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SEDE CAMOAPA
Agosto, 2011
INTRODUCCION:
Objetivos Especficos:
Establecer relaciones con el medio conceptual de la extensin rural y los procesos de
desarrollo
Reconocer la importancia del estudio del contexto de desenvolvimiento y su relacin
en el pas.
Conocer la relacin del proceso educativo con el proceso de extensin rural.
Conocer los principales enfoques de Extensin Rural, haciendo nfasis en los
planteos educativos o ideologas que los sustentan.
Reconocer la funcin del extensionista en cada uno de ellos.
1.1. INTRODUCCIN E IMPORTANCIA DE LA EXTENSIN RURAL
El trabajo del profesional de las Ciencias Agropecuarias se lleva a cabo en una realidad
compleja, donde el productor y su familia, sus principales interlocutores, se relacionan e
interactan con otros actores sociales. Por ello es necesario que el profesional conozca el
contexto de desenvolvimiento de su futuro trabajo, conocer los componentes
fundamentales en un momento histrico determinado y relacionar las acciones de
extensin con las polticas de desarrollo rural.
1.2. CONCEPTUALIZACIN
Extensin rural:
Es el proceso en el cual el extensionista y el productor rural, junto a su familia,
interactan sobre un objeto de conocimientos, tendiente a lograr el desarrollo integral
de las personas y su participacin activa, autnoma y solidaria en procesos
organizativos que contribuyan a la transformacin y desarrollo de la sociedad.
Entendemos por extensin todo proceso que signifique transferencia de informacin
con intencionalidad educativa en el medio rural.
La extensin es un proceso educativo informal orientado hacia la poblacin rural, con
el que se proporciona asesoramiento e informacin para ayudarla a resolver sus
problemas.
Participacin y niveles:
La participacin es un proceso social por medio del cual los distintos actores de la
poblacin, en funcin de los intereses propios (clase, grupo, gnero, entre otros),
intervienen directamente y por medio de sus representantes en la marcha de los distintos
aspectos de la vida colectiva. La participacin es una condicin necesaria de la
ciudadana, puesto que una persona se considera ciudadana(no) cuando tiene la potestad
de influir en los procesos que afectan de manera directa o indirecta o indirecta su propio
destino. La informacin es un elemento fundamental para que los actores sociales
defiendan con mayor eficacia su derecho a participar de una manera favorable a sus
intereses y necesidades.
Por esto, les presentamos lo que llamamos la Escalera de la participacin (ver figura), la
cual indica como es posible pasar gradualmente, de una pasividad casi completa (Ser
beneficiario) al control de su propio proceso (ser actor del auto-desarrollo).
Participacin
interactiva
Participacin
funcional
Participacin
por incentivos
Participacin
por consulta
Suministro de
Informacin
Pasividad
Los modelos pedaggicos exgenos se denominan as por estar planteados desde fuera
del destinatario, como externos a l; el productor/educando es visto como objeto de la
educacin (es a quien se educa). En tanto el modelo endgeno parte (o est concebido)
desde el sujeto (productor/educando) que lleva adelante el proceso.
Las bases psicolgicas de este modelo son el mecanismo de estmulo - respuesta, por
medio del cual se crean hbitos determinados en el individuo (parte del principio de los
reflejos condicionados de Pavlov). El hbito es una conducta automtica, mecnica, no
reflexiva, no consiente y por lo tanto pasible de ser condicionada y moldeada
externamente por el educador/extensionista en poder del estmulo, en busca de la
respuesta deseada. En extensin comienza a aplicarse en la dcada del 60. La
educacin y la comunicacin deban servir para multiplicar la produccin y alcanzar un
fuerte aumento de los ndices de productividad, como resultado de la introduccin de
nuevas tecnologas. Los extensionistas deban persuadir a los campesinos atrasados a
abandonar sus mtodos agrcolas primitivos y a adoptar rpidamente las nuevas tcnicas.
Represe en el verbo persuadir: la persuasin es un concepto clave en este modelo; se
trata de convencer, de manejar, de condicionar al individuo para que adopte la nueva
conducta o tecnologa propuesta.
EDUCACION
COMUNICACION
BASE
Elementos de la comunicacin
Las polticas educativas requieren un gran conocimiento sobre las realidades del pas y de
cada regin, por lo que se impone una administracin moderna y con una seria
participacin de las comunidades y tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes,
los profesores, las familias rurales, adems de los directores, y no slo a los empleadores
y los propietarios.
1. Herramienta bsica
2. Procesos de enseanza y aprendizaje
3. Transmisin y difusin de informacin
4. Interaccin y relacionamiento con personas
5. Proceso complejo
6. Acuerdos
7. Dialogo
8. Construccin colectiva
9. Saber escuchar
10. El cable no lo conecta todo.
Descubrir lo oculto
Relevar demandas del territorio
Formar recursos humanos
Articulacin interinstitucional
Trabajar junto a investigacin
Mejorar la calidad de vida de la poblacin
Desarrollar y validar informacin local
Difundir acciones y resultados
Mejorar la competitividad y fortalecer la innovacin en el territorio
Comunicar y difundir buenas prcticas
Dialogo y comunicacin
Transferencia de tecnologa/conocimientos
Educacin/capacitacin/proceso enseanza-aprendizaje
Trabajar con las comunidades.
Con la Antropologa: porque estudia al ser humano de una forma integral, como parte de
una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolucin biolgica de nuestra
especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han desaparecido, las
estructuras sociales de la actualidad y la diversidad de expresiones culturales y
lingsticas que caracterizan a la humanidad. En sus propias comunidades o sitios y sus
relaciones.
Con la Sociologa: porque se trabaja con los grupos, en las comunidades y a ellos se
interactan en los conocimientos para atender las necesidades y los desafos de su propio
desarrollo. Y complementariamente se podra conceptuar a la Sociedad de la Informacin
como aquella en que se generaliza novedosas y mltiples formas de generar, recoger,
almacenar, procesar y divulgar informacin, con la novedad agregada que se ampla
significativamente la cantidad y la calidad de ciudadanos que pueden potencialmente
participar de estos procesos (mayor democratizacin de oportunidades).
Con la Economa: por las relaciones sociales que tienen que ver con los procesos de
produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos
como medios de supervivencia en las comunidades rurales. Tiene que ver con la
economa agrcola familiar y su contexto como referencia bsica para el trabajo de
extensin rural, la gestin y el mercadeo.
Con la tica: por los principios o pautas de la conducta entre campesinos y tcnicos en el
campo rural, los valores que ambos ejercen dentro de una comunidad. Estos valores son
la manera en que se aprecia a una persona, cosa o situacin y son jerarquizables.
Forman parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue por
considerarlos valiosos. Dentro de este rubro se encuentran: La salud, la riqueza, el poder,
el amor, la virtud, la belleza, la inteligencia, la cultura, etc. En fin, todo aquello que en un
momento, deseamos o apreciamos
FUNDAMENTOS DEL
SOCIOLOGIA CONOCIMEINTO CIENTIFICO
COMUNICACION DIALOGO
ACTITUDES- CONDUCTAS PERCEPCIONES
PSICOLOGIA
VALORES
PEDAGOGIA
GRUPOS- FAMILIAS COMUNIDADES
EPISTEMOLOGIA
EL HOMBRE: SER SITUADO Y EN
ETICA RELACION
UNIDAD II: EL CONTEXTO Y DESEMPEO DE LA EXTENSION RURAL
Objetivos Especficos:
Conocer el rol del extensionista rural, el mbito de desarrollo y prcticas
productivas a poner en prctica y los distintos planteos metodolgicos de
extensin rural, sus marcos tericos y mtodos de trabajo.
Temas y Subtemas:
1. Comunicar
2. Manejar la realidad social
3. Manejar la micro-macroeconoma
4. Comportamiento humano
5. Gestor empresarial
6. Gestin comunitario
7. Gestin administrativa
8. Formacin tecnolgica
9. Sistemas de informacin
10. Concordancia con plan estratgico de la organizacin
En La institucin para la cual labora un extensionista lder debe actuar segn las
necesidades del grupo, debe lograr los objetivos de la institucin. Nunca un
extensionista rural que es lder hace solo lo que le mandan. Es innovador y ponen
en prctica sus propias habilidades para lograr resultados.
Los extensionistas son ejecutores directos del proyecto, aplican los conceptos del
proyecto y estn directamente en contacto con los beneficiarios del proyecto, es
decir intermedian y maniobran entre los deseos del grupo meta y las metas del
proyecto, operan de una manera autnoma y tienen poder decisivo en la
ejecucin. Utilizan los mtodos y tcnicas participativas, su nivel de comunicacin
con los campesinos(as) y el dominio tecnolgico para la capacitacin.
Los extensionistas:
1. Son capacitados en la base para prestar un servicio de extensin rural
profesional y eficiente,
2. En los espacios de capacitacin los extensionistas aprenden,
3. Identifican tecnologa relevante de produccin deseada por los agricultores,
Animador(a):
Persona capaz de pensar, elaborar, planificar y ejecutar un programa de
animacin y luego investigar
1. Social
a) Tenencia de la tierra
b) Poblacin rural
c) Estructuras organizativas
d) Derechos humanos
e) Etnias
f) gnero
2. Econmico
a) Sistemas de produccin (ecosistema, agro ecosistemas, bienes naturales,
tipos de establecimiento)
b) Producto interno bruto (PIB)
c) Produccin Per cpita Anual (PEA)
d) Costos de produccin
e) Produccin
f) Prestamos bancarios
g) Mercado nacional e internacional
h) Precios
i) Tratados de libre comercio
j) Importaciones y exportaciones
k) Industrializacin y valor agregado
l) Zonas francas
3. Ambiental
a) Impacto ambiental
b) certificacin
c) Tratados internacionales
d) Control de calidad
e) Manejo de desechos solidos y lquidos
f) conservacin de la biodiversidad
g) manejo de cuencas hidrogrficas
h) conservacin de suelos y agua
i) leyes nacionales
j) cambio climtico
UNIDAD III: METODOLOGIAS Y TECNICAS DE EXTENSION RURAL
Objetivos Especficos:
Dar a conocer los mtodos, tcnicas y herramientas participativas en el proceso de
enseanza y aprendizaje tanto de sujeto y objeto para el desarrollo a poner en
prctica durante su labor profesional.
Analizar el concepto de metodologa aplicado a la prctica de extensin rural.
Comprender la importancia de este concepto para orientar un proceso de extensin
rural.
Analizar los elementos que componen un planteo metodolgico en extensin rural.
Conocer distintas formas de clasificar metodologas, mtodos y tcnicas.
c) Cartas personales: Las cartas son usuales para dar respuestas, informacin, noticias,
etc.; despus de una visita o consulta en la oficina y contactos informales con agricultores
colaboradores, jefes de grupo y/o dirigentes sindicales. Para invitaciones a la realizacin
de algn evento, la carta personal es muy efectiva ya que el productor al recibirla siente
que ha sido tomado en cuenta por el extensionista y tiene mayor compromiso de
asistencia. Las cartas deben ser lo mas simple posible, de manera que la gente de campo
la entienda perfectamente.
Organizacin de un da de campo
a) Individualizar el objetivo que se quiere conseguir.
b) Elegir el lugar de la demostracin (buen camino y lo ms cerca para todos)
c) En colaboracin con las autoridades o dirigentes de la comunidad y el agricultor
anfitrin, decidir la fecha y los detalles esenciales.
d) Anunciar el da de campo con bastante anticipacin, por todos los medios disponibles
en la comunidad, (Radio, TV, afiches, etc.)e) Sealizar muy bien el lugar del da de
campo, con tableros y seales visibles.
e) Organizar el transporte para los productores y visitantes en general, con la suficiente
anticipacin.
Ejecucin del da de campo.-
a) Lleve a los visitantes por toda la parcela, para poder ver todos los puntos importantes
de la demostracin.
b) Previa introduccin al tema, deje que el productor cooperador explique las prcticas
que se quieren demostrar. As los asistentes sentirn ms confianza para formular sus
preguntas.
c) Abrir debates con los participantes sobre las prcticas que se estn mostrando.
d) Evaluar el da de campo, para determinar si ha tenido xito o ha sido un fracaso.
Utilizar esta evaluacin como gua para futura organizacin de das de campo.
Viajes o giras de campo.-
d.) Viajes o giras de campo: Son viajes de Intercambio. En un viaje de campo, un grupo,
o grupos de productores se traslada a otro lugar para observar prcticas, proyectos y
demostraciones agrcolas o pecuarias, que no existen en su localidad o que se realizan de
forma diferente.
Los objetivos de los viajes de campo son:
1) Ofrecer la oportunidad de observacin directa de prcticas que podran ser tiles al
productor visitante.
2) Permitir al grupo, comunicarse con personas, productores rurales que conocen estas
nuevas prcticas.
3) Ofrecer un medio ambiente de aprendizaje nuevo y diferente, para el extensionista y
los participantes.
El destino de un viaje de campo, puede ser una estacin experimental, una parcela
demostrativa en terreno de un productor, un hogar o alguna organizacin comunitaria. Es
indispensable que de antemano se sepa lo que se va a visitar, su importancia y de cuanto
tiempo se dispondr en cada parada o visita.
f. El taller: Por taller se entiende una reunin de un grupo de individuos que discuten,
aprenden y aplican conocimientos prcticos. Se instruye a los participantes en un
conocimiento a cerca del procedimiento o prctica que pueden utilizar de modo inmediato.
De los asistentes se espera que aporten algo de sus experiencias. El taller est
conformado normalmente por15 a 30 personas. Puede ser un medio de enseanza muy
eficaz por que cada participante dedica uno o ms das a trabajar intensamente en un
determinado producto. Este mtodo, bien organizado, permite obtener experiencias
directas, siendo una tcnica muy utilizada en nuestro medio.
g. Cuadros: Por cuadros se entiende una reunin con moderador, en la que un nmero
limitado de expertos o de especialistas hacen exposiciones breves sobre el mismo tema.
Lo ideales que cada componente del cuadro represente un grupo o disciplina diferente. El
cuadro da al grupo una serie de opiniones documentadas sobre un determinado tema. Da
la oportunidad de formularse preguntas entre los componentes del cuadro. El cuadro debe
estar dirigido por un moderador enrgico, con dotes para llamar al orden y asegurar que
cada componente disponga de tiempo suficiente para hacer su exposicin y deber
controlar adems el tiempo destinado a preguntas y respuestas.
h. El coloquio: Es una versin modificada del cuadro, en la que tres o cuatro expertos
discuten un tema concreto. Los oyentes pueden expresar sus opiniones, plantear
cuestiones y hacer preguntas. La diferencia fundamental entre el cuadro y un coloquio, es
el grado de intervencin de los oyentes, que debera ser mayor en el coloquio.
Estos desempean una funcin importante y til para atraer la atencin de los productores
por nuevas ideas. Una vez estimulados o advertidos, a travs de los medios masivos,
buscarn informacin adicional entre vecinos, amigos, extensionistas o agricultores
innovadores de la zona. El uso de los medios de comunicacin de masas requiere de los
conocimientos especializados de profesionales. Pocos agentes de extensin podrn
producir programas de radio y videos. Sin embargo los extensionistas pueden contribuir a
una utilizacin positiva delos medios de comunicacin proporcionando material en forma
de folletos, fotografas entrevistas, carteles, o alentando a los productores a escuchar las
emisoras de radio que tratan temas agrcolas o pecuarios.
El nivel educacional y social de las personas a quienes se dirige: Usar imgenes que
atraigan la atencin
El afiche debe tener un mensaje conceptible con una sola mirada, por lo tanto se deben
usar: pocas palabras, palabras simples, letras grandes y una sola idea.
La escena mostrada debe ser conocida
Los colores deben ser llamativos
El tamao debe ser no menor de 50 x 75 cm.
El afiche debe colocarse con anticipacin en el momento oportuno
a) La Radio: La radio puede ser uno de los medios ms tiles de comunicacin de masas
para los extensionistas por diversas razones.
1) Tiene un carcter inmediato, por lo que la programacin radial puede modificarse
rpidamente para atender nuevas circunstancias
2) Llega a un gran nmero de personas, permite a los oyentes de las reas mas alejadas
llevar la radio consigo an cuando no haya energa elctrica. Transmite el calor de la
voz humana y supera las barreras del analfabetismo con que tropiezan los medios
impresos.
3) Los extensionistas consideran que la radio da enormes resultados a nivel local en la
difusin de los problemas locales, las soluciones y las actividades. Se ha visto que
dan buen resultado las historietas sobre xitos de los agricultores y otros tipos de
mtodos de enseanza entre agricultores. Sin embargo la limitante de la radio es que los
oyentes no pueden contrastar lo que han odo, tampoco pueden ver lo que se est
describiendo. Produccin y presentacin de emisiones de radio
El tiempo dedicado a contemplar los objetos expuestos puede oscilar entre uno y diez
minutos, por lo general se debe tratar de exponer el tema completo en unos tres minutos
aproximadamente; lo que quiere decir que cuanto mas se esfuerce uno por aumentarla
fuerza de captacin de la exhibicin, su inters y la sencillez y claridad de su contenido,
mayores sern las posibilidades para que el espectador capte y comprenda el mensaje.
Las exposiciones ms eficaces se constituyen en torno a una sola idea, reforzada con un
mnimo de informacin. En unas cuantas palabras y figuras sencillas ha de decir sea los
productores que por ejemplo una nueva variedad de semilla es mejor y por qu. Se debe
analizar muy bien la disposicin del material, haciendo previamente un modelo en
miniatura del objeto que se va a exponer. Para atraer la atencin y conseguir que la gente
se detenga y mire, se debe incluir algo que capte la mirada, por ejemplo un ser vivo, como
una vaca en una exposicin sobre bovinos, colores, luz o cualquier cosa que se le ocurra,
para atraer la atencin del transente. En la exposicin debe destacarse la idea central.
La leccin que se quiere impartir debe advertirse al instante. Una combinacin de objetos
reales, modelos o ilustraciones, todos ellos reforzados con un diseo audaz, servir en
general para lograr ese propsito.
A continuacin, les enumero las herramientas que sugiere cmo se podran seleccionar
como adecuadas, segn las necesidades actuales y el grado de avance del proyecto en el
cual est trabajando. Si el proyecto est todava por definirse, tendrn la posibilidad de
implementar el proceso participativo a cabalidad desde las etapas iniciales de diagnstico;
si ya est en proceso, se debe responder a las preguntas que aparecen lista, podrn
determinar las herramientas que poder ser tiles. Los procesos participativos deben ser
iterativos: no es porque se hizo ya un diagnostico, no puede ser til volver a analizar
algunos aspectos de la problemtica con herramientas participativas; esto puede ayudara
al ajuste de las actividades en cualquier etapa del proceso.
3.5. LA ANIMACIN
3.6.1. Conceptos
3.6.2. Dinmicas de animacin
Temas y Subtemas:
4.1. Conceptualizacin
4.1.1. Relacin entre plan, programa y proyecto
4.1.2. Niveles de planificacin
Planificacin institucional
Planificacin operativa
Planificacin de proyectos
Divisin tcnica
Reglas del juego
Divisin social
El papel de la direccin
Liderazgo
Constitucin del grupo impulsor
Trabajo en equipo
Establecimiento de criterios
Promocin
Entrevistas
Proceso de induccin
Poltica salarial
Ambiente laboral
Polticas de desarrollo personal
Capacitacin al personal
Crecimiento y evaluacin de personal.
4.6.1 Conceptualizacin
4.6.2. Productos
4.6.3. Resultados
4.6.4. Efectos
4.6.5. Impactos
Objetivos Especficos:
Establecer las diferencias en el marco conceptual de la extensin rural y los medios
de la oportunidad para los ingenieros agrnomos.
5.1.1. Conceptualizacin
La extensin rural influye en todos los procesos de globalizacin, pobreza rural, deterioro
de los recursos naturales, cambio tcnico, cambios institucionales, cambio climtico,
adopcin de tecnologas, investigacin y experimentacin que pertenecen directamente al
desarrollo rural.
Es importante porque:
Tener como fin al hombre, y a la tecnologa como instrumento. Este principio nos
induce a desarrollar mentalmente al individuo a travs de una educacin y
capacitacin sistematizada, difundiendo mdulos de enseanza en fase progresiva,
concatenada, enlazada, ordenada. Este espritu de la extensin es lo ms importante
para el desenvolvimiento de la poblacin por s misma.
Es importante que las personas (adolescentes, jvenes y adultos) comprendan que el
desarrollo social y crecimiento econmico de la comunidad est relacionado con la
capacidad intelectual y de gestin del hombre. De su capacidad de liderazgo. De su
autonoma individual de la organizacin a que pertenece.
La identificacin de lderes. El buen lder es aquel que tiene influencia positiva frente
a los dems, se despoja de su egosmo, desarrolla un carcter firme y busca el bien
comn. Complementa la labor del extensionista o consultor en su tarea educativa y de
capacitacin, apoyando y resaltando conceptos y prcticas orientadas por el tcnico,
ante sus compaeros. Por ello es importante la identificacin de lderes de parte de los
educadores para el trabajo a realizar.
Las relaciones pblicas. Las buenas relaciones humanas constituyen uno de los
factores fundamentales para el xito de todo emprendimiento. El extensionista o
consultor deber desarrollar relaciones que faciliten sus labores, articulando acciones
entre personas e instituciones que promuevan y apoyen el desarrollo rural. Se deben
eliminar actitudes egostas, personales e institucionales, para lograr resultados que
beneficien a la poblacin.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
2 LA ANIMACION Y DESARROLLO
2.1 Conceptos
Animacin: Es un conjunto de tcnicas derivadas de la recreacin, que permiten,
planificar, organizar y desarrollar diferentes actividades o juegos recreativos, con el
objetivo de crear un ambiente favorable en un grupo, contribuyendo al incremento de las
relaciones sociales en el mismo y a la satisfaccin de los intereses y necesidades de las
personas en su tiempo libre.
El desarrollo rural debe tener en cuenta la cultura tradicional local, ya que el medio rural
es indisociable de su cultura propia. Las acciones de desarrollo rural se mueven entre el
desarrollo social y el econmico. Estos programas suelen realizarse por parte de
comunidades autogestionadas, autoridades locales o regionales, grupos de desarrollo
rural, programas a escala continental (Programa de desarrollo rural de la Unin Europea),
ONGs, organizaciones internacionales, etc segn el mbito rural que se tenga en cuenta.
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8 Funciones del animador/extensionista
7. Coordinar
8. Organizar
9. Motivar
10. Participar
11. Observar
12. Evaluar
2.9
2.10 Acciones del animador(a)/extensionista
1. Los animadores de juegos resultan ser piezas claves pues muchas veces
inconscientemente son los modelos de una manera de juego.
2. Ha de saber adaptarse al nivel donde estn los que empiezan a jugar.
3. Es importante que no etiquete ninguno de los resultados porque todos son validas y
de ellas se aprenden.
4. El animador(a) debe dejar el grupo fluir, no cortndoles y dejar salir lo que salga.
5. Su confianza no debe albergar demasiadas aspiraciones paternalistas.
6. El que dirige los juegos no debe facilitar excesivamente las cosas, ni ahorrar trabajo,
esfuerzo, ni sudores. Sino todo lo contrario ha de fluir la creatividad y descubrir las
dificultades.
7. La frustracin puede ser otra herramienta para tomar conciencia. La participacin de
mucha gente es un juego puede hacerlo excesivamente lento, por eso no nos importe
cortar un juego aun cuando hayan personas que no han hablado. Hay que ensear a
aprovechar los momentos para hacerlo.
2.12
2.13 Funciones de la animacin
La animacin est orientada al cumplimiento de las siguientes funciones:
Los juegos afirmacin: tratan de potenciar los aspectos positivos de las personas o
del grupo para favorecer una situacin en las que tales se sientan a gusto, en un
ambiente promotor. La afirmacin es la base de una comunicacin libre y de un
trabajo en comn posterior en condiciones de desigualdad.
3 2. DESARROLLO ORGANIZATIVO
3.1 Concepto
Las organizaciones son sistemas sociales basados en inters mutuo, por lo cual las
actividades que stas comprenden estn regidas por leyes sociales y psicolgicas; al
igual que las personas, tienen necesidades psicolgicas, desempean papeles sociales y
guardan una posicin particular.
La organizacin no es un esqueleto
3.2
3.3
3.4 La importancia del desarrollo organizativo
1. Las organizaciones pueden servir como intermediarias entre la gente campesina y las
instituciones grandes.
2. Pueden distribuir grandes prestamos bancarios entre cientos de pequeos agricultores
3. Pueden ayudar a que los agricultores vendan sus productos directamente a
mayoristas o a comerciantes al por menor.
4. Pueden servir como canal de dialogo entre un servicio de extensin y miles de
agricultores.
5. Muchos problemas agrcolas solo pueden ser resueltos a travs de una organizacin
(otorgamiento de crdito, formacin de capital campesino a travs del ahorro, el
control del sobrepastoreo, la coordinacin de grandes proyectos de riego, la
eliminacin de ciertos insectos y roedores, la investigacin y extensin agrcola, el
transporte y venta de insumos agrcolas y la presin del campesinado sobre el
gobierno para que ste emita leyes favorables y provea servicios necesarios.
6. Muchos servicios existen y son apoyados si la gente se organiza para proveerlos
7. Las organizaciones pueden dar permanencias a nuestro trabajo. Aunque la clase de
organizacin puedes ser muy sencilla, la gente necesita estar organizada para seguir
desarrollando nuevas tecnologas y difundindolas entre las comunidades.
8. Si la gente campesina alguna da va a compartir con el mundo de afuera, tiene que
estar organizada. Actualmente la competencia entre la gente campesina y la gente
con ms recursos es extremadamente desigual. Los otros sectores no solamente
tienen mas fuerzas econmicas sino que tambin estn mejor organizadas.
Tipos de organizaciones
3.6
Pasos para establecer una organizacin:
Clarificacin organizativa
1. Aspectos sociales:
a) Personera Jurdica.
4. Aspectos econmicos:
5. Aspectos tecnolgicos:
<<
7. Recursos fsicos
a. organigrama
Asamblea general
Direccin ejecutiva
Departamento
administrativo
RR HH Asistente
administrativa
GERENTES O COORDINADORES
DE PROYECTOS
PASANTES
b. visin: se define como el camino al cual se dirige la empresa a largo plazo y sirve de
rumbo y aliciente para orientar las decisiones estratgicas de crecimiento junto a las de
competitividad
g. Control interno:
1. Administrador financiero
2. Direccin ejecutiva:
3. coordinacin de proyectos
4. Equipo tcnico.
i. polticas empresariales
j. Tipos de proyectos
Agrcolas
Ganaderos
Forestales y agroforestales
Industriales
Eco tursticos, agro tursticos
Ambientales (cambio climtico)
Crditos
Desarrollo rural y cooperativo
Organizacin comunitaria
Artesanales
Genero y desarrollo
k. poblacin meta
Productores privados
Comunidades rurales (productores individuales)
Asociacin de productores
Cooperativas
Viveristas individuales
Estudiantes rurales
Lideres comunitarios y municipales
3. TRANSMISIN DE INFORMACIN
4.1
4.2
4.3 METODOS DE EXTENSION RURAL
A nivel institucional:
Elaboracin de TDR (Trminos de Referencia)
Formacin y contratacin de equipos de trabajo (coordinador(a), equipo tcnico)
Preparacin del Plan Operativo Anual (POA)
Capacitacin del equipo tcnico.
Planificacin mensual, semanal.
convenios con entidades locales (Alcaldas municipales, lderes comunitarios,
entidades a fines, etc.)
A nivel local
Organizacin de los beneficiarios y beneficiarios en grupos homogneos o segn la
practica.
Levantamiento de informacin de la comunidad
Diagnostico rpido participativo de la finca
Presentacin del proyecto y sus componentes
Firma de contratos o convenios de cumplimiento con los beneficiarios y beneficiarias
A nivel tcnico/beneficiario
1. www.cibersociedad.net/archi/articulo.php3art=196
2. Tic,s en la extensin rural: nuevas oportunidades
3. http:agro.unc.edu.ar
4. www.slideshare.net../modelos-de-comunicacion
5. Manual de extensin rural agropecuario. Ricardo Rodrguez. A.
6. Cartilla del extensionista rural. www.coreca.org
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