El lder de la Educacin Finlandia

Pablo Orozco

Principales fortalezas del modelo finlands

El principal fuerte finlands en mbito de la educacin es la dedicacin en tanto en lo social como

en lo cultural sus races son bien fuertes, ya que para ellos lo mas importante para surgir como pas
es eso el autoaprendizaje. En pocas palabras quieren obtener un profesional hecho y derecho que
no cualquiera llegue a lo ms alto si no el mejor de los mejores y ellos se esfuerzan para que sean
los mejores.

Sahlberg (2015)

Indicadores internacionales demuestran que Finlandia posee una de las ciudadanas mejor
educadas del mundo, proporciona oportunidades de educacin en forma igualitaria y aprovecha los
recursos en forma eficiente. Sin embargo, a comienzos de la dcada del 90, la educacin en
Finlandia no tena nada de especial a nivel internacional. (Pg. 137)

Inger Enkvist (2010)

En pocas palabras, consiste en la idea de que sera posible dar una educacin a alguien sin que el
receptor tuviera que esforzarse. Esta idea se combina con otra que pretende que el contenido de la
educacin no es lo que importa, sino aprender una serie de mtodos. Estas ideas han seducido a
padres y a gobiernos en muchos pases occidentales. (Pag.51)

Aspectos generales que considera relevante apreciar de dicho modelo

Los aspectos que podemos considerar relevantes de este dicho modelo es la metodologa que ellos
utilizan con sus estudiantes un ejemplo es que en matemticas ellos hacen que, ellos mismo
descubran la solucin del problema que ellos descubran la formula ya que segn ellos adquieren
ms aprendizaje en vez de ponerle la formula y ejercicios.

Gripenberg (2012)

La formacin profesional y la educacin de adultos, el Ministerio, segn un modelo tomado del mundo
de la empresa, hace uncontrato-programa con el Gobierno de Educacin sobre las actividades de
evaluacin de la educacin. El Gobierno de Educacin tiene la responsabilidad de todas las
evaluaciones. As, el xito de la educacin est sometido a valoracin de forma continuada, mediante
pruebas realizados por los profesores, por el Gobierno de Educacin y por varias organizaciones
nacionales, como la Organizacin de los profesores de matemticas (pg. 16)

Inger Enkvist (2010)

El informe McKinsey muestra que el factor clave en educacin son los profesores Lo importante no
es tanto la inversin en edificios ni materiales, sino en la inteligencia y la preparacin del
profesor(Pag.51)

Se podra aplicar dicho modelo en nuestro pas, cules seran las fortalezas y dificultades

Si se podra aplicar dicho modelo, pero cual sera una dificultad seria adaptar este modelo a nuestro
pas ya que tenemos insertado otra metodologa y sera muy difcil adaptar a un nio de 1 medio ya
que la metodologa que lleva aprendiendo es otra la fortaleza de este dicho modelo seria para las
futuras generaciones, tendran mayor aprendizaje con este modelo comparando con el antiguo y
podramos avanzar ms como pas.

Gripenberg (2012)

En Finlandia se ha desarrollado un sistema educativo con una direccin muy clara en los ltimos 40
aos. Ahora se pueden ver los resultados. La unidad de la educacin bsica ha sido la meta del
desarrollo de este sistema (Pg. 16)

Inger Enkvist (2010)

En la escuela finlandesa, el nfasis est en la igualdad y se parte de la idea de que todos pueden
lograr buenos resultados. Para lograr eso, se a organizado un apoyo pedaggico a los alumnos con
problemas. (Pag.56)

En relacin en los nuevos tiempos pedaggicos como se encuentra en la educacin chilena

En relacin con los nuevos tiempos pedaggicos que se encuentra en chile, estamos muy abajo en
nuestro nivel porque aun la educacin no se regula correctamente hay mucha diferencia entre los
colegios privados y los municipales, hay en ese caso todo depende de las ganas del estudiante y
sus capacidades chile debe poner ms recursos para las escuelas educar mejor a sus profesionales
al igual que Finlandia as podremos surgir como pas ms rpido no a este paso tan lento que vamos.
Gripenberg (2012)

Para hacer ms eficiente y transparente la educacin general, la formacin profesional y la educacin

de adultos, el Ministerio, segn un modelo tomado del mundo de la empresa, hace un contrato-
programa con el Gobierno de Educacin sobre las actividades de evaluacin de la educacin. El
Gobierno de Educacin tiene la responsabilidad de todas las evaluaciones. As, el xito de la
educacin est sometido a valoracin de forma continuada, mediante pruebas realizados por los
profesores, por el Gobierno de Educacin y por varias organizaciones nacionales, como la
Organizacin de los profesores de matemticas. (Pg. 16)

Inger Enkvist (2010)

La escuela empieza a los 7 aos, es decir, relativamente tarde. Hace poco se introdujo tambin un
ao preescolar obligatorio desde los 6 aos de edad. Despus de terminar el noveno a los 16 aos
de edad, el alumno que lo necesite puede quedarse otro ao ms en la escuela comprensiva.
Despus de la escuela obligatoria hay una Secundaria Superior de tres aos (enseanza media o
bachillerato), un nivel no obligatorio. Ms de la mitad de los alumnos estudian carreras de formacin
tcnica y existen pasarelas para el alumno que quiera cambiar de orientacin. La formacin
tcnica tambin tiene una continuacin en la Educacin Superior. Para obtener una plaza en la
universidad hay que superar un examen nacional y despus, adems, casi siempre una prueba de
seleccin, porque hay ms candidatos que plazas. Este numerus clausus es muy importante para
explicar la asiduidad de los alumnos con aspiraciones universitarias(Pag.56)

Que consideras pertinente implementar para tener una buena educacin

Primero tenemos que definir que es una buena educacin ms horas de estudio? Mas hora de
trabajo para los profesionales? Todos dicen no hay buena educacin pero que es una buena
educacin nadie lo sabe nadie ha llegado a la perfeccin a lo mejor s pero en chile no a chile le falta
demasiado para llegar a eso una buena educacin, para poder mejorar ese aspecto debemos
implementar nuevas metodologas , nuevos recursos y preocuparnos demasiado de la educacin de
nuestros profesores ms especialidades de que nos sirve ms horas de estudios ms horas de
trabajo si la metodologa es la misma ms que ayudar sera una prdida de tiempo porque hoy en
da cada segundo cuenta en esta vida , lo que deberamos hacer para mejorar todo esto es
netamente mejorar la metodologa y le educacin del profesor .

Gripenberg (2012)
Para obtener datos de la calidad de la educacin primaria en Finlandia, se participa en el Programa
Internacional de Evaluacin de Estudiantes -PISA, por sus siglas en ingls - auspiciado por la
UNESCO y la OCDE. PISA tiene por objeto evaluar hasta qu punto los alumnos cercanos al final
de la educacin obligatoria, han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios
para la participacin plena en la sociedad del saber. PISA destaca aquellos pases que han
alcanzado un buen rendimiento y al mismo tiempo un reparto equitativo de oportunidades de
aprendizaje, ayudando as a establecer metas ambiciosas para otros pases. (Pag.19)

Inger Enkvist (2010)

El currculo de 2004 habla constantemente de lo que el alumno debe saber y debe saber hacer. Entre
las metas se incluye mostrar una actitud responsable y respetuosa; se habla de desarrollar la
identidad finlandesa y europea del alumno. Adems, una de las metas es que el alumno entienda
cules son sus lados fuertes y menos fuertes. Los profesores tienen la responsabilidad de solicitar
enseanza especial para los alumnos que la necesiten; tambin ayudan a orientar a los alumnos de
cara a los estudios postobligatorios(Pag.57)