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APRENDIZAJE

FECHA AMBITO NUCLEO EJE ESPECIFICO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SUG. METODOLOGICA EVALUACION
Y/O ADECUACIONES
17/08/15 Comunicacin Lenguaje Iniciacin a la 12 Representar Inicio: Se les entrega a loa prvulos las tarjetas con sus nombres Se trabaja con apoyo Escala de
verbal escritura grficamente mensajes y apellidos para que las observen detenidamente, para luego las personalizado para los apreciacin
simples con la entreguen a la Educadora. prvulos con NEE
Desarrollo: La Educadora comenta que harn un juego sorpresa Permanentes para Visualiza y
con las tarjetas, las colocara en sus manos y las tirara hacia encontrar su foto + encuentra su tarjeta
arriba en el patio y ellos tendrn que buscar la tarjeta que dice nombre escrito. con nombre
. su nombre, recordando las normas de convivencia, es decir,
respetar y cuidar nuestro cuerpo y de los dems. Transcribe su
nombre y apellido
Finalizacin: Al encontrar la tarjeta con su nombre y apellido
el nio (a) deber la Educadora entregarles tiza y transcribirlo
en el patio.

Segundo Periodo
17/08/15 Relacin con el Relacin Cuantificacin 8 Reconocer los nmeros Inicio: Se invita a los nios a recordar las clases pasadas y los La educadora debe Escala de
medio natural y lgico del 1 hasta al menos el nmeros presentados indicando los letreros anteriores y proponer a que los nios apreciacin
cultural matemtica y 10 en situaciones preguntando Qu nmero es? Se les cuenta que hoy conocern vayan asimilando la
cuantificacin cotidianas. un nuevo nmero. Y se les invita a contar 1,2 3 47 y se les cantidad de nmeros con Relaciona cantidad
pregunta despus del 7 que viene? Me lo pueden mostrar con al nmero 8
los dedos para que logren
sus dedos? Siiii el 8 hagamos todos con los dedos el numero 8
Dibujmoslo en el aire? indicar cantidad.
Desarrollo: Se les muestra el cartel del numero 8 se les modela
como se escribe en la pizarra y se les menciona que ste va Grafica el nmero 8
acompaado de una cantidad. Se les muestran objetos en
cantidad 8. Luego se les pasa una hoja con el numero 8 donde se
les pondrn decorarlo con el material que ellos elijan Identifica,
Finalizacin: Se les entrega una hoja con el nmero 8, la cual nombrando, el
practicarn como se grafa el numero 8 y asociarn el numero a nmero 8
su cantidad correspondiente
APRENDIZAJE
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Y/O ADECUACIONES
18/08/15 Formacin Convivencia Formacin 6 Reconocer la Inicio: Se presenta un video de Caillu, en donde muestran Se observan Escala de
Personal y Valrica diversidad en las las diversidades en nios y nias fomentando el respeto constantemente las apreciacin
Social personas y sus formas entre ellos. normas antes de cada
de vida Desarrollo: Se realizan preguntas sobre lo visto para que etapa para que los Nombra algunas
los prvulos comprendan que todos no somos iguales, pero prvulos vayan diferencias vistas en
que deben de respetarse, incentivndolos a realizar un realizndolas para un el video.
. Sigue instrucciones
juego. mejor ambiente en el aula
simples
Finalizacin: Se les pregunta si quieren colocar en prctica
lo visto en el video, respondiendo siii, mostrando el cartel
con las normas para recordarlas.

Coloca en practica
las normas vistas
Segundo Periodo
18/08/15 Comunicacin Lenguaje Iniciacin a la 10 Comprender Inicio: Se invita a los nios(as) a reunirse en crculo, se les Se motiva a los nios y Escala de
verbal lectura informacin explcita muestra la portada del libro El Globo rojo se explica algunos nias a responder las apreciacin
evidente de variados conceptos que aparecern en el cuento de palabras desconocidas preguntas del cuento y a
textos literarios y no del lenguaje, para que se entienda mejor. Y se les pregunta pedir que les mencionen Responden
literarios, simples, ustedes han escuchado alguna historia parecida? Cmo se como les gustara que preguntas de
mediante la escucha llamaba esa historia? De qu piensan que se puede tratar este hubiese terminado el cuento. comprensin
atenta y la realizacin libro?
de sencillas Desarrollo: Se comienza la lectura se destacar el sentido que
descripciones. tiene la historia contando con un tono de voz suave , mostrando
las imgenes que son bien coloridas, se jugar con diferentes
tonalidades segn el personaje, las expresiones y emociones de
cada uno de ellos, las pausas, el suspenso de la historia se les
pregunta qu les pareci el cuento, se escuchan sus comentarios y
se le pedir que respondan algunas preguntas de comprensin
Realiza pequeas
como Qu le pas al globo?a qu cuento se parece esta historia?
inferencias de lo
Cmo crees t que debe terminar este cuento?
que puede suceder
Finalizacin: Se invita a responder una gua de comprensin
al final
lectora y dibujar lo que ms le gusto del cuento.
Reconoce los
personajes de la
historia
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Y/O ADECUACIONES
19/08/15 Formacin Autonoma Independencia 9 Manifestar iniciativa ante Inicio: Se comentar si antes han tenido alguna experiencia Se sugiere traer picada la Escala de
Personal y situaciones y experiencias previa con recetas de cocina, preguntando han cocinado fruta para prevenir apreciacin
Social alguna vez?, Qu cocinaron? incidentes en este
La Educadora mostrar una receta en power point de procedimiento. Participa en la
Panqueques con frutas, luego leern en conjunto todos los lectura de la receta
. materiales y los pasos a seguir para la preparacin, etc.
Desarrollo: La Educadora pide a dos prvulos que pasen a Se lava solo las
observar que hay en la mesa de adelante (ingredientes), manos
luego ellos presentan estos ingredientes a los dems nios
(as), pero que antes de preparar dicha receta deben de
lavarse muy bien las manos, luego comienzan a realizar los
panqueques con frutas segn los pasos.
Cierre: Al terminar la preparacin degustan los panqueques Prepara panqueques
con frutas y comentan la experiencia y se pide a los nios/as con frutas
que digan nuevas recetas que les gustara hacer la prxima
vez.
Segundo Periodo
19/08/15 Relacin con el Relacin Razonamiento 3 Establecer semejanzas y Inicio: Se invita a los nios y nias a observar una palabra Escala de
medio natural y lgico lgico diferencias entre elementos en la pizarra grande que dice Seriacin se les pregunta si Se les proporciona la apreciacin
cultural matemtico y matemtico mediante la clasificacin alguien sabe lo que es seriacin? Se les explica el concepto cantidad de material
cuantificacin por dos atributos a la vez y que es como ordenar por tamao o cantidad de menos a necesario y se supervisa Seria de mayor a
la seriacin de algunos ms o ms a menos. Siguiendo una secuencia. mesa a mesa por las dudas menor tamao
objetos que varan en su Desarrollo: Se realizan ejemplos concretos primero con 5 que vayan adquiriendo y se
longitud o tamao. voluntarios de distintos tamaos y se les pide que se ordenen les da claramente las
de menor a mayor y luego se dir la palabra centrifuga instrucciones de cmo
donde se desordenarn nuevamente y se les pide ahora que hacerlo
se ordenen de mayor a menos longitud. Luego se les Seria de menor a
entregar una cartulina enumerada hasta el nmero 5 con mayor tamao
divisiones por cada nmero y a la vez se les entregar a cada
uno 5 palitos de helado ellos a cada palito debern ponerle
puntos de acuerdo al nmero 1 al 5. Una vez terminado Identifica lo que es
debern seriar segn la cantidad de puntos que pintaron y seriacin
ordenarlos sobre el nmero de la cartulina indicada.
Finalizacin: Se pregunta haciendo una metacognicin
qu significaba seriar? qu ejemplos vimos? Cmo lo
hicimos? qu les pareci la actividad? Qu fue lo que ms
les cost?
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20/08/15 Relacin con el Relacin Cuantificacin 10 Emplear los nmeros Inicio: Se les muestra a los nios y nias un tren con los Se les pide concentracin la Escala de
medio natural y lgico hasta al menos el 10 nmeros del 0 al 7 que estn desordenados, en donde ellos educadora ir guiando el apreciacin
cultural matemtica y tendrn que ayudar para ordenarlos y colocarles palos de control de matemtica y
cuantificacin helados segn la cantidad que corresponda. resolviendo de inmediato las Grafica nmeros
dudas que se les presenten a del 0 al 7
Desarrollo: Se invita a los nios y nias a nombrar los
. los nios y nias.
nmeros que tenemos en las murallas (0 al 7), luego la
Para los nios con NEE Sigue instrucciones
educadora les propone hacer un control de matemtica,
Permanentes se seguir del juego Twister
dictado del 0 al 7 para ver en qu nivel se encuentran los
trabajando con los nmeros
prvulos para graficar.
del 0 al 5.

Finalizacin: Se realizara un juego con los nmeros


llamado Twister, en donde tendrn que pararse en el nmero Asocia numero con
que dicte la Educadora, para esto se colocaran 4 alfombras su cantidad
con los nmeros en grande.

Segundo Periodo
20/08/15 Comunicacin Lenguaje Iniciacin a la 8 Asociar las vocales a sus Inicio: Se invita a los nios y nias a repasar algunos Se procurar que todos los Escala de
verbal lectura correspondientes grafemas contenidos ya vistos primero que nada que ellos nombren nios(as) participen Se apreciacin
las vocales que tenemos en las murallas la educadora ir esperar a que todos los
preguntado cual es mayscula y cual es minscula, nios(as) respondan la gua.
preguntar que nombren palabras con cada vocal. Si se observa que algn Asocia fonema
Luego se realiza un Twister de las vocales, en donde los nio(a) presenta dificultad grafema
prvulos tendrn que pararse en la vocal que dicte la para resolver la gua se
Educadora atiende de forma
Desarrollo: Se les propone hacer un control de lenguaje personalizada.
escrito, en donde tendrn que escribir las vocales en el orden Asocia sonidos
que la Educadora dicte, luego revisaran el control en la iniciales a dibujos
pizarra en conjunto.
Finalizacin: Los nios y nias tendrn que sacar sus
tarjetas de vocales de su caja y jugaran al memorice en Grafica vocales
grupo.
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21/08/15 Comunicacin Lenguaje Comunicacin 2 Expresarse oralmente en Inicio: La Fonoaudiloga en conjunto con la Educadora Se sugiere crear un ambiente Escala de
verbal oral distintos contextos realizara ejercicios bucofaciales con apoyo de un video. acogedor y de respeto para apreciacin
escuchar atentamente el
Desarrollo: Se comenta a los prvulos que tendrn que estar
cuento en el data Escucha
muy atentos, ya que vern un video del cuento mil
mariposas, luego responder algunas preguntas, tales como: atentamente el
Qu le paso a la mariposa? Con quien viva?, etc. cuento
.
Finalizacin: Los prvulos dibujaran con tempera la escena Participa
que mas les gusto del cuento, luego lo colocaran en el mural. respondiendo
algunas preguntas

Menciona palabras
nuevas escuchadas
ene le cuento
Segundo Periodo
21/08/15 Formacin Autonoma Motricidad 1 Coordinar algunas de sus Inicio: Realizar un calentamiento a travs del juego Para trabajar con los nios Escala de
Personal y habilidades motrices (as) con NEE apreciacin
Social gruesas Simn dice donde el profesor realizar posturas
Permanentes se realizara
para que los nios lo imiten y luego los invita a ellos a
un circuito con menos Participa en el
crearlas. dificultad para potenciar circuito
su motricidad gruesa y
Desarrollo: Luego, se realiza un circuito que se con apoyo personalizado
compone de: Colchonetas, aros, tablas y conos. ste se
Sigue
comienza con voltereta, salto a pie junto, equilibrio y instrucciones
esquivar.
Realiza voltereta
Finalizacin: se realizan ejercicios para estirar los
msculos y respiracin para volver a la calma.