HISTORIA DE LA

PSICOPEDAGOGA
Y PSICOPEDAGOGA COMTEMPORNEA

Profesoras:
Lic. Anala Giannone
Lic.Patricia Garca
 1 ao de P.S.P
Trabajo Prctico N: 3

Grupo:
- Contigiani Antonella.
- Yanina Oviedo Zabala.

Libros publicados por

psicopedagogos
Diagnostico operario en la prctica psicopedaggica (nio,
adolescente y adulto)

Autor: Jorge Visca

Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin:
Tema desarrollado: La primera parte de esta obra reproduce el texto de
"Diagnstico Operatorio en la Prctica Psicopedaggica". La segunda parte es una
reelaboracin de la publicacin pstuma de Jorge Visca "Diagnstico Operatorio en
la Prctica Psicopedaggica Adolescentes y Adultos". Ambos trabajos se articulan
en una tercera parte, con experiencias y explicaciones que incluyen los aportes de
la Epistemologa Gentica en la realizacin del Diagnstico Psicopedaggico.
"Este libro propone ejercicios para evaluar el desarrollo cognitivo y explica la
funcin del psicopedagogo como legtimo mediador, que con su intervencin,
devela lo oculto, lo ignorado, lo imprevisible, lo creativo y hasta lo obvio del proceso
de aprendizaje".
Psicopedagoga teora clnica investigacin

Autor: Jorge Visca

Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin:
Tema desarrollado: El creador de la Epistemologa convergente, considera que el
ser humano es una totalidad integrada e irrepetible, y que el proceso de aprendizaje
debe ser comprendido y explicado desde tres reas: afectiva, cognitiva y social.
En los diversos artculos de este libro se podr apreciar cmo Jorge Visca, en su
prctica profesional, implement esta postulacin aplicndola, por ejemplo en la
Clnica, con la EOCA (Entrevista Operativa Centrada en el Aprendizaje) para ser
utilizada en el proceso Diagnstico. Se trata de la Entrevista inicial con que el
Psicopedagogo se contacta con el paciente sin hiptesis previas para observar,
analizar y comprender al sujeto en situacin de aprendizaje. La EOCA "fue
concebida como un instrumento de estructura clnica cuyo objeto de estudio
consiste en las manifestaciones cognitivo-afectivas de la conducta en situacin de
aprendizaje".
En la Investigacin, Jorge Visca narra cmo trabaj con un equipo del Hospital
Carolina Tobar Garca, sobre las relaciones entre inteligencia, afectividad y
aprendizaje en la poblacin de esa Institucin.
El estudio se centr en el intento de correlacionar tres series de datos: estado
emocional, estado cognitivo y nivel escolar. La hiptesis directriz interrogaba en
direccin a la posible influencia positiva y negativa del aprendizaje, en cuanto a la
mejora o empeoramiento de los nios por la incidencia escolar adecuada o
inadecuada.
El autor analiza desde la Epistemologa Convergente el desarrollo evolutivo del
proceso de aprendizaje y los posibles obstculos que pueden surgir o dificultar este
proceso.
Con este abordaje, intenta explicar qu ocurre con el aprendizaje en la tercera edad
y qu posibilidades hay de prevenir su prdida y/o recuperarlo. Lo ejemplifica con
cuatro casos, teniendo en cuenta las posibles alteraciones de origen orgnico y
emocional, con lo cual permite configurar nuevas lneas de accin en el terreno de
la Psicopedagoga.

El esquema evolutivo del aprendizaje

Autor: Jorge Visca y Florencia Visca

Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin:
Tema desarrollado: Es otra obra Psicopedaggica del Prof. Jorge Visca y de
Florencia Visca, mientras el primero desarrolla un amplio nmero de conceptos
tericos, Florencia ilustra profusamente con fotografas el proceso de aprendizaje a
lo largo de la vida.
Est formulada de acuerdo con su modelo terico: "Epistemologa convergente"
que es el resultado de la asimilacin recproca de las contribuciones de la Escuela
Piagetiana, Psicoanaltica y de la Psicologa Social
Toman al nio desde el nacimiento en adelante, mostrando escenas del
"protoaprendizaje", del "deuteroaprendizaje", del "aprendizaje asistemtico o
incidental" y del "aprendizaje sistemtico" con sus distintos niveles internos.
Es de lectura fcil pero profunda y es recomendable para Psicopedagogos,
graduados en Ciencias de la Educacin, Psiclogos, Maestros, Padres y toda
persona interesada en el desarrollo humano.

Tcnicas Proyectivas Psicopedaggicas

Autor: Jorge Visca

Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin: 1994
Tema desarrollado: En esta obra el autor aborda uno de los problemas ms difciles
del quehacer Psicopedaggico: el estudio de la red de vnculos de aprendizaje.
La caracterstica fundamental de este libro consiste en desarrollar Tcnicas
Proyectivas especficas para la Psicopedagoga, con lo cual se abre un nuevo
campo de investigacin.
En los diez Tests Psicopedaggicos, el autor aplica el concepto de Proyeccin de
acuerdo con sus postulaciones tericas, - la Epistemologa Convergente -
describiendo detalladamente cmo se tejen los vnculos de aprendizaje en las
diferentes reas: escolar, familiar y consigo mismo y en los posibles niveles:
inconsciente, preconsciente y consciente.
La organizacin altamente didctica, hace que su comprensin sea fcil y muy til.
Su aplicacin a nios, adolescentes y adultos resulta sencilla .

Pautas Grficas para la interpretacin de las Tcnicas Proyectivas

Psicopedaggicas

Autor: Jorge Visca

Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin: 1998
Tema desarrollado: Esta es una obra complementaria de "Tcnicas Proyectivas
Psicopedaggicas"
Presenta en forma prctica y concreta indicadores significativos de los vnculos de
aprendizaje en los mbitos escolar, familiar y la relacin consigo mismo.
Cada Test se encuentra ilustrado por numerosos ejemplos que facilitan su
interpretacin.
Los dibujos provienen de cuatro fuentes: dibujos de pacientes; dibujos de alumnos
de los cursos y seminarios que para realizar un aprendizaje vivencial, aceptaron
someterse a las pruebas de manera experimental; dibujos surgidos de pequeas
investigaciones clnicas; y algunos pocos estudios con sentido estadstico
realizados por asistentes a los grupos de estudio.
Este texto, adems de ser sumamente valioso para el quehacer clnico, puede ser
tambin aplicado en la escuela y hasta en el medio terciario universitario y no
universitario, pues la muestra fue hecha con nios, adolescentes y adultos en una
extensa poblacin de Amrica Latina.

Introduccin a los Juegos Lgicos en el Tratamiento Psicopedaggico

Autor: Jorge Visca y Tuli Visca

Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin:
Tema desarrollado: Los juegos ponen en ejercicio funciones cognitivas y afectivas
como as tambin desarrollan contenidos sociales. Si bien cada juego contiene o
ejercita todos estos aspectos: cognitivo, afectivo y social.
De acuerdo a la predominancia se pueden clasificar en Juegos Lgicos que
desarrollan el razonamiento, Juegos Afectivos que estimulan las emociones y los
Juegos Sociales, que facilitan la adquisicin de conocimientos, actitudes y
destrezas.
En el tratamiento Psicopedaggico, es necesario que el profesional conozca en
profundidad las operaciones que subyacen a las diferentes conductas requeridas
para un determinado juego.
Con este criterio el Prof. Jorge Visca, con la colaboracin de Tuli Visca, presenta la
historia, las reglas y las aplicaciones psicopedaggicas de los Juegos Lgicos .
Seleccion un cierto nmero de juegos, los organiz por categoras e intent
objetivar las operaciones lgicas de cada uno de ellos.

Clnica Psicopedaggica. Epistemologa Convergente

Autor: Jorge Visca
Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin: 1985. Capital Federal, Bs As, Argentina
Tema desarrollado: En ste su primer libro, el Prof. Jorge Visca present los
aspectos fundamentales que hacen a la comprensin de la Clnica Psicopedaggica
desde su lnea de pensamiento que denomin Epistemologa Convergente.
Su objetivo fue integrar -por asimilacin recproca- los aportes de las Escuelas
Psicoanaltica, Piagetiana y de la Psicologa Social de Enrique Pichon Rivire.
En los distintos captulos, verti toda su experiencia asistencial y docente
intentando as trasmitir su enfoque para abordar tanto la instancia diagnstica como
del proceso corrector en las dificultades de aprendizaje.

El Diagnstico Operatorio en la Prctica Psicopedaggica

Autor:Jorge Visca
Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin: 1995. Capital Federal, Bs As, Argentina
Tema desarrollado: El autor describe las principales caractersticas del Mtodo
Clnico de la Escuela de Ginebra y destaca la importancia que adquirieron las
Pruebas Operatorias en el campo de la Psicopedagoga.
El autor destaca en esta obra, la importancia que los aportes de la Escuela de
Ginebra adquirieron para la Psicopedagoga.
En su origen las pruebas Piagetianas fueron un recurso que permiti demostrar
empricamente que los conocimientos no eran innatos o impuestos desde el medio,
sino el resultado de una construccin paulatina.
Las pruebas de Diagnstico Operatorio que se describen en esta publicacin, son
producto de una vasta experiencia en la aplicacin de las mismas realizadas por
Jorge Visca y los colegas que lo acompaaron.
En los 14 captulos se expone en forma simple y clara el objetivo o finalidad de la
aplicacin de las pruebas, las caractersticas del material utilizado, el procedimiento
general, cmo se realiza la administracin, los criterios de evaluacin y
observaciones que enriquecen la comprensin de algunas respuestas atpicas.

La Psicopedagoga, El error, Los grupos operativos, Los mbitos,

El aprendizaje, El desarrollo del pensamiento abstracto

Autor: Jorge Visca

Editorial: VISCA Y VISCA
Fecha y lugar de publicacin: Capital Federal, Bs As, Argentina
Tema desarrollado: En este libro se presentan un conjunto de artculos y
conferencias que el Prof. Jorge Visca realiz tanto en Argentina como en Brasil. Si
bien no presentan una relacin evidente entre ellos, es porque en verdad el autor
intent " mostrar un mosaico de nuevos desarrollos psicopedaggicos ocurridos en
los ltimos aos." Pero el aspecto comn a todos los artculos, es que los mismos
siempre abordan un nico y mismo objeto de estudio: el Aprendizaje.".
Un ejemplo de esto es el artculo donde muestra cmo la redefinicin del error, de
acuerdo al constructivismo Piagetiano, trajo como consecuencia una modificacin
metodolgica en los quehaceres pedaggico, psicolgico y psicopedaggico.
"Del aprendizaje a la enseanza de la tcnica de Grupos Operativos" es un bello
artculo donde describe cmo fue su aprendizaje en la Escuela de Psicologa Social
del Dr. Pichon Rivire, y cmo lo implement a su vez en la enseanza de la
Psicopedagoga Clnica.
En "El Aprendizaje, un momento de construccin" el autor aborda el Aprendizaje
desde una concepcin constructivista, interaccionista y estructuralista. Remarca
que el Aprendizaje es un proceso intrapsquico que se produce en virtud de la
interaccin con el medio. En el acto de aprendizaje se compromete la estructura
total o sea tanto la dimensin cognitiva como la afectiva, que a su vez interactan
entre si.
El presupuesto constructivista implica que el Aprendizaje no es innato ni adquirido
como copia fiel del estmulo; sino que es el resultado de sucesivas sntesis que
resultan del interjuego dialctico entre los aprendizajes previos y las circunstancias
actuales.
Con la idea de una continuidad gentica y de transformaciones cualitativas, el autor
propone encarar la evolucin del Aprendizaje, considerando cuatro grandes niveles:
el Protoaprendizaje, el Deuteroaprendizaje, el Aprendizaje incidental y el
Aprendizaje sistemtico.

Espacios Psicopedaggicos

Autores: Nlida Atrio, Mara Ana Galaz y Alberto Gatti

Editorial: Psicoteca Editorial.
Fecha y lugar de publicacin: editado en 1997. 2da. Edicin, Abril 2005 Capital
Federal, Bs As, Argentina
Tema desarrollado: Entreteje distintos quehaceres del campo del aprendizaje, como
la comprensin de textos en el adolescente y adulto, as como el diagnstico
psicopedaggico en la institucin escolar.

JugamosCuando jugamos?

Autora: Lic. Nlida Atrio

Editorial: CIFAP
Fecha y lugar de publicacin: Editado en el ao 2004
Tema desarrollado: Una mirada articulada de la hora de juego psicopedaggica.
El campo de la psicopedagoga encuentra hoy un nuevo instrumento a utilizar tanto
en el diagnstico psicopedaggico, como en el tratamiento.
La hora de juego se ha nutrido hasta el momento de las investigaciones realizadas
en psicologa evolutiva y en psicoanlisis. El campo del aprendizaje requiere
complementar estas conceptualizaciones, con otras que nos ayuden a observar
especficamente, cmo funciona la inteligencia y qu recursos utiliza para
apropiarse del objeto de conocimiento.
Jugamos... cuando jugamos? es una publicacin acerca de la hora de juego
diagnstica con material no figurativo, investigacin realizada por la Lic. Nlida
Atrio, tratando de operativizar el proceso cognitivo inconsciente, analizando su
funcionamiento y su entrecruzamiento con la significacin inconsciente, dando
cuenta del objeto de estudio especfico de la Psicopedagoga: El Hombre en
Situacin de Aprendizaje.

Saberes y Haceres : Un camino recorrido entre todos. ( Entre

Educacion y Salud 1)

Autoras: Castao Bettina Gabriela, Marisol Elisabeth Iraula, Noelia Lujan, Romina
Cecilia Pacheco, Maricel del Carmen Vidable, otros.
Editorial: Ediciones del Boulevard, Compaa de libros S.R.L
Fecha y lugar de publicacin: Crdoba: Instituto Superior Dr. Domingo Cabred,
2004
Tema desarrollado: Esta obra nace con la originaria intencin de hacer pblico el
patrimonio y materia prima esencial con el que el Instituto Superior Dr. Domingo
Cabred cuenta, y es el conocimiento. Conocimiento construido en base a la historia
que transcurri fuera y dentro del mismo, en sus cuarenta y tres aos de vida, a la
historia de las ideas, o la huella que ellas dejo el paso de tantos profesores,
alumnos o egresados que caminaron estas aulas.
 As como esta obra, el conocimiento es una construccin colectiva, sin limites en el
tiempo ni en las personas. Por eso esta edicin da muestras de la intencin de
fundir pasado, presente y futuro del Instituto.

Des-Armando Escuelas

Autoras: Silvia Duschatzky, Elina Aguirre

Editorial: Paids
Fecha y Publicacin: 2013
Tema desarrollado: Hoy las escuelas exhiben problemticas cuasi existenciales. No
se trata de un existencialismo que brota del interrogante por el gran sentido, sino de
cuestiones que rozan el corazn de lo social. La vida misma se ha vuelto
inquietante por su grado extremo de imprevisibilidad y las escuelas se presentan
como reservorios de mxima notoriedad de las tensiones sociales; tensiones que
lejos de ser obstculos son impulso, motor para poner a prueba formas de
existencia compartida. Dice Jorge Larrosa en el prlogo de esta obra: La escuela
de la que aqu se habla, o desde la que aqu se habla, no es ya una idea, o un
proyecto, o una promesa, sino que es ms bien algo que sucede, o algo que nos
pasa, una escuela sentida, conversada, pensada, una escuela que no se sabe sino
que se crea a cada instante y que no se habita desde la reiteracin montona de
sus objetivos, o de sus fines, o de sus tareas, o de sus prescripciones, sino desde
la emergencia de sus aconteceres. Des-armando escuelas es un libro nacido del
encuentro de voces que conversan sobre situaciones, sentidos y quehaceres
intentando pensar en comn sobre lo comn.

Clnica psicopedaggica y alteridad (encuentros en el tratamiento

de nios y adolescentes)
Autora: Sabina Griberg
Editorial: Noveduc libros
Fecha y Publicacin: Enero de 2009 Bs As, Argentina
Tema desarrollado: La clnica no es el tema a debatir ni a analizar ya que la misma
no se hace objeto porque no hay una clnica de los problemas de aprendizaje a la
cual haya que buscar un sentido oculto. En tanto prctica cada experiencia clnica
se hace singular. Tambin decimos en y no con la clnica de los problemas de
aprendizaje porque pensamos que para estudiarla conviene estar en ella y no
enfrentndose con ella. Por ello, no hay un saber que se aplica para explicar el
fenmeno clnico, sino que este se logra a partir de los interrogantes que ofrece la
experiencia.
Qu elementos del encuadre del tratamiento psicopedaggico con nios se
mantiene en el tratamiento con adolescentes? Qu lugar ocupa el adulto en la
produccin simblica del adolescente? Qu relaciones establece un nio con el
otro en la situacin teraputica? Cmo poder entender los logros teraputicos de
un nio que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas
en sus cuadernos sealando nuevos recursos simblicos? Estos son algunos de los
interrogantes que constituyeron el punto de partida para producir esta obra.
Psicopedagoga del cuento infantil

Autora: Dario C. Guevara

Editorial: OMEBA
Fecha y Publicacin: 1969 Bs As, Argentina
Tema desarrollado: Consideramos imprescindible que la literatura infantil se inicie
en etapa temprana de la vida del nio porque contribuye a la formacin del intelecto
y la sensibilidad del futuro adulto. Ese acercamiento sistemtico debe venir por la
va de la escuela primaria e iniciarse en el momento de mayor aprehensin del nio.
Considerando la educacin primaria dividida en tres ciclos: primer ciclo (6, 7 y 8
aos); segundo ciclo (9 y 10 aos); tercer ciclo (11 y 12 aos), creemos necesaria la
iniciacin literaria en el primer estadio. Nuestra conviccin se apoya en el hecho de
que la introyeccin de las imgenes literarias se basa tambin en tres etapas que
estn de acuerdo con las etapas psicolgicas del nio y que, a su vez,
corresponden a los ciclos primarios.

Psicopedagoga de la educacin motriz en la juventud

Autores: Zapata, Oscar A.; Aquino, Francisco

Editorial: TRILLAS, S.A
Fecha y Publicacin: 19829 Bs As, Argentina
Tema desarrollado: La intencin de este texto es mostrar los principios
metodolgicos de la teora psicopedaggica y las diversas actividades, recursos
didcticos y juegos planeados de acuerdo con los intereses y necesidades de los
jvenes que cursan estudios superiores o universitarios .

Docentes tutores, orientacin educativa y tutora

Autora: Muller Marina

Editorial: Bonum
Fecha y Publicacin: 2007 Bs As, Argentina
Tema desarrollado: Esta obra quiere convertirse en una ayuda y un instrumento
eficaz para la preparacin docente en intervenciones tutoriales en todos los niveles
educativos incluso a nivel terciario o universitario.
En estas pginas los docentes, docentes tutores, directivos, asesores pedaggicos
y psicopedagogos, encontraran referencias al contexto sociocultural y econmico
en que se desarrolla hoy la educacin, los principios bsicos en que se apoya la
orientacin educativa y la tutora y las propuestas prcticas.

La Atencionalidad Atrapada

Autora: Alicia Fernandez

Editorial: Nueva Visin
Fecha y lugar de publicacin: mayo 2011 Bs As, Argentina
Tema desarrollado: En este libro Alicia Fernndez trasciende el modo habitual de
entender los procesos de prestar atencin. Analiza la atencionalidad como un
fenmeno abarcativo al pensar, desear,sentir y vivir, detenindose en la
comprensin de las nuevas modalidades atencionales que hoy estn emergiendo
en los jvenes contemporneos. Nos convoca a salir del encierro que produce la
focalizacin en los dficits, priorizando el anlisis de los espacios familiares,
educacionales y sociales que promueven el desarrollo de la capacidad de prestar
atencin.
La autora va tejiendo minuciosamente la arquitectura del fenmeno
atencional desde la vida uterina, explicando la importancia de cada gesto devuelto
al otro, de cada imagen propia construda en la mirada del otro. Con maestra,
conduce al lector a comprender cmo el ser humano desarrolla la capacidad de
atencin interelacionando audicin con escucha, visin con mirada, organismo con
cuerpo, pensamiento con deseo. Propone que las construcciones de atencin son
engendradas en la intersubjetividad y matizadas por la cultura de cada tiempo
histrico, analizando por lo tanto, como interviene lo tele-tecno-meditico en la
transformacin de las modalidades atencionales actuales.
Al entender el movimiento de la atencin como simultneamente
subjetivo y objetivo, presentndolo como bandas de Moebius, la autora nos ofrece
una superficie de inscripcin para ofrecer alternativas ante los modos masificados
de pensar y de atender.
Ante la creciente psicopatologizacin de toda inquietud en la infancia y
adolescencia y de todo malestar en los docentes, la lectura de esta obra va
creando espacios de autora de pensamiento. Espacios donde cada ser humano
puede tomar contacto con sus fragilidades, sin sucumbir a ellas y as saborear la
potencia atencional de la alegra, abriendo nuevos caminos y posibilidades.
Tal como molinos de viento, Alicia Fernndez va a buscar en la
alegra de la autora, la fuerza necesaria para sembrar los terrenos pensantes y
atencionales, hacindolos frtiles, a pesar de la sequedad producida por las
epidemias fabricadas por la cultura.
La autora elabora este libro dialogando con pensadores de la psicopedagoga, el
psicoanlisis, la filosofa , las ciencias sociales y de la comunicacin, el arte, la
literatura atestiguando que estamos ante fenmenos muy complejos, no
reductibles a una nica mirada y para los cuales cualquier llamado a lo homogneo
es una esterilizante negacin de lo plural, lo complejo y la diversidad.
Se trata de un libro que nos convoca como habitantes y creadores de nuestro
momento histrico,ms all de nuestro quehacer profesional u ocupacional
especfico.

Psicopedagoga en psicodrama

Autora: Alicia Fernndez

Editorial: Nueva Visin
Fecha Y lugar de publicacin: octubre 2000 Bs As, Argentina
Tema Desarrollado: Permite al lector reflexionar acerca de los cambios producidos
en la representacin del tiempo, el espacio y la corporeidad a partir de la telemtica,
la globalizacin y la sociedad de consumo. Libro imprescindible para el
psicopedagogo, aporta a su vez, herramientas fundamentales para el quehacer de
otros profesionales de la salud y la educacin. Rescata y fundamenta la importancia
de la alegra y la emergencia del humor como criterios de salud, analizando las
interrelaciones entre aprendizaje, alegra y autora.
Aborda, entre otros, los siguientes temas: Psicodrama con nios. Psicodrama con
adultos. Modos de operar del recuerdo en el aprendizaje. Juegos psicodramticos
en grupos de formacin. Jugar -psicodramatizar - aprender. Creacin de un espacio
del jugar. Alegra y aprendizaje. El espacio grupal y la alegra. Humor y aprendizaje.
Divertirse. Aburrirse -"aburrarse". El trabajo psicodramtico en psicopedagoga.
Cuerpo, aprendizaje y creatividad en los tiempos de la informtica y la telemtica.

Los idiomas del aprendiente

Autora: Alicia Fernndez

Editorial: Nueva Visin
Fecha Y lugar de publicacin: octubre 2000 Bs As, Argentina
Tema Desarrollado: Este libro es una pieza de una obra mayor que tiene como
cuestin el despliegue de la inteligencia y las diferentes articulaciones del saber, el
conocer y el aprender. En el mismo se analiza en profundidad la relacin entre las
modalidades de aprendizaje de un sujeto y las modalidades de enseanza con las
que ha interactuado a lo largo de su vida (familias, escuelas, televisin...). La autora
trabaja con un dispositivo psicopedaggico de su autora que permite no slo
diagnosticar las diferentes modalidades patogenizantes y/o patogenizadas, sino
particularmente disear modalidades de intervencin en lo preventivo y en lo
asistencial.
Aborda, entre otros, temas como: Fracaso escolar. Cuestionando la tica del xito.
Intervencin psicopedaggica en la escuela. Intervencin psicopedaggica clnica.
El sujeto autor como autobigrafo. El malestar en la cultura actual en los modos de
pensar. Exhibir-inhibir. La culpa por conocer hecha sntoma. Qu "secreta" el
secreto?. Desmentir-oligotimizar. Mostrar-guardar-aprender. Aburrirse-aburrarse.
Momentos en el tratamiento psicopedaggico. La sociedad "hiperkintica" y
"desatenta" medica lo que produce.

Poner en juego el saber

Autora: Alicia Fernndez

Editorial: Nueva Visin
Fecha y lugar de publicacin: septiembre del 2000 Bs As, Argentina
Tema Desarrollado: La autora construye una clnica y afirma una teora crucial: en el
cruce de lo mejor que se produjo en las otras disciplinas con la produccin y
apropiacin de la suya propia. Excelente entrecruzadora, interlocutora intelectual de
casi todas las autoras y los autores contemporneos que han abordado el tema,
Alicia procesa los textos fundadores y los metaboliza para desarrollar sus propias
ideas, para arribar a conclusiones novedosas e inditas y para armar su particular
manera de afirmar un polo conceptual que, de aqu en ms, ser referencia
obligada para todos aquellos que se interesen en los nios, independientemente de
la postura que adopten. Poner en juego el saber es una alegora fundamentada de
los derechos de la infancia y una denuncia de las trampas con las que la ciencia
moderna y la tcnica avanzada pretenden impedir el reconocimiento de los nios
como sujetos deseantes".
En el libro se realizan entrecruzamientos entre desarrollos psicoanalticos actuales
y cuestiones psicopedaggicas. Aborda temas como: La autora de pensamiento
como un lugar de resistencia de vida ante la desubjetivacin de la sociedad. El
jugar como promotor de la autora de pensamiento. La inteligencia como
desadaptacin creativa. El lugar del padre como diferente a la construccin del
pap. Las caricias subjetivantes. La psicopedagoga interviniendo desde las
familias. El elegir o los movimientos de discriminacin-exclusin.

La sexualidad atrapada de la seorita maestra

Autora: Alicia Fernndez

Editorial: Nueva Visin
Fecha y lugar de publicacin: 1992 Bs As, Argentina
Tema Desarrollado: Ante la dura realidad de la inteligencia atrapada y la sexualidad
desmentida, no propongo la liberacin sexual, ni la inteligencia liberada, ya que sta
ltima, slo en el delirio y la alucinacin se hace posible. Y la primera ha concluido
siempre en la domesticacin de las autoras, anulando la posibilidad de vencer. Y
vencer es para m poder sostener el Deseo y los deseos. El deseo de conocer, de
ser feliz, de asombrarse, de amar. Como dice Juan Carlos Volnovich, "para
nosotros, vencer es slo eso, intentar una y otra vez lo que deseamos".
Entonces, la propuesta de salud frente a nuestra inteligencia atrapada, la de cada
uno de nosotros como enseantes y aprendientes (ya que todos tenemos esos
pequeos o grandes sntomas e inhibiciones, aunque no se encuentren
estructurados) pasa por:
- el autorizarse a pensar;
- el permitirse preguntar;
- el dejar espacio a la imaginacin y al placer de aprender;
- y en consecuencia, y slo en consecuencia, al placer de ensear.
Y la propuesta de salud frente a nuestra sexualidad desmentida, entrampada,
omitida, atrapada, encapsulada, aprisionada, enclaustrada, enredada, atada,
indiferenciada, pasa por:
- el reconocer la diferencia como diferencia y no como carencia (tiene o no tiene);
- el no omitirse;
- el legalizar el modo de produccin de saber y de conocer propio de las mujeres;
- el hacer visible nuestra produccin invisible;
- el hacer pblica nuestra produccin domstica;
- el autorizarse a ser mujer.

La inteligencia atrapada

Autora: Alicia Fernndez

Editorial: Nueva Visin
Fecha y lugar de publicacin: 1987 Bs As, Argentina
Tema Desarrollado: Considerar que la inteligencia puede ser atrapada es definirla
dentro de una teora pluralista del funcionamiento mental. En efecto, para que los
mecanismos de un sistema puedan ser neutralizados, otro sistema en el
pensamiento debe ser capaz de proceder a esta reduccin. No se trata sin embargo
de recurrir a las dicotomas clsicas que separan el inconsciente de la conciencia,
la percepcin de la efectividad, o el "yo" de las pulsiones, sino de subrayar, en el
mbito comn de la productividad inconsciente, la profunda escisin que existe
entre la dimensin cognitiva, objetivante y lgica, y la dimensin simblica,
subjetivante y dramtica.
Es en este ltimo mbito que el funcionamiento orgnico paga tributo a la metfora
histrica: el brazo paralizado, segn Freud, trata de detener el tiempo con la
insistencia de su gesto inmvil. Del mismo modo, las operaciones inteligentes caen
en la trampa de las equivalencias simblicas, perdiendo as su capacidad especfica
de construir la realidad, para pasar a travestir el deseo de un imposible saber. El
trastorno de aprendizaje es entonces sntoma.
Este libro no trata ni de establecer teora ni de dictar normas: su autora realiza,
pulcramente y sin prejuicios, la crnica reflexiva de experiencias que parten de la
psicopedagoga clnica, para volver a ella enriquecidas. La descripcin dinmica de
los aspectos institucionales, familiares y subjetivos permite seguir de cerca el
proceso teraputico, estimulando al lector, documentando mediante ejemplos
concretos, a participar activamente en la elaboracin de las conclusiones.

Diagnostico psicopegagogico; los contenidos ESCOL

Autora: Filidoro Norma

Editorial: BIBLOS
Lugar de publicacin: Bs As Argentina
Tema desarrollado: Este libro toma como eje la lectura para abordar dos cuestiones
tcnicas: como introducir los contenidos escolares en el diagnstico
psicopedaggico y a travs de qu instrumentos observar los procesos mentales
que los nios realizan en la construccin de los conocimientos en el contexto del
aula. Pero la dimensin tcnica se presenta sustentada por una conceptualizacin
en la que lo biolgico, lo social y lo subjetivo conforman un sistema complejo a la
manera de elementos interdefinidos: ninguno define al otro, ninguno es causa del
otro. En esta conceptualizacin, el concepto de singularidad ocupa un lugar central.
 Revistas
Especializadas en
Psicopedagoga
Nombre de la revista: Aula de Infantil.
Editorial: GRA
Fecha: 08 Mayo, 2015.
Autores: Coral Gmez, maestra de primer ciclo de educacin infantil.
Eva Martnez Pardo.
Vicen Arnaiz Sancho.
Marta M. lvarez lvarez.
Maria Teresa Sogas Figueras.
Titulo y temas a desarrollar: Hablamos de... Pedagoga de la amistad:
Por qu una pedagoga de la amistad?.
Con las familias: Familia reducida y amistades extensas.
Recursos para la prctica: Recursos, indicadores y pistas para evaluar ambientes
de amistad.

Revista N2
Nombre de la revista:.Repi
Editorial: BRAIN GYM ( Gimnasia Cerebral)
Lugar y Fecha: Santiago de Chile, 20 de Mayo 2015
Autores: no se encuentran autores.
Titulo y temas a desarrollar:
SALUD MENTAL
MATERIAL DIDCTICO
NOVEDADES
ACTIVIDADES
Anexo para Profesores

Estrategia de mediacin
Anexo para Padres

Claves para comprender el apego

Revista N3
Nombre de la revista:. Revista Espaola de Orientacin y Psicopedagoga
Editorial: Nuria Manzano-Soto
Fecha: 28 Marzo, 2015
Autores: Aguirre Burneo M Elvira.
lvarez Gonzlez Beatriz
Ceinos Sanz Cristina
Fraga Sandra
Titulo y temas a desarrollar: Rescatando el valor de lo tradicional.Nueva prueba
UDN
Las 10 preguntas que todos debemos hacernos sobre la enseanza en la era
digital.
Consideraciones educativas alrededor del ser
Anexo Padres: Cmo ayudar a su hijo a controlar la ansiedad.
Anexo Nios: Memoria Atencin

La Revista E.PSI.B.A.

Es una publicacin de Psicopedagoga editada por el Espacio Psicopedaggico

Brasileo-Argentino, fundada por Alicia Fernndez y Jorge Goncalves da Cruz y
dirigida actualmente por Jorge Goncalves da Cruz.
Se configura como espacio de divulgacin e interpelacin de las
conceptualizaciones y experiencias de la Psicopedagoga clnica en dilogo con el
Psicoanlisis, la Educacin, la Psicologa, la Sociologa, el Arte y otros mbitos del
pensamiento contemporneo ante los desafos que configuran los contextos
actuales de nuestras prcticas.

REVISTAS EDITADAS:
Revista Nro.0: Escriben: Sara Pan Alicia Fernndez Juan C. Volnovich Daniel
Calmels y otros.
Sumario
- Aprendiendo a escribir - una revista

- El error como lugar de la verdad. Sara Pain

- El porqu, para qu y cmo de la insistencia de la pregunta: "Qu es la

psicopedagoga?". Alicia Fernndez

- El nio del siglo del Nio. J. C. Volnovich

- Edipo, en el rbol de la Sabidura. Daniel Calmels

- Investigaciones en el mbito de la psicopedagoga. Alicia Renedo

- Intervencin temprana. P. Graizman - B. Lpez

Revista Nro.1: "De eso no se habla" Escriben: Juan C. Volnovich Alicia

Fernndez Mirta Videla Alicia Stolkiner Jorge Gonalves da Cruz G.F. Fenelon
y otros.
Sumario
- Todas las mujeres son enanas. Juan Carlos Volnovich
- El chicle en la boca. Alicia Fernndez
- Saber acerca de su origen. Mirta Videla
- Las palabras y los gestos. Alicia Stolkiner
- El conocer y sus equvocos. Lo co-disciplinario. Jorge Gonalves da Cruz
- Entrevista a Mabel Burin. "De eso no se escucha". Alejandra Libenson
- Neuropediatra y aprendizaje. Lidia Cceres
- Conversando con Mnica Villa (reportaje). Alicia Fernndez
- Poema "O nome". Iara Calieron
- A corporeidade no processo de leitura, escrita e interpretao.Christiane Coelho
- Hacia una psicopedagoga clnica: El saber del que dice que ignora. Equipo Htal.
Piero
- No se, No se?. Mirta Liberman - Alejandra Libenson
- Problema de aprendizagem normal: Relao e denncia ou a/cerca do indioma.
Grcia Mara Fenelon
- Ser Mae... Mulher... Aprendendo a integrar. Branca Szafir-Yara S. Rodrigues
Avelar
- Vnculos desvinculados entre familia e escola. Fany M. Axelrud

Revista Nro.2: "Humor y aprendizaje" Escriben: Sara Pan Alicia Fernndez

Ricardo Rodulfo Jorge Gonalves da Cruz Alejandro Dolina Daniel Calmels y
otros. Sumario
- Humor, esbozos y amagues. Jorge Gonalves da Cruz
- Grietas, poesa y humor... fisurando el aburrimiento. Alicia Fernndez
- Conversando con Maud Mannoni. Christiane Coelho
- El matrimonio tardo de Las Musas y Esculapio. Sara Pan
- El juego del humor. Ricardo Rodulfo
- Conversa com Madalena Freire Weffort: Rir, brincar e conhecer.Isabella de S
Queen
- La academia del humor. Alejandro Dolina
- Los terrores y el dspota. Alberto S. E. Ascolani
- Entrevista a Mara Heguiz: Sin humor, la vida queda afuera. Adriana Astiz y
Gabriela Covache
- O saber oculto no humor. Betty Musikman
- Frases, ocurrencias, poemas y comentarios
- Reportaje a Hugo Midn: Los entrecruzamientos entre el humor y el
aprendizaje. Silvia Iannantuoni
- Cuerpo y humor. Daniel Calmels
- De tanque de guerra a corpo de mulher. Un toque de humor na representaao do
femenino. Christiane Coelho, Mara Helena Bartholo y Rosires Ielo
- Branca de Neve. Uma historia de inteligncia "atrapada". Cybelle Weimberg
- Aprender es casi tan lindo como jugar. Alicia Fernndez
- Para tener en cuenta.

Revista Nro.3: "Pensar la alegra ... an la de pensar" Escriben: Alicia Fernndez

Jorge Gonalves da Cruz Eduardo Pavlovsky Osvaldo Saidn y
otros. Entrevistas: Lus Hornstein Elas Benvenuti Alejandro Dolina
Sumario
- Cuaderno de bitcora. Alejandra Libenson
- Ir tirando piedritas al agua. Jorge Gonalves da Cruz
- Balbuceos sobre la alegra. Eduardo Pavlovsky
-Entrevista a Luis Hornstein. Alejandra Libenson
- Pensar la alegra, an la de pensar. Alicia Fernndez
- Goiaba proibida. Andra Diniz
- Sobre o escrever. Liliana E. Martins Pereira
- Antes do nome. Adlia Prado
- Vive-se para aprender. Mara Luca Almeida
- Devenir mujer, devenires minoritarios. Osvaldo Saidn
- Discapacidad, familia y alegra. Gabriela Covache
- Resignificado del trmino alegra?. Mirta Liberrnan
- Aproximaciones a la alegra desde una experiencia institucional.Entrevista a Elas
Benvenuti por Silvia Iannantuoni
- "Palabras para cantar", "poemas"
- Sudando tinta. Cristina Cordn Larios
- Mirando de frente. Eli Serebrenik
- Defensa de la alegra. Mario Benedetti
- Alegra y aprendizaje. Claudio Jonas
- Fragmentos de: la infancia, el tiempo y el exilio. Heli Morales Ascencio
- Descubrir la alegra. Cristina Cordn Larios
- Arte, zona del deseo; verbo del deseo. Elsa Seanio
- Alegras de saln y de las otras. Entrevista a Alejandro Dolina por Silvia
Iannantuoni

Revista Nro.4: "Escritura, aprendizaje y subjetivacin" Escriben: Sara Pan

Alicia Fernndez Ricardo Rodulfo Osvaldo Saidn y otros.
Sumario
- Preguntas para una apertura. Alicia Fernndez y Jorge Gonalves da Cruz
- La constitucin del juguete como protoescritura. Ricardo Rodulfo
- Escritura, cuerpo y afectacin. Osvaldo Saidn
- Trazas y trazos. Sara Pan
- Aprender a escribir inscribiendo el aprender. Alicia Fernndez
- A construao subjetiva do conhecimento. Regina O. Sordi
- Las huellas de las firmas. Mara M. Prato
- Frases. Poemas. Comentarios.
- Los tatuajes. Soledad Lugones
- O bom aluno. Marisa S. Guimaraes
- O gesto na escrita: uma nova visao psicopedaggica. Maristela N. Pinheiro
- Escrever nao traar letras. Rejane Ruduit Dias
- Escrevo, logo existo. Wanda M. Maranhao Costa

Revista Nro.5: "Escritura, aprendizaje y subjetivacin" II Escriben: Alicia

Fernndez Daniel Calmels Eckart Leiser y otros. Entrevista: Valery Synason.
Sumario
- Carta abierta a todos. Maud Mannoni
- Pichaoes: gritos escritos de voces adolescentes silenciadas o qu y cmo se
escribe fora da escola. Alicia Fernndez
- El cuerpo y la palabra. Daniel Calmels
- Brincar de escrever. Antonio Vladimir
- Buscando duendes y princesas en el pas de susasalalamasa. Silvia Iannatuoni
- Nossas escritas na escola e as escritas da escola em ns. Cecilia Warschauer
- El carcter fantasmal de la operacin cognoscitiva. Eckart Leiser
- Inibiao cognitiva: acto falho de conhecimento?. Fragmento de um tratamento
psicopedaggico. Nilce Azevedo Cardoso
- Reportaje a Valery Synason. Daniela Joy
- A escrita, como uma das formas de linguagem, implica em uma leitura da
realidade. Elaine D. P. E. Albuquerque
- O desenho infantil: um olhar psicopedaggico. Elaine Calheiros Cansanao
- Escribir, pertenecer y ser en las familias de inmigrantes. Cristina Cordn Larios
- Poemas. Cartas.
- Qu significa escribir una revista? Colaboradores de E.Psi.B.A.

Revista Nro.6: "Cuerpo, aprendizaje y acto creativo en los tiempos de

informtica y la telemtica" Escriben: Alicia Fernndez Ricardo Rodulfo Daniel
Calmels Jorge Gonalves da Cruz Maril Pelento y otros.
Nosotros los adolescentes. Ricardo Rodulfo
- El cuerpo en los tiempos de la informtica y la telemtica. Daniel Calmels
- El vaco, ausencia de estupidz en la inteligencia artificial. Jorge Gonalves da
Cruz
- Tipos de subjetividad individual y social: los tatuajes como marca.Mara Lucila
Pelento
- Cuerpo, aprendizaje y acto creativo en los tiempos de la informtica y la
telemtica. Alicia Fernndez
- La robtica en el mundo actual y en el proceso educativo. Un abordaje
psicoanaltico. Gelia Gmez, Esperanza Martnez, Ana Mosca y Beatrz Rama
Montaldo
- A costruao de um espao de escuta psicopedaggica. Regina Orgler Sordi
- Trauma y aprendizaje. Claudia Lewi
- Aprender a escolher-escolher aprender. Marl T. Silveira Cardozo
- Corporeidade vivenciada na aprendizagem. Antonio Vladimir
- Navegar preciso. Vilmar F. De Souza
- Las escrituras de los chicos en la escuela. Comp. Silvia Iannantuoni
- Escuela de espectadores. El teatro. Ensayo de una definicin. Clara Slavutzky
- O chiclete na boca. Alicia

Revista Nro. 7: "Algo del Psicoanlisis en la

Psicopedagoga" Escriben:Conferencia indita de Maud Mannoni en Pars,
17/8/97. Conferencia indita de Alicia Fernndez en Berln, 2/6/98. (AGOTADA.
DISPONIBLE FOTOCOPIA)
Sumario
- Maud Mannoni: "Del obstculo a la oportunidad". Jorge Gonalves da Cruz
- Winnicott. Maud Mannoni
- "Bonneuil: un pasaje a la vida". Estela Narvaiz
- Bonneuil: una institucin viva. Amanda Raquel Martnez
- El enseante es el paciente. Mara Teresa Rivarola
- Maud Mannoni: el eplogo como prlogo. Alicia Fernndez
- Las cuestiones de gnero en la educacin. Alicia Fernndez
- Reconhecendo a modalidade de aprendizagem. Ana Catharina Mesquita de
Noronha
- Menina tragada pela escrita. Mara Lcia Martins
- "Desaprendendo a lio". Lcia Carvalho
- Histrias de vida em formao. Cecilia Warschauer
- Jugar y aprender. Aprender y jugar. Mara del Carmen Gual
Revista Nro.8: "Entrecruzamientos: psicopedagoga clnica, arterapia,
psicodrama, grupos" Escriben: Sara Pan E. Ferreiro Alicia Fernndez O.
Saidn A.M.Soprano E. Leiser - Jorge Gonalves da Cruz y otros.
Sumario
- La estructura esttica del pensamiento. Sara Pain
- A alegra de fazer/se em psicopedagogia
La alegra de hacer, hacerse en psicopedagoga. Alicia Fernndez
- "Psicodrama, grupo y esquizodrama". Osvaldo Saidn
- Montajes temporarios. Jorge Gonalves da Cruz
- Cruzando las fronteras con Freud. Eckart Leiser
- La revolucin informtica y los procesos de lectura y escritura. Emilia Ferreiro
- "Inquieto y distrado" es siempre un ADHD?. Ana Mara Soprano
- O ponto na escritura. Analice de Lima Palombini
- Analice no pas da escritura ou a escritura provocante do outro. Vera Moura
- Poemas
- As inscries da instituio escolar na formao do gnero. Maria Genelva
Almeida Costa
- O lugar do corpo no processo de aprendizagem
Um olhar sobre o desenho infantil pinquio. Patrcia Prohmann
- Carta aberta a todos. Maud Mannon

Revista Nro.9: "La psicopedagoga explorando espacios para /con sus

intervenciones" Escriben: Alicia Fernndez - Regina Sordi - Isabel Orezans y
otros.
Sumario
- Prestar o "pagar" atencin?. Alicia Fernndez
- Mecanismos productores de sade na aprendizagem em criancas
institucionalizadas. Ana Lcia Mandelli Marsillac; Christiane Zambenedetti Becker;
Clarissa Corra Menezes; Cludia Sirangelo Eccel; Llian Weber; Liliane Cristina
Terhorst; Mara Hilda; Milton Costa; Regina Sordi
- La intervencin psicolgica en la escuela. Isabel Orensanz
- De Loerna a Lorena. Mtra. Mara Alicia Prez Dopazo; Mtra. Vernica Roo Gamba;
Lic. Ps. Vernica Cambn Mihalfi; Lic. Ps. Pilar Real de Aza Rampini
- O currculo oculto como uma das dimenses de inscrio da escola em ns. Mara
Tereznha de Souza Pdua
- Aprender repreender (-me). Yara Stela Rodrigues Avelar
- Autonomia de pensamento e psicopedagogia. Eliane Calherios Cansano
- Pensar a tica do psicopedagogo sob o pressuposto da autoria de
pensamento. Paula Sandrine Machado
- Trastornos psquicos en el nio que no produce escritura. Amanda R. Martnez
- Esperana: ato de esperar, espera, expectativa. Rita Anda Guimares Carvalho
Pereira
- A escrita do (eu). Ana Marg
- Tango uno, dos. Elsa Scanio
- Ecos
- A escuta psicopedaggica sobre a agressividade. Fany Miriam Axelrud
- Guimares Rosa e Marie Curie: dilogo imaginrio. Merilene Valrio Diniz
- ADD: nios y jvenes con "dficit atencional". Jorge Gonalves da Cruz
- "Otro que mira y significa". Adriana Lozano

Revista Nro.10: "Familias y escuelas, modos de pensar y pensarlas. Desafos

presentes" Escriben: Alicia Fernndez - Alicia Stolkiner - Osvaldo Saidn - Jorge
Gonalves da Cruz - Lidia Cceres - Beatrz Rama Montaldo - Neusa Kern Hickel -
Silvia Iannantuoni y otros.
Sumario
- La sociedad "hiperkintica" y "desatenta" medica lo que produce. Alicia Fernndez
- Familia, escuela y salud. Alicia Stolkiner
- Flexibilidad y/o precarizacin en el campo clnico. Osvaldo Saidn
- Psicoanlisis y educacin. Jorge Conalves da Cruz
- Los dficits atencionales: Un enfoque desde la neuropediatra. Lidia Cceres
- Jugar con las palabras. Beatriz Rama Montaldo
- A psicopedagogia. Como dobra na transdisciplinareidade. Neusa Kern Hickel
- Fracaso escolar: fracaso de las metodologas?. Silvia Nora lannantuoni
- Interpretao psicopedaggica: Construo tica, esttica, dialtica. Yara Stela
Rodrigues Avelar
- Pensar en mi hijo y no por mi hijo. Silvana Filadoro y Lorena Yonadi
- Construindo uma identidade, uma historia e vrias aprendizagens.Luciane
Bonamigo Valls
- Quem ensina o que aprende. Mirella D'Angelo Viviani
- A psicopedagogia clnica como instrumento de ao social. Lenita Tonera
- Pensabrincamentos ou brincapensamentos. Marlise von Reisswitz
- Poemas. Joaqum Pedro Ferreira Neto; Eliana Carvalho; Viviane Moraes; Ione da
Consolao Pinto Silva

Revista Nro.11: Ante el dolor social: autoras grupales. Escriben: Alicia

Fernndez, Jorge Gonalves da Cruz, Regina Orgler Sordi, Yara Rodrigues Avelar y
otros.
Sumario
- Editorial. Dolor social.
- Alguien responder? Alicia Fernandez
- Decselo a alguien: el lenguaje de la violencia en la escuela. Susana Podest
- Aunque el mundo reviente... "Chicos! me escuchan? chicos! por favor!".Dora
Chirino
- Una experiencia pedaggica en la facultad de psicologa. Graciela Dondo
- VI Jornadas E.PSI.B.A.: Situacin persona aprendiendo. Investigar? Descubrir?
Encontrar? Explicar? Entender?. Alicia Fernandez
- Nios en el dibujo: entre ingeniera y arte. Jorge Gonalvez da Cruz
- S.P.A. Investigador - Sujeto da investigaao. Yara Stela Rodrigues Avelar
- De expertos y analfabetos. Adriana Lozano
- Mirar... Mir-arte: combinando pinceladas. Fabiana Eisemberg y Adriana Lozano
- Construyendo un taller, un equipo, una mirada. Cristina Cordn Larios, Silvia
Lannantuoni y Silvina Salvatori
- Rescatando la potencia creativa del aprender. Alejandra Libenson
- Ecos de las VI Jornadas Psicopedaggicas. Lina Chazarreta
- Construyendo posturas psicopedaggicas. Os materiais da autoria.Regina Orgler
Sordi
- Os quatro pilares do atendimiento psicopedaggico. Ana Luiza Snoeck Neiva
Amaral
- Esconde-esconde. Procura-procura. Quem? Tercia de Tasso Moreira Pitta
- El desarrollo de la psicopedagoga. Helen High

Revista Nro. 12: Prestar atencin a la hipoactividad pensante, ldica y

transformadora. Escriben: Alicia Fernndez, Jorge Gonalves da Cruz, Daniel
Calmels, Ana Mosca, entre otros.

Sumario
1. La atencionalidad atrapada Alicia Fernndez
2. El potencial transformador de la desatencin Mara Sol Gonalves da Cruz
3. Processos de atenao recognitiva e inventiva e suas relaoes com a
aprendizagem Mara Helena de Nardin y Regina Orgler Sordi
4. A propsito del A.D.D.: "No me quiero curar" Adriana Echebarrena
5. Consenso de profesionales del rea de la salud sobre el llamado "Trastorno por
dficit de atencin con o sin hiperactividad"
6. En qu cancha (campo de jogo) jugamos? Entre la distraccin defensiva y la
discontinuidad productora de sentidos Jorge Gonalves da Cruz
7. As significaoes do aprender dos alunos da "Educaao de Jovens e Adultos"
(EJA) em um acampamento de Reforma Agrria Ana Catharina Mesquita de
Noronha
8. Crnicas del estmulo y la atencin Daniel Calmels
9. Lugar de la narracin en la construccin de la subjetividad Ana M. Mosca
Sobrero
10. Ser e aprender na Contemporaneidade: modalidades, estilos ou idiomas
pessoais de aprender? Beatriz Pinheiro Machado Mazzolini
11. Poesas
Eu sou...? Erotides A. Rocon Stange
Saber hiperativo Mara Anglica Bernardes
La invisibilidad de lo hipervisible Luca Gonalves da Cruz
12. El "factor subjetivo" en la industrializacin Eckart Leiser

Cursos de
Psicopedagoga
Titulo: Familia y Aprendizaje
Fecha: Desde el 8 de junio al 24 de julio de 2015
Docente: Prof. Susana Rozenmacher
Objetivos:
Reflexionar sobre la influencia de los modelos familiares en los aprendizajes de sus
miembros.
"La familia es el grupo natural en donde crecemos y se aprende a aprender; es
pues desde ese mbito donde se deben lograr los cambios y transformaciones que
se deseen de los sujetos...".
Dirigido a:
Psicopedagogos, Psiclogos escolares, Profesionales de la salud mental, Abogados
de familia y Estudiantes avanzados en las carreras afines.

Titulo: Tcnicas proyectivas psicopedaggicas

Fecha: Desde el 10 de agosto al 9 de octubre de 2015
Docente: Prof. Susana Rozenmacher
Objetivo:
El objetivo general desde la Epistemologa Convergente es que las Tcnicas
Proyectivas Psicopedaggicas, puedan en el proceso diagnstico, ayudar al
profesional a desentraar la problemtica del sujeto que consulta.
Dirigido a:
Psicopedagogos, Psiclogos, profesionales que tengan una formacin de carreras
afines y a estudiantes avanzados de esas carreras.

Titulo:Prueba de Evaluacin Diagnstica Psicopedaggica. Clasificacin

universal.
Fecha:Desde el 1 de julio al 31 de julio de 2015
Docente: Mag. Silvia Schumacher
Objetivos:
El curso tiene el propsito de ensear al profesional de la educacin los criterios de
clasificacin que en diferentes edades y niveles intelectuales muestran los sujetos a
quienes entrevistamos aplicando el mtodo clnico critico de indagacin.
Los ejercicios han sido preparados, siguiendo los conceptos que Jean Piaget y
Brbel Inhelder desarrollan en "La gnesis de las Estructuras Lgicas Elementales"
y son o interpretados con los aportes del psicoanlisis y la psicologa social, para
comprender los criterios de realidad e interpretacin aplicados en el proceso de
aprendizaje.
Dirigido a:
Especialmente sugerido para quienes conozcan las bases tericas de la Escuela de
Ginebra. Profesionales de la Educacin, Psicopedagogos, Psiclogos y
Fonoaudilogos que estn interesados en estos ejercicios.

Titulo:Diagnstico Operatorio. Nios, adolescentes y adultos

Fecha: Desde el 3 agosto al 25 de septiembre de 2015
Docente: Mag. Silvia Schumacher
Objetivos:
Comprender los principios epistemolgicos de la teora de Jean Piaget. Reconocer
y describir la forma particular de equilibrio que caracteriza al pensamiento del
adolescente y del adulto. Valorar la actitud clnica de los protocolos del diagnstico
operatorio. Aplicar los criterios metodolgicos de la Epistemologa Convergente en
la evaluacin del desarrollo del pensamiento del sujeto.
Dirigido a:
Profesionales de la Educacin, Psicopedagogos, Psiclogos, Fonoaudilogos,
Profesores de enseanza Inicial, EGB, Polimodal o Media, Terciario, Universitario y
alumnos de las Carreras de Ciencias de la Educacin y Psicopedagoga que estn
interesados en los ejercicios propuestos por Jean Piaget.
Titulo: "La entrevista inicial del proceso Diagnstico Psicopedaggico"
Docente: Prof. Susana Rozenmacher
Objetivos:
Conocer el lugar que ocupa la EOCA en el proceso de diagnstico. Puntualizar
sobre los aspectos que se "miran" en la EOCA. Comprender el marco terico que
se toma en cuenta para su aplicacin. Reflexionar con los participantes sobre la
utilidad de esta tcnica.
Dirigido a:
Psicopedagogos, Psiclogos, profesionales que tengan una formacin de carreras
afines y a estudiantes avanzados de esas carreras.

Titulo: TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO Y PREVENCION TERCIARIA

La clnica: posibilidades y lmites.
El juego con material no figurativo y el funcionamiento de la inteligencia.
Momentos y tcnicas segn diagnstico diferencial.
Estrategias de trabajo con padres y escuela.
Coordinacin: Lic. Nlida Atrio

Titulo: PROBLEMATICA DE LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DEL

LENGUAJE ESCRITO Y LA MATEMATICA
Prcticas docentes y pedaggicas como facilitadoras de la construccin de
sentido.
Resolucin de problemas cognitivos y lingsticos en situaciones reales.
El pensamiento matemtico y la anticipacin de la experiencia. La teora de
las situaciones didcticas.
Coordinacin: Lic. Mara Elena Arzeno

Titulo: APORTES PSICOANALITICOS A LA PRACTICA PSICOPEDAGOGICA

Actualizacin terico-clnica: de Freud a Lacan. Estructuras clnicas: su
relacin con el Proceso de Simbolizacin y el Aprendizaje.
Tiempos de constitucin de lo Inconciente, del Edipo, de la Imagen
Inconciente del Cuerpo.
Diferenciaciones de orden preventivo, diagnstico y pronstico.
Manifestaciones en el discurso de los padres y del nio.
Coordinacin: Lic. Mara Amalia Guarnerio