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MARLIA SP
2013
RIKA NOGUEIRA MENEGON
MARLIA SP
2013
RIKA NOGUEIRA MENEGON
BANCA EXAMINADORA
Orientador: ______________________________________________________
2 Examinador: ___________________________________________________
3 Examinador: ___________________________________________________
Gostaria de deixar registrada minha gratido por pessoas que contriburam para que
este trabalho chegasse ao presente estgio:
a minha me, Ivone Nogueira Menegon, por cada dia dedicado a minha educao,
pelas noites que passou ao meu lado me aconselhando ou simplesmente ouvindo minhas
angstias, pela ateno e empenho que sempre demonstrou por meus projetos, e por me
ensinar que no h nada mais precioso que a famlia. Obrigada pelos abraos sinceros, por
segurar a minha mo em todos os momentos, e me levar aos lugares mais seguros;
ao meu pai, rico Celso Menegon, por sempre estar presente em minha vida, por ser
um companheiro de jornadas, e por me ensinar a ter esperana. Obrigada por me
compreender, e me completar;
a Andria Nogueira Menegon, por ser mais que irm, ser minha amiga. Dentre todos
os agradecimentos que lhe devo, agradeo por, juntamente com Lus Rodrigo Silva,
presentear nossa famlia com a chegada de Kau Silva Menegon. Agradeo ao meu sobrinho,
Kau, por me ensinar o que ser feliz;
a MariaVera Gutierrez Hack, pelos incentivos em minha formao, e pelo
comprometimento com que sempre tratou os meus dilemas;
a Juvenal Zanchetta Junior, por depositar tanta confiana em uma jovem confusa que
pouco conhecia, pelas conversas enriquecedoras, e pelos ensinamentos preciosos que me
fizeram crescer. Agradeo por ter se tornado um amigo extremamente valioso para mim;
a Raquel Lazzari Leite Barbosa e Srgio Fabiano Annibal, pelas importantes
consideraes feitas no Exame de Qualificao;
a Odila Dal Bem, pela ateno, educao e carisma com que sempre atendeu aos meus
pedidos, e por sua pacincia ao resolver os mais diversos assuntos nos quais solicitei sua
ajuda;
a Auro Sakuraba e Cleomar Sotta, pelo tempo e disposio que sempre dedicaram em
minhas buscas por materiais bibliogrficos;
a Derlei Alberto dos Santos, pelos incentivos, e pelo carinho e prontido com que
sempre me atendeu para tratar de assuntos das mais diversas reas;
aos meus amigos Aniele Vilela, Rodrigo Galindo, Patrcia Mayumi Yamashita e
Juliana Bonifcio, por serem especiais o suficiente para alegrar os quatro anos de graduao.
Agradeo por cada momento que vivemos juntos, e por me proporcionarem os melhores
momentos de minha vida;
a Anglica Maria dos Santos, pelas longas e intensas conversas que tivemos, pelos
momentos marcantes em que esteve presente, e por me fazer seguir adiante;
ao CNPq por financiar o segundo ano desta pesquisa,
Por fim, a todos os professores, amigos e familiares que marcaram minha trajetria
acadmica e minha vida pessoal, compartilhando seus ensinamentos e valores.
RESUMO
The objective of this paper is to analyze the narrative features of published videos on
YouTube website, having as secondary goal produce resources to the pedagogical confront of
this contemporary technological tool. Were selected twenty videos among the most watched
in the months of April, May, June and July of 2012, produced by users not linked to the
entertainment Industry. Three main categories guided the analysis: story elements, features of
narrative and editing features. Among the most prominent characteristics, it is the fact that the
narratives have as raw material representations of private everyday life, from familiar records
and rites of passage. About the format, the narratives still realize as some continuous events,
with less or nothing interference of editing features. The exhibitionism is presented in most of
the videos, either explicitly or implicitly so.
Introduo.........................................................................................................................12
5.2.1 Contedo.......................................................................................................................82
5.2.2 Temas.............................................................................................................................82
Consideraes finais.............................................................................................................96
Anexo...................................................................................................................................108
12
Introduo
Silverstone (2005) defende que ainda que mudanas e avanos tecnolgicos ocorram,
no h como confundir a velocidade da mudana de mercadorias com a velocidade da
mudana social e cultural. Portanto, quais so as marcas desse processo contnuo de
transformao nas escolas pblicas brasileiras? Qual a abordagem feita em sala de aula quanto
aos aspectos e possibilidades da cultura participativa? Questionamentos como estes
direcionaram a pesquisadora delimitao de um tema dentre as inmeras possibilidades
representativas dos tempos atuais: as narrativas visuais nos vdeos do YouTube. Em que pese
o interesse da pesquisadora pelo ambiente virtual e, principalmente, pelo site em questo, a
definio do objeto de estudo seguiu-se ainda a outro fator determinante. Ainda em tempos de
incerteza e de busca por um tema a ser estudado, um vdeo disponibilizado no prprio
YouTube, de uma conferncia realizada pela pesquisadora Lcia Santaella, trouxe a seguinte
mensagem: [...] onde quer que uma narrativa audiovisual estiver, ela ser filha do cinema.
Onde quer que um carnaval de gneros estiver ser filho da televiso. As tecnologias vo
13
mudando, as linguagens sonham com a eternidade1. A partir dessa afirmao, surgiu o desejo
de compreender como as linguagens se apresentam em um meio construdo, principalmente,
pela contribuio de sujeitos que por muito tempo apenas conviveram com a imposio de
linguagens.
Ao fazer com que jovens estudantes se apropriem das tecnologias e dos sem-nmero
de possibilidades que essas oferecem, a escola desempenha tambm outros dois papis
abordados nos PCNs (BRASIL,1998, p.139): a) ensinar os alunos a se relacionar de maneira
17
2
O curso destinado aos Professores de Educao Bsica II de acesso restrito aos professores convocados
mediante classificao em concurso pblico ocorrido no ano de 2010. O curso contou com apenas trs encontros
18
presenciais. O primeiro foi destinado apresentao do ambiente virtual aos professores e apresentao dos
principais procedimentos de interao que os cursistas deveriam realizar. Os outros dois encontros tiveram como
objetivo promover discusses em grupo acerca dos contedos abordados no ambiente virtual. As atividades
realizadas em ambiente virtual eram observadas e comentadas por um tutor, com exceo dos questionrios que
eram avaliados pelo prprio sistema.
19
A realidade social com as novas tecnologias passa a ser considerada como geradora de
mudanas tambm na cultura escolar. Segundo a fala de La Fagundes, disponibilizada no
formato de poadcast em uma das aulas, o desenvolvimento do currculo pautado na integrao
das TICs prioriza a cultura digital como uma nova cultura. Isso significa dizer que a cultura
escolar no deve integrar a cultura digital a servio da conservao do passado ou da tradio
escolar. Moran (2004), em um dos textos indicados aos cursistas, aborda essa questo:
Como dito pelo autor, as tecnologias devem ser exploradas medida que se
constituem como novos desafios didticos, o que no envolve apenas seu carter instrumental,
mas as mensagens e contextos implicados no processo. Esses, dentre outros elementos, so
apresentados de maneira a criar no educador uma conscincia crtica e reflexiva quanto as
suas prticas relativas cultura digital em ambiente escolar. Delimitando dessa forma um dos
principais responsveis pelas transformaes pretendidas em sala de aula: o professor.
Alm dos jogos eletrnicos que envolvem contedos a serem aprendidos em sala de
aula (Mapa Mundi para Geografia; Coleta Seletiva para Cincias ou O Enigma das
Fraoes para Matemtica, por exemplo), o curso de formao de professores apresenta outras
possibilidades de atividades que envolvem principalmente as oportunidades da web 2.0. O
blog, por exemplo, destacado pela capacidade de estabelecer uma conexo para alm do
espao fsico e do tempo escolar. O blog descrito tanto como espao para disponibilizao
de materiais eletrnicos, como para promover debates acerca dos temas estudados em sala de
aula. Alm disso, salienta-se a possibilidade de criao de blogs como meio de desenvolver
trabalhos em grupo e fazer do aprendizado um processo colaborativo.
Uma das atividades voltadas exclusivamente ao contedo de Lngua Portuguesa
oferece a possibilidade de se fazer uso da linguagem observada em redes sociais (internets)
para abordar o conceito de variante lingustica. Sobre os sites que disponibilizam vdeos
caseiros e profissionais, o professor orientado a propor aos alunos que pesquisem
determinados temas. Segundo descrito no curso, essa pode ser uma tarefa muito produtiva
(SEE, 2012, mdulo 18).
21
3
Disponvel em: <www.crie.min-edu.pt>. Acesso em: 20 de jan. 2013.
22
carter educativo da produo de vdeos tambm destacado pela existncia de outros sites,
como o TeacherTube4, cujo contedo pode ser facilmente acessado por meio do YouTube.
Segundo o manual, a produo de vdeos ativa todos os sentidos dos alunos, por isso
professores devem definir estratgias de utilizao desse recurso em sala de aula. Sobre as
possibilidades ofertadas pelo YouTube, faz-se necessrio destacar aqui a reportagem da revista
Nova Escola (PECHI, 2011). As 8 razes para usar o YouTube em sala de aula5 apontadas
pela reportagem so resumidas a: 1) compartilhar vdeos relevantes para o contexto escolar; 2)
criar playlists com o material que dever ser visto pelos alunos; 3) montar um acervo virtual
com vdeos de projetos e discusses realizados em sala de aula; 4) utilizar as listas de
reproduo (playlists) como uma forma de permitir que os estudantes explorem de maneira
segura os temas trabalhados nas aulas; 5) disponibilizar vdeos de exerccios para que alunos
com dificuldades resolvam no contraturno escolar; 6) elaborar uma apresentao de slides
narrada para seu usada em sala; 7) incentivar os alunos a produzir e compartilhar contedo
(por meio de cmeras digitais ou smartphones os alunos podem gravar experincias no
laboratrio de Cincias ou a gravao de um telejornal nas aulas de Lngua Portuguesa, por
exemplo); 8) permitir que os alunos deixem suas dvidas registradas no espao de
comentrios do canal.
Aps esses apontamentos, quais elementos poderiam ser identificados quanto prtica
escolar em relao cultura digital? Estariam os projetos e polticas pblicas educacionais em
harmonia com os novos padres sociais e culturais exigidos por uma sociedade
hipermoderna (LIPOVETSKY, 2004)?
4
O TeacherTube possui diversos vdeos direcionados ao ensino/educao. No contedo veiculado pelo site
podem sem encontrados vdeos sobre cincias, matemtica e geografia, por exemplo. Disponvel em: <
http://teachertube.com/>. Acesso em: 21 jan. 2013.
5
Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/8-razoes-usar-youtube-sala-aula-
647214.shtml>. Acesso em: 10 out. 2012.
23
6
Disponvel em: <http://www.youtube.com/user/khanacademyportugues>. Acesso em: 27 jan. 2013.
24
Para Hartley (2009), ele teria sido o inventor do YouTube, no exatamente como ele ,
mas de um projeto semelhante chamado Youth Internet Radio Network10 (YIRN) ou Rede
7
O termo bottom-up utilizado no presente trabalho como uma forma de participao e, principalmente,
produo de contedo que se diferencia do parmetro top-down. Burguess e Green (2009) definem que Top-
down refere-se a uma atitude vertical descendente, enquanto bottom-up, uma vertical ascendente. Na pirmide
social ou econmica, o top-down refere-se imposio das elites sobre as massas, e o bottom-up a vontade das
massas sobre a das elites.
8
Segundo o site da Adobe, o Adobe Flash Player um padro para o fornecimento de contedo de alto impacto
e rico para a web. Distribudo gratuitamente, o aplicativo utilizado comumente em pginas web em
propagandas animadas (banners), jogos e vdeos. No YouTube, o aplicativo permite que o usurio assista ao
vdeo sem a necessidade de fazer o download prvio do contedo. Disponvel em:
<http://www.adobe.com/br/software/flash/about/>. Acesso em 5 dez. 2012.
9
Plugin ou mdulo de extenso um programa instalado no navegador que permite a utilizao de recursos no
presentes na linguagem HTML, na qual so criadas as pginas com o objetivo de promover funcionalidades
especiais ou especficas. Disponvel em: <http://br.mozdev.org/firefox/plugin>. Acesso em: 5 dez. 2012.
10
Desenvolvido entre 2003 e 2005 por John Hartley e sua equipe, o objetivo era encontrar uma maneira de
proporcionar um espao para a produtividade e criao individual associada internet, combinando-a com a
facilidade de acesso e a imaginao de outras pessoas. Na juno de elementos como facilidade, imaginao e
qualidade associada radiodifuso, o pesquisador tencionava desenvolver e propiciar aos jovens um contexto
simples, semelhante ao ato de ouvir rdio.
26
Jovem de Rdio na Internet. O projeto tinha como propsito estabelecer um elo entre jovens
espalhados por todo o mundo, conectando-os por meio de um espao em que pudessem
publicar fotos, vdeos, msicas e interagir por meio de comentrios.
A iniciativa fazia parte de uma pesquisa cujo foco era compreender o comportamento
dos jovens na condio de consumidores e produtores de novos contedos de mdia,
especialmente com materiais feitos por seus pares (HARTLEY, 2009, p.166). No plano
terico, Hartley e sua equipe iriam desenvolver um espao no qual os jovens pudessem
largar as suas coisas, que posteriormente seriam observadas por meio de pesquisa de ao
etnogrfica. Em meio a tantas questes, o site Sticky.net (o lugar para voc guardar suas
coisas) foi ao ar depois de certo tempo, no entanto, o grupo de crianas envolvidas na
pesquisa j havia se dispersado e o projeto no foi adiante.
Figura 1 - Interface do YouTube em 1 jul. 2005 obtida por meio do banco de dados digital Wayback
Machine. Fonte: http://archive.org/web/web.php.
11
Do original: Well, here we are at the elephants, and one thing about this guys is that they have really, really,
really long proboscis. And thats cool. And thats pretty much all thats to say. Disponvel em:
<https://www.youtube.com/watch?v=jNQXAC9IVRw>. Acesso em: 19 abr. 2012.
28
uma plataforma destinada expresso pessoal insere o YouTube como um dos aspectos da
revoluo comandada por usurios e contextualizada na retrica em torno da web 2.0.12
Depois de ser colocado no ar, o site passou por vrias mudanas promovidas na
tentativa de atrair a ateno do pblico. Burguess e Green (2009) citam trs dentre as
principais tentativas empreendidas por seus fundadores e fatores que possivelmente poderiam
ter sido responsveis pelo sucesso. A primeira, embora tenha fracassado, inclua uma oferta
de 100 dlares para que garotas atraentes postassem mais de 10 vdeos. Em seguida, a
disponibilizao aos usurios de um quadro produzido para o programa televisivo Saturday
Night Live, que, nos dois primeiros minutos aps sua postagem, foi visto 1,2 milho de vezes.
Segundo o prprio Jawed Karim, citado por Burguess e Green (2009), a terceira proposio
de que
Da impreciso ao tentar delimitar qual teria sido o elemento responsvel por tornar o
YouTube um fenmeno extremamente popular, pode-se suscitar a ideia de que, na verdade, o
resultado alcanado seja decorrente da diversidade de fatores que vo desde a ordem tcnica
(ferramentas do site) ordem temtica (o que veiculado nos vdeos). Relacionado a este
segundo aspecto, estaria o fascnio pela imagem de indivduos que se tornam a prpria
mensagem veiculada, talvez tambm por isso o YouTube seja um irresistvel local dessa enorme
gora virtual que, independentemente dos seus problemas e formatos, permite a cada um ser a prpria
mdia, celebridades do nosso cotidiano (BURGUESS; GREEN, 2009, p.9, grifo nosso).
Segundo Jon Dovey, citado por Matthews (2007), este tipo de participao caracteriza
o conceito de first person media13 presente primeiramente no programa Video Nation Shorts14
12
Cunhado por Tim OReilly, o termo web 2.0 define o perodo experimentado por usurios, no qual o ambiente
em rede desenvolvido com vistas a proporcionar a interao e a participao coletiva. Contedo gerado por
usurio e contedo moderado pelo usurio so exemplos que podem ser encontrados na internet e que
caracterizam o movimento atual de cultura participativa e da explorao da inteligncia coletiva de seus
consumidores (BURGUESS; GREEN, 2009; JENKINS, 2009b).
29
transmitido pela BBC2, entre 1994 e 2000. A transmisso de alguns minutos, durante a
maioria das noites, para o pblico da Gr-Bretanha totalizou a exibio de 1.300 vdeos ao
longo de sua permanncia na TV. O programa desenvolvido por Chris Mohr e Mandy Rose,
em 1993, iniciou com a distribuio de cmeras Hi-8 por todo Reino Unido, e com as quais
cada colaborador deveria filmar cenas de seu cotidiano durante um ano. Assim como o
YouTube, o programa Video Nation Shorts trazia a ideia de tornar audvel a voz das pessoas
comuns em um espao pblico incorporado ao ntimo, ao experiencial, ao domstico e ao
confessional; compondo assim a programao docu-soap 15 em uma televiso de acesso
(MATTHEWS, 2007, p.436).
13
O termo first person media ou mdia em primeira pessoa foi utilizado pelo autor por remeter a produes
centradas na apresentao do auto ou do eu. Segundo o autor, a mdia em primeira pessoa pode se dar de
diversas maneiras, como: testemunho, confisso, lembrana e performance.
14
Disponvel em: <http://www.bbc.co.uk/videonation/history/birth.shtml>. Acesso em 17 jul. 2012.
15
O termo resultado da juno das palavras documentary e soap opera; utilizado para designar os programas
televisivos dedicados a documentar a vida pessoal e profissional de indivduos. Tais programas podem ser vistos
como uma forma de reality show, nos quais so apresentadas pessoas reais realizando suas tarefas dirias.
Disponvel em: <http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Main/DocuSoap>. Acesso em: 5 dez .2012.
16
Traduzido literalmente, o termo remete prtica exercida por algumas pessoas de registrar em dirios
acontecimentos cotidianos vivenciados ou presenciados por elas. Disponvel em: <
http://www.dictionarist.com/diarist>. Acesso em: 10 dez. 2012.
17
Disponvel em: <http://www.massobs.org.uk/a_brief_history.htm>. Acesso em: 17 jul. 2012.
18
Disponvel em: <http://www.massobs.org.uk/original_massobservation_project.htm>. Acesso em: 15 jul. 2012.
30
Matthews (2007) afirma que o projeto foi descrito muitas vezes como espionagem
pblica, pois a nfase dos observadores era assistir queles que se encontravam em torno
deles. Enquanto Mass Observation 19 voltava seu olhar para o outro; Video Nation Shorts
encorajava seus colaboradores a falarem sobre si mesmos, a revelarem suas prprias vidas:
Certamente, outros aspectos poderiam ser mencionados no que diz respeito aos
programas descritos. No entanto, o que se pretende nesse momento demonstrar que a
representao de pessoas comuns no YouTube no algo inovador. O interesse pelo outro ou
a exibio de um eu so temticas recorrentes ao longo da histria social do homem. A grande
novidade compreende, principalmente, as oportunidades ofertadas em ambiente virtual que
favorecem tanto o surgimento de novas formas e formatos de representao (blogs, vdeos e
redes sociais, por exemplo), como a multiplicao de espaos em que os prprios indivduos
possuem autonomia para divulgarem os contedos que produzem (YouTube, por exemplo).
19
Em 1991, foi lanado The Mass-Observation Diaries - An Introduction pela Universidade de Sussex, que
tanto detentora do arquivo Mass Observation, quanto foi a responsvel por reiniciar o projeto na dcada de
1980. O livro a biografia de 12 diarists e informaes sobre a relao que mantinham com o projeto MO.
31
Em seu primeiro acesso ao site, o internauta se depara com uma mensagem de opes
para configurao de seus acessos futuros, na qual so apresentados dois elementos que
nortearo a disponibilizao do contedo na homepage sempre que esta for acessada. Os
elementos so Idioma e Filtro de local, sugeridos automaticamente pelo sistema por meio
do IP20 do computador conectado rede, e que em nosso caso retornou a opo pelo idioma
Portugus (Brasil) e o filtro de local para Brasil. Se o usurio ignorar tais configuraes,
o site automaticamente seleciona o idioma Ingls e a localizao Global como padres, o
que obviamente, resultar em vdeos oriundos de qualquer pas, onde o sistema esteja ativo, e
todo o ambiente de navegao estar na lngua estrangeira citada anteriormente. Aps as
opes serem selecionadas, o usurio ser direcionado ao ambiente retratado na figura 2.
20
O Internet Protocol (IP), tambm conhecido como nmero IP, o cdigo responsvel pela identificao dos
computadores conectados internet. Cada mquina conectada a web tem um nmero de identificao exclusivo.
Disponvel em: <http://www.techterms.com/definition/ipaddress >. Acesso em: 10 dez. 2012. .
33
1 2
21
O termo utilizado por Meeyoung Cha et al. (2007) para diferenciar o contedo gerado por usurios (UGC)
do contedo gerado profissionalmente (Non-UGC), como filmes e videoclipes.
22
Vaudeville foi um gnero de entretenimento de variedades, predominante nos Estados Unidos e Canad, do
incio dos anos 1880 ao incio dos anos 1930. As apresentaes tpicas do gnero contavam com cerca de 13
atos, cada um com at 15 minutos de durao. De comediantes a contorcionistas, de truques de mgica a peas
musicais, o vaudeville influenciou profundamente a cultura popular, fato que continua at os dias atuais.
34
Para que se compreenda a razo pela qual o campo 3 recebeu destaque na figura 2,
faz-se necessrio estabelecer uma relao com estudos empreendidos por Nielsen (2006)
sobre o comportamento do leitor na tela. Por meio da tecnologia de mapeamento por calor
eyetracking, utilizada pelo autor, foi possvel estabelecer a trilha em forma de F percorrida
pelo olhar leitor (figura 3).
Por ser o topo da pgina o primeiro lugar em que o usurio detm sua ateno e realiza
uma busca por informaes, pode-se, com isso, tambm estabelecer uma relao com a
estrutura textual, chamada de pirmide invertida, utilizada no jornalismo. Trata-se do modo de
se construir uma notcia, partindo dos elementos mais importantes ou interessantes (o lide,
concentrado no primeiro pargrafo do texto), seguidos de elementos cada vez menos
relevantes, at chegar a detalhes descartveis (ZANCHETTA, 2001). Para Sodr (2009,
p.206), a introduo ou lide (na terminologia dos jornais) o aspecto mais importante do
acontecimento [...] posto em primeiro lugar, deslocando-se, assim, a ordem temporal dos
acontecimentos, garantindo ao texto um formato narrativo que, certamente, desperte o
interesse do leitor.
23
Disponvel em: <https://www.youtube.com/user/MysteryGuitarMan>. Acesso em: 28 jun. 2012.
24
O termo Youtuber ou videomaker utilizado tanto por autores (BURGUESS; GREEN, 2009; ALMEIDA,
2010) como pelos usurios do YouTube para designar aqueles que so membros ativos na comunidade, ou seja,
aqueles que produzem vdeos e, eventualmente, passam a lucrar com essa atividade.
25
Uma das tcnicas mais utilizadas por Joe Penna o stop motion que possibilita a criao de animaes quadro
a quadro. Muito utilizada no cinema (A fuga das galinhas, de 2000, por exemplo), tal tcnica pode ser vista em
diversos vdeos do YouTube, como no criativo Guitar: Impossible - stop motion music short. Disponvel em:
<http://www.youtube.com/watch?v=MuU00Q3RhDg&feature=relmfu>. Acesso em: 19 ago. 2012.
26
O termo utilizado para designar os usurios que fazem vdeos no formato de vlog. O vlog (ou videoblogue)
segue o mesmo padro instaurado pelo blog, no entanto, ao invs de comportar apenas texto e imagem fixa
(fotografias, por exemplo), o vlog se realiza na forma de vdeos em que os indivduos apresentam ideias e
acontecimentos de seu cotidiano. O termo tambm pode ser utilizado para designar as pginas pessoais que
suportam a incorporao e execuo de vdeos e comentrios. Disponvel em: <
http://www.techterms.com/definition/vlog>. Acesso em: 10 dez. 2012.
37
O ambiente interativo da web 2.0 acaba por remodelar padres e valores do trabalho
tradicional; caracterstica evidenciada pela existncia de obras em aberto e que se constituem
por meio da colaborao e contribuio de consumidores/produtores em inmeras
plataformas, como Wikipedia e MySpace. Segundo os autores, ao monetizar o contedo
gerado por usurios, mais do que reduzir custos, as empresas passam a ter acesso a um
recurso escasso na sociedade industrial - a criatividade humana assim, evidenciando o
surgimento de mercados onde entretenimento e lazer se tornam uma prtica financeiramente
rentvel.
27
Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=n1XzaEcAl9I>. Acesso em: 2 ago. 2012.
28
A comunidade YouTube organiza o festival Youpix como uma maneira de celebrar e reunir grandes
celebridades e fs do site em um espao para integrao fora da internet. Alm do festival, a comunidade conta
com uma pgina na rede destinada ao mundo de YouTube, com informaes e notcias atualizadas, alm de
apresentar novas celebridades, sucessos virais e uma revista online destinada ao pblico f de tecnologia e
ambiente virtual. Disponvel em: <http://youpix.com.br>. Acesso em: 4 ago. 2012.
38
A promessa de que YouTubers talentosos podem saltar para o mundo da fama e obter
um reconhecimento que vai alm dos limites da internet ilustra o trajeto percorrido pelos
vloggers Felipe Neto e PC Siqueira, respectivamente, segundo e terceiro lugar no ranking de
canais populares do YouTube. Em seu canal No faz sentido29, Felipe Neto tece comentrios
cidos sobre acontecimentos banais e celebridades do mundo teen. A popularidade notria do
jovem no YouTube acabou por lhe render um quadro de esquetes no programa televisivo
Esporte Espetacular, transmitido pela Rede Globo, e algumas participaes em talkshows
como o Programa do J.
Estes so apenas alguns exemplos de web celebridades que difundiram suas imagens
para alm da comunidade underground e passaram a se apresentar em mbito televisivo. No
entanto, no se pode deixar de mencionar os sucessos completamente acidentais, mas que
tambm transpem as barreiras virtuais da internet, os chamados vdeos virais.
Segundo Grossman (2006), o primeiro sucesso viral teria sido o vdeo Dancing
Baby32 que veio tona em 1996. Desenvolvido por Michael Girard, Robert Lurye e Ron
Lussier, o vdeo era apenas uma demonstrao de um novo software de animao profissional,
mas que em pouco tempo passou a circular entre caixas de correio eletrnico de usurios que
o enviavam em uma corrente infinita. Para o autor, a maioria dos vdeos virais vm de
amadores, grandes autores ou sortudos com cmeras de vdeo que so suficientes para colocar
seu trabalho na rede e v-lo decolar.
29
Disponvel em: <http://www.youtube.com/user/felipeneto?feature=results_main>. Acesso em: 10 ago. 2012
30
Segundo Burguess e Green (2009), o termo utilizado para se referir quilo que comum ou est disponvel s
massas. Neste trabalho, o termo foi empregado para diferenciar os ditos padres da cultura mainstream em
oposio cultura underground.
31
Disponvel em: <http://extra.globo.com/tv-e-lazer/depois-derecusar-primeiro-convite-pc-siqueiravira-
apresentador-da-mtv-1324282.html>. Acesso em: 10 ago. 2012.
32
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=4ooD2CMlPBQ>. Acesso em: 10 ago. 2012.
39
Assim como as celebridades instantneas lanadas por reality shows, como o Big
Brother Brasil, da Rede Globo, e A Fazenda, da Rede Record, os famosos da web tambm
percorrem uma efmera trajetria, os conhecidos 15 minutos de fama. Se a ascenso
extraordinariamente rpida, a decadncia segue o mesmo ritmo rumo ao esquecimento
popular. Sucessos virais do Youtube como Tapa na Pantera33, de 2006, Truco valendo o
toba34, de 2007, e Fala Snia35, de 2007, so exemplos da efemeridade do vdeo viral. Se
os marcssemos em uma linha cronolgica de acontecimentos, os exemplos citados
corresponderiam a uma era pr-histrica, e que se distancia cada vez mais em vista do
dinamismo do site.
33
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=6rMloiFmSbw>. Acesso em: 10 ago. 2012.
34
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=yVKk5AmbI0E>. Acesso em: 11 ago. 2012.
35
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=XVNnjB55jDY>. Acesso em: 11 ago. 2012.
36
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=K02Cxo3fAC8>. Acesso em: 13 ago. 2012.
40
O que interessa nessa relao entre narrativas transmdia e vdeos virais o interesse
que os indivduos mantm vivo por histrias. Segundo Jenkins (2009b, p. 170), as histrias
so fundamentais em todas as culturas humanas, o principal meio pelo qual estruturamos,
compartilhamos e compreendemos nossas experincias comuns. Segundo o estudo realizado
por Jenkins (2009b), projetos iniciados por jovens na internet, como o que envolve o sucesso
mundial Harry Potter, demonstram que as crianas aprendem a viver nos novos tipos de
estruturas sociais por meio de uma cultura popular. Enquanto as escolas americanas no
abordam a internet como um espao em que se desenvolvem comunidades do conhecimento,
a participao criativa dos jovens se apoia em uma pedagogia informal (JENKINS, 2009b,
p.237). Dessa aprendizagem que ocorre fora da sala de aula, Jenkins (2009b, p.379) destaca
o aprendizado menos estruturado que ocorre medida que as pessoas se deparam com novas
ideias por meio das mdias ou de suas interaes sociais; aprendizado este que marca
principalmente os tipos de participao criativa dos jovens em ambiente virtual.
A respeito dos vdeos, classificados como filmes amadores, Jenkins (2009b, p. 212)
enftico ao definir que 90% da criao cultural amadora lixo, demonstrando um cenrio
em que a maioria sabe consumir, mas no sabe se expressar. Com relao a esses dados, o
autor salienta:
A seguir sero descritos os aspectos relacionados popularidade dos vdeos, fator este
que est intimamente relacionado a um dos requisitos principais para seleo de dados
(captulo 4).
3
1 2
37
Vdeo e grfico disponveis em: <https://www.youtube.com/watch?v=Nq0GP4yQup4>. Acesso em: 17 ago.
2012.
43
O aliasing, como uma tcnica desenvolvida pelos prprios usurios para burlar o
status quo de vdeos populares, remete a outro mecanismo observado durante a coleta de
dados, propiciado pelas prprias ferramentas do site. Aps o cadastro no YouTube, o sujeito
est apto a enviar vdeos, devendo para isso preencher uma ficha tcnica sobre o mesmo: o
usurio controla as configuraes de privacidade (pblico, no listado ou privado) e a
categoria em que o vdeo ser enquadrado (dentre as 14 categorias citadas anteriormente),
alm de definir ttulo, descrio e palavras-chave relacionadas ao contedo. O ttulo e as
palavras-chave so os principais alvos de usurios que pretendem de alguma maneira
manipular e atrair a ateno de outros membros da comunidade.
38
Segundo Cha et al. (2007), aliasing o fenmeno de multiplicao de contedo idntico ou similar e aliases
so as cpias propriamente ditas.
39
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=_yfRsZqGeuw>. Acesso em: 18 ago. 2012.
40
As apresentaes em PowerPoint so chamadas de slideshow. O termo foi utilizado por remeter a uma espcie
de animao em que fotografias so apresentadas sequencialmente.
44
41
Segundo Burguess e Green (2009) o termo utilizado para remeter ao microuniverso proporcionado pelo site.
As mais diversas formas de usos e motivaes esto inseridas na lgica coerente do YouTube como uma
comunidade.
45
Este algum que vem de longe tipificado por Benjamin (1985) como a figura arcaica
do marinheiro comerciante, enquanto que o campons sedentrio representa aqueles que se
tornam narradores, exclusivamente, porque conhecem e cultivam suas histrias. No campo, no
mar ou na cidade, a narrativa assume uma forma artesanal de comunicao que [...] no est
46
Mas foi a indstria cultural que viu nesse patrimnio um espao privilegiado
de atuao. Nas cidades, a partir da Revoluo Industrial, havia se
concentrado uma populao heterognea e plebia que deixava o campo por
causa das transformaes que o capitalismo introduzira na sociedade agrria
o trabalho livre e remunerado e a mquina. A possibilidade de trabalho
atraa tambm artesos, que pouco a pouco viam desaparecer seu ofcio. A
urbanizao se acelerava, e grupos de pessoas se espremiam nas periferias
em busca de sobrevivncia. Cada um trazia de seu uma bagagem cultural
vigorosa, que, se no lhes oferecesse meios de subsistncia, ao menos
poderia representar formas agradveis de sociabilidade e de diverso.
(COSTA, 2002, p.40)
Segundo a autora dessa profuso entre a cultura popular e a cultura erudita que
surgiram formas como a pera, o melodrama, e o circo, que deixaram as ruas para ocupar
palcos, jornais e telas de cinema. A indstria cultural, que no sculo XIX aproveitaria a fonte
de entretenimento barato para criar a cultura de massa, se estabelece como princpio de
distino social entre diferentes camadas da sociedade.
inspiradas nos romances do sculo XIX e o rdio surge com uma programao variada e
ininterrupta. So estes meios de comunicao em massa os responsveis por satisfazer o
desejo humano de narrar e escutar histrias, mais ou menos fantasmticas, mais ou menos
verossmeis (BECHELLONI apud COSTA, 2002, p.70).
Ainda que tudo possa ser narrado, a narrativa, assim como a linguagem, no uma
habilidade inata ao ser humano. Nas sociedades primitivas, os indivduos se apropriavam
48
dessa prtica social como um saber histrico transmitido por meio da oralidade, sendo a
memria humana sua nica fonte de armazenamento. Com o advento da escrita, o acesso
herana cultural se faz perante grandes obras - fornecendo elementos que subsidiem novas
prticas ou perpetuem estratgias ancestrais de comunicao. O romance, como um exemplo
da traduo das narrativas orais para a escrita, passa a constituir, segundo Costa (2002), o
patrimnio narrativo da humanidade, no qual fico e realidade se entrecruzam entre
relatos, biografias e testemunhos. As peripcias de Ulisses, as aventuras de Dom Quixote e a
paixo entre Lcia e seu primo Baslio so alguns dentre os inmeros exemplos encontrados
na literatura que fazem da narrativa ficcional um meio capaz de deslocar a individualidade do
leitor, mas que tambm se apresenta como modelo estrutural.
[...] algo mais na vida alm do tempo, algo que pode, convenientemente, ser
chamado valor, mensurvel no por minutos ou horas, mas pela
intensidade. Tanto que ao revermos nosso passado, ele no se estende
regularmente, mas se aglomera em alguns pinculos memorveis e, quando
olhamos para o futuro, este parece, s vezes, uma parede, s vezes uma
42
O termo estria foi utilizado apenas como forma de manter a escrita original empregada por Forster (1969) em
sua anlise do romance. Nos prximos captulos, o termo ser mantido por estar diretamente ligado com a
definio de conceitos que sero utilizados nas categorias de anlise deste trabalho.
49
Forster (1969) utiliza o termo padro como um emprstimo feito da pintura para
designar quilo que nasce do enredo e que confere beleza ou esperana de beleza ao romance;
capaz de encantar o leitor como uma expresso artstica. Neste todo artstico, est o ritmo cuja
funo na fico no estar l todo o tempo, como um padro, mas por seu adorvel
crescendo e decrescendo, encher-nos de surpresa, frescura e esperana (FORSTER, 1969,
p.131). Para o autor, toda obra mal construda em que reina o caos de ideias se mantm una
por meio do ritmo; ele que costura internamente pedaos soltos reorganizando-os em
frases musicais.
e) situao final; f) avaliao ou moral da histria. A narrao de uma notcia pode construir-
se sequencialmente do incio do acontecimento at sua resoluo [...] (SODR, 2009, p.205),
onde a parte mais importante se encontra no final do texto (modelo textual descrito pelo autor
maneira de uma pirmide) ou logo nas primeiras linhas (pirmide invertida) constituindo-se
como um atrativo para o leitor que busca saber o desfecho da histria.
uma novssima era, marcada pela cultura digital. No cinema, j no necessrio gastos
exorbitantes para se filmar em outros pases ou reproduzir formas de vida de outros planetas;
programas de computador podem criar quaisquer situaes possveis e imaginadas pelo
intelecto humano. As doses de informao diria oferecidas pelo jornal impresso ficam
relegadas a um passado no to distante, mas que encoberto pela avalanche noticiosa e
informativa de fatos ocorridos no mundo todo, e que chegam ao conhecimento popular quase
instantaneamente por meio da internet.
Essa nova maneira de estar no mundo, que no se limita ao estar presente, mas ao
sujeito atuante, concretizando o que Davis (1997) profetizou h mais de uma dcada atrs:
Da mesma forma que muitas vezes achamos difcil imaginar nossa prpria
civilizao antes do advento da alfabetizao comum nos sculos 17 e 18, no
prximo sculo nossos descendentes acharo difcil entender que embora
todos assistissem filmes, vdeos e TV, poucos tinham ferramentas para faz-
los (DAVIS, 1997, p.48, traduo nossa).
conscincia humana e a lngua compreendida fora de suas situaes de uso, afastando assim
os falantes da dimenso histrica e social em que se realiza. Nesse mbito esto situadas as
correntes estruturalista43 e gerativista44, tendncias nas quais a linguagem se reduz a sistemas
abstratos e monolgicos (apreendida independentemente da sua relao com as aes
humanas e com a vida).
Por fim, a terceira concepo trata da linguagem como forma de interao entre
sujeitos inseridos em diferentes contextos sociais e histricos. Para Curado,
O processo interativo, definido por Bakhtin (2011) como dialgico, fez com que
linguistas voltassem seus olhares para a linguagem como mediadora das relaes entre a
lngua e seus falantes como ao que se realiza na e pela linguagem. Nessa mesma vertente,
Bronckart (2009) determina que qualquer unidade lingustica (do fonema ao texto) deve ser
interpretada como conduta humana ou propriedade da conduta humana, esta que se
determina como ao significante ou ao situada resultante da socializao. Segundo a
abordagem sociointeracionista proposta por Vygotsky (1995), o homem sofre influncia tanto
do meio social quanto do biolgico e constitui-se como sujeito por meio da interao social
como modo de internalizar formas culturais. Essa relao mediada pela linguagem, alm de
43
Em nota, Curado (2011) define o estruturalismo como uma corrente de estudo da linguagem, cujo incio pode
estar associado publicao, pstuma, em 1916, do Cours de linguistique gnrale (Curso de lingustica geral),
contendo as principais ideias do suo Ferdinand de Saussure, produzidas em diversas conferncias na
Universidade de Genebra entre 1907 e 1911, e reunidas por alguns de seus discpulos. O princpio bsico de
Saussure postula a lngua como uma estrutura; como um sistema(a lngua, diz-nos, deve ser entendida como
um sistema de signos e suas regras combinatrias). Por sua caracterizao como uma estrutura, o mtodo de
investigao se define com o estruturalismo. Nesses termos, as noes de estrutura (sistema, relao), funo e
dualismo tornam-se fundamentais: uma unidade de lngua no se explica por si mesma; mas com base em outra
(da o carter dual), com a qual estabelece, no interior da prpria lngua, relaes combinatrias e em funo dela
se define. Um o, por exemplo, ter o valor de um artigo quando combinar-se, articular-se, com um substantivo;
ou de um pronome, se se articular com um verbo, e assim por diante. Observando tais relaes, a lingustica
estrutural poder descrever a lngua (seu verdadeiro objeto de investigao, isolado de seu contexto de produo)
e verificar como se organiza internamente, como funciona, como suas unidades se encaixam, combinam-se
(CURADO, 2011, p.28).
44
A teoria Gerativa, elaborada pelo americano Noam Chomsky, seguiu proposta estruturalista de estudo da
linguagem. Segundo Curado (2011), o gerativismo privilegia a sintaxe por meio de uma abordagem das
estruturas frasais, produzidas por um falante de desempenho ideal, competente, sem limitaes ou
interferncias externas, de nenhuma natureza(CURADO, 2011, p.28).
54
humanos; elas so, a partir da, o produto de uma reformulao coletiva imposta s
representaes at ento idiossincrticas(BRONCKART, 2009, p.35). Esse processo d
origem atividade de linguagem organizada em discursos ou em textos que se diversificam
em gneros.
O enunciado dialoga no apenas com leitores e ouvintes, mas tambm com outros
enunciados constitudos como formas relativamente estveis definidos por Bakhtin (2011)
como gneros do discurso. Ao considerar a variedade de circunstncias da enunciao, a
posio social e o relacionamento que os sujeitos envolvidos na situao comunicativa
possuem, o autor prope a seguinte dicotomia dos gneros do discurso: gneros primrios e
gneros secundrios. Enquanto os gneros primrios se constituem como formas imediatas e
espontneas de comunicao (as que se verificam no cotidiano, em mbito familiar, por
exemplo), os gneros secundrios aparecem em situaes mais complexas como nas formas
artsticas (literatura, por exemplo), cientficas e sociopolticas.
Alm de outros critrios possveis, o autor destaca o carter histrico e adaptativo das
produes sociais como responsvel pelo desaparecimento, reformulao e a emergncia de
gneros que ainda podem se combinar resultando em formas hbridas. Assim, um romance
que se constitu, primordialmente, por meio da narrao de acontecimentos que seguem
determinada cronologia pode apresentar segmentos intercalados de dilogos e comentrios do
autor; tambm uma conversao cotidiana que comporta, alm dos seguimentos dialogados,
monlogos que introduzem uma argumentao, um relato ou uma explicao. Em suma, tais
segmentos (narrao, dilogo, argumentao, entre outros), por obedecerem a critrios
lingusticos, (pronomes, organizadores, determinados subconjuntos de tempos verbais, por
exemplo) deveriam ser reconhecidos e classificados ao invs dos gneros que compem.
Toda pesquisa traz no bojo de sua efetiva realizao marcas singulares do pesquisador.
Segundo Ldke e Andr (1986), a pesquisa, como atividade humana e social se realiza a partir
da carga de valores, preferncias, interesses e princpios que orientam o pesquisador.
Delimitada uma das principais influncias do sculo XXI, o passo seguinte foi
estabelecer o objeto de estudo dentre os sem-nmero de possibilidades existentes nesse
contexto. Nesse momento, a lembrana de um fenmeno notado h tempos pela pesquisadora
se tornou decisivo para um primeiro recorte: o fenmeno YouTube. Ainda no perodo de
formao acadmica da pesquisadora, os vdeos veiculados pelo site circulavam,
principalmente, em rodas de amigos como assunto principal ou durante a exposio de
professores que utilizavam a plataforma como biblioteca audiovisual (exibio de momentos
histricos raros, por exemplo). A partir de ento, as menes ao site se tornaram mais
perceptveis pesquisadora, desde programas dirios que dedicavam parte de sua
programao reapresentao do contedo mais acessado do YouTube s atividades
60
medida que o estudo pretendido nesta pesquisa se faz a partir da anlise das
narrativas visuais do YouTube, como formas textuais, definiu-se como mtodo de pesquisa a
abordagem qualitativa. Esta abordagem se justifica, pois no se trata de um estudo de
quantidade; sero adotados uma srie de mecanismos de seleo que possibilitem a anlise de
um universo menor composto pelos vdeos mais representativos de outros tantos veiculados
pelo site. Segundo Bogdan e Biklen (1994), a investigao qualitativa possui cinco
caractersticas, no entanto, a determinao dessas no classifica se uma investigao ou no
totalmente qualitativa, trata-se na verdade de uma questo de grau.
45
O compartilhamento uma das ferramentas do site que permite que o vdeo seja incorporado a outras pginas.
Assim, os grandes sucessos do YouTube podem ser visualizados nas pginas pessoais do Facebook, blogs,
verses online de jornais, revistas e sites de programas televisivos, por exemplo.
61
processo de anlise dos dados como um funil: as coisas esto abertas de incio (ou no topo)
e vo se tornando mais fechadas e especficas no extremo (BOGDAN; BIKLEN, 1994,
p.50). Um exemplo dessa caracterstica no presente estudo o fato de que no incio da coleta
de dados todos os vdeos foram descritos detalhadamente, ou seja, foi colhido o maior nmero
de informaes possvel dentre as quais seriam retirados os principais elementos de anlise.
46
No ser utilizado nesta pesquisa o termo amador para designar os vdeos estudados por trs razes: a)
inserir a produo de usurios no universo amador traz no bojo de sua significao uma srie de pr-conceitos
culturalmente estabelecidos, como a ideia recorrente e generalizada da produo amadora como tosca ou pouco
elaborada; b) se a produo amadora estabelecida como o oposto daquilo que profissional (ou resultante de
uma profisso), devemos lembrar que, como dito anteriormente, o estabelecimento de parcerias entre o site e
usurios subsiste como uma relao econmica (videomakers, gamers, youtubers atuam como profissionais que
produzem e lucram com seus vdeos); c) quanto qualidade, as produes esto cada vez mais requintadas
medida que usurios comuns passam a ter acesso a novas tecnologias e a desenvolverem habilidosas tcnicas de
manuseio de programas que aperfeioam e sofisticam suas produes (programas profissionais para criao e
edio de vdeos so distribudos gratuitamente por meio da internet). Dessa maneira, utiliza-se apenas a
expresso contedo gerado por usurios ou, em alguns momentos, User Generated Content (UGC).
47
A opo por vdeos produzidos por brasileiros e disponveis, prioritariamente, no Brasil, foi feita como forma
de contextualizar as produes realidade escolar brasileira, e tornar a anlise e seus resultados acessveis aos
mais diversos leitores, uma vez que os vdeos so produzidos em portugus e a qualquer momento podem ser
acessados e observados luz da anlise feita neste trabalho.
63
48
As miniaturas dos vdeos (ver captulo 2) o modo de apresentao do contedo nas pginas do Youtube. Em
sntese, as miniaturas dos vdeos so como pequenas fotos com legenda.
49
Aliasing (ver captulo 2) o processo de multiplicao de vdeos, gerando cpias idnticas ou similares.
50
O programa utilizado distribudo gratuitamente na internet e pode ser encontrado em sites para download de
softwares.
51
Os vdeos que infringem direitos autorais e considerados ofensivos so removidos do site. Disponvel em:
<http://www.youtube.com/t/copyright_center>. Acesso em: 18 ago. 2012.
65
um elemento linear; b) quando o vdeo est aberto a comentrios, o autor (uploader) detm o
poder de permitir ou excluir a opinio de outros membros em sua pgina de exibio; c) a
ferramenta raramente utilizada como forma de interao positiva entre os membros da
comunidade ou como frum de discusso sobre o material produzido pelos videomakers; na
verdade, se torna o local propcio para a atuao de haters e trolls52. Em suma, adotar essa
seo como possvel objeto de anlise seria investir em um componente repleto de
deficincias justificadas tanto pela ausncia ou manipulao de informaes, assim como o
teor das mensagens disponveis.
52
O blog, como um dirio online, possibilita a expresso individual de usurios, por meio de comentrios em
suas pginas pessoais. A partir dos blogs, a autorrevelao se tornou uma prtica recorrente em vlogs, redes
sociais, como Facebook, e plataformas de compartilhamento de vdeos, como o YouTube. Estes que fazem do
sujeito exposto alvo vulnervel e passvel de sofrer humilhaes e incitaes violentas ou sexuais. Tal
apontamento pode ser verificado na seo destinada a comentrios de usurios pertinentes a cada vdeo
visualizado no YouTube e que ilustra a atividade de haters inserida no processo de ciberintimidao. Os haters
ou trolls podem ser descritos como aqueles que odeiam a produo e a postura alheia, interagindo
sistematicamente para desestabilizar discusses, provocar, enfurecer e depreciar as pessoas envolvidas (LANGE,
2012).
66
Fato cotidiano
27%
Performance
50% Memria
Didtico
Performance diz respeito aos vdeos que possuem um trao particular em comum: o
exibicionismo. No perfil fato cotidiano as personagens sabem que esto sendo filmadas e o
contexto de produo se insere dentre as inmeras ocorrncias dirias comuns a qualquer
sujeito, ou seja, o registro se constitui como consequncia de um evento natural 53. No entanto,
no perfil performance, o trajeto de ao se modifica: a necessidade de registrar cria a situao
ou o evento. Como exemplo, podem-se citar os vlogs54e os realities shows realizados pelos
prprios usurios, nos quais a aparente ausncia de roteiros e a naturalidade dos protagonistas
mascaram o carter performtico de suas representaes.
53
Natural deve ser compreendido em contraposio aos eventos extraordinrios. Ainda que alguns fatos
extraordinrios se tornem recorrentes (crescimento da taxa de acidentes de trnsito, por exemplo), eles
permanecero como incidentes, ou seja, chover um evento natural, no entanto, as enchentes so acontecimentos
atpicos ou extraordinrios. Dessa forma, o registro de eventos naturais do perfil fato cotidiano representa
quilo que natural segundo as convenes criadas cultural e socialmente (reunies familiares e nascimento de
bebs, por exemplo).
54
Verso em vdeo dos difundidos blogs. Os autores de tais vdeos seguem uma frmula j difundida entre os
internautas e que consiste no posicionamento de um indivduo frente a uma cmera por meio da qual expe seus
sentimentos e opinies, principalmente, sobre a vida e acontecimentos dirios na sociedade.
68
Para tornar esse processo mais operacional foram estabelecidas trs categorias
principais, a saber:
O termo elemento de estria utilizado por Campos (2007) para designar aquilo que
se pode colher de uma massa de estria para compor uma narrativa. Os elementos principais
propostos pelo autor sero abordados aqui como componentes da primeira categoria de
anlise. Nesse primeiro nvel esto as personagens envolvidas em aes que constituem os
fios de estria narrados.
A segunda classificao das personagens pode ser realizada a partir da funo que
exercem na narrativa, constituindo-se em personagens principais e personagens secundrias.
Ao considerar as caractersticas dos vdeos a serem analisados (durao, por exemplo), v-se
que a abordagem quanto aos tipos representados se torna invivel, uma vez que no se
desenvolvem narrativas completas, mas apenas fragmentos incapazes de suportar o
desenvolvimento do carter das personagens.
Segundo Campos (2007), a trama uma reunio de fios que merece o foco do
narrador e pode se dividir entre trama principal, trama secundria e subtramas. Utilizamos, de
maneira geral, apenas o conceito de trama principal, uma vez que este fornece elementos
essenciais definio do tema das produes. No campo da narrao, tema o conceito a
partir do qual o narrador percebe, interpreta, seleciona e organiza os elementos de uma
70
O tema est ancorado no s nas aes executadas por personagens, mas tambm se
encontra diretamente relacionado ao ambiente de produo. Elementos como lugar e objeto
so exemplares do esforo narrativo para promover a aproximao entre o que representado
e o que se quer representar, o tema. Lugar e objeto possuem a funo de situar a estria e
transmitir informaes no plano externo (do espectador), e motivar aes ou jogos de aes
no plano interno (da narrativa). Sobre os objetos, Campos (2007) cita como exemplo o filme
Chinatown (1974):
55
Protagonista do filme Cidado Kane, de 1941, baseado na obra de Orson Welles.
71
56
Campos (2007) faz distino entre os gneros de estria e os gneros narrativos. Para o autor, a delimitao de
gneros de estria se pauta em parmetros pouco ntidos, uma vez que praticamente impossvel mencionar
gneros que ocorram na ausncia de outros. Por esse motivo, o autor utiliza o gnero de narrativa como uma
classificao clara e mais abrangente, resultando na definio de narrativas picas, lricas e dramticas. Ainda
que esta terminologia pudesse ser adotada, ao invs de cena, estariam em voga os recursos narrativos. Ao optar
pela utilizao de cena, pretende-se com isso remeter aos elementos que compem a estria (o tema, por
exemplo), e no apenas as caractersticas implicadas em sua transmisso.
72
A existncia do tren de madeira que pertenceu ao jornalista Charles Foster Kane (do
filme Cidado Kane, de 1941) durante a infncia um elemento de estria. No entanto, no
momento em que o tren queima, o movimento percorrido pela cmera de aproximao e
close no nome gravado no pequeno pedao de madeira se constitui como recurso de narrativa.
Na maioria das produes cinematogrficas, um dos principais recursos de narrativa o
narrador tem sua voz substituda pelo olhar vigilante da cmera que perscruta os detalhes
mais instigantes e decisivos da estria. So esses caminhos percorridos pela cmera ou por um
narrador que compem o ponto de vista. Segundo Campos (2007), o ponto de vista o lugar
e a postura a partir dos quais o narrador ou um personagem percebe e interpreta os pontos de
foco57 da estria (CAMPOS, 2007, p.46).
Para o autor possvel estabelecer pontos de vista a partir do lugar que o narrador
ocupa na narrativa: a) acima da estria narrador onisciente e onipresente, narra a partir de
uma estria que conhece de antemo; b) ao lado de personagem (principal ou secundrio)
proporciona acesso restrito estria, no estabelece de antemo a relao entre os fios de
estria; c) narrador dentro de personagem (principal ou secundrio) narra apenas o que
percebe, da forma e no momento em que percebe, no tem o poder de antecipaes; d)
voltado para dentro dele mesmo a narrativa se constitui sob a percepo em estado puro,
sem a interferncia de personagens.
O ponto de vista do narrador acima da estria, por exemplo, pode estar presente
predominantemente nas novelas de televiso, nas quais o espectador tem acesso aos diversos
fios de estria que acontecem concomitantemente. O extremo oposto dessa narrao
panormica o ponto de vista no qual o narrador est voltado para dentro de si mesmo
como exemplo, pode-se citar a cena58 do filme Quero ser John Malkovich, de 1999, em que
Craig Schwartz descobre um portal que o leva direto mente de John Malkovich. Nesse
momento, o espectador v exatamente o que se passa diante dos olhos de Craig incorporado
em John. Assim tambm ocorre em A Bruxa de Blair 59, de 1999, filme narrado em primeira
pessoa ou, como define Campos (2007), por meio de uma cmera subjetiva a estria termina
quando os olhos do narrador se fecham.
57
Para Campos (2007), ponto de foco o que se narra, enquanto o ponto de vista o como se narra os pontos de
foco.
58
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=Q6Fuxkinhug>. Acesso em: 17 out. 2012.
59
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=MLrnydr3u68>. Acesso em: 17 out. 2012.
73
60
A voz off corresponde s falas inseridas no plano da estria e que podem ser percebidas pelas personagens
envolvidas na cena. Ao contrrio, a voz over perceptvel apenas no plano da recepo, geralmente inserida na
narrativa em um momento posterior ao de produo (CAMPOS, 2007).
74
61
Disponvel em: <http://g1.globo.com/economia/midia-e-marketing/noticia/2012/11/saem-os-vencedores-do-
premio-esso.html?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter>. Acesso em: 14 nov. 2012.
75
Por fim, a caracterizao das personagens ser analisada a partir do conceito de pose
proposto por Barthes (1984). Segundo o autor, a pose um recurso cuja conotao se produz
a partir do real ou da mensagem denotada. Barthes (1984) cita como exemplo o busto do
presidente Kennedy com os olhos erguidos e as mos postas ainda que represente Kennedy
a orar, a pose remete a outros significados de conotao como jovialidade, espiritualidade e
pureza. Nas narrativas visuais, a pose ser observada a partir de aes e atitudes que
denunciem significaes produzidas pelas prprias personagens envolvidas na trama narrada.
Enquanto no exemplo anterior os efeitos so causados pelo modo como as aes so
capturadas, a pose existe na personagem, na maneira como ela se apresenta para a cmera e
para seus possveis espectadores.
Os sons incidentais podem se realizar como trilhas sonoras, efeitos sonoros e voz over.
A voz over, muitas vezes, o equivalente oral da legenda corresponde quela voz que s o
espectador pode ouvir, assim como no incio do filme Crepsculo dos Deuses, de 1950, em
que uma voz, ainda desconhecida, narra o primeiro acontecimento do dia: o assassinato de
uma grande estrela.
62
Disponvel em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2011/11/vaticano-entra-com-acao-legal-contra-
propaganda-da-benetton-com-o-papa.html>. Acesso em: 18 out. 2012.
77
63
Na semitica peirciana, o signo algo que est no lugar de alguma coisa para algum, devido alguma relao
ou qualidade. Peirce prope a distino de trs signos principais: o cone, o ndice e o smbolo. O cone
corresponde classe dos signos cujo significante mantm uma relao de analogia com o que representa
(desenho de uma cadeira, por exemplo). O ndice corresponde classe dos signos que mantm uma relao
causal de contiguidade fsica com o que representam (uma nuvem escura no cu remete a possibilidade de chuva,
por exemplo). O smbolo corresponde ao signo que mantm relao de conveno com o seu referente (certa
bandeira remete a um determinado pas). Neste trecho, a analogia estabelecida entre a trilha sonora e o ndice foi
feita, pois a execuo da msica atua, muitas vezes, como preldio insero de cenas ou certos acontecimentos.
Assim, uma trilha sonora composta por msicas agitadas pode anunciar uma cena de ao, enquanto que uma
msica romntica pode ser o anncio do to esperado beijo dos protagonistas (JOLY, 1996).
78
Dados gerais
Ttulo do vdeo
Data de upload
Data de download
Nome do usurio
Durao
Nmero de visualizaes
Perfil
Elementos de estria
Personagens
Fios de estria (aes principais)
Trama principal
Tema
Objeto
Lugar
Cena
Recursos de narrativa
Narrador (ponto de vista; movimento de cmera)
Progresso temporal (eventos contnuos; eventos fragmentados)
Trucagem
Sintaxe narrativa
Caracterizao da personagem principal (pose)
Caractersticas de edio
Efeitos especiais
Composio das cenas principais (legendas; sons incidentais)
79
64
A saber: 1) O melhor do YouTube; 2) Recomendado para voc; 3) Animao; 4) Automveis; 5) Beleza e
moda; 6) Ativismo/sem fins lucrativos; 7) Celebridades e fofocas; 8) Comdia; 9) Culinria e sade; 10) Famlia;
11) Filme e entretenimento; 12) Da TV; 13) Blogs mais acessados; 14) Jogos; 15) Como fazer e faa voc
mesmo; 16) LoL e internets; 17) Msica; 18) Notcias e poltica; 19) Cincia e educao; 20) Idioma espanhol;
21) Esportes; 22) Tecnologia; 23) Estrelas de vlog.
81
selecionados para uma anlise detalhada apenas os 20 vdeos mais representativos dos perfis
definidos inicialmente (fato cotidiano, fato extraordinrio, memria, didtico e performance).
Nesta seo sero descritos aspectos observados na anlise dos vdeos e que
contribuem com a delimitao de caractersticas quanto ao agir produtivo dos usurios. As
fichas de anlise dos vdeos so apresentadas ao final deste trabalho (ver anexo). Ao longo
deste captulo, a remisso a determinados vdeos feita por meio dos cdigos de identificao
estabelecidos nas fichas de anlise.
Esse trajeto se faz necessrio medida que fornece elementos que possibilitam o
cotejo entre a prtica dos usurios e a abordagem de ensino no atual cenrio escolar brasileiro
quanto s novas mdias e tecnologias, voltada principalmente s possibilidades disponveis na
web 2.0. A comparao a ser apresentada nas consideraes finais do presente trabalho ter
como fundamento as informaes apresentadas a seguir.
5.2.1 Contedo
5.2.2 Temas
A famlia como distintivo social Segundo Leite (1993), o ritual de fotografar a famlia
ultrapassava qualquer barreira social e econmica. Dos lbuns organizados pelos pertencentes
83
das classes mdia e alta, aos retratos avulsos pregados em volta de um espelho ou entravas de
madeira das casas mais humildes, os retratos de famlia revelavam um desejo que se constitua
como distintivo social sou de famlia (LEITE, 1993, p.75). Antes mesmo de considerar o
contedo das narrativas, faz-se necessrio salientar um elemento introduzido recentemente na
plataforma a categoria Famlia. H um movimento interno no site de valorizao da
instituio familiar que, como dito anteriormente, no possua uma categoria exclusiva para
divulgao dessa temtica. Ao reservar um espao dedicado famlia, a plataforma no s
organiza as narrativas j existentes, facilitando o acesso dos usurios interessados no assunto,
como estimula a produo de vdeos que tomem por base o tema65.
Em vdeos como 1C, 2C e 3C (ver anexo), a estria narrada se constitui basicamente pela
exibio de fotos que enaltecem a unidade familiar. No vdeo 3C, pode-se perceber o esforo
realizado pelo narrador em apresentar toda a famlia, assim como nas fotos de sculos
passados em que todos os membros da famlia se aglomeravam para serem fotografados em
um nico retrato (LEITE, 1993).
O pertencer a uma famlia enfatizado nos outros dois vdeos citados acima, fazendo com que
o sentimento de perda seja intensificado. A estria de Duda (vdeo 2C), por exemplo, narra as
principais passagens com sua famlia: festas de aniversrios, comemorao do natal, festa
junina, dentre outras. Esses momentos no s se estabelecem como a demarcao de um
distintivo social, como tambm representam valores apreciados socialmente. No basta
pertencer a uma famlia, deve-se pertencer a uma boa famlia. Nas fotos de casamento, o
espetculo produzido para ser fotografado tinha como principal objetivo reafirmar s famlias
dos noivos que havia se realizado um bom casamento (LEITE, 1993). Os retratos de famlia
sempre privilegiaram momentos de unio e alegria, ainda que performticos (LEITE, 1993).
Nas narrativas analisadas, a exibio desses momentos em famlia cria uma representao das
crianas como seres bons e admirveis, fazendo da morte um acontecimento ainda mais
lastimvel.
No vdeo 4A, a narrativa assume outra direo. O narrador pretende enfatizar a menina por
seu comportamento especial, no entanto, ela no algum comum, ela sua filha. Implcito
na narrativa est o orgulho e a admirao de um pai que no s exibe as qualidades da filha,
como tambm reafirma a relao que h entre eles: minha filha. Certamente, o mesmo
objetivo est implcito no vdeo 2E. A finalidade ao veicular uma narrativa como esta, talvez,
resida no fato de apresentar a menina como uma jovem a frente de seu tempo, e que se
65
A categoria Famlia no YouTube no veicula exclusivamente narrativas de acontecimentos familiares. H
tambm contedo direcionado famlia, por exemplo, canais de msicas infantis e utilidades domsticas.
84
distingue das outras crianas. Podendo mais uma vez ser observado o papel de incentivo e
ostentao de uma condio que enaltece tanto a figura infantil, como da famlia a qual
pertence.
Genealogia Assim como a fotografia, as narrativas visuais no contam toda uma vida. Os
eventos selecionados para serem registrados geralmente captam momentos que reafirmam a
continuidade e a interao do grupo domstico. Segundo Leite (1993), a maioria dos retratos
de famlia composta por um grande nmero de pessoas, incluindo diversas geraes,
captando a imagem da linhagem. O nascimento de um filho, como retratado no vdeo 3A,
apresenta a chegada de um membro que completa o grupo familiar, representando a
constituio da famlia. Ao comparar as representaes da famlia, v-se que esta diminuiu
substancialmente o nmero de membros, no entanto, pode-se observar um novo fenmeno
alterao dos limites entre o privado e o pblico. Durante sculos a gravidez foi considerada
uma situao ntima que no poderia ser exibida. Essa condio passou a se modificar, nos
anos 60, aps a exibio que a atriz Leila Diniz fez de sua barriga enquanto gestante (LEITE,
1993). Observa-se que o pudor que cercava a exibio do corpo feminino e do privado se
encontra superado e amplamente divulgado no ambiente virtual. Assim como no vdeo
mencionado anteriormente, a me no s amamenta o filho como deixa mostra parte de seu
seio.
A ideia de genealogia tambm est presente no vdeo 3C, em que a famlia, alm de ser
valorizada como um distintivo social, apresentada ao lado das vrias geraes que a
compe: avs, netos, filhos e sobrinhos. Momentos e registros como estes compunham os
lbuns conservados pelas famlias dos sculos passados como forma de conservar sua histria,
seu inventrio (LEITE, 1993).
Os lbuns e retratos que antes eram vistos apenas por familiares e amigos ntimos, agora so
publicados abertamente em espao pblico. Por meio das narrativas analisadas, pde-se
observar no s a recorrncia de temticas tradicionais, como a espetacularizao da vida
privada. Aspecto que ser abordado adiante.
excluso dos desafetos contribui com a construo do iderio de lar ideal; a ostentao da
imagem da famlia perfeita tambm se torna um distintivo social.
Se por um lado os processos conflituosos capazes de abalar a integrao familiar so
omitidos, por outro, permanece o culto memria dos membros mortos. No passado, as
famlias eram fotografadas segurando o retrato de seus antepassados ou na presena de
quadros e porta-retratos com a imagem dos falecidos (LEITE, 1993). Em narrativas como s
dedicadas a Isabela Nardoni e a Duda (vdeos 1C e 2C), observa-se o esforo narrativo de
homenagear e cultuar a figura das jovens garotas, tanto pelo apelo religioso como pela
apresentao exclusivamente voltada aos momentos alegres vivenciados.
Assim como as fotografias de famlias de sculos passados, a maioria das narrativas
analisadas est fundamentalmente ligada aos ritos de passagem. Segundo Leite (1993), os
retratos de famlia atuam como marcadores de mudanas situacionais ou troca de categoria
social:
Feminino e infncia As mulheres da casa, as mes e crianas sempre foram mais retratadas
que os homens. Segundo Leite (1993), a mulher de famlia era identificada ao interior da
86
casa, de onde deveria sair apenas em situaes muito especiais, pois a rua era o domnio da
escrava e da prostituta (LEITE, 1993, p.63). Nos dados observados, a figura feminina est
presente predominantemente no perfil definido como didtico. O cenrio em que se
apresentam ainda o local privado e domstico, no entanto, voltado a temticas relativas,
principalmente, feminilidade, moda. Segundo o estudo desenvolvido por Knight (2000)
em redes sociais populares nos EUA, as mulheres tambm se destacam por sua massiva
produo de vdeos. As chamadas camgirls mais bem sucedidas possuem caractersticas em
comum: so mulheres jovens e atraentes que passam o maior tempo em casa registrando
eventos dirios da vida privada.
Como dito no tpico anterior, as temticas envolvidas nos vdeos versam sobre eventos
transitrios, constituindo-se como registros de ritos de passagem. As mudanas que marcam a
passagem da infncia adolescncia podem ser observadas em tramas como a apresentada no
vdeo 4C. Mais do que registrar um momento entre amigas, a pose das garotas revela forte
apelo seduo e erotizao. Se a maneira de retratar o corpo da mulher grvida comea a
se modificar a partir dos anos 60, nesse mesmo perodo que movimentos radicais feministas
queimavam publicamente os smbolos da mulher meramente decorativa o suti, por
exemplo (LIPOVETSKY, 2004). Tomando por base os diversos aspectos observados durante
a coleta e anlise de dados, observa-se o desejo corrente de ornamentao como forma de
reafirmao da condio feminina. Assim como as tendncias da moda, a exibio de garotas
em trajes ntimos representa tanto a maturidade fsica aparente (ser mulher), como constitu
um distintivo sexual. Segundo Lipovetsky (2004), a erotizao de smbolos superficiais, como
a lingerie, representa a necessidade de reafirmao da identidade feminina medida que se
reduzem as grandes divises entre masculino e feminino, decorrentes, principalmente, do
acesso educao e ao mercado de trabalho. Algumas dessas questes sero tratadas adiante.
Atualmente, as crianas se tornam alvo de narrativas nas quais se observa a promoo de
acontecimentos familiares ao nvel do extraordinrio. Conhecidas por alavancar grandes
audincias, a imagem da criana explorada segundo acontecimentos que a inserem no
universo adulto. O estranhamento do espectador surge em decorrncia da exposio do que
no natural e que, frequentemente, revela atitudes precoces e inesperadas. A mesma
admirao que o pblico demonstra por crianas que se apresentam em shows ou programas
televisionados ao revelarem comportamentos ou habilidades especiais (jovens tenores, por
exemplo), tambm motiva a popularidade de narrativas como a da jovem garota que trava
uma discusso com seu pai. Com cerca de 13 milhes de visualizaes, a trama apresenta um
paradoxo: a menina assume a posio de autoridade perante o pai, age com indignao, no
87
Beleza e moda - Alm da famlia, Beleza e Moda tambm so temas veiculados por uma
das categorias criadas recentemente no YouTube. Penteados, maquiagens e roupas so as
principais tendncias abordadas pelas narrativas cuja apresentao feita, em sua maioria, por
mulheres. Segundo Charles (2004), a moda uma das condies ps-modernas em que a
desqualificao do passado e a valorizao do novo contribuem com a promoo de signos da
diferena social. Junto com as tendncias efmeras da moda estaria o desejo de exprimir uma
identidade nica, marcada pela afirmao do individual sobre o coletivo. Para o autor, a era da
moda extrema se submete a trs componentes essenciais: o efmero, a seduo e a
diferenciao marginal.
Ainda que muitas das tramas envolvam o tema em questo, no h como dissociar produo e
finalidade. Definidos nessa pesquisa como pertencentes a um perfil didtico, os vdeos so,
em primeiro lugar, educativos. Ao ensinar como enrolar os cabelos ou escrever palavras em
japons, os usurios do YouTube fortalecem a filosofia atual conhecida como Do it Yourself
(DIY) ou algo como Faa voc mesmo. A independncia e a valorizao da autonomia
fazem parte no s do iderio presente na web 2.0, como abrangem toda uma sociedade em
tempos ps-modernos (CHARLES, 2004). A efetivao dessa lgica comportamental pode
ser observada no YouTube aps a criao recente da categoria Como fazer e faa voc
mesmo.
Segundo Lipovetsky (2004), o rtulo ps-moderno j ganhou rugas, tendo esgotado sua
capacidade de exprimir o mundo que se anuncia (LIPOVETSKY, 2004, p.52). A novssima
era, definida pelo autor como hipermoderna, caracterizada por uma sociedade do
hiperconsumo, hipernarcisismo e da hipervigilncia. O mbito social se torna um
prolongamento do privado e pode ser observado nas narrativas tanto pelo valor de culto e
exposio da vida familiar, como pela popularizao da cultura de quarto. Definida por
Bovill e Livingstone (2001), a cultura de quarto comea a crescer a partir da segunda metade
do sculo XX. Mudanas nos padres de interao familiar, reduo do tamanho das famlias
e a emergncia de uma cultura jovem aliada ao poder de consumo fazem com que nos dias
atuais cada criana tenha seu prprio quarto (BOVILL; LIVINGSTONE, 2001). Ao
aproximar as informaes fornecidas pelo estudo das autoras, observa-se nas narrativas a
88
tendncia de utilizao do quarto como local que no s reflete um estilo prprio66, mas
serve de palco para uma das prticas mais populares no YouTube: o vlog.
Entre os 50% dos vdeos definidos como performticos, o vlog se apresenta como uma
tendncia virtual que recebe novos adeptos a cada dia. A recente categoria criada no YouTube,
Estrelas de vlog, traz os principais canais de jovens que se destacam por produes em que
proferem crticas contra acontecimentos atuais e comportamentos sociais. Ao possuir como
principal ponto de foco a existncia de um eu que proclama sua subjetividade, as narrativas
desse gnero so classificadas, em sua maioria, como lricas. Na segurana de seu quarto, o
sujeito se expressa, encarando e olhando diretamente para seu espectador como se na ausncia
de intermedirios, criando uma atmosfera confessional. Dessa aparente aproximao entre
exibicionistas e observadores, observa-se o retorno da seduo pelo efmero como forma de
distino social. Ainda que jovens como Cau Moura, do canal descealetra (vdeo 1E),
classifiquem suas produes como vdeos que ofendem a famlia brasileira 67 , as tramas
ainda possuem como foco narrativo as notcias cotidianas de seu entorno social. Segundo
Lipovetsky (2004), os indivduos hipermodernos vivem a lgica dualista de serem mais
crticos e mais superficiais, mais cticos e menos profundos (LIPOVETSKY, 2004, p.35).
A sociedade hipermoderna fascinada pelo frvolo e pelo suprfluo se caracteriza pelo apego
ao espetacular e pela sensao de que o tempo se rarefaz (LIPOVETSKY, 2004). A
hiperatividade em comunidades como o YouTube no s reafirma a ideia proposta pelo autor,
como, talvez, tambm justifique os fenmenos relacionados s narrativas veiculadas pelo site
(curta durao e alta popularidade, por exemplo).
Outro aspecto marcante da hipermodernidade e que merece ser destacado, diz respeito
histria. Em sua maioria definidas como cenas picas, as tramas produzidas por usurios
narram, principalmente, uma fatia de vida. Alguns dos temas principais dessas estrias so
reapresentaes de elementos tradicionais da cultura social (os retratos de famlia, por
exemplo). Composto por instantes flagrados da histria de milhes de indivduos, o YouTube
se torna um grande centro de memrias individuais coletivizadas. A velocidade com que as
narrativas se renovam faz com que a cada nova visualizao o passado seja revisitado; a
memria se torna entretenimento e espetculo. Assim como na moda, a sociedade no para de
redescobrir o passado e fazer da antiguidade e da nostalgia argumentos comerciais e
ferramentas mercadolgicas (LIPOVETSKY, 2004). A celebrao das reminiscncias e
66
Segundo Bovill e Livingstone (2011), a moblia e a decorao do quarto so elementos fundamentais que
refletem interesses individuais dos jovens, seu estilo prprio.
67
Informao disponvel em: <https://www.youtube.com/user/descealetra>. Acesso em: 10 jan. 2013.
89
Sintaxe narrativa: Segundo Knight (2000), as tramas que exibem o instantneo so narradas
sempre in media res, isso porque o momento captado pela cmera no revela as aes
anteriores ao momento narrado. O mesmo pode ser observado em narrativas que envolvem,
68
Como mencionado no captulo 2, os vdeos que apresentam um maior nvel de produo tcnica so aqueles
conhecidos popularmente como vlogs. A profissionalizao desse tipo de contedo surge em decorrncia dos
estmulos financeiros oferecidos pelo YouTube aos vloggers mais populares do site. Conhecido como
monetizao, o processo tanto atrai novos usurios interessados em iniciar um trabalho colaborativo em parceria
com o site, assim como incentiva que membros j atuantes aprimorem suas produes de maneira a atrair
grandes audincias.
91
Lugares e objetos A descrio dos objetos feita na anlise dos vdeos est intimamente
relacionada temtica das narrativas. No vdeo 1A, por exemplo, a mala de viagem, maos de
cigarro e garrafas de bebidas alcolicas atuam como ndices da trama, contextualizando o
leitor. Em outros momentos, como no vdeo 3B, a identificao do uniforme escolar
possibilita a caracterizao das personagens: jovens, amigos de escola, divertindo-se em um
dia qualquer. No entanto, os objetos tambm exercem o papel principal na definio dos
espaos mais recorrentes que ambientam as cenas. Portas, sofs e armrios, dentre outros,
ainda que remetam a objetos cuja indicao possa parecer desnecessria, comprovam um dado
histrico. Esses objetos marcam o espao privado da casa como local recorrente em mais de
50% dos vdeos analisados.
No vdeo 3C, por exemplo, pode-se observar que todas as fotografias que compem a
narrativa foram retiradas no interior da casa, assim como no vdeo 4C. No vdeo 2B, ainda
que o ambiente seja externo a casa, este ainda permanece nos seus limites: o quintal. Segundo
Leite (1993), mesmo com as limitaes tecnolgicas das mquinas fotogrficas dos sculos
XIX e XX, a maioria dos retratos eram geralmente de interiores. Quando em ambientes
externos, as fotografias eram sempre retiradas em locais ligados habitao, por exemplo,
quintal, alpendre ou na frente da casa (LEITE, 1993).
Com temticas relativas famlia ou no, o fato que o interior da casa ainda permanece
como uma tendncia em fotografias e narrativas. Para comprovar essa afirmao, basta
considerar as inmeras imagens contemporneas que ilustram revistas publicitrias ou
quadros de programas televisivos nos quais a casa das celebridades invadida por reprteres
ou apresentadores (por exemplo, o quadro Gugu na minha casa). Famosos por algum
motivo (empresrios, atores, modelos, dentre outros), as personagens aparecem posando nos
diversos cmodos de suas manses, exibindo publicamente todo o requinte e poder aquisito
que possuem. Segundo Poe (2006), o luxo mobilirio exerce a funo de distintivo social,
colocando em lados opostos os chamados de nobres e o povo. Exibir-se em meio moblia,
ento, torna-se uma forma de ostentar mais do que uma condio econmica, e sim requinte e
bom gosto.
Se o povo imita aos nobres, como afirma Poe (2006), a moda tambm se faz presente nessa
relao. Ao considerar os vdeos do perfil didtico, v-se que a maioria destes est
relacionada a uma tendncia da moda ou celebridade. O vdeo 1D um exemplo: ao venerar
um outro (sua aparncia ou condio social), a imitao surge em decorrncia do desejo de
tambm ser ou ter o que o outro ou possui. O ato de imitar pode ser definido ento como um
meio de realizao pessoal. Afora isso, pode-se observar que os objetos presente nas outras
93
enfatizado do que em vdeos que se constituem como flagrantes (perfil fato extraordinrio,
por exemplo).
Um nico aspecto que poderia ser definido como recorrente o culto imagem. Fotos de
garotas de pijamas, crianas em situaes engraadas ou jovens ensinando penteados so
exemplos dos meios encontrados por personagens que desejam ver a prpria imagem
veiculada e disponvel mundialmente. A face, o corpo ou um gesto se tornam marcas pelas
quais essas personagens passam a ser reconhecidas.
69
Termo utilizado pela pesquisadora em aluso a prtica corrente de usurios do Twitter.
95
Consideraes finais
A anlise realizada quanto aos formatos narrativos que se apresentam nos vdeos do
YouTube no teve como princpio estabelecer padres de qualidade, mas reunir elementos que
observassem como so as produes de usurios que possuem espao e ferramentas
suficientes para exercitarem criativamente sua autonomia. Estaria a produo criativa dos
usurios inserida no iderio Do it Yourself? Qual o papel da escola em um meio onde os
indivduos aparentemente aprendem por imitao? Que tipo de ateno deve receber s
ferramentas de uso intuitivo (PORTUGAL, 2008, p. 31)?
Um dos elementos indispensveis formao de indivduos crticos e reflexivos que
possam exercer sua cidadania (BRASIL, 1998) a capacidade de participar de vrias prticas
sociais que se utilizam da leitura e da escrita (SEE, 2012, mdulo 5). Segundo o Currculo de
Lngua Portuguesa:
outras mdias. Assim como no cinema e na televiso, os usurios acrescentam trilhas sonoras
para intensificar os fatos narrados (vdeo 1C, por exemplo) ou constroem narrativas que se
assemelham aos padres utilizados no telejornalismo (vdeo 4B, por exemplo). O conceito de
talking head utilizado por Machado (2000), citado por Fischer (2006), que define os
apresentadores de programas televisivos mostrados da cintura para cima, pode ser observado
na maioria dos textos que compem o perfil performance. No entanto, no h como
estabelecer padres estruturais que abarquem todo o contedo veiculado pelo site. A tentativa
de estabelecer similaridades composicionais pode se dar apenas nos limites dos perfis
estabelecidos anteriormente. Em relao anlise realizada, as estruturas narrativas podem ser
sintetizadas da seguinte forma:
a) Fato Cotidiano registros informais, em sua maioria, filmados em uma nica cena (sem
cortes); pouca ou nenhuma evidncia de edio; as estrias so apresentadas in media res;
a sintaxe narrativa estabelecida pela ordem natural de ocorrncia dos fatos (no h
interveno do narrador); as personagens so, em sua maioria, jovens; narrativas curtas
(em torno de 1 min.);
Como pode ser observado ao longo deste trabalho, o YouTube se constitui como uma
preciosa ferramenta do sculo XXI. Mais do que conectividade, o site representa a
democratizao da produo de contedo. Ao analisar os vdeos produzidos por usurios
comuns, o que se pretendeu foi realizar um exerccio que priorizasse dois movimentos:
ruptura e continuidade. luz de autores como Leite (1993), puderam-se observar como certas
temticas conferem continuidade a prticas que vm se repetindo h sculos. O registro
familiar e a vida ntima se tornam as temticas mais revisitadas nas narrativas. Como flagrante
ou ao planejada (perfil performance, por exemplo), as tramas desenvolvidas em sua maioria
permeiam o universo da vida privada. Os vdeos do YouTube, assim como os lbuns de
fotografias, revelam o apreo ainda latente dos indivduos pela memria. Segundo Burguess e
Green (2009, p.120), o YouTube est evoluindo para se tornar um imenso arquivo pblico de
registros da cultura popular contempornea global (incluindo a cultura vernacular e
cotidiana) na forma de vdeo, produzida e avaliada de acordo com a lgica do valor cultural
que emerge das escolhas coletivas da comunidade de usurios do YouTube. O que permanece
contnuo o desejo das personagens de se exibirem para um outro, seja por sua condio
social, beleza, por sua famlia perfeita ou suas faanhas. Despertar o interesse do pblico,
ainda que desconhecido, o que estimula milhes de pessoas a publicarem suas vidas
diariamente.
Quanto ao formato das narrativas, no h elementos suficientes que caracterizem uma
grande ruptura entre o que veiculado no YouTube de outros produtos miditicos. O vlog e a
cultura confessional poderiam ser descritos como um grande marco da gerao YouTube, se
99
no fosse o programa Video Nation Shorts desenvolvido pela BBC antes mesmo do
surgimento do site. A principal ruptura percebida diz respeito ao comportamento social das
personagens em cena, ou seja, a superexposio que fazem de suas vidas e de sua prpria
imagem. O enfrentamento de questes como estas tambm devem permear discusses acerca
da relao tecnologias e educao; mais do que somente criar contedos, os jovens tambm
devem saber analisar e avaliar criticamente as prticas usuais em rede.
Segundo Livingstone (2004), embora ainda seja muito discutido nos discursos
acadmicos e polticos, o conceito de letramento digital pode ser definido pela capacidade de
acessar, analisar, avaliar e criar em diversos contextos. O acesso ainda um dos fatores mais
valorizados na educao. A existncia de laboratrios com monitores que orientem os alunos
ou a distribuio de laptops s escolas pblicas pelo governo (SOARES; VALENTINI, 2011)
no so condies suficientes para o desenvolvimento de competncias digitais. Segundo
Guimares et al. (2010, p.13), o artefato tecnolgico em si importante, mas no essencial
para um trabalho para apropriao das TICs e seus textos pelos sujeitos envolvidos em um
processo educativo. De acordo com o estudo desenvolvido pelos autores, o acesso ou a
simples presena de tecnologias nas escolas pblicas se torna fundamentalmente um meio de
contribuir com o preparo dos alunos para o mercado de trabalho. Enquanto que na escola
privada analisada na pesquisa, as tecnologias se tornam suportes na produo de sentidos e
prticas sociais, como meio de veiculao de textos, leituras e sentidos produzidos na
mediao (GUIMARES et al., 2010, p. 10).
Analisar e avaliar contedos se tornam etapas desenvolvidas pelo professor. Como
descrito na reportagem da revista Nova Escola (PECHI, 2011), acerca dos usos do YouTube
(Captulo 1), o professor aquele que organiza e define os temas que os alunos iro pesquisar
na internet ou que seleciona os vdeos que devero ser vistos pela turma. Dentre tantos limites
e parmetros, criar se torna mais uma tarefa escolar a ser desempenhada.
O que se defende aqui que o letramento digital tambm privilegie o domnio das
linguagens tpicas dessa cultura vernacular (BURGUESS, 2006). Na opinio da
pesquisadora, o trabalho de preparao do professor, como anunciado no Manual de
Ferramentas da web 2.0 para professores (PORTUGAL, 2008) uma etapa fundamental ao
objetivo final defendido aqui. A presena de laboratrios com monitores como mencionado
no curso de formao de professores (SEE, 2012) se torna um momento imprescindvel para
que os alunos tambm desenvolvam habilidades e competncias tanto tcnicas como
comportamentais em ambiente virtual. O que no se defende que os monitores sejam os
100
nicos envolvidos no processo de letramento digital dos alunos, ao que novamente estaria
se limitando ao simples ato de acessar.
Se em um primeiro momento todos os envolvidos no processo educativo devem se
familiarizar com as ferramentas e as possibilidades que essas oferecem; o passo seguinte
interagir com as formas e formatos j presentes em meio virtual. Nesse segundo momento, a
reflexo deveria partir das linguagens j existentes no ambiente. O trabalho mencionado
anteriormente com os blogs ou internets uma maneira de levar as prticas sociais da
cultura digital para o mbito escolar sem que com isso uma seja sobreposta outra.
Para auxiliar essa reflexo acerca dos possveis trabalhos a serem desenvolvidos com
os textos do YouTube, utilizaremos como base o estudo desenvolvido por Fischer (2006).
Antes mesmo do computador, chegava s escolas um dos mais populares recursos
tecnolgicos que provocaram, e ainda provocam, discusses quanto ao seu uso em sala de
aula a televiso. Uma das propostas de trabalho apresentadas pela autora a comparao
dos diferentes produtos audiovisuais quanto aos modos de narrar dos grupos das camadas
populares. Em outro momento, os alunos poderiam focar em produes especficas a fim de
identificar padres estruturais, como a linearidade das narrativas, por exemplo.
Ao considerar as anlises dos textos do YouTube e os padres estruturais ali
observados em conjunto com as ideias propostas por Fischer (2006), poder-se-ia traar um
possvel roteiro, como o que segue:
Para encerrar o presente trabalho, faz-se necessrio salientar que as ideias e reflexes
apresentadas aqui no se encerram em si mesmas. Segundo Fischer (2006, p.120), fazer boas
perguntas, no processo educativo, sempre mais produtivo que encontrar respostas
imediatas. O trabalho apresentado no traz verdades acabadas ou solues aos problemas
enfrentados no cenrio escolar atual, apenas oferece elementos que sirvam como estmulo
para se pensar a educao a partir das diversas prticas sociais e culturais em rede. Sobre o
trabalho como um todo, apresento uma frase de Fischer (2006) que elucida muito bem o meu
sentimento ao finalizar esta pesquisa: Podemos contemplar inmeras vezes a mesma escultura ou
uma bela paisagem de algum canto deste mundo, e sempre teremos deixado de ver alguma coisa nelas,
sempre teremos algo novo a dizer daquilo que elas nos dizem (Fischer, 2006, p. 56).
102
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2012.
Anexo
Fichas de anlise
Dados gerais
Identificao 1A
Ttulo do vdeo: 098- Um feriado com Lulu
Data de upload:12/06/2012
Data de download: 16/06/2012
Nome do usurio: oBrejo
Durao: 00:09:18
Nmero de visualizaes: 4494
Perfil: Fato cotidiano
Elementos de estria
Personagens: Lulu Hiprbole (personagem principal), amigos da Lulu (personagens secundrias).
Fios de estria (aes principais): Preparativos para a viagem (Lulu arruma sua mala); compras com os
amigos em um supermercado; acontecimentos durante a estadia no stio (festas, brincadeiras, arrumao da
quarto).
Trama principal: Eventos vivenciados por Lulu em uma viagem com seus amigos.
passagens; memrias que esto estampadas em um lugar que no permite que ela mesma as
esquea e que outros tomem conhecimento. , ao mesmo tempo, um gesto de sentimentalismo,
exibicionismo e venerao da prpria imagem;
narguil, maos de cigarro, baralho, mesa de sinuca: assim como o vinho era o
condutor da alegria e desinibio nos bacanais, o lcool permanece nos dias atuais como um dos
ingredientes indispensveis a uma boa festa. O estado de aparente embriaguez dos jovens exibido
em alguns trechos da narrativa refora a interpretao que se faz acerca do nome atribudo
personagem principal: a) o exagero, o excesso nas aes reflete um desejo provvel de viver
intensamente; b) a presena desses objetos cria uma atmosfera bomia, onde os jovens expressam
principalmente a autonomia e a liberdade que possuem. A sintaxe estabelecida na narrativa
refora a primeira considerao: h sempre movimento em cena; os jovens sempre esto
envolvidos em alguma atividade e divertindo-se com ela.
109
Cena: pica (as cenas so informativas; relato de acontecimentos o percurso mais interessante que o
desfecho).
Recursos de narrativa
Narrador: narrador personagem.
A prpria Lulu a narradora da estria. Sendo assim, o ponto de vista assumido na narrativa o que Lulu
adota como personagem envolvida nas aes.
Movimento de cmera: cmera dinmica - nfase nas personagens (primeiro plano). Durante os momentos
em que a prpria narradora se filma, a cmera posicionada de maneira tal que o espectador inserido em
um plano inferior ao da personagem, ou seja, ao posicionar a cmera abaixo de sua cabea (filmagem de
baixo para cima), sua imagem transmitida como se ela observasse o espectador de cima.
O giro que a cmera faz para focalizar o espao e o enfoque nas personagens, medida que so
apresentados ou praticam aes, criam duas mensagens: a primeira (denotada) seria a criao da estria
pela prpria estria, ou seja, a narrativa ocorre na ausncia de produo, de planejamento. A segunda
mensagem (conotada) apresenta a narrativa como objeto de expresso.
Trucagem: Pode-se definir a estria contada por Lulu como uma narrativa trucada. Certamente, outros
acontecimentos foram vivenciados durante os trs dias em que a trama se desenvolveu, no entanto, as
imagens apresentadas aos espectadores exibem apenas momentos intensos e divertidos. Na verdade,
muitos desses momentos so mostrados apenas como meio de criar expectativas, de lanar mostras do que
provavelmente teria ocorrido na ausncia da cmera. Dessa forma, a trucagem atua tanto como um
elemento que incita a curiosidade do espectador, como um potencializador da estria, fazendo com que
esta parea ser mais vibrante, intensa.
Sintaxe narrativa: A produo das cenas foi planejada a partir da inteno de se produzir uma narrativa
linear. Por isso, o nascimento de um novo dia representado pela filmagem do cu, assim como a chegada
da noite pode ser percebida nas cenas filmadas com pouca luz e que mostram a garota, prxima a sua
cama, j de pijamas.
A sequncia estabelecida constri uma narrativa linear:
Fase inicial: expectativa e preparativos;
Desenvolvimento das aes: atividades realizadas durante a estadia no stio visitado;
fechamento da
narrativa.
O encadeamento das cenas tambm segue o estabelecimento de uma sequncia temporal:
Primeiro dia(quinta-feira): arrumando as malas;
Segundo dia (sexta-feira): j na cidade (Mogi das Cruzes), as personagens fazem compras e
depois vo ao stio noite;
Terceiro dia (sbado): apresentao do lugar (filmagem do cu, claridade) dia;
Terceiro dia (sbado): festas (escurido) - noite;
Quarto dia (domingo): anncio do retorno cidade (claridade) - dia;
Quarto dia(domingo): ida a restaurantes; desfecho retorno ao quarto; personagem de
pijamas falando baixo - noite.
Observao: uma das primeiras falas da personagem principal anuncia quem ela : Lulu Hiprbole. Mais
do que um apelido (ou nickname, termo popular na rede) criado para circular na internet ou em outros
110
meios sociais, o nome apresentado contribui com a construo da imagem que a personagem pretende
representar. Como figura de linguagem, a hiprbole compreende os efeitos enfticos no sentido de
palavras e frases que soam como exageros (morrer de rir, por exemplo). Ao considerar essa definio, o
espectador levado a idealizar a personagem como a representao do exagero, dos excessos. No decorrer
da narrativa, essa ideia ratificada com as aes das personagens em cena e que representam o desejo dos
jovens de fazer da vida uma experincia intensa. Lema este presente desde os idos dos anos 60 e
representado em filmes como Blow-up, de 1966.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Dados gerais
Identificao 2A
Ttulo do vdeo: Parabns Lota!
Data de upload: 05/10/2008
Data de download: 06/04/2012
Nome do usurio: carlapadilha
Durao: 00:01:23
Nmero de visualizaes: 19295091
Perfil: Fato cotidiano
Elementos de estria
Personagens: Lota, o aniversariante (personagem principal); amigos (personagens secundrias).
Fios de estria (aes principais): Em uma roda de samba, Lota dana e cumprimenta cada um de seus
amigos (convidados de sua festa de aniversrio).
Trama principal: A comemorao do aniversrio de Lota. A ocasio comemorada fica bem definida tanto
pelo ttulo do vdeo, que tambm evoca a cano executada pelas personagens ao longo da narrativa, pelo
gesto simblico de assoprar velas (no caso, a chama de um isqueiro) como pelo cumprimento em forma de
agradecimento a todos os convidados.
Identificao do espao: portas, janela, interruptores e porto sinalizam que a estria se passa
no interior da residncia, mais exatamente na garagem.
Lugar: garagem.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador.
Ainda que o narrador seja um dos convidados da festa, ele no participa das aes que narra no plano da
imagem, apenas em voz off ao chamar a ateno de Lota para a cmera. O ponto de vista de algum que
est ao lado das personagens.
Movimento de cmera: cmera dinmica foco nas aes realizadas por Lota, personagem principal
(primeiro plano).
Alm de figurar no primeiro plano, o enquadramento das cenas faz com que o protagonista ocupe o centro
da imagem e, consequentemente, o principal ponto para o qual o espectador direciona seu olhar. Aliado a
este aspecto, est o fato de que Lota age em funo da e para a cmera, ou seja, as danas, os sorrisos e os
112
abraos no possuem outro objetivo que no o olhar atento do narrador que observa cada ao. Outro fator
que contribui com essa ideia a direo do olhar lanado pelo protagonista: Lota olha diretamente para a
objetiva, denunciando sua cincia e seu desejo de exibir-se para a cmera.
Trucagem: a seleo do acontecimento a ser narrado uma estratgia utilizada pelo narrador e um efeito
de trucagem. Certamente, a comemorao no foi to intensa em sua totalidade como no trecho narrado.
No entanto, para o leitor/espectador a iluso criada de intensidade, alegria, energia e euforia que se
prolonga at os limites da narrativa.
Sintaxe narrativa: pode-se dizer que a narrativa se inicia in media res, ou seja, no traz informaes sobre
o incio e nem o desfecho da estria; a narrao de um evento esparso que ocorreu em determinado
momento.
Sempre que abraa um integrante da roda de amigos, Lota direciona seu olhar para a cmera e abre um
grande sorriso (que beira artificialidade) como se estivesse posando para uma fotografia. Outro aspecto
relevante o fato de o protagonista da trama se exibir sem camisa, demonstrando um bom
condicionamento fsico. Ainda que outras personagens se encontrem na mesma situao, o foco do
narrador o aniversariante, como consequncia, ele se torna a figura mais notvel na narrativa (aes e
aparncia).
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Composio das cenas principais:
113
Dados gerais
Identificao 3A
Ttulo do vdeo: na maternidade, LUIZ GABRIEL!!
Data de upload: 15/11/2009
Data de download: 04/04/2012
Nome do usurio: silva saqua
Durao: 00:01:33
Nmero de visualizaes: 27123315
Perfil: Fato cotidiano
Elementos de estria
Personagens: beb (personagem principal), me (personagem secundria).
Ainda que me e filho sejam os agentes principais da estria narrada o beb que recebe maior ateno do
narrador, o que se evidencia pelo movimento de cmera. A me ocupa uma posio (na imagem) e um
papel (na narrativa) em segundo plano: por meio dela que a criana gerada e alimentada.
Fios de estria (aes principais): Beb sugando o seio materno; reiteradas tentativas da me de
acomodao do filho para que este permanecesse se alimentando.
Objetos: O nico objeto que pode ser identificado na narrativa e que representativo para a estria a
pulseira de identificao utilizada pela me. Tal pulseira permite que o espectador faa algumas
inferncias: a estria se passa em um hospital, mais precisamente, em uma maternidade (os choros de
outras crianas tambm contribuem com essa ideia); o momento apresentado provavelmente represente a
primeira vez que o beb amamentado pela me o que pode ser constatado tanto pelo fato de que a
criana ainda se encontra sem roupas, apenas enrolada em uma manta azul, como pela dificuldade de
permanecer no seio materno. A cor (azul celeste) da manta define o sexo da criana; o azul popularmente
adotado como smbolo do universo masculino.
O azul celeste e o branco so cores geralmente reservadas s crianas por simbolizarem sua condio
impbere; a virgindade faz com que ainda no pertenam de todo a esse mundo. O azul tambm sugere a
ideia de eternidade tranquila e altiva, que inumana (Chevalier, 1986). A pureza das crianas tambm
est na representao crist de imagens sagradas que utilizam vestes, principalmente, nas cores azuis e
brancas (Virgem Maria e Nossa Senhora das Graas, por exemplo).
Lugar: maternidade.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador.
A estria narrada a partir do ponto de vista do pai da criana recm-nascida, o que pode ser comprovado
por meio de sua participao na narrativa em voz-off.
Movimento de cmera: cmera dinmica nfase na personagem principal (primeiro plano). A imagem do
beb figura em primeiro plano em quase toda a narrativa, isso porque o ponto de foco a existncia da
criana, sua chegada ao mundo, seus primeiros gestos, as primeiras aes como o ato de se alimentar. A
me, como personagem secundria, pode ser compreendida no s como aquela que age a favor do
desenvolvimento da ao desenvolvida pela personagem principal, como tambm pode ser interpretada
como a geradora da vida; enquanto a criana o smbolo da vida (funo principal), a me aquela por
meio da qual a vida se origina (funo secundria).
114
Progresso temporal : evento contnuo no h cortes; a estria termina quando a cmera desligada.
Trucagem: a narrativa a seleo de um momento vivenciado pelos pais na maternidade, por isso uma
narrativa trucada. Certamente, a escolha feita pelo narrador leva em conta o fato de o momento narrado
ser o acontecimento mais representativo. Se, por exemplo, o parto fosse selecionado para ser narrado,
logicamente outras sensaes seriam despertadas no espectador - por exemplo, choque, dor, sofrimento,
tenso -, ao contrrio da esfera serena em que a trama se desenvolve. Fato que tambm contribui com a
trucagem da narrativa: a exposio de uma figura forte e saudvel no pode ser contraposta a ideias
negativas e acontecimentos penosos.
Sintaxe narrativa: a narrativa se desenvolve a partir da repetio de uma ao principal (beb mamando em
sua me) que varia entre pegar e soltar o seio materno. O desenvolvimento e o desfecho da estria
mantm a situao inicial narrada. Se fosse representada graficamente, a narrativa seria uma linha reta e
contnua, sem movimentos crescentes (clmax) ou decrescentes (reequilbrio da estria/desfecho).
O beb ainda de olhos fechados (em determinando momento, apenas faz uma tentativa de abri-los)
permanece acomodado no colo da me. O som do choro de outras crianas ao fundo reala o aspecto
sereno da personagem principal.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Composio das cenas principais (legendas; sons incidentais):
115
Dados gerais
Identificao 4A
Ttulo do vdeo: No fecha a porta, t? Tranquilo? (Oficial)
Data de upload: 30/09/2010
Data de download: 03/04/2012
Nome do usurio: meninaisabela
Durao: 00:00:58
Nmero de visualizaes: 13087151
Perfil: Fato cotidiano
Elementos de estria
Personagens: garota (personagem principal).
Fios de estria (aes principais): menina caminha at o pai (narrador) e inicia um dilogo, em alguns
momentos, pouco compreensvel e em tom de indignao com este.
Cena: Dramtica o dilogo que a garota inicia com seu pai suscita no espectador algumas questes,
como: Qual o motivo de indignao da garota? Qual ser a atitude do pai? A ao motivada pela fala das
personagens, ou seja, a expectativa criada a partir do desequilbrio entre as partes, da convergncia de
interesses.
Recursos de narrativa
Narrador : narrador observador.
O ponto de vista assumido na narrativa o do pai da garota. possvel chegar a tal concluso pelo fato de
que o mesmo, durante a conversa com a garota, faz referncia a si mesmo como papai. Ainda que no
esteja presente no plano da imagem, o narrador (pai) participa da narrativa em voz off.
Movimento de cmera: cmera dinmica foco na garota (primeiro plano). A garota a atrao: suas
reaes, seus gestos, sua expresso facial tornam-se o grande atrativo da narrativa.
Trucagem: No incio da narrativa possvel ver que a criana aparece na porta, caminha em direo do pai
e imediatamente comea a falar algo em tom de desaprovao. Este acontecimento sugere que o pai estava
espera da filha e que, provavelmente, tal cena tenha se repetido anteriormente. No por acaso, o
momento escolhido para ser narrado. Por meio desse recorte, a garota retratada como algum de
atitudes que fogem ao ordinrio (justamente por sua pouca idade) e que merecem destaque.
116
Sintaxe narrativa: A situao inicial da narrativa j apresenta um primeiro impacto: a exaltao da garota
(perceptvel no s pelo seu tom de voz como pela informao explcita apresentada ao espectador em
forma de legenda (VERY ANGRY). Pode-se dizer que a narrativa se inicia com um desequilbrio,
oscilando entre momentos mais tensos e momentos de entrosamento, de entendimento entre as partes.
Nesses termos, pode-se concluir que a narrativa se inicia a partir de um ponto de tenso (ou clmax) at
atingir o desfecho da estria em que fica, aparentemente, estabelecido um acordo entre pai e filha.
possvel verificar tal caracterizao por meio dos movimentos gestuais e a oscilao do tom de voz da
garota em alguns momentos. Reside nesse aspecto o tom cmico da narrativa. O humor surge a partir da
conduta da garota e da inverso de papis, pois ela que procura impor sua autoridade sobre o pai. O
segundo fator que contribui com o aspecto cmico da narrativa sua indignao com algo banal, mas que
possui extrema importncia para ela: a porta aberta significa poder brincar fora de casa.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Dados gerais
Identificao 1B
Ttulo do vdeo: BRIGA NO TRANSITO bRASLIA
Data de upload: 23/03/2012
Data de download: 18/04/2012
Nome do usurio: GalvaoLeo
Durao: 00:03: 44
Nmero de visualizaes: 1149448
Perfil: Fato extraordinrio
Elementos de estria
Personagens: Piloto de motocicleta e motorista de automvel (personagens principais).
Fios de estria (aes principais): Motociclista chuta carro parado no trnsito, a motorista acelera e o
atropela. Tumulto no trnsito. Moto destruda no cho e carro sobre a calada. Movimentao dos
curiosos.
Identificao do espao: placas, semforos, carros em fila e outros estacionados (espao pblico).
Cena: Dramtica (as aes so motivadas cria-se expectativa quanto s aes que se sucedem).
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador.
Sabe-se que o narrador da estria um dos motoristas que acompanhava os primeiros indcios do
desentendimento entre os condutores. Fato que pode ser constatado tanto pelo ngulo de filmagem em que
se inicia a narrativa, como pela manifestao do narrador em voz off ao relatar para outro indivduo o
acontecimento flagrado. Sendo assim, o ponto de vista da narrativa o do observador da ao.
Movimento de cmera: cmera dinmica (busca pelos pontos de foco) nfase nos agentes envolvidos
na trama e nas consequncias do acidente causado pela motorista (primeiro plano).
Sintaxe narrativa: Ao observar a progresso da narrativa, pode-se dizer que est narrada em ultimas
res, ou seja, o pice da estria contado em primeiro lugar. Em linhas gerais, pode-se dizer que a
sequncia de imagens estabelecida na narrativa segue a seguinte ordem:
Fase Inicial: desentendimento/acidente (clmax);
Desenvolvimento: reao das pessoas presentes no momento do incidente e resultado da ao
inicial (veculos atingidos pela condutora);
Fase final (desfecho): o narrador se distancia do evento ocorrido (passa a filmar o
congestionamento que se formou) e anuncia, em voz off, a chegada das autoridades policiais.
A pose das personagens observada a partir da postura que adotam na narrativa, seus gestos, aes e, em
alguns casos, por suas falas.
A primeira ao flagrada o chute do motoqueiro no carro conduzido pela garota. Aps ser atropelado,
este ainda avana sobre o carro da garota, quebra o vidro, fora a abertura da porta na tentativa de entrar
no carro. Ainda que a jovem motorista seja descrita pelo narrador como a causadora do acidente, o
espectador se depara com uma srie de aes violentas praticadas pelo motoqueiro. Sua expresso facial e
o ato de caminhar impacientemente de um lado para outro comprovam essa ideia.
Pela distncia que o narrador mantm da motorista difcil estabelecer a pose da personagem. No entanto,
nos poucos segundos que a cmera focaliza seu rosto, ela comprime os lbios em sinal de irritao e
descontentamento com a presena do narrador. Ainda que o motoqueiro tivesse cometido alguma falta
grave, a ao responsiva da jovem tambm foi extremamente violenta.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Composio das cenas principais:
119
Dados gerais
Identificao 2B
Ttulo do vdeo: Menino Perseguido Por Dezenas De Galinhas
Data de upload: 03/04/2012
Data de download: 05/04/2012
Nome do usurio: eutopassada
Durao: 00:00:50
Nmero de visualizaes: 1087738
Perfil: Fato extraordinrio
Elementos de estria
Personagens: Garoto com saco de alimentos (personagem principal), garoto vestido de branco
(personagem secundria).
Fios de estria (aes principais): Garoto com saco de alimentos corre desesperadamente das galinhas que
o perseguem; aps algumas voltas pelo quintal de terra, ele decide largar a comida no cho e todos os
animais desistem de persegui-lo, aglomerando-se sobre o alimento.
Cena: Dramtica (ao motivada; cria-se a expectativa de saber qual ser o desfecho da trama, o
resultado da perseguio).
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador
O narrador presencia o acontecimento, mas no se envolve na ao, participando na narrativa em alguns
momentos em voz off.
A narrao se apresenta a partir do ponto de vista do prprio narrador observador, limitando o leitor aos
fios de estria que narra.
Movimento de cmera: cmera dinmica foco na fuga empreendida pelo garoto (primeiro plano).
Identificveis pela maneira como foge das galinhas, por sua expresso de pnico, pelos gritos e o choro de
desespero.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Composio das cenas principais:
121
Dados gerais
Identificao 3B
Ttulo do vdeo: Lo Cabea de G3
Data de upload: 26/04/2012
Data de download: 06/05/2012
Nome do usurio: Tain Barros
Durao: 00:00:30
Nmero de visualizaes: 499572
Perfil: Fato extraordinrio.
Elementos de estria
Personagens: Lo (personagem principal); outros estudantes (personagens secundrios).
Fios de estria (aes principais): Estudantes cantam uma msica na qual cada jovem dever ser chamado
ao centro para danar a seu estilo; enquanto alguns jovens esto em cima de uma estrutura de mrmore,
outros esto no cho; um dos jovens chama mais ateno ao rebolar para os amigos; estudante joga gua
nas personagens que se encontram em p sobre a estrutura; garoto resolve saltar batendo a cabea contra o
teto, destruindo parte deste.
Lugar: local indefinido. O fato de usarem uniformes no revela necessariamente que as personagens esto
em uma escola. O que tambm se evidencia pela ausncia de outros possveis alunos.
Cena: Dramtica o incidente sofrido pelo garoto se torna o ponto de tenso ou clmax da estria aes
motivadas.
Recursos de narrativa
Narrador : narrador observador.
O ponto de vista assumido na narrativa de um dos estudantes que, ainda que no esteja presente no plano
da imagem, participa da narrativa em voz off cantando a cano que embala a ao das personagens.
possvel chegar a tal concluso pelo fato de que suas falas so mais bem captadas pelo udio da cmera,
denunciando assim sua posio.
Movimento de cmera: cmera dinmica foco nas personagens (primeiro plano). Todas as personagens
recebem ateno do olhar atento da cmera, somente aps o incidente e a queda do estudante, o narrador
se empenha em focalizar o desfecho do fio de estria traado por Lo (imagem do menino estirado no
cho).
Trucagem: Certamente a cena no se repetiu outras vezes, porque h um fato inesperado na estria o
incidente em que o teto parcialmente destrudo. No entanto, ainda que a cena no tenha sido ensaiada,
ela a representao de um momento selecionado em que jovens decidem cantar e danar (se apresentam
para a cmera). A trucagem contribui com o conceito de pose das personagens, ou seja, jovens engraados
e ousados divertindo-se.
Sintaxe narrativa: A narrativa se desenvolve a partir de uma situao inicial: jovens danando e cantando.
A partir desse ponto h um desequilbrio, uma tenso ou clmax da narrativa: o garoto bate a cabea contra
122
o teto fazendo um pequeno buraco neste. O desfecho ou a situao final representado pela imagem do
garoto cado ao cho.
Os jovens se exibem entre eles mesmos (garoto rebolando, por exemplo), mas tambm para uma cmera.
A ousadia reside na veiculao dessa narrativa que possui como principal atrativo o incidente final, ou
seja, o fato que poderia ser objeto de represlia utilizado em benefcio da imagem que os jovens
pretendem transmitir de si mesmos: eles so aqueles que no fazem o que certo, mas o que legal.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Composio das cenas principais:
123
Dados gerais
Identificao 4B
Ttulo do vdeo: Marcha da Maconha 2012 - Belo Horizonte
Data de upload: 12/05/2012
Data de download: 08/06/2012
Nome do usurio: tvhempadao
Durao: 00:03:54
Nmero de visualizaes: 10884
Perfil: Fato extraordinrio
Elementos de estria
Personagens: manifestantes.
A narrativa se desenvolve na ausncia de personagens principais ou protagonistas, na verdade o enfoque
da narrativa recai sobre a maconha. As aes das personagens (manifestantes) se desenvolvem a partir do
embate criado entre os favorveis a descriminalizao da maconha e o posicionamento das autoridades
pblicas.
Fios de estria (aes principais): aglomerao dos manifestantes em uma praa da cidade; danas e hinos
durante a marcha; depoimentos de alguns manifestantes sobre a marcha; questionamento a um popular
sobre a causa em questo; os manifestantes carregam e acendem um grande cigarro simbolicamente
composto pela substncia ilcita; agradecimento aos participantes feito por um dos manifestantes da
marcha; momento simblico de silncio por todas as vtimas do trfico.
Tema: Reivindicao de direitos, de liberdade de expresso. Marcha pela maconha a denominao que
recebe a luta pelo direito liberdade e o protesto contra a repreenso e apreenso de manifestantes pelas
autoridades policiais.
Objeto: o principal ponto de foco da narrativa a maconha, ou seja, este o elemento que exerce funo
principal na narrativa, que movimenta a estria. A maconha est em quase toda a totalidade da narrativa
representado por meio de smbolos.
Folha da planta: logo no incio da narrativa focalizada uma faixa de identificao do movimento
Marcha da maconha e que tem como smbolo a folha da erva destacada na cor verde. As
camisetas de alguns manifestantes so inteiramente verdes e possuem como estampa o slogan do
movimento sempre acompanhado pela folha caracterstica da substncia. A folha da erva ainda
aparece em formato de mscara utilizada por alguns manifestantes.
Bandeira, tiaras de cabelo e gorros: ao simbolizarem a bandeira nacional da Etipia (por meio das
cores verde, amarelo e vermelho) h referncia explcita aos smbolos da cultura rastafri, que
possui Bob Marley como um dos principais nomes no cenrio musical do reggae. No
coincidentemente, a ltima imagem apresentada uma frase do cantor estampada em uma
camiseta. Independente da forma e do formato, o que predominante em tais objetos so as cores.
Tanto na bandeira como para a cultura rastafari, o verde simboliza a terra e a esperana; o
amarelo a igreja e a paz; o vermelho o poder e a f. A cultura rastafari, alm de representar um
movimento criado como meio de disseminar a cultura africana e fazer com que os negros
passassem a ter orgulho de si mesmos, frequentemente associada a movimentos como o
narrado. A analogia entre os smbolos da cultura rastafari e a narrativa se faz, principalmente,
pelos costumes prprios do movimento: uso de dreadlook (longas tranas feitas nos cabelos),
roupas despojadas e coloridas (cores da bandeira da Etipia) e o uso da maconha para meditao.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador. A narrativa conduzida de maneira tal que o espectador levado a
conhecer os vrios fios de estria que compem a trama principal. Isto contribui com a ideia de um
narrador que conhece de antemo a estria e narra fatos de um mesmo acontecimento sob diferentes
perspectivas. As participaes do narrador em voz off (entrevista, por exemplo) denunciam que este
observa de perto as personagens e suas aes, interferindo em alguns momentos.
Movimento de cmera: cmera dinmica manifestantes (primeiro plano). Logo no incio da narrativa h
uma cena em que os manifestantes so filmados de um plano superior (panormica da praa onde esto
concentrados) com objetivo de demonstrar a dimenso do movimento. Logo em seguida, o espectador
convidado a conhecer o que fazem os manifestantes (cmera posicionada em meio a multido).
Tanto os manifestantes como populares que acompanham a movimentao so filmados em close (em
alguns casos, h apenas aproximao ou zoom), assim como nos programas jornalsticos em que h a
participao de testemunhas ou sujeitos envolvidos com o fato que originou a notcia.
Trucagem: O efeito de trucagem pode ser visualizado ao imaginar que a mesma marcha pudesse ser
registrada e narrada por uma emissora de televiso com interesses polticos ou posicionamento crtico
divergente dos defendidos na manifestao popular. Os fios de estria selecionados provavelmente
apresentariam cenas de conflito entre manifestantes e policiais, de tumulto no trnsito, de possveis marcas
de vandalismo deixadas pelos manifestantes, populares indignados, dentre outros possveis. O recorte feito
conduz o espectador a pensar que a marcha foi um acontecimento pacfico, organizado e que contou com o
apoio da populao local.
Sintaxe narrativa: O encadeamento das cenas faz com a marcha seja representada como um grande evento,
tanto pela quantidade de acontecimentos vivenciados (narrados) como por sua durao (temporal). A
narrativa est estruturada de maneira linear:
Situao inicial: preparativos para a marcha faixas a serem carregadas pelos manifestantes
ainda sobre o cho; reunio dos manifestantes em uma praa.
Desenvolvimento da estria: incio da marcha manifestantes danam e cantam seus gritos de
guerra; um dos manifestantes d explicaes sobre o movimento; cenas que demonstram o apoio
de populares; opinio de um senhor (gerao passada).
Situao final: o fecho da estria pode ser simbolizado pelo momento em que os manifestantes
carregam e acendem aquilo que seria um baseado gigante. Enquanto o cigarro queima, um dos
manifestantes agradece a participao dos indivduos envolvidos na marcha e prope que todos
faam um minuto de silncio pelas vtimas do trfico. A cmera focaliza o rosto de todos os
sujeitos reunidos em silncio j na escurido da noite. A cena final se constitui como uma
mensagem para todos os espectadores: a frase de Bob Marley estampada na camiseta de um dos
manifestantes e focalizada pelo narrador no s a frase que encerra a narrativa, mas aquilo que o
narrador deseja que permanea vivo na memria do espectador - a imagem de um movimento
pacfico na luta contra a opresso e a violncia.
A sintaxe estabelecida na narrativa contribui ainda com a construo da estria a partir de tcnicas
utilizadas no jornalismo. O aspecto mais marcante desse gnero a utilizao da fala popular para ratificar
ou intensificar os fatos, no caso da narrativa apresentada - depoimentos de manifestantes e a entrevista a
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Caracterizao das personagens (pose): a pose das personagens pode ser dividida em duas vertentes. A
primeira reflete engajamento, seriedade, revolta (manifestantes que criticam a represso que sofrem por
parte do governo); a segunda compreende a pose assumida pela maioria dos manifestantes: descontrao,
euforia e sarcasmo.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: cortes entre as cenas que compem o evento e que contribuem com a sintaxe narrativa.
Dados gerais
Identificao 1C
Ttulo do vdeo: Homenagem a Isabella de Oliveira Nardoni.
Data de upload: 02/04/2008
Data de download: 18/04/2012
Nome do usurio: jeholiver011
Durao: 00:04:11
Nmero de visualizaes: 15884133
Perfil: Memria
Elementos de estria
Personagens: Isabella (personagem principal), me (personagem secundria).
Ainda que outras personagens sejam mostradas em segundo plano, o foco narrativo recai sobre Isabella,
em alguns momentos, acompanhada de sua me. O enquadramento (centralizado) e a pose das
personagens (olhando e sorrindo para a objetiva) sugerem essa ideia. Apenas em um momento Isabella
aparece acompanhada por outras crianas (00:02:01), no entanto, essas novas personagens apresentadas
no constituem trilha na narrativa, exercendo apenas funo acessria na trama principal.
Fios de estria (aes principais): Os diversos momentos vivenciados pela garota e registrados em
fotografias um dia no parque aqutico, uma viagem de avio, um dia na praia, festa de aniversrio,
dentre outros.
Lugares: Casa, praia, piscina, avio. H outros espaos, no entanto, carecem de elementos que possibilitem
sua identificao precisa.
Cena: pica (as cenas so informativas; relato das experincias vividas pela menina Isabella).
Recursos de narrativa
Narrador: narrador onisciente.
O narrador assume o ponto de vista acima da estria; narra a partir de acontecimentos que conhece
previamente.
No h movimento de cmera. A narrativa composta a partir da apresentao sequencial de fotografias.
O movimento criado no plano da imagem obtido por meio de recursos de edio.
maioria dos momentos apresentados, a garota est com sua me, s vezes, abraada a ela, de mos dadas
ou beijando-a de olhos fechados. Essas posies contribuem com a idealizao do que seria o
relacionamento entre me e filha, ademais, a seleo dessas passagens demonstra o desejo do narrador de
provocar no espectador o sentimento de perda, de se perder um filho.
Sintaxe narrativa: A narrativa se constri a partir de fotografias de momentos diversos vividos por
Isabella. No entanto, no h o estabelecimento de uma ordem lgica a essa sequncia, as fotografias so
exibidas aleatoriamente e, em certos momentos, repetidas.
Ainda que aleatria, a narrativa se assemelha a ideia conceitual do lbum de fotografias, no qual so
arquivados momentos marcantes na vida dos indivduos.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: montagem de um mural de fotografias tendo como plano de fundo outra fotografia
(00:02:01) ou fundo branco (00:01:10). Um dos murais criados teve sua cor real alterada para preto e
branco (00:02:16).
A transio das cenas feita por meio de um recurso conhecido em programas de edio de vdeo como
esmaecer ou apagar.
Legendas:
Pai, hoje sofremos a dor da saudade, a dor de no poder mais
abraar este anjo de luz.../Mas mesmo entre lgrimas ns te agradecemos.../Obrigado por nos ter
permitido viver com esta pessoa to especial.../Obrigado pelo tempo que passou conosco.../ D-
nos hoje a generosidade de devolv-la a Ti. Toma-a, Senhor,/agora ela tua/inteiramente tua/
embora continue nossa tambm/ Que ela seja um anjo entre ns e Ti/ A mensageira a levar orao
ao teu corao de Pai.../Amm./Homenagem Isabella Oliveira Nardoni.../mais uma estrelinha
que brilha no cu.../mais um anjo a nos proteger./ Te amamos!
Ao mesmo tempo que suscita o sentimento de perda, h a tentativa de reconfortar o espectador por meio
do apelo religioso. Tanto a msica executada ao longo da narrativa como a orao dedicada a Isabella
contribuem para a criao de sua imagem como um ser santo; a vida na terra seria apenas uma passagem.
Em nenhum momento h meno explcita morte brutal sofrida pela garota (informao externa
narrativa), na verdade, o fato amenizado pela ideia de que ela apenas respondeu ao chamado de Deus e
retornou ao cu, a morada divina.
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Dados gerais
Identificao 2C
Ttulo do vdeo: SAUDADE DUDA DUDINHA LINDA.wmv
Data de upload: 16/11/2010
Data de download: 16/06/2012
Nome do usurio: janatorchetti
Durao: 00:06:25
Nmero de visualizaes: 111397
Perfil: Memria
Elementos de estria
Personagens: Duda (personagem principal); familiares (personagens secundrias).
No possvel precisar se todas as personagens secundrias fazem parte da famlia de Duda, no entanto,
pode-se dizer que so pessoas que participam do mesmo crculo social.
Fios de estria: o perodo de gestao; o nascimento; passagens por diferentes lugares e acontecimentos;
agradecimento a Deus.
Lugares: Quarto, maternidade, piscina, parque de diverses, cozinha, campo, banheiro, campo de futebol,
praia.
Cena: pica (aes informativas; relato nfase no trajeto percorrido; o desfecho da estria anunciado
de antemo por meio de legenda).
Recursos de narrativa
Narrador: narrador onisciente.
O narrador assume o ponto de vista acima da estria; narra a partir de acontecimentos que conhece
previamente. Assim como em todas as narrativas construdas a partir de fotos deve-se considerar a
existncia de dois momentos narrativos: a) captao da imagem (mquina fotogrfica); b) seleo de fotos
e composio da narrativa por meio de edio. Ao considerar a trama apresentada, ou seja, a diversidade
de momentos narrados definir-se- o narrador como onisciente.
No h movimento de cmera. A narrativa composta a partir da apresentao sequencial de fotografias.
O movimento criado no plano da imagem obtido por meio de recursos de edio.
Trucagem: As imagens apresentadas na narrativa destacam apenas momentos de intensa alegria e que
revelam alguns traos da personalidade da garota, principalmente, as fotos em que faz caretas para a
cmera ou em cenas inusitadas (00:02:14). Ao ser apresentada como uma criana sadia em momentos
felizes h a intensificao do sentimento de perda, de angstia. A trucagem tambm est na sintaxe
narrativa enfatizando a curta trajetria de vida, a morte precoce da garota.
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Sintaxe narrativa: Embora a narrativa resulte em um evento fragmentado, a sintaxe confere linearidade
narrativa. As cenas so exibidas na seguinte ordem:
Gestao: imagem da ultrassonografia e da me ainda grvida;
Nascimento: maternidade;
Recm-nascida: dormindo no bero, primeiras caretas;
Passagem do tempo (principais marcadores): primeiro aniversrio; Duda j caminha e come
sozinha; cabelos compridos; nascimento e crescimento dos dentes; festa de natal; outra festa em
comemorao ao aniversrio de Duda;festa junina.
Situao final: no exibida nenhuma cena da garota morta ou doente, sua morte fica implcita
na narrativa tambm pela imagem final de uma mo com luz estendida onde l-se: Somente
quem v a mo de Deus em todas as coisas,pode colocar todas as coisas em suas mos. Em
seguida h uma longa orao sobre a importncia de se ter f nos momentos mais difceis.
O apelo religioso explcito na narrativa uma tentativa de reconforto, de manter a ideia de que a criana
est em um plano divino (cu).
A maneira como quer ser fotografada denuncia ao espectador a vivacidade da garota. Oras fazendo caretas,
oras fazendo poses engraadas ou agindo naturalmente, a criana contribui com a construo de sua
imagem. Para o espectador, Duda mostrada como uma criana feliz e sadia, cujas atitudes sensibilizam,
despertando empatia, o que intensifica o sentimento de sua perda to precoce.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: Efeitos diversos aplicados transio de fotografias. A utilizao mais significativa
desse efeito pode ser observada nas ltimas cenas que, provavelmente, remetem a poca em que a criana
perdeu a vida a transio de fotos assume o formato de corao.
suas mos/ s vezes aparecem em nossas vidas momentos difceis; momentos que tiram as
nossas foras. Parecem ser momentos fortes... E muitas vezes ns nos deixamos vences por estes
momentos. Poucas pessoas sabem, que o corao do ser humano, guarda segredos... Um de seus
segredos, uma fora que combate qualquer momento...Essa fora se chama F! Ela
extremamente forte...Ela a certeza da paz interior. Ela o alimento da alma, e faz brotas a
felicidade!!!E tenho sempre em mente o amor de Deus. Deus mora em sua vida no tenha
dvidas, confie nele! Ele no coloca desafios que voc no possa enfrentar; mas sim, para que
voc cresa no amor e na f. E na vontade de viver...Lembremos!!!Momentos passam...mas a F
um segredo eterno!!! Onde o amor de Deus se faz presente em nossas vidas./ DUDA, ETERNO
AMOR!!! DEUS CONTIGO ANJINHO. MSICA: TODAS AS COISAS. FERNANDINHO.
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Dados gerais
Identificao 3C
Ttulo do vdeo: Homenagem Famlia
Data de upload: 06/08/2009
Data de download: 08/05/2012
Nome do usurio: Natalia Fabrin
Durao: 00:08:57
Nmero de visualizaes: 19027
Perfil: Memria
Elementos de estria
Personagens: membros de uma famlia que podem ser identificados nos crditos ao final do vdeo (me,
av, av, tio, tia, irm, irmo, prima e a responsvel pela produo, Natlia).
Ao considerar que a homenagem para a famlia de Natlia, o grau de parentesco das personagens
considerado com relao a ela, e sendo a narrativa de sua autoria, pode-se dizer que ela a personagem
principal. Os familiares (personagens secundrios) so especiais para Natlia, j para o espectador ela o
principal foco.
Fios de estria (aes principais): apresentao dos membros da famlia cada parente definido por uma
qualidade (legenda), em seguida sua identidade revelada por meio de uma fotografia.
Objetos:
Identificao do espao: como a narrativa construda por meio da exibio de fotografias de
momentos vivenciados pelos familiares, alguns objetos podem ser identificados, como: cortinas,
quadros, cadeiras, mesa de jantar, sof e janela. Tais objetos contribuem com a identificao de
alguns dos ambientes das cenas demonstradas, principalmente, a casa, o lar da famlia.
Lugar: locais recorrentes cmodos da casa (cozinha, sala, varanda). Em algumas cenas, no possvel a
identificao do local, pois as personagens so fotografadas tendo como plano de fundo apenas uma
parede de cor neutra.
Cena: pica o foco da narrativa recai sobre a apresentao de cada personagem (desenvolvimento da
trama); as cenas so informativas.
Recursos de narrativa
Narrador : deve-se considerar a existncia de dois narradores na estria. O primeiro responsvel pelo
registro dos momentos, ou seja, o fotgrafo. O segundo narrador aquele que seleciona os fios de estria a
serem narrados e os organiza segundo processos de edio editor ou criador do vdeo. Considerando que
a imagem da responsvel pela produo do vdeo (Natlia Fabrin) compe a estria e selecionada para
ser narrada, pode-se definir o narrador como personagem.
Ao considerar a produo (construo narrativa) define-se que o ponto de vista adotado o da garota
(Natlia Fabrin) que homenageia sua famlia.
Movimento de cmera cmera fixa. O movimento criado em cena corresponde utilizao de recursos
de edio.
Trucagem:A trucagem no reside no que est explcito na narrativa, mas sim no que no mostrado.
Certamente, a famlia da garota possui mais membros do que os que so apresentados. O pai, por exemplo,
uma das personagens que no figura na narrativa. A razo dessa ausncia, certamente, remete o
131
espectador a uma srie de motivos possveis, mas no expressos na narrativa. Ao exibir apenas fotografias
das pessoas mais admiradas, o narrador cria uma atmosfera de unidade, felicidade e harmonia. Essa
representao da famlia demonstra o desejo do narrador de enaltecer a imagem de sua famlia.
Sintaxe narrativa: a narrativa apresentada de maneira aleatria. A ordem estabelecida para apresentao
das fotografias talvez faa mais sentido ao narrador do que ao espectador. Um exemplo desse aspecto
subjetivo a exibio, em primeiro lugar, de duas figuras femininas (me e a av), certamente por
possurem maior significao na vida da narradora. Afora isso, todas as personagens entram em cena e so
reapresentadas em outros momentos da narrativa, ou seja, cada membro da famlia aparece pelo menos
duas vezes na narrativa de maneira aleatria. A ideia conceitual presente na narrativa faz com que esta se
assemelhe aos lbuns de famlia ou, mais modernamente, ao scrapbooking.
No entanto, a maneira como o vdeo produzido revela traos que identificam tentativas do
narrador/editor de construir uma narrativa linear:
Incio: ao mesmo tempo em que a msica (trilha sonora) se inicia, a abertura do vdeo feita pela
seguinte legenda: Famlia, uma base para toda a vida!. Anunciando no s o incio da narrativa,
mas tambm introduzindo o assunto da trama;
Fecho: mensagem de agradecimento aos membros da famlia; mudana de msica (trilha sonora);
todos os membros apresentados durante a narrativa tm seus nomes divulgados em forma de
crditos (legenda) ao final do vdeo, assim como o nome da responsvel pela produo e a autoria
de uma das msicas que compem a trilha sonora.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
de Natlia tm seus rostos inseridos em um
corao, como que emoldurados pelo corao. Fotomontagem (00:03:04) em que a prima de
Natlia aparece em um cenrio composto por dois coqueiros e pedras, simulando uma paisagem
natural.
re as fotografias.
Obs: aps o fim da narrativa (00:04:48), uma tela em preto continua a ser exibida, mesmo aps o trmino
da segunda cano executada ( 00:07:15). Os 92 s finais da narrativa so de silncio e escurido, dedicados
ausncia de qualquer elemento visual ou auditivo.
Sons incidentais: msica executada ao longo da narrativa (trilha sonora) cuja temtica sobre um
amor que traz segurana e conforto.
legendas: abertura do vdeo Famlia, uma base para toda a vida!. A legenda tambm antecede a
exibio das fotografias de casa membro da famlia, anunciando e atuando como descrio
psicolgica das personagens, por exemplo: Me, um exemplo de determinao; Av, um
exemplo de dignidade; Av, um exemplo de honra...; dentre outras. Ao final, a narradora
declara toda a sua paixo a famlia e deixa uma mensagem de agradecimento:
- Para sempre todo o meu amor... # Toda a minha paixo... # Por tudo que aprendi...por tudo que
vivi... [...] # Por todos vocs!!! # Pedi a Deus amigos, ele me deu muitos... # Pedi sade, ele
ensinou-me a pacincia... # Pedi carinho, ele fez-me entender que posso s-lo # Pedi esperana,
ganhei f... # Pedi entendimento, ganhei sabedoria... # Pedi amor, ganhei coragem para distribu-
lo # Com isso...ganhei o maior de todos os presentes... VOCS!!!
- Crditos do vdeo: apresentao dos nomes dos participantes da narrativa; autoria da produo e
da trilha sonora.
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Dados gerais
Identificao 4C
Ttulo do vdeo: Festa do pijama 25.10.2008
Data de upload: 27/10/2008
Data de download: 26/04/2012
Nome do usurio: CristianLeticia
Durao: 00:03:10
Nmero de visualizaes: 7568783
Perfil: Memria
Elementos de estria
Personagens: a narrativa criada a partir da exibio de fotos de momentos vivenciados entre amigas. No
h como definir as personagens a partir da funo que exercem na narrativa, por essa razo o quarteto
formado pelas amigas ser considerado como o principal ponto de foco da narrativa. Dessa forma, pode-se
considerar as quatro garotas como personagens principais e a me de uma das garotas como personagem
secundria (ver 00:00:25 e 00:00:32).
Fios de estria (aes principais): garotas posando para fotografia no sof, cama e quarto.
Trama principal: melhores momentos de uma noite entre amigas. Ainda que o ttulo da estria prometa
uma festa, o que fica evidente no decorrer da narrativa que a festa, na verdade, uma reunio entre
amigas que resolvem dormir juntas.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador personagem.
A narrativa construda por meio da seleo de fotografias tiradas durante o perodo em que as garotas
estiveram reunidas. A seleo de momentos a serem fotografados e a maneira como as personagens so
apresentadas pressupe a existncia de um narrador; nesse caso, algumas das personagens da trama que se
revezam entre fotografar e serem fotografadas. No entanto, a construo da narrativa realizada por meio
133
de programas de edio, o que justifica a interveno de um segundo agir narrativo: a dos produtores do
vdeo (processo de seleo e sintaxe narrativa). Segundo informao exibida ao final do vdeo, a produo
foi realizada pelas quatro garotas (Letcia, Andress, Tatyele e Jeniffer), o que pressupe a existncia de
narradores, ao invs de um narrador apenas.
O ponto de vista o das personagens que registram suas prprias imagens e selecionam os melhores
momentos para serem exibidos.
No h movimento de cmera, na verdade, criou-se movimento na imagem fixa por meio de efeitos de
vdeo e de transio de imagens (caractersticas de edio).
Sintaxe narrativa: no h como estabelecer a progresso das aes, pois a narrativa composta pela
seleo aleatria de momentos fotografados pelas garotas. Ainda que as personagens mudem de cena, a
ao permanece sendo a mesma: olhares, poses e gestos para serem fotografados, assim como uma seo
fotogrfica.
Ainda que o desenvolvimento da estria no siga um parmetro aparente, a narrativa construda de
maneira tal a estabelecer sua unidade. Por meio de recursos de edio, o espectador pode identificar as trs
etapas essenciais em qualquer narrativa:
Fase inicial corresponde abertura do vdeo que intitula a narrativa Festinha do pijama
(legenda);
Desenvolvimento apresentao dos momentos principais da reunio entre amigas;
Fase final finalizao com os crditos atribudos s produtoras do vdeo (legenda).
Interessante notar que, ainda que a sequncia de fotos no denuncie o desenvolvimento da trama, o
formato da produo demarca de maneira eficaz as etapas constitutivas da narrativa. Esse esquema
sequencial de ttulo, fatos e agradecimentos ou crditos muito comum em produes cinematogrficas.
perceptvel no plano da imagem que as personagens ainda so meninas, no entanto, a maneira como se
posicionam e posam frente objetiva demonstra o desejo de provocao/seduo implcito na narrativa.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
O fato de divulgarem nome e sobrenome acentua uma questo at o momento no explorada: a identidade.
As garotas no s exibem sua imagem, como desejam que os espectadores saibam quem so elas
(considerando a hiptese de se tratar de nomes reais).
Trilha sonora (som incidental): ao longo de toda narrativa executada uma msica cuja letra trata
de uma histria de amor, de algum que no pode mais viver sem o amado. Tal elemento
contribui com a ideia de que o vdeo, na verdade, uma provocao/exibio a um outro,
provavelmente aos garotos pelos quais as personagens mantm algum afeto.
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Dados gerais
Identificao 1D
Ttulo do vdeo: como deixar o cabelo igual da roberta messi
Data de upload: 17/06/2012
Data de download: 19/06/2012
Nome do usurio: Thadeu Donatto
Durao: 00:05:11
Nmero de visualizaes: 1234020
Perfil: Didtico.
Elementos de estria
Personagens: Garota que faz o penteado (personagem principal).
Fios de estria: saudao e explicao sobre um vdeo feito anteriormente; incio do penteado; enxugar os
cabelos; pente-los; aplicao de um creme para modelagem; colocao de presilhas; penteado final;
finaliza informando seu endereo para contato (MSN) em caso de dvidas.
escolar;
feminina e juvenil.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador.
O ponto de vista adotado na narrativa o do olhar fixo da cmera.
Movimento de cmera: cmera fixa foco nas aes que a personagem desenvolve (primeiro plano).
Ao olhar diretamente para a cmera, a personagem cria a impresso de que a narrativa apresentada na
ausncia de um narrador, criando uma esfera confessional, de intimidade com o espectador.
autopromoo.
A simplicidade dos objetos em cena revela nitidamente a condio social da garota. A maneira como a
jovem fala tambm explicita traos de sua humildade, por exemplo, cabelo muito alvoroado. Em
alguns momentos, a personagem zomba de sua prpria condio (Ai, que cabelo ruim!, por exemplo), da
precariedade dos materiais que utiliza, em tom de ironia: A vocs vo pegar um pente (mostra o pente
para a cmera). Claro, melhor do que nada!.
Certamente, o grande atrativo da narrativa a atuao desajeitada da jovem. Um exemplo a cena em que
a garota desembaraa os cabelos: a menina faz uma fora impressionante para pente-los (em alguns
momentos chega a falar entre dentes), acompanhada de caretas de dor. Em certo momento, a dificuldade
para deslizar o pente nos cabelos to grande que este chega a ser arremessado involuntariamente com a
fora feita pela personagem. Durante a aplicao do creme de abacate (que no passa de gua que cai
por entre os dedos da personagem), a jovem balana bruscamente os braos para frente e para trs, em um
movimento que poderia ser perfeitamente realizado de maneira mais contida.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais:
Composio das cenas principais:
137
Dados gerais
Identificao 2D
Ttulo do vdeo: Enrolando os cabelos em 20 minutos! Por Fabi Silvestrin (Pra Toda Mulher)
Data de upload: 25/05/2012
Data de download: 08/06/2012
Nome do usurio: PraTodaMulher
Durao: 00:06:13
Nmero de visualizaes: 122919
Perfil: Didtico
Elementos de estria
Personagens:Fabi, a jovem que enrola os cabelos (personagem principal).
Fios de estria: Apresentao do assunto; exibio dos materiais necessrios; execuo do processo de
enrolar os cabelos; demonstrao do resultado e despedida.
Tema: penteado rpido e fcil que pode ser feito por qualquer mulher.
Objetos: Funo auxiliar de:
Contextualizao da trama principal: chapinha de cabelo e papel alumnio (ndices da trama).
kits de maquiagem: demonstram sua extrema vaidade, feminilidade e sintonia com a moda.
Lugar: Quarto.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador.
O ponto de vista adotado na narrativa o do olhar da cmera.
Movimento de cmera: cmera fixa foco na personagem principal (primeiro plano). O ato de olhar
diretamente para a objetiva cria a impresso de que a garota fala diretamente com seus espectadores. O
narrador presencia e mostra, mas no participa; ele apenas o intermedirio entre a personagem e seu
pblico.
Trucagem: os elementos de destaque da cena so a face da garota e determinada parte de seu quarto. Mais
do que contribuir com a pose da personagem (organizao, zelo, vaidade), a trucagem estabelece uma
e para um pblico
inserido em seu ambiente ntimo e privado: o quarto.
A decorao e a disposio dos objetos no quarto da personagem revelam traos de sua personalidade:
organizao e estilo, alm de vaidade (paletas de maquiagem, por exemplo). A produo da protagonista
tambm revela sua preocupao com a imagem a ser transmitida; no h exageros (maquiagens carregadas
e blusa decotada, por exemplo), no entanto, possvel reconhecer elementos como: batom claro, olhos
contornados, unhas pintadas, tatuagem no antebrao (ramo de flores), camiseta estampada com a figura de
um sapato de salto alto (feminilidade).
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: O processo de edio utilizado no altera as imagens, mas o tempo em que as aes
ocorrem. O processo de enrolar os cabelos exibido em high motion (imagem acelerada), recurso utilizado
para evitar que o espectador detenha por muito tempo sua ateno na execuo de um mesmo movimento
(enrolar cada mecha de cabelo). Ao acelerar o processo de execuo do penteado, este apresentado como
algo prtico, rpido e fcil de ser feito.
Dados gerais
Identificao 3D
Ttulo do vdeo: 4 aula de Katakana - Kanji de famlia
Data de upload: 15/06/2012
Data de download: 17/06/2012
Nome do usurio: faleemjap0nes
Durao: 00:12:27
Nmero de visualizaes: 13111
Perfil: Didtico
Elementos de estria
Personagens: garota que ministra a aula (personagem principal).
Fios de estria (aes principais): saudao; explicao sobre a demora em gravar um novo vdeo;
apresentao do que ser ensinado na aula; desenvolvimento da aula; exibio do caderno de estudos;
agradecimentos e consideraes finais.
Identificao do espao: estante com livros no fica claramente definido qual o lugar em que se
passa a cena, no entanto, esse objeto oferece indcios de que se trata de um ambiente de estudos
(biblioteca particular, por exemplo);
Revelar informaes sobre aes e personagens: caderno o objeto mostrado pela prpria
personagem com o objetivo de destacar qualidades pessoais (zelo, capricho e dedicao).
Cena: pica o percurso fundamental para o entendimento da aula. Ao contrrio de outros vdeos da
categoria didtico, no h expectativas quanto ao resultado final, pois este se caracteriza como algo
subjetivo.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador.
O ponto de vista adotado na narrativa o do olhar da cmera.
Movimento de cmera: cmera fixa foco na personagem principal. Ainda que a cmera tenha sido
posicionada pela garota ou manuseada por algum, h um simulado distanciamento do narrador (presencia
e mostra, mas no participa).
Trucagem: por se constituir como um evento fragmentado, pode-se dizer que a principal trucagem na
narrativa so os cortes de edio. Dessa maneira, a narrativa se torna mais objetiva, simula a ausncia de
erros ocorridos durante a filmagem e, principalmente, facilita a apresentao feita pela garota (escritos da
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lousa desaparecem em cenas subsequentes, cedendo espao explicao de outras palavras e letras).
Sintaxe narrativa: Ainda que a sequncia estabelecida na narrativa tenha sofrido intervenes feitas por
meio de edio, a narrativa apresenta uma unicidade e lgica composicional:
Situao inicial: saudao; esclarecimentos sobre a demora em gravar novos vdeos (narra alguns
acontecimentos que vivenciou durante a semana); apresentao do que ser ensinado e solicita a
participao dos espectadores quanto a um novo formato de vdeo que pretende desenvolver;
Desenvolvimento: a personagem principal ensina passo a passo para se escrever as letras e uma
palavra em japons;
Situao final: a personagem finaliza a lio proposta e anuncia o fim do vdeo pedindo para que
os espectadores avaliem o vdeo e estabeleam contato por meio de redes sociais.
A personagem demonstra domnio do que se prope a ensinar, fazendo isso de maneira tal que o
espectador compreenda o que lhe apresentado. Ao escrever cada letra pelo menos duas vezes, a
personagem demonstra que pretende fazer com que outros tambm aprendam a escrever na lngua
estrangeira. Suas falas so pausadas e seus movimentos bem detalhados (enumera cada trao das letras).
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: cortes de edio que contribuem com a trucagem na narrativa.
Legendas: o assunto abordado e cada nova letra que escrita na lousa aparecem como legenda na
narrativa, certamente, com o objetivo de facilitar sua visualizao. Ao final do vdeo, h ainda o
endereo da personagem nas redes sociais para que os espectadores do vdeo estabeleam contato
com a garota.
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Dados gerais
Identificao 4D
Ttulo do vdeo: Como compactar uma sombra quebrada
Data de upload: 11/01/2011
Data de download: 25/07/2012
Nome do usurio: LuizaGomes17
Durao: 00:03:30
Nmero de visualizaes: 77467
Perfil: Didtico
Elementos de estria
Personagens: a prpria narradora. Sua participao pode ser percebida tanto por seus movimentos
(desenvolvimento do processo de compactar maquiagem) como pela narrativa em voz off, ainda que sua
figura no se apresente no plano da imagem.
Fios de estria (aes principais): Apresentao do que ser ensinado; exibio dos materiais necessrios;
incio do procedimento (descompactao de uma das sombras da maquiagem pra ensinar o processo de
compactao); resultado final.
Tema: dica rpida e til para solucionar pequenos problemas enfrentados por mulheres vaidosas.
Objeto:
Funo principal de contextualizao da trama: paleta de sombras (maquiagem) esse objeto
atua como motivador da narrativa.
Lugar: no h como definir o lugar em que a cena ocorre, pois a narrativa se d em close no objeto sobre
uma superfcie de cor roxa.
Cena: pica o objetivo da narrativa ensinar algo til para mulheres vaidosas, dessa maneira o
desenvolvimento das aes torna-se indispensvel para que se compreenda o resultado final. As cenas so
informativas j que exibem as etapas do processo de compactao da maquiagem.
Recursos de narrativa
Narrador: ainda que a participao da narradora esteja limitada a voz off possvel acompanhar seus
movimentos (processo de compactao de maquiagem) e a narrao das etapas do processo, ou seja,
mesmo que sua figura no esteja representada no plano da imagem ela quem desenvolve as aes da
estria. Por isso, o narrador pode ser definido como narrador personagem.
Movimento de cmera: cmera dinmica o enfoque o objeto e o desenvolvimento do processo de
compactao da sombra. A narrao acompanhada pela execuo do processo no plano da imagem.
Trucagem: a trucagem ocorre tanto pela seleo do ponto de foco no plano da imagem, como pela
progresso dos eventos narrados. O foco da narrativa o processo sofrido pelo objeto (sombra da paleta de
cores), por isso, no plano da imagem ele quem recebe maior ateno do narrador e, consequentemente,
do espectador. Os cortes na narrativa (progresso temporal) contribuem com a criao da ideia de
facilidade e praticidade do processo, alm de um resultado positivo (as possibilidades de erro ou falhas
no so cogitadas ou mostradas).
Alguns elementos de edio utilizados na construo da narrativa tambm contribuem com a noo de
linearidade com que a estria apresentada:
Abertura: a abertura do vdeo feita por uma vinheta (legenda e trilha sonora) que atuam como
marca/ identificao do canal - a vinheta atua tanto como ndice na narrativa indicando que
algum programa est comeando; e como smbolo de determinada programao (lembrar da
vinheta caracterstica do Jornal Nacional, da Rede Globo, por exemplo). O texto transmitido na
legenda tambm estabelece explicitamente o incio da narrativa: Eu Capricho. com apresenta.
Fecho: resultado final (sombra compactada); execuo da trilha sonora e consideraes finais em
forma de texto (legenda) agradecimento aos que assistiram ao vdeo e divulgao de seu
endereo nas redes sociais.
Ainda que no seja possvel identificar a identidade da jovem no plano da imagem possvel perceber
duas caractersticas: a) como apenas suas mos so visveis, verifica-se que suas unhas esto feitas e
pintadas com uma cor que segue as tendncias da moda; b) antes de iniciar o processo de compactao da
sombra, ela descompacta uma das cores, enquanto todas as outras esto intactas. Ela diz: Agora, com
muita dor no corao, eu t destruindo a minha sombra amarela [...]. Essa fala revela o cuidado que
possui com sua maquiagem, o zelo com seus pertences. A maquiagem representada como algo de
extremo valor para a narradora.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: O nico efeito perceptvel so os cortes de edio que aceleram a narrativa e evitam
cenas redundantes, no significativas para a estria.
Dados gerais
Identificao 1E
Ttulo do vdeo: SNDROME DE UNDERGROUND
Data de upload: 09/04/2012
Data de download: 25/04/2012
Nome do usurio: descealetra
Durao: 00:05:41
Nmero de visualizaes: 702652
Perfil: Performance
Elementos de estria
Personagens: Cau Moura (personagem principal)
Lugar: Cenrio.
Cena: Lrica (a narrativa expressiva, o narrador expressa o que sente, pensa e imagina) um dos
aspectos que contribuem com esta definio o nome do canal em que o vdeo veiculado: descealetra.
Descer a letra uma expresso popularmente utilizada para se referir ao ato de falar sem pudor, dizer a
verdade sem receios, de ser franco, crtico. Caractersticas estas que a personagem deseja expressar.
Recursos de narrativa
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Trucagem: a cmera posicionada de maneira que o rosto e parte dos ombros da personagem figurem no
primeiro plano, causando uma sensao de proximidade com o leitor/espectador. Alm de estabelecer um
padro tpico das conversas informais, a trucagem enfatiza o rosto da personagem, promovendo sua
imagem a face a principal marca de identidade de qualquer indivduo. Fato este que contribui com a
autopromoo e o exibicionismo do indivduo.
Sintaxe narrativa: ainda que a sequncia narrativa seja estabelecida por edio, possvel identificar o
trajeto que o narrador traa:
Apresentao do primeiro assunto (instagram)
Apresentao do segundo assunto (hipster) definio exemplos comentrios;
Apresentao do terceiro assunto (MMA) descrio comentrios.
A narrativa encadeada seguindo o formato de programas televisivos (talk shows, programas culinrios e
programas de variedades, por exemplo):
Chamada: pequeno trecho apresentado antes do inicio efetivo do programa, no qual so
anunciados os assuntos que sero abordados durante o show;
Exibio da vinheta: marca que identifica o programa;
Apresentao: desenvolvimento da programao ou dos fios de estria.
Os cortes entre as cenas denunciam que o vdeo passou por um refinado processo de edio, ou seja, os
cortes deixam claro que as cenas foram trabalhadas de maneira tal que a inteno do editor era minimizar
ou excluir traos performticos, fazendo com que a atuao parecesse a mais natural possvel.
Na descrio do canal descealetra protagonizado por Cau Moura h a seguinte afirmao: Vdeos que
ofendem a famlia brasileira. O logotipo do canal, tambm presente na vinheta, assume o mesmo formato
das mscaras utilizadas em ataques qumicos. Ao considerar esses elementos, juntamente com o nome
definido para o canal, observa-se a tentativa do protagonista dos vdeos de criar um ambiente de
manifestao. Somado a isso est a maneira como se expressa: falando alto, em certos momentos aos
berros, a personagem tece crticas cidas quanto aos mais diversos assuntos da atualidade e
comportamentos sociais. Em alguns momentos sua indignao tamanha que pouco pode ser
compreendido de sua fala rpida e repleta de palavras de baixo calo.
A imagem que a personagem pretende formar de si mesma de um indivduo no alienado, que expressa
suas angstias e aflies independentemente de qualquer norma ou padro de comportamento aceitvel e
valorizado pela sociedade (educao, boa conduta, por exemplo). O clima pesado e de revolta criado ao
longo da narrativa enfatizado com a execuo da trilha sonora.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: Exibio em preto e branco e cortes de edio.
Composio das cenas principais:
Sons incidentais: msica (heavy metal) executada na abertura e na finalizao do vdeo e que
acompanha a legenda (vinheta do canal) e a propaganda final.
Dados gerais
Identificao 2E
Ttulo do vdeo: BULLYING - Dicas da Julie
Data de upload: 02/04/2012
Data de download: 05/04/2012
Nome do usurio: Renata Nomura
Durao: 00:01:36
Nmero de visualizaes: 1280093
Perfil: Performance
Elementos de estria
Personagens: Julie (personagem principal).
Fios de estria (aes principais): Saudao; apresentao do assunto a ser discutido; relato de
experincia; conselhos sobre como enfrentar o bullying; despedida; anncio do assunto do prximo vdeo.
Obs: Os fios de estria narrados so identificados apenas no plano oral; a narrativa visual esttica.
Trama principal: conceito de bullying e como as crianas devem lidar com isso.
Lugar: Quarto.
Cena: Lrica (as cenas se constituem por meio da expresso do narrador, o que sente, pensa e imagina).
Recursos de narrativa
Narrador: narrador observador.
O ponto de vista de um narrador que observa de perto a trama narrada, mas no participa diretamente
desta. O narrador assume um ponto de vista ao lado da personagem principal.
Movimento de cmera: cmera fixa nfase na personagem principal (primeiro plano). A partir da
definio de ponto de vista e movimento de cmera, o evento se constitui como uma narrativa
confessional.
Sintaxe narrativa: Por se constituir como evento fragmentado, a sintaxe narrativa se apresenta sob
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influncia do processo de edio. As cenas so encadeadas de maneira a criar uma narrativa linear, no
entanto, um momento merece destaque: o relato da experincia vivida por Julie.
Apresentao do vdeo: legenda
Introduo do assunto: conceito de bullying
###Corte####
Flashback: Julie relembra a experincia de bullying que viveu
###Corte###
Retomada do assunto em discusso e conselhos sobre como proceder em tais situaes;
Encerramento com uma moral e anncio do prximo vdeo.
Embora a narrativa apresente inmeros cortes, as cenas so editadas de maneira a evitar ocorrncias, como
possveis erros de gravao ou esquecimento das falas pela garota, ou seja, a edio se realiza como meio
de garantir unidade narrativa.
Ao dizer com propriedade como devem proceder outras crianas, a garota demonstra possuir experincia
no assunto, justamente por j ter sido vtima de bullying. No entanto, a maneira como fala e os objetos em
cena denunciam sua condio ainda infantil. Se em famlias mais tradicionais so os pais que aconselham
os filhos, nessa situao pode-se observar uma inverso de papis e um comportamento precoce da
menina.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: cortes de edio composio da narrativa
Composio das cenas principais:
Sons incidentais:
Legenda: todas as falas da garota aparecem transcritas em forma de legenda. O vdeo
introduzido por uma tela azul, espcie de vinheta, em que se encontra escrito Dicas da Jullie
Bulling mecanismo utilizado como forma de introduzir e apresentar o vdeo.
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Dados gerais
Identificao 3E
Ttulo do vdeo: Ela ainda sofre pelo ex que a xingou
Data de upload: 13/06/2012
Data de download: 16/06/2012
Nome do usurio: AcidGirlTestosterona
Durao: 00:05:06
Nmero de visualizaes: 89582
Perfil:Performance
Elementos de estria
Personagens: Acid Girl (personagem principal); Jean, Rafael e Renata participao pelo telefone
(personagens secundrias).
Fios de estria (aes principais): conversa pelo telefone com Jean sobre um assunto ntimo do universo
masculino (impotncia sexual); leitura da estria de Renata e seu ex-namorado; personagem principal d
conselhos a Renata; ligao para Rafael para que este, como homem que tambm maltrata sua esposa, d
conselhos a Renata; conselhos de Rafael; ligao para Renata para que esta d conselhos sobre a conduta
de Rafael; protagonista deixa uma mensagem (moralista) para ambos (Renata e Rafael).
Trama principal: discusso em torno da situao amorosa vivida por Renata e conselhos quanto a sua
conduta.
Objeto: Os objetos em cena criam um cenrio que transmite a ideia de conforto e relaxamento, assim como
um div. A organizao e a seleo dos objetos constroem ainda uma atmosfera informal, semelhante a
uma sala de estar, onde tradicionalmente se recebe visitantes para um dilogo, uma conversa informal.
Funo auxiliar de:
Contextualizao da trama principal: carta (ou e-mail) e telefone celular so os meios pelos
quais a personagem principal recebe informaes de pessoas que procuram ajuda e por meio do
qual (celular) estabelece um elo entre os casos enfrentados pelas personagens secundrias (a
protagonista faz uma ligao para Rafael pedindo que o mesmo opine sobre a situao de Renata,
e vice-versa);
Identificao do espao: o ambiente no qual se passa a cena assemelha-se a uma sala de estar,
principalmente pela presena de uma poltrona e um abajur.
Revelar informaes sobre aes e personagens: a seleo e a combinao dos objetos em cena
revelam uma possvel interveno, ou seja, a montagem de um cenrio. O amarelo das flores
combina com o vaso, o carro em miniatura sobre a mesa, com a almofada da poltrona e com os
tons do fundo do relgio. H em cena trs cores marcantes: amarelo, vermelho (mesa ao lado da
poltrona) e o azul (blusa da protagonista) que contrastam com o papel de parede (arabescos em
preto). O resultado um cenrio retr.
Recursos de narrativa
Narrador : ao considerar o que apresentado, pode-se definir o narrador como observador. No entanto, se
for considerado o processo de edio como um agir arbitrrio do narrador, ento este poder ser
classificado como narrador personagem, considerando que a moa que grava o vdeo tambm seja
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responsvel por sua edio. Como no h elementos que confirmem tal hiptese ser considerado apenas o
movimento de cmera da narrativa, por isso, narrador observador.
O ponto de vista adotado na narrativa o de um narrador que, aparentemente, no interfere na estria
narrada, limitando-se a exibir as aes da personagem principal. No entanto, o enquadramento da cena se
constitui como um sinal evidente de sua presena e de seu agir.
Movimento de cmera: cmera fixa foco na personagem principal (primeiro plano). O que contribui com
a ideia de que ela a atrao da narrativa, denunciando um carter de autopromoo e exibicionismo da
personagem.
Trucagem: a trucagem na narrativa envolve trs elementos: edio, seleo de objetos e pose. A seleo
dos objetos denunciam o requinte (esfera social em que a personagem principal se encontra) e a
organizao, o planejamento da cena. A protagonista passou por um processo de produo prvio
(maquiagem, por exemplo) e age como se conduzisse um programa televisivo popular sobre
relacionamentos assim como aqueles que tratam de problemas familiares ou questes afetivas. Somados
a esses dois aspectos, a edio tambm contribui com a narrativa estabelecendo fatores relevantes, como:
a) Quem essa mulher? b) De onde fala a protagonista? c) Sobre o que fala? d) Qual o papel social que
desempenha na narrativa?
Respondendo a tais questionamentos, pode-se chegar a algumas concluses. Essa mulher que fala
ininterruptamente e com propriedade algum de beleza notvel e pertencente classe social mdia/alta
(requinte do cenrio e de sua produo). O assunto tratado na estria um dos mais populares em
qualquer esfera social ou faixa etria: problemas nos relacionamentos afetivos. O papel que desempenha
na estria o de aconselhadora, ou seja, ela no sofre, ela a parte forte e racional que resolve os
problemas. Em sntese, a jovem aquela que encerrada no conforto de seu lar, transparece ser uma figura
feliz e experiente o suficiente para ajudar os que necessitam.
Sintaxe narrativa: a sequncia estabelecida contribui com a ideia de um formato narrativo, assim como o
presente em programas televisivos de variedades. Por meio de uma pequena insero a imagem da
personagem apresentada ao espectador, em seguida seu programa se inicia com a exibio da vinheta
do canal (cada usurio pode possuir seu prprio canal no YouTube no qual ficam armazenados todos os
vdeos postados). A trama se inicia com a leitura do dilema vivido por Renata, logo em seguida a
personagem principal d sua opinio sobre o caso e solicita a participao de algum no envolvido na
relao de Renata, mas que age da mesma forma com sua mulher (assim como nos programas televisivos
em que h plateia e essa participa das discusses no palco). Aps a participao de Renata e Rafael (por
telefone) em que ambos opinam sobre a situao vivida pelo outro, a protagonista faz um pronunciamento
final sobre os dois casos e que assume um carter moralizante.
A narrativa pode ser estruturada da seguinte forma:
Situao inicial/Incio apresentao da vinheta e leitura da histria vivida por Renata;
Desenvolvimento: participao de Renata e Rafael por telefone e discusso dos problemas;
Situao final/fecho: concluso moralizante feita pela protagonista; reapresentao da vinheta;
cena final em que a personagem est sentada no sof em uma posio mais relaxada e observa
seu telefone celular abraada ao seu cachorro que depois muda de posio.
O nome da personagem Acid Girl ou Garota cida revela que a jovem algum que pretende se
diferenciar das outras pessoas, fazendo isso por meio de seu posicionamento crtico frente s
problemticas discutidas na narrativa. Sem meias palavras ou eufemismos, a garota diz o que pensa da
situao vivenciada pelas personagens envolvidas na trama.
Caractersticas de edio
Efeitos de edio: so facilmente identificveis dois efeitos de edio: os cortes entre as cenas e a criao
da vinheta (exibio em preto e branco) que utiliza a tcnica de composio conhecida como stop-motion.
Legenda: o primeiro personagem que participa da narrativa por telefone identificado no rodap
da imagem Jean (amigo da Acid) ao telefone). A conversa por telefone com Renata e Rafael,
embora seja audvel, transcrita em portugus no rodap da imagem.
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Dados gerais
Identificao 4E
Ttulo do vdeo: Pedindo a Renata em Casamento. 08/04/2012
Data de upload: 09/04/2012
Data de download: 18/04/2012
Nome do usurio: trajas0007
Durao: 00:09:28
Nmero de visualizaes: 6202039
Perfil: Performance
Elementos de estria
Personagens: namorado e Renata (personagens principais); pai de Renata (personagem secundrio).
Fios de estria (aes principais): Namorado de Renata informa a data comemorativa do dia e anuncia a
surpresa que far namorada; chega casa da namorada; explica e inicia a brincadeira (caa ao ovo de
pscoa); Renata segue cada pista at encontrar o ovo de chocolate com o pedido de casamento; Renata
aceita e os noivos se abraam; fotos do casal exibindo a aliana em suas mos.
Cena: Dramtica as aes so motivadas pela caa ao ovo, culminando com o pedido surpresa de
casamento.
Recursos de narrativa
Narrador: narrador personagem. O narrador da estria o namorado de Renata, apenas nos momentos
finais do vdeo que o pai de Renata assume a filmagem. No entanto, em algumas cenas (00:05:44, por
exemplo) possvel identificar a presena de uma segunda cmera que filma a reao das trs personagens
em cena. Sendo a participao do namorado mais constante ser definido o tipo de narrador a partir do
ponto de vista adotado por ele, ou seja, narrador personagem.
Ponto de vista adotado na narrativa o do namorado; a trama apresentada a partir de sua perspectiva.
Movimento de cmera: cmera dinmica foco nas aes de Renata (primeiro plano). Ao seguir Renata
em sua busca, o narrador tambm insere o espectador na caada, observando de perto cada nova pista
encontrada e as reaes da personagem. Essa aproximao com espectador deve-se em grande parte a
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estria ser narrada em primeira pessoa (quase totalidade do vdeo); o espectador v por meio dos olhos do
narrador.
Situao final: Renata aceita o pedido nas cenas finais so apresentadas fotos do casal exibindo
as alianas e selando a estria com o tradicional desfecho do felizes para sempre dos contos de
fada.
A pose fica explcita por fatores presentes na narrativa. O primeiro, diz respeito a forma como as
personagens chamam umas as outras: amor, amorzinho. O segundo a prpria surpresa, o carinho e a
dedicao do rapaz em planejar um pedido de casamento especial, comovente e marcante na vida de
Renata. Afora isso, as cenas finais em que as personagens principais se beijam e se abraam evidenciam a
paixo mtua, a intensidade e a veracidade do amor que sentem um pelo outro.
Caractersticas de edio
Efeitos especiais: cortes de edio. A cena em que o casal se abraa e se beija comemorando o
compromisso firmado apresentada em preto e branco (00:08:57).