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CURSO

ACADMICO
2016-2017

ASIGNATURA FUNDAMENTOS Y DIDCTICA DE LA HISTORIA DEL ARTE 3

1. DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

1.1. Asignatura Fundamentos y Didctica de la Historia del Arte

1.2. Titulacin Grado de Maestro en Educacin Primaria 1.3. Cdigo 800440

Enseanza y
1.4. Mdulo Plan de estudios Didctico Disciplinar 1.5. Materia aprendizaje de las
Ciencias Sociales

1.6. Tipo/ Carcter Obligatoria 1.7. Curso de titulacin 3

1.8. Semestre Quinto/Sexto 1.9. Crditos ECTS 6

1.10. Horas presenciales 65 + 5 de pruebas de evaluacin 1.11. Horas no presenciales 80

2. DATOS DEL EQUIPO DOCENTE

2.1. Profesor/a 2.2. Despacho/rea 2.3. Horas de 2.4. E- mail 2.5. Pgina docente
tutora

Amparo Alcaraz El horario de aalcaraz@escuni.com www.escunionline.es


Montesinos tutora estar
307- Ciencias publicado en la
Sociales y vitrina del rea y
scar Monterreal Gil Sociologa de la en la web de
omonterreal@escuni.com www.escunionline.es
Educacin. ESCUNI, durante
todo el curso
Alberto Mguez Iglesias acadmico. cvarela@escuni.com www.escunionline.es

3. ELEMENTOS DE INTERS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

3.1. Justificacin de los contenidos de la asignatura e inters para la futura profesin

De acuerdo con los objetivos para el Grado de Educacin Primaria establecidos por la Orden ECI/3857/2007 de 27
de diciembre B.O.E n 312, 29-XII-2008, se pretende que los Maestros de Educacin Primaria adquieran, entre
otras, las competencias para conocer las reas curriculares de la etapa, la relacin interdisciplinar entre ellas, los
criterios de evaluacin y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos de enseanza y
aprendizaje respectivos. De este modo, al alumno debe ser capaz de disear, planificar y evaluar procesos de
enseanza y aprendizaje; asumir que el ejercicio de la funcin docente ha de ir perfeccionndose y adaptndose a
los cambios cientficos, pedaggicos y sociales a lo largo de la vida; valorar la responsabilidad individual y
colectiva en la consecucin de un futuro sostenible; reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar
la labor docente; o conocer y aplica en las aulas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Para ello,
el estudiante debe comprometerse con el autoaprendizaje como instrumento del desarrollo y la responsabilidad
profesional.
1
En sintona con la mencionada Orden ECI/3857/2007, en lo relativo al Mdulo Didctico Disciplinar, en la Materia
Enseanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales se plantea que los futuros maestros sean capaces de, entre
otros elementos, comprender los principios bsicos y el currculo escolar de las Ciencias Sociales; integrar el
estudio histrico y geogrfico desde una orientacin instructiva y cultural; conocer el hecho religioso a lo largo de
la historia y su relacin con la cultura; desarrollar y evaluar los contenidos del currculo mediante recursos
didcticos apropiados.

En suma promover, conocer y emplear adecuadamente los contenidos disciplinares, entre otras, de la disciplina
Historia del Arte, as como a las teoras didcticas para la enseanza y aprendizaje de la Historia del Arte, y los
recursos y actividades relacionadas con esta disciplina para trabajar con alumnos de Primaria.

En ese sentido y partiendo de lo establecido para la Educacin Primaria en el Cap. II del Ttulo Preliminar y Cap. II
del Ttulo I de la Ley Orgnica de Educacin B.O.E. n 106, 4-V-2006, as como con lo dispuesto por el Real
Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, de enseanzas mnimas B.O.E. n 293, 8-XII-2006 en sus
competencias; en lo establecido para el rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural, la asignatura
Fundamentos y Didctica de la Historia del Arte, aporta al conjunto de materias del ttulo, desde los
planteamientos disciplinares propios de la asignatura y en relacin interdisciplinar con otras ciencias, algunos de
los contenidos y estrategias que el alumno deber utilizar en su labor profesional a la hora de guiar a sus alumnos,
en el ejercicio de su funcin como Maestro/a, para poder alcanzar los respectivos objetivos de cada ciclo de la
Educacin Primaria.

3.2. Relacin con otras asignaturas

Por la naturaleza interdisciplinar de la Historia del Arte, esta asignatura se relaciona claramente con la asignatura,
tambin de tercer curso, Fundamentos y Didctica de la Historia, ya que la comprensin del hecho artstico es
imposible si se plantea aisladamente de su entorno social, poltico, econmico y religioso.

Adems esta asignatura tambin guarda relacin con otras asignaturas impartidas en Primer Curso, como
Didctica e Innovacin Curricular, Psicologa del Desarrollo y Sociologa de la Educacin

3.3. Conocimientos necesarios para abordar la asignatura (esenciales y recomendados)

No se requiere ningn conocimiento previo ms all de los estudiados en la Educacin Secundaria, aunque ser
de gran ayuda el manejo de internet y de la bibliografa bsica.

3.4. Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones presenciales

[En conformidad con el Estatuto de ESCUNI, la asistencia a clase es obligatoria, siendo de aplicacin el art. 77:
La no participacin comprobada de un alumno en las actividades acadmicas que se establezcan para las
materias que est cursando, podr llevar consigo la prdida del derecho a la evaluacin continua y prueba final en
la asignatura, cuando las faltas equivalgan al tercio de horas asignado a la asignatura.

Esta norma se aplicar, en sentido estricto, para la convocatoria de junio (febrero para asignaturas del primer
semestre), conservando el derecho a la prueba final de septiembre.

4. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. Conocer los aspectos tericos bsicos de la Historia del Arte.

2. Desarrollar un criterio artstico que permita el comentario y anlisis crtico de la obra de arte.

3. Elaborar recursos metodolgicos para la enseanza de la Historia del Arte.

4. Fomentar el hecho artstico como elemento de crecimiento cultural y de ocio alternativo.

2
5. COMPETENCIAS

5.1 Competencias generales

CG1. Conocer el proceso evolutivo en el desarrollo biolgico y psicolgico en la etapa de 6 a 12 aos.

CG2. Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo de 6 a 12 aos.

CG3. Conocer los fundamentos, principios y caractersticas de la Educacin Primaria.

CG5. Analizar la importancia de los factores sociales y su incidencia en los procesos educativos.

CG8. Disear estrategias didcticas adecuadas a la naturaleza del mbito cientfico concreto, partiendo del
currculo de Primaria, para las reas de Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales, Matemticas, Lengua,
Msica Plstica y Visual y Educacin Fsica.

5.2. Competencias transversales

CT1. Conocer la dimensin social y educativa de la interaccin con los iguales y saber promover la participacin
en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.

CT2. Promover acciones de educacin en valores orientadas a la preparacin de una ciudadana activa y
democrtica.

CT3. Analizar de forma reflexiva y crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan al:
impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de gnero e
intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminacin e inclusin social y desarrollo sostenible.

CT4. Dominar estrategias de comunicacin interpersonal en distintos contextos sociales y educativos.

CT7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar
dentro y fuera de las organizaciones desde la planificacin, el diseo, la intervencin y la evaluacin de diferentes
programas o cualquier otra intervencin que precisen.

CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicacin oral y escrita y el uso de las TIC en el desarrollo
profesional.

CT13. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organizacin y favoreciendo el aprendizaje


autnomo.

CT16. Fomentar la educacin democrtica de la ciudadana y la prctica del pensamiento social crtico.

5.3. Competencias especficas

CM 8.3 Comprender los principios bsicos de las Ciencias Sociales ( Historia, Geografa e Historia del Arte)

CM 8.3.1 Comprender los principios bsicos de las Ciencias Sociales


CM 8.3.2 Conocer el currculo escolar de las Ciencias Sociales
CM 8.3.3 Integrar el estudio histrico y geogrfico desde una orientacin instructiva y cultural

CM 8.4. Valorar distintas estrategias metodolgicas adecuadas a las diferentes reas del conocimiento de las
Ciencias Sociales.

CM 8.10 Conocer las distintas tcnicas y estrategias didcticas en la enseanza de estas reas aplicadas a
Primaria.

CM 8.12 Disear distintas estrategias didcticas adecuadas a cada uno de los tipos de actividades a desarrollar
con los estudiantes de Primaria

3
6. CONTENIDOS DEL PROGRAMA

Bloque I: Introduccin a la Historia del Arte. Qu es la Historia del Arte? Qu es el arte? Clasificacin: artes
mayores, artes menores, nuevas artes.

Bloque II: Evolucin del arte en la historia. Cronologa del arte y los estilos artsticos.

Bloque III: Comentario de la obra de arte. Descripcin material. Descripcin formal. Iconografa. Anlisis crtico.

Bloque IV: La Historia del Arte en la Educacin Primaria. Justificacin de la Historia del Arte en la Educacin
Primaria. Objetivos. Su evolucin en el currculo.

Bloque V: Recursos didcticos en el aula. La imagen fija. La imagen en movimiento. Nuevas tecnologas.

Bloque VI: Recursos didcticos fuera del aula. La visita al monumento. El museo.

7. INDICACIONES METODOLGICAS

En conformidad con el Estatuto de ESCUNI, la asistencia a clase es obligatoria, siendo de aplicacin el art. 77:
La no participacin comprobada de un alumno en las actividades acadmicas que se establezcan para las
materias que est cursando, podr llevar consigo la prdida del derecho a la evaluacin continua y prueba final en
la asignatura, cuando las faltas equivalgan al tercio de horas asignado a la asignatura.

Esta norma se aplicar, en sentido estricto, para la convocatoria de junio (febrero para asignaturas del primer
semestre), conservando el derecho a la prueba final de septiembre.

8. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

8.1. Mtodos y criterios de evaluacin


La valoracin del trabajo del alumno se realizar teniendo en cuenta:
Su asistencia y participacin en todo el proceso enseanza-aprendizaje donde la reflexin y el dilogo
sern fundamentales.
Su rendimiento en las pruebas escritas.
Los calidad de los trabajos propuestos:
- Lecturas.
- Trabajos individuales y en grupo.
- Casos prcticos.
- Exposiciones.
La asistencia a clase es obligatoria. La falta a ms de un tercio de las clases presenciales negar la posibilidad de
examinarse en la convocatoria ordinaria.
Si el alumno ha cursado presencialmente la asignatura y no ha sido superada despus de la convocatoria de
septiembre, tiene dos posibilidades:
Volver a cursar la asignatura de manera presencial siguiendo todo el proceso.
Presentarse a una prueba final especfica en la que se evalen todas las competencias. La puntuacin en
dicha prueba supondr el 100% de la calificacin de la asignatura.
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8.2. Porcentajes de la calificacin final
TCNICA ASPECTOS QUE SE EVALAN CRITERIOS PESO

Pruebas finales CG1; CG2; CG3 Certeza en las respuestas 50%


CT10 Expresin
CM8.3; CM8.3.1; CM8.3.2;
CM8.3.3

Proyectos/trabajos escritos CG1; CG2; CG3; CG5; CG8 Estructura adecuada del trabajo, 20%
ortografa y redaccin.
CT3; CT10; CT13
Calidad del anlisis realizado:
CM8.4
claro, concisa relacin con los
conceptos, explicaciones,
conclusiones
Presentacin
Plazos de entrega

Debate/Exposicin trabajos CT1;CT2; CT3; CT4; CT7; CT10 Preparacin y participacin 5%


CM8.3; CM8.3.3; CM8.10;
CM8.12

Actividades y/o casos CG1; CG2; CG3; CG5; CG8 Preparacin 15%
prcticos, trabajos
CT2; CT3; CT4; CT7; CT10; Participacin
monogrficos, actividades de
CT13; CT16;
seminario Calidad de los trabajos
CM8.3; CM8.3.1; CM8.3.2; entregados
CM8.3.3; CM8.10; CM8.12

Otros Control de asistencia, 10%


participacin, implicacin en el
aprendizaje

9. PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Semana Bloques temticos /Temas Procedimientos y Horas Horas no


actividades formativas presenciales presenciales
1-2 Bloque I: Introduccin a la Clase magistral/Exposicin 2 10
Historia del Arte. de contenidos

Actividades y/o casos 5


prcticos, trabajos
monogrficos, actividades
de laboratorio

Orientacin de procesos de 2
trabajo de grupos

Otras actividades 1

3-4 Bloque II: Evolucin del arte Clase magistral/Exposicin 2 15


en la historia. Cronologa del de contenidos

5
arte y los estilos artsticos.
Actividades y/o casos 5
prcticos, trabajos
monogrficos, actividades
.
de laboratorio

Orientacin de procesos de 2
trabajo de grupos

Otras actividades 1

5-6 Bloque III: Comentario de la Clase magistral/Exposicin 2 15


obra de arte. Descripcin de contenidos
material. Descripcin formal.
Iconografa. Anlisis crtico. Actividades y/o casos 5
prcticos, trabajos
monogrficos, actividades
de laboratorio

Orientacin de procesos de 2
trabajo de grupos

Otras actividades 1

7-8 Clase magistral/Exposicin 2 10


Bloque IV: La Historia del Arte
de contenidos
en la Educacin Primaria.
Justificacin de la Historia del
Arte en la Educacin Actividades y/o casos 5
Primaria. Objetivos. Su prcticos, trabajos
evolucin en el currculo. monogrficos, actividades
de laboratorio

Orientacin de procesos de 2
trabajo de grupos

Otras actividades 1

9-10 Bloque V: Recursos Clase magistral/Exposicin 2 10


didcticos en el aula. El de contenidos
comentario de la obra de arte.
La imagen fija. La imagen en Actividades y/o casos 5
movimiento. prcticos, trabajos
monogrficos, actividades
de laboratorio

Orientacin de procesos de 2
trabajo de grupos

Otras actividades 1

11-13 Bloque VI: Recursos Clase magistral/Exposicin 3 20


didcticos fuera del aula. La de contenidos
visita al monumento. El
museo Actividades y/o casos 7

6
prcticos, trabajos
monogrficos, actividades
de laboratorio

Orientacin de procesos de 3
trabajo de grupos

Otras actividades 2

Este cronograma tiene carcter orientativo, siendo posible su modificacin por el profesor si fuese lo ms
conveniente para el buen desarrollo de la asignatura, lo que se comunicar a los alumnos con tiempo suficiente
para que puedan reorganizar su trabajo autnomo.

10. BIBLIOGRAFA Y OTROS RECURSOS DE CONSULTA

10.1. Bibliografa recomendada

BARASCH, M. (1991): Teora Del Arte. Madrid. Alianza.


BERGER, JOHN (2000): Modos de ver (4 Ed.) Barcelona. Gustavo Gili (lectura obligatoria)
GUZMN PREZ, M. (2004): Fundamentacin conceptual, cientfica y metodolgica de la Historia del
Arte en Didctica de las Ciencias Sociales. DOMNGUEZ GARRIDO, M C. (Coord) (2004): pp.:261-298
Madrid. Pearson. Prentice Hall.
HAUSER, A. (1978): Historia social de la literatura y del arte. Madrid. Guadarrama
VV. AA. (1996): Interpretacin de la obra de arte. Madrid. Editorial Complutense.
VV. AA. (1989): Historia del Arte 16. Madrid, Grupo 16.
VV. AA (1984): Historia del Arte. Barcelona, Vicens Vives.

10.2. Bibliografa complementaria


DOMNGUEZ GARRIDO, M C. (Coord) (2004): Didctica de las Ciencias Sociales. Madrid. Pearson.
Prentice Hall.
OLBARRI, I. y CAPISTEGUI, F. J. (dirs.) (1996): La nueva historia cultural: la influencia del
postestructuralismo y el auge de la interdisciplinariedad. Coleccin Historia. Madrid. Editorial Complutense.
PREZ, JOSEPH (1999) Historia de Espaa. Barcelona. Crtica.

10.3. Recursos digitales y otros

http://www.artehistoria.jcyl.es/
http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid
http://www.museodelprado.es/coleccion/galeria-on-line/
http://www.rtve.es/alacarta/tve/la2/
http://www.santamarialareal.org/
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/39426/Documento_completo.pdf?sequence=1
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/u/0/?hl=es