Educador: ____________________ No.

de Sesin: 1
Lugar: Saln de computo Inteligencia emocional Educando: de 5 a 7 aos
Tiempo: 120 min Fecha de aplicacin: ver la planeacin

Competencia: Identificacin de Autoimagen Tema: Conocerse y tener confianza en s mismo

Actividad 1: Dinmica de acercamiento Recursos y Tiempo

Materiales
1. Apertura: La maestra les explicar que en esta sesin se trabajar un rea que se llama inteligencia emocional y para
ello deben poner atencin al siguiente video, (el cual proyectar sin mayor explicacin). Proyector 15 min

https://www.youtube.com/watch?v=S1LEhmhxS0g

2. Introduccin: Ahora bien, una vez proyectado, la maestra explicar que el borreguito les quiere mostrar
que no importa cmo nos vemos o si le agradamos a los dems lo importante es que ellos se quieran as
mismo y con ello valoren sus cualidades.

El borreguito se ve contento, porque l se siente feliz y orgulloso de quin es.

3. La maestra volver a proyectar el video, pero les har la siguiente pregunta El cambio de imagen del
borreguito, afect sus cualidades?
4. Una vez que lo vean nuevamente compartirn que aprendieron y respondern a la pregunta antes
planteada.

Actividad 2: Desarrollo *Ficha 1

Etapa 1 Conocerse - Integrando mi yo 30 min

5. Una vez hecho lo anterior, la maestra entregar la FICHA 1, ellos deben:

Iluminar el nio o nia.
Recortarlo por la silueta.
Pegar en la parte de enfrente nicamente aquellas imgenes con la cuales se identifiquen. *Popote
En la parte de atrs aquellas que NO tienen nada que ver con ellos. *Cinta
Por ltimo, se debe pegar el cuerpo sobre un popote para que este quede firme. adhesiva

Etapa 2 Tener confianza en s mismo Ser perseverantes y creer en las habilidades que tenemos o podemos desarrollar *Proyector
 6. La maestra leer el siguiente cuento:
Indicaciones para la lectura:
El cuento debe tener inflexiones de voz.
La maestra debe caminar alrededor del saln para que todos los alumnos presten atencin.

Fly era aun un avin inexperto debido a su corta edad, pues todava no haba realizado su primer vuelo, a diferencia
de otros aviones de su misma edad que ya estaban volando 40 min

Fly era un avin muy bonito, con grandes alas que le permitan alcanzar velocidades muy altas. Sin embargo, Fly era
un avin algo peculiar, pues a pesar de estar equipado con la mejor tecnologa, tena mucho miedo volar.

Un da, un joven piloto de aviones le pregunt: Fly quieres que sea yo quin te dirija en tu primer vuelo?. Fly no se
esperaba que el piloto le propusiera salir a volar, as que respondi: Pues me gustara pero no puede ser.

El joven piloto se qued bastante confuso con la respuesta de Fly, pues nunca antes, un avin le haba puesto pegas
a volar, y menos en su primer vuelo, dnde los aviones necesitan la ayuda de un piloto con experiencia en volar. As
no satisfecho con la respuesta de Fly, el piloto le contest: y por qu no puede ser, Fly? .

Justo en ese momento, el avin inexperto empez a sentir un calor por sus alas que le hizo ponerse rojo, pues a Fly
le daba vergenza que se enteraran que tena miedo a volar, ya que pensaba que se reiran de l. As que con las alas
cabizbajas respondi al piloto: Es que tengo miedo a volar....

Entonces, el piloto entendi a Fly, y por eso senta que deba ayudarle a superar ese miedo que le impeda volar como
un avin normal. As que sin pedirle permiso a Fly, se subi a la cabina y se abroch el cinturn. Fly, yo confio en ti,
ahora t confa en ti, confa en las alas que tienes son perfectas para volar. Slo necesito que confes en tus
posibilidades y yo estar contigo, guindote en tu primer vuelo. Ests preparado amigo? , le dijo el piloto.

Fly estaba muy sorprendido pues haba visto que el piloto confiaba plenamente en l, as que eso le dio valor y sin
pensarlo ms encendi sus motores. Est bien, all vamos capitn!! le dijo al joven piloto con entusiasmo.

As fue como Fly realiz un magnfico primer vuelo, slo necesitaba confiar en l y con ello despert su sentimiento
de superacin, al miedo que tena a volar. A partir de ese da comprendi que la primer persona en la cual debe confiar
es en l.

FIN

Por ltimo, la maestra pedir que cada uno diga su conclusin.

Cierre: Antes de retirarse los alumnos recogern su basura, los materiales que utilizaron y dejaran el saln 10 min
ordenado.

Termino la actividad? Si ____ No____ Por qu?_________________________________________________________________________________

Marque la opcin de la actitud del grupo en clase:

Interesados, les agrado, entusiastas, aburridos, desganados, indiferentes.

Observaciones y comentarios: ___________________________________________________________________________________________________

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Conocerse a s mismo nia Ficha 1
Conocerse a s mismo nio Ficha 1
Educador: ____________________ No. de Sesin: 2
Lugar: Saln de computo Inteligencia emocional Educando: de 5 a 7 aos
Tiempo: 120 min Fecha de aplicacin: ver la planeacin

Identificacin y comprensin de las

Competencia: Autoanlisis Tema:
emociones

Actividad 1: Dinmica de acercamiento Recursos y Materiales Tiempo

Juego adivina Cul emocin? Palitos de paleta. 15 min

madera
1. La maestra entregar la FICHA 2, pedir que a cada carita le pongan un color con el cual relacionen a
esa emocin. Ficha 2
2. Recortarn cada carita y la pegarn en un palito de paleta.
Pegamento
3. La maestra leer lo siguiente y los alumnos deben levantar la carita que corresponde.

Situaciones

a) Mi mam me regaa. La maestra les pide levanten la carita.

b) Escucho un ruido raro en la noche.
c) Un amigo toma mi estuchera sin permiso.

Actividad 2: Desarrollo

Etapa 1 Identificacin de emociones. Causas 30 min

1. La maestra explicar que ahora vern diversos videos y deben poner a tencin a lo que pasa.
2. La proyeccin de todos los videos es SIN AUDIO.
3. Video 1 enojo proyectar hasta el segundo 58 https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM&list=PLF5NAJBqGPlLBtF1B_Z5aHz-
ZOg79o0hL

a) Acto seguido pedir que levanten la paleta de la emocin que reflejaban los animalitos.
b) Preguntar Cmo supieron que era esa emocin?
c) Tambin preguntar si haba una solucin antes de enojarse.
4. Video 2 tristeza disfrazada de enojo proyectar completo https://www.youtube.com/watch?v=x5XTG6LE-O8
a) Acto seguido pedir que levanten la paleta de la emocin que vive el nio.
 b) Preguntar por qu creen que el nio rechaz al perro al inicio. Una vez que escuche sus
respuestas ella debe explicar por qu lo rechaza. (En realidad lo rechaza porque se parece a l y
l parece estar enojado porque le falta una pierna)
c) Preguntar nuevamente el nio estaba enojado realmente o estaba triste y cubra su emocin
aparentando enojo. Observacin de la maestra: El nio slo pareca estar a disgusto con todo lo
40 min
que lo rodeaba por eso estaba ausente jugando video juegos, pero en realidad no quera
enfrentar la tristeza de no tener dos piernas; sin embargo, el perro le enseo que el ser feliz es
un opcin si t decides seguir adelante y disfrutar lo que s tienes.)

Etapa 2 Comprensin de emociones. Causas y consecuencias.

Cierre: Antes de retirarse los alumnos recogern su basura, los materiales que utilizaron y dejaran el saln 10 min
ordenado.

Termino la actividad? Si ____ No____ Por qu?_________________________________________________________________________________

Marque la opcin de la actitud del grupo en clase:

Interesados, les agrado, entusiastas, aburridos, desganados, indiferentes.

Observaciones y comentarios: ___________________________________________________________________________________________________

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FICHA 2
 Ficha 3

Une la carita con la situacin que corresponde. Usa un color diferente

para cada una. Puedes repetir cada carita con diferentes causas.

Emociones

Causas

Consecuencias que acarrea el actuar bajo emociones

negativas.
Recorta y une la situacin con la consecuencia.