MENCIN EN EDUCACIN BSICA:

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Comprensin y produccin de textos

ANEXO N 3
MDULO 2:
Pauta del Profesor
para las actividades de
comprensin lectora
 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS
ANEXO 3: Pauta del Profesor para las actividades de comprensin lectora
PAUTA DEL PROFESOR PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Respetado(a) profesor(a):
Segn algunos estudios, en las actividades en que se tra-
baja con textos en las aulas, se deja muy poco tiempo para
ensear estrategias. Por lo tanto entrego algunas sugeren-
cias.
Cuando se trabaja con los alumnos textos, para la com-
prensin de ellos, se deben accionar o fomentar algunas
actividades cognitivas:
Comprender propsitos explcitos e implcitos de la lec-
tura.
Activar los conocimientos previos.
Dirigir la atencin a lo que resulta fundamental.
Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa
el texto.
Comprobar continuamente si la comprensin tiene lugar
mediante la revisin y la recapitulacin peridica.
Elaborar y probar inferencias de diverso tipo, como in-
terpretaciones, hiptesis y predicciones.
Reorientar la accin cuando se hallen problemas en la
comprensin.
Con el objetivo de activar las estrategias de lectura en los
alumnos, se sugiere se trabaje la siguiente pauta en las ac-
tividades con textos.
Se deja a su estilo y creatividad la forma en que se presen-
tan. stas se pueden combinar entre s y con las que usted
aplica generalmente. No necesariamente se aplican todas
siempre.
Antes de la lectura:
- Motivar la lectura.
- Plantearse con los alumnos los objetivos de la lectura:
obtener informacin precisa, seguir instrucciones,
btener una informacin de carcter general.
Aprender.
MDULO 2
Revisar un escrito propio.
Por placer.
Para comunicar un texto a un auditorio.
Practicar la lectura en voz alta.
Dar cuenta que se ha comprendido.
Otros que usted negocie con los alumnos.
- Activar los conocimientos previos: qu s yo acerca de
este texto?
- Establecer predicciones sobre el texto.
- Promover las preguntas de los acerca del texto.
Durante la lectura:
- Tareas de lectura compartida:
El profesor puede modelar la lectura, para explicitar
cmo entiende, cmo descubre ideas principales, etc.
Pueden leer los alumnos en voz alta, por turnos.
- Lectura independiente.
- Aclarar errores y lagunas en la comprensin.
Despus de la lectura:
- Ensear a determinar la idea principal.
- Hacer resmenes.
- Formular y responder preguntas.
Poco a poco iremos perfeccionando estas estrategias,
compartiendo experiencias, discutiendo efectividad, acla-
rando dudas.
Gracias por su atencin.
MANUEL SNCHEZ TAPIA
Coordinador Departamento de Lenguaje
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