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Resumen

Arminda Aberastury y Mauricio Knobel

La adolescencia normal. Un enfoque psicoanaltico

El adolescente y la libertad
El adolescente vive una permanente fluctuacin entre diversos pares de situaciones:
a) entre una dependencia y una independencia extremas;
b) entre el refugio en la fantasa y el afn de crecimiento;
c) entre la afirmacin de sus logros adultos y el refugio en los logros infantiles.

El sndrome de la adolescencia
est caracterizada fundamentalmente por ser un perodo de transicin entre la pubertad
y el estadio adulto del desarrollo (variable en las diferentes sociedades). Lo bsico es que se
trata de una situacin en la cual el individuo se ve obligado a reformularse los conceptos
que tiene acerca de s mismo y debe abandonar su autoimagen infantil y proyectarse sobre
el mundo de la adultez.

DEFINICIN:
es la etapa de la vida... durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta,
apoyndose en las primeras relaciones objetales-parentales internalizadas y verificando la
realidad que el medio social le ofrece, mediante el uso de los elementos biofsicos en
desarrollo a su disposicin y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un
plano genital, lo que slo se hace posible si se hace el duelo por la identidad infantil. (p. 40)

ADOLESCENCIA
Una de las leyes de la evolucin es que toda fase arraiga en la anterior y se contina en
la siguiente. La Adolescencia se produce despus de la Latencia. No es por azar, es una
etapa madurativa. Hay un grado de madurez alcanzado en el perodo de Latencia que
deja una serie de conquistas.
Peter Blos: logros de la Latencia
1) Expansin del Yo: tiene herramientas para la metamorfosis de la pubertad
2) Distingue Proceso Primario de Secundario, distingue realidad de fantasa. Los Reyes
ya no existen
3) Un Yo que no se desmorona frente a los conflictos
4) Razonamiento, juicio, lgica concreta
5) Agresin al servicio de la autodefensa.

El sndrome normal de la adolescencia

10 caractersticas o sntomas que definen este sndrome

1) Bsqueda de s mismo y de la identidad

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duelo del cuerpo infantil perdido, que obliga a una modificacin del esquema corporal y del
conocimiento fsico de s mismo. Y se establece una bsqueda de un nuevo sentimiento de
continuidad y mismidad.

2) La tendencia grupal.
La bsqueda de uniformidad surge el espritu de grupo
El grupo facilita la conducta psicoptica normal

3) Necesidad de intelectualizar y fantasear

Una de las formas tpicas del pensamiento del adolescente es el intelectualizar y fantasear
despierto. Como mecanismo defensivo: a travs del pensamiento, compensa las prdidas que
ocurren dentro de s mismo y no puede evitar.

4) Las crisis religiosas

Las figuras de divinidades pueden representar para l idealizaciones que le aseguren la
continuidad de la existencia de s mismo y de los padres infantiles.

5) La desubicacin temporal
El adolescente se rige por el tiempo corporal o rtmico (comer, defecar, jugar, dormir, estudiar,
etc.). Tiempo vivencial o experiencial. Luego vendr la conceptualizacin del tiempo, con la
discriminacin de pasado-presente-futuro y la aceptacin de la muerte de los padres y la propia.
Sin embargo, en determinados momentos puede haber regresiones

6) La evolucin sexual desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad

Al ir aceptando su genitalidad, comienza la bsqueda de la pareja, aparece el
enamoramiento.
Se reactiva el conflicto edpico con toda intensidad, debido a la posibilidad fsica de su
consumacin. Si esto sucediera, el individuo se vera sujeto a una relacin genital temprana, sin
poder definirse sexualmente de un modo real. Una relacin simbitica que segn Aberastury
estara en la base de la homosexualidad tanto masculina como femenina.

7) Actitud social reivindicatoria

La adolescencia es recibida predominantemente en forma hostil por el mundo de los adultos
en virtud de las situaciones conflictivas edpicas.
La actitud social reivindicatoria del adolescente es prcticamente imprescindible. Por
otra parte, gran parte de la frustracin que significa hacer el duelo por la prdida de los padres
de la infancia se proyecta en el mundo externo: los padres y la sociedad pasan a ser los que se
niegan a seguir funcionando como padres infantiles con actitudes de cuidado y proteccin
ilimitados. As, el adolescente desarrolla contra ellos actitudes destructivas. Slo si logra
elaborar bien los duelos correspondientes y reconocer la sensacin de fracaso, podr
introducirse en el mundo de los adultos con ideas reconstructivas.

8) Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta

Es una personalidad permeable, en la cual los procesos de introyeccin y proyeccin son
frecuentes, intensos y variables.

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9) Separacin progresiva de los padres

La forma en que se haya realizado y elaborado esa fase determina la intensidad y calidad
de la angustia con que maneja la relacin con los padres y la separacin de stos. La
presencia internalizada de buenas imgenes parentales, con roles bien definidos, y una
escena primaria amorosa y creativa, permitir una buena separacin de los padres, un
desprendimiento til, y facilitar al adolescente el pasaje a la madurez, para el ejercicio de
la genitalidad en un plano adulto.

10) Constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo

Un sentimiento bsico de ansiedad y depresin acompaarn permanentemente como
sustrato a la adolescencia.
Los cambios de humor son tpicos de la adolescencia y es preciso entenderlos sobre la base de
los mecanismos de proyeccin y de duelo por la prdida de los objetos; al fallar estos intentos
de elaboracin, tales cambios de humor pueden aparecer como microcrisis manaco depresivas.

Adolescencia y Psicopata. Duelo por el cuerpo, la identidad y los padres infantiles

el duelo por el cuerpo supone elaborar una doble prdida: la de su cuerpo de nio (caracteres
sexuales secundarios) y la de la bisexualidad (menstruacin y semen, definindose en la pareja y
la procreacin).

Algunos puntos de comparacin entre psicopata y adolescencia normal

Adolescencia normal Psicopata
necesita estar solo y relegarse en el mundo necesita estar con gente
interno.
no comprende mucho lo que pasa a su tiene un insight defensivo sobre lo que el
alrededor: est ms ocupado consigo otro necesita y lo utiliza para su manejo.
mismo.
piensa y habla mucho ms de lo que acta, la accin es su forma de comunicacin.
confa en la comunicacin verbal y slo Tiene compulsin a actuar y dificultad para
cuando se siente frustrado en sta acta pensar. La accin no le sirve para adquirir
compulsivamente. experiencia.
la aceptacin de la vida y de la muerte lo niega los sentimientos de prdida, descuida
lleva a una mayor capacidad de amor y de as el objeto y a s mismo, niega el afecto y
goce y a una mayor estabilidad en los disminuye capacidad de goce.
logros.
elabora los duelos del cuerpo y la no elabora los duelos y no alcanza la
bisexualidad, y accede a la pareja y la verdadera identidad e ideologa que le
creatividad, identidad e independencia, permitan un nivel de adaptacin creativa.
integrndose en el mundo adulto.

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ADOLESCENCIA Y PSICOPATIA (Rodolfo del Rincon)

DIFERENCIAS

Adolescente Psicpata
Duelos Elabora. Utiliza No elabora. Mecanismos permanentes,
mecanismos psicopticos constantes. Conductas rgidas.
transitorios.
Mundo interno Bsqueda de soledad y Evade la soledad, huye de su mundo
aislamiento para interno persecutorio. Busca compaa
refugiarse en su mundo siempre. Tiene capacidad especial para
interno y desde all reconocer los puntos sensibles de los otros
reconectarse. y manejarlos.
Acting Out Transitorio. Es una Acting Out permanente. Personalidad de
personalidad de accin. accin constante, porque no puede pensar.
Utiliza el lenguaje como La accin sustituye al pensamiento. No
medio de comunicacin. habla de s mismo.
Puede hablar de s mismo.
Culpa Siente culpa y puede No siente culpa.
reparar.
Padres Sufre el duelo por la No elabora el duelo. Padres reales
prdida de los padres de la permanentes, si no logra la satisfaccin
infancia. (provisin) la busca a cualquier precio.
Delincuencia, grupos negativos.
Tolerancia a la Tiene capacidad para No tolera.
frustracin tolerar.
Relacin con el Tiene vivencias Vive el mundo como amenazador y
mundo transitorias persecutorias. persecutorio. Por eso es cruel y
Reformista y disconforme. desconsiderado y trata a las personas
como objeto.
Cuerpo Aprecia su cuerpo. No valora su cuerpo, ni el cuerpo de los
Despersonalizacin, etc. dems.
Tiempo Desubicacin temporal, Las experiencias son vivencias que no
pero desarrolla una dejan huellas estructurantes. Son positivas
vivencia de pasado, o negativas. Vive el tiempo de hoy.
presente y futuro que le
permite elaborar
proyectos.

Adolescencia y Psicopata. Con especial referencia a las defensas

En el psicpata, a diferencia del adolescente, el aprendizaje no se logra a travs de la

accin porque sta es utilizada como defensa. Mecanismos de proyeccin, negacin y
represin condicionan trastornos en la memoria y en la relacin con los objetos: una verdadera
locura de la percepcin. Es que al negar la culpa, se niega tambin el vnculo con el objeto.

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Con lo cual, no se puede rehacer el objeto en la memoria, lo que trae un dficit en la

acumulacin de experiencias. Al borrarse la experiencia se niega tambin toda
responsabilidad por el acto y este no puede vincularse con hechos nuevos. Por lo tanto, el
psicpata no puede prever.
El pensamiento en el adolescente y en el adolescente psicoptico

Veremos cmo los duelos de la adolescencia repercuten en la esfera del pensamiento.

DUELO POR EL CUERPO INFANTIL
El individuo asiste pasivamente a la mutacin de su cuerpo. La rebelda ante esto que no puede
manejar la desplaza hacia la esfera del pensamiento: tendencia al manejo omnipotente de las
ideas frente al fracaso.

DUELO POR LA IDENTIDAD Y POR EL ROL INFANTIL

Al no poder mantener la personalidad infantil y no lograr an la adulta, el adolescente vive un
fracaso en la personificacin, y entonces delega en el grupo gran parte de sus atributos y en los
padres sus obligaciones y responsabilidades.

DUELO POR LOS PADRES DE LA INFANCIA

PUBESCENCIA
Del Latn, cubrirse de vello pubescente. Precede en 2 aos a la pubertad. Se
produce una maduracin de los caracteres sexuales secundarios. No es un
proceso muy visible, es un proceso con pocas manifestaciones. Se compone
de 3 perodos

1. Prepubescencia: maduraciones que culminan con la aparicin del vello

pbico
2. Pubescencia: desarrollo sexual
3. Postpubescencia: se alcanza la fertilidad.

Qu signos somticos caracterizan a la Pubescencia y Pubertad?.

Crecimiento del esqueleto, mximo aumento de volumen corporal. En varones
tricofilia, aman el vello facial y pectoral, cambio de voz, que pasa de ser
estridente y asexuada a la ms grave voz definitiva. Es por una contraccin de
la laringe. Aberastury lo interpreta como un intento de elaborar la bisexualidad.
En la mujer hay tricofobia, rechazan las pilosidades.

No hay indicadores biolgicos que marquen el fin de la Adolescencia.

DEFINICIONES DEL TRMINO ADOLESCENCIA

(Rodolfo del Rincn)
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Existen muchas de definiciones del trmino adolescencia, las que varan

de acuerdo a la posicin ideolgica del investigador y a los aspectos que enfatiza en su
abordaje al fenmeno adolescente. A continuacin sealaremos las concepciones de
aquellos autores que son sustantivos para entender esta edad del desarrollo.

Etimolgicamente: adolescencia deriva de la voz latina adolescere, que significa

crecer o desarrollarse hacia la madurez.
Sociolgicamente: la adolescencia es el perodo de transicin que media entre la niez
dependiente y la edad adulta y autnoma.
Psicolgicamente: la adolescencia es una situacin marginal, en la cual se han de
realizar nuevas adaptaciones; aquellas que, dentro de una sociedad dada, distinguen la
conducta infantil del comportamiento adulto.
Cronolgicamente: es el lapso que comprende desde aproximadamente los 12 13
aos, hasta alrededor de la mitad de la tercer dcada, con grandes variaciones
individuales y culturales. Tiende a iniciarse antes en las nias que en los varones y a
acortarse en las sociedades primitivas.

Anna Freud : plantea que en la adolescencia el equilibrio psquico es perturbado por

los cambios inevitables causados por el desarrollo (fsico, y psquico), ya que la
maduracin obliga a nuevas adaptaciones. En la adolescencia se plantean cambios en
los impulsos instintivos (Ello) - por impulsos sexualidad -, en el (Yo) - debe controlar
estos impulsos sexuales - y en los ideales (Superyo). Los cambios son tan radicales que
la imagen del nio queda totalmente sumergida.
Se presentan cambios intrapsquicos como: alteracin de los impulsos, alteracin del yo,
alteracin en las relaciones objetales, alteracin de ideales y relaciones sociales.
(Hay cambios fsicos y psquicos, la maduracin obliga a nuevas adaptaciones, esta
maduracion implica impulsos instintivos, provenientes del Ello, el Yo debe
controlarlos y consensuarlos con las exigencias del Superyo, esto da como resultado ,
alteracin del yo, alteracin en las relaciones objetales, alteracin de ideales y
relaciones sociales)

Arminda Aberastury considera que la adolescencia es una etapa decisiva de un proceso de

desprendimiento en el que sita tres momentos claves: 1.- el nacimiento; 2.- la etapa genital previa, junto
a la denticin, bipedestacin, marcha y lenguaje; 3.- la adolescencia. Durante esta etapa, la madurez
sexual obtenida como consecuencia de los fenmenos biolgicos inherentes a la pubescencia y pubertad,
hace posible el incesto, motivo fundamental por el cual el adolescente inicia la bsqueda de amor en el
mundo externo.
(la adolescencia es una etapa, donde sita tres momentos: 1 el nacimiento, 2 la etapa genital y 3 la
adolescencia, aqu se obtiene la madurez sexual, luego de la pubescencia y pubertad haciendo posible
el incesto y se inicia la bsqueda de amor en el mundo externo)

EL ADOLESCENTE Y LA LIBERTAD

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Arminda Aberastury se pregunta: Qu tienen que hacer los padres?. Escuchar, no atosigar con consejos,
no bajar lnea durante ms de 3 minutos. Ser breve, directo y preciso. No se puede transferir experiencia
ni comparar. Los padres sufren amnesia de su propia adolescencia.

La libertad del adolescente se juega en 3 aspectos:

1) Horarios y salidas: tema que trae tanto conflicto
2) Ideologa: poder opinar y pensar distinto que los padres
3) Amor y trabajo: posibilidad de elegir su propio camino.

Sobre estos 3 ejes se establece la disputa generacional. A travs del punto 1 los padres presionan sobre 2 y
3.

Mauricio Knobel define a la adolescencia como la etapa de la vida durante el cual el

individuo busca establecer su identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones
objeto parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio social le ofrece,
mediante el uso de los elementos biofsicos en desarrollo a su disposicin y que a su vez
tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que solo es posible si
se hace el duelo por la prdida de la identidad infantil.
(el individuo busca establecer su nivel adulto, mediante sus recursos biofsicos, esto
solo es posible si realiza el duelo por la perdida de la identidad sexual)

PIAGET
En la Adolescencia se adquiere el Pensamiento Lgico Formal. La etapa
comienza a los 11 aos, cuando se produce un avance sustantivo, que se
apoya en fases anteriores. El joven adquiere capacidad ideoprxica y logra el
Razonamiento Hipottico Deductivo. Se basa en 4 pilares: 1) Maduracin;
2) Transmisin Social; 3) Experiencia y 4) Equilibrio.

El adolescente construye sistemas y teoras. Es la edad de la Metafsica. Estas

teoras algunos las escriben, otros las piensan o las hablan. Hay un
egocentrismo metafsico, llamado tambin egocentrismo intelectual.

Piaget dice que todo nuevo poder se incorpora a travs de una Asimilacin
egocntrica para luego acomodarse a lo real. Pone teoras en todas las cosas.
Debe acomodarse a lo real. Luego aprender que el pensamiento est para
anticipar o interpretar lo real.

El Pensamiento Lgico Formal, adems del Razonamiento Hipottico, aporta

una fecundidad enorme a su produccin. Es fecundo porque puede establecer
combinaciones de tipo lgico entre elementos.

En esta lgica proposicional puede utilizar 2 formas de reversibilidad:

1) Reversibilidad por Inversin: 1 1 = 0

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2) Reversibilidad por Reciprocidad: AB B est a la derecha de A y A est a la

izq. de B.

En lgica se llama Grupo Cuaternario o grupo de las 4 transformaciones o

Grupo INCR (Idntica, Negativa, Correlativa y Reversibilidad por Reciprocidad).
Ejemplo: el adolescente le pide al padre que le compre un Cd y un pantaln.
Puede comprarle ambas cosas (I), ninguna (N), el cd (C) o el pantaln (R).

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Peter Blos considera a la adolescencia como un proceso que admite progresiones,

regresiones y digresiones en los que se dar la adaptacin a las condiciones impuestas
por la pubertad. Entre esos procesos se encuentra el segundo momento de individuacin
y la elaboracin del ideal de yo adulto. Sostiene que la pubertad es un acto de la
naturaleza, mientras que la adolescencia es un acto del hombre.
(es un proceso con PROGRESIONES, REGRESIONES Y DISGRESIONES, dentro
de estos est el 2 proceso de individuacin y conforma el ideal de yo adulto, la
pubertad es un acto de la naturaleza y la adolescencia es un acto del hombre)

Lea Rivelis de Paz sostiene que el conflicto bsico de la crisis adolescente es la

elaboracin del vnculo de dependencia simbitica, la remocin de sus relaciones
objetales. Los procesos de desprendimiento y diferenciacin desorganizan y
desestructuran la precaria identidad lograda hasta ese momento y tiene que crear una
nueva identidad. Las alternativas del vnculo simbitico dependen de ambos miembros
de la pareja: a) el adolescente con su acn instintivo, su metamorfosis, etc., y por la otra
parte b) el o los depositarios, modificados por la propia situacin y con sus propias
necesidades de recobrar el equilibrio perdido. El desenlace, normal o patolgico, de la
ruptura del vnculo simbitico, depender de la personalidad previa, si es estable,
lograda, la existencia de un perodo de latencia adecuado merced a la resolucin del
Complejo de Edipo; la estructura peculiar del vinculo simbitico (simbiosis normal o
patolgica) y la modalidad y alcance de la ruptura simbitica (ruptura plena, adhesin a
sustitutos como drogas, etc.).
(el conflicto bsico esta dado por la "elaboracin del vnculo de dependencia
simbitica" El desenlace, normal o patolgico, de la ruptura del vnculo simbitico,
depender de la personalidad previa)

A. Schonfeld considera a la adolescencia es una fase dinmica en el continuo de la

vida, durante la cual tiene lugar profundos cambios en el desarrollo fsico, fisiolgico y
bioqumico, as como en la personalidad, de manera tal que el nio se transforma en un
adulto sexualmente atractivo, capaz de intervenir en la reproduccin.
(es una fase dinmica con cambios fsicos, fisiolgicos, bioqumicos y en la
personalidad, el nio llega a ser un adulto capaz de reproducir)

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Paul A. Osterrieth dice que podemos considerar a la adolescencia de muy diferentes

manera, difiere de acuerdo a las pocas, las culturas y los medios sociales en los que se
da el fenmeno adolescente. Sostiene que es tan habitual considerar a la adolescencia
como una etapa particular, que se pierde de vista que es la continuacin inevitable de la
niez. La estructura psquica del adolescente tiene sus races en la niez, muchas de las
caractersticas consideradas tpicas de la adolescencia aparecen ya presentadas en la
ltima fase de la niez.
(es una continuidad de la niez)

Jean Piaget dice que psicolgicamente, la adolescencia es la edad en la que el

individuo se integra dentro de la sociedad de los adultos. Esta integracin tiene su
fundamento en aspectos afectivos asociados a las transformaciones provocados por la
pubertad y la madurez sexual concomitante. Pero tambin involucra cambios
intelectuales muy profundos. La gran novedad de pensamiento adolescente, que
comienza a manifestarse alrededor de los 11 12 aos, pero que recin logra su
equilibrio a los 14 15 aos, consiste en la desvinculacin de la lgica concreta de los
objetos, de manera que pueda operar sus proposiciones verbales o simblicas, sin otra
base. Es decir, la gran novedad es que el adolescente puede manipular ideas, en lugar de
limitarse a manipular objetos. En consecuencia, que puede elaborar o comprender
teoras y conceptos ideales o abstractos, que es donde alcanza el nivel de adulto.
(cuando el individuo se integra a la sociedad adulta la gran novedad es que el
adolescente puede manipular ideas, en lugar de limitarse a manipular objetos puede
elaborar o comprender teoras y conceptos ideales o abstractos, que es donde alcanza
el nivel de adulto

Metamorfosis de la Pubertad Tres Ensayos, 1905.

A Freud le provoc bastantes disgustos, fue acusado de pansexualista. Es un

artculo denso, con mucha informacin. Contestar en grupo las siguientes
preguntas:

1. Cul es la tesis de Freud en este artculo?

2. Los 3 caminos de la excitacin sexual
3. Caractersticas de la tensin sexual
4. Cul es el aporte de la sexualidad infantil a la sexualidad adulta?
5. Peligros del placer previo
6. Los caminos para el hallazgo del objeto

1) Cul es la tesis de Freud en este artculo?

Con la pubertad aparece una nueva meta sexual (genital) cuyo fin es
altruista, est al servicio de la reproduccin. Hay un fin teleolgico en
la sexualidad, la continuidad de la especie.
El hallazgo del objeto es un camino complejo

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Vida anmica y biolgica no van paralelas, en algn momento

confluyen.
Las evoluciones sexuales de los sexos son divergentes

2) Los 3 caminos de la excitacin sexual: a) Mundo exterior; b) Interior

orgnico; c) Vida anmica

3) Caractersticas de la tensin sexual

a) Tensin sentida como placer (nuevo orden)

b) Zonas ergenas: ojos, manos placer preliminar
c) Su aumento hace surgir la energa motora
d) Lograda la descarga, se extingue temporalmente la tensin de la libido
(placer satisfactorio de la actividad sexual, placer nuevo)

4) Cul es el aporte de la sexualidad infantil a la sexualidad adulta?

El placer preliminar. La sexualidad infantil no desaparece, se integra en el

placer previo.

5) Peligros del placer previo

Puede llegar a dominar, a agobiar, y que el placer previo quede fijado. La

tirana de la pulsin parcial. No hay primaca genital. Hay que desobturar el
canal bloqueado, producto de esa tirana.

6) Los caminos para el hallazgo del objeto

El pecho es el primer objeto, luego hay pulsiones autoerticas. El camino es de

reencuentro.

Freud habla de un desarrollo bifsico o difsico (en 2 ciclos) de la sexualidad.

Tenemos la Sexualidad Infantil (ligada a la alimentacin) y la Sexualidad Adulta
(madurez). Entre ambas ubicamos el Perodo de Latencia.

La sexualidad infantil y la adulta surgen a partir de una base biolgica (la

sexualidad infantil surge apuntalada en una pulsin de autoconservacin que
es la alimentacin, y la sexualidad adulta surge teniendo como basamento la
pubertad).

La Adolescencia es la ltima etapa de cambio psquico, es fundamentalmente

un camino progresivo. Hay un empuje innato hacia delante, propio de todo ser
vivo + un potencial de crecimiento. Las grandes transformaciones del
adolescente provocan gran energa, pero todo esto debe integrarse a: 1) Las
antiguas modalidades y 2) Las condiciones impuestas por la maduracin.

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El segundo proceso de individuacin

Este proceso de fases est atravesado por el Segundo Proceso de
Individuacin, con retiro de cargas de los objetos internalizados. Este aflojar
vnculos de dependencia infantil permite trascender de la niez a la adultez. La
consecuencia de aflojar vnculos es la expansin del Yo.

Anorexia, Bulimia y Drogadependencia pueden verse como el fracaso en el

proceso de individuacin.

Regresin normativa
Esta tarea solamente es posible si se logra la regresin forzosa (normativa), un
rodeo regresivo, una regresin al servicio del desarrollo. Una parte del Yo ha
crecido gracias a la Latencia y se enfrenta a la Culpa y conflictos de su dbil Yo
de la infancia temprana. El Yo regresa expandido y lo que antes lo asustaba, ya
no lo asusta, la cosa no era tan difcil ni tan cruel. La Regresin normativa
puede eludirse. Aparecen entonces 2 peligros: 1) Quedar fusionado (Psicosis
hebefrnica); 2) Que el sujeto huya a roles adultomrficos, apartarse, huir, la
Brecha Generacional. No hay reestructuracin psquica.

Me doy cuenta de la Regresin porque el Adolescente busca figuras

idealizadas, como alguna vez fueron sus padres. Se nota en el lenguaje
corporal, en el Acting-out, en la tendencia a la somatizacin. Blos: La regresin
es en un principio restitutiva, pero despus se hace normativa y forzosa. Es
defensiva y restitutiva, pero inmediatamente se convierte en adaptativa y
normativa.

Recapitulacin del Complejo de Edipo

En la Adolescencia se recapitula el Complejo de Edipo. Este es un concepto
sumamente oscuro. En un proceso, es visible cmo se incrementa el amor por
el progenitor de distinto sexo, pero ste cede pronto al hallar otro objeto. Est
de acuerdo al Yo y a la orientacin sexual.

Se observa que hay una tarea bsica y fundamental: transmudar las

pulsiones derivadas del Complejo de Edipo Negativo. La disolucin se produce
en dos tiempos: 1) Fase Flica: se cancela el Complejo de Edipo Positivo. 2)
Adolescencia: Se cancela el Edipo Negativo.

El Complejo de Edipo es una relacin narcisista de objeto, se ama lo que se

quiere ser, el Ideal del Yo. Hay que elaborar, transmudar estas pulsiones. Ya no
es admisible la bisexualidad. La elaboracin es paralela a la construccin del
Yo adulto, del Ideal del Yo. Poder aceptar las imperfecciones del objeto (el
padre) le trae un gran alivio, las puede incluir en el Yo, no hace falta ser un
superhombre. Se puede pasar del Ideal del Yo Infantil al Ideal del Yo adulto.
Esto lo plantea Blos en el Captulo 19: Modificaciones en el modelo
psicoanaltico de la adolescencia.

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Se refiere a defensas edpicas. El Edipo positivo est ms de acuerdo con el

Yo. Interpretar el Edipo negativo es ms peligroso, el Yo se defiende. No todos
logran resolver esto y entonces encontramos un Sndrome de Adolescencia
Prolongada, se extiende la consecucin de esta ltima fase. El acceso a los
medios de produccin es dificultoso.

Peter Blos va a decir que hay 4 tareas evolutivas:

1) Continuidad Yoica (Hay que conseguirla)

2) Segundo momento de individuacin
3) Identidad sexual
4) Trauma residual (por ms segunda oportunidad que ofrezca la
Adolescencia, hay cosas que quedan sin resolver).

TEXTOS DE VARIOS AUTORES

El Sndrome de la adolescencia normal - Mauricio Knobel

Stanley Hall sostiene que el desarrollo de conductas del adolescente se produce

de acuerdo con pautas inevitables, inmutables, universales e independientes del
ambiente sociocultural.

Concuerdo con Sherif y Sherif en que la adolescencia est caracterizada por ser
un perodo de transicin entre la pubertad y el estadio adulto del desarrollo.
Sin embargo, existe como base de todo este proceso, una circunstancia especial,
que es la caracterstica propia del proceso adolescente en s, es decir, una
situacin que obliga al individuo a reformularse los conceptos que tiene acerca
de s mismo y que lo lleva a abandonar su autoimagen infantil y a proyectarse
en el futuro de su adultez.

Defino a la adolescencia como: "la etapa de la vida durante la cual el

individuo busca establecer su identidad adulta; apoyndose en las primeras
relaciones objetales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el
medio social le ofrece, mediante el uso de los elementos biofsicos a su
disposicin y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano
genital, lo que solo es posible si se hace el duelo por la identidad infantil.
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La estabilidad de la personalidad no se logra sin pasar por un cierto grado de

conducta patolgica, que debemos considerar inherente a la evolucin "normal"
de esta etapa de la vida.

Anna Freud dice que es difcil establecer el lmite entre lo normal y lo

patolgico en el adolescente. dice que ms bien sera anormal la presencia de un
equilibrio durante este proceso.

Las luchas y rebeldas no son ms que reflejos de los conflictos de dependencia

infantil de los que todava son presa. Los procesos de duelo obligan a
actuaciones que tienen caractersticas defensivas de tipo psicoptico, fbico,
contrafbico, manaco o esquizoparanoide, segn sea el individuo.

Para Erikson existen tres estadios en el proceso evolutivo: nio, adolescente,

adulto. a cada unidad de ellas le corresponder una crisis.

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LA ADOLESCENCIA SEGN PETER BLOS

Peter Blos seala que el pasaje a travs del perodo adolescente es un tanto desordenado
y nunca en lnea recta. Hay progresiones, regresiones y digresiones. Es un movimiento
elstico. Sin embargo, permanece el hecho de que existe una secuencia ordenada en el
desarrollo psicolgico y que puede describirse en trmino de fases

Cuando Blos habla de

Prepubertad es el perodo que antecede al desarrollo de los caracteres sexuales
primarios y secundarios.
Pubertad, se refiere a las manifestaciones fsicas de la maduracin sexual,
Preadolescencia el perodo en el que an no se ha efectuado esa adaptacin.
Adolescencia son los procesos de adaptacin a las condiciones de la pubertad

En el desarrollo de la sexualidad encontramos dos fases.

1)sexualidad infantil
2) pubertad

Ambas fases estn bajo el tutelaje de dos funciones fisiolgicas:

-la nutricin
-la maduracin genital.

Entra ambas fases se halla el perodo de latencia, donde termina la dependencia de lo

padres y la identificacin empieza a tomar el lugar de objeto amoroso. Este desarrollo
bifsico que prolonga la niez, es en gran medida el responsable de los logros culturales
del hombre.

El requisito para que surja el proceso adolescente es el paso con xito a travs del
perodo de latencia.

Blos considera las siguientes fases de la adolescencia:

1) Fase introductoria: perodo de latencia

2) Preadolescencia
3) Fase de eleccin de objeto adolescente
4) Adolescencia temprana
5) Adolescencia propiamente dicha
6) Adolescencia tarda
7) Postadolescencia

1) Fase introductoria: perodo de latencia:

Este perodo proporciona la nio los instrumentos que lo preparan para

enfrentarse al incremento de los impulsos en la pubertad. Es capaz de desviar la

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energa instintiva a distintas actividades psquicas en lugar de experimentarla como

tensin sexual y agresiva.
En este perodo no aparecen nuevas metas instintivas.
Lo que cambia es el control del yo y del super yo sobre la vida instintiva. La
actividad sexual est superada por la emergencia de una variedad de actividades del
yo sublimatorias, adaptativas y defensivas.
La dependencia narcisista de los padres son reemplazados por un sentido de
autovaloracin derivado de los logros y del control que ganan en la aprobacin
social y objetiva.
Tienen un super yo que los capacita para el balance narcisista, hay una mayor
estabilidad en el afecto y en el sentido del nimo. Paralelamente a estos desarrollos,
las funciones del yo adquieren mayor resistencia a la regresin, y la memoria,
percepcin, aprendizaje y pensamiento se consolidan.
Un prerequisito para entrar en la fase de la adolescencia es la consolidacin del
perodo de latencia, de otro modo el nio pber experimenta una simple
intensificacin de sus deseos en la prelatencia y muestra una conducta infantil
regresiva. Los logros del perodo de latencia pueden resumirse de la siguiente
forma:

1- la inteligencia debe desarrollarse a travs de una franca diferenciacin

entre el proceso primario y secundario del pensamiento y a travs del
empleo del juicio, la generalizacin y la lgica.
2- La comprensin social, la empata y los sentimientos de altruismo
deben haber adquirido una estabilidad considerable.
3- La estatura fsica debe permitir independencia y control del ambiente
4- Las funciones del yo deben haber adquirido una mayor resistencia a la
regresin y a la desintegracin bajo el impacto de situaciones de la vida
cotidiana
5- La capacidad sinttica del yo debe ser efectiva y compleja
6- El yo debe ser capaz de defender su integridad con menos ayuda del
mundo externo

2) Fase preadolescente:

Durante esta fase todava no aparecen nuevas metas pulsionales. El aumento

cuantitativo de los impulsos caracteriza a la preadolescencia y esta condicin lleva a
un resurgimiento de la pregenitalidad. El incremento pulsional lleva el perodo de
latencia a su fin y el nio se hace inaccesible, ms difcil de ensear y controlar.
Durante esta fase hay cierta evitacin del sexo opuesto, con manifestaciones de
hostilidad y agresin

3) Fase de la eleccin de objeto adolescente:

A partir de esta fase hay una nueva cualidad de los impulsos, ya que la genitalidad
tiene un lugar que influye en forma decisiva sobre el desarrollo del yo.
Aparecen nuevos interrogantes en el joven, sobre todo el problema de la identidad y
la autodefinicin (quien soy?). en esta fase se inician los cambios de impulsos hacia

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la genitalidad y los objetos libidinales se modificarn de edpicos a heterosexuales

no incestuosos.

4) Fase de la adolescencia temprana:

Se inicia el proceso de separacin de las relaciones objetales tempranas, siendo

caracterstica distintiva de esta fase la falta de catexis en los objetos de amor
incestuosos y, en consecuencia, encontramos una libido que flota libremente y
calma por acomodarse. El resultado son sentimientos de vaco, pobreza y depresin
que pueden llevar al adolescente a buscar alivio y ayuda en cualquier otra cosa
(delitos, drogas, etc). La bsqueda de objetos nuevos lo lleva hacia el amigo, de
acuerdo a un modelo de relacin narcisista.

5) Fase de la adolescencia propiamente dicha:

Las relaciones de objeto asumen nuevos aspectos y el hallazgo del objeto

heterosexual se hace posible, por el abandono de las posiciones bisexuales y
narcisistas. Por fin se desprende de los objetos infantiles de amor y se orienta
gradualmente hacia el amor heterosexual. Los mecanismos de defensa bsicos del
adolescente son:
-el uniconformismo (fenmeno de grupo)
-la identificacin
-la negacin
-el aislamiento
-la contrafobia

6) Fase de la adolescencia tarda:

Es una fase de consolidacin donde el sujeto debe lograr:

tener una accin adecuada a sus propsitos
constancia emocional y estabilidad d la autoestima.
Esto es producto de:

Constancia de las funciones yoicas conflictos con la neurosis infantil

cualitativamente menores y que no comprometan reas vitales del yo identidad
sexual irreversible con predominio del nivel genital eleccin de objeto no narcisista,
ni incestuoso.

7) fase de la post-adolescencia:

Es una fase de transicin o intermedia entre la adolescencia y la adultez. Muchos

autores la describen como una fase propia del adulto joven. La tarea de esta fase
consiste en integrar y armonizar las distintas partes componentes de la
personalidad

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As como el heredero del complejo de Edipo es el super yo, el heredero de la

adolescencia es el ser

PUBERTAD
Del latn: pubertas. Edad viril. Se adquiere la madurez sexual. Menarqua en las
mujeres, desarrollo de los pechos, aumento de caderas. En los varones
poluciones nocturnas y presencia de espermatozoides en la orina.

Finaliza a los 27 aos. Richardson va a decir que la madurez psquica se logra

a los 35 aos.

Lo que a la biologa le lleva 3 aos, a la psiquis le lleva 15.

PUBERTAD PRECOZ: En mujeres se produce el fenmeno pubescente, vello

pubiano, desarrollo de mamas. Provoca alguna discrepancia en la criatura, un
conflicto emocional, ya que su cuerpo no est de acuerdo a sus intereses, si
bien adquieren un mayor status frente a sus pares. Puede ser provocado por
un tumor en las suprarrenales u otra patologa.

PUBERTAD DEMORADA: Ausencia de desarrollo visible. No refiere a

patologas. Tiene una desventaja con respecto a sus congneres. Por carencia
nutritiva: anorexia. Falta de desarrollo. El enanismo hipofisiario es un problema
endocrinolgico.

Con respecto a su cuerpo, el adolescente necesita una reestructuracin

psquica. Cambia su imagen corporal. Debe familiarizarse con las
transformaciones, pasan mucho tiempo frente al espejo. La Latencia se va
rompiendo y aparecen exigencias y bombardeos sociales que dictaminan cmo
debe ser el cuerpo.

Qu hacen las / los adolescentes?. Frente a la vergenza por su cuerpo usan

ropa amplia. Hay angustia y esto es normal, pero en general el entorno no
acompaa. Se reedita la situacin edpica, pero ahora el incesto es
materialmente posible. Se acompaa de sus pares, que sustituyen el grupo
familiar. Los pares otorgan confort y prestigio.

La Adolescencia es un trnsito de la endogamia a la exogamia, que va

cabalgando en la funcin del Grupo. El quid es la separacin.

Peter Blos dice que la Pubertad es un fenmeno biolgico, un acto de la

Naturaleza. Cuando vimos equipo congnito, dijimos que era un equipaje que
se iba a abrir en distintos momentos.

La Adolescencia, en cambio, es un fenmeno cultural, es un acto del Hombre.

Influye el contexto socio cultural en cuanto a la moda, la msica, etc.

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Hay Ritos de Pasaje que son un sello cultural. Hay participacin grupal. El Clan
asiste a una ceremonia. Hay un Shaman o iniciador. Nuestra cultura tiene
sellos culturales para el adolescente. El viaje de egresados, el primer baile, la
iniciacin sexual, los pantalones largos de antao, las llaves de la casa.

Embarazo adolescente (Vives)

Una pregunta de evaluacin puede ser: Qu es la maternidad precoz?.

La Maternidad Precoz es frecuente en las nias pberes de nuestro medio rural

o de clases urbanas pobres. La nia latente que cuida a sus hermanitos tiene
un dficit en su sensualidad. Hay una hipertrofia aparente del rol maternal, una
imagen carente de sensualidad, le resulta difcil relacionarse con el sexo
opuesto.

Raquel Soifer va a decir que en casos de embarazo adolescente puede haber

una identificacin con el feto.

El concepto de identidad, es una estructura cambiante siempre en proceso de

remodelacin por decirlo as- que incluye una sucesin de imgenes de nosotros
mismos en el curso del tiempo, esta incluye desde algo tan concreto como la imagen
mental de nuestro cuerpo hasta algo tan abstracto como la representacin que tenemos
de nuestra persona, que van estableciendo desde dos tipos diferentes de orgenes.

En primer lugar, con una serie de estmulos que provienen desde el propio
sujeto -principalmente a travs de mensajes de tipo propioceptivo.

En segundo trmino, las de origen externo, entre las que ocupan un lugar de
primersima importancia aquellas que tienen que ver con la forma y calidad
emocional como la madre pudo mirar, acariciar, alimentar y comunicarse con su
recin nacido desde las primeras interacciones con l.

Esta catexia libidinal es la que el beb ir incorporando y la que constituir el

sustrato primero y nuclear a partir de la cual no solo ir construyendo una imagen de s
mismo, sino que determinar incluso la cualidad con la que esta representacin se
establezca.

La incorporacin oral y su antagnico complementario (escupir), tienen que ver

con la primera modalidad de relacin del beb con el mundo circundante y con una
primera forma de conocerlo y clasificarlo: de esta forma y basado en el modelo de
cesacin del displacer a travs del alimento, en el futuro las cosas que resultan

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placenteras tendern a ser incorporadas, por lo que se entender como bueno todo
lo que pueda introyectarse, y como malo, todo lo displacentero que de esta forma,
ser escupido -proyectado- en el afuera.

Se enfatiza especialmente la importancia que tiene la interaccin con el otro como

aporte bsico en la construccin de la identidad del sujeto y en la sensacin de
mismidad. De hecho, la construccin de la identidad es el ncleo inicial desde el cual se
va estableciendo el sujeto como diferente del objeto.

Es evidente que el primer objeto a travs del cual el sujeto se va constituyendo

es la madre. De esta forma, el concepto que la madre tiene de su recin nacido,
interactuando con los aspectos constitucionales del beb, es lo que lo determina y
conforma su psiquismo- incluyendo su identidad. Esta representacin, tambin
cambiante, en el psiquismo materno, cuyos antecedentes se remontan a un tiempo
pasado anterior al nacimiento del beb, que constituye la representacin preconceptiva
fantasmtica de un especfico beb que la madre desea y por lo que se quiere embarazar;
esta representacin, repetimos, influir poderosamente en el destino de la
interaccin materno-infantil.

Esta imagen fantasmtica (que ser ratificada o rectificada en mayor o menor

medida por el beb real) con frecuencia ser la que determine la modalidad con la que la
madre cuida a su beb. y se hace cargo (o no) de sus necesidades.

Es la cualidad de la mirada de la madre -cuyo ncleo es el afecto que la sustenta-

lo que el beb va a ir incorporando desde las primeras interacciones de la fase oral. Al
introyectar este tipo de relacin y de ser mirado, se establece el engrama de un modelo
vincular especfico y una primera forma de conocimiento del sujeto acerca de s
mismo. Obviamente la mayor parte de esta "comunicacin" se establece en forma
inconsciente para, ambos participantes y puede o no, con el tiempo, devenir conciente.

En el caso especfico de las mujeres, aunque sus inicios pudieran ser vistos como
ms fisiolgicos que en el caso del varn (dado que la mujer nace de mujer y se
relaciona desde el comienzo con una mujer), presenta, sin embargo, complicaciones
posteriores muy importantes, complicaciones derivadas de los diferentes estratos que
dicha identidad comporta y contiene. La identidad femenina es una representacin
que va estructurndose por estadios sucesivos y en relacin a las etapas del ciclo
vital por las que la mujer va atravesando.
En principio, pensamos que existe un desarrollo primario y autnomo de la
femineidad, desarrollo en el que distinguimos cuatro (4) etapas evolutivas que, a su
vez, conforman otros tantos tipos fundamentales de configuracin de la identidad fe-
menina:

a) La primera y ms fundamental de todas ellas es LA IDENTIDAD DE

GNERO, basada en el sexo cromosmico y el sexo asignado en el momento del
nacimiento. La identidad de gnero es el proceso mediante el cual la mujer sabe que
pertenece a uno de los dos sexos -con todas las prerrogativas e implicaciones que dicha
pertenencia conlleva.

b) La segunda modalidad de la identidad tiene que ver con el DESARROLLO

DE LA MUJER COMO ENTE SENSUAL, es decir, con un repertorio de conductas

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sexuales identificadas como "femeninas" cuya orientacin la impulsa a la bsqueda

de un objeto sexual.

c) En tercer trmino, como parte de un desarrollo posterior de este tipo de

identidad de rol, la mujer adquirir un TIPO ESPECFICO DE ORIENTACIN
PSICOSEXUAL que la llevar a una eleccin objetal que puede (o no) ser de tipo
heterosexual.

d) En cuarto lugar y tambin como el desarrollo de un rol femenino muy

especfico, est la ADQUISICIN DE LA IDENTIDAD COMO MADRE, cuyos
inicios se remontan a la temprana infancia, que normalmente se actualiza en el momento
en el que la mujer se sabe embarazada y cristaliza con el nacimiento de un beb y con la
puesta en escena de un rico repertorio de "conductas maternales". Si bien hay que
aclarar que este proceso puede llevarse a cabo tambin sin que exista el proceso
biolgico del embarazo, como sucede en los casos de adopcin o en aquellos en los que
las funciones maternas son desempeadas por madres subrogadas.

Sin embargo, dentro de esta fase hay que distinguir con claridad el hecho de que
no tiene la misma significacin emocional el deseo de embarazarse (que con frecuencia
tiene que ver con una suerte de confirmacin de la femineidad desde la comprobacin
de que se es capaz de gestar.

Ahora bien, sabemos que el proceso del embarazo (principalmente en las

primigestas) constituye una etapa crtica en la vida de toda mujer debido a la regresin a
la que se ve sometida como parte del proceso gestacional mismo. Durante esta crisis
transitoria, la regresin se evidencia en la orientacin de la libido que, de objetal,
tiende a hacerse narcisista, se manifiesta tambin en un retroceso de la gestante hacia
fases del desarrollo psicosexual previas y hacia formas vinculares con el objeto de tipo
simbitico para, desde all, revivir una tercera etapa de separacin individuacin, por
lo que hay un incremento del pensamiento mgico y de la sensacin de omnipotencia.

Debido a esta etapa crtica, la primigesta tiene que volver a transitar y reeditar
-por tercera vez en su vida-tanto la etapa de simbiosis como la de separacin-
indivduacin; en estas circunstancias la mujer se identifica simultneamente tanto
con su beb en formacin como con su propia madre. Cuando predominan los
aspectos regresivos y por lo tanto, la mujer tiende a identificarse en forma
preponderante con el feto, existir un mayor potencial patognico y ms posibilidades
de que la embarazada no supere la crisis de la gestacin y establezca puntos de fijacin
o haga una regresin permanente. Cuando, por el contrario, la primigesta tiende a
identificarse en forma ms significativa con su propia madre, y con las funciones
maternas de sta, entonces las mutaciones intrapsquicas tendern a manifestarse en
movimientos de tipo progresivo, por lo que la crisis del embarazo desembocar en un
nuevo nivel madurativo, como parte constitutiva de la identidad femenina: es el cuarto
componente -la parte madre- que, junto con el tipo de orientacin vincular psicosexual
femenina, e1 rol de gnero y la primitiva identidad de gnero, vendr a enriquecer la
representacin que la mujer tiene de s misma en una constelacin interna global e
integrada.

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Sin embargo. qu sucede cuando este proceso tiene lugar durante una poca de la
vida en la que an no se han consolidado las etapas previas en la constitucin de la
identidad o stas estn en vas de cristalizacin?

IV
Hemos encontrado dos (2) condiciones diferentes dentro del ciclo vital femenino
en que puede darse una situacin de maternidad precoz: por una parte, en aquellos casos
en los que las nias en fase de latencia tienen que asumir funciones maternas con sus
hermanitos menores; y, por la otra, cuando la gestacin ocurre durante la
adolescencia.
En relacin a las nias prepberes, se trata de una eventualidad que ocurre con
relativa frecuencia en nuestro medio rural, en donde las parejas tienen un gran nmero
de hijos. En este tipo de dinmica familiar, las hijas mayores, siendo an nias,
prepberes en fase de latencia, se ven en la necesidad de asumir precozmente funciones
maternales con sus propios hermanitos menores conforme stos van naciendo. Las
nias, pequeas madres sustitutas, tienen que desarrollar, desde estos estadios tan
tempranos de su ciclo vital (y en forma definitivamente prematura), la cuarta fase en la
estructuracin de la identidad de una mujer. Como fcilmente podemos ver, este
desarrollo ocurre antes de haberse podido consolidar la identidad de rol de gnero
y la orientacin psicosexual, por lo que su precario establecimiento tiene lugar antes
de que se hayan establecido plenamente los modelos vinculares de relacin y la
identidad femenina como sujeto sexual.

Habitualmente este tipo de estructuras suelen quedar consolidadas slo hasta

despus de la menarca y la emergencia de la sexualidad genital a partir de la pubertad.

En segundo trmino, en el caso de las adolescentes, que, casadas o no, se

embarazan tempranamente, es decir, antes de los 18 aos, se observa que en ellas la
crisis normal del embarazo SE SUPERPONE sobre la crisis normal de la
adolescencia, por lo que habitualmente se establece una suerte de competencia entre
las necesidades tanto fisiolgicas como psicolgicas y emocionales de ambos
procesos madurativos. En estas circunstancias, en las adolescentes tambin tienden a
telescopiarse en su psiquismo en desarrollo las fases segunda, tercera y cuarta que se
sealaron en la formacin de la Identidad femenina.

Uno de los problemas del embarazo durante la adolescencia tiene que ver con el
conflicto que deriva del hecho de que las jvenes se encuentran en una fase del
desarrollo en la que normalmente, tienden a alejarse emocionalmente de sus respectivas
madres para poder surgir como mujeres autnomas, dado que estn reeditando la etapa
de separacin individuacin. Con frecuencia sucede que la cercana con la madre, tan
necesaria para la embarazada, desemboca en estos casos en un reengolfalmiento de la
adolescente, debido a que no ha tenido tiempo de consolidar una adecuada separacin e
independencia de su madre De all la frecuencia con la que predomina en estos casos la
identificacin primordial -y potencialmente patognica-con el feto, en vez de la
identificacin con la propia madre.

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Respecto de la primera condicin descrita, las que tienen que ir hacindose cargo
de sus hermanitos menores conforme stos van naciendo e ir asumiendo con ellos el rol
de madres sustitutas hay un proceso de adolescencia abortada, sern mujeres que
tienden a presentar dficit importantes en su capacidad de ser femeninas y sensuales, as
como para desempear, con un mnimo de adecuacin, el papel de parejas. En estas
circunstancias, el pobre desarrollo de la segunda y tercera fase de la identidad femenina
provocar que se estructure una precaria identidad como sujeto sexual, existiendo, por el
contrario, una hipertrofia del rol materno. Es importante hacer notar, sin embargo, que
esta hipertrofia ser ms aparente que real debido a ciertas caractersticas peculiares, ya
que estas funciones se comenzaron a desempear durante una fase del desarrollo en la
que an no haba aparecido la capacidad para el pensamiento abstracto, ni se haba
establecido la primaca del principio de realidad y el pensamiento tpico del proceso
secundario; y, principalmente, porque no se haba desarrollado an la capacidad de
contencin y neutralizacin de las pulsiones de los bebs a su cargo.
En relacin a las adolescentes que se embarazan, lo que ocurre es una enorme
complejizacin de todo el proceso por la sumacin de las crisis de cada uno de ellos. En
estas jvenes pueden rastrearse cuatro diferentes tipo de evolucin:
a) En primer lugar, aquellas que acuden al aborto provocado con el fin de
"proteger su proceso adolescente. En estos casos resulta til el poder distinguir entre
aquellas en las que el aborto es una decisin tomada luego de una evaluacin realista y
consciente de su situacin, y aquellas otras en las que la interrupcin del embarazo es
una forma de exteriorizar conflictos derivados, entre otros mltiples factores, de una
mala relacin con la madre.
b) En segundo trmino, estn las adolescentes que, al no poder superar
ambas crisis, pueden hacer una grave regresin adaptativa e instalarse en fases muy
pretritas del desarrollo. Se estacionan en puntos de fijacin de la infancia en los que
permanecen detenidas a partir de entonces, no pudiendo as cumplir sus funciones como
madres de sus propios hijos y necesitando, por el contrario, de una madre que se haga
cargo eternamente de ellas y respecto de la cual nunca pueden acabar de establecer una
separacin- individuacin. En estos casos es frecuente que el cuadro clnico resultante
tenga caractersticas como las descritas en la estructuracin borderline de la
personalidad.
c) En tercer lugar, estn las adolescentes embarazadas que, ante la
necesidad de enfrentar el cabalgamiento de ambas crisis del desarrollo y ante la
imposibilidad de superarlas, hacen un movimiento defensivo, diferente del anterior,
gracias al cual se quedan fijadas en esta fase del desarrollo psicosexual, por lo que
permanecen como eternas adolescentes, hijas de familia en las que no acaba de
llevarse acabo la segunda fase de separacin-individuacin y que nunca pueden
llegar a separarse del todo de sus familias de origen (y, cuando han contrado
matrimonio, siguen estando ms ligadas emocionalmente a sus respectivas madres que a
sus cnyuges). En estos casos, si bien es cierto que se conserva la incorporacin de la
identificacin con la segunda y tercera etapas de la identidad femenina -es decir, la
adolescente tiene acceso a una identidad de rol de gnero ya una orientacin psicosexual
de tipo heterosexual-, no puede integrar, sin embargo, las funciones maternas como
parte de su representacin de s misma.
d) En cuarto y ltimo trmino, ocurre en ocasiones que la adolescente
embarazada puede hacer frente a las enormes demandas emocionales que ambas crisis
le imponen y desemboca, al final del complejo proceso gestacional, en la adquisicin

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de un nuevo nivel madurativo en la estructuracin de su personalidad, nivel que

incluye la adquisicin de la multimencionada cuarta etapa en la conformacin de su
identidad, con la incorporacin del rol materno como parte de la misma.
Solo nos quedara mencionar la posibilidad de rectificacin y reparacin potencial
que significa la siguiente etapa del cic1o vital femenino, con la adquisici6n del rol de
abuela en el que la mujer puede tener la oportunidad de establecer un vnculo ms
maduro y que constituye una de las ltimas etapas en la estructuracin de la identidad
femenina.

LA TRANSICIN ADOLESCENTE
Peter Blos

1) REALIDAD Y FICCIN DE LA BRECHA GENERACIONAL

Blos plantea que es necesario distinguir entre brecha generacional y conflicto

generacional

CONFLICTO GENERACIONAL:

Sin este conflicto no habra reestructuracin psquica adolescente, supone un

segundo momento de individuacin.

Cuando se instaura la individuacin adolescente, los conflictos suscitados por

las adaptaciones regresivas (que lo impulsan a lo infantil) y progresivas (que
lo conducen al desarrollo) enfrentan al nio en proceso de maduracin sexual
con desafos y alternativas abrumadoras.
All radica el CONFLICTO ENTRE GENERACIONES, el cual es generado por
una desvinculacin emocional respecto de lo antiguo y un acercamiento a lo
nuevo que solo puede alcanzarse a travs de la gradual elaboracin de una
transformacin: la estructura psquica no se modifica, pero en cambio se
alteran radicalmente las interacciones entre las instituciones psquicas.
La influencia crtica del yo y su creciente autonoma alteran el absolutismo
superyoico y modifican su cualidad.

Estos logros del desarrollo estabilizan la autoestima, conjuntamente con la

condicin fsica del individuo, su capacidad cognitiva y un sistema de valores
que trasciende la tica.

Solo a travs del conflicto puede alcanzarse la madurez

Este conflicto aparece con un correlato en lo afectivo: angustia y depresin

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primaria ( que incluye el amor incondicional y el odio irreconciliable), invade las

relaciones del adolescente con los objetos, los smbolos, las representaciones
y el self.
Los estudios sobre la niez han permitido averiguar que la mezcla de pulsiones
en relacin con un mismo objeto puede ser eludida dividiendo al objeto, o
escogiendo un objeto parcial para amar y otro para odiar, uno para poseerlo y
otro para destruirlo. Esta solucin arcaica del conflicto de ambivalencia durante
la adolescencia tiene el efecto de primitivizar las relaciones objetales

La regresin, tal como la concibe BRECHA GENERACIONAL:

Blos afirma que se utiliza la brecha generacional como mecanismo de

distanciamiento, los conflictos internos y el desapego emocional son
reemplazados por separaciones espaciales e ideolgicas.
Se produce una detencin en el nivel adolescente para evitar el conflicto as se
pierde la maduracin que dara lugar a la resolucin del conflicto.

Si la brecha generacional es muy prolongada, el conflicto generacional resulta

dbil, carente de estructura y de elaboracin.

Pero, si la brecha generacional, no encuentra terreno frtil en el cual crecer y

sostenerse, resulta transitoria y tiende a autoeliminarse

2) REFEXIONES SOBRE LA JUVENTUD MODERNA La agresin

reconsiderada

Se enlaza la agresin adolescente con los destinos de la pulsin agresiva, la

cual aparece con toda su intensidad en la adolescencia bajo mltiples y
cambiantes formas que van :.

-De la mentalizacin a la accin, y

-Del sueo y la fantasa al asesinato y suicidio

La pulsin agresiva persigue sus propias metas independientes como resultado

de una mezcla insuficiente entre libido y agresin. En los puntos extremos se
sita la agresin, apoyada por toda suerte de ideologas y razones.
La agresin se vuelve contra uno mismo, contra el objeto o contra el ambiente
humano, indicando un desequilibrio o desmezcla fatal entre las dos pulsiones
bsicas.

Afirma que en la pubertad (o sea, en la maduracin sexual) se intensifican de

igual manera las pulsiones agresivas y libidinales

La pulsin agresiva, en su forma primaria, es cualitativamente diferente de la

agresin empleada con fines defensivos. Para asumir una funcin defensiva la
pulsin agresiva primero debe ser modificada y adaptada a los intereses del yo.

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La agresin es un medio que permite al individuo injerirse en el ambiente a fin

de moldearlo de modo de salvaguardar apropiadamente su integridad psquica,
su autoestima y su integracin social

El adolescente manifiesta el desorden de las funciones societales y expresa

este estado de cosas, aunque no puede una explicacin sus causas.

El avance a la genitalidad saca a la luz los antecedentes pulsionales de la

niez y sus relaciones objetales predominantes. Entre las relaciones objetales
infantiles reactivadas por la maduracin sexual, durante mucho tiempo cumpli
un papel importante el vnculo edpico positivo; solo ms tarde y en forma
gradual, hallaron un lugar de singular importancia en la teora de la
adolescencia el complejo de Edipo negativo y las relaciones objetales
preedpicas.

La genitalidad slo se alcanza por el rodeo de un nexo de investiduras con

posturas pulsionales pregenitales, incluyendo sus respectivas relaciones de
objeto preedpicas y edpicas. En esta regresin forzosa, sin la cual es
imposible alcanzar la madurez emocional, radica el mayor peligro de la
integridad de la organizacin psquica: la intensificacin de la pulsin sexual
(pregenital y genital), la cual en la pubertad no representa por s misma la
fuente exclusiva de los peligros psquicos conocidos como angustia edpica y
culpa sexual.
La singularidad del desarrollo adolescente se destaca en que ese desarrollo
progresivo depende de y est determinado por la regresin, su tolerancia y su
empleo en pro de la reestructuracin psquica.

Normalmente el avance hacia la genitalidad es acorde con el yo, y cuenta con

el apoyo social de los pares y la sancin del modelo parental respecto de la
unin sexual y la paternidad o maternidad. En este camino, los obstculos
estn dados por las fijaciones pulsionales y la angustia superyoica.

La regresin constituye una fuente de conflictos, angustia y culpa. Esta

regresin a la pregenitalidad y a sus respectivas relaciones de objeto posee un
carcter desacorde con el yo, tiende a disminuir la autoestima, a no ser que
alcance el estado de megalomana infantil

La regresin es ilimitada e interminable, en tanto que el proceso solo es

asegurado por la creciente delimitacin del self. En su derrotero final, la
regresin da paso a la megalomana y al narcisismo primario, mientras que el
progreso desemboca en una afirmacin del principio de realidad y en la
aceptacin de la muerte.

La regresin hace operar al yo evolucionado, dotado de las capacidades

propias del perodo posterior a la latencia, sobre los conflictos, la angustia y la
culpa infantiles que el dbil y limitado yo de aos anteriores era incapaz de
resolver, neutralizar o despojar de su carcter nocivo. Esas tareas han pasado
a ser el mandato del yo adolescente. Un yo capaz de hacer frente a esas
tareas tiene las propiedades de lo que puede denominarse yo adolescente.

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La regresin adolescente apunta a resolver las dependencias infantiles por que

estas son inconciliables con las relaciones objetales adultas y la autonoma del
yo. Sumamente caracterstico de las relaciones objetales infantiles es su
ambivalencia que afirma la dependencia del objeto tanto en trminos de
agresin como de libido.
El temor a la prdida de amor y la angustia de castracin provocan una tenue
mezcla de ambas. Bajo la influencia de la regresin adolescente, esta fusin
se anula parcialmente, y la ambivalencia Blos, no es de ndole defensiva sino
que cumple una funcin adaptativa. Un yo adolescente ser capaz de cumplir
la tarea regresiva si puede tolerar la angustia resultante de la regresin
pulsional y del yo eso es posible si permanece lo suficientemente ligado a la
realidad como para impedir que la regresin alcance la etapa de
indiferenciacin, si no est preparado para dicha tarea, evitar la resolucin
regresiva de los conflictos infantiles, y no podr consumar el desapego
emocional de los lazos familiares y de las fantasas y smbolos infantiles.

Si al adolescente le es imposible conciliar e integrar las necesidades y deseos

del perodo infantil, tender a reafirmar su libertad de las dependencias de la
niez por medio de la accin y la imitacin. Ya que no puede entablar contacto
regresivamente con su mundo infantil, desplaza el drama interior al exterior. La
consecuente desmezcla de pulsiones aumenta la intensidad de la accin y de
la emocin, la resolucin del conflicto queda como tarea externa, slo se podr
consumar mediante cambios exteriores logrados por medio de un obrar
enrgico. Esta lucha con el ambiente demora o impide la restauracin de la
mezcla de pulsiones, y perjudica la concertacin de una alianza entre las
pulsiones libidinales y agresivas (condicin previa para el logro de la
genitalidad).
En el plano superyoico, las posturas libidinales irresueltas o inconciliables
(infantiles y puberales, dependientes y autnomas) se presentan bajo la
apariencia de elementos absolutos y opuestos: el bien contra el mal, lo nuevo
contra lo viejo, lo hermoso contra lo feo, etc.

La funcin social de la adolescencia es abrazar una ideologa y trasformarla en

las manifestaciones sociales y caracterolgicas del hombre moral. Cuando el
adolescente trata de eludir la regresin lo seducen fcilmente las causas o
grupos sociales que definen para l lo bueno y lo malo, y l hace suyos los
agravios cometidos por esta gente. Si uno comete actos de agresin y
violencia pero es miembro de un grupo que aprueba la accin, ello tiende a
neutralizar su culpa individual. El aprovechamiento social de la agresin
neutraliza la culpa individual

5) LA IMAGO PARENTAL ESCINDIDA EN LAS RELACIONES SOCIALES

DEL ADOLESCENTE

Es comn observar que los adolescentes tienen tendencia a ver el mundo y a

las personas en trminos de blanco o negro, el adolescente se percata que
esta irreal y no puede ser sostenida, atribuye a los objetos cualidades en una
forma primitiva (lo bueno y lo malo)

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Originariamente en la mente del nio la madre buena y la madre mala no

son un objeto idntico; cada una de ellas es diversa y separada de la otra.
Slo con la formacin del objeto y la constancia del self se vuelve factible la
sntesis de los objetos parciales, y puede emerger el objeto total. Sin embargo,
a lo largo de la vida nunca se extingue del todo la posibilidad de que, en
situaciones de stress, este proceso se revierta.
La elevada posicin de la madre es mantenida primero mediante la escisin y
luego mediante la idealizacin. Las distorsiones de la realidad inherentes a
ambas reaparecen en la adolescencia, con una idealizacin transitoria del self y
el objeto

Dentro de la cosmovisin antittica de la adolescencia, el orden ms alto de

absolutos y de opuestos est dado en la polaridad de masculino y femenino,
activo y pasivo, interior y exterior.

Anna Freud ha hecho referencia al adolescente intransigente, en cambio

Blos ha empleado la expresin totalismo adolescente. Estas expresiones
aluden a un proceso defensivo, del mismo modo que la conducta opositora y el
retraimiento, que son caractersticas normales de las relaciones de objeto
durante el segundo proceso de individuacin de la adolescencia.

Concepto de medio autoplstico

Cuando el proceso adolescente revive la etapa temprana de la imago parental

escindida, con su caracterstica tendencia ambivalente, todas las pasiones y
angustias edpicas buscan expresin en el ambiente social. As, cualquier
cosa que haga el adolescente, lo har en forma extrema, en forma episdica,
sin solucin de continuidad.
Blos ha llegado a considerar el acting out como una variedad de
comportamiento adolescente especfica de la fase. Este fenmeno puede
deberse al hecho que el adolescente ha revivido en forma regresiva la etapa de
la motilidad expresiva que corresponde a las fases preverbales y a las primeras
fases verbales de la vida.
Los adolescentes exteriorizan dentro del grupo de pares los restos de la
tendencia ambivalente preverbal infantil. Emplean un medio social creado por
ellos mismos a fin de moderar y sintetizar las imagos parentales escindidas,
que a menudo estn apenas integradas, tratando con ello de separar su
sentimiento de divisin interior, de desarmona e incertidumbre. Las
relaciones sociales dentro del grupo de pares adolescente tienen un
sello peculiar, que Blos designa con la expresin medio
autoplstico. Con esto se refiere a la capacidad del adolescente
para gestar y promover un medio social con el nico propsito de
integrar y armonizar los residuos de las dicotomas por escisin de
objeto. Al revivir sustitutivamente la imagos escindidas en el medio
autoplstico, el adolescente instituye de manera autnoma, un sistema social
transaccional con la finalidad de modificarse a s mismo pero no a su
ambiente. As el adolescente establece cuasi-relaciones en el medio
autoplstico con sus pares, las cuales no son autnticas. Las relaciones de

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este tipo se desvanecen sin que se sienta su prdida ni sobreviva un claro

recuerdo de ellas
En el ambiente autoplstico se reviven las imagos parentales despreciadas e
idealizadas frente a sus dobles respectivos, creados en el ambiente de los
pares, con miras a su unificacin.

8) EL SEGUNDO PROCESO DE LA INDIVIDUACIN DE LA

ADOLESCENCIA

Si el primer proceso de individuacin es el que se consuma hacia el

tercer ao de vida con el logro de al constancia del self y del objeto, Blos
propone que se considere la adolescencia en su conjunto como
segundo proceso de individuacin.
Ambos perodos comparten la mayor vulnerabilidad de la organizacin de la
personalidad. Cualquiera de ellos que se malogre da lugar a una anomala del
desarrollo (psicopatologa). Lo que en la infancia significa salir del cascarn de
la membrana simbitica para convertirse en un ser individual que camina por s
solo, en la adolescencia implica desprenderse de los lazos de dependencia
familiares para pasar a integrar la sociedad o el mundo de los adultos. En
trminos metapsicolgicos: hasta el fin de la adolescencia las representaciones
del self y del objeto no adquieren estabilidad y lmites firmes, o sea no se
tornan resistentes a los desplazamientos de las investiduras. El superyo
edpico pierde en este proceso algo de su rigidez y de su poder, en tanto que la
institucin narcisstica del ideal del yo cobra mayor influencia. Estos cambios
estructurales hacen que la constancia de autoestima sea cada vez mas
independiente de las fuentes exteriores.

La desvinculacin respecto de los objetos (de amor y de odio) interiorizados

abre camino en la adolescencia al hallazgo de objetos de amor y de odio
ajenos a la familia.

La individuacin implica que la persona en crecimiento asuma cada vez

ms responsabilidades por lo que es y por lo que hace, en lugar de
depositarla en los hombros de aquellos bajo cuya influencia y tutela ha
crecido.

Afirma que la adolescencia es el nico perodo de la vida humana en que la

regresin yoica y pulsional constituye un componente obligatorio del desarrollo
normal. La regresin normativa adolescente opera la servicio del desarrollo.

Conceptualiza como individuacin adolescente el proceso de cambio

estructural y su logro, subrayando el prominente papel de la
desinvestidura de representaciones objetales infantiles en la
reestructuracin psquica de la adolescencia.

La regresin adolescente no cumple una funcin defensiva sino que es parte

inherente del desarrollo puberal. Esta regresin provoca con suma frecuencia
angustia. Si esta angustia se torna ingobernable, se movilizan

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secundariamente, medidas defensivas. La regresin adolescente no es en s

misma una defensa, pero constituye un proceso psquico esencial, que pese a
la angustia que engendra, debe seguir su curso.

En la reestructuracin psquica adolescente no slo observamos una regresin

pulsional sino tambin una regresin yoica. Esta ltima connota la
revivenciacin de estados yoicos abandonados total o parcialmente. La
regresin yoica siempre se evidencia en el proceso adolescente, pero
nicamente opera en contra de la segunda individuacin cuando acta de
manera puramente defensiva. El desarrollo progresivo se estanca solo
cuando la regresin pulsional y yoica alcanza la inmovilidad de una fijacin
adolescente.

Los estados yoicos adolescentes de naturaleza regresiva pueden reconocerse

en un retorno al lenguaje de la accin y en un retorno al lenguaje corporal, a
la somatizacin de los afectos, conflictos y pulsiones. Este ltimo fenmeno es
el responsable de las numerosas afecciones y dolencias tpicas de la
adolescencia (anorexia, bulimia).

17) CUANDO Y COMO SE TERMINA LA ADOLESCENCIA?

La adolescencia parece una etapa de crecimiento que uno simplemente debe

pasar. Una opinin ampliamente difundida afirma que aquella puede
extenderse indefinidamente, en cuyo caso se habla de un eterno adolescente.

Estamos mejor informados acerca del comienzo de la adolescencia que sobre

su culminacin. Pues la iniciacin coincide con hitos somticos mensurables,
tales como los caracteres sexuales primarios y secundarios, as como las
curvas de crecimiento y los datos psicolgicos confiables.

Existen criterios fenomenolgicos para definir el fin de la adolescencia. Blos

llama la atencin sobre la disminucin gradual de los cambios de humor
tpicos de la adolescencia. Las emociones ahora se ocultan de modo
selectivo y discriminativo del mundo pblico y se privilegia la
comunicacin entre amigos y amantes. Esta capacidad para compartir
ciertos aspectos del self ya sea con el sector pblico o con el privado de
la vida sin sentirse dividido o desgarrado constituye un signo de
que la adolescencia est pasando o ha pasado .
El intento de entenderse a s mismo hace que la necesidad de ser entendido
siempre sea menos urgente, menos incontrolable y exaltada. Esta nueva
caracterstica de la fase de consolidacin, denominada adolescencia tarda,
puede describirse tambin diciendo que la posibilidad de predecir la conducta y
la motivacin se vuelve con el tiempo ms regular y exacta.

La formacin del carcter alcanza una condicin de definitiva estabilidad hacia

el final de la adolescencia, cuando la autonoma yoica, en alianza con el ideal
del yo, desafa parcialmente pero con eficacia el predominio del superyo. Esta

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instancia psquica que imperaba sin rival alguno durante la niez y que daba
pie a una lucha interminable entre la rebelda y la sumisin, acompaada por
sentimientos de omnipotencia, de culpa o de vergenza, sufre durante la
adolescencia una revisin crtica dentro del sistema motivacional. En
consonancia con la consolidacin de la personalidad adolescente tarda, la
aparicin de un plan de vida, de un estilo de vida, de un esfuerzo orientado
hacia una meta posible de alcanzar, se vuelve factible y hasta obligatorio.

A estos signos fenomenolgicos de la conclusin de la adolescencia puede

agregarse el cambio gradual en la naturaleza de las relaciones, personales o
comunitarias, hacia determinados compromisos discriminatorios y defensivos
dentro de las esferas privada y pblica de las necesidades y aspiraciones
individuales.

Blos seala 4 tareas evolutivas que conducen al adolescente hacia la

adultez:

1) El segundo proceso de individuacin

Adoptando la terminologa de Mahler en su investigacin sobre la niez
temprana, Blos ha postulado un segundo proceso de individuacin en la
adolescencia.
La individuacin infantil se produce en relacin con la persona que tiene al
nio a su cuidado, la madre. En la fase de separacin-individuacin, la
existencia de la madre como objeto independiente surge mediante el proceso
de interiorizacin. Los padres interiorizados no son cuestionados hasta la
pubertad. Durante la adolescencia, estas viejas y familiares dependencias, as
como los objetos infantiles de amor y de odio, vuelven a ocupar un lugar en la
vida emocional. La desvinculacin objetal mediante la individuacin en el
adolescente no ocurre en relacin con objetos externos, ahora tiene lugar en
relacin con los objetos interiorizados de la niez temprana.
Un desplazamiento caracterstico de investidura que seala esta liberacin
puede observarse en la investidura libidinal del self que da como resultado el
transitorio egocentrismo y autoengrandecimiento del adolescente. Esta
grandiosidad narcisista no deja de suscitar el sentimiento contrario de nulidad,
impotencia y desesperacin. Estos conocidos estados afectivos son
semejantes a la mana, la depresin y el duelo. Es decir, los cambios de
humor de la adolescencia son un corolario del segundo proceso de
individuacin.
La constelacin conflictiva del segundo proceso de individuacin puede
observarse de modo ms dramtico en ciertas formas de actuacin. Incapaz
de resolver el estado intenso de dependencia, el adolescente recurre al
mecanismo de exteriorizacin con el fin de crear un mundo nuevo y perfecto,
que gratifique sus necesidades, las imperfecciones del viejo tiene que ser
erradicadas por cualquier medio que sirva para ese propsito. Tales
operaciones de recate del narcisismo infantil evitan la desilusin del self y del
objeto mediante la proyeccin de lo malo sobre las instituciones sociales y los
mandatos concretos y simblicos de la sociedad.

2) La continuidad yoica

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Segunda tarea o desafo que el adolescente tardo debe encarar a fin de

concluir el proceso adolescente.

Para que el nio sobreviva en el mundo en que ha nacido, necesita durante

muchos aos del apoyo, la gua y la orientacin proporcionados por las
personas que lo tienen bajo su cuidado. En este amplio ecosistema psicolgico,
los padres funcionan como extensiones del yo del nio; la adolescencia
modifica este estado radicalmente. Durante la adolescencia normal, el nio en
crecimiento utiliza su facultad cognitiva y su madurez somtica mayores para
obtener independencia emocional, moral y fsica. Esta es la poca en que se
forma su propia opinin sobre su pasado, presente y futuro. En este momento
asistimos al advenimiento del hombre consciente de s que, por primera vez, se
percata de su vida originaria y al mismo tiempo nica que se extiende entre el
nacimiento y la muerte.
Las perturbaciones en la formacin de la continuidad yoica o su patologa
clnica se reflejan con mayor claridad en los casos que presentan un tipo
especial de distorsin de la realidad. En estos casos se provoc
deliberadamente una representacin defectuosa de la realidad en la mente del
nio. Como resultado el nio acept como real lo que le dijeron que era real.

3) El trauma residual

La tercera tarea se relaciona con el concepto de trauma. El trauma constituye

una experiencia daina inevitable en el perodo infantil. Cualquiera que haya
sido la adaptacin a estos choque nocivos en el crecimiento psicolgico queda
al final de la adolescencia un residuo que desafa los recursos adaptativos de la
adolescencia tarda.
El trauma residual es ese aspecto del trauma que nunca se resuelve y
que, de hecho, nunca puede resolverse. Este incentivo persistente
empuja al adolescente tardo hacia un conjunto de compromisos ms o
menos definitivos de ndole personal as como impersonal.
El trauma residual sirve como un organizador que promueve la
consolidacin de la personalidad adulta y explica su singularidad. La
socializacin del trauma residual es anunciada en terapia cuando el joven
paciente asume la responsabilidad de su propia vida, tolerando un mnimo de
tensin y dejando de hacer el duelo por sus fantasas y expectativas infantiles.

4) La identidad sexual

Cuarto y ltimo desafo: la identidad sexual definitiva. Este concepto se

distingue de la identidad sexual original que se establece tempranamente en la
vida. La actividad sexual no constituye por s misma un indicio de una
conclusin normal de la adolescencia y no ofrece ninguna garanta de que se
haya logrado la identidad sexual definitiva especfica de cada sexo. La
formacin de la identidad sexual depende de la transmutacin del componente
de la pulsin sexual inadecuado al sexo en una nueva estructura psquica, el
ideal del yo. Este es un proceso extraordinariamente difcil y lento que requiere
el abandono de las idealizaciones infantiles del self y del objeto.

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La tpica regresin adolescente, que Blos llam regresin al servicio del

desarrollo, incentiva la dicotoma infantil entre el objeto todo buenoy el objeto
todo malo. Este estado refleja un vnculo objetal primitivo, preambivalente.
Solo habr una relacin adulta duradera cuando el estado de ambivalencia
madura se estabilice estructuralmente en la adolescencia tarda.

Estos cuatro desafos o tareas representan componentes integrantes de un

proceso total. Las cuatro actan sinrgicamente y al unsono; sus resoluciones
evolutivas son globales, el uno sin el otro jams pueden conducir a una
conclusin normal de la adolescencia
Es la integracin de los cuatro desafos lo que nos
confirma que la etapa evolutiva de la adolescencia ha
llegado a su conclusin

FINAL DE LA ADOLESCENCIA
Cundo y porqu termina la Adolescencia?. Termina la Adolescencia?.
Depende del autor.
Arminda Aberastury dir que finaliza cuando el sujeto logra elaborar los duelos
del proceso adolescente. Fundamentalmente son 3: el cuerpo, el mundo y el rol
infantil. Hay indicadores observables en la conducta.

Peter Blos dice que hay una serie de planteos respecto al final de la
Adolescencia. Ese empuje innato hacia delante y ese potencial de crecimiento
en algn momento se detiene. Tendr que resolver una serie de temas con
respecto al crecimiento, que se resolvern o no, ya que no es la condicin para
ingresar al estadio adulto. Se puede entrar con temas pendientes.

Blos dice que el fin de la etapa est marcado por el grado de articulacin y
coordinacin entre las funciones antiguas (infancia) y las nuevas (problemtica
adolescente). Hay que articular lo viejo y lo nuevo. Ya en la adolescencia tarda
se observa que se tiene: a) una accin adecuada a los propsitos, b)
constancia emocional y estabilidad de la autoestima. Lo expresa en su
conducta.

INDICADORES FENOMNICOS
1) Cambios de humor: en el adulto hay menos cambios de humor y estados
de nimo
2) Conducta ms predecible
3) Emociones y relaciones ms selectivas: giran en torno a una relacin
afectiva profunda
4) Proyectos: Plan de vida, proyecto realizable que surja del Yo como entidad
creativa, no como ideal superyoico
5) Compromiso social: afiliacin concreta hacia los intereses y contenidos
sociales.

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Para alcanzar estos indicadores se debi atravesar la reestructuracin

psquica, el Segundo Proceso de Individuacin. Esta reestructuracin
psquica es al mismo tiempo:

a) Un logro: trascender la niez, incluirse en el mundo con caractersticas

personales. Hacer un aporte original. Aflojar los lazos de dependencia. Blos
recibe gran influencia de Anna Freud.

b) Un proceso: conjunto de pasos progresivos, no est alejado de la

regresin normativa, regresin obligatoria. Un Yo expandido y crecido que
vuelve a resolver cuestiones, pero queda el Trauma Residual. Se produce
un revivir de las primeras y antiguas relaciones: la conflictiva edpica. La
madurez sexual trae un aumento cualitativo, la conflictiva edpica se tiene
que solucionar. Para Blos, el Complejo de Edipo se resuelve en dos
tiempos: 1) en la niez; 2) en la Adolescencia. Reinan las polaridades de lo
masculino y lo femenino. Es tarea del Adolescente disolver las mociones
vinculadas al Complejo de Edipo. El heredero del Complejo de Edipo
Negativo es el Ideal del Yo adulto.

Las Tareas Evolutivas del Adolescente son. 1)lograr una continuidad del Yo,
2) su Identidad Sexual, 3) el Segundo Proceso de Individuacin, 4) Trauma
residual.

PATOLOGAS
Si bien la ctedra hace mayor hincapi en los procesos normales,
mencionaremos lo siguiente. Se descarrila el proceso adolescente cuando hay
patologas. Podemos mencionar Adicciones, Hebefrenia, Anorexia Bulimia,
Delincuencia.

HEBEFRENIA
Esquizofrenia adolescente. Es rara antes de los 15 aos. Hebe es la diosa
griega de la juventud. Afecta a ambos sexos. Kraepelin la denomina Demencia
Precoz. Es rpida en su evolucin. Son las Parafrenias de Freud. Henry Ey
describe que tienen un comienzo insidioso y progresivo. Hay un proceso
regresivo de decadencia demencial rpida. Blos afirma que hay una marcada
regresin, un fracaso de la regresin normativa.

Existen pocos intentos visibles de restitucin. Es un caos demencial. Campbell:

capitulacin esquizofrnica.

Hay apata progresiva, conducta pueril, se caracteriza por proyectos o inventos

irrisorios. Es un cuadro grave, difcil de tratar. Puede haber conductas
autoagresivas, suicidios, cursa con alucinaciones. Deja dficit intelectual y
afectivo.

ADICCIONES
Dependencia psicolgica mediante el uso continuado de un txico. Es un
proyecto de muerte, con gran potencial suicida y desinters por las relaciones
objetales con el mundo. Ausencia de proyecto. Melanie Klein: depender de la

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personalidad esquizoparanoide o depresiva. Hay una bsqueda de poder y

prestigio que su Yo no tiene.

PASOS O MOMENTOS

1) FASE DE EXPERIMENTACIN: Perodo espordico, breve, de ingesta. El

sujeto tiene control. Los fines de semana o en vacaciones.

2) FASE DE ABUSO: Ingesta abusiva de droga. Lo puede controlar.

3) FASE DE ADICCIN: No hay control. Proyecto de muerte. Prdida de

inters por el mundo, sin Libido genital, Libido indiferenciada. Tensin amorfa
similar a la Libido de un beb. Es importante el grupo de pares. Hay
sociedades adictgenas. Hay una incorporacin oral o epidrmica. Algunos
autores mencionan algn componente de carcter psicoptico.

El tratamiento fue evolucionando desde lo individual al grupo familiar y

finalmente a lo social con cambios de hbitat. No debe asustarnos la adiccin.
Erikson dice que el Adolescente tiene una moratoria. Al lado de la adiccin est
el delito. La Familia no se da cuenta, a pesar de las seales claras que el
Adolescente va dejando. Por ejemplo: le roba a la propia familia. El pibe avisa
desde chico. Con respecto al tratamiento hay que estar prevenido del Furor
Curandis y conocer los propios lmites.

ANOREXIA Y BULIMIA
Trastornos de la alimentacin. Distorsin en la percepcin de la Imagen
Corporal.

ANOREXIA
Temor a engordar, exceso de actividad fsica y amenorrea. El trastorno es
considerado nervioso cuando hay una prdida mayor del 14 % del peso total,
distorsin en la percepcin de la Imagen Corporal, amenorrea y exceso de
actividad fsica sin alteraciones orgnicas como diabetes, tuberculosis o
enfermedades celacas.

Encontramos Anorexia Restrictiva (ayuno y exceso de actividad fsica) y

Anorexia Compulsiva Purgativa (atracones con laxantes y/o diurticos). Hay
patologas mixtas.

La Anorexia es un vnculo simbitico sutil con la madre. La dependencia no es

grosera. La madre pide logros a la hija como satisfaccin narcisista. Las
anorxicas son inteligentes, tienen dificultades con la vinculacin el sexo
opuesto, son obsesivas. No es comn, pero tambin hay varones anorxicos.
Algunos autores hablan de causas biolgicas, por ejemplo el Stress, que opera
sobre la base del Hipotlamo. Tambin influyen los factores socioculturales
(modelos anorxicas). Esta patologa implica riesgo de muerte por
deshidratacin, infecciones recurrentes o paro cardaco.

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BULIMIA
Ingesta compulsiva seguida de vmito. Atracones con sentimiento de culpa.
Son conscientes de lo que est pasando. Es una ingesta desordenada de
comida por un perodo breve (dos horas). Son comidas hipercalricas, entre
3.000 y 8.000 caloras. La interrupcin puede ser social (alguien llega), por
prdida de conciencia o dolor abdominal (de estmago).

Presenta 2 formas clnicas: 1) Purgativa: con laxantes, vmitos. Se introduce

en la garganta los dedos o un cepillo de dientes. Se observa tumefaccin de las
glndulas salivales, los nudillos con el signo de Rusell. No tiene peligro de
muerte, salvo por ruptura de esfago. Las secuelas son la erosin del esfago.
2) No purgativa: conductas compensatorias como ejercicios fsicos
extenuantes, ayuno. Puede haber fluctuaciones de peso de 5 kilos. Atracones
durante 3 meses.

Hay una percepcin distorsionada del Esquema Corporal. Se ve el doble o el

triple de lo que es. Se trabaja con gastroenterlogos y nutricionistas.. El
tratamiento qued ms del lado del conductismo que del psicoanlisis. La
Bulimia es ms compleja desde lo psicolgico. Se refiere a mecanismos de
Introyeccin y Proyeccin. La comida es placentera cuando se incorpora
porque representa la madre presente. Es displacentera la comida cuando la
madre se ha alejado. Mecanismos de carcter masturbatorio. La madre
siempre est vinculada con la comida. El padre tiene mucha importancia, no
pone lmites. La madre es un puro lazo de llamada hacia el hijo que debe cortar
el padre. En caso contrario, hay una entrega.

DELINCUENCIA

La marginalidad social siempre en los contextos econmicos, polticos y

sociales que vivimos en la actualidad. La marginalidad del adolescente no es
inventada por la posmodernidad. Vemos a los adolescentes cartoneando o
limpiado vidrios de autos. Las dificultades van desde la desnutricin infantil
hasta los espacios ecolgicos: familia, escuela.

TIPOS DE DELINCUENCIA

1) REACTIVA: Respuesta del nio o adolescente a una familia severamente

distorsionada. La familia es promiscua e intolerable, el medio familiar es
inarmnico.

2) NEURTICA: Sentimiento de culpabilidad. Culpas emergentes de la

triangularidad edpica. Bsqueda de castigo. Hay tratamiento posible.

3) PSICOPTICA: Son los grandes casos de patologa en institutos

carcelarios. Psicopatas graves.

INFANCIA DELINCUENTE: Delitos intraescolares e intrafamiliares.

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La delincuencia no est vinculada a un estrato social. En el estado de

marginalidad los adolescentes vienen abortando su reestructuracin psquica,
no logran el segundo momento de individuacin. No han tenido una latencia
bien vivida y quizs tampoco la primera infancia. Hay carencias desde las
necesidades bsicas hasta la estructura familiar y la escolaridad. Est
hipotecada la conquista de la estructura de pensamiento. Hay ausencia de
proyecto, se vive da por da. Es el pblico consumidor de todo lo que se trafica
en el submundo. Son comunes las descargas hostiles hacia aquellos a quienes
piden, que poseen algo ms que ellos. El aborto de la adolescencia, esta falta
de un buen pasaje, deja una pobre estructuracin psquica. Son gente para
asistir permanentemente, gente carenciada.

PAREJA
Recordemos los Parmetros Definitorios (Berenstein Puget)

ASPECTOS PROPIOS Y ASPECTOS COMUNES

ASPECTOS PROPIOS DE CADA UNO: La dotacin gentica, el Aparato

Psquico (Ello Yo Superyo).

ASPECTOS COMUNES DE LA PAREJA: El sistema sociocultural, los patterns

o patrones bsicos que permiten el entendimiento. Lo comn es lo compartido.
El cdigo comn propio que debe descifrar el terapeuta. Hay una pulsin
genital altruista, porque es al servicio de la reproduccin. Esto lleva a la
Paternidad y Maternidad.

Pareja Matrimonial:
Es una estructura vincular entre dos personas de diferente sexo. La pareja tiene
elementos definitorios que permiten referirse a ella como una unidad o estructura. Es
considerada tradicionalmente como el origen de la familia. Se desprende de la familia
donde se originan sus modelos teniendo en cuenta el deseo de los distintos yoes de
una familia.
Se puede proponer a la familia como anterior a la pareja, si tomamos en cuenta la
representacin mental de s hasta realizar su propio proyecto.
La familia tiene su origen en el matrimonio, incluye al marido, la mujer, los hijos
nacidos de esa unin, los miembros de la familia estn unidos entre si por lazos
jurdicos, derechos y obligaciones.
Es una de las maneras de vincular en forma estable y complementaria la diferencia de
los sexos.
La pareja matrimonial es una relacin didica, diferente de las relaciones didicas no
matrimoniales.
Los parmetros definitorios que designan el encuadre, su sentido y los significados
circulantes en la dada son: cotidianeidad, proyecto vital compartido, relaciones
sexuales, tendencia monogmica.

COTIDIANEIDAD: tipo de estabilidad basada en una unidad temporal y espacial

caracterizada por los intercambios dados. Define un tiempo y espacio, relacin diaria
en un lugar simblico del vnculo, propone a los yoes lugares vinculados y mentales
dotados de cierta fijeza, proyeccin en el espacio de aquellas relaciones ya

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establecidas y sin necesidad de redefinir da a da. La cotidianeidad es un organizador

de ritmos, encuentros y no encuentros de la pareja.

PROYECTO VITAL COMPARTIDO: es la accin de unir, y en la pareja re-unir,

representaciones de realizacin o logro ubicadas en la dimensin de un tiempo futuro.
El primer proyecto vital de una pareja es compartir un espacio-tiempo vincular. El
proyecto evoluciona hacia el futuro y se representa como ir organizando un trayecto
pensado hacia delante. El modelo paradigmtico pasa por la creacin de los hijos,
reales o simblicos.
Caracterstica: pasaje a la cotidianeidad: reformulacin de un nuevo proyecto. La
pareja requiere un encuadre, una dada estabilidad para poder soportar la concrecin
del proyecto, la crisis y la renovacin o reformulacin de uno nuevo.
RELACIONES SEXUALES: son las que se interrelacionan a travs de los rganos
genitales. Las relaciones sexuales prescriptas son las relaciones matrimoniales y las
prohibidas son las relaciones anormales. Para que haya relaciones sexuales ha de
haber una aceptacin de la diferencia. La necesidad de otro est ligada a la
aceptacin de incompletud. Tambin podemos detectar perturbaciones sexuales
mediante la descripcin de otras modalidades de intercambio como formas de
comunicacin y tipo de lenguaje usado para referirse a la imagen de masculinidad y
feminidad dada por la pareja matrimonial. Mientras la diferencia y la
complementariedad sean aceptadas es posible que el parmetro de la relacin sexual
sea mudo sintomticamente.
TENDENCIA MONOGMICA: ligamen matrimonial con un solo cnyuge. Desde el
punto de vista psicoanaltico tiene como base la estructura de Objeto nico (ideal).
Puede orientarse de mayor a menor complejidad, como la oscilacin entre el intento de
concretar la relacin con un nico objeto ilusorio o un objeto amoroso u Objeto
Unificado (real).
La tendencia monogmica puede transformarse en insatisfactoria para el yo, cuando
no es factible su transformacin en objeto unificado. Puede asociarse a vivencias de
encierro a travs de algn tipo de fuga y crear fuera del contexto matrimonial,
relaciones que no cumplan con todos los parmetros definitorios.

Vnculo de amigos: resulta de la transformacin de dos modalidades de

transferencia: fraterna y edifica. Fraterna se da mediante la creacin de vnculos de
complicidad, compaerismo y solidaridad, donde tambin hay competencia y rivalidad.
En la transferencia edifica la competencia es menor, se exigir al otro alguna
incondicionalidad para situaciones ligadas a la desproteccin (amparo-desamparo).
FRECUENTACION: caracteriza el parmetro espacio-temporal, excluye la
cotidianeidad, el nfasis es la puesta en relacin en un marco tmporo-espacial donde
pueden encontrarse cuando cada uno lo necesite y en cierto orden limitado. Se
valorar compartir alguna intimidad. Ambas partes de la dada saben que luego
recuperaran su encuadre espacio-temporal definitorio. El encuadre de la relacin de
amigos parece informar que no se sostiene la relacin de Objeto nico, ni la
cotidianeidad matrimonial.
PROYECTO VITAL: consiste en conservar el espacio-tiempo del encuentro no
cotidiano, ilusoriamente es un vnculo libre de conflictos con alguna marca de
incondicionalidad.
RELACIONES SEXUALES: no figura como compatible en este encuadre. Segn la
teora clsica la relacin de amigos deriva de la sublimacin de los impulsos genitales
y pregenitales.
TENDENCIA MONOGAMICA: abre camino a exigir al objeto estar ubicado en un lugar
privilegiado elegido por el yo como el mejor para tal modalidad vincular. Aunque es
aceptado tener varios amigos, podemos detectar que alguno de ellos es marcado
como nico. Es importante en estos encuadres el secreto. El encuadre de amigos es el
equivalente a la intimidad del encuadre de pareja.

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Vnculo de amantes: relacin amorosa exogmica entre dos yoes, con negacin del
encuadre matrimonial.
HABITUALIDAD: la representacin seria la de un segmento de recta con un punto de
comienzo y uno de terminacin del encuentro. La habitualidad de diferencia por su
ritmo de la cotidianeidad matrimonial y la frecuentacin de los amigos (tiene un
comienzo y una terminacin aun cuando pudiera ser renovable)
PROYECTO VITAL: pueden mantener su encuadre cuando determinan que es
imposible acordar acerca de proyectos futuros donde se incluye dar lugar a un hijo,
pues se transforma en encuadre matrimonial. En el proyecto circula la sexualidad
permitida, un arreglo acerca del espacio vincular y una especificacin acerca de la
monogamia.
TENDENCIA MONOGAMICA: los amantes se instalan como elegidos. Es significante
en este encuadre el engao, considerado como tal cuando existe una zona conocida
pero no dicha. Lo dicho divide el universo en permitido y prohibido, lo no dicho define
lo no permitido y lo no prohibido, no hay lugar a la trasgresin. Cuando hay zonas
claras, enunciadas y acordadas se establecen zonas de permitido y prohibido y la
trasgresin obtiene su lugar contrariando lo dicho por la ley.

VINCULOS: la pareja es una estructura vincular entre dos personas de diferente sexo,
una relacin entre un yo y otro yo donde tiene cabida el mundo intrasubjetivo de cada
uno y donde el vinculo a su vez ocupa un rea diferenciada de la estructura objetal.
Un vinculo implica una unin o atadura de una persona a una cosa con otra. La
definicin sugiere la idea de una relacin estable. Llamamos vnculo a una estructura
de tres trminos constituida por dos polos, los dos yoes o un yo y otro, y un conector
que da cuenta de la particular manera de ligar a ambos. Las denominaciones que
componen un vnculo matrimonial corresponden a dos ordenes de objetos. Aquellas
referidas a lugares (esposo, esposa) y aquellas referidas a quienes ocupan esos
lugares.
Cuando la relacin es armnica coinciden los modelos socioculturales con los modelos
identificatorios infantiles. Cuando aparece el conflicto pueden llegar a tomar un camino
distinto. Cuando se toman en cuenta las modalidades de intercambio entre el yo y el
otro se pueden clasificar los vnculos en tanto intercambios corporales, lingsticos y
situacionales. El otro no puede superponerse totalmente como objeto del deseo del yo
y por su lado solicita al yo posicionarse como objeto del deseo del otro.

ACUERDOS Y PACTOS INCONCIENTES: un vinculo se establece a partir de

estipulaciones equivalentes a un contrato inconsciente. Se realiza mediante acuerdos
y pactos inconscientes. Los acuerdos son el resultado de una combinacin entre los
aspectos compartibles, sobre la base de una complementariedad extensa. Los pactos,
si bien pueden reforzar los acuerdos tienden a especificar elementos diferentes
provenientes del espacio mental incompatible de cada yo. Pactar implica satisfacer el
deseo del otro, ponindose en posicin favorable. En este sistema el deseo no es
compartido, se trata de dos deseos distintos realizados merced a la ayuda del otro
integrante de la pareja para sostener la complementariedad de tipo sucesividad.

DIFERENCIA ENTRE VINCULO Y RELACION INTRASUBJETIVA: relacin

intrasubjetiva se refiere a los registros en el mundo interno de objetos parciales o
totales con los cuales el yo mantiene diferente tipo de conexin. En la relacin
intrasubjetiva el deseo circula en forma unidireccional.
Para todo vinculo es imprescindible la presencia de un referente externo. El
reconocimiento de la parte deseante del otro esta relacionado con la caracterstica de
extraterritorialidad de un vinculo. El deseo del yo busca realizarse mediante
operaciones del otro. Todo vinculo es bidireccional, los dos habrn de ser
alternativamente fuente de deseo y objeto deseado.

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Vinculo de objeto nico corresponde a una estructura ilusoria de complementariedad,

el yo supone una unidireccionalidad vincular segn la cual existe un objeto siempre
dispuesto a cumplir la demanda del yo.
Representacin de los vnculos segn:
Una manera de representarse el mundo sobre un modelo corporal
El reconocimiento de la existencia de otro, pero su presencia esta teida de lo que el
yo desea que el otro sea (nivel fantasmtico)
Las palabras intercambiadas

DIFERENTES MODALIDADES DE VINCULOS: un vinculo estable se construye en

base a una relacin con un objeto pensado con un componente narcisista. Cada
reencuentro implica abandonar al objeto pensado y sustituirlo por la presencia del otro.

VINCULOS DE SANGRE Y VINCULOS DE ALIANZA: son vnculos de sangre

aquellas relaciones donde la transmisin opera a travs del hecho biolgico. El vinculo
de alianza se basa en compromisos recprocos entre las personas y su paradigma es
la relacin matrimonial. El tab del incesto es fundante del pasaje de las relaciones de
sangre a las de alianza.
VINCULO ADHESIVO: o narcisista dual: predominan las fantasas y emociones
relacionadas con el miedo a quedar aislado ante la amenaza de separacin o perdida
del otro. La expresin de un vinculo adhesivo es a travs de la fantasa de contacto
piel a piel como si estuvieran envueltos por una sola.

VINCULO DE POSESION: POSEIDO-POSESIVO: predomina el contacto corporal y

concreto, con el cual se expresa la necesidad de disminuir la separatividad de los dos
sujetos componentes del vinculo. La separatividad trata de ser anulada mediante el
control visual y luego el auditivo. Resulta de la persistencia de una modalidad de
enamoramiento llamada amor a primera vista donde se jerarquiza la imagen visual. Se
puede ejercer control a travs del dinero, el horario, la limpieza, los hijos.

VINCULO DE CONTROL: se asemeja al anterior si bien tolera una diferenciacin

entre el yo y el otro yo. Ambos yoes deben ocupar sistemticamente los mismos
lugares. Puede estar ubicado en el nivel de las relaciones sexuales, controlando tanto
el placer propio como el placer dado al otro a fin de evitar el descontrol en el objeto y
en el propio yo. Hay un impulso de pulsin de dominio.

VINCULO AMOROSO: se detecta inters por el otro, reciprocidad, aceptacin plena

de la inclusin en lo que hemos llamado parmetros definitorios de pareja.

ESTRUCTURA VINCULAR Y SEPARACION: a veces las parejas deciden separarse y

cada yo sale de la estructura vincular matrimonial. La estructura vincular familiar no se
disuelve con la separacin de los esposos. Mediante la separacin la pareja
matrimonial se escinde de la parental.

TIPOLOGIA DE VINCULO DE PAREJA: llamamos estructura cero al grado mnimo de

posiciones y ligamen sin los cuales no seria posible la existencia de ninguna pareja,
permite estipular posiciones y cualidades de esposo, esposa y el conector actuando
como el elemento tercero vinculante. En la estructura dual predomina un vinculo de
tipo fusin dominado por la idealizacin mutua de algn componente, puede darse una
relacin de simetra, a la cual llamaremos mellicez o de asimetra que denominaremos
complementariedad.
Mellicez erotizada (somos uno solo) el vinculo esta sostenido por idealizacin,
ambos componentes del vinculo tienen del mismo la representacin del deseo de ser
el uno la imagen especular del otro. La mirada es utilizada para reconocer y descartar
en el otro lo poco que tiene de diferente y mirar tan solo aquello percibido como

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semejante. Es una zona de no conflicto donde se homologan gustos y afinidades

habiendo escindido todo aquello diferente. El proyecto vital es uno solo, el futuro de la
pareja como exclusivo espacio de dos. Ilusin de mantener el vinculo siempre igual, la
presencia de un tercero resulta contradictoria. La tendencia monogmica esta en su
apogeo, superposicin entre monogamia y fusin.
Mellicez tantica (los reproches eternos) el vinculo esta sostenido por tanatos, su
signo es la frustracin permanente, no hay lugar para un tercero (hijo), circulan
desprecio, crticas y no pueden estar separados, estn pendientes el uno del otro para
demostrarse sus fallas, ni juntos ni separados pero siempre presentes el uno para el
otro. La relacin se mantiene porque ambos yoes son quienes mejor pueden
administrar la frustracin y comprender la significacin para el logro de una estabilidad
interna en si mismo y en el otro. La tendencia monogmica es respetada, pero
subyace la fantasa de poder realizar alguna vez una relacin con el objeto imaginado
o con algn otro que lo represente.
Complementariedad enloquecedora: son vnculos asimtricos estables.
- Amparador-desamparado: cuando uno de los dos adopta el lugar de desamparado, el
otro ocupa el de asistente. Los miembros de la pareja se mantienen fusionados sin
pasaje a un estado de mayor complejidad. Los afectos son del orden de la violencia,
irritacin y hostilidad. La exigencia es absoluta, las relaciones sexuales son del nivel
pregenital, la tendencia monogmica no es conflictiva. No habr conflicto cuando la
meta de un yo sea la de transformar al otro en un complemento anulando su
capacidad de pensar y de autonoma y el otro yo se pliega. Existe siempre una
amenaza potencial de invasin por el otro, es imprescindible sellar un pacto de no
agresin.
- Disfuncin temporal: una de las funciones del objeto nico consiste en ser el dador
de temporalidad estableciendo una nocin de pasado, presente y futuro. Suelen
confundir inmovilidad con estabilidad, cualquier proyecto puede ser cumplido si es
investido como paso del tiempo y se transforma en orden.
- Disfuncin semntica: es el intento de reducir al alguien transparente a fin de
imponer una semantizacin nica, se logre mediante violencia, ataques al
pensamiento y confusin. La cotidianeidad y el proyecto vital son el resultado del
deseo de uno solo, aparentemente sin conflictos por el pacto de sumisin, tiene como
objetivo transformar al otro anulando la capacidad de pensar y de ser autnomo.

ESTRUCTURA 2, TERCERIDAD LIMITADA, en esta el tercero ocupa un lugar de

excluido en diferentes posiciones. Hay un vinculo como en la estructura 1, pero no
autosuficiente, sino de una angustia evitada por la presencia de un tercero.
Funcionamiento pervertidor-pervertido: intercambios sdicos y bruscamente
cambiantes, el tercero ocupa permanentemente un lugar de tercero excluido.
Necesitan de otro para triangularizar la relacin, la escena esta siempre representada
para otro, este o no presente. Es una estructura vincular siempre cambiante, todo
aquello que es regla es transgredido, lo intimo se exhibe y lo externo se esconde. El
secreto es publico. La sexualidad es pregenital, insatisfactoria, el proyecto vital en su
contenido manifiesto es la separacin, pero en su contenido latente incluye la
posibilidad de conservar ese funcionamiento La tendencia monogmica no es
respetada.
Funcionamiento celgeno-celoso: creacin de una escena donde es imaginada una
relacin maravillosa entre un yo y otro externo cuya mayor fuente de placer ser la
exclusin de un tercer yo. Uno de los dos o ambos ser forzado a la posicin de
celoso. El otro es imaginado en una relacin de fusin, dual, maravillosa con algn
otro, no se trata de un placer genuino sino de un placer asociado al sufrimiento del
otro. El funcionamiento celosos se desencadena de manera que uno fuera promotor
de los celos y el otro queda excluido de esa relacin maravillosa. El funcionamiento
celoso tiene un parentesco con el perverso, en una situacin de tres uno de los yoes
de la pareja queda excluido.

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Funcionamiento de tipo hiperdiscriminacin: el contacto se basa en una

hiperdependencia donde los desacuerdos permanentes y manifiestos son importantes
y necesarios. La cotidianeidad esta llena de obstculos, sern divergentes los gustos,
horarios, la manera de imponer orden. El proyecto vital es el resultado de una
superposicin de dos proyectos individuales. La tendencia monogmica no es tolerada
cuando surge la ansiedad debida al compartir y a sus componentes de fusin. Las
relaciones sexuales sern escasas. El otro es utilizado como objeto necesario.
Funcionamiento inhibidor-inhibido: se reconocen tanto las inhibiciones como el
malestar, no suelen hablar de separacin, sienten quererse, si bien les es util
encontrar solos nuevas perspectivas para una situacin penosa.

ESTRUCTURA 3: TERCERIDAD AMPLIA: existen dos mentes discriminadas, ambas

tienen una representacin interna del otro configurada de manera de no ser necesario
referirse permanentemente al otro para sentirse incluido. Esta abierta la posibilidad de
despejar incgnitas dadas por la captacin de la existencia de otro diferente del yo, sin
el despertar de una ansiedad insoportable. La cotidianeidad tiene una representacin
mental de lugar, de reencuentro en el tiempo, presuponiendo que el haberse separado
en una cierta hora del da determina la aparicin de situaciones azarosas. Cada
reencuentro es el de dos personas que de alguna manera habrn de darse a conocer.
El proyecto vital incluye la aparicin de un tercero. Cada uno se convirti en el mejor
acompaante para el otro, no siendo ya aquel objeto nico, sino otro buscado por su
especificidad. La elaboracin genital de objeto unificado es la de un objeto con
especificidad.

FAMILIA
Con el advenimiento de los hijos una pareja se constituye en familia. Hasta
aqu tenamos un vnculo de alianza entre dos personas. Con la descendencia
aparece un vnculo de filiacin. Si hay ms de un hijo encontramos vnculos
consanguneos.

La Familia es un sistema relacional que tiene como estructura dominante la

ley de la prohibicin del incesto. Es un mandato altruista: renovar el
parentesco mediante la alianza exogmica. Ackerman va a decir que la
Familia es la unidad de salud o enfermedad mental.

FUNCIN DE LA FAMILIA
Minuchn la describe como el cuidado y proteccin psicosocial de sus
miembros y el desarrollo armonioso de los hijos. Se trata de reducir
tensiones, tramitar los conflictos, metabolizarlos.

Si esto no se logra, la Familia se parte en una organizacin dualista, un grupo

sano y otro enfermo. Un paciente identificado ms algunos aliados versus los
sanos.

grupo grupo
sano enfermo

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FORMAS FAMILIARES EN LA ARGENTINA DE HOY

1) FAMILIAS NUCLEARES INTACTAS: Padre, madre, hijos. Es la forma que

cuenta con legalidad psquica.
2) FAMILIAS ENSAMBLADAS: tambin llamadas reconstituidas. Los mos, los
tuyos y los nuestros.
3) FAMILIAS MONOPARENTALES: La mujer o el varn solos, a cargo de los
hijos.
4) FAMILIA EXTENDIDA: Adems, los hijos, los abuelos, etc.
5) NUEVOS MODELOS EMPRICOS: homosexuales que adoptan,
inseminacin artificial homloga o heterloga, parafamiliares mediticos. La
TV provocando un autismo funcional.

Aberastury dice que se produce un dficit en la identidad psicosexual cuando

falta uno de los padres. No hay escena primaria positiva.

Daniel Fernndez
Erickson:
Erikson habla de las 8 edades del hombre. Las ltimas 4 edades son:

1) IDENTIDAD VS. CONFUSIN DE ROL: adolescencia.

Con el advenimiento de la pubertad, concluye la infancia para dar comienzo a la juventud. Los
cambios producidos por la pubertad hacen que relegue y ponga en duda toda su historia infantil. Y
ser su tarea, apoyndose en sus nuevas capacidades (que vienen desde lo biolgico) ms todas
aquellas que ya traa, construir una nueva identidad. Debe lograr la continuidad yoica. Y en esta
bsqueda de identidad intenta construir ideales, iconos que resultan guardianes de su propia
identidad.
Para Erickson, en la adolescencia se da una moratoria de la sexualidad (al final de la cual debe
darse su definicin sexual).
El peligro de esta etapa es la confusin de rol. Cuando esta se basa en una
marcada duda previa en cuanto a la propia identidad sexual, los episodios
delincuentes y abiertamente psicticos no son raros. Algo que perturba a la gente
joven es la incapacidad para decidirse por una identidad ocupacional, y en este
sentido tambin podemos hablar de confusin de rol.
2) INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO: edad de adulto joven.
El adulto joven est ansioso y dispuesto a fundir su identidad con la de otros. Est preparado para
la intimidad. Podramos decir que la Intimidad es la capacidad para entregarse a compromisos
estrechos, tanto a nivel social como a nivel de pareja. El adulto debe participar, integrarse. Si
no lo logra, entra en un estado de aislamiento. Y el peligro de esta etapa es el Aislamiento, la
evitacin de contactos que llaman a la Intimidad. En psicopatologa ese trastorno puede llevar a
serios problemas de carcter.
El peligro de esta etapa es que las relaciones ntimas, competitivas y combativas se
experimenten con y contra las mismas personas.
Es en esta etapa de adultez joven cuando se alcanza en sentido estricto la verdadera
genitalidad.

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3) GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO: adultez intermedia.

La famosa crisis de la mediana edad podra tener dos salidas posibles, y en este sentido hablamos de
Generatividad o de Estancamiento.
El hombre maduro necesita sentirse necesitado, y la madurez necesita la gua y el
aliento de aquello que ha producido y que debe cuidar. La Generatividad, entonces,
es en esencia la preocupacin por establecer y guiar a la nueva generacin, implica
un compromiso social, creacin, fecundidad, etc.
Cuando tal enriquecimiento falta por completo, tiene lugar una regresin a una necesidad obsesiva de
pseudointimidad, a menudo con un sentimiento general de Estancamiento y empobrecimiento
personal.
El mero hecho de tener o incluso de desear tener hijos, sin embargo, no basta para alcanzar la
generatividad.

4) INTEGRIDAD DEL YO VS. DESESPERACIN: vejez

La Integridad del Yo es la seguridad acumulada del yo con respecto a su tendencia al orden y el
significado. Es la aceptacin del propio y nico ciclo de vida como algo que deba ser y que,
necesariamente, no permita sustitucin alguna: significa as un amor nuevo y distinto hacia los
propios padres.
La falta o la prdida de la integracin yoica acumulada se expresa en el temor a la muerte: no se
acepta el nico ciclo de vida como lo esencial de la vida. La desesperacin expresa el sentimiento de
que ahora el tiempo que queda es corto, demasiado corto para intentar otra vida y para probar
caminos alternativos hacia la integridad.

GENITALIDAD ADULTA PARA ERIKSON

1) MUTUALIDAD DE ORGASMO: anular las rabias potenciales de

la oposicin entre femenino y masculino.
2) CON UN COMPAERO AMADO
3) DEL OTRO SEXO
4) EN CONFIANZA MUTUA: con quien uno quiera y pueda
compartir una confianza mutua, sin celos ni rivalidades ni
posesiones. Puget y Berenstein lo denominan Vnculo de
Terceridad Ampliada
5) CICLOS: con quien uno quiera y pueda compartir los ciclos de
trabajo, procreacin y recreacin
6) DESCENDENCIA: a fin de asegurar a la descendencia las
etapas de desarrollo satisfactorio.

Este es un logro utpico en gran escala. El sexo se hace menos

obsesivo, la sobrecompensacin menos necesaria (no hace falta
llevar flores todos los das) y el sadismo, superfluo (control sdico a
travs del sexo o el dinero).

EL ROL DEL TRABAJO

El adulto es generador de riquezas. En cuanto al rol del trabajo,
vivimos en una sociedad que define a la gente por lo que hace y no
por lo que es. El trabajo da nutrientes, lo abastece a uno, favorece
la autoestima. La Biblia dice: ganars el pan con el sudor de tu
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frente. El trabajo es continuidad del juego de la infancia. Del Homo

Ludens al Homo Faber.

El trabajo permite la conquista de la Autonoma, la identidad, la

autoestima. Es un organizador de los tiempos, un reloj social.
Existen las Neurosis Dominicales, no saber qu hacer con el tiempo
libre. La iniciacin de la Tercera Edad es con la prdida de este
rol social.

Algunos desocupados sufren graves desequilibrios emocionales.

Fueron educados en la supremaca patriarcal y sufren depresin y
prdida de la autoestima. El trabajo se ha ido precarizando.
Aumentan los niveles de stress y aparecen Sndromes como el
Burn-out.

El corte de la adultez joven es con la Crisis de la Mitad de la

Vida.

Recreo

GNERO
Texto: Construccin de la Subjetividad Masculina, Burn y Meler.
Qu son los estudios de gnero, cules son sus objetivos?. Qu
ocurre hoy con la subjetividad masculina?. Encontramos una
lgica binaria, que se caracteriza por dos posiciones: la
supremaca y los sometidos. Un dominio masculino sobre el
femenino. Hasta 1952, la mujer ni siquiera era sujeto de derecho
electoral en Argentina. Tampoco era sujeto de derecho al Evangelio,
no podan entrar al templo, o haba lugares separados para varones
y mujeres. Occidente est atravesando por un replanteo de
gnero, no as las culturas orientales, en especial el Islam.

A partir de 1960, el progreso de las tcnicas anticonceptivas separa

la sexualidad de la maternidad. La pastilla anticonceptiva es una
liberacin para la mujer.

Para Platn las mujeres eran de naturaleza inferior. La

Revolucin Francesa marca un hito, con sus consignas de
igualdad, fraternidad y libertad. El 8 de marzo se festeja el Da
Internacional de la Mujer, conmemorando el incendio de una
fbrica con obreras que murieron en EEUU.

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Vivimos en una sociedad patriarcal que marca qu es un varn y

qu es una mujer. El hombre debe ser Proveedor, Protector y
Progenitor. La mujer debe estar dedicada al hogar. Carretero,
hablando de la Adultez, reserva para el hombre el trabajo y para la
mujer la familia. Es la ideologa psicolgica dominante. Spitz se
refiere a la madre como un txico, puede provocar deprivacin
emocional. Es el dominio de esta concepcin patriarcal. Valgan
como ejemplos: Winnicott, Mahler, Freud, Lacan.

La conducta masculina o femenina est instituida por creencias,

valores que socialmente se imponen a los sujetos. El sexo es algo
anatmico, pero el Gnero es social, es una pauta que se
trasmite socialmente. El Gnero es una construccin social, cultural.

Claudio Tobal: Tiene la misma legalidad psquica que la Familia.

Proveedor?. Hoy en da, no siempre. Tampoco protector.

Progenitor est atado a los 2 tpicos anteriores. Hay que superar
dicotomas absurdas. El Gnero es estudiado en forma
interdisciplinaria, desde otras categoras ms transversales.

Stoller plantea que los hombres son misginos (odio hacia las
mujeres) y homofbicos porque tienen que superar una temprana
identificacin con la madre. Esta profunda identificacin femenina
le produce una Angustia de Simbiosis. Debe desinvestirse de
tempranas identificaciones.

Se propone una nueva masculinidad. Los Estudios de Gnero

logran una mayor complementariedad entre gneros. Tratan de
que el machismo ceda, no sin conflicto, a una nueva identidad
masculina basada en la empata y en la sensibilidad.

Esto trae grandes incertidumbres, incluso a la mujer. Quin la va

a proteger?.

Un artculo de Pgina 12 mencionaba la inconveniencia de llevar las

ideologas a la sexualidad, afirmando que no deben llevarse a la
cama. (Carlos In).

Esto permitira prcticas horizontales ms libres.

En la construccin de la identidad masculina vemos tipos

entrenados en la agresin, en las performances sexuales, donde

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tienen que estar siempre dispuestos (boy scout) y tienen que

saberlo todo. Se caracterizan por la jactancia de una
hipersexualidad. Es quien inicia el cortejo y la relacin sexual. Y
no toleran la iniciativa femenina. La Revolucin Industrial marc
la jerarqua en las empresas e impuso un modelo de
sometimiento.

El liderazgo masculino es til en perodos de crisis. El hombre

es parcialmente prescindente para la continuidad de la especie, ya
que un hombre puede hacer engendrar a varias mujeres. Hay
varones que se empecinan en demostrarles a sus congneres cmo
se apodera de la mujer del otro.

La mujer sufre por tener un techo de cristal (una compaera).

En sntesis, los Estudios de Gnero buscan lograr una armona entre los
mismos. Varones ms empticos y sensibles y no tan agresivos y violentos.

GENITALIDAD ADULTA PARA ERIKSON

7) MUTUALIDAD DE ORGASMO: anular las rabias potenciales de la

oposicin entre femenino y masculino.
8) CON UN COMPAERO AMADO
9) DEL OTRO SEXO
10) EN CONFIANZA MUTUA: con quien uno quiera y pueda compartir una
confianza mutua, sin celos ni rivalidades ni posesiones. Puget y Berenstein
lo denominan Vnculo de Terceridad Ampliada
11) CICLOS: con quien uno quiera y pueda compartir los ciclos de trabajo,
procreacin y recreacin
12) DESCENDENCIA: a fin de asegurar a la descendencia las etapas de
desarrollo satisfactorio.

Este es un logro utpico en gran escala. El sexo se hace menos obsesivo, la

sobrecompensacin menos necesaria (no hace falta llevar flores todos los das)
y el sadismo, superfluo (control sdico a travs del sexo o el dinero).

EDAD POCA DESCRIPCIN TAREA PELIGRO

5) Identidad Adolescenci Concluye la infancia Construir una Confusin de rol
vs. a para dar comienzo a nueva identidad Sexual
Confusin de la juventud. Lograr la Laboral
rol Moratoria de la continuidad yoica
sexualidad.
6) Intimidad Adulto Fundir su identidad con Relacionarse e intimar Aislamiento
vs. joven la de otros. Verdadera genitalidad
Aislamiento Compromiso social y de

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pareja
7) Generatividad Adultez Crisis de la mediana Generatividad: Estancamiento y
vs. intermedia edad preocupacin por empobrecimiento
Estancamiento establecer y guiar a la personal
El hombre maduro nueva generacin Necesidad obsesiva de
necesita sentirse pseudointimidad
necesitado

8) Integridad del Vejez Seguridad acumulada Aceptacin del propio Desesperacin

yo vs. del yo con respecto a su y nico ciclo de vida Temor a la muerte
tendencia al orden y el Amor nuevo y distinto No intentar otra vida
Desesperacin significado. hacia los propios
padres

ETAPA O EDAD ADULTA

Del latn adultus, el que ha llegado al fin de la Adolescencia. En sentido figurado, quien ha alcanzado el
mayor grado de perfeccin. No tenemos indicador biolgico que marque el fin de la Adolescencia, pero se
pueden reconocer algunas pequeas cosas.
Se detiene el ritmo de crecimiento, hay una osificacin del cartlago del crecimiento (Stone y Church).
Recordemos que hay 3 grandes edades: 1) Crecimiento (Niez y Adolescencia);
2) Edad Adulta y 3) Vejez

El comienzo de la adultez est siempre referido al plano psicosocial. Un adulto llega a

ser tal cuando los otros adultos lo tratan como un igual. Es una definicin a partir de los
otros. El otro lo invita a la mesa (ritual de pasaje). No es una tarea que no implique
dolor, requiere la elaboracin de algunos duelos.

La edad adulta se extiende durante largos aos, entre 25 y 35 aos de duracin. La edad
adulta se divide en 3 perodos: 1) Joven; 2) Mediana; 3) Madurez. No hay ms
transformacin psquica.

1) Edad Adulta Joven: desempeo de roles y cambios de status. Se constituye en

cnyuge, luego padre o madre y as sucesivamente. Roles laborales, ocupacionales.
Contacto con la realidad. El gran actor social es el adulto. Disea el escenario para dar
su experiencia a los dems. Va desde los 25 aos hasta la crisis de la mitad de la vida
(35/40 aos). Hay innumerable cantidad de lecturas, pero no hay nada escrito con letra
firme. Carretero plantea estas divisiones.

La adultez joven no est exenta de duelos, cambios de roles y status. Hay prdida de los
grupos de pertenencia. Ya no hay grupos numerosos, se archivan algunas cosas, se
pierden relaciones sociales. La gente suele casarse, mudarse, aunque ahora aparece el
fenmeno de las familias extendidas. Hay duelo por la prdida del rol de receptor. Se
exige productividad para sostener su autonoma. Es la poca ms fecunda de la vida,
hay crecimiento econmico. Se pierde el rol nutricio familiar y el patrocinio econmico
familiar.

Otro duelo es la prdida de la omnipotencia. Mirar el partido desde la tribuna es distinto

a ser jugador. Blos dice que deberamos conservar las expectativas ilusorias de la
Adolescencia.

Es como pasar de ser el alumno aventajado del ltimo ao de la carrera a recin

egresado. Se pone a prueba la tolerancia a la frustracin y la generosidad de los dems.
A modo de ejemplo: el derecho de piso que se hace pagar a los novatos.

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Los tpicos a analizar sern, entonces, la pareja, la familia, la realizacin vocacional.

PAREJA CONYUGAL
Alianza matrimonial entre 2 seres de distinto sexo. Dada heterosexual, en cuya
interaccin se incluye la relacin genital. Erikson explica la genitalidad cuando habla de
Intimidad versus Aislamiento. La Pareja es una relacin didica entre 2 personas de
diferente sexo que viven en comn con un proyecto que podr cumplirse o no.

Antropolgicamente la Pareja es el origen de la Familia. En cambio,

psicoanalticamente, la Familia es el origen de la Pareja, ya que cada uno lleva a la
Pareja la experiencia de su familia de origen.

Berenstein y Puget hablan de. Su alteracin da lugar a vnculos de amigos o de amantes.

Tarea grupal: Identificar en grupos los Parmetros Definitorios.

Puede ser pregunta de evaluacin.

PAREJA AMIGOS AMANTES

Vnculo COTIDIANEIDAD FRECUENTACIN HABITUAL
Proyecto Vital SI SI NO
Relaciones sexuales SI NO SI, tambin puede
ser homosexual
Tendencia SI SI NO
monogmica

MODELO DE OBJETO PAREJA

1) Represetacin: sujeto amparador en la inermidad de la niez (Cpsula
narcisista) n
2) Padre madre. El nio excluido
3) Relacin triangular, interaccin.

Lo sano, ideal, saludable, es que se evolucione del modelo individual a uno

compartido, unificado. Est dentro de un encuadre sociocultural.

Hay 4 modelos de vnculos:

1) Modelo monogmico;
2) Modelo poligmico;
3) Modelo polindrico;
4) Comunismo sexual (primeras formas de relacin).

Con respecto al vnculo hay factores temporales y espaciales (lugares).

El proyecto vital compartido por la pareja se refiere a los hijos.

La relacin sexual genital es un compartir mutuo.

La tendencia monogmica se puede cumplir o no. Algunos ritos religiosos lo confirman.

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El Vnculo de Terceridad Ampliada es el ms maduro de todos. Implica una salida

madura del Edipo de cada uno de los integrantes de la pareja. No hay desconfianza ni
persecucin. Cada uno sabe que el otro volver. No todos lo consiguen.

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