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SESIN DE APRENDIZAJE

Semana N 1

I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel 6to Grado Duracin 100 min
rea/Curso Matemticas / Aritmtica Fecha 08 / 08 / 2017

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES VALOR / ACTITUD
Comunica su
Resuelve problemas comprensin sobre
Introduccin al curso Orden
de cantidad los nmeros y
operaciones

III. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE


ESTRUCTURA
LGICA
ESTRATEGIAS

- El profesor se presenta, en este nuevo bimestre, el modo como se llevar el curso de


Matemticas.
- Se muestra situaciones reales donde se ve la necesidad de conocer algn o algunos valores
desconocidos para poder resolver satisfactoriamente dicha situacin.
ACTIVIDADES - Se pregunta a los nios: Qu podemos hacer en estos casos? Qu necesitamos saber? Cmo
DE INICIO podramos solucionar esta situacin?.
- Luego de escuchar su lluvia de ideas, se analiza las respuestas y vemos que todos estos tipos de
posibles situaciones requieren un conocimiento especial.
- El profesor presenta el nombre del curso donde van a aprender estos conocimientos y el cual l se
va a encargar de dictar.
- Se pregunta a los alumnos: Qu ser la Aritmtica? Y se va apuntando en la pizarra las palabras
claves que ellos van mencionando para luego con esto formar el concepto de qu es la Aritmtica.
- Se aprovecha en rescatar lo que ellos saben del algebra de acuerdo a su experiencia del ao
anterior en este curso.
- Se hace un pequeo repaso de los temas tratados el ao anterior para refrescar sus memorias
ACTIVIDADES colocando y resolviendo pequeos ejemplos tipo de cada tema tratado el ao pasado.
DE - Se explica que como todos los alumnos no estudiaron el ao pasado en la institucin, se requiere
DESARROLLO saber cuanto saben del curso y por ello se comunica que para saber como estn, en cuanto a lo
que recuerdan del ao pasado, se va a proceder a tomar una prueba de entrada.
- Se pide a los alumnos que guarden todo y se les pide bastante seriedad al desarrollar la
evaluacin, la cual no va a afectar su nota de este bimestre.
- Se reparte la evaluacin de entrada y se mantiene el silencio durante la evaluacin para permitir
que puedan concentrarse.
- Se conversa con los alumnos sobre lo recordado en la sesin de aprendizaje.
ACTIVIDADES
DE CIERRE - Se les pregunta qu aprendimos hoy? Qu usamos para aprender el tema?
- Se hace un repaso breve con la intervencin de ellos para recordar lo aprendido.
ACTIVIDADES - Repasar en casa las operaciones mentales de suma y resta con nmeros acorde a su edad para
DE EXTENSIN la prxima sesin

Naranjal, agosto de 2017

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Profesor Coordinadora Sub Directora Director
Rubn Pariona Romero Edda Medina Vela Julia Malca Guevara Moiss Malca Guevara
SESIN DE APRENDIZAJE
Semana N 1

I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel 6to Grado Duracin 100 min
rea/Curso Matemticas / Aritmtica Fecha 10 / 08 / 2017

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES VALOR / ACTITUD
Comunica su Elabora estrategias de
Resuelve problemas comprensin sobre resolucin de
Lgica Proposicional Orden
de cantidad los nmeros y problemas aplicando
operaciones los operadores lgicos

III. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE


ESTRUCTURA
LGICA
ESTRATEGIAS

- El profesor se presenta, en un papelgrafo, proposiciones lgicas de modo apareado y se pide a


los alumnos que sealen a qu conclusin se puede llegar.
- Se pregunta cual es la diferencia entre preposicin y proposicin.
ACTIVIDADES
DE INICIO - Se pregunta a los alumnos: Cmo se puede determinar la conclusin cuando existen dos o ms
proposiciones enlazadas? Ser fcil saberlo? Cmo podramos solucionar esta situacin?
- Luego de escuchar su lluvia de ideas, se analiza las respuestas y vemos que todos estos tipos de
posibles situaciones requieren un conocimiento especial.
- Se pregunta a los alumnos: Se puede operar proposiciones lgicas? Y se va apuntando en la
pizarra las palabras claves que ellos van mencionando para luego explicarles cmo se hacen
estas operaciones lgicas.
- Se presenta el `primer operador lgico, LA NEGACIN. Se muestra cmo se hace o elabora una
proposicin negativa partiendo de una afirmativa.
- Se hace un pequeo repaso de los conceptos de proposicin sus clases a travs de ejemplos.
ACTIVIDADES
- Se explica que es una CONJUNCIN LGICA, se presenta el operador y la primera tabla de valor
DE
DESARROLLO de verdad.
- Se explica que es una DISYUNCIN LGICA, se presenta el operador y su tabla de valor de
verdad.
- Se pide a los alumnos que se agrupen para trabajar colaborativamente los ejercicios del cuaderno
de trabajo de Aritmtica de las pginas 3, 4 y 5.
- Se reparte la evaluacin de entrada y se mantiene el silencio durante la evaluacin para permitir
que puedan concentrarse.
- Se conversa con los alumnos sobre lo recordado en la sesin de aprendizaje.
ACTIVIDADES
DE CIERRE - Se les pregunta qu aprendimos hoy? Qu usamos para aprender el tema?
- Se hace un repaso breve con la intervencin de ellos para recordar lo aprendido.
ACTIVIDADES
DE EXTENSIN - Se deja como tarea los ejercicios 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 y 10 de la pgina 6 del Cuaderno de Trabajo

Naranjal, agosto de 2017

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Profesor Coordinadora Sub Directora Director
Rubn Pariona Romero Edda Medina Vela Julia Malca Guevara Moiss Malca Guevara
SESIN DE APRENDIZAJE
Semana N 2

I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel 6to Grado Duracin 100 min
rea/Curso Matemticas / Aritmtica Fecha 15 / 08 / 2017

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES VALOR / ACTITUD
Comunica su
Resuelve problemas comprensin sobre Operaciones con
Orden
de cantidad los nmeros y Conjuntos
operaciones

III. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE


ESTRUCTURA
LGICA
ESTRATEGIAS

- El profesor toma una prctica calificada sobre el tema desarrollado en la clase anterior.
- El profesor presenta una situacin real en la que se presenta dos conjuntos con elementos en los
cuales existen algunos elementos que aparecen en ambos conjuntos, adems elementos que no
aparecen o no conforman ninguno de los dos conjuntos.
ACTIVIDADES
DE INICIO - Se pide a los alumnos que intenten expresar de modo grfico la situacin planteada.
- Se pregunta a los alumnos: qu tipos de conjuntos son? Cmo se podra expresar
simblicamente a los objetos que son comunes a los dos conjuntos?
- Luego de escuchar su lluvia de ideas, se analiza las respuestas y vemos que todos estos tipos de
posibles situaciones requieren un conocimiento especial.
- Se muestra una grfica en la que se muestra dos conjuntos que presentan un rea en comn
generndose tres campos en total de los cuales slo un campo est sombreado y se pregunta a
los alumnos: Cmo representaras simblicamente esa rea sombreada?
- Se explica a los alumnos que entre los conjuntos pueden presentarse una serie de operaciones,
siendo algunas de ellas: UNIN, INTERSECCIN, DIFERENCIA, DIFERENCIA SIMTRICA,
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO, etc.
ACTIVIDADES
- Se muestra la representacin grfica de cada una de estas operaciones as como la simbologa
DE
DESARROLLO usada en su denotacin simblica.
- Se desarrollan algunos ejercicios de ejemplo con los diversos modelos de situaciones que se
pueden presentar y su modo de desarrollar.
- Se pide a los alumnos que se agrupen para trabajar colaborativamente los ejercicios del cuaderno
de trabajo de Aritmtica de las pginas 7, 8 y 9.
- Se reparte la evaluacin de entrada y se mantiene el silencio durante la evaluacin para permitir
que puedan concentrarse.
- Se conversa con los alumnos sobre lo recordado en la sesin de aprendizaje.
ACTIVIDADES
DE CIERRE - Se les pregunta qu aprendimos hoy? Qu usamos para aprender el tema?
- Se hace un repaso breve con la intervencin de ellos para recordar lo aprendido.
ACTIVIDADES - Se deja como tarea los ejercicios 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 y 10 de la pgina 6 del Cuaderno de Trabajo
DE EXTENSIN de Aritmtica.

Naranjal, agosto de 2017

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Profesor Coordinadora Sub Directora Director
Rubn Pariona Romero Edda Medina Vela Julia Malca Guevara Moiss Malca Guevara
SESIN DE APRENDIZAJE
Semana N 2

I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel 6to Grado Duracin 100 min
rea/Curso Matemticas / Aritmtica Fecha 17 / 08 / 2017

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES VALOR / ACTITUD
Comunica su Cardinal de un
Resuelve problemas comprensin sobre conjunto
Orden
de cantidad los nmeros y Problemas con
operaciones conjuntos

III. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE


ESTRUCTURA
LGICA
ESTRATEGIAS

- El profesor toma una prctica calificada sobre el tema desarrollado en la clase anterior.
- El profesor presenta imgenes de objetos a travs de flash cards y se pregunta a los alumnos
Cules son las caractersticas principales de dichos objetos?
- Se muestra, en un papelgrafo, grupos de objetos formando conjuntos.
- Se pregunta a los alumnos: Qu relacin guardan estos objetos con los conjuntos mostrados en
ACTIVIDADES
DE INICIO el papelgrafo? Podras nombrar la caracterstica comn a estos? Cmo podramos
relacionarlos?
- Luego de escuchar su lluvia de ideas, se analiza las respuestas y vemos que todos estos tipos de
posibles situaciones requieren un conocimiento especial.
- El profesor presenta el nombre del tema que se va a desarrollar y la necesidad de recordar
conceptos previos.
- Se pide a los alumnos que relacionen cada flash card con el conjunto dentro del papelgrafo al
que corresponden y se menciona que a esta correspondencia se denomina PERTENENCIA.
- Se pide a los alumnos que observen los conjuntos del papelgrafo y se les pide que determinen
que conjunto se puede decir que est dentro de otro conjunto. Se menciona que cuando un
conjunto est dentro de otro no se expresa como pertenencia sino como INCLUSIN.
ACTIVIDADES - Se hace un pequeo repaso de los conceptos: CARDINAL DE UN CONJUNTO, CONJUNTO
DE POTENCIA, CONJUNTO UNIVERSAL, etc..
DESARROLLO - Se muestran ejemplos de estos conceptos y su aplicacin en la inclusin o pertenencia de
elementos y conjuntos.
- Se pide a los alumnos que se agrupen para trabajar colaborativamente los ejercicios del cuaderno
de trabajo de Aritmtica de las pginas 11, 12 y 13.
- Se reparte la evaluacin de entrada y se mantiene el silencio durante la evaluacin para permitir
que puedan concentrarse.
- Se conversa con los alumnos sobre lo recordado en la sesin de aprendizaje.
ACTIVIDADES
DE CIERRE - Se les pregunta qu aprendimos hoy? Qu usamos para aprender el tema?
- Se hace un repaso breve con la intervencin de ellos para recordar lo aprendido.
ACTIVIDADES - Se deja como tarea los ejercicios 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 de la pgina 14 del Cuaderno de
DE EXTENSIN Trabajo de Aritmtica

Naranjal, agosto de 2017

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Profesor Coordinadora Sub Directora Director
Rubn Pariona Romero Edda Medina Vela Julia Malca Guevara Moiss Malca Guevara