6.

Pedagoga crtica

Entre los tericos del conflicto, quizs quien haya tenido y tenga ms presencia
en las utopas docentes es Paulo Freire (1921), se comparte con l, el postulado de que
todo acto educativo es un acto poltico. En l reaparece fortalecida la negacin de la
neutralidad educativa, no hay ninguna accin humana desprovista de intencin, no hay
seres humanos ahistricos, ni apolticos: Toda neutralidad afirmada es una opcin
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escondida . (p.50-58)

Freire critica duramente la educacin latinoamericana, la denomina educacin

bancaria porque se asume como si fuera un alimento que el educador va introduciendo
en los educandos, una especie de tratamiento que engorda a quienes son vistos como
depsitos de contenidos aqu el conocimiento cerrado de la realidad (esttica, detenida,
acabada), es una especie de donacin que hace el educador al educando. Esta educacin
cosifica y aliena a los grupos sometidos, los silencia y reproduce la cultura dominante.

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Freire, P. Entrevista con Paulo Freire. Buenos Aires 1973. Revista de Ciencias de la Educacin, N 10,
octubre de 1973, pp. 50-58
 La educacin liberadora, para Freire se basa en el dilogo, reflexin y accin del
hombre sobre el mundo para transformarlo praxis, reflexin y accin del ser humano sobre
el mundo para transformarlo, ensear es crear las posibilidades para la construccin del
conocimiento: Quien ensea aprende al ensear y quien aprende ensea al
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aprender.(p.25)

La pedagoga crtica para Henry Giroux est enraizada en un proyecto de

democracia y cuestiona las prcticas educativas, entiende que cualquier prctica
pedaggica presupone alguna nocin de futuro, prioriza algunas formas de identificacin
sobre otras, defiende modos selectivos de relaciones sociales y valora algunos modos de
conocimiento sobre otros. Enfatiza que la pedagoga no es una receta aplicable a todos,
siempre se debe definir en contexto, es un proyecto indeterminado, abierto a revisiones
constantes y en dilogo permanente con sus propios supuestos.

La pedagoga crtica trata simultneamente acerca del conocimiento y las prcticas con las
que los docentes y los estudiantes podran involucrarse conjuntamente, y los valores, las
relaciones sociales y las posturas que tales prcticas legitiman. La pedagoga es una prctica
moral y poltica que siempre se halla implcita en las relaciones de poder porque ofrece
versiones y visiones particulares de la vida cvica, la comunidad, el futuro, y el modo en que
podramos construir representaciones de nosotros mismos, de los otros, y de nuestro
medioambiente fsico y social(p. 15) 14

En la escuela donde trabaja, detngase y observe cualquier da de clase,

algunas actividades, personas y espacios. Puede advertir relaciones entre lo que
observa y las posturas de los tericos del conflicto?. Qu diran los tericos del conflicto
en relacin a alguna prcticas y resultados institucionales?

Para la profundizacin del tema se sugiere la lectura del artculo El concepto de

Educacin Popular. Un rastreo histrico de Pablo Pineau

http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre305/re3051000493.pdf?doc
umentId=0901e72b81271009 (2)

13
Paulo Freire Pedagoga de la Autonoma 2004 Brasil. Paz e terra.
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Giroux H. La Pedagoga Crtica en tiempos oscuros. En Revista Prais. 2013. La Plata. UNLP

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Se le sugiere la visualizacin del siguiente video: Re-descubriendo al Sistema Educativo
Actual Parte 1:

https://www.youtube.com/watch?v=IPhghLvydLo

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