Tercer Grado, Bloque III

Tercer grado. Bloque III. Ajustes y estrategias en las actividades fsicas

Propsito
Los alumnos participarn en actividades de cancha dividida, de muro, de bate, y de
campo de invasin, a fin de analizar y reflexionar sobre la lgica interna del juego y
con ello desarrollar el pensamiento estratgico. Se propone as que los adolescentes
participen de manera decidida en:

La modificacin de las reglas para que las actividades se efecten con mayor
agilidad.
La introduccin de consideraciones ticas; esto es, de comportamientos dentro
del juego que generen ambientes de convivencia.
Comprensin tctica: cmo se podran organizar individual y colectivamente
para desarrollar un juego inteligente?

Contenidos

1. Planear estrategias.
2. Deportes de invasin.
3. Valorar la actuacin tctica.

Aprendizajes esperados
Al concluir el bloque, el alumno:

Expondr a sus compaeros soluciones tcticas para las acciones de cancha

dividida, de muro, de bate y de campo de invasin.
Solucionar diversos problemas motrices relacionados con los juegos de
invasin.
Analizar, y reflexionar acerca de la lgica interna de la actividad el
reglamento, las acciones ofensivas y defensivas, las del equipo adversario
para tomar decisiones justas.

Tomar decisiones colectivas, establecer acuerdos y los pondr en accin

responsablemente para disfrutar de las realizaciones dentro del grupo.
Duracin: 16 sesiones.

Desglose didctico

Ajustes y estrategias en las actividades fsicas

Secuencia de trabajo 1.
Planeacin de estrategias ante diversas
situaciones motrices.
Deportes y actividades de invasin con
Secuencia de trabajo 2.
implementos.

Secuencia de trabajo 3. Evaluacin de las estrategias .

Actividad complementaria. Cinco y cinco, invasin.

 Comentarios y sugerencias didcticas

El presente bloque est organizado en tres secuencias de trabajo. La primera, Planeacin de

estrategias ante diversas situaciones motrices, tiene como propsito que los alumnos actualicen
su competencia motriz y tengan una participacin decidida en juegos de distinta naturaleza:
de cancha dividida, de muro, de bate y campo.

La segunda secuencia, Deportes y actividades de invasin con implementos, tiene como

tarea impulsar el anlisis y la reflexin constante de los estudiantes hacia la mejora de los
desempeos motrices colectivos e individuales en deportes de invasin. Para lograr este propsito
ser necesario incorporar las experiencias de los bloques anteriores.

La tercera secuencia, Evaluacin de las estrategias, permite a los estudiantes situarse en

condiciones para tomar decisiones y, as, mejorar sus intervenciones ldicas, sus actitudes y el
despliegue de su competencia motriz en todas sus dimensiones.

La actividad complementaria Cinco y cinco, invasin, permite continuar con aspectos de

cooperacin y oposicin, y construir estrategias lgicas para resolver los problemas que se
presentan en el juego.

Por ltimo, es importante que desde el primer bloque el docente haga hincapi en el cuidado del
cuerpo, dado que las tareas son muy vigorosas. Es conveniente entonces que los alumnos revisen
su frecuencia cardiaca y respiratoria, con la finalidad de evitar algn problema.

Tambin es importante fomentar el respeto por los dems compaeros (saludarse antes de
empezar el juego y despedirse al concluir ste), y procurar que haya un ambiente de respeto y
solidaridad de gnero.

Planeacin de estrategias ante diversas

Secuencia de trabajo 1.
situaciones motrices

La presente secuencia de trabajo tiene como propsito que los alumnos actualicen
su competencia motriz, mediante la comprensin e intervencin en diversas
situaciones motrices.
Para ello se proponen juegos que regularmente se practican en el recreo y en el
tiempo libre.
 Actividad 1
Rematebol

Este juego es una modificacin del

voleibol. Se juega con tres integrantes Reglas
por equipo, en una cancha con las Toda pelota que no sea regresada
mismas dimensiones. Consiste en con remate es un punto menos.
hacer el mayor nmero de puntos al Ningn jugador puede ser excluido
del juego.
pasar, mediante remates, el baln de
Despus del segundo set los dos
voleibol a la cancha contraria. Se equipos planean colectivamente la
pueden adoptar, segn sea el mejor manera de enfrentar el
desafo.
desarrollo tcnico de los alumnos,
elementos propios del voleibol, o
puede jugarse con elementos del
cachibol (con la necesaria presencia
del remate).
Variantes
Si son muchos alumnos, se puede
jugar con dos zonas en cada cancha. Cmo aprovechar las
Instalar canchas alternas, utilizar habilidades que cada uno
-
elstico y marcas de zona con cal. de los jugadores posee
para sumar ms tantos?
Permitir un bote.
Cmo crear una zona de
distraccin para que el
- equipo contrario se
Organizacin general
concentre en ella y deje
espacios sin cubrir?
Se puede rolar a los
Se requiere de ejercicios de calistenia -
rematadores?
previos Qu tipo de tcticas
as como de actividades de estiramiento. - deben fortalecerse
stas pueden ser desarrolladas mediante para mejorar la ofensiva?
juegos de persecucin o de trotes, y
estiramientos Al final, es importante que los
realizados por parejas. alumnos ejerciten y desarrollen
el pensamiento estratgico, por
lo que el docente rene a los
equipos participantes y les
Conviene que al terminar el
solicita exponer las estrategias
primer set los dos equipos
a las que arribaron durante el
realicen ejercicios de anlisis
desarrollo de la sesin.
para construir estrategias que
Preguntas como las siguientes
enfaticen los acuerdos y el
motivan la reflexin:
trabajo en equipo para sumar
ms tantos. De particular
importancia son los Qu decisiones tomaron
procedimientos en que se - para lograr los resultados
emplean las preguntas. Se obtenidos?
enlistan, como propuesta, las Qu tipo de acuerdos
siguientes: - asumieron como equipo y
cules se cumplieron?
 Actividad 2
Futbeis

El futbeis es un juego modificado

similar al bisbol, pero con las
Reglas
siguientes variaciones: se utiliza una
pelota de vinil y se hace un out cuando Ningn jugador puede ser excluido
los jugadores defensivos recuperan la del juego.
pelota y la lanzan a sus compaeros Despus de la segunda entrada
(que vigilan las cuatro bases del cada equipo debe planear
diamante), antes de que lleguen a colectivamente la mejor manera
ocuparlas los jugadores del equipo de enfrentar el desafo.
Al trmino del juego los dos
El juego comienza cuando el lanzador equipos se renen para revisar la
del equipo A enva la pelota al bateador aplicacin de sus respectivas
del equipo B, ste la patea y corre a la estrategias.
primera base. El equipo A trata de
atrapar la pelota y lanzarla a
la base donde el corredor se dirige. Al Variantes
final gana el equipo que durante las En lugar de que salga un corredor
entradas convenidas haga el mayor despus de patear la pelota, salen
nmero de carreras. dos o tres jugadores tomados de la
mano.
Aumentar el nmero de bases.
Desarrollar dos juegos en diferentes
canchas.
Modificar el nmero de jugadores en
los equipos, lo que provoca que los
espacios se organicen de manera
distinta.

Organizacin general

Al trmino de la segunda entrada, ambos
equipos se renen por separado para
comentar y reflexionar acerca de su
desempeo realizado hasta ese momento,
y contestar las siguientes preguntas:
Cuntas carreras he logrado?
Por qu?
Cuntos outs me han hecho?
Por qu?
Qu tipo de tcticas se deben
llevar a cabo a la ofensiva para
realizar ms carreras?
Qu estrategias podemos aplicar
para conseguir que el otro equipo
anote el menor nmero de
carreras?
Al finalizar, es importante hacer una
reunin para comentar las
experiencias y estrategias que
utilizaron ambos equipos, y reconocer
si stas influyeron en el resultado del
juego.
 Actividad 3
Jai alai
Organizar equipos de tercias para jugar Jai
aIai.
Este deporte es muy similar al frontn, slo
que en lugar de usar una raqueta se utiliza
una cesta (la cual se puede hacer con un
envase de plstico que tenga un asa,
aunque tambin puede jugarse con las
manos). El juego comienza cuando uno de
los integrantes de un equipo
Reglas
Ningn jugador puede ser excluido.
Al trmino del juego el grupo analiza
qu tipo de estrategia fue la ms
conveniente para acumular puntos.
El docente explica los patrones de
movimiento y las actuaciones de
equipo que dieron xito a los
jugadores de ambos bandos.
lanza la pelota de esponja o de vinil a
una pared. El equipo contrario trata de
contestarla. Se gana un punto cuando
el equipo contrario no puede
devolverla.
Se puede jugar individualmente o
por parejas.
Jugar sin dejar que bote la pelota
en el piso.
Dado que este tipo de actividades son
muy vigorosas, con la finalidad de
canalizar los ritmos individuales y la edifi
cacin de la competencia motriz de cada
uno de los alumnos es conveniente hacer
modifi caciones en reas de trabajo, y en
el nmero de integrantes de cada equipo,
as como aquellos ajustes que se
requieran para que todos los participantes
disfruten de las experiencias y no se
excluya a nadie.
 Deportes y actividades de invasin con
Secuencia de trabajo 2.
implementos

Esta segunda secuencia de trabajo tiene como propsito que los alumnos lleven a
cabo una labor de anlisis y reflexin constante, con la finalidad de mejorar los
desempeos motrices colectivos e individuales en tres juegos de invasin.

Actividad 1
Tomar la torre

El propsito del juego Tomar la torre, es
derribar la torre del equipo contrario e
impedir que derrumben la propia.
Se divide al grupo en dos equipos:
amarillos y negros. Se coloca cualquier
objeto que semeje una torre y pueda ser
derribado con una pelota.
La torre se coloca en el centro de un crculo
de 3 m de dimetro y en los lmites de una
cancha rectangular de 15 por 20 m. El
juego consiste en lograr una torre;
para ello se debe tirar o golpear tres
veces la torre del equipo contrario
para contar dos puntos se deben
completar seis toques o derribes de
la misma. Para lograr el cometido los
jugadores tienen que avanzar
mediante pases y lanzamientos a la
torre, sin invadir el permetro
marcado. No se permite botar el
baln, ni arrebatarlo, slo
interceptarlo.

Variantes
Con la finalidad de promover
Reglas un desarrollo motriz y tctico
Se contabiliza toma de la torre un ms complejo, seleccionar
punto cada vez que los equipos alumnos observadores que
logran acertarle tres veces. registren en ludogramas el
avance de los equipos; los
El nmero de veces es acumulable.
observadores pueden detener
No se permite botar el baln. el juego y comentar con los
No se permite arrebatar el baln. jugadores las estrategias a
seguir.
Se permite la intercepcin.
Despus de la primera toma de la Jugar con una torre ms para
cada equipo.
torre, se solicita a los equipos que
analicen las tcticas que han
empleado hasta el momento.
No se permite subestimar a ninguno
de los compaeros participantes. Se
trata de lograr acuerdos y distribuir
responsabilidades.
Ningn jugador puede ser excluido.
 Actividad 2
Rescate de la bandera

La finalidad es desarrollar el
pensamiento estratgico al planear y Variantes
organizar el rescate de la bandera. sta No podrn ser tocados por
se ubica en la lnea final de la cancha algn adversario si se paran
de cada equipo, colocada en una media sobre un pie.
circunferencia de 1.5 m de radio. El
juego consiste en recuperar la bandera
Organizacin general
mediante avances en la cancha del
equipo adversario sin ser tocado por
alguno de los contrarios. Si esto
sucede, han de tomar asiento y alzar la
mano para ser salvados por algn Al finalizar se hace una reunin para
compaero quien, con slo tocarlo, le comentar las experiencias de cada
permite que se incorpore de nuevo al uno de los integrantes de los equipos.
juego. Se logra un punto cuando se ha
llevado la bandera hasta la propia lnea
final.
El profesor interviene con
interrogantes para analizar las
estrategias utilizadas por ambos
equipos.
Reglas Se designan observadores que
registran tanto ludogramas como
Puede jugarse un segundo tiempo
cuando ninguno de los equipos bitcoras de formacin de valores.
recupera su bandera. Al finalizar las partidas los alumnos
se renen para comentar las
No se permite subestimar a estrategias y los valores del juego
ninguno de los compaeros.
limpio.
Se trata de lograr acuerdos y
distribuir responsabilidades.
Actividad 3
Futbol americano modificado
La actividad consiste en hacer un tanto
en la meta contraria. La anotacin se
logra mediante el avance en la cancha
adversaria. Para poder avanzar ser
necesario que los jugadores se den
pases con una pelota o con el baln de
futbol americano.
El juego inicia al dar una patada al
baln cualquiera de los dos equipos (se
puede decidir en un volado). Luego de
la patada, el equipo que recibe la pelota
intenta avanzar por la cancha del otro
equipo hasta rebasar la lnea final,
con lo que anotar un punto. Los
jugadores que impiden el avance tratan
de tocar la espalda de quien porta el
baln, o bien, de quitarle el paliacate
que lleva en la cintura; si lo consiguen,
se detiene el juego. El equipo que ataca
tiene cuatro oportunidades para
avanzar por lo menos cinco pasos; si lo
consigue, tiene otras cuatro
oportunidades. Cuando el equipo que
ataca no logra avanzar los cinco pasos,
pierde la posesin de baln y, por lo
tanto, se convierte en equipo defensivo.
Se solicita a los alumnos que presenten
jugadas que conocen o han visto y que
las modifiquen y adecuen al ambiente
escolar; en ellas debern considerar el
nmero de jugadores, si
los equipos son mixtos o no, las
medidas de seguridad y juego limpio.
Conviene que las presenten
acompaadas con dibujos y esquemas
de los posibles avances.
Al finalizar, conviene comentar con
los alumnos los aprendizajes logrados
con relacin a los siguientes
aspectos:
Reglas
El juego se desarrolla en cuatro
tiempos de cinco a siete
minutos. En cada tiempo los
equipos analizan sus
desempeos y reflexionan sobre
la mejor estrategia a seguir.
No se permite arrebatar el baln,
slo interceptarlo.
Las dimensiones de la cancha
estn claramente
delimitadas para que los
jugadores jueguen dentro
de sus lmites.
No se permite ningn tipo de
tacleo.
No est permitido ningn tipo de
bloqueo.
No se permite subestimar a
ninguno de los compaeros.
Asumir una actitud honesta ante
el toque de espalda o al
momento que se pierde el
paliacate.
Variantes
Si los grupos son numerosos,
jugar con equipos de 10
integrantes mientras los dems
esperan su turno para participar.
Las dimensiones de la cancha
pueden modificarse de acuerdo
con las condiciones del centro
escolar.
Organizacin general
Observar y analizar las
acciones e intenciones
de sus compaeros y de sus
adversarios.
Planear y observar las
estrategias propias
y las de sus adversarios.
Bitcora valoral

Actitudes morales Actitudes sociales y cvicas

Normas prudenciales de
uso
En relacin con:
Tolerancia. Las instalaciones Seguridad personal
Solidaridad. El respeto las normas Seguridad de los dmas
Colaboracin. Los hbitos de salud e Mantenimiento de

Cooperacin. higiene instrumentos
Participacin. Materiales
Responsabilidad.
 Secuencia de trabajo 3. Evaluacin de las estrategias

La presente secuencia de trabajo tiene como
finalidad que los alumnos observen, analicen,
reflexionen y evalen la construccin de
estrategias en los juegos de invasin y de
cancha propia. Para ello se retoma la prctica
del korfbal (primer grado, cuarto bloque), el
shuttleball (segundo grado, secuencia dos) y,
el lacrosse (segundo grado, cuarta secuencia).
Este bloque tambin ayuda a revisar las
diferentes actitudes, valores,
procedimientos y conocimientos que los
alumnos obtuviero durante el desarrollo
de los bloques en los aos anteriores.

Actividad 1 El korfbal
Con el propsito de reflexionar y evaluar la estrategia y la tctica individual y
de conjunto, se propone jugar korfbal; participa la totalidad del grupo y se
observan los desempeos del juego a travs de esquemas o dibujos.

Se divide al grupo en cuartetos mixtos que forman los equipos de krofball.

Organizacin general

Propiciar una participacin

Se recomienda comentar, igualitaria de los alumnos
despus de cada sesin, las estableciendo en las sesiones un
estrategias utilizadas por los ambiente democrtico e
equipos, sea de forma verbal o incluyente.
mediante la utilizacin de Retomar las observaciones
dibujos o esquemas. registradas en la bitcora valoral.
 Actividad 2 El shuttleball
Con el propsito de comprender la lgica, la estrategia y la tctica utilizadas en las
secuencias de trabajo anteriores se propone practicar shuttleball.

El mvil consiste en hacer pasar la Organizacin general

pelota a la otra cancha por arriba de
las redes, de modo que caiga dentro de
las lneas que limitan la cancha,
intentando que el contrario no logre En esta secuencia de trabajo se deben
regresarla. comentar las experiencias, as como las
posibles estrategias a replantear por cada
uno de los participantes:

- Qu estrategias se pusieron en
prctica durante la jornada de
juegos?
- Las estrategias que se aplicaron
fueron las ms indicadas?
 Actividad 3
Es un juego colectivo de pelota y bastn
con cesta, en el que dos equipos intentan
anotar en la portera de sus adversarios;
gana el equipo que consiga ms goles
dentro del tiempo que dura el juego.
Organizacin general
Con el fin de lograr el propsito propuesto
es importante comentar con los alumnos:
Las distintas estrategias aplicadas
durante
el juego.
Cmo solucionaron y resolvieron los
diferentes problemas motrices.
Flujo o desarrollo de estrategias as
como adaptacin y modificacin de
reglas para lograr nuevos desempeos
motrices.
La capacidad del grupo para cooperar,
buscar y establecer acuerdos, as como
el respeto a diversas opiniones y
tolerancia ante situaciones no
esperadas.
Participar.
Colaborar.
Aceptar opiniones.
Aceptar los resultados; sea ganar o
perder.
c) En relacin con las normas sociales y
cvicas:
Respetar las normas y reglas de
juego.
Respetar el entorno.
Respetar el material y las
instalaciones.
Valorar las dificultades y los riesgos
de la prctica.
El lacrosse
Se recomienda para propiciar que de
manera individual y en conjunto se
busque la solucin a los problemas que se
presentan, se tomen decisiones y se
asuman las consecuencias de las mismas.
Es importante que al finalizar este
bloque el profesor junto con sus
alumnos comenten:
a) Acerca de s mismo:
Iniciativa en la accin.
Esfuerzo y superacin.
Organizacin y constancia.
Desinhibicin y
espontaneidad.
Autonoma y confianza en s
mismo.
b) Respeto a los dems :
Aceptar y respetar la
diversidad fsica, de opinin
y de accin.
d) En relacin con la experiencia:
Placer por la actividad fsica.
Motivacin hacia la
comunicacin corporal.
Valorar el bienestar resultante.
Inters por participar.
Para cerrar estos temas se sugiere
hacer una plenaria, comentar las
opiniones de cada quien y cerrar con la
siguiente pregunta: qu beneficios
obtienes al analizar y reflexionar sobre
tus desempeos motrices?
 Actividad complementaria Cinco y cinco, invasin

Esta actividad tiene como propsito

poner a prueba pensamientos
estratgicos (tanto a la defensiva
como a la ofensiva), para poder
resolver diferentes problemas
motores y lograr, con ello, ampliar
la variedad de patrones de
movimiento que los alumnos
pueden realizar.
Sinopsis del video El baloncesto II. Este
material muestra en forma detallada las
distintas formaciones de equipo para armar
la defensiva y la ofensiva. Aborda, por
medio de esquemas, la ubicacin dentro de
la cancha de cada uno de los jugadores.

Investigar individualmente acerca de los movimientos

tcticos del baloncesto, tanto a la ofensiva como a la
Actividades defensiva.
previas. Observar el video El baloncesto II, perteneciente a la
serie Seris campeones.

El tipo de habilidades que se requieren para la

ofensiva son?
El tipo de habilidades que se requieren para la
defensiva son?
Cmo son los desplazamientos en ambos casos?

Aspectos centrales Cul es el objetivo de la ofensiva y cul el de la

de la observacin. defensiva?
Qu tipo de roles se juegan a la defensiva?

Qu tipo de roles se juegan a la ofensiva?

Qu tipo de estrategias estn presentes?

Comentarios en grupo:
Organizar equipos mixtos para iniciar una prctica de
movimientos defensivos y ofensivos.
Actividades
posteriores a la Realizar conjuntamente estrategias que permitan hacer
movimientos tcticos tanto a la ofensiva como a la
presentacin
defensiva.
Organizar un torneo en el cual se pongan a prueba los
puntos que se abordaron en este bloque.
Relacin con otras Formacin Cvica y tica: la funcin de las
actividades fsicas, recreativas y deportivas en el
asignaturas. desarrollo sano del adolescente.