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UNIDAD DIDCTICA N 01
1.- TTULO:
TIRMESTRE I
UNIDADA I (4 SEMANAS)
PROPSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEOS
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene informacin del texto oral. Adeca su texto oral a la situacin
comunicativa, a sus interlocutores y al
propsito comunicativo al expresar su
opinin respecto a cmo se puede
organizar el trabajo que se har en el aula.
4.-SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios del primer grado se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel
inicial y el primer grado. Esto les significa llegar a una nueva escuela, a otra aula, un
nuevo docente y nuevos compaeros. Para que este trnsito sea positivo es necesario
realizar actividades en la escuela y en aula que permitan que el nio se sienta
acogido. Asmismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde
todos puedan sisfrutar y que ofresca condiciones para aprender juntos. Para lograr
esto, retamos a los estudiantes a responder: Qu podemos hacer para sentirnos
bien en nuestro saln? Qu nos gustara encontrar en nuestra aula? Cmo
podemos organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos
acogidos? Qu responsabilidades debemos asumir para mantener organizados
nuestros espacios?.
Expresa
oralmente ideas
y emociones en
descomposicione
s del 10.
Resuelve problemas Establece Comparacin de
de regularidad, relaciones entre cantidades segn
equivalencia y los datos que se sus caracteristicas.
cambio
repiten (objetos,
colores, diseos,
sonidos o
movimientos) o
entre
cantidades que
aumentan
regularmente, y
COMUNICACIN
MATEMTICA
SESION 01.- Sealamos donde estn los SESIN 02.- Conocemos nuestra ubicacin.
objetos
SESIN 03.- Mencionamos asia donde SESIN 04.- Conocemos las caractersticas
vamos. de los objetos.
SESIN 05.-Formamos diferentes SESIN 07.- Usamos: "Todos, algunos o
colecciones. ningunos"
SESIN 08.- Hacemos seriaciones. SESIN 09.- Seriamos y ordenamos objetos.
SESIN 10.- Usamos ms, menos o tantos SESIN 11.- Conocemos los nmeros 1, 2 y
como. 3.
SESIN 11.-Nos divertimos con los nmeros SESIN 12.- Conocemos los nmeros 4 y 5.
1, 2 y 3.
SESIN 13.- Usamos los nmeros 4 y 5. SESIN 14.-Jugamos con los nmeros 1, 2,
3, 4 y 5.
PERSONAL SOCIAL
SESIN 01
Comunicacin Comunicacin
1:00 - 2:30 Matemtica Matemtica Comunicacin
A.I.P
2:30 - 9:45 R E C R E O
Ciencia y
2:45 - 4:15 Educacin Fsica Comunicacin Educacin Matemtica
Tecnologa
Religiosa
4:15 -4:30 R E C R E O
Personal Social Educacin Fsica Ciencia y
4:30 -6:00 Personal Social Arte
Tutora Tecnologa
2:30 - 9:45 R E C R E O
Ciencia y Ciencia y A.I.P
2:45 - 4:15 Matemtica
Tecnologa Personal Social Tecnologa Comunicacin
4:15 -4:30 R E C R E O
Educacin Fsica
Educacin
4:30 -6:00 Personal Social Comunicacin Arte
Religiosa Tutora
A.I.P
1:00 - 2:30 Comunicacin Matemtica Comunicacin Matemtica Educacin Fsica
2:30 - 9:45 R E C R E O
Ciencia y Educacin
2:45 - 4:15 Comunicacin Personal Social Matemtica
Tecnologa Religiosa
4:15 - 4:30 R E C R E O
Personal Social Tutora Ciencia y
4:30 -6:00 Comunicacin Arte
Educacin Fsica Tecnologa
Antes de la lectura
Iniciamos un dilogo sobre las actividades que realizaban en su Institucin
Educativa inicial. La docente escribe en la pizarra un listado de dichas actividades
mencionadas; haciendo resaltar la actividad de contar o escuchar relatos.
Durante la lectura
La profesora lee el cuento Mariposita va a la escuela transmitiendo siempre las
emociones que tiene el o los personajes del cuento.
COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Y CAPACIDADES
Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno
oralmente. a temas variados de
acuerdo con el propsito
establecido.
INICIO Se renen en un crculo y la profesora les da la bienvenida.
Se les pregunta: conocan la escuela? han estado antes en ella?
Establecemos las normas que se necesitan para que cada uno pueda
hablar: escuchar y levantar la mano para hablar.
Abren los ojos y de forma voluntaria cada uno va contando su historia.
Colaboramos con los nios mientras van relatando para que incluyan
datos relevantes, por ejemplo, haciendo una sntesis de lo que van
contando o, si es necesario, haciendo preguntas para que mencionen el
contexto espacial y temporal de los sucesos, las relaciones causales y de
algunas palabras que no conozcan o comprendan su significado.
Ayudamos a que la experiencia contada se encuentre en el tiempo
pasado.
Despus del relato de las experiencias personales
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KATHARINE CUEVA JIMNEZ
Prof. 1 CORAZN DE JESS
Anexo 1
Primer Grado
MARIPOSITA VA A LA ESCUELA
Haba una vez una mariposita que viva
con su mam y su pap. Un da, la mam la
pein con ganchos de colores, le puso perfume y
le dijo que sera su primer da de clases.
Mariposita se puso contenta y revoloteaba algo
nerviosa de un lado a otro. Ella todava no haba
ido nunca a la escuela, porque an era chiquita,
as que se fue esa tarde llena de ilusiones.
Al principio estaba toda entusiasmada. Le
gustaron los lunares de la seorita Vaquita, las
clases de msica del profesor Grillo y dar vueltas con el profesor Saltamontes. Tambin
se encontr con su amigo Bichito de luz y con todos sus hermanitos.
Todo estuvo muy bien hasta que un da la mariposita se despert ms
remolona que de costumbre y le dijo a su mam: -Me parece que no voy a ir ms a la
escuela. Mejor me quedo en casa jugando con las muecas.
La mam no lo poda creer: -Pero si hasta ayer te encantaba Cmo puede ser que ya
no quieras ir?
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KATHARINE CUEVA JIMNEZ GLENNY D. RIMACHI RODAS
Prof. 1 CORAZN DE JESS Prof. 1 NIO JESS
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NANCY RIVASPLATA CHUQUIPIONDO
Prof. 1 SAN JOS
SESIN 02:
CMO NOS ORGANIZAREMOS?
PROPSITO DE LA SESIN:
Hoy los nios en esta sesin comprendern que para organizarnos y poder realizar
actividades hay que planificar previamente y escuchar las opiniones de los dems para
llegar a un mutuo acuerdo.
COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce Textualiza segn las convenciones de Escribe solo, o por medio del
textos la escritura. adulto, las actividades para
escritos. organizarse en su aula, en
nivel alfabtico o prximo al
alfabtico de acuerdo a la
situacin comunicativa;
considerando el tema, el
propsito, el tipo de textos y
el destinatario.
INICIO Recuerda con los nios lo que realizaron en la sesin anterior en la
que escucharon un cuento y relataron las experiencias de su
escuela inicial.
Pregntales a los nios: cmo nos conoceremos?, cmo
ordenaremos esta aula?, cmo haremos para saber qu hay en
cada lugar?, cmo haremos para trabajar juntos?
Comntales que varias de estas respuestas las podemos extraer de
las experiencias que contaron de su escuela inicial y que entre
todos debemos responder a esas preguntas.
Pregunta a los nios: qu sabemos acerca de cmo ordenar el
aula?,
cmo podramos hacer para saber qu va en cada lugar? (letrando
el aula), cmo podremos hacer para tratarnos bien y con respeto
para poder trabajar juntos? Anota las respuestas de los nios. Si los
nios respondieran otra cosa, reformula la pregunta o cntralos en
el tema que estamos tratando. Es frecuente que los nios pequeos
se salgan del tema con facilidad.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a plantear varias
actividades para responder a las preguntas que nos hicimos.
DESARROLLO Dictan al docente
Textualizacin
Entrega a los nios diversos modelos de planificadores que son
usados en la vida diaria y con diferentes formas de organizacin
para que ellos elijan el modelo que ms les gusta o creen otros.
Pregunta a los nios cul de los modelos de planificador que han
visto les ha gustado ms o les parece ms funcional. Deben elegir
uno entre todos.
Coloca cada una de las tiras de papel. Lee cada pregunta y presenta
a los nios la actividad que tenas prevista. Explica por qu la
elegiste y asciala a las preguntas que fueron planteadas en la
situacin significativa.
Pregntales: qu actividad les parece que podran hacer para
conocerse, organizarnos y organizar nuestra aula? Diles que te
dicten despacio para que todos los nios puedan seguir lo que dice
el texto.
Revisin
Leles cada una de las actividades, fila por fila y de corrido sin
detenerte en cada palabra. Al terminar pregntales: qu
entendemos?, lo entendern nuestras familias?, qu tendramos
que cambiar?
Durante la revisin los nios pueden pedir que se sustituya, cambie,
borre o aumente alguna idea del texto
Enfatiza en aquellas partes del texto que tengan algn problema y
que hay que mejorar. Por ejemplo, si faltara alguna palabra, se
repite alguna y hay que reemplazarla, etc. Si los nios no se dan
cuenta, hazlos caer en la cuenta.
Recuerda que no todos los aspectos que se requieran mejorar en el
texto, lo deben hacer los nios. Debes seleccionar dnde pueden ir
reflexionando los nios con respecto de la construccin de las
oraciones, los enlaces, el orden, etc.
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KATHARINE CUEVA JIMNEZ
Prof. 1 CORAZN DE JESS
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KATHARINE CUEVA JIMNEZ GLENNY D. RIMACHI RODAS
Prof. 1 CORAZN DE JESS Prof. 1 NIO JESS
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NANCY RIVASPLATA CHUQUIPIONDO
Prof. 1 SAN JOS