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Ebape, a escola que faz escola: 50 anos

Do regime seriado ao sistema de crdito:


pioneirismo da Ebape no ensino superior do Brasil
Paulo Reis Vieira*

I papel da educao, da funo do profes-


sor e da viso tradicional do aluno em
relao instituio escolar, j que a con-
Iniciou-se no pas, em fins da dcada de
vico de pertencer a uma turma se de-
1960 e incio dos anos 1970, uma trans-
strua com inscries individuais em disci-
formao substancial no ensino superior,
plinas e conforme ordem de chegada no
notadamente com referncia a cursos de
momento da inscrio, at o preenchi-
graduao, com a substituio do regime
mento do nmero estabelecido de vagas
seriado pelo de crdito. As mudanas, in-
por disciplina.
spiradas em modelos aliengenas, atin-
giam a formatao de grades curriculares
e introduziam novas concepes e ideolo-
gias educacionais e modificaes profun- II
das nas prticas de gesto acadmica.*
Em seu Curso de Graduao em Ad- Os desafios enfrentados pela escola, ao
ministrao Pblica, a Ebape assumiu ati- pensar e atuar em novo regime de ensi-
tude pioneira ao introduzir, em 1967, an- no, podem ser relembrados. Em esforo
tes mesmo que as universidades pblicas de retroagir no tempo, destaca-se o papel
o fizessem, o sistema de ensino baseado da escola ao ter servido como modelo a
na obteno de crditos em disciplinas instituies de ensino superior. A ex-
constantes da grade curricular. A legis- perincia da Ebape, antecipando-se ao
lao oficial definia o valor do crdito e que se transformaria em alternativa insu-
permitia que o discente se inscrevesse em pervel para o ensino de terceiro grau no
disciplinas, fossem obrigatrias ou eleti- pas, foi analisada e avaliada por educa-
vas, conforme seu juzo, resguardadas as dores e gestores educacionais para dela
condies e requisitos estabelecidos pelo extrair insumos para suas prprias
regimento e normas da Ebape, ento mudanas.
Ebap. Assim, profunda transformao
O primeiro grande desafio trouxe
ocorreu nas relaes docente-discente-es-
tona o carter poltico da educao e do
cola, exigindo a reformulao do prprio
ensino. inquestionvel o sentido polti-
co de ambos. Alegou-se, o que ainda
ocorre, que o regime de crdito desbarat-
*
Professor titular da Ebape/FGV. ava o esprit de corps, dificultava o proces-

RA P R io d e Janeir o 36(2 ): 35 3-5, Mar ./ Abr . 20 02


354 Paul o Rei s Viei ra

so de socializao entre jovens e fragmen- III


tava a formao profissional, favorecendo
o individualismo e enfraquecendo movi-
A experincia da Ebape demonstrou, de
mentos estudantis contestadores de re-
sobejo, ao contrapor os sistemas de
gimes polticos antidemocrticos. No se
crditos e seriado, alguns limites e possi-
pode olvidar que o contexto onde as
bilidades de ambos.
mudanas ocorreram na escola, em ter-
mos nacionais e internacionais, se carac- No que se refere ao primeiro, o discur-
terizava por forte e intensa mobilizao so apontava e ainda sinaliza para maior
estudantil e da academia, de modo geral, flexibilidade e individualidade no atendi-
em prol de conquistas libertrias e antiau- mento de necessidades e interesses do ed-
toritrias. Assim, houve forte resistncia, ucando. Indubitavelmente, a vivncia
poca, mudana que se implementou ebapiana baseada em concepo edu-
na escola. cacional de que cabe ao aluno responsabi-
O segundo enfrentamento, nem tanto lizar-se por sua prpria aprendizagem,
de natureza poltica mas predominante- com ampla liberdade de escolher discipli-
mente de cunho gerencial, se referiu a pro- nas, temas e tpicos de estudo revelou,
cedimentos de gesto acadmica que exi- com destaque, a superioridade do sistema
giram criatividade e esforo por parte de de crdito. Porm, o principal desafio para
todos os funcionrios da escola e, tambm, seu sucesso consiste na necessidade de
de seus professores e alunos. montagem de sistema gil e atualizado de
informaes em tempo real. Ademais, a
O sistema de inscrio por disciplina
instituio de ensino tem de disponibili-
tornou a questo acadmica mais com-
plexa e, no fosse gil, demoliria todo o zar aconselhamento e orientao perma-
sistema. Registros escolares, histricos de nentes a estudantes, a fim de que possam
desempenho, organizao de turmas e construir, de acordo com os limites esta-
horrios, conciliao de interesses do- belecidos pelo currculo, seu prprio pl-
centes e discentes, alm de questes sub- ano de estudos. A Ebape, se comparada
stantivas de maior envergadura, como o com a PUC, por exemplo, venceu essas di-
estabelecimento de critrios diferencia- ficuldades com alguma facilidade, por tra-
dos de avaliao do processo ensino- tar-se de estabelecimento isolado de ensi-
aprendizagem j que, ao contrrio do no, em que o corpo discente no ultrapas-
sistema seriado, a inscrio em disciplinas sava cinco centenas de alunos.
obrigatrias poderia ser adiada , exigi- Em relao ao sistema seriado, h os
ram trabalho incessante de superviso e
que lamentam seu desaparecimento, prin-
orientao por parte do responsvel dire-
cipalmente por garantir, ao contrrio do
to pelo curso de graduao.
sistema de crdito, vivncia grupal por lon-
go tempo, permitindo, assim, uma for-
mao poltico-cvica mais consistente.
Tambm se pode atribuir-lhe formao
mais compacta, embora com crticas uni-
formizao e ao currculo igual para todos.
Eb ape, A Escola Q ue Faz Esco la: 5 0 Ano s 355

IV Vale olhar para trs para entender e


aperfeioar o que se faz no presente e,
Em seu cinqentenrio, a Ebape de hoje principalmente, projetar o futuro.
relembra momentos marcantes em sua Dois professores e ex-alunos foram
trajetria. A introduo do sistema de ouvidos na Ebape atual. Ambos vivencia-
crditos, sem dvida, foi um deles. ram os dois regimes objeto deste relato
356 Paul o Rei s Viei ra

memorial. Um opinou energicamente a


favor do sistema seriado, alegando a fra-
gilizao do coletivo pelo sistema de
crdito. Outro preferiu este ltimo, des-
de que a instituio de ensino estruture
sistema eficiente e eficaz de gesto ac-
admica.
A histria se faz, se refaz, se faz, se
refaz...