DIAGNSTICO

COMPETENCIA CURRICULAR

JARDN DE NIOS:_______________________ GRUPO:_____ EDUCADORA:___________________________

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

A = ADQUIRIDO
NI= NO INICIADO
PA = PARCIALMENTE ADQUIRIDO

COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO A NI PA OBSERVACIONES

Habla sobre sus sentimientos.
Habla libremente sobre cmo es l o ella, de su casa o
comunidad (qu le gusta y qu le disgusta, qu hace,
cmo se siente en su casa y en la escuela).
Apoya y da sugerencias a otros.
Muestra curiosidad e inters por aprender y los expresa
explorando y preguntando.
Expresa satisfaccin al darse cuenta de sus logros
Reconoce sus cualidades cuando realiza una actividad.
y capacidades y las de Reconoce cundo es necesario un esfuerzo mayor para
sus compaeros. lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra
perseverancia en las acciones que lo requieren.

Expresa cmo se siente y controla gradualmente

Adquiere conciencia de conductas impulsivas que afectan a los dems.
sus propias necesidades, Evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o
puntos de vista y compaeros y a otras personas.
 sentimientos de otros. Cuida de su persona y se respeta a s mismo.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Toma en cuenta a los dems (por ejemplo al esperar su
turno para intervenir, al realizar un trabajo colectivo, al
Comprende que hay compartir materiales).
criterios, reglas y Utiliza el lenguaje para hacerse en-tender, expresa sus
convenciones externas sentimientos, negociar, argumentar.
que regulan su conducta Acepta y participa en juegos conforme las reglas
en los diferentes mbitos establecidas.
en que participa.
Acepta y propone normas para la convivencia, el trabajo
y el juego.

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

Adquiere gradualmente
mayor autonoma.
Se involucra activamente en actividades colectivas.
Es persistente en las actividades en las que forma parte.
Controla gradualmente sus impulsos y la necesidad de
gratificacin inmediata (por ejemplo, cuando quiere tomar
un juguete, un libro u otro material que alguien est
utilizando).
Acepta asumir y compartir responsabilidades.
Se compromete en actividades individuales y colectivas
que son acordadas en el grupo o que l mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para
hacerlo.
Aprende progresivamente a reconocer diversas
situaciones de riesgo y formas adecuadas de prevenirlas
y evitarlas.
Enfrenta desafos y busca estrategias para superarlos
(por ejemplo, qu y cmo hacer para construir un carro
con un juego de construccin: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas).

Acepta a sus compaeras Acepta
y compaeros como son
y comprende que todos
tienen los mismos
derechos, y tambin que
existen responsabilidades
que deben asumir.
Comprende que las
personas tienen
diferentes necesidades,
puntos de vista, culturas y
creencias que deben ser
tratadas con respeto.
Aprende sobre la
importancia de la amistad
y comprende el valor que
tienen la confianza,
la honestidad
y el apoyo mutuo.
Interioriza gradualmente
las normas de relacin y
comportamiento basadas
en la equidad y el respeto.
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
desempear distintos roles,
independientemente de su sexo. (en el juego, en las
actividades escolares y en casa).
Aprende que tanto las nias como los nios pueden
desempear todo tipo de actividades y que es
importante la colaboracin de todos en una tarea
compartida (construir un puente con bloques, explorar
un libro, realizar un experimento.
Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares.
Reconoce y respeta las diferencias entre las personas,
su cultura y sus creencias.
Se percata de que participa en distintos grupos sociales
y que desempea papeles especficos en cada uno.
Participa y colabora con adultos y con sus pares en
distintas actividades.
Establece relaciones de amistad con otros.
Considera las consecuencias de sus palabras y de sus
acciones para l mismo y para los otros.
Explica qu le parece justo o injusto y por qu.
Comprende los juegos de reglas, participa en ellos,
acepta y reconoce cuando gana o pierde, sin necesidad
de la presencia de un adulto.
 CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO A NI PA OBSERVA

CIONES
Da informacin sobre s mismo y sobre su familia
(nombres, caractersticas, datos de su domicilio, entre
otros).
Expresa y comparte lo que le provoca alegra, tristeza,
temor, asombro, a travs de expresiones cada vez ms
Comunica estados de complejas.
nimo, sentimientos, Explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes,
emociones y vivencias a series de televisin, cuentos, pelculas, entre otros.
travs del lenguaje oral. Recuerda y explica las actividades que ha realizado
(durante una experiencia concreta, una parte de la
jornada escolar, durante toda la jornada).
Evoca sucesos o eventos (individuales o sociales) y
habla sobre ellos haciendo referencias especiales y
temporales cada vez ms precisas (aqu, all, cerca de,
hoy, ayer, esta semana).

Dialoga para resolver conflictos con o entre

compaeros.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los

dems.
Propone ideas y escucha las de otros para establecer
acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades
Utiliza el lenguaje para dentro y fuera del aula.
regular su conducta en Comprende y explica los pasos a seguir para realizar
distintos tipos de juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
 interaccin con los alimentos.
dems. Comprende y formula instrucciones ara organizar y
realizar diversas actividades.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo
diferentes tareas.

Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en

forma cada vez ms completa.
Conversa con otros nios y con adultos entrndose en
un tema por periodos cada vez ms prolongados.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber
acerca de algo o alguien, al entrevistar a familiares o a
otras personas.
Expone informacin sobre un tema, organizando cada
Obtiene y comparte vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u
informacin a travs de objetos de su entorno.
diversas formas de Intercambia opiniones y explica por qu est de
expresin oral. acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre
un tema.
Utiliza el saludo y la despedida para marcar el inicio y
final de una conversacin, entrevista o exposicin.
Se expresa de maneras diferentes cuando se dirige a
un adulto y cuando se dirige a otros nios, en diversas
situaciones comunicativas.
Solicita la atencin de sus compaeros y se muestra
atento a lo que ellos dicen.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fbulas, y expresa qu sucesos o pasajes
de los textos escuch le provocan alegra, miedo o
tristeza, entre otros.
Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas
siguiendo la secuencia y el orden de las ideas; utiliza la
entonacin y el volumen de voz necesarios para
hacerse comprender por quienes lo escuchan.
Crea, de manera individual o colectiva, cuentos,

Escucha y cuenta relatos
literarios que forman parte
de la tradicin oral.
Aprecia la diversidad de
su regin y de su cultura.
COMPETENCIAS
canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes.
Distingue en una historia entre hechos fantsticos y
reales y los explica utilizando su propio conocimiento o
la informacin que proporciona el texto.
Representa o dramatiza situaciones de la vida
cotidiana, cuentos y obras de teatro apoyndose en el
lenguaje corporal, la entonacin y el volumen e la voz,
as como de otros recursos necesarios en la
representacin de un personaje.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
rondas, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Recurre a la descripcin de personas, personajes,
objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera
cada vez ms precisa, para enriquecer la narracin de
sucesos, reales e imaginarios.
Identifica el ritmo y la rima de textos poticos breves a
travs de juegos, variando la intensidad o velocidad de
la voz y acompandolos de movimientos corporales.
Identifica que existen personas o grupos que se
comunican con lenguas distintas a la suya.
Conoce trminos que se utilizan en diferentes
regiones del pas y reconoce su significado
(palabras, expresiones que dicen los nios en grupo,
que escuchan en canciones o aparecen en los
textos).
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.. A NI PA OBSERVACIONES
Explora cuentos, historietas, carteles, peridicos,
cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa
sobre el tipo de informacin que contienen a partir de lo
que ve y supone.
Identifica algunas partes de los textos para obtener

Conoce diversos
portadores de texto e
identifica para qu sirven.
Interpreta o infiere el
contenido de textos a
partir del conocimiento
que tiene de los diversos
portadores y del sistema
de escritura.
informacin: portada, ttulo, subttulos, contraportada,
ilustraciones.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus
intereses y/o propsito lector y los usa en actividades
guiadas y por iniciativa propia.
Diferencia entre un texto y otro a partir de sus
caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en
cada uno (un cuento de una receta, una carta de una
invitacin, entre otros).
Establece, con apoyo de la maestra y/o con sus
compaeros, un propsito lector (busca informacin,
conocer de qu trata la historia, confirmar sus
anticipaciones).
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto
cuya lectura escuchar (por lo que sugiere el ttulo, las
imgenes, algunas palabras o letras que reconoce).
Pregunta acerca de las palabras o fragmentos que no
entendi durante la lectura de un texto pide a la
maestra que relea uno o ms fragmentos para
encontrar el significado.
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice
que cree qu suceder en el resto del texto.
Confirma o verifica informacin acerca del contenido
del texto, mediante la relectura que hace la maestra de
fragmentos o del texto completo.
Justifica las interpretaciones que hizo acerca del
contenido de u texto (a partir de la relacin entre
ilustraciones y textos de algunas letras de palabras que
conoce).
Relaciona sucesos que ha escuchado leer (las
actitudes de los personajes, otras formas de solucionar
el problema, lo ms interesante, lo que cambiara a la
historia).
Comenta con otros el contenido de texto escrito y no en
las ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a
 derecha.
Identifica que se lee en el texto escrito y no en las
ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a
derecha.
Identifica la funcin que tienen algunos elementos
grficos ilustraciones, cuadros, esquemas, formatos;
marcas, como nmeros, signos, parntesis), incluidos
en textos escritos.
Identifica la escritura de su nombre en diversos
portadores de texto: gafetes, carteles, lista de
asistencia.

Conoce la funcin social del lenguaje y utiliza marcas

Expresa grficamente las grficas o letras con diversas intenciones (expresar lo
ideas que quiere que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica
comunicar y las verbaliza que dice su texto.
para construir un texto Produce textos de manera individual o colectiva
escrito con ayuda de mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo
alguien. de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
Realiza correcciones al texto que dict a la maestra
(dice se entiende lo que quiere comunicar, identifica
palabras que se repiten, da sugerencias para mejorar el
texto).
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente
una historia y cmo decirla para narrarla por escrito.
Reconoce su nombre escrito y el de alguno de sus
compaeros.

Escribe su nombre y el de otros compaeros con

diversos propsitos (identificar sus trabajos y
pertenencias, registrar su participacin en algunas
tareas, para el prstamo de los libros de la biblioteca
del aula).
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de
su nombre y el sonido inicial correspondiente;
 Identifica algunas paulatinamente establece relaciones similares con otros
caractersticas del sistema nombres y otras palabras al participar en juegos orales
de escritura. (palabras que empiezan o terminan con,
trabalenguas, rimas, rondas).
Establece comparaciones entre las caractersticas
grficas de su nombre, los de sus compaeros y otras
palabras.
Utiliza el conocimiento que tiene de las grafas de su
nombre, y de otros nombres y palabras para escribir
otras palabras que quiere expresar.
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados
como poemas, canciones, rondas, y descubre que se
escriben siempre de la misma manera.
Se inicia en el proceso de reconocer caractersticas de
las palabras (si es ms o menos larga, si tiene ms o
menos letras) y cules son esas letras (con cul
empieza, con cul termina, tiene la de, empieza con
la de).
Intercambia sus ideas acerca de la escritura de una
palabra (da o recibe informacin acerca del nombre de
una letra, del orden de las letras, del valor sonoro del
algunas letras).
Identifica la escritura convencional de los nmeros y la
funcin que tienen en los textos escritos.
Conoce el formato del calendario e identifica la
escritura convencional de los nmeros y de los
nombres de los das de la semana al registrar, con
ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando
personajes y sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto
con el propsito de producir ciertos efectos en el lector:
miedo, alegra, tristeza.
Conoce algunas Usa algunos recursos del texto literario en sus
caractersticas y producciones: Haba una vez, En algn lugar, Y
funciones propias de los fueron muy felices, Colorn colorado este cuento se
textos literarios. ha terminado.
Asigna atributos a los personajes de su historia (malo,
valiente, tmido, dormiln, egosta, astuto,
bondadoso) e identifica los objetos que los
caracterizan o les otorgan poderes o virtudes (varitas,
anillos, capas).
Escribe-dictando a la educadora- cuentos, adivinanzas,
versos rimados y canciones.
Identifica y usa algunos recursos lingsticos
empleados en textos literarios; por ejemplo, la rima en
un poema.
 CAMPO FORMATIVO: Pensamiento lgico matemtico.

ASPECTO: NMERO

COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO A NI PA OBSERVACIONES

Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en

Utiliza los nmeros en
situaciones variadas que
implican poner en juego
los principios del conteo.
colecciones pequeas (por ejemplo, los puntos de la
cara de un dado), y en colecciones mayores a travs
del conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo y establece relaciones de igualdad y
desigualdad (dnde hay ms que, menos que, la
misma cantidad que).
Dice los nmeros que sabe, en orden ascendente,
empezando pro el uno, a partir de nmeros diferentes
al uno, ampliando al rango del conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una
serie ordenada (primero, tercero, etc.)
Dice los nmeros en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo, segn sus
posibilidades.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida
cotidiana (para identificar domicilios, nmeros
telefnicos, tallas de ropa, etc.)
Reconoce el valor de la monedas; las utiliza en
situaciones de juego (que puede comprar con).
Identifica los nmeros y su significado en textos
diversos tales como revistas, cuentos, recetas de
cocina, anuncios publicitarios, entre otros.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para
representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita,
 dentro de situaciones escolares y familiares.
Interpreta o comprende problemas numricos que se le
plantean y estima sus resultados.
Utiliza estrategias propias para resolver problemas
numricos y las representa usando objetos, dibujos,
smbolos y/o nmeros.
Utiliza estrategias de conteo (organizacin en fila,
sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los
ya contados, aadir objetos, repartir equitativamente,
etc.) y sobreconteo (contar a partir de un nmero dado
Plantea y resuelve de una coleccin, por ejemplo, a partir del cinco y
problemas en situaciones continuar contando de uno en uno los elementos de la
que le son familiares y otra coleccin, seis, siete,).
que implican agregar, Explica que hizo para resolver un problema y compara
reunir, igualar, comparar y sus procedimientos y estrategias con las que usaron
repartir objetos. sus compaeros.
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las
que permiten encontrar el resultado que se busca a un
problema planteado (por ejemplo, tengo 10 pesos, debo
gastar todo en la tienda, qu productos puedo
comprar?
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y
cuantitativos (forma, color, textura, utilidad,
numerosidad, tamao, etc.
Rene informacin sobre Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa
criterios acordados, del entorno, de ilustraciones o de las personas que lo
representa grficamente rodean (qu forman tienen, de que color son, cmo
dicha informacin y la son, qu estn haciendo, cuantas nias y cuantos
interpreta. nios hay en el grupo, cuntos nios del grupo tienen
en casa perros, gatos, pjaros, peces).
Propone cdigos personales o convencionales para
representar la informacin o los datos.
Organiza y registra informacin en cuatros, tablas y
grficas sencillas usando material concreto o
ilustraciones.

Identifica regularidades en
una secuencia de criterios
de repeticin y
crecimiento.
Interpreta y explica la informacin registrada en
cuatros, grficas y tablas, planteando y respondiendo
preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los
datos registrados (en cul hay ms, cules son iguales,
cuntos hay menos entre ste y ste, etctera).
Organiza colecciones identificando caractersticas
similares entre ellas (por ejemplo, forma, color).
Ordena de manera creciente y decreciente: objetos por
tamao; colores por tonos; sonidos por tonalidades.
Ordena colecciones tomando en cuenta su
numerosidad: uno mas (orden ascendente), uno
mas (orden descendente), dos ms, tres menos.
Registra la serie numrica que resulta de cada
ordenamiento.
Reconoce y produce formas constantes o modelos
repetitivos en su ambiente, por ejemplo, en los muros,
en su ropa
Contina, en forma concreta y grfica, secuencias con
distintos niveles de complejidad a partir de un modelo
dado.
Anticipa lo que sigue en un patrn e identifica
elementos faltantes.
Explica la regularidad de diversos patrones

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.. A NI PA OBSERVACIONES
Construye en colaboracin objetos y figuras producto
de su creacin, utilizando materiales diversos (cajas,
envases, piezas de ensamble, mecano, material para
moldear, tamgram, etc.)
Describe semejanzas y diferencias que observa entre
objetos, figuras y cuerpos geomtricos.
Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras

Reconoce y nombra
caractersticas de objetos,
figuras y cuerpos
geomtricos.
Construye sistemas de
referencia en relacin con
la ubicacin espacial.
geomtricas, describe sus atributos geomtricos con su
propio lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados largos y cortos).
Reconoce y representa figuras y cuerpos geomtricos
desde diferentes perspectivas.
Anticipa y comprueba los cambios que ocurrirn a una
figura geomtrica al doblarla o cortarla, al unir o separar
sus partes, al juntar varias veces una misma figura o al
combinarla con otras diferentes.
Crea figuras simtricas mediante el doblado y
recortado.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los
objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus
caractersticas de direccionalidad (hacia, desde, hasta),
orientacin (delante, atrs, arriba, abajo, derecha,
izquierda), proximidad (cerca, lejos), e interioridad
(dentro, fuera, abierto, cerrado).
Comunica posiciones y desplazamientos utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, hacia delante, etc.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos
puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
de perfil, de espaldas.
Ejecuta desplazamientos seguimientos instrucciones.

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y

personas, utilizando referencias personales (junto al
rbol, pasando por).
Disea y representa, tanto de manera grfica como
concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria
y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
 Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas
con imgenes para dibujar o armar un juguete u objeto.
Reproduce mosaicos, con colores y formas diversas,
para cubrir una superficie determinada con material
concreto.
Realiza estimaciones y comparaciones preceptales
sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y
espacios.
Utiliza los trminos adecuados para describir y
comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos,
por ejemplo, por ejemplo; grande, largo, pesado, ms
Utiliza unidades no chico que, fro, caliente, alto, lleno vaco.
convencionales para Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y
resolver problemas que peso, a travs de un intermediario (un cordn, su pie,
implican medir agua, aserrn, balanza).
magnitudes de longitud, Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento
capacidad, peso y tiempo. para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o
pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias
de actividades de su vida cotidiana o al reconstruir
procesos en los que particip (un experimento, una
visita, lo que hizo durante la jornada escolar) y utiliza
trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy,
maana.
Distingue que instrumento puede utilizarse segn lo
que se desee medir (un metro para la estatura, bscula
Identifica para qu sirven para peso, termmetro para la temperatura cuando
algunos instrumentos de tiene fiebre, reloj para saber la hora).
medicin. Utiliza el nombre de los das de la semana y de los
meses para ubicar y organizar eventos de su vida
cotidiana (que das va a la escuela y que das no va, el
mes en que cumpleaos); los identifica en el
calendario.
 CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo.

ASPECTO: EL MUNDO NATURAL

COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO A NI PA OBSERVACIONES

Expresa curiosidad por saber y conocer acerca de los
seres vivos y los elementos de la naturaleza, de
contextos diversos.
Describe las caractersticas de los elementos y de los
seres vivos (color, tamao, textura, consistencia, partes
que conforman a una planta o a un animal).
Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a
los seres vivos (que nacen de otro ser vivo, se
desarrollan, tienen necesidades bsicas) de los
elemento no vivos del medio natural.
Observa seres vivos y Describe lo que observa mientras ocurre un fenmeno
elementos de la natural (el desplazamiento de las nubes, la lluvia, un
naturaleza, y lo que remolino, un ventarrn; movimientos de las plantas, con
ocurre en fenmenos o sin luz natural, la cada de las hojas de los rboles,
naturales. entre otros).
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus
caractersticas (animales segn el nmero de patas,
seres vivos, que habitan en el mar o en la tierra,
animales que se arrastran, vegetales comestibles,
plantas de ornato, entre otros).
Representa el resultado de obs rvaciones a travs de
distintos medios: dibujos, diagramas, tablas, esquemas,
composiciones de imgenes.
Reconoce que las plantas son seres vivos.

Expresa las preguntas que surgen de sus reflexiones

personales y le causan inquietud o duda (por qu las
Formula las preguntas cosas son como son, cmo funcionan, de qu estn
que expresan su hechas).
curiosidad y su inters por Elabora preguntas a partir de lo que sabe y observa de
saber ms acerca de los los elementos o sucesos naturales (qu tipo de animal o
seres vivos y el medio planta es; por qu llueve, tiembla, se caen las hojas
natural. de los rboles, etc.)
Plantea preguntas que pueden responderse a travs de
una situacin experimental o de actividades de
indagacin (qu pasa si, qu pasa cuando, cmo
podemos conocer ms acerca de).
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales,
herramientas e instrumentos.
Experimenta con diversos Manipula y examina objetos a su alcance (piedras,
elementos, objetos y arena, lodo, vegetales, etc.)
materiales que no Prueba y mezcla elementos (agua, tierra, slidos, en
representan riesgo- para polvo, entre otros) e identifica reacciones diversas.
encontrar soluciones y Propone y utiliza los recursos convenientes en
respuestas a problemas y situaciones experimentales concretas (microscopio,
preguntas acerca del lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras; goteros, pinzas,
mundo natural. lmpara luz y calor-, cernidores, entre otros.
Propone procedimientos para responder preguntas y
resolver problemas que se le presentan.
Establece relaciones entre las carctersticas de los
materiales y los usos de los objetos que se construyen
con ellos (por ejemplo, objetos para contener lquidos,
para proteger de la luz y los rayos solares, para cocer
alimentos, entre otros).
Reconoce y describe cambios que ocurren
durante/despus de proceso de indagacin (cmo
cambia un animal desde que nace; cmo el agua se
hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por
la coccin o al ser mezclados; cmo se tien o destien
la tela y el papel, entre otros), empleando informacin
que ha recopilado de diversas fuentes.
Reconoce que hay transformacin reversibles (por
ejemplo, mezcla o separacin de agua y arena, cambios
de agua lquida a slida y de nuevo a lquida) e
 irreversibles (por ejemplo, al quemar o cocinar).
Identifica y usa medios a su alcance para obtener
informacin (observacin, registros, recoleccin de
muestras; entrevistas; recursos escritos, de audio y
video).
Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Formula explicaciones Expresa con sus propias ideas cmo y por qu cree que
acerca de los fenmenos ocurren algunos fenmenos naturales; las argumenta y
naturales que puede las contrasta con las de sus compaeros.
observar, y de las Obtiene y organiza informacin de diversas fuentes, que
caractersticas de los le apoya en la formulacin de explicaciones.
seres vivos y de los Comparte e intercambia ideas sobre lo que sabe y ha
elementos del medio. descubierto del mundo natural.
Demuestra convencimiento acerca de lo que sabe y ha
descubierto del mundo natural.
Elabora inferencias y Explica que cree que va a pasar en una situacin
predicciones a partir de lo observable, con base en ideas propias y en informacin
que supone del medio que haya recopilado.
natural, y de lo que hace Identifica y reflexiona acerca de las caractersticas
para conocerlo. esenciales de elementos y fenmenos del medio natural.
Contrasta sus ideas iniciales con los que observa
durante un fenmeno natural o una situacin de
experimentacin, y las modifica como secuencia de esa
experiencia.
Identifica las condiciones requeridas y favorables para la
vida de las plantas y animales de su entorno (agua, luz,
nutrimentos).
Comprende que forma parte de un entorno que necesita
y debe cuidar.

Practica y propone medidas para el cuidado del agua.

Identifica y explica algunos efectos favorables de la

accin humana sobre el entorno natural.
 Participa en la Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida
conversacin del medio en la escuela.
natural y propone
medidas para su Busca soluciones a problemas ambientales de su
preservacin. escuela y comunidad.
Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar
los espacios disponibles para la recreacin y la
convivencia.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles
para la recreacin y el ejercicio al aire libre.
Valora y respeta formas de vida diferentes de la propia.

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL

Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Obtiene informacin con adultos de su comunidad

acerca de cmo vivan y qu hacan cuando eran nios
o nias.
Reproduce ancdotas de su historia personal a partir de
lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con
Establece relaciones apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.
entre el presente y el Identifica y explica los cambios en las formas de vida de
pasado de su familia y sus padres y abuelos a partir de objetos de su uso
comunidad a travs de cotidiano (utensilios domsticos, herramientas y tcnicas
objetos, situaciones de trabajo, medios de transporte y comunicacin, etc.), y
cotidianas y prcticas del conocimiento de costumbres (juegos, vestimenta,
culturales. festividades, alimentacin, etc.)
Representa diferentes hechos de su historia personal,
familiar y comunitaria.
Imagina su futuro y expresa sus ideas sobre lo que le
gustara ser y hacer como miembro de la sociedad.

Distingue y explica
algunas caractersticas de Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales
la cultura propia de otras
culturas.
Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus
costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas
de vida, expresiones lingsticas, festejos,
conmemoraciones).
Reconoce objetos cotidianos que se utilizan en distintas
comunidades para satisfacer necesidades semejantes
(utensilios, transporte, vestimenta).
(familia, escuela, amigos, comunidad).
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones
lingsticas propias de su cultura y de la de los dems.
Comprende el significado de las festividades
tradicionales y conmemoraciones cvicas ms
importantes para su comunidad.
Se forma una idea sencilla de qu significan y a qu se
refieren las conmemoraciones de fechas histricas (a
travs de relatos, testimonios, objetos de museos,
cuadros de la poca).
Respeta los smbolos patrios.
Participa en la organizacin de eventos culturales y
festividades nacionales (conmemoraciones cvicas y
otras celebraciones).
Convive y colabora con sus compaeros.
Conoce los valores que permiten una mejor convivencia:
colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia.
Reconoce que existen caractersticas individuales y de
grupo (fsicas, de gnero, lingsticas y tnicas) que

Reconoce que los seres
humanos somos distintos,
que todos somos
importantes y tenemos
capacidades para
participar en sociedad.
Reconoce y comprende la
importancia de la accin
humana en el
mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y
en la comunidad.
identifican a las personas y a su cultura.
Comprende que todas y todos tienen responsabilidades
y los mismos derechos, y los ejerce en su vida cotidiana.
Conoce sus derechos y manifiesta sus ideas cuando
percibe que no son respetados.
Propone nuevos derechos, producto de sus necesidades
infantiles.
Aprecia el esfuerzo individual y colectivo que implica
cualquier trabajo.
Valora la existencia de normas para la convivencia en
grupo.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan
las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a
la comunidad.
Reconoce los recursos tecnolgicos de su medio,
explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos (aparatos
elctricos, herramientas de trabajo, medios de
comunicacin).
Identifica las instituciones pblicas que existen en su
comunidad, sabe qu servicios prestan y cmo ella o l
y su familia pueden obtener los servicios (centros de
salud, bibliotecas, centros recreativos, escuelas, correo,
etc.).
Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen
las instituciones pblicas que existen en su comunidad.
 CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.

ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL.

COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO A NI PA OBSERVACIONES
Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas.

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palabras, los

pies o instrumentos musicales.
Inventa o interpreta pequeas canciones
Interpreta canciones, las acompandolas con ritmos.
crea y las acompaa con Modifica el ritmo de canciones conocidas.
instrumentos musicales
convencionales hechos Interpreta canciones de distinta complejidad por su
por l. ritmo, extensin, armona o letra.
Comprende o sigue las indicaciones gestuales del
director al interpretar una meloda orquestal o un canto.

Identifica diferentes fuentes sonoras (sonidos de la

naturaleza, y los producidos por instrumentos musicales
o por otros medios que existen en el entorno).
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con
instrumentos.

Reconoce el sonido de distintos instrumentos en las

piezas o los cuentos musicales que escucha.
Describe lo que imagina, siente y piensa al haber
escuchado una meloda o un canto.
Comunica las Inventa historias a partir de una meloda escuchada.
sensaciones y los
sentimientos que le Reconoce versiones distintas de un mismo canto o
producen los cantos y la produccin musical.
msica que escucha.
Identifica piezas musicales de distintas pocas, regiones
 de su entidad, del pas o de otros pases y comenta
cules le gustan ms y por qu.
Reconoce el nombre de algunas melodas de distintos
gneros (por ejemplo, piezas clsicas, de msica
popular, folklore, etc.), canta y baila acompandose de
ellas.
Reconoce fragmentos de melodas y cantos; a partir de
lo escuchado identifica el nombre.

ASPECTO: EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA

Baila libremente al escuchar msica.

Baila espontneamente utilizando objetos como

mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas,
bastones, etc.
Participa en actividades de expresin corporal colectiva
desplazndose en el espacio y utilizando diversos
objetos.
Representa, mediante la expresin corporal,
Se expresa por medio del movimientos de animales, objetos y personajes de su
cuerpo en diferentes preferencia.
situaciones con Expresa corporalmente las emociones que el canto, la
acompaamiento del literatura y la msica despiertan.
canto y de la msica.
Descubre y crea nuevas formas de expresin a travs
de su cuerpo.

Emplea el leguaje paralingstico (gestos, miradas,

actitudes, posturas, etc.) en sus expresiones corporales
y dancsticas.
Comunica ideas y sentimientos al escuchar una meloda
e imita los movimientos que hacen los dems.
Improvisa movimientos al escuchar una meloda o imita
 los movimientos que hacen los dems.
Inventa formas para representar el movimiento de
algunos fenmenos naturales (la lluvia, las nubes
desplazndose, las olas, etc.).
Se expresa a travs de la Coordina y ajusta sus movimientos para iniciarlos segn
danza, comunicando el ritmo de la msica al participar en distintos juegos
sensaciones y emociones. colectivos.
Controla sus movimientos y les imprime fuerza para
expresar sus sensaciones al participar en un baile o una
danza.
Secuencia sus movimientos y desplazamientos para
crear una danza o un baile.
Incorpora sus expresiones y creaciones dancsticas
movimientos y desplazamientos diversos basados en
nociones especiales (dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-
atrs, arriba-abajo, diseos circulares, rectas,
diagonales, zigzag, espirales, figuras, giros, etc.).
Describe los sentimientos y pensamientos que surgen
Explica y comparte con en l al presenciar y realizar actividades dancsticas.
otros las sensaciones y Adquiere progresivamente la capacidad para
lso pensamientos que apreciar manifestaciones dancsticas en su
surgen en l al realizar y comunidad o a travs de los medios de
presenciar comunicacin.
manifestaciones
Comunica lo que interpreta de una danza al
dancsticas.
presenciarla (por ejemplo, qu le sugieren los
movimientos de quienes bailan, qu caractersticas
identifica en los personajes, etc.).

ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA

Manipula y explora las posibilidades de distinto
materiales plsticos (barro, pintura, yeso, arena,
etc.).
 Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
Comunica y expresa modelado de escenas, paisajes y objetos reales o
creativamente sus imaginarios a partir de una experiencia o situacin
ideas, sentimientos y vivida.
fantasas mediante Explica y comparte con sus compaeros las ideas
representaciones personales que quiso expresar mediante su
plsticas, usando creacin artstica (dibujo, pintura, modelado, etc.).
tcnicas y materiales Observa e interpreta las creaciones artsticas de
variados. sus compaeros y encuentra semejanzas y
diferencias con las propias producciones cuando
stas se hacen a partir de una misma situacin (por
ejemplo, a partir de la lectura de un cuento, una
visita a un museo o a la comunidad).

Experimenta con algunas tcnicas, materiales y

herramientas de la creacin plstica y selecciona
los que prefiere y estn a su alcance para su
creacin personal.
Utiliza algunas caractersticas propias del color,
como las gamas, los contrastes, los matices y los
tonos en sus producciones plsticas.
Comunica sentimientos Observa obras de arte de distintos tiempos y
e ideas que surgen en culturas y conversa sobre los detalles que llaman su
l al contemplar obras atencin y por qu.
pictricas, escultricas, Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al
arquitectnicas y observar diversos tipos de imgenes en la pintura,
grficas. el modelado, las esculturas, la arquitectura y las
fotografas.
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le
provocan las imgenes que transmiten los medios
 de comunicacin tanto impresos como electrnicos.
Identifica el nombre del autor o autora de algunas
de las obras que aprecia y los motivos que
inspiraron esas producciones.

ASPECTO: EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL

Utiliza su cuerpo como recurso escnico para
ambientar (viento, sonidos de la noche) y
representar objetos (rbol, reloj de pndulo) o
personajes al participar en juegos simblicos.
Utiliza objetos para cauterizarse en juegos
Representa personajes dramticos (sombreros, zapatos, vestidos, sacos,
y situaciones reales o mscaras, guantes, entres otros).
imaginarias mediante el Establece y comparte en pequeos grupos cdigos
juego y la expresin y reglas par ael juego dramtico.
dramtica.
Representa libremente obras literarias o
narraciones de tradicin oral.

Improvisa la representacin de situaciones a partir

de un tema dado.

Narra sucesos ocurridos por la maana o el da

anterior y los representa.
Inventa pequeas historias, personajes y lugares
imaginarios para representarlos en juegos que
construye y comparte en grupo.
Crea historias, incorporando a sus relatos la
descripcin de las sensaciones que le producen
 algunos estmulos (por ejemplo, escuchar un
trueno, mirar el arco iris, oler hierbas aromticas,
tocar distintas texturas, etc.).
Crea una historia colectiva a partir de la
transformacin imaginaria de objetos o lugares,
ampliando progresivamente la construccin original.
Narra historias y cuentos y recita pequeos poemas
matizando la voz y usando la mmica.
Crea y participa en obras teatrales sencillas.

Representa una obra sencilla empleando tteres

elaborados con diferentes tcnicas (guante, hilo,
varilla, otros).
Escucha y recita poemas y rimas, narra historias de
tradicin oral y escrita que le han contado los
Identifica el motivo, adultos (cuentos, mitos, fbulas y leyendas) y sigue
tema o mensaje, y las la trama de un relato.
caractersticas de los Inventa cuentos, adivinanzas, canciones y poemas.
personajes principales
de algunas obras Explica su opinin despus de haber presenciado
literarias o una obra teatral (sobre los personajes, el atuendo,
representaciones las formas de hablar, lo que percibi en el
teatrales y conversa escenario, etc.).
sobre ellos. Crea una historia distinta a una que observ o
conoce, modificando caractersticas de los
personajes, el inicio o el final, etc.
Participa en el diseo y la preparacin de la puesta
en escena de obras creadas por el grupo.
 CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud.

ASPECTO: COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO A NI PA OBSERVACIONES

Participa en juegos, desplazndose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizndose
(derecha-izquierda; arriba-abajo; adentro-afuera;
adelante-atrs).
Muestra control y equilibrio en situaciones
diferentes de juego libre o de exploracin de
espacios (subirse en el sube y baja, mecerse en un
columpio, colgarse en un pasamanos, trepar en
redes y a los rboles).
Participa en juegos organizados que implican
permanecer quietos durante un tiempo determinado
(estatuas de marfil, encantados).
Participa en juegos organizados que implican
Mantiene el equilibrio y estimar distancias, imprimir velocidad, etc. (stop,
control de movimientos relevos).
que implican fuerza,
resistencia, flexibilidad Propone variantes a un juego que implica esfuerzo
e impulso, en juegos y fsico, para hacerlo ms complejo y lo realiza con
actividades de ejercicio sus compaeros.
fsicos. Controla su cuerpo en movimientos y
desplazamientos, alterando diferentes velocidades,
direcciones y posiciones, utilizando objetos que
pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar
(caminar o correr a diferentes velocidades haciendo
rodar una llanta, detenerse despus de empujar un
carrito, deslizar sobre el piso un objeto pesado).
Participa en juego que implican actividades
 habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad en
espacios amplios al aire libre o en espacios
cerrados (empujar o jalar juguetes y cambiar de
direccin para librar obstculos).
Combina acciones que implican niveles ms
complejas de coordinacin en actividades que
requieren seguir instrucciones, atender reglas y
enfrentar desafos (correr y lanzar; correr y saltar;
correr y girar; correr-lanzar y cachar).
Acuerda con sus compaeros estrategias para
lograr una meta que implique esfuerzo fsico en
colaboracin (juegos para trasladar objetos grandes
y pesados, para hacer rodar un juguete con llantas;
juegos que implican oposicin a un adversario).
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, a
travs de las sensaciones que experimenta
despus de estar en actividades fsicas constante
(calor, sudoracin, latidos del corazn, respiracin
agitada, sed, pulso acelerado).
Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos
fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

Reconoce la importancia del reposo posterior al

esfuerzo fsico.
Explora y manipula de manera libre objetos,
instrumentos y herramientas de trabajo y sabe para
qu pueden utilizarse.
Utiliza objetos e Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta
instrumentos de trabajo adecuada para realizar una tarea asignada o de su
que le permiten resolver propia creacin (un pincel para pintar, para recortar,
problemas y realizar destornillador, etc.).
actividades diversas. Juega libremente en diferentes materiales y
 descubre distintos usos que puede darles.
Construye o modela objetos de su propia creacin.

Construye utilizando materiales que ensamblen, se

conecten o sean de distinta forma o naturaleza
(cajas, fichas y otros objetos a su alcance).
Construye objetos a partir de un plan acordado (los
nios describen lo que van a construir y se
distribuyen tareas) con sus compaeros.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de
dificultad (por el nmero de piezas, por sus formas,
colores y tonos o por el tamao).
Mueve objetos de diferente peso y tamao y
encuentra medios para reducir el esfuerzo (usa algo
como palanca, arrastra objetos y pide ayuda a otro
compaero).

ASPECTO: PROMOCIN DE LA SALUD

Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a
evitar enfermedades lavarse las manos y los
dientes, cortarse las uas, baarse).
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
peligro o poner en riegos a otros al jugar o realizar
algunas actividades en la escuela.
Conoce algunas medidas para evitar
Practica medidas enfermedades.
bsicas preventivas y
de seguridad para Practica y promueve medidas para evitar el
preservar su salud, as contagio de las enfermedades infecciosas ms
 como para evitar comunes.
accidentes y riesgos en Aplica las medidas de higiene que estn a su
la escuela y fuera de alcance en relacin con el consumo de alimentos.
ella. Comprende por qu son importantes las vacunas y
conoce algunas consecuencias en caso de que no
se apliquen.
Identifica entre los productos que existen en su
entorno, aquellos que puede consumir como parte
de una dieta adecuada.
Practica y promuevo algunas medidas de seguridad
para actuar en el hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia: sismos, incendios,
inundaciones, entre otros.
Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compaeros y entre los adultos.
Conversa sobre algunos problemas ambientales de
la comunidad y de sus repercusiones en la salud.

Identifica algunas enfermedades que se originan

Participa en acciones por problemas ambientales de su comunidad y
de salud social, de conoce medidas para evitarlas.
preservacin del Explica por qu riesgos puede representar el
ambiente y de cuidado convivir con un animal domstico o mascotas si no
de los recursos se le brindan los cuidados que requiere.
naturales de su Practica y promueve medidas de higiene bsicas y
entorno. los cuidados que requieren los animales domsticos
o las mascotas.
Practica y promueve distintas medidas de
proteccin y cuidado a los animales domsticos, a
las plantas y a otros recursos naturales de su
entorno.
 Comenta las sensaciones y los sentimientos
(agradables o desagradables) que le generan
Reconoce situaciones algunas personas que ha conocido o algunas
que en la familia o en experiencias que ha vivido.
otro contexto le Hablar acerca de personas que le generan
provocan agrado, confianza y seguridad y sabe cmo localizarlas en
bienestar, temor, caso de necesitar ayuda .
desconfianza o Conoce informacin personal y otros datos de algn
intranquilidad y expresa o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de
lo que siente. necesitar ayuda.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar
expuesto en su familia, en la calle, en la escuela, y
platica qu es lo que se tiene que hacer en cada
caso.
Explica cmo debe actuar ante determinadas
situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se
encuentra ante desconocidos.
Conoce cules son los principales servicios para la
proteccin y promocin de la salud que existen en
su comunidad.