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I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. M.E. : DIGEIBIRA.
I.2. DRE : Ancash
I.3. UGEL : Huaraz
I.4. Institucin Educativa : San Marcos
I.5. Grado : 6
I.6. Director : Dr. Ellacuriaga Maguia Osias Guillermo
I.7. Docentes : Lic. Reymer Luiz Basilio Gamarra
PERSONAL SOCIAL
Competencia : Construye su identidad
o Vive su sexualidad de o
Participa en diversas actividades con sus compaeros en situaciones de
manera plena y igualdad, cuidad y respetando su aspecto personal, su cuerpo y de los
responsable.
dems.
o Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgos
su integridad con relacin a su sexualidad
Competencia: Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn
o Interacta con todas Establece Relaciones con sus compaeros sin discriminarlos. Propone
las personas.
acciones para mejorar la interaccin entre compaeros, a partir de la
refeccin sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencias los
prejuicios y estereotipos ms comunes de su entorno (de gnero, raciales,
entre otros) evala el cumplimiento de sus deberes y de sus compaeros y
propone cmo mejorarlo.
o Construye normas y Se comunica por diversos medios con personas de cultura distinta a la suya
asume acuerdos y (afrodescendientes, quechuas, entre otros) para aprender de ella.
leyes.
o Maneja conflictos de Participa en la construccin consensuada de normas de convivencia del
manera constructiva.
aula, teniendo en cuanta los deberes y derechos del nio, y evala su
o
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compaeros
tambin lo hagan.
o Delibera sobre asuntos Recurre al dilogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la
pblicos. igualdad o equidad; propone alternativas de solucin.
o
o Participa en acciones
Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos
que promueve el bien pblicos, acciones orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de
comn.
personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la
opinin de los dems. Sustenta su posicin basndose en fuentes.
Competencia: Construye interpretaciones histricas
Comprende el ecuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Per de
tiempo los siglos XIX y XX identificando cambios, permanencias y simultaneidades.
histrico. Explica hechos o procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando
categoras temporales relacionados con el tiempo histrico e identifica
algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
Elabora Explica hechos y procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
explicaciones participacin de hombre y mujeres en ellos.
sobre procesos
histricos
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores
de vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartogrficas para ubicar elementos en el espacio geogrfico
y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la accin de los actores sociales. Explica las problemticas ambientales
y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Comprende las Compara los espacios geogrficos de su localidad, regin y pas, y explica
relaciones cmo los distintos actores sociales los modifican.
entre los
elementos
naturales y
sociales.
Incorpora
Realiza actividad fsica y evita postura y ejercicios contraindicados que
prcticas que perjudican su salud.
mejoran su Muestra hbitos saludables y evita ejercicios contraindicados y
calidad de vida cualquier prctica de actividad fsica que perjudique su salud.
Explica la importancia de la vacunacin y sus consecuencias en la salud.
Competencia: INTERACTA A TRAVS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:
Interacta proactivamente con un sentido de cooperacin teniendo en cuenta las adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades fsicas. Hace uso de estrategias
de cooperacin y oposicin seleccionando los diferentes elementos tcnicos y tcticos que se
pueden dar en la prctica de actividades ldicas y predeportivas, para resolver la situacin de juego
que le d un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
Se relaciona Participa en actividades fsicas en la naturaleza, eventos predeportivos,
utilizando sus juegos populares, entre otros, tomando decisiones en favor del grupo
habilidades aunque vaya en contra de sus intereses personales con un sentido solidario
sociomotrices. y de cooperacin.
Modifica juegos y actividades para que se adecen a las necesidades y
posibilidades del grupo y a la lgica del juego deportivo.
Interacta Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos
estratgicamente orales del mbito escolar, social o de medios de comunicacin.
con distintos Justifica su posicin sobre lo que dice el texto oral considerando su
interlocutores.
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
Reflexiona y evala Evala la adecuacin de textos orales a la situacin comunicativa, as
la forma, el como la coherencia de ideas y la cohesin entre ellas; tambin, la
contenido y utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo
contexto del texto
oral. al propsito comunicativo.
Infiere e interpreta Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos,
informacin del colores y dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas,
texto. subrayado, otografas, reseas (solapa, contratapa), notas del autor,
biografa del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
informacin del texto que lee.
Explica el tema, el propsito, los puntos de vista y las motivaciones de
y personajes, las comparaciones e hiprboles, el problema entral, las
enseanzas, los valoresy la intencin delautor, clasificando y
sintetizando la informacin, y elabora conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido global.
Reflexiona y evala Opina sobre el contenido y la organizacin del texto, la intencin de
la forma, el diversos recursos textuales, la intencin del autor y el efecto que produce
contenido y en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
contexto del texto. socioculturales en que se desenvuelve.
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia, de
acuerdo a sus necesidades, intereses y la relacin con otros textos ledos;
sustenta su posicin sobre los valores presentes en los textos, cuando los
comparte con otros; y compara textos entre s para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y gneros discursivos
(por ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y fbula).
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA MATERNA.
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca su texto al destinatario, propsito y el
registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos24.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones,
ideas y prrafos25 con la intencin de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evala de
manera permanente la coherencia y cohesin de las ideas en el texto que escribe, as como el uso
del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector segn la situacin
comunicativa.
Adeca el texto a la
situacin Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito
comunicativa. comunicativo, el tipo textual y algunas caractersticas del gnero
discursivo, as como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de informacin complementaria.
Cultiva y valora las Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prjimo y
manifestaciones fortalece as su crecimiento personal y espiritual.
religiosas de su
entorno Fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia cristiana basada en el
argumentando su dilogo, el respeto, la comprensin y el amor fraterno.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Competencia: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:
Expresa coherencia entre lo que cree dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
mensaje bblico. Comprende su dimensin espiritual y religioso que le permita cooperar en la
transformacin de s mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro
personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construccin
de una comunidad de fe guiada por la enseanza de Jesucristo. Asume las enseanzas de
Jesucristo y de la iglesia desempeando su rol protagnico en las transformaciones de la
sociedad.
Transforma su Expresa el amor de Dios desde su vivencia, coherente con su fe, su entorno
entorno desde el familiar y comunitario.
encuentro personal
y comunitario con Reconoce que las enseanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes
Dios y desde la fe de cambios nivel personal y comunitario
que profesa.
4 SEMANAS
4 SEMANAS
5 SEMANAS
4 SEMANAS
3 SEMANAS
4 SEMANAS
4 SEMANAS
4 SEMANAS
5 SEMANAS
2 SEMANAS
Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos.
Docentes previenen y
afrontan de manera directa
Enfoque Intercultural X X toda forma de discriminacin.
Docentes propician un dilogo
continuo entre diversas
perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes
demuestran tolerancia
evitando cualquier forma de
discriminacin.
Enfoque de atencin a la Docentes programan
X X considerando actividades
diversidad
diferenciadas.
Docentes demuestran altas
expectativas sobre todo los
estudiantes.
Docentes y estudiantes
plantean soluciones en
relacin a la realidad
ambiental de nuestra
comunidad.
Enfoque ambiental X X Docentes y estudiantes
implementan 3R.
Docentes y estudiantes
promueven estilos de vida en
armona con el ambiente.
Docentes promueven el
conocimiento de derechos de
nio.
Docentes promueven
Enfoque de derecho X X oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus
derechos en relacin con sus
padres y adultos.
Estudiantes comparten
siempre los bienes disponible
co9n sentido de equidad y
justicia.
Estudiantes demuestran
Enfoque de orientacin al solidaridad con sus
X X
bien comn compaeros.
Docentes promueven
oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
I TRIMESTRE
4 SEMANAS 4 SEMANAS
Unidad Didctica N 01 Unidad Didctica N 02
4 SEMANAS
II TRIMESTRE
4 SEMANAS 3 SEMANAS
Unidad Didctica N 04 Unidad Didctica 05
Recoleccin y clasificacin de residuos slidos. Participamos con patriotismo en el Aniversario de
Huaraz, valorando nuestra Independencia Nacional
Desarrolla competencias de las reas:
Comunicacin, Matemtica, Personal Social, Desarrolla competencias de las reas: Comunicacin,
Ciencia y Ambiente, Educacin Fsica, Arte y Matemtica, Personal Social, Ciencia y Ambiente,
cultura, Educacin religiosa, Ingles. Educacin Fsica, Arte y cultura, Educacin religiosa,
Ingles.
4 SEMANAS
Unidad Didctica N 06
Valoramos el sacrificio de nuestros hroes
practicando las virtudes de Santa Rosa de Lima
III TRIMESTRE
4 SEMANAS 3 SEMANAS
Unidad Didctica N 07
Consumimos alimentos saludables
07/08 01/09
6 Agosto 4 20 100 120 140
/17 /17