http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/148-autismo.

pdf

http://www.revistahph.sld.cu/hph0111/hph13111.html

http://www.ehowenespanol.com/partes-del-cerebro-afecta-autismo-como_444160/

Despus de recopilada informacin de autores, investigaciones no solo de documentos, libros, revistas y en pginas
de neuropsicologa de internet, por estudiantes del primer semestre de psicologa de la universidad del politcnico
Grancolombiano de la modalidad virtual, se observ el enigma que tiene el sndrome del autismo y luego de haber
tenido un acercamiento con antecedentes histricos, sntomas, tratamiento, clasificacin, tener en cuenta la
relacin con la corteza cerebral frente a este sndrome y conocer los neurotransmisores implicados en este. La
conclusin es connotativa por las diversas investigaciones que se han hecho por aos. Las cuales son muy similares
y terminan llegando a algunas ideas generales, pero con la idea de que funciones especficamente afecta como
alteraciones en la comunicacin, la conducta y la flexibilidad del comportamiento.

Hay que considerar las expectativas de los padres porque, segn sean muy elevadas o muy pobres, se relacionan con las
actitudes que ellos pueden adoptar en relacin a los programas de trabajo y al desempeo de los profesionales. En el
primero de los casos, no hay que apresurarse a combatir las expectativas poco realistas o las demasiado pesimistas, sino
dejar que el tiempo y el proceso de habilitacin por s solos vayan desvelando las capacidades de cada nio autista. Cuando
los padres participan activamente en el plan individual de sus hijos, llegarn a conclusiones ms ajustadas a las realidades
por s mismos. No obstante, los padres de nios autistas acostumbran a ser muy crticos y a estar informados de todo lo que
sale en relacin al tema, lo cual es perfectamente comprensible y justificado, lo que obliga a quienes
Conclusiones sobre los tratamientos
1. Que no existe tratamiento alguno que garantice la cura del autismo, pero s es posible que algunos autistas puedan
superar mucho sus limitaciones, alcanzando niveles de funcionamiento casi normales, de manera que a ojos de una persona
poco conocedora, no parezca que lo hayan sido.
2. Un proceso de habilitacin transdisciplinario (incluidos los familiares) que se inicia desde muy temprano, se mantiene
durante todo el proceso de crecimiento y desarrollo de la persona, y se prolonga en la vida adulta cuando sea necesario.
Este proceso debe integrar de manera racional y coordinada los aspectos, sensoperceptivos y motores, cognitivo-
lingsticos, de comunicacin social, adaptativos, emocionales y conductuales.
3. Complementar la habilitacin con mtodos alternativos como la musicoterapia y la zooterapia.
4. Tratamientos como la cmara hiperbrica y los suplementos dietticos, tambin pueden ser incorporados siempre que
exista un control mdico.
5. La utilizacin de psicofrmacos, solamente en casos muy especficos de problemas de conducta, emocionales, motores o
del sueo que no mejoran con mtodos no farmacolgicos y siempre bajo riguroso control mdico.
6. Y en que procedimientos como la quelacin de metales, an muy controvertidos, deben quedan