UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 231
MAESTRA EN EDUCACIN: CAMPO PRCTICA DOCENTE

PROGRAMA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FRONTERA SUR, ENFOQUE Y PERSPECTIVAS DE LO SOCIAL,

ECONMICO Y POLTICO

NMERO DE SESIONES: 16

NMERO DE HORAS: 48

I. PRESENTACIN

La prctica docente es una actividad compleja en la que intervienen diferentes elementos que la
constituyen y la conforman como son la historicidad, la relaciones de poder, intereses y
complicidad entre los miembros de las comunidades educativas, en el marco de contextos
sociales, polticos y econmicos especficos.

Este curso concibe la prctica docente con una visin totalizadora, que nos permite entender cada
hecho particular en un momento histrico concreto, tambin propicia la adquisicin de una visin
crtica y creadora de la realidad, en la que los elementos que la conforman estn en cambio
permanente.

Hay que considerar que la conformacin poblacional de la frontera sur a travs del tiempo se
realiz con colonizadores de otros estados que sumados a la poblacin local y a la del pas vecino
de Belice, nos presenta una regin multicultural compleja sobre la que es necesario reflexionar
para explicarnos la dinmica de su desarrollo desde un enfoque social, econmico y poltico a fin
de enmarcar el quehacer educativo en general y la prctica docente en particular.

Objetivo Institucional:

Alcanzar y consolidar la atencin a los diferentes niveles del Sistema Educativo Nacional, con un
programa de Posgrado que tenga como finalidad el perfeccionamiento docente
Objetivo General de la Maestra:

Formar profesionales de la Educacin de alto nivel, capaces de reflexionar analtica y

propositivamente sobre la problemtica en el mbito de la prctica educativa en los distintos
niveles de educacin bsica y educacin normal, as como de otras instituciones formadoras de
docentes, con habilidades para conjugar la prctica docente en la investigacin en el rea de
educacin.

Competencia general de la asignatura:

Analizar reflexivamente en proceso de constitucin de la conciencia histrica del sujeto individual

en el contexto poltico, econmico, social y educativo de conformacin y desarrollo de la Frontera
sur, implementando diversas herramientas terico metodolgicas que potencien la capacidad de
intervencin en problemticas socioeducativas de su entorno.

Competencias especficas de la asignatura:

1. Estudia el proceso de conformacin de la conciencia socio-histrica del sujeto individual

en la sociedad capitalista.

2. Conoce el proceso sociohistrico de conformacin del estado de Quintana Roo segn los
diferentes contextos, as como su insercin en el plano nacional.

3. Estudia el desarrollo de la Frontera sur de Quintana Roo desde el punto de vista social,
econmico y poltico como marco de su prctica docente.

II. LINEAMIENTOS DE LA ASIGNATURA

Docente Estudiante
 Asistir puntualmente a las sesiones de la
Asistir puntualmente a las
asignatura.
sesiones de la asignatura.
Fortalecer el ambiente de respeto y
Entregar el programa de manera
colaboracin dentro y fuera del aula.
oportuna.
Desarrollar las actividades de aprendizaje
Propiciar un ambiente de respeto
establecidas en la asignatura y las asignadas
y colaboracin.
por el profesor en tiempo y forma.
Revisar las tareas y trabajos extra
Participacin en las actividades institucionales.
clase.
Adquirir y revisar de manera previa la
Informar al alumnado sobre su
bibliografa e insumos acadmicos requeridos
rendimiento acadmico.
para el desarrollo de la sesiones de la
Explicar claramente los criterios asignatura.
de evaluacin, de presentacin de
Cumplir con el 80% de asistencia en cada uno
trabajos y de participacin.
de los bloques para tener derecho a la
Orientar y apoyar al estudiante evaluacin correspondiente.
sobre sus actividades acadmicas.

III. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

Proceso de Duraci
Sesi Evidencias de Bibliografa
Bloque aprendizaje y n
n aprendizaje Adicional
recursos didcticos horas

Presentacin del
1 --
curso

BLOQUE 1. -Da cuenta de la -Elaboracin de fichas BAUMAN,

relacin textuales y de ZYGMUNT (2002)
1. La individuo/sociedad. reflexin sobre las La modernidad
generaci temticas. lquida, Espaa:
1-3 n histrica -Reconoce al 9
Fondo de Cultura
del sujeto individuo de -Participacin Econmica de
individual. la sociedad reflexiva. Espaa
capitalista y
caracteriza al -Redaccin de ensayo CUERVO, LUIS
 1.2 El sujeto sujeto por unidad. (2003) La regin
enajenado. enajenado como concepto y
como gua para la
1.3 Definicin de -Comprende los accin en Pensar
la Frontera sur. conceptos de regin, el territorio: los
espacio y frontera. conceptos de
ciudad-global y
regin en sus
Analiza la orgenes y
conformaci evolucin. Chile:
BLOQUE 2 n del estado CEPAL.
de Quintana
2.1 Quintana Roo COVARRUBIAS,
Roo
en sus orgenes FRANCISCO
Elaboracin de
(1902-1912) Identifica los (2002) La otredad
fichas
sectores del Yo (El hombre
2.2 Desaparicin textuales y de
econmicos cosa en la
de Quintana Roo reflexin
de la entidad sociedad
(1931-1934) sobre las
de acuerdo a capitalista),
temticas.
su Mxico: UPN.
2.3 La etapa
4-9 regionalizaci Participacin 18
cardenista (1935- COVARRUBIAS,
1940) n. reflexiva.
FRANCISCO
Comprende Redaccin de (2002) La
2.4 Quintana Roo
el contexto ensayo por generacin
Moderno (1958-
social de la unidad. histrica del
1975)
frontera sur sujeto individual,
2.5 Quintana Roo en el marco Mxico: UPN.
del siglo XXI. de su
JIMNEZ
conformaci
GILBERTO, Apunt
n histrica.
es para una teora
de la regin y de
la identidad
BLOQUE 3 Analiza los regional.
Elaboracin de
sectores
1. La fichas MACAS, GABRIEL
productivos y
conforma textuales y de (Coord.) (2004) El
las formas de
10-16 cin de la reflexin vaco imaginario: 21
produccin
Frontera sobre las geopoltica de la
de la
sur temticas. ocupacin
Frontera sur.
territorial en el
Participacin
2. Enfoque y Analiza el contexto Caribe oriental
 perspectiv democrtico, la reflexiva. mexicano.
a social participacin Mxico: CIESAS/
Redaccin de H. Congreso del
ciudadana y la
3. Enfoque y gestin pblica en la ensayo por Estado de
perspectiv unidad.
Frontera sur. Quintana Roo.
a
Ensayo sobre
econmic TORRES
a la MALDONADO
problemtica EDUARDO. El
4. Enfoque y actual de la Caribe mexicano
perspectiv Frontera sur, hacia el siglo XXi
a poltica desde los (de cmo y el
enfoques porqu quintana
social, Roo, un infierno
econmico y tropical y
poltico, en el expresidio
contexto de su poltico, devino
conformacin en un paraso
histrica. turstico moderno
y en una compleja
sociedad
mexicana-
caribea y
fronteriza), en
Diacrnica del
Caribe Mexicano:
una historia de
Quintana Roo y
Cancn, UAM,
Mxico, 2000.

KEN, CRUCITA
(2014) Desarrollo
regional y gestin
pblica en
Quintana Roo
1970-2010,
Mxico: Miguel
ngel Porra.

VALLARTA, LUZ
DEL CARMEN
 (2001) Los
payobispenses:
identidad,
poblacin y
cultura en la
frontera Mxico-
Belice. Mxico:
Universidad de
Quintana Roo.

IV. BIBLIOGRAFIA BSICA

BAUMAN, ZYGMUNT (2002) La modernidad lquida, Espaa: Fondo de Cultura Econmica de

Espaa

CUERVO, LUIS (2003) La regin como concepto y como gua para la accin en Pensar el
territorio: los conceptos de ciudad-global y regin en sus orgenes y evolucin. Chile: CEPAL.

COVARRUBIAS, FRANCISCO (2002) La otredad del Yo (El hombre cosa en la sociedad capitalista),
Mxico: UPN.

COVARRUBIAS, FRANCISCO (2002) La generacin histrica del sujeto individual, Mxico: UPN.

JIMNEZ GILBERTO, Apuntes para una teora de la regin y de la identidad regional.

MACAS, GABRIEL (Coord.) (2004) El vaco imaginario: geopoltica de la ocupacin territorial en el

Caribe oriental mexicano. Mxico: CIESAS/ H. Congreso del Estado de Quintana Roo.

TORRES MALDONADO EDUARDO. El Caribe mexicano hacia el siglo XXi (de cmo y el porqu
quintana Roo, un infierno tropical y expresidio poltico, devino en un paraso turstico moderno y
en una compleja sociedad mexicana-caribea y fronteriza), en Diacrnica del Caribe Mexicano:
una historia de Quintana Roo y Cancn, UAM, Mxico, 2000.

KEN, CRUCITA (2014) Desarrollo regional y gestin pblica en Quintana Roo 1970-2010, Mxico:
Miguel ngel Porra.

VALLARTA, LUZ DEL CARMEN (2001) Los payobispenses: identidad, poblacin y cultura en la
frontera Mxico-Belice. Mxico: Universidad de Quintana Roo.
SCHMELKES

JULIO DE LA FUENTE

V BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

GUEVARA NIEBLA, Gilberto, Garca Canclini Nstor. La educacin y la cultura ante el tratado de
libre comercio; Mxico, 1992, Nueva Imagen.

GONZLEZ, Luis; Los das del presidente Crdenas. (934-1940) en: HISTORIA DE LA REVOLUCIN
MEXICANA, Mxico, COLMEX; 1982.

LERNER; Victotria; La educacin socialista; en: Historia de la Revolucin Mexicana (1934-1940);

Mxico; COLMEX, 1982.

MATUTE; lvaro; LA carrera del caudillo; en: Historia de la Revolucin Mexicana; (1917-1924);
Mxico; COLMEX; 1983.

MARINI, Mauro; Dialctica de la dependencia, De Era, Mxico, 1974

MARX; Carlos; El capital; TI; Vol. VIII; Mxico; Siglo XXI.

MEDINA, Luis; Del Cardenismo al Avilacamachismo; en: Historia de la Revolucin Mexicana

(1940-1952); Mxico, COLMEX; 1978.

MEYER Lorenzo; Los indios de la institucionalizacin en: Historia de la Revolucin Mexicana

(1928-1934); Mxico; COLMEX; 1971.

MONROY Huitrn, Guadalupe; Poltica educativa de la Revolucin (1910-1940); Mxico SEP-

Setentas No.- 203; 1975.

OHMAE, Kenichi; El poder de la Triada. Panorama de la competencia mundial en la prxima

dcada; Mc Graw Hill; Mxico; 1990.

OSORIO, Jaime; Las dos caras del espejo: ruptura y continuidad en la sociologa Latinoamericana;
Mxico; Triana, 1995.

PESCADOR OSUNA, ngel; Aportaciones para la modernizacin educativa; 2 ed. UPN.

POULANTZAS, NIcos; Crtica de la hegemona del Estado, Buenos Aires; El cuervo; 1976.

POULANTZAS, Nicos; Clases y estructuras de las clases; Edit. Nuestro Tiempo; Mxico, 1981.
QUIROZ P. Manuel y Gutirrez H. Lucino; De Carranza a Salinas. Otras razones en el ejercicio del
poder en Mxico; Edit. Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco; Mxico,
1992.

RABY David; "Educacin y sociedad en la historia de Mxico; Mxico; SEP; 1981.

ROBLES, Martha; Educacin y sociedad en la historia de Mxico; Mxico, SEP-FCE; 1977.

SOLANA, CARDIEL ; Historia de la educacin pblica en Mxico; ; Mxico; SEP-FCE; 1981.

TELLO, Carlos; La poltica econmica en Mxico 1970-1976; Mxico; S. XXI; 1982.

TORRES BODET; Jaime; La obra educativa en el sexenio#; Mxico-SEP- 1946.

ULLOA; Bertha; La revolucin escondida, en: Historia de la revolucin mexicana (1914-1917);

Mxico; COLMEX; 1979.

VASCONCELOS, Jos; De Robison a Odiseo. Pedagoga estructurativa; Mxico; Constancia; 1952.

VZQUEZ Gmez y otros; Palabras y documentos pblicos de Lzaro Crdenas (1928-1940); Vol 2;
Mxico, Silgo XXI; 1978.

VAZQUEZ Josefina; Nacionalismo y educacin en Mxico}; Mxico, COLMEX; 1979.

VILLEGAS; Abelardo; El pensamiento mexicano en el soglo XX; Mxico FCE; 1993.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIN /

Para acreditar la asignatura el alumno deber cubrir el 80% de asistencia a clases para
derecho a exmenes.

El alumno deber estar inscrito formalmente en la asignatura.

Cumplir en tiempo y forma con el curso previsto, con los trabajos y actividades asignadas.

Actividades Elemento de evaluacin TOTAL

Evaluacin Participacin en 20%
 continua clase

Evidencias de
30%
aprendizaje

Evaluacin final del Ensayo/Proyecto/Diagnstico,

50%
semestre etc.

TOTAL 100%

VII. CRITERIOS DE PRESENTACIN DE TRABAJOS

Los trabajos debern ser analticos, reflexivos y con fundamentacin.

Las citas y referencias bibliogrficas debern apegarse a los lineamientos establecidos por el
formato APA versin 6.

Se deber respetar las reglas ortogrficas y de redaccin, mantener limpieza y claridad.

Entrega en tiempo y forma.

b) Criterios de participacin en clase

Las participaciones debern referirse a las lecturas programadas para las sesiones.

Se deber reflexionar, analizar y relacionar dichas lecturas con la prctica docente.

VIII Acuerdos con el grupo

Puntualidad

Uso de celular en aula

Inasistencias o retardos