2Texto

Un texto es una composicin de signos codificados en un sistema de escritura (como

un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser variable.

Tambin es una composicin de caracteres imprimibles (con grafema) generados por

un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, s puede ser
descifrado por su destinatario original. En otras palabras, un texto es un entramado de signos
con una intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.

Las ideas esenciales que comunica un texto estn contenidas en lo que se suele denominar
macroproposiciones, unidades estructurales de nivel superior o global, que otorgan
coherencia al texto constituyendo su hilo central, el esqueleto estructural que cohesiona
elementos lingsticos formales de alto nivel, como los ttulos y subttulos, la secuencia de
prrafos, etc. En contraste, las microproposiciones son los elementos coayudantes de la
cohesin de un texto, pero a nivel ms particular o local. Esta distincin fue realizada por Teun
van Dijk en 1980.1

El nivel microestructural o local est asociado con el concepto de cohesin. Se refiere a uno de
los fenmenos propios de la coherencia, el de las relaciones particulares y locales que se dan
entre elementos lingsticos, tanto los que remiten unos a otros como los que tienen la funcin
de conectar y organizar. Tambin es un conjunto de oraciones agrupadas en prrafos que habla
de un tema determinado.

Este texto o conjunto de signos extrados de un discurso debe reunir condiciones de textualidad.
Las principales son:

Cohesin.
Coherencia.
Significado.
Progresividad.
Intencionalidad.
Adecuacin.
Segn los lingistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete
caractersticas:

Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas
vertidas en l han de contribuir a la creacin de una idea global.
1. Ha de tener cohesin, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo
construyen han de estar relacionadas entre s.
2. Ha de contar con adecuacin al destinatario, de forma que utilice un lenguaje
comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores
(caso de los volcados de ncleo mencionados ms arriba) y de forma que, adems,
ofrezca toda la informacin necesaria (y el mnimo de informacin innecesaria) para
su lector ideal o destinatario.
 3. Ha de contar con una intencin comunicativa, es decir, debe querer decir algo a
alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y
eficiencia comunicativa.
4. Ha de estar enmarcado en una situacin comunicativa, es decir, debe ser enunciado
desde un aqu y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de
expectativas y un contexto para su comprensin.
5. Ha de entrar en relacin con otros textos o gneros para alcanzar sentido y poder ser
interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de
referencia, tipos y gneros, pues ningn texto existe aisladamente de la red de
referencias que le sirve para dotarse de significado.
Ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no
exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por
ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos).
As pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal,
intencionado, enmarcado en una situacin comunicativa e inmerso en otros textos o gneros
para alcanzar sentido; igualmente ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar
novedoso e interesante.

Cohesin
Es la propiedad textual que permite que las ideas (expresadas travs de oraciones y prrafos)
estn relacionadas correctamente unas con otras y que sean, en consecuencia, entendibles.

Coherencia
Es la propiedad del texto que permite identificar la unidad temtica y comunicativa que expresa
el escrito o el mensaje oral. De esta manera, es posible establecer que lo que se lee o escucha
forma parte de un todo con sentido y contenido, y no de frases o ideas aisladas que no tienen
relacin entre s.

Para que exista coherencia en un texto es necesario que exista un tema general (que es el
asunto del cual se hace referencia). Este debe estar debidamente ordenado de acuerdo con un
plan, esquema o estructura discursiva que permita avanzar de manera progresiva en el asunto y
sin que haya rupturas o desorden.

Adecuacin
Es la propiedad del texto que tiene que ver con el sentido comunicativo que quiere drsele al
mensaje especfico de que se trate. Para ello, es recomendable que el enunciador tenga claro a
qu enunciatario se dirige. Adems, debe tener bien definido el propsito del mensaje que quiere
producir: explicar, conmover, persuadir, demostrar. Por ltimo, quien produce el texto debe
utilizar el registro* apropiado al ontexto en el que se produce el mensaje. Esto ltimo significa
considerar el lenguaje y el vocabulario apropiado a los fines comunicativos.

De esta manera, habr textos que pueden considerarse como adecuados para el mbito
acadmico y otros que se utilizan en espacios especficos como redes sociales (por ejemplo). La
diferencia entre uno y otro est en los fines que se persiguen y, desde luego, en los matices: el
tipo de lenguaje que se utilice y el sentido que se d al mensaje en su conjunto.

Cmo adecuar un texto?

Lo importante, cuando se trata de adecuacin, es entender que es a partir de un contexto

determinado que el enunciador define el rumbo de su accin y, por ejemplo, las palabras que
utilizar para hablar o, incluso, el tono en que lo har. As, cuando se produce un texto oral o
escrito hay que tener bien claro en donde se est parado, quin es el enunciatario o
enunciatarios y, desde luego, cules son los propsitos comunicativos que se persiguen.

1. A continuacin te presentamos varios textos con errores de cohesin, de coherencia y

de adecuacin. Lelos atentamente e identifica de qu es el error haciendo clic en los
botones correspondientes.

Qu onda profe,
Noms le escribo pa avisarle que no podr ir a su clase porque tengo que practicar
con mi equipo de fut, ya sabe como es la banda, que luego se enoja si no ganamos
el campeonato.
Ah nos vemos la otra clase!!
1.

o Cohesin

o Coherencia

o Adecuacin
Muy bien!
Se trata de un error de adecuacin porque el mensaje es para un profesor y no est
escrito en un registro formal.

Los
textos son composiciones codificadas de signos (letras o dibujos), dentro de un sistema
de escritura, (como en el caso de los alfabetos o de los pictogramas y jeroglficos), son
las unidades de sentido y de comunicacin escrita. Los textos nacen con la escritura, son
conjuntos de palabras que dentro de su estructura encierran un mensaje y tienen una
finalidad comunicativa, por lo que su finalidad es comunicar o dar a conocer una
informacin a travs de ellos.

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/3500-

caracteristicas_del_texto.html
Fuente: Caractersticas del Texto
Sirven para desarrollar variados e importantes
aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje
oral y escrito, la imaginacin, la socializacin, el mejor
conocimiento de s mismo y de los dems.
Para llevar al aula actividades referentes a este tema,
a continuacin se presentan, bajo el concepto de
metodologa, algunas sugerencias de actividades
Por medio de ellas es posible lograr una serie de
objetivos, tales como:
Participar de manera coherente y ordenada en
una conversacin.
Aplicar los diversos registros de uso que sean
adecuados a diferentes situaciones
comunicativas.
Valorar las ideas e intervenciones de los dems.
Identificar las funciones que tienen los
elementos no lingsticos en una situacin oral.
Dramatizar textos diversos empleando tcnicas
de diccin, entonacin y expresin corporal
adecuadas.
Leer e interpretar textos literarios diversos.
Reconocer los elementos que conforman un
teatro escolar.

OBJETIVOS GENERALES
1. Leer de manera analtica e interpretativa diversos tipos de textos, de tal forma que se est en
condiciones de desentraar los mltiples mensajes subyacentes que dichos textos puedan
contener.
2. Producir textos escritos claros, precisos, breves y coherentes, ajustados a la situacin
comunicativa.
3. Mantener una motivacin y un gusto personal por la actividad de la lectura y la prctica de la
escritura.
 4. Reconocer y explicar algunos conceptos bsicos de la lingstica general y de la lingstica
textual.
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OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Asumir el texto escrito como una estructura constituida por diferentes niveles de significacin y de
composicin morfosintctica, pragmtica, estilstica y retrica.
2. Discriminar las caractersticas de la lengua oral y de la lengua escrita, y del lenguaje literario y no
literario.
3. Demostrar riqueza lexical y precisin semntica mediante el empleo variado y pertinente de un
lxico amplio.
4. Reconocer el papel del conocimiento y de la lectura en el proceso de elaboracin de textos
escritos.
5. Producir textos escritos de diferentes niveles de composicin y de complejidad.
6. Determinar la superestructura y la macroestructura de un texto.
7. Reconocer las nociones de lenguaje, lengua, habla, norma y signo, en particular, de signo
lingstico
8. Identificar los recursos de cohesin y de coherencia en los textos : la referencia (exofrica y
endofrica), la sustitucin, la elipsis, los conectivos, la repeticin y los signos de puntuacin.
9. Elaborar resmenes, informes de lectura y reseas.
10. Desarrollar estrategias que faciliten la produccin de textos escritos claros, breves, coherentes y
apropiados.
11. Obtener un manejo adecuado de elementos normativos de la lengua espaola.

PROPSITO
Mejorar las competencias lectora y escritural de los estudiantes mediante un proceso de prctica continua
y progresiva. Este proceso debe estar fundamentado en unos elementos tericos y debe permitir el
desarrollo de un grado de motivacin que no slo sea el despertar de intereses e inquietudes sino el
mantenimiento del gusto por la lectura y la escritura, con el propsito final de que los estudiantes lean y
escriban como personas slidamente integradas y partcipes con su poca, con las nuevas tecnologas y
mtodos actuales, y con una visin abierta hacia el futuro.