Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Nivel Secundario
Introduccin:
A pesar de las limitaciones que exige la prudencia creemos que esta modalidad es de
gran utilidad. Por otra parte, prescindir de las circunstancias particulares nos permitir,
tambin, observar las caractersticas que estas situaciones tienen en general. Por ello,
invitamos a los directores y directoras a proponer otros casos extrados de la propia
experiencia para enriquecer el anlisis y ayudarnos a pensar estrategias alternativas y
mejores criterios de intervencin.
Estas son algunas preguntas que pueden orientar el anlisis de los casos y evaluar la
posibilidad de adaptar algunas de las conclusiones particulares a nuestro contexto
institucional.
___________
Lic. Vctor Palacios
palaciosvic@hotmail.com
Aplicabilidad:
Qu tan frecuente es esta situacin en nuestra institucin? Se presentan casos
similares con mucha, poca o ninguna frecuencia?
Cul es el contexto que enmarca la cuestin observada en los alumnos y los
otros actores institucionales involucrados: directivos, docentes, padres,
representante legal/entidad propietaria, inspeccin, auxiliares, etc.?
Gestin:
Qu estrategias podemos desarrollar para abordar esta situacin desde la
Direccin?
Qu orientaciones pedaggicas podemos ofrecer a los docentes?
Qu objetivos fijaramos en nuestro Plan de Supervisin para abordar la
cuestin?
Cmo perciben esta dificultad los otros actores institucionales, cmo la
evalan, qu expectativas tienen respecto de las vas de solucin, qu demandan
de la institucin, de la Direccin?
Qu conflictos promueve la situacin entre los actores de la comunidad
educativa?
Qu medidas orientadas al resto de la institucin requiere la situacin?
Qu medidas han dado buenos resultados para abordar esta problemtica y
cules han fracasado en la experiencia de los/las Directores/as?
Anlisis de 360
Una modalidad interesante resulta de imaginar la gestin del Director o Directora como
una posicin relacionada con y ubicada en medio de las intervenciones de los otros
actores institucionales: alumnos, docentes, padres, Representante Legal, Entidad
Propietaria, Inspeccin, y otros actores tales como: gremio, medios de comunicacin,
Tribunales de Justicia, INADI, ONGs, etc. La Gestin Directiva exige mantener una
propuesta equilibrada entre las demandas e intereses de todos los miembros de la
comunidad educativa.
El anlisis de 360 nos permite visualizar las relaciones de la Direccin con el resto de
los actores institucionales, sus expectativas y demandas.
Cuadro:
___________
Lic. Vctor Palacios
palaciosvic@hotmail.com
situacin?
Cmo han actuado
en el contexto de la
situacin?
Qu esperan/
pretenden/demandan
de la Institucin?
Qu esperan/
pretenden/demandan
de la Direccin?
Qu conflictos
entre Direccin y
otros actores motiva
la situacin?
Qu cambios de
conducta provoc la
situacin entre?
Otras preguntas
Algunos casos.
Una Directora comenta que con un grupo de alumnos de 1er ao de Secundaria han
tenido la siguiente dificultad. En Prcticas del Lenguaje, espacio donde la propia
Directora se desempea como docente, los alumnos presentan un bajo rendimiento. La
Directora comenta que ella y otra docente de lengua estn trabajando con ese grupo de
alumnos y comenta la siguiente situacin. En los ltimos encuentros les pedimos a los
alumnos que trabajaran con un Mdulo bien preparado, con actividades y guas de
lecturas. Tenan que leer un relato breve y consignar el argumento. En alguno de los
prrafos del Mdulo, incluso, estaba resumido el argumento. Sin embargo, la Directora
y Docente comenta que los alumnos no lograron responder la consigna de trabajo. Muy
pocos llevaron a cabo la lectura solicitada y muy pocos pudieron responder la consigna
de trabajo que peda resumir el argumento, a pesar de que ya estaba hecho en alguna
parte del Mdulo.
___________
Lic. Vctor Palacios
palaciosvic@hotmail.com
las dificultades que presenta cada curso, los desafos de generar motivacin, clima
propicio, inters, participacin. Algunos docentes comentan el desafo que implica
revisar las propias prcticas, las dificultades de buscar estrategias alternativas, las
variantes que les han dado resultado y las que no. La profesora Prez reconoce que a
ella le resulta muy difcil modificar sus prcticas y que la pone muy nerviosa la actitud
de los alumnos que no trabajan, no se interesan por nada y son maleducados. El viernes
tienen evaluacin. Les propongo quedarnos el jueves (que salen temprano) una o dos
horas despus del horario de clases para estudiar matemtica, que los que saben hacer
los ejercicios les explique a los que no saben. Se ofrecen 4 voluntarios para explicarle al
resto. De los 24 alumnos del curso vienen 22 y se quedan casi dos horas estudiando. Los
voluntarios resolvieron toda la gua. Mientras uno haca los ejercicios en el pizarrn los
otros contestaban preguntas por los bancos. Le comento lo sucedido a la profesora
Prez. Algunos obtuvieron buenas notas en la evaluacin, pero los problemas siguen. La
profesora dice que con ese grupo es muy difcil trabajar porque son irrespetuosos y
vagos.
En un curso de 2do de Secundaria (ESB) hay un alumno llamado Facundo que dice que
lo molestan constantemente. La madre pide una entrevista con el Director y le dice que
un grupo de seis chicos lo agrede [a su hijo] constantemente desde hace un ao y
medio, que habl con la Directora anterior y no tuvo respuesta, que [a su hijo] lo siguen
molestando y discriminando; lo insultan, le ponen sobrenombres, le dicen gorda, lo
pelean en los recreos y en Educacin Fsica, y a esos chicos nadie los puede parar
porque no tienen seguimiento de sus padres. El Director habla con los seis chicos y
ellos reconocen que no se llevan bien con Facu y que lo molestan, pero dicen que l
miente, se hace la vctima, pone a unos en contra de otros, goza a los dems y
despus llama a la mam para que lo defienda. Facu tiene varias sanciones por:
adulterar su Cuaderno de Comunicaciones con liquid, mentir diciendo que tena permiso
del Director para cambiarse de ropa en el aula, decir que le haban pegado cuando una
preceptora vio que l provoc la pelea. El Director tuvo que pedirle al docente de
Educacin Fsica que variara las actividades planificadas y no los hiciera jugar al ftbol,
porque cada clase terminaba en patadas, peleas, llantos y gritos de la madre de Facu que
lo iba a buscar al gimnasio, le gritaba a los otros chicos y amenazaba con hacer la
denuncia por discriminacin si no expulsaban a alguien del grupo.
___________
Lic. Vctor Palacios
palaciosvic@hotmail.com