PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
Grado: Primero Duracin: 2 horas
1/15
pedaggicas

I. TTULO DE LA SESIN
Valoramos nuestro patrimonio cultural

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente
Elabora y usa Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin
en situaciones de regularidad,
estrategias y resolucin de problemas.
equivalencia y cambio

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: 25 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea algunas interrogantes:
o Qu culturas preincaicas e incaicas conocen?
o Saben ustedes que los antiguos peruanos aplicaban la geometra? En qu manifestaciones
culturales creen ustedes que la usaban?

Los estudiantes expresan sus opiniones mientras que el docente recoge y resalta los diferentes puntos
de vista de los estudiantes.
A continuacin, presenta la situacin significativa:

Nuestro pas posee un gran bagaje histrico producto de todas las culturas que se
desarrollaron en nuestro territorio. Sin embargo, muchos peruanos no saben
valorar el arte y la rica cultura que posee el Per, pues en vez de cuidarla y
protegerla, se dedican a daarla. Hace unos aos, un grupo de estudiantes tuvo una
actitud violenta contra la Huaca Arco iris de la ciudadela de Chan Chan.
En cambio, en la antigedad el hombre peruano cuidaba su cultura y convivan en
armona con el ambiente. As, fueron capaces de disear y construir estructuras,
algunas de ellas todava pueden apreciarse. Las culturas Chavn, Caral, Chim,
Nazca e Inca son ejemplo de ello. Cunto sabemos sobre nuestras culturas
preincaicas e incaicas? Cmo se presenta la matemtica en las construcciones de
las culturas antiguas? Los pobladores de dichas culturas saban matemtica?

El docente presenta un video sobre un acto vandlico que realizaron un grupo de escolares a una de
las huacas de la ciudadela de Chan Chan en el ao 2010 (opcional). El video se encuentra en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=bblQQEEaowM
 Si en caso no se pudiera ver el video, se puede presentar la noticia por escrito (anexo 1). Luego de ver
el video o leer la noticia, el docente plantea las siguientes preguntas:
Qu opinin te merece la actitud de este grupo de escolares?
Qu medidas tomaras para contrarrestar este tipo de actitudes negativas?
(Posibles respuestas: concientizar a la poblacin en el cuidado de nuestro patrimonio, etc.).

El docente propicia un debate pidiendo a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones.
Luego, presenta el propsito de la unidad, el cual consiste en elaborar un panel informativo que
motive a las personas a cuidar nuestro patrimonio cultural.

Desarrollo: 55 minutos

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, pregunta qu

actividades, qu deben averiguar, qu necesitan conocer y qu tendran
que realizar primero para responder a las preguntas de la situacin
significativa. Luego junto con ellos establecen las actividades que sern
abordadas durante el desarrollo de la unidad.
Los estudiantes, con apoyo del docente, establecen el orden en el cual se
implementarn las actividades en la ruta de trabajo.

ACTIVIDADES A DESARROLARSE EN LA UNIDAD

1. Reflexin a travs de situaciones de contexto, presentacin de la situacin

significativa y del propsito; se proponen compromisos de trabajo para consolidar el
aprendizaje.
2. Identifican rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas en diferentes imgenes
pertenecientes a las culturas preincaicas e incaicas. Construyen rectas paralelas y
perpendiculares con instrumentos de dibujo.
3. Analizan las esculturas de la cultura Chavn (en especial las cabezas clavas y la estela
de Raimondi). A partir de ellas, descubren la simetra. Elaboran actividades que los
lleva a analizar las caractersticas de la simetra axial y central.
 4. Observan la arquitectura de la cultura Chim (en especial la ciudadela de Chan
Chan) y descubren la traslacin. Elaboran actividades que los lleva a analizar las
caractersticas de la traslacin.
5. Analizan la orfebrera de la cultura Incaica y descubren la rotacin. Elaboran

El docente en todo momento estar atento a la intervencin de los estudiantes, absolviendo dudas y
generando ideas para determinar las actividades en funcin a los propsitos de la unidad.
Este plan de actividades ser copiado en un papelote y pegado en una de las paredes del saln; el
estudiante tambin registra esta informacin en su cuaderno.
Finalmente, reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer compromisos que
consoliden los aprendizajes esperados.

Cierre: 10 minutos
Los estudiantes, motivados por el docente y con la finalidad de consolidar los aprendizajes esperados
en el enfoque por competencias, proponen compromisos a partir de las siguientes interrogantes:

Qu puedo hacer desde mi familia para promover el cuidado de nuestro patrimonio cultural?

Qu acciones concretas puedo realizar en el colegio para este fin?

 COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Conocer ms sobre la cultura peruana y respetarla.

El docente plantea las siguientes interrogantes; Qu aprendimos?, Cmo lo aprendimos?, Nos sirve
lo que aprendimos? y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:
1. Que investiguen sobre las esculturas de las culturas preincaicas.
2. Traer reglas y escuadras para la siguiente sesin de aprendizaje
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Papelgrafos y plumones, cinta masking tape.
- Fichas de trabajo.
- https://www.youtube.com/watch?v=bblQQEEaowM
 Anexo 1

Adolescentes maltratan sitio arqueolgico y suben a Youtube sus andanzas

Lima, 8 enero (EFE).- Un grupo de adolescentes peruanos

maltrataron por diversin los muros del sitio arqueolgico de Chan
Chan, uno de los ms importantes del pas, y subieron a Youtube sus
"andanzas", lo que ha causado hoy una oleada de indignacin en el
pas.
Los muchachos, que al parecer realizaban un viaje de promocin tras
realizar la secundaria, aparecen pateando y lanzando piedras contra
los muros de Chan Chan, que con 1.200 aos de antigedad es la
ciudad de barro ms grande de Latinoamrica.
La noticia se dio a conocer cuando varios medios locales colocaron
en sus portales de internet el vdeo, que fue grabado por los propios
adolescentes, que an no han sido detenidos aunque se sabe a qu
colegio pertenecan.
El vdeo muestra cmo tres menores de edad, entre risas y como si fuera un juego, patean los muros y lanzan
piedras sobre algunos de los relieves que conserva la conocida como Huaca del Dragn, uno de los sectores de la
ciudadela de Chan Chan.
Mientras realizan estos actos, los tres adolescentes son animados por el que graba las imgenes, que utiliza para
ello un impostado acento espaol.
"Vamos a ver cmo malogramos todo. Mtele un patadn, quiero verlo. Pues t no quieres a tu Per, no? (...)
Vamos, djale un hueco", dice este cuarto individuo.
La ciudad de barro, que fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1986, se sita en las afueras
de la ciudad de Trujillo, 570 kilmetros al norte de Lima.
Las indignadas reacciones no han tardado en llegar, con la propia directora del Instituto Nacional de Cultura (INC),
Cecilia Bkula, quien dio hoy una rueda de prensa en la que repudi ese "acto de vandalismo".
Bkula anunci, adems, que ya se han presentado sendas denuncias en los juzgados de Lima y Trujillo, por el
delito de daos a monumento arqueolgico que recoge el Cdigo Penal Peruano.
"Los daos podrn ser reparados, pero lo que preocupa es cmo han podido atacar un monumento como este. Es
como ejercer violencia contra un menor, contra algo o alguien que no se puede defender", seal la directora del
INC, quien agreg que "el dao hecho a la imagen de Per es muy grave".
El viceministro de Gestin Pedaggica del Ministerio de Educacin, Idel Vexler, pidi por su parte que "los alumnos
responsables y sus padres" realicen una disculpa pblica en la propia Huaca del Dragn, "sin menoscabo de las
sanciones punitivas que puedan generarse".
Vexler tambin sostuvo que la sancin debe ir acompaada de la retencin de los certificados de estudios, ya que
los alumnos que presuntamente salen en el vdeo ya han terminado el ltimo ao escolar.
El encargado de la conservacin del monumento, Cristbal Campana, lleg por su parte a lamentar que "por ser
escolares no puedan ir presos".
El director del INC en La Libertad, regin donde se sita el monumento, calific el hecho como "gravsimo
atentado", aunque anunci que los daos causados podrn ser restaurados en breve plazo.
Mientras tanto, en los diferentes portales de internet donde ha sido subido el vdeo, cuyo original ya ha sido
eliminado de la cuenta de Youtube que en un primer momento lo alberg, se cuentan por cientos los comentarios
de internautas peruanos indignados, y que no escatiman en insultos para calificar a los vndalos. EFE

Fuente: http://www.diariosur.es/agencias/20100108/mas-actualidad/cultura/adolescentes-maltratan-sitio-
arqueologico-suben_201001082351.html
 LISTA DE COTEJO

SECCIN:
DOCENTE RESPONSABLE:

Disea y ejecuta un plan orientado

Indicador de desempeo a la investigacin y resolucin de
problemas.

actividades relacionado a la
dando a conocer su punto

Propone un conjunto de
de vista relacionado al

situacin significativa.
Participa activamente

patrimonio cultural
N

Criterios

Estudiantes S No S No
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