Adaptación Bender Hutt y Lacks

ADAPTACI
N HUTT DEL
TEST
GUESTLTIC
O
VISOMOTOR
DE BENDER
BIBLIOGRAFIA:
Max Hutt.
Bender: Adaptacin Hutt,
___________________________________________
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APLICACIONES CLNICAS DE LA ADAPTACIN HUTT DEL

TEST GUESTALTICO DE BENDER
1
La tarea usual que se da a un sujeto en este test consiste en reproducir los dibujos a
pulso y sin ningn elemento mecnico de ayuda. Involucra tanto el comportamiento visual
como el motor, no solo en la reproduccin de los dibujos sino tambin en la percepcin de
ellos en la tarjeta estmulo.
La adaptacin Hutt es un intento de utilizar el procedimiento como artificio
proyectivo; trata de entender tanto el proceso de responder como el producto final de
modo de lograr un mximo de comprensin del comportamiento del individuo: su
estilo idiosincrsico de personalidad; sus necesidades, conflictos y defensas; su
nivel de maduracin, y sus mtodos de lucha y fuerza del ego.
Todo comportamiento desde el ms simple hasta el mas complejo- es una
resultante del nter juego de los factores concientes e inconcientes; involucra la condicin
fsica del individuo, su estado de expectacin inmediata al momento del comportamiento
emergente.
An en los aos tardos de la primera infancia los modos precepto-motrices pueden
ser influidos grandemente por experiencias emocional y conflictivamente significativas. A
veces la repeticin del acto precepto-motriz puede evocar la experiencia emocional
reprimida. Su conducta precepto-motriz puede revelar muchas de sus maneras
caractersticas de defenderse y competir exitosamente, que su conducta verbal quiz est
ocultando.
Puesto que las convenciones de lo que es buen y mal comportamiento no son
conocidas por el sujeto que realiza tal tarea, es menos probable que oculte al examinador
aquellos aspectos que teme revelar.
A QUIEN PUEDE APLICARSE LA ADAPTACIN HUTT DEL TEST GUESTLTICO DE

BENDER?
Categora I: Pacientes cuyo comportamiento verbal no ofrece un muestreo

adecuado de las capacidades y deficiencias de su personalidad; as tenemos
al intelectualizador obsesivo o el racionalizador verbal, quienes tratan de
ocultarse a si mismos presentndose mejor integrados de lo que en realidad
son; otros son los que se fingen enfermos.
Categora II: aquellos cuya conducta verbal est considerablemente
disminuida, por ejemplo por estar severamente deprimidos y ser incapaces
de verbalizar; o pueden estar marcadamente retrados en toda su conducta
interpersonal, incluido el lenguaje, como los catatnicos.
Categora III: individuos que sufren de alguna forma de patologa
intracraneana.
Categora IV: individuos mentalmente retardados que se caracterizan
frecuentemente por una privacin cultural de moderada a severa, quiz por
su bajo nivel escolar.
Categora V: individuos analfabetos, los no educados y los extranjeros no
familiarizados con el idioma.
UTILIDAD:
Cuando se requieren test que involucren una mnima interaccin

examinador-paciente.
Evaluar a los analfabetos, a los no educados y a los culturalmente
disminuidos.
Hacer el diagnstico diferencial de retardo mental
En casos de fingimiento de enfermedad o de ocultamiento de aspectos de la
personalidad.
Diferenciar fenmenos del proceso psictico.
2
Es til para delinear aspectos de reas de conflicto y estilos de defensa;
problemas de identidad, la identificacin sexual, el modelo general de las
relaciones interpersonales y las tendencias de aproximacin retroceso.
Definir el grado de regresin patolgica y desajuste intelectual de la persona.
METODO DE ADMINISTRACIN: COMO INSTRUMENTO

PROYECTIVO
MATERIAL
Lpiz numero 2
Goma de borrar
Block de papel blanco
Tarjetas.
FASE DE COPIA
1. El examinador coloca el block de papel, el lpiz y el borrador, cerca del
examinado, accesible a l. Luego coloca las 9 tarjetas frente a s mismo, sobre la
mesa, con los dibujos hacia abajo, para que el examinador pueda ver que hay
varias.
2. Se da la instruccin: yo le voy a mostrar estas tarjetas (sealando la pila) una por
vez. Cada tarjeta tiene un dibujo simple. A mi me gustara que usted copiara el
dibujo en el papel, tan bien como pueda. Trabaje del modo que sea mejor para
usted. Este no es un test de habilidad artstica, pero trate de copiar los dibujos lo
mas adecuadamente posible. Trabaje tan ligero o tan lento como quiera.Ante
cualquier pregunta se contesta hgalo del modo que usted crea mejor.
3. El examinador toma una sola hoja del block, la coloca frente al sujeto; luego coloca
la primera tarjeta, con la base de la tarjeta (sealada por una letra) hacia el
examinado.
4. Si el sujeto rota la tarjeta del test, el examinador debe volver a colocarla en su
posicin, con el agregado Debe copiarlo de sta forma; sin embargo si el sujeto
insiste en tener la tarjeta en una posicin diferente, debe anotarse en el protocolo
5. Cuando el examinado haya completado el primer dibujo, se retira la tarjeta y se
coloca la siguiente.
CONDUCTA DEL EXAMINADO:

Se debe tomar nota de todos los aspectos relevantes de la conducta del examinado
Comentarios espontneos
planea previamente sus dibujos o procede impulsivamente o aun
atropelladamente.
Cuenta el numero de puntos, curvas o lados de figuras o procede al azar?
Borra frecuentemente? En que figuras y en que partes de esas figuras tiene
dificultades o muestra mas cuidado.
Qu parte de la figura dibuja primero?
En qu direccin procede al copiar la figura? Dibuja de abajo hacia arriba o
viceversa? Dibuja de afuera hacia adentro? la direccin del movimiento vara
de figura a figura?
Emplea movimientos de diseo?
Muestra un bloqueo inusual en algunas figuras?
TIEMPO:
3
Una excesiva cantidad de tiempo indica bloqueo psicomotor, indicador clnico de:
bloqueo catatnico latente, lesin cerebral, y extrema compulsividad, por ejemplo.
Desempeo inusualmente rpido indica extrema ansiedad, con una necesidad de escapar
de la situacin; actitud psicoptica, fuertes tendencias oposicionales.
FASE DE ELABORACIN: Esta fase reduce considerablemente la calidad estructurada de

la situacin del test.
1. Despus de la fase de copia, los dibujos del examinado se sacan de la vista.
2. Se le provee de un block de papel.
3. Instruccin: bien, estuvo muy bien. Ahora yo le voy a pedir algo mas con
stos dibujos. Esta vez me gustara que modificara los dibujos o que los
cambie del modo que usted quiera, para que sean mas agradables para
usted. Es libre de cambiarlos del modo que le guste.
4. Se muestra tarjeta por tarjeta. Si el examinado dice que a l le gusta el dibujo
tal como es, se le dir: Bien pero por favor cpielo otra vez tal como es.
5. Para reducir el tiempo del test se pueden omitir algunas tarjetas, dejando
solo: A,2,4,6,7 y 8.
6. Como en la fase de copia, de toma nota de los comentarios y la conducta del
examinado durante el test.
FASE DE ASOCIACIN: La funcin de sta fase es despertar la capacidad asociativa del

individuo ante las tarjetas originales del test y las elaboraciones que han sido hechas por l
durante la fase de elaboracin.
1. El examinador presenta la tarjeta estmulo, junto con la elaboracin que el
examinado ha hecho de ella.
2. Instruccin: Ahora mire el diseo de la tarjeta y mire las modificaciones que
usted hizo en su dibujo. Qu le recuerda cada una de ellas?qu puede
ser? a que se parecen o que sugieren?.
3. El examinador anota la o las asociaciones de la tarjeta (O, para la original) y
la o las asociaciones de la elaboracin (E para la elaboracin).
OTROS METODOS DE ADMINISTRACIN
Se utilizan despus que el test formal hubiera sido completado, para aclarar el
significado de ciertos hallazgos ambiguos.
PROBANDO-LOS-LMITES: el objetivo es probar los niveles de respuesta, para determinar

hasta que punto los recursos previamente inaccesibles podan hacerse accesibles, es decir,
hasta que punto los resultados son fortuitos o accidentales, y hasta que punto son
indicadores vlidos?
PROCEDIMIENTO 1
1. Despus que se ha completado la fase de copia alejar los dibujos hechos por el
paciente.
2. Instruccin: quiero que usted repita algunas partes del test para ver si puede
aumentar su rendimiento.
3. Se presentan los dibujos en los que hubo desviaciones, por ejemplo rotacin.
4. Se pueden dar correcciones en distintos niveles:
1) Nivel I: si la correccin ocurre espontneamente, lo cual reduce
considerablemente la probabilidad de que la desviacin sea debida a dao
cerebral
2) Nivel II: Si no se hace la correccin espontneamente y se le pregunta est
exactamente bien? Y de esa manera corrige, entonces todava hay poca
probabilidad de que haya lesin cerebral.
4
3) Nivel III: Si an dicindole parece que usted ha dibujado este diseo de una
manera diferente, no corrige el error, entonces podemos presumir que la
probabilidad de lesin orgnica, en adultos, es muy grande.
PROCEDIMIENTO 2
1. Se presenta la hoja de respuestas y las lminas en la misma
posicin, es decir ambas en posicin horizontal.
2. Si no hay rotacin bajo estas condiciones, la posibilidad de lesin
cerebral se considera mnima.
PROCEDIMIENTO 3
Es til con sujetos que han sido obligados y tienen poca motivacin para realizar el
test, lo que puede provocar distorsiones. O aquellos que intentan fingir un puntaje enferno.
1. Despus de que han pasado unos das, la fase de copia deber ser administrada
nuevamente, pues el sujeto pudo haber olvidado las distorsiones hechas.
2. Si an aparecen distorsiones, se le muestran las tarjetas originales y se le pregunta:
su dibujo es exactamente como el mio? y en que?.
3. Luego se le dice: ahora trate de hacerlo exactamente como el mio
EL MTODO TAQUISTOSCPICO: se utiliza cuando se sospecha de patologa intracraneal.

El mtodo es similar al empleado en la fase de copia, con diferencia en el tiempo de
exposicin de la tarjeta estmulo.
1. Instrucciones: Yo le voy a mostrar algunas tarjetas, una por vez, que tienen algunos
dibujos. Le dejar mirar las tarjetas solo por unos segundos. Entonces retirar la
tarjeta y le pedir que dibuje el diseo de memoria. comprende? Recuerde , le
mostrare la tarjeta solo por unos segundos. Estdiela cuidadosamente de modo que
pueda dibujarla de memoria cuando yo retire la tarjeta.
2. Se muestra la tarjeta A por un lapso de cinco segundos; se retira y se pide que la
dibuje de memoria.
3. Se permite que el evaluado use todo el papel que necesite, y borre y corrija.
4. Se anota la conducta del paciente; en especial cualquier evidencia de sentimientos
de impotencia, pues es un indicio de patologa orgnica.
5. Si se desea se puede administrar despus la fase de copia normal del test.
EL METODO DE RE-TEST: es relevante en la diferenciacin entre pacientes orgnicos y no

orgnicos.
1. Se le pide al examinado que reproduzca de memoria los dibujos que hizo durante la
fase de copia.
FACTORES ESPECFICOS DEL TEST Y SU

INTERPRETACIN
Debe quedar claro que ciertas distorsiones o desviaciones en las reproducciones
pueden deberse a factores extrnsecos, como una superficie spera o un lpiz inadecuado;
factores que deben anotarse.
El anlisis de los factores del test se har bajo cuatro agrupamientos principales:
Organizacin, Desviaciones del tamao, Desviaciones de la forma, distorsin grosera y
movimiento.
5
ORGANIZACIN
1.-SECUENCIA: Se refiere al relativo grado de regularidad en las sucesivas colocaciones de

los dibujos en las hojas o las hojas usadas en hacer las reproducciones.
El modo en que el individuo organiza sus reproducciones en la pgina nos dice algo sobre
sus actitudes organizativas y para hacer planes y nos dice tambin de sus habilidades.
6
Orden De izquierda a derecha o de arriba hacia abajo. Cada vez que se altere
esperado una secuencia, se cuenta como una variacin.
Normal o Solo ocurre una variacin en la
Individuo normal.
metdica secuencia.
No ocurre ninguna variacin en la
Individuo altamente compulsivo.
secuencia, las figuras estn
Sobre-metdica Rigidez en la personalidad.
colocadas en una secuencia
Neurticos.
rgida, sin desviacin.
Mas de una variacin en la
Neurticos altamente ansiosos.
Irregular secuencia, pero no se puede
Esquizofrnicos.
detectar ninguna confusin obvia.
Neurticos altamente ansiosos.
Esquizofrnicos ansiosos.
Los dibujos estn colocados Psicosis delirantes, disociativas o
Confusa o
mezclados en la hoja, sin ningn toxicas.
simblica.
plan aparente. Maniacos o hipomaniacos.
Indicadora de un individuo altamente
perturbado.
Cuando el individuo coloca las
Baja tolerancia a la frustracin.
figuras de manera ordenada,
Alta ansiedad latente.
pero se encuentra con que le
Falta de plan Indecisin.
falta espacio y coloca las figuras
anticipado Excesiva rigidez.
restantes ya sea al pie de la
Sentimientos ocultos de inseguridad.
pgina o en los espacios en
Duda compulsiva.
blanco.
Progresin
Colocacin de las figuras de Tendencias negativas o rebeldes en la
secuencial
derecha a izquierda. personalidad.
anormal
Indicador de egocentrismo y de
Colocacin de cada figura en una
caractersticas oposicionales.
hoja separada.
Narcisistas.
Psicpatas.
Uso inusual de Individuos egocntricos.
las hojas Uso de mas de dos hojas. Manacos.
Esquizofrnicos con delirios de
grandeza.
Tendencia a una conducta
Rotacin de la hoja.
oposicional.
2. POSICION DEL PRIMER DIBUJO: Se refiere a la colocacin de la figura A sobre la
pgina.
La figura entera queda dentro del tercio superior de la hoja y ninguna

Colocacin
parte de la figura est a menor de 2.5 cm. de cualquiera de los mrgenes
normal.
de la hoja.
Colocacin Cualquier posicin del dibujo que est dentro de una pulgada de
anormal. cualquiera de los mrgenes de la hoja.
7
Ajuste de la personalidad altamente
anormal. Esquizofrenia.
Estados neurticos altamente
ansiosos (con posibles procesos
Colocacin en el ngulo inferior psicticos).
izquierdo o en el ngulo inferior Reacciones paranoides extremas.
derecho. En algunas ocasiones, simulacin,
unida con estado psicoptico.
No se ha encontrado en casos
Colocaciones confirmados de lesin orgnica
anormales. cerebral.
Colocacin en el ngulo superior
izquierdo de la hoja, usualmente
Sujetos tmidos o temerosos.
acompaada de reduccin del
tamao.
Colocacin en el centro de la Narcisistas. Egocntricos.

hoja, acompaado de aumento Personas con carcter obviamente
de tamao de la figura. psicoptico.
Figura A dibujada de menor

Sujetos tmidos o temerosos.
tamao que el estimulo original.
Variaciones en
el tamao de la
figura. Narcisistas. Egocntricos.
Figura A dibujada de mayor
Personas con carcter obviamente
tamao que el estmulo original.
psicoptico
3. USO DEL ESPACIO: Se refiere exclusivamente al espaciamiento de los dibujos

sucesivos. El espacio se juzga en cuanto a los ejes relevantes de la figura.
No es excesivamente comprimido Valor en la escala de psicopatologa =
Normal
ni excesivamente expansivo. 1.0
Valor en la escala de psicopatologa =
Si el espacio entre dos dibujos 10.0
sucesivos es ms de la mitad en Expansivo: indica una conducta hostil
tamao, o s es menos de 1/4. extravertida y afirmativa.
Anormal
Expandido o comprimido. Comprimido: indica pasividad,
Cuando ocurre en dos o ms conducta introvertida, hostilidad
ocasiones. reprimida, tendencias esquizoides y
masoquistas.
4.- USO DEL ESPACIO II (COMPRENSIN VS EXPANSIN): Se refiere a la medida de las

reproducciones en relacin con los estmulos originales.
Uso Dimensiones de la figura Introversin.

comprimido del menores a la figura estmulo Modos de conducta temerosa y hostil
espacio. original. encubierta.
Uso expansivo Dimensiones mayores a la figura Modos de conducta exageradamente

del espacio. estmulo original. segura, rebelde y egocntrica.
8
Dimensiones de la figura Es probable que la personalidad se
Compresin y mayores y menores al estimulo caracterice por modos de conducta
expansin. original, dentro de un mismo ambivalentes de acercamiento y
protocolo. rechazo.
5.-COLISIN: Se refiere a la coincidencia o superposicin de una figura con otra.
El permetro de una figura debe casi tocar o superponerse al permetro de

Colisin
la otra figura
Colisin La colisin ocurre ms de dos Valor en la escala de psicopatologa =
extrema veces. 10.0
Colisin Valor en la escala de psicopatologa =

La colisin ocurre dos veces.
moderada 8.5
Colisin Valor en la escala de psicopatologa =

La colisin ocurre una vez.
presente 7.0
Si la lnea de puntos o crculos de una figura se introduce dentro del
Tendencia a la espacio abierto de una figura adyacente pero no hay toque o
colisin. superposicin del permetro.
Extrema
tendencia a la Ocurre mas de dos veces.
5.5
colisin.
Moderada
tendencia a la Ocurre dos veces.
4.0
colisin.
Tendencia a la
colisin Ocurre una vez.
2.5
presente
Ni colisin ni
tendencia a la
1.0.
colisin.
Marcada perturbacin en la funcin
del ego. Deterioros neurolgicos
perifricos y perturbaciones
Colisin y
Presencia de los dos fenmenos musculares que afectan el control
tendencia a la
en un mismo protocolo. motor. Pobre planeamiento
colisin.
anticipado. Dificultad en las relaciones
con figuras concretas. Grados
extremos de impulsividad.
6.- USO DEL MARGEN: Se refiere a la colocacin de cualquier porcin de la figura a menos
de 1.75 cm. de cualquiera de los bordes de la hoja del test.
Ansiedad encubierta.
Consiste en la concurrencia de
Puede representar un intento de
ste fenmeno en 7 o mas
mantener el control a travs de un
figuras.
sostn externo.
Severa ansiedad. Condiciones
Uso anormal
paranoides. Pacientes con lesin
Cuando todas las figuras bordean cerebral orgnica.
el margen muy estrechamente. Intento compensatorio de mantener el
control y reducir sentimientos de
impotencia.
9
7.- VARIACIN EN LA POSICIN DEL PAPEL: Se refiere a la rotacin real de la hoja del
test, desde la posicin vertical en la cual se presenta, a la posicin horizontal (a una
variacin aproximada de 90). Indica cualidades oposicionales latentes o pasivas.
Egocentrismo.
En todas las figuras Valor en la escala de psicopatologa =
10.0
De 3 a 8 figuras. Valor en la escala de psicopatologa =
Rotacin del 7.0
papel. De 1 a 2 figuras. Valor en la escala de psicopatologa =
5.5
Ninguna rotacin del papel. Valor en la escala de psicopatologa =
1.0
8.- VARIACIN EN LA POSICIN DE LA TARJETA ESTMULO: Se refiere al cambio de
posicin de la tarjeta estmulo de su posicin estndar. Cualidades oposicionales latentes o
pasivas.
DESVIACIONES DEL TAMAO
9.- AUMENTO O DISMINUCIN GLOBALES DEL TAMAO: Se refiere al aumento o

disminucin de del tamao en la reproduccin del eje horizontal o vertical de la
correspondiente figura estmulo.
Los nios de alrededor de 9 aos
tienden a aumentar el tamao.
Indica sentimientos de inseguridad e
Cuando 5 o ms de las figuras
Aumento impotencia.
estn aumentadas de tamao.
general En el nivel de conducta manifiesta,
est relacionado con modos de
conducta compensatoria, extravertida
y segura.
Expresa ansiedad ante la situacin

del test.
Los nios con una ansiedad muy alta
pueden de manera compensatoria
Cuando 5 o ms de las figuras disminuir el tamao.
Disminucin
estn disminuidas de tamao. Indica suspicacia e introversin,
general
intensa ansiedad encubierta.
Micropsia (figuras muy pequeas):
pacientes con funciones del ego
marcadamente perturbadas e incluso
fragmentadas.
Cambios de
Sujetos agresivos
tamao
10.- PROGRESIVO AUMENTO O DISMINUCIN EN EL TAMAO DE LOS DIBUJOS: Se

refiere al aumento o disminucin de las reproducciones en relacin con la figura estmulo. En
general, el fenmeno parece relacionarse con baja tolerancia a la frustracin y pobre control
del ego.
10
Cando hay un aumento Es posible que est asociado con
Aumento progresivo del tamao, cualquiera irritabilidad, tendencia haca la
progresivo sea la cantidad, en 6 figuras por perdida de control y a actuar
lo menos. impulsivamente.
Posiblemente est asociada con

Disminucin Debe suceder en 6 figuras por lo tendencias hacia la introversin,
progresiva menos. inhibicin y reacciones depresivas.
Problemas psicosomticos.
11.- AUMENTO O DISMINUCIN OCASIONALES DEL TAMAO: Se refiere al aumento o

a la disminucin en una parte de una figura total frente a las restantes. El criterio es que sea
alrededor de un cuarto ms grande o mas pequea que las otras reproducciones.
Pueden mirarse como lapsus en el rea precepto-motriz de la conducta.

Son el resultado de alguna perturbacin emocional y reflejan un proceso
de personalidad subyacente que no es revelado fcil y abiertamente por el
Cambios
individuo.
aislados de
Variaciones en la fig. A se han asociado con actitudes comparativas haca
tamao.
fig. femeninas(representadas por el circulo) y figuras masculinas(rombo).
Cambios en las figuras 7 y 8 se relacionan con actitudes hacia la
sexualidad y con caractersticas flicas.
Reduccin de
En general est asociada con el aislamiento u otras maniobras represivas.
tamao.
Aumento de
Acercamiento y defensas compensatorias hacia estmulos sexuales.
tamao.
CAMBIOS DE LA GESTALT
12.- DIFICULTAD DEL CIERRE: Es la dificultad para juntar partes de una figura o dos
figuras adyacentes que se tocan una a otra, puede haber dificultades cuando se intenta
completar el circulo o el rombo en la fig. A, al completar los crculos en la fig. 2, al juntar los
lados de la fig. 4 o al unir la curva y el cuadrado abierto en la misma figura; y al juntar los
lados o conectar las partes adyacentes en la figura 7 y 8. El puntaje bruto es el nmero de
dificultades de cierre que ocurren pero hay dos advertencias:
a) No se puede computar ms de 2 dificultades de cierre en cualquier figura.
b) En la figura 2, contar dos dificultades de cierre como un puntaje bruto de 1, y 3 o mas
dificultades de cierre como un puntaje bruto de 2.
Dificultad para mantener relaciones

La dificultad puede expresarse de
interpersonales adecuadas.
varios modos: aberturas en el
Temor ante las relaciones
lugar de unin, remarcacin de
interpersonales, y perturbaciones
Dificultad de la unin, borraduras o
emocionales en general, en las que
cierre. correcciones en el punto de unin
es comn la tendencia a la dificultad
y notable aumento en la presin
en mantener catexias adecuadas y
del trazado o repaso en estos
permanentes con los objetos
puntos.
externos.
Muy severo El puntaje bruto es 9 o ms Valor en la escala de psicopatologa =
11
10.0
Severo El puntaje bruto es de 6 a 8
7.75
Moderado El puntaje bruto es de 3 a 5
5.5
Dbil El puntaje bruto es de 1 a 2
3.25
Ausente El puntaje bruto es de 0
1.0
13.- DIFICULTAD DE CRUZAMIENTO: Es la dificultad para lograr el o los cruzamientos que

se dan en las fig. 6 y 7 Se manifiesta por repasos, garabatos, borraduras o un marcado
aumento de presin en el punto donde las lneas se cruzan. Cuando se dibuja la figura 6
como dos curvas tangenciales, esto no se computa como dificultad en el cruzamiento.
ndice de bloqueo psicolgico y est

El puntaje bruto esta dado por el correlacionado con conductas como
Dificultad de
nmero total de veces en que la indecisin, dudas compulsivas y
cruzamiento
ocurre esta dificultad. fobias. Dificultad en relaciones
interpersonales.
Severo El puntaje bruto es de 3 o ms
10.0
Moderado El puntaje bruto es de 2
7.0
Dbil El puntaje bruto es de 1
4.0
1.0
14.- DIFICULTAD EN LA CURVATURA: Cualquier cambio obvio en la naturaleza de las

curvas en las fig. 4, 5 y 6. Ocurren cuando:
a) Hay un aumento o una disminucin en la amplitud de la curva;
b) La curva est reemplazada por lneas rectas u oblicuas;
c) La curva est achatada;
d) La curva est hecha muy irregularmente;
e) El nmero de puntos en las figuras 3 y 5 est aumentado o disminuido.
El puntaje bruto est dado por el

Dificultad en la Indicador altamente sensible de
nmero total de figuras en las
curvatura. perturbacin emocional
cuales ocurren tales cambios.
Aumento en la Indicador de incremento o hiperactividad en las respuestas, en la
curvatura. emocionalidad. Pacientes emocionalmente lbiles. Mal control emocional.
Disminucin de Indicador de disminucin o hipoactividad en las respuestas.
la curvatura. Emocionalidad disminuida. Pacientes depresivos. Impulsividad.
La irregularidad en la produccin de la curva est asociada con conducta

emocional irregular, y en muchos casos, sobre todo si est asociada con
Irregularidades
empequeecimiento de la curvatura, hostilidad extravertida.
en la curvatura
Los cambios en la curvatura parecen reflejar cambios en la expresin
emocional.

Severa El puntaje bruto es de 3
10.0
Moderada El puntaje bruto es de 2
7.0
Leve El puntaje bruto es de 1 Valor en la escala de psicopatologa =
12
4.0
1.0
15.- CAMBIO EN ANGULACIN: Se refiere a un aumento o disminucin, de 15 grados o

ms, de la angulacin en las figuras 2, 3, 4, 5, 6, y 7. En la figura 2 el criterio es de 15
grados o ms en el ngulo que forman con las hileras horizontales; en la figura 3 un cambio
en el ngulo formado por las columnas de puntos; en la figura 4, el criterio es el ngulo de la
curva en relacin al cuadro abierto; en la figura 5 el criterio es el ngulo de los puntos
externos en relacin a una lnea horizontal imaginaria; en la figura 6 el criterio es el ngulo
de interseccin de las dos figuras.
Los cambios reflejan dificultad para

enfrentarse con estmulos afectivos
que a su vez se relacionan con
El puntaje bruto est dado por el
problemas en el control de la
nmero de figuras en las cuales
afectividad y los impulsos. Una
se presenta el grado de cambio
inadecuacin en reproducir los
definido.
ngulos se asocia con lesin orgnica
cerebral, y puede estar relacionada
tambin con retardo mental.
Cambio de Cinco figuras
10.0
angulacin
Cuatro figuras
8.0
Tres figuras
6.0
Dos figuras
4.0
Una figura
2.0
Ninguna figura
7.0
Aumento en la (Cambio hacia la rectangularidad) Relacionado con disminucin en la
angulacin afectividad.
Disminucin en (Un cambio que tiende haca la formacin de un ngulo agudo) Se

la angulacin relaciona con un aumento en la afectividad.
DISTORSIN DE LA GESTALT
16.- ROTACIN PERCEPTIVA: Es la reproduccin de la figura del test con una rotacin del
eje mayor, en tanto que la tarjeta estmulo y la hoja del test estn en su posicin normal y
estndar.
Rotacin Suele indicar una profunda perturbacin en el funcionamiento del ego, a

perceptiva menos que se pueda atribuir a algn otro factor claramente definido.
severa Bajo nivel de inteligencia.
Rotacin Rotaciones en el sentido de las agujas del reloj se asocia con reacciones
perceptiva depresivas. Rotaciones en sentido contrario a las agujas del reloj indican
leve. tendencias oposicionales.
13
Grado de
El no reconocimiento del paciente de su rotacin, indican dificultades de
reconocimiento
transicin en el rea perceptiva. Esquizofrnicos, regresivos y orgnicos.
de la rotacin
Cuando las rotaciones son sealadas por el examinador, la incapacidad de

Incapacidad de hacer una reproduccin correcta, no rotada, o que no lo hace fcilmente,
corregir la an cuando se le pide, hay una prueba confirmatoria de la probabilidad de
rotacin una condicin orgnica, o de una condicin psictica severamente
regresiva.
Rotacin Rotacin de 80 a 180 grados en Valor en la escala de psicopatologa =

severa cualquier figura 10.0
Rotacin Rotacin de 15 a 79 grados en Valor en la escala de psicopatologa =

moderada cualquier figura 7.0
Rotacin de 15 a 14 grados en Valor en la escala de psicopatologa =

Rotacin leve
cualquier figura 4.0
Ninguna Ninguna rotacin mayor de 4 Valor en la escala de psicopatologa =
rotacin grados en cualquier figura 1.0
17.- RETROGRESIN: Sustitucin de una forma guestltica ms madura de la figura

estmulo por una forma ms primitiva. Las formas mas comunes de retrogresin son:
sustitucin de rizos impulsivos por crculos razonablemente bien hechos (fig. 2), sustitucin
de tildes por puntos (fig. 1, 3 y 5) y la sustitucin de puntos por crculos (fig. 2).
El criterio para computar la retrogresin es que se produzcan dos veces por lo menos en
cualquier figura. Adems de que el juicio de retrogresin es justificable solo si hay prueba
de formas mas maduras, en el protocolo. Se debe diferenciar la retrogresin de la
inmadurez del desarrollo en la esfera precepto-motriz, porque por este termino se designa
alguna forma de regresin a un antiguo modo de conducta, mas que simplemente una
inadecuacin presente.
Ocurre bajo condiciones relativamente severas y crnicas de defensa

contra traumas y es indicadora de algn grado de falla en el
Retrogresin funcionamiento e integracin del ego. Esquizofrnicos que se caracterizan
por una desorganizacin de la personalidad; neurticos con intensa
ansiedad y defensas ineficaces
Retrogresin Valor en la escala de psicopatologa =
Presente en ms de 2 figuras
severa 10.0
Presente en 2 figura
moderada 7.0
Presente en 1 figura
leve 4.0
Ninguna Valor en la escala de psicopatologa =
En ninguna figura
retrogresin 10.0
18.- SIMPLIFICACION: La reproduccin del estmulo como una figura ms simple o que es
ms simple de dibujar. Por ejemplo: dibujar las dos partes de la figura A como no contigua,
disminuir por lo menos en 3 el nmero de elementos.
La simplificacin no se computa cuando se advierte fragmentacin o regresin.
14
Parece representar una baja en la catectizacion de objetos externos o
tareas o un intento para reducir el gasto de energa requerido para
completar una tarea o para enfrentar una situacin.
Simplificacin. Parece estar relacionada usualmente con dificultades con el control de
impulsos y en las funciones ejecutivas del ego.
Se espera encontrarla en casos orgnicos y se asocia con sentimientos de
impotencia en tales casos.

Severa Presente en ms de 2 figuras
10.0
Moderada Presente en 2 figura
7.0
Leve Presente en 1 figura
4.0
Ninguna En ninguna figura
10.0
19. FRAGMENTACIN: Destruccin de la gestalt. Formas en la que se puede manifestar: la
reproduccin esta inconclusa o incompleta; la forma est dibujada como si estuviera
compuesta de partes separadas.
Perturbacin en el funcionamiento precepto-motriz y parece estar asociada

a la disminucin en las capacidades para la abstraccin y la sntesis.
Fragmentacin
La fragmentacin se da raramente en los protocolos de los nios
pequeos.

10.0

7.0

4.0

10.0
20.- DIFICULTAD DE SUPERPOSICIN: Se refiere a los tipos especficos de dificultad con

la superposicin (fig. 7) y fig. contiguas (A y 4). El tipo de dificultad que cuenta como
dificultad de superposicin incluye: grosera superposicin donde existe en el estmulo de las
figuras A y 4; incapacidad de reproducir una porcin de la superposicin en 7; simplificacin
o distorsin de porciones de cualquiera de las dos fig. en el punto de superposicin en 7.
Dificultad de Esta asociada con algunos tipos de dao cerebral difuso y este factor es
superposicin extremadamente sensible a dicho dao.

Severa Dificultad en ms de 1 fig.
10.0

Moderada Dificultad en 1 figura
5.5
15
Ninguna Ninguna
1.0
21.- ELABORACIN O GARABATEO: Se refiere al garabateo o elaboracin en la

reproduccin en la cual la forma est marcadamente cambiada.
Asociado con problemas en el control de los impulsos y con una ansiedad

abierta. Se ha notado tambin su presencia en algunos protocolos de
Elaboracin o individuos mentalmente retardados, as como en algunos enfermos
Garabateo orgnicos.
Cuando el fenmeno involucra la distorsin de la gestalt, es probable que
indique alguna perturbacin severa del control del ego.

10.0
7.0
4.0
10.0
22.- PERSEVERACIN: Se refiere a cualquiera de dos tipos de fenmenos perseverativos:

a) Perseveracin en la cual elementos de un dibujo previo se utilizan en un dibujo
sucesivo en el cual ellos no estn presentes en la figura estmulo. Por ejemplo: Uso de
puntos en vez de crculos en la fig. 2
b) Perseveraciones de los elementos presentes en una figura ms all de los lmites
exigidos en el estmulo. Ej. Presencia en la fig. 1 de 14 o ms puntos en lugar de los
12 presentes en el dibujo estimulado.
El criterio para computar es la ocurrencia de 2 o mas de los elementos perseverantes en el

caso tipo (a) o el agregado de 2 o mas elementos (perseverantes dentro de la misma figura)
en el caso tipo (b).
Incapacidad para cambiar la disposicin o rigidez en mantenerla adoptada.

Representa un grado marcadamente disminuido de control del ego
Perseveracin.
espontneo y adaptativo. Disminucin en las funciones de prueba de
realidad.
Casi siempre es patolgica, se asocia con los protocolos de los orgnicos

Perseveracin y esquizofrenicos deteriorados.
severa Retardos mentales severos de casi todos los tipos frecuentemente
manifiestan este fenmeno.
Perseveracin Puede representar algn grado de descuido en la ejecucin o algn grado

leve de falta de agudeza para contar, en el caso de los nios.
10.0
7.0
4.0
Ninguna En ninguna figura Valor en la escala de psicopatologa =
16
1.0
23.- REPASO DE LA FIGURA TOTAL: Se refiere a un segundo intento de reproducir una
figura cuando un primer intento (que no necesariamente abarca la figura total) se abandona,
sin borrarlo ni completarlo o simplemente es tachado.
Ausencia de un adecuado plan anticipado.

Repaso de la Actitud extremadamente autocrtica, combinada.
figura total Una sola ocurrencia, en el puntaje puede indicar solamente un alto grado
de ansiedad corriente.
Muy severa Presente 4 veces o ms
10.0
Severa Presente 3 veces
7.75
Moderada Presente 2 veces
5.5
Leve Presente 1 vez
3.25
|Ninguna
1.0
MOVIMIENTO Y DIBUJO
24. DESVIACIN EN LA DIRECCIN DEL MOVIMIENTO: Se refiere a la desviacin del

movimiento de la direccin esperada al dibujar las lneas y curvas en las figuras. Las
direcciones usuales de los movimientos caen dentro de 3 clases:
a) contra el sentido de las agujas del reloj (especialmente figuras cerradas como el crculo).
b) de arriba hacia abajo; y
c) de adentro de la figura hacia fuera.
Movimiento
Representa tendencias de la personalidad hacia la seguridad y autonoma
centrfugo.
Movimiento
Indican algn grado de egocentrismo y caracterstica oposicional.
centrpeto.
Dificultades de
Parece estar asociada con dificultades interpersonales ante figuras de
movimiento en
autoridad.
plano vertical
Dificultades de
movimiento en Puede sugerir una dificultad para mantener relaciones interpersonales
plano adecuadas.
horizontal
Movimientos
en sentido
contrario a las Indican adaptaciones normales de la personalidad
agujas del
reloj.
Movimientos
en sentido a
Sugiere tendencias oposicionales pasivas y egocentrismo.
las agujas del
reloj
25. INCONSISTENCIA EN LA DIRECCIN DEL MOVIMIENTO: Se refiere a cualquier
cambio en la tpica direccin del movimiento, previamente establecida.
17
Inconsistencias Pueden indicar bloqueo fsico, frecuentemente asociado con el significado
en la direccin ideosincrsico y simblico del dibujo hecho por el paciente y puede ser
del indicador de continuos intentos de exteriorizar tendencias fuertemente
movimiento. conflictivas en la personalidad
26. CARACTERSTICA DE LA LNEA: Se refiere a la caracterstica de las lneas usadas al

hacer las reproducciones. Hay 6 tipos principales de lneas con caractersticas anormales:
a) lneas excesivamente pesadas;
b) lneas excesivamente pesadas acompaadas por mala coordinacin;
c) lneas excesivamente dbiles;
d) lneas excesivamente dbiles acompaadas por mala coordinacin;
e) mala coordinacin; y
f) bosquejo.
La mala coordinacin se manifiesta por irregularidades, desigualdades en la caracterstica
de la lnea, y temblorosa.
El bosquejo se refiere al retoque de la lnea, o de una unin.
Caracterstica Intensa ansiedad, y en algunos casos, altos grados de sentimientos de

de la lnea. inadecuacin personal.
ESCALA DE PSICOPATOLOGA
Consta de 17 factores que van de un puntaje desde 10.0 (el ms psicopatolgico) al
1.0 (el menos psicopatolgico). El puntaje mximo posible es 163.25 mientras que el mnimo
posible es 17.
La escala de psicopatologa intenta averiguar la severidad de la psicopatologa y esta
evaluacin se basa, principalmente, en su capacidad para discriminar significativamente
entre grupos de individuos que presumiblemente difieren en la severidad de la
psicopatologa; desde los ms severamente perturbados (esquizofrnicos) hasta los menos
perturbados (normales).
LA ESCALA DE PSICOPATOLOGA
Factor Puntaje Bruto Valor/Escala

1. SECUENCIA
Confusa o simblica 10.0
Irregular 1 7.0
Sobre-metdica 4.0
Normal 1.0
2. POSICIN DEL PRIMER DIBUJO
Anormal 1 3.25
Normal 1.0
3. USO DEL ESPACIO I
Anormal 1 10.0
Normal 1.0
4. COLISIN
Extrema Ms de 2 veces 10.0
Moderada Ocurre 2 veces 8.5
Presente Ocurre 1 vez 7.0
Tendencia, extrema Ms de 2 veces 5.5
Tendencia, moderada Ocurre 2 veces 4.0
Tendencia, presente Ocurre 1 vez 2.5
18
Ninguna colisin 1 1.0
5. CAMBIO DE LA HOJA
En todas las figuras 10.0
En las figuras 1 2 5.5
En las figuras 3 8 7.0
Ninguna rotacin 1 1.0
6. DIFICULTAD DE CIERRE
Muy severa 9 10.0
Severa 6-8 7.75
Moderada 3-5 5.5
Leve 1-2 3.25
Ausente 1.0
7. DIFICULTAD EN EL CRUZAMIENTO
Severa 3 o ms 10.0
Moderada 2 7.0
Leve 1 4.0
Ausente 0 1.0
8. DIFICULTAD EN LA CURVATURA
Severa 3 10.0
Moderada 2 7.0
Leve 1 4.0
Ausente 0 1.0
9. CAMBIO EN LA ANGULACIN
En 5 figuras 10.0
En 4 figuras 8.0
En 3 figuras 6.0
En 2 figuras 4.0
En 1 figura 2.0
En ninguna 1.0
10. ROTACIN PERCEPTIVA
Severa 80 180 10.0
Moderada 15 79 1.0
Leve 15 14 4.0
Ninguna Debajo de los 5 1.0
11. RETROGRESIN
Severa En ms de 2 figuras 10.0
Moderada En 2 figuras 7.0
Leve En 1 figura 4.0
Ninguna 1.0
12. SIMPLIFICACIN
Leve 1 figura 4.0
Ninguna 1.0
13. FRAGMENTACIN
Moderada 2 figuras 7.0
Leve 1 figura 4.0
Ninguna 1.0
14. DIFICULTAD DE SUPERPOSICIN
Severa En ms de 1 figura 10.0
Moderada 1 figura 5.5
Ninguna 1.0
15. ELABORACIN
19
Leve 1 figura 4.0
Ninguna 1.0
16. PERSEVERACIN
Moderada 2 figuras 7.0
Leve 1 figura 4.0
Ninguna 1.0
17. REPASO DE LA FIGURA TOTAL
Muy severa 4 o ms veces 10.0
Severa 3 veces 7.75
Moderada 2 veces 5.5
Leve 1 vez 3.25
Ninguna 1.0
PUNTAJE TOTAL:
TEST
GUESTLTIC
O
VISOMOTOR
DE BENDER
BIBLIOGRAFIA:
Esquivel, F. Heredia, C y Lucio Emilia. (1999) Psicodiagnstico Clnico

del Nio (2da ed). Mxico, Manual Moderno.
20
EVALUACIN DE LA PERCEPCIN VISOMOTORA
Al evaluar la percepcin visomotora se puede conocer el nivel de madurez neurolgica del

nio, as como si existe alguna alteracin a nivel cerebral. Por consiguiente, si se evala
esta funcin podr determinarse si existe un retraso en la maduracin del sistema nervioso
central, o bien, si se presenta una lesin neurolgica que afecte la construccin
visoespacial; ambas condiciones limitan el aprendizaje.
FUNCIONES DE LA PRUEBA.
Bender seala que la percepcin y reproduccin de las figuras gestlticas estn

determinadas por principios biolgicos de accin sensoriomotriz que varan en funcin de:
a) El patrn de desarrollo y nivel de maduracin de cada individuo.
b) El estado patolgico funcional u orgnicamente inducido.
La prueba de Bender se utiliza para evaluar la funcin gestltica visomotora tanto en nios
como en adultos. Mediante sta puede detectarse retraso en la maduracin, madurez en el
aprendizaje, as como diagnosticarse dao neurolgico y retraso mental. En los adultos
permite detectar dao neurolgico y dificultades preceptales o visomotoras. En nios y
adultos pueden evaluarse algunos aspectos emocionales debido a que el organismo
responde de manera integrada.
MATERIAL DE LA PRUEBA
Las nueve figuras geomtricas impresas en negro sobre laminas de cartulina blanca,
la primera figura es A y las dems se numeran del 1 al 8.
Hojas blancas papel bond tamao carta. Se deben tener suficientes por si el sujeto
desea hacer un dibujo en cada hoja.
Un lpiz mediano del No. 2 y una goma de borrar.
APLICACIN DE LA PRUEBA
Existen diferentes tipos de aplicacin:

a) Tradicional o copia. Se le entrega al sujeto una hoja de papel en posicin vertical y
se le pide que copie las figuras. Es necesario tener suficientes hojas por sui la
persona quiere emplear ms. (este mtodo se aplica en todos los casos).
b) Taquitoscpico. Se expone la tarjeta durante 5 segundos y se le pide al sujeto que
lo dibuje de memoria (en caso de que se sospecha de dao neurolgico)
c) Memoria. Se le pide al sujeto que dibuje todas las figuras de las que se acuerde.
d) Selectivo. En casos especiales slo se aplican algunas laminas.
Los mtodos que pueden emplearse para llevar a cabo la aplicacin grupal son:
Presentar las tarjetas del Bender de manera amplificada.
Utilizar cuadernos especiales donde estn dibujadas las figuras y los nios
las copien en los espacios en blanco.
Presentacin de las figuras mediante un proyector opaco o de transparencias.
21
Presentacin de todas las tarjetas a cada sujeto.
CONSIGNA
Aqu tengo nueve dibujos para que los copies. Aqu est el primero. Haz uno igual a ste.
Despus de que el nio ha acomodado el papel, se coloca la primera tarjeta frente a l.

Cuando termina de dibujar la figura se le retira y se le presenta la siguiente figura. La
preguntas se responden de manera neutral.
En la figura 5 como no hay un criterio de calificacin con respecto a la cantidad de
puntos, si el nio empieza a contarlos, es conveniente decirle que no es necesario, que
solamente trate de hacer lo ms parecido posible.
OBSERVACIONES DURANTE LA EJECUCIN DE LA PRUEBA
Es conveniente registrar el tiempo empleado, porque eso puede dar un indicio de la manera
de trabajar del nio. Koppitz (1980), menciona que el tiempo promedio es de 6 minutos;
observo que los nios que realizan la prueba en muy poco tiempo tienden a ser impulsivos,
les falta concentracin adecuada. En cambio, las personas que emplean un tiempo
excesivo, o son perfeccionistas o tratan de compensar algn problema en la percepcin
vasomotora.
ESCALA DE MADURACIN KOPPITZ.

Los criterios en que se basa la escala de maduracin son:
1. Distorsin de la forma. Se aplica cuando la realizacin de las figuras difiere

considerablemente de la gestalt, ya sea porque no se logra la forma correcta o
porque no existe proporcin entre las dos figuras que conforman le estimulo. Se
aplica a las figuras A y 7.
2. Rotacin. Se califica cuando la figura ha sido rotada en 45 o ms. Se aplica a todas

las figuras excepto a la 6. Cuando el estmulo es compuesto, se considera la rotacin
cuando se gira cualesquiera de las figuras.
3. Sustitucin de puntos por crculos. Se considera nicamente cuando en lugar de

puntos se trazan 5 crculos o ms. Se aplica este criterio en los estmulos 1, 3 y 5.
4. Perseveracin. Se califica cuando el nmero de elementos rebasa a los que

conforman el estmulo. En las figuras 1 y 2, si se dibujan ms de 3 puntos en
comparacin con el estmulo, se considera el criterio; mientras que en la figura 6 si
existen dos o ms curvas en comparacin con el estmulo, ya se toma en cuenta
como error.
5. Falla en la integracin de las partes de una figura. Slo se aplica a las figuras
compuestas, cuando existe una diferencia de ms de 3 mm con el punto de
interseccin. Se puede calificar en los reactivos: A, 4 y 7. en la figura 6 slo se aplica
cuando hay cruce de lneas o ste se da en extremos. En las figuras 3 y 5 se toma
en cuenta cuando existe conglomeracin de puntos o lneas continuas.
6. Sustitucin de curvas por ngulos. Este criterio se aplica a la figura 6, cuando en

lugar de dibujar curvas, se trazan 3 ngulos o ms o ninguna curva.
22
7. Adicin u omisin de ngulos. Cuando en las figuras: A, 7 y 8 se aumentan o
disminuyen los ngulos que tiene la gestalt.
La escala consta de 30 reactivos que se califican con 1 o 0. Uno si est presente. Cero si
est ausente.
ESCALA PARA OBTENER EL GRADO DE MADURACIN SEGN E. KOPPITZ

NOMBRE: Axel Yaudiel Moreno Gordillo EDAD: 6 aos
GRADO ESCOLAR: 2do Preescolar SEXO: masculino FECHA: 30-05-2013
NIVEL DE MADURACIN: 4 aos 8 meses 4
PUNTUACIN CRUDA: 15
aos 9 meses
DIAGNOSTICO: El menor tiene una edad cronolgica de 6 aos de edad y obtiene
15 puntos, presenta un retraso en su madurez visomotriz, puesto que a un nio normal de 6
aos de edad le corresponde tener la puntuacin de 8.
Obtiene 2 indicadores concernientes a un posible dao neurolgico los cuales no son
significativos.
Por lo que se recomienda realice actividades que le permitan ubicarse en lo esperado
para su madurez visomotrz.
FIGURA A FIGURA 5
1 Distorsin de la forma 1 15 Crculos por puntos 1
1b Desproporcin 0 16 Rotacin 0
Desintegracin de la
2 Rotacin 1 17 0
forma
3 Integracin 1 17b* Lnea continua** 0
FIGURA 1 FIGURA 6
Curvas sustituidas
4 Crculos por puntos 0 18 1
por ngulos
5* Rotacin ** 0 18b Ninguna curva 1
6& Perseveracin& 0 19 Integracin 0
23
20 & Perseveracin & 1
FIGURA 2 FIGURA 7
7 Rotacin 1 21 Desproporcin 0
Distorsin de la
8 Integracin 0 21b 1
forma
9& Perseveracin & 0 22 Rotacin 1
23 Integracin 1
FIGURA 3 FIGURA 8
Distorsin de la
10 Crculos por puntos 0 24 0
forma
11 & Rotacin & 1 25* Rotacin** 0
12 Integracin 0 INDICADORES EMOCIONALES
12b* Lnea continua ** 1 Orden confuso # SI presenta Fig. 2 y 4

FIGURA 4 Lnea ondulada NO presenta__________
13* Rotacin ** 1 Crculos sustituidos por rayas: SI presenta.
14 Integracin 1 Figura 1, 2, 3, 5
SIMBOLOS
Aumento progresivo de tamao: no presenta
Gran tamao __SI presenta Figura 6
** Altamente significativo DN (5) Tamao pequeo # presenta Figura A,1,3,4,7
Altamente significativo DN 6 aos (0) Segunda tentativa # presenta SI presenta
& Altamente significativo DN 7 aos (0) Figura A
Significativo de 5 a 7 aos (0) Expansin _no presenta
# Significativo de 8 a 10 aos (0) Lnea fina _no presenta_
Repaso del dibujo _no presenta__
Significativo para nios mayores de 7 aos de edad
DATOS NORMATIVOS PARA LA ESCALA DE MADURACIN DE BENDER (KOPPITZ,

1975)
EDAD N MEDIA DESVIACIN ESTANDAR +/- DE
5-0 a 5-5 81 13.6 3.61 10.0 a 17.2
5-6 a 5-9 128 9.8 3.72 6.1 a 13.5
6-0 a 6-5 155 8.4 4.12 4.3 a 12.5
6-6 a 6-9 180 6.4 3.76 2.6 a 10.2
7-0 a 7-5 156 5.8 3.61 1.2 a 8.4
7-6 a 7-9 110 4.7 3.34 1.4 a 8.0
8-0 a 8-5 62 3.7 3.60 .1 a 7.3
8-6 a 8-9 60 2.5 3.03 .0 a 5.5
9-0 a 9-5 65 1.7 1.76 .0 a 3.5
9-6 a 9-9 49 1.6 1.69 .0 a .33
10-0 a 10-5 27 1.6 1.67 .0 a 3.3
10-6 a 10-11 31 1.5 2.10 .0 a 3.6
Los datos que se obtienen en este cuadro son:
24
Nivel de madurez en la percepcin visomotora: se obtiene localizando la calificacin
obtenida en la columna de las medias, y se localiza en la columna de las edades,
para ver a cual corresponde este.
Desviacin que guarda en relacin a su edad cronolgica: para conocer si la

calificacin obtenida puede considerarse dentro de lo esperado para su edad, o a
cuantas desviaciones estndar se encuentra; se compara la calificacin obtenida con
la esperada de acuerdo con la edad cronolgica. La columna +/-DE indica las
puntuaciones mximas y mnimas que pueden considerarse dentro de la
normalidad para dicha edad. Se traza una curva normal con una media y la
desviacin estndar que corresponde a su edad y se siguen trazando desviaciones
estndar hasta que se pueda ubicar la calificacin del nio en una de ellas.
INDICADORES EMOCIONALES EN EL BENDER DE NIOS SEGN

LOS CRITERIOS DE KOPPITZ
INDICADOR DEFINICIN INTERPRETACIN

En los nios pequeos esta situacin es
normal.
Se refiere a que la En los nios mayores que ya han
Orden confuso. distribucin de las figuras en madurado en cuanto al manejo del
el papel no siguen un orden espacio, podra considerarse como una
o planeacin. incapacidad para planear y organizar el
material. La desorganizacin puede
deberse a factores emocionales.
Se asocia con inestabilidad en la
Lnea ondulada 2 o ms cambios bruscos en coordinacin motora y en la personalidad.
(Figuras 1 y 2) la lnea que se est trazando. Puede deberse tanto a factores orgnicos
como emocionales.
Crculos Se refiere al trazo de rayas Los nios impulsivos o con falta de
sustituidos por en lugar de puntos, en por lo inters son los que presentan estas
25
rayas (figura 2) menos la mitad de la figura. caractersticas.
Los puntos y los crculos van
Aumento aumentando de tamao. Slo este indicador se presenta en los nios
(Figuras 1, 2 y se considera cuando los que tienen poca tolerancia a la
3) ltimos llegan a triplicar el frustracin.
tamao de los primeros.
Se considera gran tamao
Gran tamao de cuando alguno de los Se asocia con nios que presentan
la figura estmulos es una tercera conductas impulsivas.
parte mayor que el original.
Tamao Se considera cuando las
Las personas tmidas y retradas tienden
pequeo de la figuras e dibujan 50% ms
a hacer este tipo de dibujos.
figura pequeas que el estmulo.
Hay lnea fina cuando el
trazo es tan fino que hay que
Lnea fina Se asocia con timidez y retraimiento.
esforzarse para ver el dibujo
completo.
Repaso del
Se repasa el dibujo con
dibujo o de los Se asocia con impulsividad y agresividad.
lneas gruesas e impulsivas.
trazos
Se considera cuando una
Segunda figura se hace dos veces o
Se asocia con impulsividad y ansiedad.
tentativa cuando se borra y se
comienza en otro lugar.
Se considera cuando se Si se llega a presentar en nios que estn
emplea dos o ms hojas de en edad escolar, parece indicar
Expansin
papel para trazar las 9 perturbacin emocional o dao
figuras. neurolgico.
26
TEST
GUESTLTIC
O
VISOMOTOR
DE BENDER
BIBLIOGRAFIA:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
BENDER INFANTIL
Tiene utilidad clnica para diagnstico infantil y adulto en investigaciones de
sndromes orgnicos cerebrales, psiconeurosis mayores, neurosis, simulaciones, afasias,
dao orgnico, etc. Es la prueba ideal para comenzar una batera, por 4 cualidades:
1. Es sencilla en su aplicacin.
2. Es independiente de un rapport especial.
3. Tiene un carcter neutro.
4. Alto valor pronstico de aplicabilidad
INSTRUCCIONES PARA SU APLICACIN
1. Total libertad de colocacin de las figuras.

2. Se ensea figura por figura en un mismo orden.
3. Da respuestas neutras a lo que la persona pregunte y no que le sugiera qu hacer.
4. Decirle: trata de copiar la figura lo ms idntico que la veas.
5. Proporcionar un lpiz para realizar los dibujos.
6. Se le da borrador y se le permite borrar cuanto desee, tomando nota de esto.
27
7. Se deben tener a disposicin de la persona por lo menos 10 hojas.
8. Acomodarle la hoja en forma horizontal.
9. La lmina de la figura se coloca frente a la persona sobre la mesa, a unos cuantos
centmetros de la hoja.
10. Si la persona rotara la hoja o la lmina, se le acomoda solo una vez.
11. No se le debe permitir utilizar cualquier tipo de instrumentos para realizar las figuras.
12. No se debe aplicar a nivel colectivo. Debe ser individual, puesto que se debe estar
observando lo que la persona hace y tomar notas en ese mismo momento en que
realiza las figuras.
13. No se le debe hablar a la persona en el momento en que est haciendo las figuras,
puesto que la persona se distrae. En nios, s se permite hacer algunos comentarios.
14. El tiempo no se va a tomar en cuenta, al menos que pase ms de 15 minutos, o bien,
menos de 5 minutos.
15. La prueba puede volver a ser aplicada a la misma persona teniendo de por medio un
lapso de das despus de la aplicacin.
DAO ORGNICO
Los resultados revelan cmo percibe la persona el estmulo, cmo lo organiza,

patrones de accin y capacidad o desarrollo psicomotriz.
Solamente con esta prueba, no se puede dar un diagnstico definitivo, sino que debe
estar apoyada en otros datos que lo confirmen, tales como los de la entrevista.
INDICADORES DE DAO ORGNICO
DAO ORGNICO: Se punta cada tem del Bender con un punto o cero puntos. Las
desviaciones insignificantes no se toman en cuenta (en caso de duda no se computa), se
suman los puntos para compararlos con los puntos normativos para dar el diagnostico.
FIG.
EDAD EN LA QUE
INDICADOR DESCRIPCION ADQUIERE VALOR
DIAGNOSTICO.
FIGURA A
Cuando el crculo, el cuadrado o ambos

estn totalmente achatados o A partir de los 4 aos
DISTORSION alargados, total deformacin de la y medio.
figura. Es comn exclusivamente en
nios con lesin orgnica.
A partir de los 6
Cuando una de las partes de la figura
DESPROPORCIN aos.
es el doble de grande de la otra figura.
Cuando la figura completa o una parte
A partir de los 9 aos
est rotada 45 o ms. Cuando rota la
ROTACIN de edad.
lmina pero reproduce bien la figura
pero en posicin rotada.
Cuando las figuras no estn unidas
(separacin de tres milmetros o mas) o A partir de los 7 aos
INTEGRACIN
bien sobrepuestas (3 milmetros o de edad.
mas).
FIGURA 1
SUSTITUCIN DE Se punta a partir de cinco o mas A partir de los 4 aos

CIRCULOS POR puntos sustituidos. Los puntos grandes y medio de edad.
PUNTOS o a medio rellenar o lneas no se toman
en cuenta.
28
De 45 o ms se toma en cuenta.
Cuando la rotacin es de lmina, pero A partir de los 4 aos
ROTACIN
en dibujo lo realiza bien, o bien cuando y medio.
hay rotacin de la figura.
Cuando hay 15 puntos o mas en la A partir de los 8 aos
PERSEVERACIN
hilera. de edad.
FIGURA 2
Cuando la figura o parte de la figura

estn rotadas 45 o mas; rotada la A partir de los 8 aos
ROTACIN
lmina, reproduccin correcta en de edad.
posicin rotada.
Cuando hay omisin de una o dos
hileras. Cuando utiliza la figura 1 como
A partir de los 6
INTEGRACIN parte de la figura 2. Cuando hay 4 o
aos.
mas circulitos en las columnas. Cuando
hay adicin de lneas.
Cuando hay 14 puntos o ms en la A partir de los 4
PERSEVERACIN
lnea. aos.
Cinco puntos o mas sustituidos ya se
SUSTITUCIN DE
toman en cuenta. Puntos grandes, a A partir de los 4 aos
PUNTOS POR
medio rellenar o lneas no se toman en y medio.
CRCULOS.
FIGURA 3
cuenta.
45 o ms de alguna parte de la figura
ROTACIN o de toda la figura, rotacin de la
de edad.
lmina.
SUSTITUCIN DE En una parte o en toda la figura, o bien A partir de los 4 aos
PUNTOS POR RAYA que est aadido. y medio.
FIGURA 4
La rotacin de toda la figura o parte de

ella en 45 o ms. Cuando la curva de A partir de los 4 aos
ROTACIN
la figura no est unida en el ngulo en y medio.
que debe estar.
Separada o sobrepuesta la figura tres A partir de los 4 aos
INTEGRACIN
milmetros o ms. y medio.
FIGURA 5
SUSTITUCIN
Se punta cuando hay cinco puntos o A partir de los 9 aos
PUNTOS POR
mas sustituidos. de edad.
CIRCULOS
Rotacin de 45 o mas de la curva, 45

ROTACIN o mas de la extensin o bien 45 o
y medio.
mas de toda la figura o de la tarjeta.
Omitida la extensin; en lugar de arco

lnea recta, en lugar de arco hay
crculo, en lugar de arco hay
INTEGRACIN conglomerado de puntos. No se punta
y medio.
cuando el arco tiene forma de caja o de
tringulo. Se punta cuando en lugar
de arco es lnea recta.
SUSTITUCIN Sustitucin en arco, en la extensin o

PUNTOS POR LNEA en parte del arco, o bien en toda la
y medio.
RECTA. figura.
29
FIGURA 6
SUSTITUCIN En tres o mas ngulos en cualquiera de
A partir de los 7
CURVA POR las lneas (por separado tanto en
aos.
NGULO horizontal como en vertical).
SUSTITUCIN
En cualquiera de las lneas sin que A partir de los 4 aos
CURVA POR LNEA
haya ninguna curva. y media.
RECTA
Cuando hay 6 o ms curvas
A partir de los 8
PERSEVERACIN cinosoidales completas tanto en lnea
aos.
horizontal y aparte vertical.
Cuando no estn cruzadas en la lnea

INTEGRACIN media, cuando no cruzan ni al final de
y medio.
las lneas, o si se entrelazan las lneas.
FIGURA 7
Si se realiza la figura fcilmente, con una edad menor de 8 aos se puede decir que no
existe lesin cerebral.
Cuando una parte es el doble de la A partir de los 8
DESPROPORCIN
otra. aos.
ADICIN U OMISIN Si se presenta hay indicadores de
Mayores de 8 aos.
DE NGULOS lesin cerebral.
Rotacin de 45 o ms de una parte o
A partir de los 7
ROTACIN de toda la figura, rotada la lmina y
aos.
reproduccin de la figura rotada.
Cuando las figuras estn separadas
(sin unin) o cuando la figura inclinada A partir de los 7
INTEGRACIN
atraviesa toda o la mitad de la otra aos.
figura.
FIGURA 8
Cuando hay omisin de ngulos o

adicin, omisin del diamante y adicin A partir de los 7
DISTORCION
de ngulos en el mismo. ngulos aos.
abiertos no se puntan.
Rotacin de 45 o ms; rotacin de A partir de los 4 aos
ROTACIN
tarjeta y figura; bien hecha, pero rotada. y medio.
TABLA DE EQUIVALENTES
30
EDAD
PUNTOS
(MADUREZ VISOMOTRIZ)
22 o ms 4 aos
21 4 aos
20 4 aos
19 4 aos y un mes
18 4 aos 2 meses 4 aos 3 meses
13 5 aos 5 aos 1 mes
8 6 aos 6 aos 5 meses
Si por ejemplo un nio de 8 aos de edad obtiene 22 puntos, se dice que tiene un
retraso en su madurez visomotriz, puesto que a un nio normal de 8 aos de edad le
corresponde tener la puntuacin 4 y la puntuacin de 22 corresponde a un nio de 4 aos
de edad.
Ahora, si el nio tiene 6 aos de edad y obtiene una puntuacin de 1, se dice que
tiene un adelanto en su madurez visomotriz, cuya puntuacin corresponde a un nio de 10
11 aos.
TIEMPO Y ESPACIO
INDICADOR DESCRIPCION INTERPRETACIN
31
DEMASIADO Impulsividad en la
RPIDO CON realizacin de la prueba;
En menos de 4 minutos.
TIEMPO
RESULTADOS puede ser debido a
POBRES. lesin cerebral.
Lo hace con esfuerzo, en forma
EXCESIVAMENTE Probable lesin
compulsiva. En mas de media
LENTO cerebral.
hora.
ESPACIO
Normalmente se realizan los dibujos en una sola hoja. Cuando se utilizan dos o ms
hojas significa excesiva impulsividad que puede ser provocada por dao orgnico.
Personalidad rgida,
Todas las figuras del mismo
rgido control intelectual
tamao, mismo grosor, mismo
y hace que se
ORDEN METDICO margen entre una figura y otra,
desconecte de la
secuenciacin rgida. Todos en una
realidad. No es
misma hoja.
patognomnico.
Se encuentra en
Dibujo tratado con cuidado pero no personas normales,
ORDEN LGICO de una manera compulsiva ni tan espontneas y flexibles
rgida. en las relaciones
COLOCACION DE LAS FIGURAS
cotidianas.
Sin orden, diferente tamao, en

diferentes hojas. Adelante y atrs
Problemas de tipo
ORDEN IRREGULAR aunque no corresponda a nmeros
neurtico.
consecutivos. Hay diferencias en el
espesor y diferentes mrgenes.
Sin secuencia, en desorden, con

diferentes tamaos, diferente
Patognomnico de
ORDEN CATICO espesor, diferentes mrgenes entre
lesin cerebral.
una figura y otra; la secuencia est
totalmente perdida.
Cuando dos figuras se unen

Problemas de
demasiado que estn pegadas, o
percepcin;
COLISIN incluso sobrepuestas.
patognomnico de
Generalmente se da junto con el
lesin cerebral.
orden catico.
32
MODIFICACION DE LA GESTALT
La figura no queda totalmente
cerrada; ngulos abiertos o que
sobresalen algunas lneas de los
ngulos; no estn totalmente unidas Problema motor.
DIFICULTAD DE
las figuras (solo un poco); el ngulo Problemas de
CIERRE
entra un poco en otras fig. percepcin
Incapacidad para cerrar los crculos;
espacios en blanco donde debiera
continuar la figura.
El eje central de la figura se ha

desplazado. Se toma la rotacin de
acuerdo a las manecillas del reloj.
Solo se toma en cuenta rotacin de
Est relacionado con la
figuras.
capacidad de
Fig.2 se pierde la inclinacin; Fig.4
orientacin espacial.
la curva no se une en la parte
central; Fig.5 la recta no est
inclinada o la curva est al revs;
ROTACIN Fig.6 la recta no est inclinada; Fig.
8 si el rombo est inclinado.
Moderada: De 5 a 15 grados.
Hay problemas de tipo
afectivo.
Media: De 15 a 45 grados.
Severa: De 45 a 90 grados.
Patognomnico de
lesin cerebral.
Reversal: De 90 a 180 grados.
Los elementos de la gestalt estn

sustituidos por elementos mas
primitivos. Se debe haber alcanzado
su nivel de maduracin neurolgica
para que se pueda decir que hay Patognomnico de
REGRESIN regresin. lesin cerebral y
En la figura A si en vez de recta neurosis.
hace crculos; en la fig.1 si en vez
de puntos hace crculos o rayas; en
fig.6 si en vez de curvas hace rayas
o lneas.
FRAGMENTACIN Cuando se pierde totalmente la Es patognomnico de

gestalt, solo reproduce un aparte de dao cerebral, pues
la figura y una parte la omite; denota un problema
cuando percibe las figuras en partes perceptual (pues hay
o independientes. Por ejemplo dos disociacin).
o tres puntos, o dos o tres hileras. Esquizofrenia.
33
No muy
Cuando el estmulo sirve para que frecuentemente se
la persona reproduzca sus encuentra en lesin
ELABORACIN
problemas u otros dibujos; refleja su cerebral, predomina en
estado emocional. estados afectivos
mayores (mana).
Incapacidad de terminar el estmulo que se presenta. Hay de

dos tipos:
a) Cuando se le acaba la hoja y lo

sigue haciendo en otra y al reverso.
PERSEVERACIN
Indica incapacidad
para respetar los
b) Cuando una parte de la figura se
lmites.
reproduce en la siguiente figura en
Intensa impulsividad;
cuanto al mismo estilo.
puede ser provocada
por lesin cerebral.
Manifestacin de
ANGULACIN Se achatan los ngulos o se pierden
problema motor.
34
INTERPRETACIN PROYECTIVA
GENERAL
Se buscan 4 signos: Organizacin, control, consistencia, precisin.
ORGANIZACIN: Arreglo de las figuras en el papel, normalmente se realiza en 2 hojas.
Persona que toma las cosas muy literalmente y por lo tanto, tiene
Menos hojas
problemas de tipo interpersonal, son hipersensibles.
Mas hojas Forma muy expansiva de la expresin, caracterstica de los histricos.
Excesivo control intelectual, dominio del control emocional. Se

Metdico
presenta en personas con rasgos obsesivo-compulsivos.
Lgico Personalidades sanas y espontneas.
Personalidades de rasgos neurticos: ansiosos, obsesivos,
Irregular
depresivos.
Catico Problemas de esquizofrenia como trastorno.
Emplazadas en
Incertidumbre
mitad superior de la
Inseguridad
hoja.
Figuras colgadas Temor a la autonoma, a ser el centro de atencin; inseguridad,
en los cantos necesidad de apoyo, incertidumbre.
Sobreposiciones. Falta de inters o preocupacin por los lmites y por

Amontonamientos
los dems. Agresividad al ambiente.
Cualquier punto de referencia que tome la persona para hacer los

Enmarcamientos dibujos. Denota ansiedad y que buscan su compensacin con
necesidad de seguridad.
CONTROL: El control tanto intelectual como emocional, integrado por su inteligencia y

fuerza del Yo. Analizarlo a travs del contacto, la angulacin y la curvatura.
CONTACTO: Fuerza o debilidad con que traza la figura. Est relacionado con la estabilidad
en las situaciones que demandan objetividad.
CONTACTO
Que casi rompe el papel. Impulsividad, agresividad, no

Fuerte contacto objetividad, inestable en las situaciones que demandan
objetividad.
Muy claras las lneas= ansiedad o depresin, persona

Dbil o tenue contacto incapaz de ser objetiva. Inestable en las situaciones que
requieren ser realista u objetiva.
CURVATURA: Est relacionada con la capacidad para establecer relaciones

interpersonales; se entiende aplanamiento o profundidad de la curva. Incapacidad en el trato
pblico.
35
CURVATURA
Afecto sobreactuado caracterstico de personas con
Sumamente profunda
rasgos histricos. Es superficial ese afecto.
Aplanamiento afectivo caracterstico de las

Sumamente aplanada
personalidades esquizoides; es muy superficial.
ANGULACIN: Es tomada en cuenta de acuerdo a lo intenso o achatado del ngulo,

asociado al control de los impulsos agresivos.
ANGULACIN
Excesivamente angulado: Expresin excesiva de agresin y no la manifestacin,

(en lnea) pues sto se les dificulta (pasivos-agresivos).
ngulo achatado: Sumamente agresivo, manifiesta esa agresividad; es

(redondeado) incapaz de controlar esa agresividad.
CONSISTENCIA: Variacin o falta de variacin de la figura (diferencia entre figuras o en la

misma figura). Hay consistencia cuando todas las figuras son del mismo tamao, grosor,
angulacin y curvatura. Est relacionada con la organizacin de la personalidad. Entre ms
variaciones, mayor es la inestabilidad en cuanto a la organizacin.
ALTERACIN EN LAS LNEAS LNEACARCTER DE
Esbozada y tenue: muy Rasgos de timidez, falta de autoconfianza, vacilacin,

chica ansiedad, dificultad para tomar decisiones.
Fuerte: excesivamente Agresividad e impulsividad hacia el ambiente.
Atenuadas y muy
prolongadas: (figura muy Refleja agresividad e impulsividad.
grande)
Incapacidad de inhibicin o falta de control de la

Fuerte y prolongada
impulsividad y de la agresin.
Capacidad para las relaciones humanas, pero afectos

Curva profunda
muy sobreactuados y superficiales.
Curva atenuada:
Debilitamiento del afecto y superficialidad afectiva.
(aplanada)
Angulacin acusada: Ansiedad en cuanto al manejo de la agresividad, tensin

(exagerada) por la dificultad de expresar esa agresividad.
ngulo redondeado Persona excesivamente impulsiva y agresiva.
Denotan ansiedad; (se esboza, quedando espacios en

Espacios en blanco blanco y al final los rellena, solo esos espacios son
llamados en blanco).
36
PRECISIN Y EXACTITUD: Se refiere al tamao y estilo de la figura en relacin al estmulo
que se est presentando (tamao y forma) relacionada con el contacto con la realidad y la
objetividad. Entre mayores distorsiones menos objetividad. Si la persona se tarda mucho
tiempo o retoca, esto indica: inseguridad, agresividad, obsesividad y que se esfuerza
grandemente para adaptarse a la realidad
Figura grande Falta de control e inhibicin.
Tendencia al retraimiento, bloqueo emocional,

Figura pequea
inhibicin de la espontaneidad
Manejo lbil: una parte ms

grande que la otra, en la misma Cambios de impulsividad e inhibicin, ambivalencia.
figura.
Fragmentacin: se pierde la forma

Causada por problemas preceptales y no motores.
de la figura, disociacin, divisin,
Son pacientes psicticos de tipo esquizofrnico.
omisin, etc.
La rotacin es de moderada a media, de 5 a 45.

a) hacia arriba= problemas de tipo eufrico. Afecto
Rotacin (dificulta de mantenerse
eufrico
en el espacio)
b) Hacia abajo= afecto depresivo o tendencia a la
depresin
Regresin Inestabilidad emocional
Elaboracin Paciente con mana. Rotacin hacia arriba
En personas con antecedentes de dedicacin al dibujo,

no se toma en cuenta. En caso opuesto ser que el
Ejecucin demasiado perfecta
paciente tiene un trastorno de tipo incipiente de Border
Line que buscan mantenerse en la realidad
Perseveracin
Agresividad al ambiente o indiferencia por l.
37
INTERPRETACIN PROYECTIVA POR
FIGURA
INDICADOR INTERPRETACIN
FIGURA A
CIRCULO: Representa el medio ambiente.

DIAMANTE: Representa a la persona.
En conjunto, la figura representa el contacto real de la persona con respecto a su
ambiente. Si se sale de las lneas nos indica ansiedad e inseguridad para establecer
relaciones interpersonales
Rasgos narcisistas, exhibicionistas, inconformidad

TAMAO GRANDE con el medio ambiente, por lo que tienen que llamar
la atencin.
Tendencias a la minusvala. Puede ser utilizado

TAMAO PEQUEO
como mecanismo de defensa ante el exhibicionismo.
Cuando rosa en el crculo. Rasgos de tipo pasivo-

ANGULO INTERNO ABIERTO receptivo. Incapaz de demandar lo que necesita o
desea.
Cuando el resto est bien hecho. La persona se
ANGULO INTERNO CHATO manifiesta al ambiente pasivamente pero sus
impulsos agresivos estn reprimidos.
Excesiva dependencia, tanto para entrar en el
ANGULO QUE PENETRA
ambiente como para sentirse identificado.
ANGULO BAJO EL CRCULO Conexin un poco abajo. Tendencias depresivas.
Indica que el mundo o el ambiente no le es muy

CIRCULO ACHATADO compensatorio a la persona, no est satisfecho con
l.
PUNTOS DE REFERENCIA Ansiedad que se maneja a un nivel compulsivo.
SOMBREADO Cuando retoca. Indica ansiedad.

DIBUJAR PRIMERO EL
Rasgos de tipo narcisista.
DIAMANTE
Dificultad para establecer relaciones reales y
ABERTURA ENTRE EL
afectivas con el medio y dificultad para establecer
CIRCULO Y EL DIAMANTE
relaciones interpersonales.
Audacia, atrevimiento, intentos de afirmacin bien

FIGURA COLOCADA EN EL
establecidos. Tendencias a manifestarse al medio
CENTRO
ambiente con actitud de independencia.
FIGURA PEGADA A UN LADO Persona altamente dependiente.
38
Puede indicar resistencia hacia el examinador.
ROTAR LA HOJA
Denota ingenuidad.
FIGURA 1 Representa la forma en que la persona realiza las tareas de la vida diaria sin que
requiera un esfuerzo. Actitud conservadora y entusiasta.
AGRUPAMIENTOS Rasgos obsesivos.
Personas con rasgos dominantes e histricos.

Personas que no se meten en detalles, no analizan
TAMAO EXAGERADO
las cosas.
El aspecto afectivo bloquea al intelectual.
Temor a la agresividad; tanto a ser agredido como a

PUNTOS SUAVES
agredir.
CRCULOS EN LUGAR DE
Regresin. Indica inestabilidad emocional.
PUNTOS
Indica ansiedad, temor a los espacios abiertos, a la

RELLENO DE CIRCULOS
soledad y a ser abandonado.
Dependencia. Generalmente se presenta cuando la

FIGURA PEGADA AL MRGEN
figura A tambin est as.
FIGURA 2
La figura 2 es la continuacin de la tarea de la figura 1 y se introduce adems una

conducta basada en el principio de perspectiva, inclinacin y espacio. La angulacin
(inclinacin) representa la rigidez y flexibilidad emocional.
Cuando no estn inclinadas.

PERDIDA DE LA Se encuentra en personas sumamente rgidas,
ANGULARIDAD obsesivo-compulsivas a nivel neurtico. No
manifiestan nada de emotividad.
Cuando la figura est casi acostada.

Personas que pierden de vista la objetividad en una
ENFASIS EN LA
tarea por estar envueltas en un aspecto emocional.
ANGULARIDAD
Sobre reacciones en un aspecto emocional,
excesivamente flexibles; sobre emocin, histricos.
Una parte recta y otra inclinada.

Si la persona comienza inclinado y termina recto,
indica que la persona es flexible pero que quiere
CAMBIO EN LA ANGULARIDAD manifestarse como rgida.
Si comienza recto y termina inclinado, quiere decir
que es una persona rgida que trata de aparentar
flexibilidad.
CIRCULOS INCOMPLETOS Fuerte resistencia a las tareas rutinarias.
39
FIGURA 3
La figura 3 representa la agresividad en trminos del concepto de s mismo;
representacin simblica de los impulsos agresivos. Concepto de s mismo en cuanto a
la agresividad, sin identificacin y la forma de utilizarla.
Agresividad egodistnica, que puede ser agresiva

sin darse cuenta; no se concibe como agresiva. Lo
ACHATAMIENTO DEL NGULO
es pero no intencionalmente. Reacciona con mucha
sensibilidad a la agresin de los dems.
Excesiva agresividad, la misma persona se concibe

ANGULARIDAD EXAGERADA como agresiva, sobre utiliza la agresividad y le da
un alto valor a la misma.
Si borra mucho, si tarda bastante tiempo en hacerla,

PREOCUPACION SOBRE LA esto nos habla de la existencia de mucha
LAMINA agresividad en la persona pero incapacidad para
manifestarla abiertamente.
FIGURA 4
La figura 4 es la ms obscura de la prueba Bender, es decir que es la que menor

significado tiene. Las lneas rectas representan el control del Yo, funcionamiento de la
realidad, funcionamiento intelectual. Las curvas representan la vida afectiva o el
aspecto emocional.
Curva superior: representacin simblica de la vida afectiva conciente y que
puede manejar.
Curva inferior: es la parte mas instintiva, profunda, inconsciente de la vida
afectiva y que es mas difcil de manejar.
Distorsiones: es el contacto con las figuras y en las curvas; es donde
mayormente se encuentran.
Que no se mantengan rectas, que falte una lnea,

CUADRO DISTORSIONADO
etc. Indica incapacidad de adaptacin.
Defensas obsesivas para no penetrar en la vida

NO CONTACTO ENTRE afectiva. Si trata de rellenar la unin, es una
FIGURAS compulsin, una forma compulsiva de manejar la
ansiedad.
Se encuentra en personas con rasgos histricos que

CURVA PENETRANDO EN EL tienen dificultades para ser objetivas, sus
CUADRO interpretaciones son altamente subjetivas. Tienen
rasgos totales de personalidad histrica.
Cuando la curva superior se pierde (curva

ENDEREZAMIENTO DE
aplanada), habla de un empobrecimiento de la vida
CURVAS
afectiva (rasgos esquizoides), aplanamiento afectivo.
Curva superior muy aplanada y la inferior muy

profunda indica tendencia a reprimir la vida afectiva.
DESPROPORCIN DE Curva superior muy profunda y la inferior aplanada,
CURVAS indica tendencias a actuar, manifestar o expresar la
vida afectiva. Mide pues, necesidad de expresar o
reprimir la vida afectiva.
La figura 5 es la representacin simblica de la figura femenina.
40
FIGURA 5
Indican personas con regresin, apreciacin infantil
CIRCULOS
de la figura femenina.
HOMBRES QUE HACEN Las relaciones de adultos con las mujeres van a
CIRCULOS estar altamente influenciadas por la figura materna.
MUJERES QUE HACEN La identificacin con la figura materna est o fue

CIRCULOS totalmente distorsionada.
Indica excesiva dependencia, necesidad conciente

ARCO ABIERTO
de depender de alguien y lo busca.
Hay dependencia pero la persona se resiste a ser

ARCO CERRADO dependiente, concientemente se niega a esas
dependencias.
En hombres indica una actitud sumamente pasiva

MITAD DEL ARCO
ante la agresividad femenina.
REDONDEADA Y MITAD
En mujeres indica un rechazo o inconformidad con la
RECTA
agresividad femenina. No acepta ser agresiva.
En relacin al estmulo.
Cuando es realizada por hombres indica actitud
EXTENCION MUY CORTA excesivamente hostil ante la agresividad femenina.
Cuando es realizada por mujeres indica una actitud
excesivamente agresiva.
Cuando es hecha por hombres indica conflictos

neurticos en el trato con la mujer, manifestada con
un excesivo rechazo o identificacin con la figura
EXTENCIN MUY LARGA
femenina. Tendencias homosexuales.
Cuando es hecha por mujeres indica buena
identificacin con el rol femenino.
Se toma exclusivamente en la mujer, y habla de un

rechazo hacia el rol femenino aunque estn muy
ARCO EN FORMA DE CAJA
bien identificadas. No les gustan las actividades de
la mujer.
Es signo exclusivo de la mujer e indica incapacidad

DISTORCION DE EXTENSIN para identificarse o integrarse con la figura
Y CURVA femenina: puede haber tendencias de tipo
homosexual.
41
FIGURA 6
La figura 6 representa la integracin de la vida afectiva.
Lnea horizontal: vida afectiva que de manera espontnea la manifiesta en sus
relaciones cotidianas, no es manipulada.
Lnea vertical superior: vida afectiva que la persona quiere manifestar, es
manipulada.
Lnea vertical inferior: vida emocional que no quiere manifestar.
Distorsiones: indica la calidad de la afectiva. Es en relacin al estmulo.
HORIZONTAL LARGA, CURVA Indica que la persona pone mucho nfasis en las
MANTENIDA relaciones sociales pero son muy superficiales.
Indica que la estabilidad emocional de la persona es

VERTICAL DISTORSIONADA
muy dudosa cuando tiene que trabajar bajo presin.
Aunque bien trazada, no importa que no tenga

espacios en blanco. Indica que la persona da una
HORIZONTAL CON CORTES
impresin inicial de madurez emocional pero que
fcilmente se derrumban a los primeros cambios.
Indica un bloqueo en el balance emocional, la vida

VERTICAL CRUZA MAS A LA
afectiva de fantasas no est integrada con la vida
DERECHA
afectiva de la realidad.
En contacto. Indica temor a aceptar la vida afectiva,

LNEAS DBILES
incapacidad de introspeccin.
HORIZONTAL PROFUNDA,
Indica un tipo vivencial de extroversin.
VERTICAL APLANADA
VERTICAL PROFUNDA,
Indica un tipo vivencial de introversin.
HORIZONTAL APLANADA
En relacin a la inferior; tendencia a inhibir o reprimir

VERTICAL SUPERIOR CORTA
la vida afectiva.
Tendencia a actuar hacia fuera de tipo actig-out, sin

VERTICAL INFERIOR CORTA
mucha conciencia, sin mucha inhibicin y control.
En las dos lneas. En relacin al estmulo, indican

una sobreactuacin, es decir, relaciones muy
CURVAS PROFUNDAS
extravagantes, llamativas, cargadas de sentimiento,
caracterstico de los histricos.
Indican inhibicin de la espontaneidad, personas

rebuscadas, incapaces de responder a algo de
CURVAS APLANADAS
manera espontnea, todo lo someten a su juicio
antes de responder.
42
FIGURA 7
La figura 7 es la mas difcil de copiar. La figura representa autoconciencia. Entre mayor
sea la figura recta y mas chica la inclinada, hay mayor auto apreciacin, mayor
capacidad de insight.
Parte recta: representa la vida intelectual, el sistema defensivo, el principio de la
realidad.
Parte inclinada: representa la vida o el sistema de energa psquica impulsiva.
Sobreposicin de ambas: relacin de la vida impulsiva con la vida intelectual.
Cantidad de la vida impulsiva en la estructuracin del yo.
Redondeamiento o achatamiento de ngulos. Entre

ANGULARIDAD mayor achatamiento de ngulo, en esa medida la
persona ser mas agresiva. Altamente impulsiva.
Indica la relacin que existe entre la vida instintiva y

la vida intelectual. Nos dice cual vida domina
PROPORCION DE TAMAOS dependiendo de cual figura sea mas grande.
Cuando hay buena proporcin se dice que las dos
partes estn bien integradas.
En cuanto al estmulo, no ms inclinadas ni mas

rectas. Habilidad de las personas para mantener
PERSPECTIVA integrada la vida afectiva y la vida intelectual. En una
no perspectiva hay una carencia de habilidad para
mantener la vida integrada.
FIG. 8
La figura 8 representa el control de impulsos agresivos, cmo es realmente e

internamente en sus impulsos y no como se manifiesta.
Indica que hay una incapacidad para manipular los

REDUCCION DEL TAMAO DE impulsos agresivos. Cuando debe agresivo no
LA FIGURA puede demostrar su agresividad, y cuando no se
requiere es agresivo.
Rotada, modificada, omisiones. Incapacidad de la

persona para aceptar las figuras autoritarias
DISTORSION DE LA FIGURA
superiores a ella, dificultades con las figuras que
representan autoridad para la persona.
Indica que la persona tiene incapacidad para

SOBRE ENFATIZAR LA aceptar figuras que signifiquen competencia para
FIGURA TOTAL ella (con un yo fuerte); esa competencia es psquica
y no de habilidades.
Indica incapacidad para ser agresivo, para ser fuerte
ANGULOS ABIERTOS psquicamente, Yo dbil y poca preocupacin por
esto; no hace esfuerzos por ser o no ser agresivo.
No toca la lnea superior ni la inferior de la figura que

lo rodea. Indica que la persona tiene conductas de
DIAMANTE DISMINUIDO
tipo acting-out, es sumamente impulsiva, acta sin
mucha conciencia.
43
IDARE
INVENTARIO
DE
ANSIEDAD:
RASGO-
ESTADO
BIBLIOGRAFIA:
Spielberger, C. y Daz, R. (2002) IDARE:

inventario de ansiedad: rasgo estado: manual
e instructivo, Mxico, Editorial Manual Moderno.
Se utiliza para medir dos dimensiones distintas de la ansiedad:

a) Ansiedad rasgo
b) Ansiedad estado.
La A-Estado es conceptuada como una condicin o estado emocional transitorio

del organismo humano, que se caracteriza por sentimientos de tensin y de
aprensin subjetivos conscientemente percibidos, y por un aumento de la actividad
del sistema nervioso autnomo.
La A-Rasgo se refiere a las diferencias individuales, relativamente estables, en la
propensin a la ansiedad, es decir, a las diferencias entre las personas en la
tendencia a responder a situaciones percibidas como amenazantes con elevaciones
en la intensidad de la A-Estado.
44
La A-Estado se refiere a un proceso emprico de reaccin que se realiza en un
momento particular y en un determinado grado de intensidad. La A-Rasgo las
diferencias de grado de una disposicin latente a manifestar un cierto tipo de
reaccin; mientras que la A-Rasgo implica las diferencias entre las personas en la
disposicin para responder a situaciones de tensin como cantidades variables de A-
Estado.
En general quienes califican alto en A-Rasgo, exhibirn elevaciones de A-Estado
ms frecuentemente que los individuos que califican bajo en A-Rasgo, ya que los
primeros tienden a reaccionar a un mayor nmero de situaciones como si fuesen
peligrosas o amenazantes. Las personas con alta A-Rasgo tambin ms
probablemente respondern con un incremento en la intensidad de A-Estado en
situaciones que implican relaciones interpersonales que amenazan a la autoestima.
POBLACIN
Adolescentes y adultos.
APLICACIN
Puede ser autoaplicable o bien la aplicacin puede ser individual o en grupo. No

tiene limite de tiempo. Si llegan a hacerse preguntas especificas en la situacin de
prueba, el examinador deber responder en una forma que no influya la opinin del
examinado. Se debe decir a los examinados que no omitan ningn reactivo.
CALIFICACIN
La dispersin de posibles puntuaciones vara desde una puntuacin mnima de 20,

hasta una puntuacin mxima de 80. las cuatro categoras para la escala A-Estado
son:
1) No en lo absoluto
2) Un poco
3) Bastante
4) Mucho
Las categoras para la escala A-Rasgo son:
1) Casi nunca
2) Algunas Veces
3) Frecuentemente
4) Casi siempre.
Los reactivos invertidos de las escalas del IDARE son las siguientes:
Escala A-Estado: 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19 y 20.
Escala A-Rasgo: 1, 6, 7, 10, 13, 16 y 19.
Para calificar cada escala, simplemente se coloca la plantilla sobre el protocolo y se
le dan los valores numricos de la respuesta que aparecen impresos en la clave de
cada reactivo.
45
PRUEBA DEL DIBUJO DE LA FIGURA
HUMANA
(DFH)
APLICACIN:
Puede aplicarse individual o colectivamente. La aplicar la prueba, el examinador

debe sentar al nio de manera confortable frente a un escritorio o mesa
completamente vaca, presentarle una hoja de papel en forma vertical y un lpiz del
No. 2 con goma de borrar.
CONSIGNA
Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede ser cualquier clase
de persona completa, y no una caricatura o una figura hecha de palitos.
En el caso de los nios pequeos que no entienden el significado de la

palabra persona se puede agregar: puedes dibujar un hombre o una mujer o un
nio o una nia, lo que te guste dibujar.
No hay tiempo lmite para la prueba, el nio es libre de borrar, cambiar el
dibujo o voltear la hoja si lo desea.
Es recomendable que el examinador observe la conducta del nio mientras
dibuja y tome nota de las caractersticas inusuales, la secuencia del dibujo, as como
el tiempo empleado y cantidad de papel utilizado. Si un pequeo queda insatisfecho
con su dibujo, se le permite empezar de nuevo en el reverso, o en una segunda hoja
si lo pide. No se le permite al nio que tome modelos para su ejecucin.
INTERPRETACIN DE LA PRUEBA
INDICADORES DEL DESARROLLO EN LOS DFH DE NIOS

5 AOS 6 AOS 7 AOS 8 AOS
Indicadores
esperados
Cabeza Cabeza Cabeza Cabeza
Ojos Ojos Ojos Ojos
Nariz Nariz Nariz Nariz
Boca Boca Boca Boca
Cuerpo Cuerpo Cuerpo Cuerpo
Piernas Piernas Piernas Piernas
Brazos Brazos Brazos
Pies Pies
Brazos 2 Brazos 2
dimensiones dimensiones
Piernas 2
dimensiones
Excepcionales
Pupilas Brazos unidos a Perfil Fosas nasales
Pies 2 hombros Fosas nasales Codos
dimensiones Proporcin Codos 2 labios
46
5 dedos Fosas nasales 2 labios Rodillas
Brazos unidos a Perfil Rodillas
hombros Codos
Proporcin 2 labios
Fosas nasales Rodillas
Perfil
Codos
2 labios
Rodillas
Ropa
0.1 prenda de 0-1 prenda de 0-4 prenda de 0-4 prenda de
vestir vestir vestir vestir
Esperado Comn Comn Frecuente.
2.4 prenda de 2-3 prenda de
vestir vestir
Excepcional Frecuente
4 prenda de
vestir
Excepcional

Indicadores
esperados
Ojos Ojos Ojos Ojos
Boca Boca Boca Boca
Brazos Brazos Brazos Brazos
Pies Pies Pies Pies
Brazos 2 Brazos 2 Brazos 2 Brazos 2
dimensiones dimensiones dimensiones dimensiones
Piernas 2 Piernas 2 Piernas 2 Piernas 2
dimensiones dimensiones dimensiones dimensiones
Cabello Cabello Cabello
Brazos haca Brazos haca Brazos haca
abajo abajo abajo
Cuello Cuello Cuello
Brazos unidos a
hombros.
Excepcionales
Fosas nasales 2 labios Rodillas Rodillas
Codos Rodillas
2 labios
Rodillas
Ropa
0-4 prenda de 0-4 prenda de 0-4 prenda de 0.1 prenda de
Frecuente Frecuente Frecuente No esperado
2-4 prenda de
47
vestir
Frecuente.
INDICADORES DEL DESARROLLO EN LOS DFH DE NIAS

Indicadores
esperados
Ojos Ojos Ojos Ojos
Boca Boca Boca Boca
Brazos. Brazos Brazos Brazos
Pies Pies
Brazos 2 Brazos 2
dimensiones dimensiones
Piernas 2
dimensiones
Excepcionales
Pies 2 Brazos unidos a Perfil Perfil
dimensiones hombros Codos Codos
Proporcin Proporcin 2 labios Rodillas
Fosas nasales Fosas nasales Rodillas
Perfil Perfil
Codos Codos
2 labios 2 labios
Brazos unidos a Rodillas
hombros
Rodillas
Ropa
0.1 prenda de 0-1 prenda de 0-3 prenda de 0-3 prenda de
Comn Comn 4 prenda de vestir Frecuente.
2-3 prenda de 2-3 prenda de Excepcional 4 prenda de
vestir vestir vestir
Frecuente Frecuente Excepcional
4 prenda de 4 prenda de
vestir vestir
Excepcional Excepcional
CALIFICACIN
Para su calificacin se consideran nicamente los indicadores esperados y

excepcionales para cada rango de edad que flucta entre los 5 y 12 aos. A cada
dibujo se le otorga una constante de cinco puntos y se resta un punto a esa
48
constante por cada indicador esperado que se encuentre en el dibujo. Cuando en el
dibujo aparecen indicadores excepcionales, a la constante de cinco se agrega un
punto por cada uno de ellos.
Con este mtodo de calificacin se puede evaluar la madurez que el nio ha
alcanzado en su desarrollo; pero las puntuaciones obtenidas de ninguna manera
pueden considerarse como equivalentes del Cociente Intelectual.
El nivel de maduracin puede interpretarse con los siguientes parmetros.
8 o 7 puntos corresponde a un nivel normal alto a superior.
6 puntos corresponde a un nivel normal a alto.
5 puntos corresponde a un nivel normal.
4 puntos corresponde a un nivel normal a normal bajo.
3 puntos corresponde a un nivel normal bajo.
2 puntos corresponde a un nivel bajo.
1 o 0 puntos corresponde a un nivel inferior debido a serios problemas
emocionales.
Con estos resultados solamente puede decirse que si ste presenta todos los
indicadores esperados, su rendimiento intelectual y madurez son normales, si tiene
adems de los esperados, indicadores excepcionales, su rendimiento y madurez
pueden ser mayores a lo esperado para su edad, mientras que si tiene menos de los
esperados, su rendimiento es menor. El DFH refleja principalmente el nivel de
funcionamiento del nio y no sus potencialidades.
INDICADORES EMOCIONALES COMO

SIGNOS CUALITATIVOS, DETALLES
ESPECIALES Y OMISIONES, SEGN
KOPPITZ.
SIGNOS CUALITATIVOS
INDICADOR DESCRIPCIN INTERPRETACIN

Integracin Significativa en varones Inestabilidad, personalidad
pobre de las desde los 7 aos, en las pobremente integrada, impulsividad
partes nias desde los 6. Una o o dificultad en la coordinacin
ms partes no estn visomotrz. Esta inmadurez puede
unidas al resto de la deberse a factores emocionales
figura, una de las partes solamente o a dao neurolgico.
slo est unida por una
raya, o apenas toca con el
resto.
Sombreado de la Sombreado deliberado de Ansiedad y sentimientos de
cara toda la cara o parte de la devaluacin.
misma, inclusive pecas,
sarampin, etc; un
sombreado suave y parejo
de la cara y las manos
para representar el color
49
de la piel no se considera.
Sombreado del Significativo para los La ansiedad generalmente se refiere
cuerpo, varones desde los 9 aos; al cuerpo. Este indicador se
extremidades o para las nias desde los 8 encontr con ms frecuencia en
ambos aos. nios con problemas
psicosomticos.
Puede indicar reas generales de
preocupacin, pero no la causa
especifica de esta ansiedad.
Sombreado de Significativo para los Se asocia con angustia por una
las manos, cuello varones desde los 8 aos; actividad real o fantaseada realizada
o ambos. para las nias desde los 7 con las manos.
aos. El sombreado del cuello la ansiedad
puede relacionarse con dificultades
en el control de impulsos.
Asimetra Una pierna o brazo Dificultades en la coordinacin
marcada de las difieren notablemente de visomotora, que pueden deberse a
extremidades. la otra en la forma. Este impulsividad, aunque en ocasiones
indicador no se califica si tambin se relaciona con dao
los brazos o las piernas neurolgico.
tienen forma parecida,
pero son un poco
disparejos en el tamao.
Figuras El eje vertical de la figura Inestabilidad y falta de equilibrio
inclinadas tiene una inclinacin de 15 como una caracterstica general del
grados o ms con nio, sugiere que al pequeo le falta
respecto a la una base firme que le brinde
perpendicular. seguridad emocional, lo cual puede
deberse a factores de personalidad
o a situaciones externas.
Figura pequea La fig. tiene 5 cm o menos Nios tmidos y se puede presentar
de altura. tambin asociada con inseguridad,
retraimiento o depresin.
Figura grande Significativo desde los 8 Falta de lmites, necesidad de llamar
aos tanto en nias como la atencin, inmadurez, controles
en nios. Fig. de 23 cm o internos deficientes o ambos.
ms de altura. Las figuras grandes son menos
patolgicas en nios que en adultos,
pues el nio mientras ms pequeo
tiende a ser ms expansivo y
egocntrico. Para que pudiera
asociarse con dao neurolgico
tendran que existir adems otros
indicadores.
Transparencias Se toman en cuenta las Impulsividad e inmadurez
transparencias que neurolgica y emocional.
comprenden las porciones Si la transparencia se ubica en una
mayores del cuerpo o las zona corporal especifica, puede
extremidades. No se indicar angustia, conflicto o miedo
considera las rayas o agudo por lo comn respecto a lo
cuando las lneas de los sexual, o mutilacin corporal. En
brazos atraviesan el estos casos puede significar una
50
cuerpo. demanda de ayuda del nio por
incapacidad para poner en palabra
sus ansiedades.
DETALLES ESPECIALES

Cabeza La altura de la cabeza es menos Sentimientos de inadecuacin
pequea de un dcimo de la figura total. intelectual.
Ojos bizcos o Ambos ojos vueltos haca adentro Puede representa hostilidad,
desviados o desviados haca afuera; no se por lo que puede verse en
consideran las miradas de reojo. nios rebeldes y, por tanto que
no pueden o no quieren
ajustarse a los modos
esperados de comportarse.
Dientes Cualquier representacin de uno o Agresividad
ms dientes.
Brazos cortos Apndices cortos a modo de Dificultad del nio para
brazos, brazos que no llegan a la conectarse con el mundo
cintura. exterior y con los que lo
rodean, lo cual puede indicar
tendencia al retraimiento.
Brazos largos Brazos excesivamente largos, por Actitud agresiva generalizada.
su longitud pueden llegar debajo Tambin puede asociarse
de las rodillas, o donde stas simplemente con expansividad.
deberan de estar.
Brazos No hay espacio entre el cuerpo y Control interno rgido y
pegados al los brazos. dificultad para relacionarse con
cuerpo los dems.
Manos Manos de un tamao igual o Conductas agresivas y
grandes mayor al de la cara. actividades en las que estn
implicadas las manos.
Manos Brazos sin manos, ni dedos; no se El nio se puede sentir
omitidas toman en cuenta las manos preocupado e inadecuado; esto
ocultas atrs de la figura o en los en ocasiones puede tener que
bolsillos. ver con temor al castigo o
sentimientos de culpa.
Piernas juntas Las piernas estn pegadas sin Denota rigidez, dificultad en el
ningn espacio entre s; en los control de impulsos y, en
dibujos de perfil se muestra una ocasiones, temor de sufrir
sola pierna. algn ataque sexual.
Genitales Representacin realista o Indica agresin y dificultad en
simblica de los genitales el control de impulsos.
Monstruo o Dibujo que representa una figura Sentimientos de inadecuacin
figura grotesca ridcula, degradada o no humana, y un pobre concepto de s
lo grotesco debe ser buscado mismo, estos nios tienden a
deliberadamente por el nio, y no percibirse como distintos a los
el resultado de su inmadurez o dems.
falta de habilidad para el dibujo, lo
cual no se considera.
51
Dibujo Varias figuras que no se Signo de bajo rendimiento o
espontneo de relacionen entre s o se dao neurolgico porque
tres o ms encuentran realizando una implica un tipo de
figuras actividad especifica; dibujo perseveracin.
repetido de figuras cuando se le
solicit slo una persona. No se
considera el dibujo de un nio o
una nia, o el de la familia del
examinado.
Nubes Cualquier representacin de Se relacionan con nios
nubes, lluvia, nieve o pjaros ansiosos que muchas veces se
volando. sienten presionados por sus
padres o el ambiente. Se
asocia tambin a nios con
trastornos psicosomticos.
OMISIONES

Omisin de Ausencia total de ojos; ojos No debe confundirse con la omisin de
los ojos cerrados, sin pupilas o una pupilas.
raya en vez de ojos no se Se encuentra en nios aislados que
tomas en cuenta. tienden a refugiarse en la fantasa porque
no quieren afectar una realidad dolorosa o
frustrante.
Omisin de la Significativo para los nios, Timidez, conducta retrada y ausencia de
nariz desde los 6 aos, para las agresividad manifiesta.
nias desde los 5 aos
Omisin de la Significativa a cualquier edad Inseguridad y angustia y en ocasiones
boca resistencia pasiva al ambiente, pues el
nio simblicamente no quiere recibir nada
de los dems.
Omisin del Significativo a cualquier edad Inmadurez severa, retraso en el desarrollo,
cuerpo dao neurolgico o una aguda ansiedad
relacionada con el cuerpo, probablemente
por temor al castigo.
Omisin de Significativo para los nios Ansiedad o culpa por conductas
los brazos desde los 9 aos, para las socialmente inaceptables que implican las
nias desde los 7 aos. manos o los brazos, como por ejemplo,
robos.
Omisin de Significativo a cualquier edad. Intensa angustia e inseguridad.
las piernas
Omisin de Significativo para los nios Sentimientos de poca vala e inseguridad
los pies desde los 9 aos, para nias por no tener donde pararse o apoyarse.
desde los 7 aos.
Omisin del Significativo para los nios Inmadurez, impulsividad y controles
cuello desde los 10 aos; para las internos pobres.
nias desde los 9.
52
Esquivel, F. Heredia, C y Lucio Emilia. (1999) Psicodiagnstico
Clnico del Nio (2da ed). Mxico, Manual Moderno.
53

Adaptación Bender Hutt y Lacks

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1.-SECUENCIA: Se refiere al relativo grado de regularidad en las sucesivas colocaciones de

La figura entera queda dentro del tercio superior de la hoja y ninguna

Colocacin en el centro de la Narcisistas. Egocntricos.

Figura A dibujada de menor

3. USO DEL ESPACIO: Se refiere exclusivamente al espaciamiento de los dibujos

4.- USO DEL ESPACIO II (COMPRENSIN VS EXPANSIN): Se refiere a la medida de las

Uso Dimensiones de la figura Introversin.

Uso expansivo Dimensiones mayores a la figura Modos de conducta exageradamente

5.-COLISIN: Se refiere a la coincidencia o superposicin de una figura con otra.

El permetro de una figura debe casi tocar o superponerse al permetro de

Colisin Valor en la escala de psicopatologa =

Colisin Valor en la escala de psicopatologa =

DESVIACIONES DEL TAMAO

9.- AUMENTO O DISMINUCIN GLOBALES DEL TAMAO: Se refiere al aumento o

Expresa ansiedad ante la situacin

10.- PROGRESIVO AUMENTO O DISMINUCIN EN EL TAMAO DE LOS DIBUJOS: Se

Posiblemente est asociada con

11.- AUMENTO O DISMINUCIN OCASIONALES DEL TAMAO: Se refiere al aumento o

Pueden mirarse como lapsus en el rea precepto-motriz de la conducta.

Dificultad para mantener relaciones

13.- DIFICULTAD DE CRUZAMIENTO: Es la dificultad para lograr el o los cruzamientos que

ndice de bloqueo psicolgico y est

14.- DIFICULTAD EN LA CURVATURA: Cualquier cambio obvio en la naturaleza de las

El puntaje bruto est dado por el

La irregularidad en la produccin de la curva est asociada con conducta

Valor en la escala de psicopatologa =

15.- CAMBIO EN ANGULACIN: Se refiere a un aumento o disminucin, de 15 grados o

Los cambios reflejan dificultad para

Disminucin en (Un cambio que tiende haca la formacin de un ngulo agudo) Se

Rotacin Suele indicar una profunda perturbacin en el funcionamiento del ego, a

Cuando las rotaciones son sealadas por el examinador, la incapacidad de

Rotacin Rotacin de 80 a 180 grados en Valor en la escala de psicopatologa =

Rotacin Rotacin de 15 a 79 grados en Valor en la escala de psicopatologa =

Rotacin de 15 a 14 grados en Valor en la escala de psicopatologa =

17.- RETROGRESIN: Sustitucin de una forma guestltica ms madura de la figura

Ocurre bajo condiciones relativamente severas y crnicas de defensa

Valor en la escala de psicopatologa =

Perturbacin en el funcionamiento precepto-motriz y parece estar asociada

Valor en la escala de psicopatologa =

Valor en la escala de psicopatologa =

Valor en la escala de psicopatologa =

Valor en la escala de psicopatologa =

20.- DIFICULTAD DE SUPERPOSICIN: Se refiere a los tipos especficos de dificultad con

Valor en la escala de psicopatologa =

Valor en la escala de psicopatologa =

21.- ELABORACIN O GARABATEO: Se refiere al garabateo o elaboracin en la

Asociado con problemas en el control de los impulsos y con una ansiedad

Valor en la escala de psicopatologa =

22.- PERSEVERACIN: Se refiere a cualquiera de dos tipos de fenmenos perseverativos:

El criterio para computar es la ocurrencia de 2 o mas de los elementos perseverantes en el