Constructivismo Cognitivismo Conductismo Humanismo Socio-cultural

El alumno es El estudiante es un El aprendiz le da El alumno posee

El alumno crea sus propios modificable en lo mero receptor y importancia a lo que un potencial de
procedimientos para cognitivo y lo responde a es relevante para l. aprendizaje que
resolver sus problemas. afectivo. Es un ente estmulos del Tiene rol protagnico debe desarrollar
activo de su propio maestro. en el proceso de con la medicacin
aprendizaje. enseanza. adecuada.
El profesor es capaz El docente ofrece El profesor da la Es un mediador de
El docente gua para que los de facilitar el estmulos a los oportunidad de la cultura social.
estudiantes logren construir aprendizaje de sus estudiantes y es el explorar y entrar en Con expectativas e
conocimientos nuevos y alumnos. Subordina ente activo del contacto con sus interacciones crea
significativos. la enseanza al proceso de sentidos, auto- un clima de
aprendizaje. aprendizaje. conceptos, valores y confianza.
necesidades.

El aprendizaje se El aprendizaje es El aprendizaje implica Se orienta al

El aprendizaje se lleva a centra en el considerado como experiencia directa, desarrollo de
cabo como proceso desarrollo de una simple pensamientos y capacidades y
dinmico, participativo e estrategias asociacin sentimientos; es valores para
interactivo del sujeto, de centradas en lo estimulo-respuesta. auto-iniciado e preparar personas
modo que el conocimiento cognitivo y lo impacta en la capaces de
sea autentico por el que afectivo. conducta y las convivir en una
aprende. actitudes. sociedad.
Tericos que lo sustentan: Tericos que lo Tericos que lo Tericos que lo Tericos que lo
Piaget, Vigotsky, Bandura y sustentan: Piaget, sustentan: Skinner, sustentan: Maslow, sustentan: Piaget,
Mischel. Bruner, Ausubel, Pavlov, Thorndike y Rogers, Raths y Vigotsky y
Gagne y Gardner. Gurthrie. Slavin. Ausubel.