble capa). En el caso de los DVD
grabables, esta capacidad puede disminuir hasta los 2,6 Gb por el mayor
tamao de los "surcos".
15. Educacin privada: Es un Servicio particular en donde se les otorga una

educacin de prestigio y es pagada por los padres de familia en este caso
las instituciones privadas cuentan con dueos y socios y es considerado
como otra opcin ante la sociedad.
16. Educacin pblica: Es un sistema educativo nacional, que por lo general

comprende la planeacin, supervisin o ejecucin directa de planes de
estudio y educacin escolarizada de diversos niveles acadmicos siendo
preeminente la realizacin de los niveles que la normatividad considere
obligatorios, consistiendo por lo general en la educacin primaria, no
obstante, ello no excluye a niveles superiores que no se consideren
obligatorios.
17. Estancias Infantiles: Son establecimientos en apoyo a madres que trabajan,

buscan empleo o estudian y a los padres solos con hijos o nios bajo su
cuidado entre 1 y hasta 3 aos 11 meses de edad (un da antes de cumplir
los 4 aos) y entre 1 y hasta 5 aos 11 meses de edad (un da antes de
cumplir los 6 aos) en caso de nios o nias con alguna discapacidad, que
viven en hogares con ingresos mensuales de hasta 1.5 salarios mnimos
per cpita, a travs de subsidios a los servicios de cuidado y atencin
infantil para sus hijos.
70
18. Fax: Aparato diseado para enviar y recibir imgenes en blanco y negro a
travs de la lnea telefnica. El nombre es una abreviatura de FacSmil.
19. Guarderas: Son lugares educativos, de gestin pblica, privada o

concertada (privada de gestin pblica), que forma a nios entre 0 y 3 aos.
Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el rea
de la educacin temprana, educacin preescolar o educacin infantil y su
trabajo consiste no slo en supervisar a los nios y proveerles de los
cuidados necesarios de su edad, sino tambin en alentarlos a aprender de
una manera ldica mediante la estimulacin de sus reas cognitivas
20. Internet: Es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin

interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando
que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una
red lgica nica, de alcance mundial
21. Jumpstar Baby: Pgina de internet para el docente por las mltiples
opciones que ofrece, los vdeos de animales, cantos y juegos, las imgenes
para nios, la consulta de alguna informacin, etc.
22. La Ley General de Educacin: Esta Ley regula la educacin que imparten
las, entidades federativas a nivel nacional basndose en normas y
lineamientos donde otorgan a derechos y obligaciones.
23. Lenguajes de programacin: Est diseado para expresar computaciones

que pueden ser llevadas a cabo por mquinas como las computadoras.
Pueden usarse para crear programas que controlen el comportamiento
fsico y lgico de una mquina, para expresar algoritmos con precisin, o
como modo de comunicacin humana. [] Est formado por un conjunto de
smbolos y reglas sintcticas y semnticas que definen su estructura y el
significado de sus elementos y expresiones. Al proceso por el cual se
71
escribe, se prueba, se depura, se compila y se mantiene el cdigo fuente de
un programa informtico se le llama programacin.
24. Laptop: Computadora porttil que pesa aproximadamente dos o tres

kilogramos. Existen distintos modelos, desde las notebooks comunes hasta
las multimedia (dotadas de parlantes, lectora de CD-ROMs, monitor color,
etc.
25. MEVyT: El Modelo Educacin para la Vida y el Trabajo, MEVyT, Es el

nuevo modelo educativo que el INEA, ha diseado especialmente para
personas mayores de 15 aos, que no han terminado la educacin Este
modelo permite estudiar las cosas que interesan de acuerdo con la edad,
las necesidades e inquietudes, el lugar donde viven, las labores que se
realizan y el tiempo que disponen. Al cursar y acreditar los mdulos del
MEVyT, obtendrn su certificado de primaria o secundaria con validez
oficial o, si lo prefieren, podrn aprender simplemente cosas para mejorar
su vida diaria y la de las personas que los rodean
26. Microsoft: Casa desarrolladora de software, creadora de sistemas

operativos como MS-DOS y Windows, as como de aplicaciones
informticas de todo tipo
27. Modernizacin Educativa: Est diseada para que el maestro introduzca las
nuevas tecnologas como un apoyo didctico para enriquecer la exposicin
de su clase con el desarrollo de material educativo multimedia de los temas
de su asignatura, de acuerdo al plan de clases del nivel y especialidad. La
aplicacin de las nuevas tecnologas en nuestras escuelas permite que el
alumno participe en una serie de ejercicios acadmicos que favorecen el
pensamiento crtico y la creatividad, dndole la oportunidad de investigar y
participar en proyectos en colaboracin con alumnos de otras escuelas del
estado y fuera del estado, por medio de una red de comunidades virtuales.
En este modelo de trabajo los alumnos cuentan con laboratorios de
72
cmputo, en donde trabajan con el maestro para reforzar los temas
expuestos en el saln de clase y los maestros con aulas de medios
equipadas con las herramientas necesarias para aprovechar las ventajas
que ofrecen los adelantos tecnolgicos.
28. Multimedia: Es combinacin en la cual se da el uso del texto, arte grfico,

sonido, animacin y vdeo que llega por medio de equipos de computo u
otros medios electrnicos. Multimedia estimula los ojos, odos, yemas de
los dedos y, lo ms importante, la cabeza.
29. Pginas web: Es un documento electrnico adaptado para la Web, pero

normalmente forma parte de un sitio Web. Su principal caracterstica son
los hipervnculos de una pgina, siendo esto el fundamento de la Web. Las
pginas Web son escritas en un lenguaje de marcado que provea la
capacidad de manejar e insertar hiperenlaces, generalmente HTML.
30. Preescolar. Es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la

educacin primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo.
31. Procesos cognoscitivos Son procesos psicolgicos relacionados con el

atender, percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte
sustantiva de la produccin superior del psiquismo humano. Si bien son el
resultado del funcionamiento del organismo como un todo, suponen la
especial participacin de ciertas reas cerebrales, filogenticamente
recientes, que muchas veces se encargan de organizar e integrar las
funciones de otras regiones ms arcaicas
32. Procesador de texto: Un tipo de aplicacin informtica que permite escribir

textos de todo tipo, desde cartas hasta libros. Hoy en da es frecuente que
permitan usar distintos tipos de letra, incluir imgenes y tablas de datos,
escribir en columnas, aadir ecuaciones matemticas, etc.
73
33. Programa de educacin inicial (PEI): Programa diseado en la cual se
basan los lineamientos que deben cubrir las instituciones de educacin
inicial.
34. Programa de Renovacin Curricular y Pedaggica de la Educacin Inicial:

Contar con una nueva propuesta pedaggica para mejorar la calidad y
asegurar la equidad en la atencin educativa que se brinda a las nias y a
los nios de tres a cinco aos de edad.
35. Proyecto para el Desarrollo de la Educacin Inicial (PRODEI): Su objetivo

central es ampliar la atencin educativa a los nios menores de 4 aos de
edad, en las comunidades que padecen condiciones de pobreza extrema.
Este Programa contribuye a que los nios estn mejor preparados escolar,
emocional y socialmente, para aprovechar la educacin bsica y toda la
enseanza posterior.
36. Proyector de vdeo o can proyector: es un aparato que recibe una seal
de vdeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de
proyeccin usando un sistema de lentes, permitiendo as visualizar
imgenes fijas o en movimiento.
37. Software de evaluacin: Es una herramienta adicional al conjunto de

herramientas de evaluacin existentes aadiendo al software de
Percepcin, se procede ms rpidamente a crear y administrar
evaluaciones online con un esfuerzo mnimo, proporcionando ms tiempo
para invertir en otras acciones.
38. Tecnologa de de informacin y comunicacin (TIC): Como el conjunto de

tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento,
tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en
forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza
acstica, ptica o electromagntica. Las nuevas tecnologas de alguna
74
manera estn facilitando la interconexin entre las personas e instituciones
de todo el mundo.
39. Videoconferencias: Es la comunicacin simultnea bidireccional de audio y

vdeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en
lugares alejados entre s. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades
telemticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones grficas,
imgenes fijas, transmisin de ficheros desde el PC, etc.
40. Webcam: Es una cmara de vdeo que se coloca encima o al lado del
monitor del ordenar y estn diseadas para enviar vdeos en vivo y
grabados as como capturas de imagen a travs de la red a uno o ms
usuarios. Una webcam tambin puede ser una cmara digital colocada en
alguna parte del mundo, enviando vdeo que se ve a travs de un sitio web,
de modo que los usuarios puedan ver ciertos acontecimientos en vivo.
75
Bibliografa y Fuentes de Consulta.
Bibliografa:
1. Escorsa Castells, Pere; Valls Posada, Jaume. (2001). Tecnologa e

Innovacin en la Empresa. Direccin y Gestin. Alfomega. Bogot
Colombia. Pg.53
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3. Gonzlez, G.M. (2002). Administracin escolar. Mac Graw Hill. Mxico.

Pgs. 87 a 93
4. Paeda, J. B. (2005). Administracin. Mac Graw Hill. Mxico. Pg.111
5. Pitluk, L. (2006). La planificacin didctica en el jardn de infantes.

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8. Trevio, G. (2000). Administracin Contempornea. Segunda edicin.

Mxico. Mc Graw Hill
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76
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15. Secretara de Educacin Pblica. (1992).Unidad de educacin Inicial.

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Direccin electrnica: http://www.cudi.edu.mx/
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Direccin electrnica: www.etoys.com Historia de la educacin inicial en
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icial.pdf
8. Informacin - Wikipedia, la enciclopedia libre: Direccin electrnica:

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9. Las Tareas de las Guarderas infantiles. Direccin electrnica:

www.khgoe.de/grundlagen-es.html?file=tl_files/PDF-Dokumente/.pdf
10. Las tics y sus aportaciones a la sociedad (Marzo 2008). Direccin

electrnica http://peremarques.pangea.org/tic.htm
78
11. Las TIC's en la educacin inicial. Filosofa para nios (24 Dic. 2007).
Direccin electrnica: http://gacc.wordpress.com/2007/12/24/las-tics-en-la-
educacion-inicial
12. Ley General de Educacin Direccin electrnica:

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie03a06.htm
13. Marques Graells, Pere, Funciones y limitaciones de las TIC en educacin,

2000. Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB.
Direccin de internet: http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu
14. Pereyra, Ana. La fragmentacin de la oferta educativa: la educacin pblica

vs. la educacin privada, pdf pg. 4. Disponible en la direccin
electrnica:http://www.siteal.org/modulos/boletinesV1/upload/24/educacion_
publica_vs_educacion_privada.pdf PAG 8
15. Poder Ejecutivo Federal, Programa de Desarrollo Educativo, 1995: Pg. 80-
82. Disponible en Internet en la direccin electrnica:
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Direccion_de_Educacion_Inicial?pag
e=2
16. Presentacin del ILCE Disponible en Internet en la direccin electrnica:

http://www.ilce.edu.mx/v5/index.php?option=com_content&task=view&id=58
4&Itemid=652
17. Programa Alianza para la educacin SEP. PDF. Direccin electrnica:

http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/alianzaporlacalidaddelaeducacion
18. Programa Enciclopedia. Libro Blanco SEP. PDF.Disponible en la direccin

electrnica:http://www.sep.gob.mx/work/appsite/Rendicion/Libbcoenc/A%20
Libro%20Blanco%20Enciclomedia%20v2.pdf
79
19. Revista Electrnica Tecnologa y Comunicacin Educativa No. 42-43
Direccin electrnica:http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2301
20. Revista Electrnica Tecnologa y Comunicacin Educativa No 6 Proyecto

COEBA SEP.Disponible en Internet en la direccin
electrnica:http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2391.
21. Snchez Ariel, Ramrez Merizanda. El proyecto E-Mxico como poltica de

insercin en la sociedad de la informacin. PDF. Direccin
electrnica:http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/eventos/index/assoc/has
h2c31.dir/doc.pdf
22. Secretara de Educacin Pblica. Subsecretaria Inicial y

Preescolar.Disponible:http://www.educacion.df.gob.mx/index.php?option=co
m_content&task=view&id=562&Itemid=130
23. Secretara de Educacin Pblica. Disponible en Internet en la direccin

electrnica:http://dgtve.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=a
rticle&id=2&Itemid=23
24. Tecnolgico de Monterrey. Historia. Disponible Internet en la direccin

electrnica:
http://www.itesm.edu/wps/wcm/connect/ITESM/Tecnologico+de+Monterrey/
Nosotros/Que+es+el+Tecnologico+de+Monterrey/Historia/
25. Tutorial: Conceptos bsicos de comunicacin de datos. Disponible en

internet en la direccin electrnica: http://www.emagister.com/conceptos-
basicos-comunicacion-datos-cursos-639519.htm#programa
26. Varsavsky, Martin. La Educacin Privada: El Fin del Romance?D

electrnica:http://spanish.martinvarsavsky.net/general/la-educacian-privada-
ael-fin-del-romance.html
80
27. Cules son las caractersticas de las TIC? IHMC-C map Tools. Direccin
electrnica:cmapspublic2.ihmc.us/.../caractersticas%20de%20las%20TIC.c
map
81
Anexos.
Anexo 1. Hoja de planeacin de actividades semanales, llenado a mano por parte

de la educadora.
Este documento podra ser digital, agilizando tiempo en la planeacin del docente.
82
Anexo 2. Reportes quincenales de cada nio. En este caso son las evaluaciones,
que podran enviarse por correo electrnico a los padres de familia, y mantener
este registro para darle seguimiento.
83
Anexo 3.+OP- Fotografas Colegio de las Baleares. Sector Pblico.
Esta institucin cuenta con

computadoras de escritorio
conectadas en red, y con
acceso a Internet, para uso del
personal administrativo.
Imagen de la computadora en
la recepcin de este plantel.
84
Imagen de la computadora y equipo de
impresin multifuncional en la direccin
de este plantel.
Imagen de la computadora en el rea de

contabilidad de este plantel.
Imagen de la computadora en el
rea de planeacin pedaggica
de este plantel.
85
Anexo 4. Fotografas Colegio William James Colliure. Sector Privado.
Saln de cmputo,
con alumnos en una
clase de informtica.
Forma en la que el equipo

de cmputo es protegido al
terminar cada clase de
informtica.
86

La Implementación de Las Tecnologías de Información...

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Universidad Pedaggica Nacional

Ttulo: La implementacin de las Tecnologas de Informacin y

Que para obtener el titulo de:

Licenciado en Administracin Educativa

Jos Antonio Cabanzo Cspedes

Jennifer Paola Snchez Pia

Dr. Carlos Fabin Fontes Martnez

Mxico D.F., Junio 2011

A mi padre Vctor Cabanzo Jimnez y a mi madre Mara Antonia Cspedes Cruz,

A mis hermanas Lucero y Janette por la motivacin brindada para lograr mi

Y finalmente a ti Jennifer, ya que una amiga como t, es difcil de encontrar, fcil

Jos Antonio Cabanzo Cspedes

A mis abuelos que ya no estn a mi lado, pero siguen iluminando mi camino.

A mis hermanos Eunice y Csar por apoyarme en la medida de sus capacidades.

Y a ti m estimado amigo Jos Antonio por acompaarme incondicionalmente en

Jennifer Paola Snchez Pia.

Este trabajo de investigacin es el resultado de la dedicacin, compromiso y una

Agradecemos profundamente las enseanzas, conocimientos, experiencias, y los

El primero de ellos es el Dr. Carlos Fabin Fontes Martnez, nuestro asesor de

Y no podamos omitir el apoyo, tolerancia, disposicin incondicional de la Maestra

Captulo I. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y Educacin: ........... 6

1.1 Antecedentes histricos de las tecnologas de la informacin y comunicacin: 6

1.2 Caractersticas y Tipologa: ............................................................................... 8

1.3 Las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin:. ............. 10

1.4 Las tecnologas de la informacin y comunicacin en el sistema educativo

Captulo II. La educacin Inicial en el Distrito Federal: ......................................... 19

2.1 Educacin Inicial: ............................................................................................ 19

2.2. La Educacin Inicial en Mxico: ..................................................................... 22

2.3 La educacin Inicial en el Distrito Federal:. ..................................................... 26

2.4 La Educacin Inicial y sus diferencias en el sector pblico y sector privado: .. 30

Captulo III Programa de Educacin Inicial, y Anlisis de guarderas en el sector

3.1 Programa de Educacin Inicial: ....................................................................... 33

3.2 Caractersticas del programa educativo: ......................................................... 35

3.4 Operacin del programa: ................................................................................. 38

3.5 Modernizacin del Programa de Educacin Inicial: ......................................... 39

3.7 Anlisis de guarderas privadas: ..................................................................... 46

En este proyecto se inici basndose en los antecedentes de la educacin inicial

Con el objetivo de identificar los beneficios que se obtendran al incorporar las

Esta tesis se basa en el planteamiento de acciones especficas en torno a la

Implicando a la administracin escolar fomentando la integracin tecnolgica en

Por consiguiente se justifica al tener como propsito, dar a conocer a la Direccin

Se llev a cabo esta investigacin en ambos sectores: el pblico y el privado,

Con los resultados que se obtengan se podr determinar, si la implementacin de

Esta tesis de investigacin tiene como supuesto que las tecnologas de la

Al Implementarlas en los centros de atencin infantil, contribuyendo a obtener una

La elaboracin de esta investigacin se sustenta en el marco terico al revisar

Las tecnologas de informacin y comunicacin han estado presentes al menos

En las cuestiones jurdicas se consultaron algunas leyes que se requeran para

1.1 Antecedentes histricos de las Tecnologas de la Informacin y la

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tienen su primer impacto al

Durante la revolucin tecnolgica surge la sociedad de la informacin y el

Esta sociedad se enfoc a la produccin de servicios, el tratamiento y la

De esta manera se consider el inicio de una nueva era tecnolgica, promoviendo

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin desataron una innovacin sin

1. Tecnologa: Es un saber prctico e interdisciplinario, desarrollado a travs de la

2. Informacin: Es un conocimiento explcito extrado de sistemas expertos como

3. Comunicacin: Intercambio de informacin entre dos o ms puntos, contando

La integracin de los tres conceptos conforman el conjunto de tecnologas que

Las caractersticas que identifica a las tecnologas de informacin y comunicacin

Tecnologas clave, que ofrecen un mayor impacto en la competitividad de las

Tecnologas incipientes. stas se encuentran en un proceso de desarrollo, por

Tecnologas emergentes que se encuentran en una etapa de experimentacin,

La educacin es uno de los factores ms importantes para el crecimiento de la