Secuencia Didactica Matematicas 1

FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA
COORDINACIN DE CIENCIAS BSICAS

REA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA
Gua de diseo de actividad de aprendizaje activo
Actividad 1
Materia: Matemticas I
Tema en el cual se desarrollar: Grafica, Dominio y Rango de Funciones
Ttulo de la actividad: Mide tu Alcance
Objetivo de la actividad: Activar conocimientos previos
Recursos necesarios: Papel, lpiz, borrador.

Descripcin (lo ms detallada posible) del desarrollo de la actividad:
1. El maestro entregar examen diagnstico a cada uno de los
estudiantes.
2. El examen ser contestado en el aula.
3. El estudiante contestar los cuestionamientos que el maestro

elabor previamente, considerando los puntos ms importantes
como:
Relacionar grfica con su funcin correspondiente as como
determinar su dominio y rango.
4. Se entregar el examen diagnstico contestado al maestro.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Desarrollo del

pensamiento lgico matemtico.
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Diagnstico de los
conocimientos del alumno a travs del examen contestado.
Tiempo estimado para la actividad: 30 min.
1
Actividad 1
Mide tu Alcance
Nombre:________________________________ Matricula:__________
Instrucciones: Relaciona la funcin que corresponde a cada una de las grficas

dadas y determina el dominio y el rango en cada una de ellas.
Grficas
Ejemplo: 1)
1
f ( x)
x
Dominio: (,0) (0, ) ; Rango: (,0) (0, )
2) 3)
4) y
5)
2
6) 7)
8) 9)
3
10) 11)
12) 13)
M)
4
14)
15)
16)
17)
18)
19)
5
20)
2
f(x)= x 2 f(x)=
x 1
f(x)= x 2 -6x+9
f(x)= -x 2 -3x+4 f(x)= x f(x)= ln x
1
f(x)= c f(x)= -x 2 f(x)=
( x 1) 2
f( x)=senx f(x)= e x f(x)= cosx
f(x)= 3x-3 f(x)= x f(x)= x 3 +2x 2 -8x
x , 2 x 0

f(x)= x 2 f(x)= |x| f(x)= 1, x 0
x 2 , x 0

f(x)= tan x f(x)= 4x-x 3
6
Actividad 2
Tema en el cual se desarrollar: Definicin de Funcin
Ttulo de la actividad: Atnale al blanco
Objetivo de la actividad: Comprender el concepto de funcin
Recursos necesarios: Papel, lpiz, problema a resolver.

1. Esta actividad ser resuelta en el aula.
2. El maestro asigna un problema al azar, para resolver en equipo (par

o impar) formado por no ms de 4 estudiantes.
3. Se debaten posibles soluciones por equipo.
4. Se debaten soluciones correctas ante el grupo (pares e impares)
5. Se entrega el problema resuelto correctamente.

pensamiento lgico matemtico
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Comprender el
concepto de funcin
7
Actividad 2
Atnale al blanco
Instrucciones:
I. Asocia a cada elemento del conjunto A un nico elemento del conjunto B
identificando su dominio y rango.
Equipo Par
( ) = 2
( ) = 2
A) B)
2
1 4
2 6
3 8
4 10
12
5
II. Asocia a cada elemento del conjunto A a un nico elemento del conjunto B
identificando su dominio y rango.
Equipo Impar
A) B)
4
9 1 2 3
4 5
16 6 7 8
25 9 10
36
8
Actividad 3
Tema en el cual se desarrollar: Operaciones con funciones (+ - * / y
composicin).
Ttulo de la actividad: Pescando la solucin.
Objetivo de la actividad: Activar conocimientos algebraicos.

1. El maestro entrega a cada estudiante la actividad a realizar en el

aula.
2. El estudiante contestar la actividad con un tiempo estimado de 25

minutos.
3. Los estudiantes intercambiarn soluciones de la actividad para la

evaluacin de la misma con indicaciones expuestas por el profesor
al frente.
4. El maestro recoger la actividad evaluada.

Pensamiento lgico matemtico.
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reforzamiento de
operaciones fundamentales del algebra con funciones.
9
Actividad 3
Pescando la solucin
Nombre:____________________________ Matricula:__________
Problemas propuestos
En cada uno de los ejercicios siguientes encuentre:

) ( + )() ) ( )() )()() ) ( ) () )(f o g)() )(g o f)()

Utilizando el rectngulo de respuestas
1
1. () = +1 y () =
2. () = 2 y () =
3. () = + 3 y () = 1
4. () = 5 2 y () = 7 9
Respuestas:
2 ++1

(+1)
+ 3 1
5 2 7 9 2 245 2 630 + 405
5 2 + 7 9
1
+ 3 + 1
1+
+ 3
35 3 42 2
1
2 1
3
+1 +1
5 2
2 +
7 9

FACULTAD
( + 3)( DE MECNICA
1) INGENIERA 1+3 35 2 9
Y ELCTRICA
10
Actividad 4
Tema en el cual se desarrollar: Limites y continuidad de funciones
Ttulo de la actividad: Encuentra tu limite; no te excedas
Objetivo de la actividad: Interpretacin geomtrica de limite
Recursos necesarios: Software, computadora, Papel, lpiz, borrador.

1. El grupo se dividir en equipos de no ms de 4 estudiantes.
2. Esta actividad se aplica en el aula.
3. El maestro entregar a cada equipo una grfica impresa de

diferentes funciones; en donde el alumno interpretar el lmite de
la funcin en diferentes puntos (incluidos los laterales).
4. El equipo construir la grfica de una funcin indicada en la

actividad y analizar el lmite solicitado.
5. Se entregar y evaluar la actividad.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Anlisis de grficas

mediante lmites
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte que muestre
la actividad resuelta.
11
Actividad 4
Encuentra tu lmite; no te excedas
Nombre del equipo_______________________________________________
Instrucciones:
12
13
14
Actividad 5
Tema en el cual se desarrollar: Lmites y continuidad de funciones
Ttulo de la actividad: Calcula tus lmites
Objetivo de la actividad: Calcular lmites mediante la aplicacin de
Teoremas.

1. Esta actividad es individual y extra aula.
2. El maestro propone los ejercicios a resolver.
3. El estudiante resuelve la actividad, fundamentando el teorema

aplicado, en cada ejercicio.
4. Los estudiantes compararn los resultados obtenidos en la

siguiente clase.
5. En caso de que existan resultados diferentes, el maestro lo

resuelve para todos en el pizarrn.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Interpretacin

geomtrica de la derivada,
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte que muestre
los ejercicios resueltos con los procedimientos.
15
Actividad 5
Calcula tus lmites
Nombre del alumno:____________________________ Matrcula_________
Instrucciones: Calcula los lmites, si es que existen, aplicando los Teoremas
1 lim(2 3 5 + 6) 6. lim( 3 7 2 + 88)

2 3 2
7
2. lim( + 1)2/3 7. lim 2 7
7 7
8 2 5
3. lim 2 64 8. lim ( + 8)
8 0
212
4. lim ( 4 + 2 + 3 + 5)2 9. lim 2 6
1 6
3 3 8 2 40
5. lim 10. lim
5+15 420
5 5
3 125
18. lim 2 125 24. lim( 1 + 4 5)
5 0
16
Actividad 6
Tema en el cual se desarrollar: Limites y continuidad de funciones
Ttulo de la actividad: Qu aprendiste de lmites?
Objetivo de la actividad: Calcular limites de forma algebraica
Recursos necesarios: Pizarra, marcador, Papel, lpiz, borrador.

1. El maestro entregar de forma escrita los teoremas de lmites as
como dos ejemplos de lmites resueltos de forma algebraica
usando las tcnicas de cancelacin y/o racionalizacin.
2. El maestro escribir en la pizarra diferentes problemas a realizar
asignndole a cada estudiante el suyo.
3. Cada alumno resolver su problema de manera individual para
despus compararlo con otros estudiantes que resolvieron el
mismo formando equipos con problemas distintos.
4. El maestro revisar y evaluar el problema a cada equipo.
5. El maestro formara equipos con problemas resueltos de diferentes
casos para intercambio de informacin en el grupo.
6. Recoger hojas de teoremas y problema resueltos.
7. El maestro anotar la evaluacin de cada equipo en su lista.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo:
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: que el alumno utilice
las diferentes tcnicas para resolver lmites algebraicamente.
17
Actividad 6
Qu aprendiste de lmites?
Nombre:________________________________ Matricula:__________
Problemas propuestos
+53
Si () = encuentre lim ()
4
4
3
lim 2
4 + 3
4
4

lim + 1 5
4
4
2
lim
2 4
2
3 + 8
lim
+2
2
2 + 2
lim

0
Teorema
Si n es un entero positivo, el siguiente lmite es vlido para toda c si n es impar, y para
toda c>0 si n es par:

lim =
18
Teorema
Si b y c son nmeros reales y n un nmero entero positivo, f y g funciones con los lmites
siguientes:
lim = lim = lim =

lim () = y lim () =

1. Mltiplo escalar: lim[()] =

2. Suma o diferencia: lim[() ()] =

3. Producto: lim[()()] =

()
4. Cociente: lim () = siempre que 0

5. Potencia: lim[() ] =

Teorema
Si p es una funcin polinmica y c un nmero real, entonces:
lim () = ()

Si r es una funcin racional dada por r(x) = p(x)/q(x) y c un numero real tal que q(c) 0,
entonces
()
lim () = ()
()
19
Actividad 7
Tema en el cual se desarrollar: Limites y Continuidad de Funciones
Ttulo de la actividad: Verifica la discontinuidad
Objetivo de la actividad: Identificar las discontinuidades de forma grfica y
algebraica en una funcin
Recursos necesarios: Pizarra, marcador, Papel, lpiz, borrador.

1. El maestro expondr como obtener las discontinuidades de manera
algebraica mediante un problema resuelto en el pizarrn. (10 min)
2. El maestro asignar un problema por equipo a resolver, en el aula:
a) grficamente (usando asistente matemtico).
b) algebraicamente.
2 1 1 3
() = () = 1 () = 3 +1
+1
+2 |+2| 2
() = 2 310 () = () = 2 36
+2
3. Posteriormente los equipos resolvern el problema asignado. (20 min)
4. Se les pide que intercambien los problemas resueltos a cada equipo.
5. El maestro revisa a cada equipo. (10 min)
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Interpretacin de

grficas
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Problemas resueltos
correctamente
Tiempo estimado para la actividad: 30 min
20
Actividad 8
Tema en el cual se desarrollar: Derivacin
Ttulo de la actividad: Y tu qu opinas?
Objetivo de la actividad: Activar conocimiento previo
Recursos necesarios: lpiz y papel

1. El maestro propone la actividad que involucre la aplicacin de los

temas indagados.
2. El estudiante resuelve la actividad individualmente y en el aula.
3. Retroalimentacin.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: terminologa

Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte de la
actividad resuelta correctamente
Tiempo estimado para la actividad: 10 minutos
21
Actividad No. 8
Y tu qu opinas?
Nombre:____________________________________________ Matricula:__________
Objetivo: Activar el conocimiento previo
Instrucciones: El maestro cuestiona a los estudiantes sobre los temas indagados.
I. Identifica los siguientes tipos de funciones, en caso de que sea explcita,

especifica con respecto a que variable.
a) 2x + 3y = 6 Implcita
b) Y = x2 3x + 4 Explcita de x
c) A = r2 Explcita de r
d) X + 6 = 3y ?
II. Cmo se define la razn de cambio promedio? Menciona un ejemplo.

III. Qu es una recta tangente y que elementos necesito para determinar su
ecuacin?
IV. Cmo se expresa la ecuacin de la recta tangente?
V. Calcula:
0
RETROALIMENTACIN:
22
Actividad 9
Ttulo de la actividad: Aplicando identidades
Objetivo de la actividad: Activar conocimiento previo sobre identidades
trigonomtricas

1. El maestro propone la actividad que involucre la aplicacin de los

temas indagados.
2. El estudiante resuelve la actividad individualmente y en el aula.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: simplificacin de

resultados
23
Actividad No. 9
Aplicando Identidades
Nombre del alumno_________________________________________Matrcula________
Instrucciones:
I. Simplifica cada una de las siguientes expresiones, aplicando las identidades
trigonomtricas y coloca dentro del parntesis la letra que corresponde a la
respuesta correcta.
II. Elabora un reporte que muestre los procedimientos aplicados en la

simplificacin.

1) ( )

+
2) ( )

3) ( )

4) ( )

5) ( )

+
6) ( )

7) ( )

8) ()() ( )
24
Respuestas:
A) Tan x E) 1 I) 0
B) 1 F) Csc x J) Sen 2x
C) 2 Sen (2x) G) Sen x
D) Cot x H) Cos x
25
Actividad 10
Ttulo de la actividad: Analiza hasta el fondo
Objetivo de la actividad: Enunciar las reglas para derivar funciones
algebraicas y especificar el tipo de funcin a las que se aplican.
Recursos necesarios: Lpiz y papel

1. El maestro propone la actividad por equipos.
2. Esta actividad es en el aula.
3. El estudiante debe enunciar lo que se le pide.
4. El estudiante no resolver los problemas propuestos, slo mencionar

las reglas que debe aplicar para resolverlos.
5. Los equipos comentan sus respuestas ante el grupo.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Fsica, Optimizacin

actividad
26
Actividad No. 10
Analiza hasta el fondo
Objetivo: Enunciar las reglas para derivar funciones algebraicas y especificar el tipo de
funcin a las que se aplican.
Instrucciones: El maestro forma equipos de tres estudiantes seleccionados al azar. Al

final cada equipo expondr sus respuestas ante sus compaeros.
I. Enuncia cada una de las siguientes reglas de derivacin.
1) Derivada de una constante.

2) Derivada de una variable con respecto a s misma.
3) Derivada de una constante por una funcin.
4) Derivada de una potencia.
5) Derivada de una suma y/o resta de funciones.
6) Regla del producto
7) Regla del cociente
8) Regla de la cadena
9) Derivacin logartmica
II. Indica la regla o reglas que utilizaras para derivar cada una de las siguientes
funciones, colocando el nmero correspondiente a cada regla, tomando la
numeracin del ejercicio anterior.
3
1) = 8) = 2 (2)
4
2) = 6 9) = ( )
5
3) = ( 2 + 2 + 1)2 10) =
2

4) = 11) = 4 2 + 1

+1
5) = (3 + 1)( 2 2) 12) = (23)2
6) = 3 2
+1
7) = 1
27
Actividad 11
Ttulo de la actividad: Que tal pollo para criar gorupos!
Objetivo de la actividad: Resolver ejercicios en donde se apliquen las reglas
de derivacin en funciones algebraicas

1. El maestro propone la actividad.
2. El estudiante resuelve la actividad individualmente y extra aula.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Fsica, Qumica

28
Actividad 11
Que tal pollo, para criar gorupos.
Objetivo: Aplicar el los conceptos vistos en clase en la solucin de ejercicios, de manera

individual y extra aula.
Descripcin: El maestro propone una serie de ejercicios para que sean resueltos como
tarea extra aula.
I. Encuentra la pendiente de la recta tangente a la grfica de cada funcin en el punto

dado. Determina una ecuacin de la recta tangente en ese punto.
II. Utiliza la regla de derivacin adecuada para determinar la derivada de

cada funcin
5
1. () = 10 6. =

2. () = 11 5 7. = (4 + 1)(2 5)
3. () = 2 2 3 + 3 4 8. () = (2 + 3)( 2 4 + 11)
3 4+7
4. = 2 9. () = 2 1
2+1
5. = 3 2 10. () = 2 +5+6
29
Actividad 12
Ttulo de la actividad: Derivando funciones trascendentales
Objetivo de la actividad: Resolver ejercicios en donde se apliquen
las reglas de derivacin en funciones trascendentales.

Descripcin (lo ms detallada posible) del desarrollo de la
actividad:
1. El maestro propone la actividad.
2. El estudiante resuelve la actividad individualmente y extra

aula.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Fsica,

Qumica
30
Actividad No. 12
Derivando funciones trascendentales
Nombre:_________________________________________ Matricula:__________
Objetivo: Aplicar las reglas de derivacin involucrando funciones trascendentales.
I. Halla la ecuacin de la recta tangente a la curva en x = a.
1) Y = Sen x ; a = 0
2) F(x) = ex ; a = 0
II. Deriva cada una de las siguientes funciones y simplifica el resultado.
1) F(x) = ln (5x + 1) 18) () = 3 ( )
4
2) F(x) = 6 2 + 3 19) () = 4
3) Y = ln x(3x 1) 20) () = 1 2 ()

4) F(x) = x ln (3x 1) 21) () =

5) () = 31 22) () = 1+

6) () = (31) 23) () = 1 (3)
7) () = 3 24) f(x) = Arc Cos (ln x)
31
3 1
8) () = (21) 25) () = 2 ()
9) () = 2 26) = (1 2 )
10) () = 27) () = ()
5
11) () = 28) () = (2)

12) = 2 + 1 29) Y = Ln (Senh x)
2)
13) () = 7(1 30) () = ( 2 )
14) () = 2 3 31) () = 2 ( )
15) () = 2 32) () = 1 ( )
16) () = ( ) 33) () = 1 2
17) () = 2 (3 2) 34) () = 1
32
III. Halla la derivada indicada en cada una de las siguientes funciones
2
1) () = 4 3 2 + 6 + 1; 2
4
2) () = (2); 4
3
3) () = 3 ; 3

4) () = 2 ;
IV. Utiliza la derivacin logartmica para encontrar
1) = (+1) 3) = ( )
(+1) 2 +1
2) = 4) =
(2+3)2
33
Actividad 13
Ttulo de la actividad: Cambio de jugada
Objetivo de la actividad: Aplicar las reglas de derivacin a funciones
implcitas.

1) El maestro propone una actividad con ejercicios resueltos.
2) El estudiante debe analizar dichos ejemplos y llegar a una

generalizacin en cuanto a la metodologa para derivar funciones
implcitas.
3) Los estudiantes comentarn sus conclusiones en el aula.
4) Los estudiantes resolvern ejercicios que involucren la derivacin

de funciones implcitas.

Qumica, Optimizacin
34
Actividad No. 13
Cambio de jugada
Nombre:__________________________________________ Matricula:__________
Objetivo: Aplicar las reglas de derivacin a funciones implcitas.
Descripcin: El maestro propone ejemplos resueltos que impliquen la derivada de

funciones implcitas, los cuales sern analizados por los estudiantes en la clase y
argumentarn su solucin.
I. Analiza cada uno de los siguientes ejemplos, y argumenta la solucin

indicando qu cambi en el proceso de derivacin.
35
II. Deriva y simplifica las siguientes funciones.
1) (2 )2 2 + 5 = 6
2) 2 ln + 2 = 3
36
Actividad 14
Ttulo de la actividad: Piensa y acta
Objetivo de la actividad: Aplicar el concepto de la derivada como
razn de cambio en situaciones cotidianas.

actividad:
1) El maestro forma equipos de 3 o 4 estudiantes.
2) Cada equipo resolver un problema dado al azar y

fundamentar su solucin.
3) Cada equipo expondr su problema y su solucin ante los

dems compaeros.
4) Se har un reporte individual con la solucin de todos los

problemas planteados.

Mecnica de fluidos, Resistencia, Qumica
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte con
las soluciones planteadas
37
Actividad No. 14
Piensa y acta
Objetivo: Aplicar el concepto de la derivada como razn de cambio en situaciones

cotidianas.
Instrucciones: El maestro propone los problemas a resolver por equipo, en donde el

equipo fundamentar tericamente su solucin y la expondr ante sus compaeros.
1) Supongamos que la cantidad de agua en litros que fluye por una llave t
minutos despus de haber sido abierta se calcula por la expresin () =
1
12 (2 5)2 Con qu rapidez sale el agua, despus de abrirse la llave, a
los: a) 7 minutos b) 1 minuto?
2) Una gota esfrica alcanza al caer, una capa de aire seco y comienza a
evaporarse a un ritmo proporcional a su rea (S = 4 2 ). Probar que el radio
decrece a ritmo constante.
3) Una escalera de 25 pies de longitud est apoyada en una casa. Si la base de

la escalera se separa de la pared a razn de de 2 pies/seg, A qu velocidad
est bajando su extremo superior cuando la base est a: a) 7 pies de la
pared, b) 15 pies de la pared, c) 24 pies de la pared?
4) Un globo despega a 500 metros a la derecha de un observador y se eleva

verticalmente a la velocidad de 140 metros por minuto. Con qu velocidad
est creciendo el ngulo de inclinacin de la visual del observador en el
instante en el cual el globo est exactamente a 500 metros del suelo?
38
Actividad 15
Ttulo de la actividad: Actividad Integradora
Objetivo de la actividad: : Aplicar el concepto de la
derivada como razn de cambio a situaciones cotidianas
Recursos necesarios: Lpiz , papel y calculadora

actividad:
1) Esta actividad es individual y extra aula.
2) El maestro propone una actividad con problemas de la vida

cotidiana.
3) El estudiante resolver dicha actividad fundamentando sus

respuestas.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Todo lo

relacionado con razn de cambio
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Problemas
resueltos correctamente
Tiempo estimado para la actividad: 1 semana
39
Actividad No. 15
Actividad Integradora
Objetivo: Aplicar el concepto de la derivada como razn de cambio a situaciones

cotidianas.
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas e interpreta el resultado.
1) Se lanza una flecha verticalmente hacia arriba. Su altura (h) en pies despus de t
segundos est dada por h(t) = - 16 t2 + 140 t. Encuentra su velocidad a los: a) 4
segundos, b) a los 5 segundos
2) Todas las aristas de un cubo estn creciendo 3 cm/seg. Con qu rapidez cambia el
volumen cuando cada arista tiene 10 cm.?
3) Un campo de beisbol tiene forma cuadrada con 90 pies de lado. Un jugador est
corriendo desde la segunda hasta la tercera base a 28 pies/seg. A qu ritmo est
cambiando su distancia a home cuando se encuentra a 30 pies de la tercera base?
4) Un controlador areo sita dos aviones en la misma altitud, convergiendo en su

vuelo hacia un mismo punto en ngulo recto. Uno de ellos, est a 150 millas al
Oeste de ese punto y vuela a 450 millas/hora. El otro est a 200 millas al Norte del
punto y vuela a 600 millas/hora:
a) A qu ritmo decrece la distancia entre los dos aviones?
b) De cunto tiempo dispone el controlador para situarlos en trayectorias
distintas?
5) La base de un tringulo issceles es de 6 metros. Si la altura es de 4 metros y est

creciendo a razn de 2 centmetros por minuto, Cul es la tasa de variacin del
ngulo en el vrtice?
6) En un instante dado un reflector est enfocado sobre un avin que pasa volando
en lnea recta a una altitud de 3 200 metros y una velocidad de 640 kilmetros por
hora, por la vertical del reflector. Con qu velocidad deber girar el reflector dos
segundos ms tarde?
40
Actividad 16
Ttulo de la actividad: Por dnde va tu curva?
Objetivo de la actividad: Analizar el comportamiento grfico de diferentes
funciones algebraicas.
Recursos necesarios: Computadora, software, lpiz y papel

1) El maestro propone una actividad que involucre la grfica de

diferentes tipos de funciones.
2) El maestro, si lo desea, puede especificar desde el principio, qu
elementos se deben encontrar en cada una de las grficas.
3) El estudiante analizar cada una de las grficas y har un reporte de
dicho anlisis.
4)
5) Los estudiantes comentarn los resultados de sus anlisis.
6) Retroalimentacin.
7) Esta actividad puede ser en el aula o extra aula
8) Esta actividad es individual
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Comportamiento
grfico de funciones
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte del anlisis
grfico
41
Actividad No. 16
Por dnde va tu curva?
Objetivo: Analizar el comportamiento grfico de diferentes funciones algebraicas.
Instrucciones: Traza la grfica de las siguientes funciones con ayuda de software y

determina sus extremos locales, los intervalos donde es creciente, decreciente,
cncava hacia arriba y cncava hacia abajo.
1
1) F(x) = 2x3 3x2 12x + 5 3) H(x) =
( 2 4)2
2) G(x) = 6x4 + 12x2 3x + 13 4) F(x) = x ln x
42
Actividad 17
Ttulo de la actividad: Analiza e interpreta
Objetivo de la actividad: Comprensin de los conceptos de criterio
de primera y segunda derivada
Recursos necesarios: Lpiz y papel

1) A partir de informacin proporcionada por el maestro, el estudiante

analizar las condiciones dadas para determinar el comportamiento
grfico de funciones aplicando los criterios de la primera y segunda
derivada.
2) Esta actividad se resuelve individualmente y extra aula.
3) El estudiante llenar la tabla con el anlisis correspondiente.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Clculo de mximos

y mnimos, interpretacin grfica de funciones
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Tablas llenadas
correctamente
43
Actividad No. 17
Analiza e interpreta
Objetivo: Comprensin de los conceptos de criterio de primera y segunda derivada
Instrucciones:
Describe cmo sera la grfica de la funcin en trminos de creciente, decreciente y

concavidad en cada uno de los siguientes casos.
Signos de f y f Descripcin de la grfica Forma de la grfica

Caso I.
f(x)>0
f(x)>0
Caso II.
f(x)>0
f(x)<0
Caso III.
f(x)<0
f(x)>0
Caso IV.
f(x)<0
f(x)<0
44
Actividad 18
Ttulo de la actividad: Quin decide?
Objetivo de la actividad: Aplicar el criterio de la segunda derivada
para determinar extremos locales de una funcin dada
Recursos necesarios: Computadora, software, lpiz y papel

1) Esta actividad es individual y extra aula.
2) El maestro propone ejercicios que involucren el clculo de los

extremos locales de diferentes funciones.
3) El estudiante fundamentar matemticamente si el criterio de la

segunda derivada decide o no, si existe un mximo o mnimo.
4) El estudiante comprobar sus resultados graficando con apoyo de

software.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Interpretacin grfica

de funciones, mximos , mnimos
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte del anlisis
matemtico y grfico
45
Actividad No. 18
Quin decide?
Objetivo: Aplicar el criterio de la segunda derivada para determinar extremos locales de

una funcin dada.
Instrucciones:
Utilizando el criterio de la segunda derivada determina los extremos de la funcin, cuando

sea posible.
a) f(x) = x3 3x2 24x + 6

b) f(x) = - x5 + 5x3
4 x2 4
c) f(x) = x
x x
x
d) f(x) =
x 1
x2
e) f(x) =
x2 9
f) F(x) = x ln x
g) y = Cos x
46
Actividad 19
Ttulo de la actividad: Entre todos
Objetivo de la actividad: Calcular mximos y mnimos segn se requiera, en
un problema profesional.
Recursos necesarios: lpiz, papel, calculadora

1) El maestro propone un problema de ingeniera para resolverlo,

mediante lluvia de ideas, entre todos los estudiantes, los cuales
describirn la metodologa para resolverlo.
2) Esta actividad se resuelve en el aula.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Optimizacin, clculo

de mximos y mnimos
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Problema resuelto en
el cuaderno
47
Actividad No. 19
Entre todos
Objetivo: Calcular mximos y mnimos segn se requiera, en un problema profesional.
Instrucciones:
Se quiere construir una caja abierta con base cuadrada, empleando 108 pulgadas
cuadradas de material, se cortan cuadrados iguales en cada esquina. Qu dimensiones
producirn una caja de volumen mximo?
Primer paso: Anlisis de datos
A = 108 pulg.2 como A = L2 entonces:

L = 10.39 pulg.
Cada lado de la base de la caja mide : 10.39 2x
Segundo paso: Determinar la funcin que se desea maximizar

V = (10.39 2x)2 x
Tercer paso: Derivar la funcin para calcular los nmeros crticos
V = (10.39 2x)2 + x(2)(10.39 2x)(-2)

V = (10.39 2x) (10.39 6x) = 0
X = 5.19 ; x = 1.73
Cuarto paso: Determinar la segunda derivada
V = 24x 83.12
Quinto paso: Sustituir los nmeros crticos en la segunda derivada y aplicar el criterio de
la segunda derivada para establecer si es mximo o mnimo.
V(5.19) = 41.4 > 0 Es mnimo
V(1.73) = - 41.6 < 0 Es mximo
48
Sexto paso: Dar la solucin al problema planteado.
Como se desea maximizar el volumen de la caja, se toma el valor de x = 1.73 para
determinar las dimensiones de la caja, y son:
6.93 x 6.93 x 1.73 pulgadas
Usa tu LGICA y explica por qu el valor de x = 5.19 no genera un volumen mximo.
49
Actividad 20
Ttulo de la actividad: Actividad integradora
Objetivo de la actividad: Resolver problemas de ingeniera relacionados con
el tema.
Recursos necesarios: lpiz, papel, calculadora, computadora, software

1) Esta actividad es por equipo (3 estudiantes) y extra aula.
2) El maestro propone dos problemas diferentes a cada equipo.
3) Cada equipo debe resolver los problemas fundamentando su solucin.
4) Cada equipo hace una presentacin oral sobre la solucin de cada

problema propuesto.
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Clculo de mximos y

mnimos
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Presentacin oral por
equipo
50
Actividad No. 20
Actividad integradora
Objetivo: Resolver problemas de ingeniera relacionados con el tema.
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas, describiendo la metodologa utilizada.
1. Las ganancias totales de la compaa Sonic por la fabricacin y venta de x unidades del
sistema de sonido de modelo 2006 estn dadas por:
dlares. Cuntas unidades de este
sistema debe producir a fin de maximizar las ganancias?
2. Una persona desea cercar dos corrales rectangulares idnticos, cada uno con un rea
de 88 m2, como se muestra en la figura. Cules son los valores de x y y de modo que
se requiera la menor cantidad de valla?
3. Se va a construir una cerca de tres lados junto a una seccin recta de un ro que
constituye el cuarto lado de una regin rectangular. El rea encerrada es igual a 1 800
pies cuadrados. Qu dimensiones de la cerca harn que el permetro sea mnimo?
4. Un granjero tiene 3 000 ft de cerca. Encuentra las dimensiones del corral rectangular
que abarque el rea mxima.
5. Determinar dos nmeros no negativos cuya suma sea 15 tales que el producto de uno
con el cuadrado del otro sea mximo.
6. Para grupos de 80 o ms, una compaa de autobuses calcula el precio por persona
segn la frmula Precio = 8 0.05 (n 80 ) para n 80 Qu nmero de pasajeros
produce ingresos mximos para la compaa?
7. Hallar la longitud mxima de un tubo que pueda ser transportado horizontalmente por
una esquina en la que se juntas dos pasillos, de 4 y 6 pies de anchura, en ngulo recto.
8. Encuentra dos nmeros no negativos cuyo producto sea 50 y cuya suma se mnima.
9. Se lanza hacia arriba, desde el techo de un edificio de 80 pies. La altura de la piedra en
cualquier instante t) en segundos, medida desde el suelo, est dada por
pies.
Cul es la altura mxima que alcanza la piedra?
10. Si el ngulo de elevacin de un can es x y se dispara un proyectil con una velocidad de boca de
can v en metro/segundo. Qu elevacin maximiza el alcance?
51
Actividad 21
Tema en el cual se desarrollar: Integracin (Indefinidas)
Ttulo de la actividad: Relaciona y Selecciona
Objetivo de la actividad: Aplicacin de las reglas bsicas de integracin
y clculo de sumatorias
Recursos necesarios: Lpiz, papel

I. Relaciona cada integral con los teoremas a utilizar para su solucin.

27t 3 1
1) 3 dt a) dx x C
t
2) 3 x 4 dt b) af ( x)dx a f ( x)dx
2 3
3) x 3
5dt c) f ( x) g ( x)dx f ( x)dx g ( x)dx
x2
C f ( x) C f ( x) ... C f ( x)dx
1 1 2 2 n n
senx
4) dt d) C f ( x)dx C f ( x)x...C f ( x)dx
1 1 2 2 n n
cos 2 x
C1 , C 2 , C3 constantes
x n 1
x dx C
2
5) (4 csc x cot x 2 sec x)dt
2
e) n 1
si n 1
6) (2 3x 2 8 x 3 )dt f) senxdx cos x C
7) ( x 3 x )dt g) cos xdx senx C
52
8) 3dt h) sec 2 xdx tan x C
9) (3sent 2 cos t )dt i) csc 2 xdx cot x C
1 1
10) 3 4 2 dt j) sec x tan xdx sec C
x x
k) csc x cot xdx csc x C
I. Evala cada una de las siguientes sumatorias y selecciona la

respuesta correcta
1) 7=1( + 1)2 200 203 205
(1)+1 7 6 20
2) 4=1
12 12 12
2 30 31 45
3) 6=3
(2) 45 45 45
38 36 39
4) 3=2 2
2 2 2

5) 3=2
+3
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Clculo de reas

de figuras irregulares, Fsica
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Actividad resuelta
correctamente
53
Actividad 22
Ttulo de la actividad: Uso correcto de las reglas de integracin
Objetivo de la actividad: Comprender las reglas de integracin

1. Esta actividad se resuelve individualmente y puede ser en el

aula o extra aula.
2. El maestro propone 5 ejercicios resueltos mediante reglas

bsicas con solucin equivocada.
3. El estudiante deber encontrar el error y proponer la

respuesta correcta.
4. Retroalimentacin
Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Fsica, Geometra,

Termodinmica, Mecnica de Fluidos.
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte que
indique cul fue el error y la solucin correcta
54
Actividad 22
USO CORRECTO DE LAS REGLAS BSICAS DE INTEGRACIN
Nombre del alumno_____________________________________ Matrcula________
Instrucciones:
Encuentra los errores en las siguientes operaciones, justifica mediante las reglas
bsicas
Respuesta correcta
5dx 5 c _______________________
2
x
dx 2 C
0
x ________________________
4
x
4)dx 4 C
3
( x __________________________
1 5
m4 dx
m 5
C
__________________________
1 32 4 3
8 x dx 8 x 3 dx x C
3
__________________________
3
55
Actividad 23
Ttulo de la actividad: Integrndote a la Ingeniera
Objetivo de la actividad: Analizar y fundamentar problemas de
Ingeniera
Recursos necesarios: Pizarrn, Lpiz, Papel, Proyector

1) El maestro formar equipos de 5 personas y les asignar un

problema razonado para resolver en el aula
2) Al equipo analizar y resolver el problema en el aula
3) Enunciar, justificar y presentar la solucin del problema frente

al grupo
4) Retroalimentacin por parte del maestro en base a lo expuesto por

los equipos

Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte del
problema resuelto y presentacin en el aula
56
Actividad 23
Integrndote a la Ingeniera
Instrucciones: Resuelve cada uno de los siguientes problemas y

elabora un reporte que muestre la fundamentacin y los
procedimientos utilizados.
1. Crecimiento de rboles. Un vivero de plantas verdes suele vender cierto arbusto

despus de 6 aos de crecimiento y cuidado. La velocidad de crecimiento durante esos 6
aos es, aproximadamente, dh/dt = 1.5t + 5, donde t es el tiempo en aos y h es la
altura en centmetros. Las plantas de semillero miden 12 centmetros de altura cuando
se plantan (t = 0);
a) Determinar la altura despus de t aos
b) Que altura tienen los arbustos cuando se venden?
Utilizar a(t) = -32 pies/s2 como la aceleracin debida a la gravedad. (Ignorar la

resistencia al aire).
2. Una pelota se lanza verticalmente hacia arriba desde una altura de 6 pies con una
velocidad inicial de 60 pies por segundo. Que altura alcanzar la pelota?
3. Una pelota de beisbol es lanzada hacia arriba desde una altura de dos metros con una
velocidad inicial de 10 metros por segundo. Determinar su altura mxima.
4. considerar una partcula que se mueve a lo largo del eje x, donde x(t) es la posicin
de la partcula en el tiempo t, x(t) su velocidad y x(t) su aceleracin.
x(t) = t2 - 6t2 + 9t 2, 0 t 5
a) Determinar la velocidad y la aceleracin de la partcula

b) Encontrar los intervalos abiertos de t en los cuales la partcula se mueve hacia la
derecha.
c) Encontrar la velocidad de la partcula cuando la aceleracin es 0.
5. Aceleracin. En el instante en que la luz de un semforo se pone en verde, un

automvil que ha estado esperando en un crucero empieza a moverse con una
aceleracin constante de 6 pies/s2. En el mismo instante, un camin que viaja a una
velocidad constante de 30 pies por segundo rebasa al automvil.
a) A qu distancia del punto de inicio el automvil rebasara el camin?
b) A qu velocidad circular el automvil cuando rebase al camin?
57
Actividad 24
Tema en el cual se desarrollar: Integracin (Definidas)
Ttulo de la actividad: Calcula el rea bajo la curva
Objetivo de la actividad: Calcular el rea de una regin mediante
rectngulos

1. Esta actividad se resuelve individualmente y extra aula.
2. El maestro propone el nmero de rectngulos que se debe

aplicar para el clculo del rea.
3. El estudiante debe comparar los resultados obtenidos en cada

clculo.
4. El estudiante calcular el rea de la regin dada con ayuda de

software y determinar cul de los clculos es el que ms se
aproxima a la solucin.
5. El estudiante fundamentar su solucin.

Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte escrito
que muestre el rea de las regiones dadas, por rectngulos y por
software.
58
Actividad 24
CALCULA EL REA BAJO LA CURVA
Nombre del alumno_______________________________________ Mat.__________
Instrucciones: Calcular el rea total (bajo la grfica de la curva)
a)
b)
59
c)
d)
Conocimiento previo: Encontrar la mejor aproximacin al rea real
1. Calcula el rea de las figuras a y b

2. Calcula el rea de las grficas c y d
3. Qu haras para acercar tus resultados al rea real bajo la grfica de f(x)?
60
Actividad 25
Tema en el cual se desarrollar: Integracin (Cambio de variable)
Ttulo de la actividad: Cul te conviene?
Objetivo de la actividad: Comprender el proceso de cambio de variable

1. Esta actividad se resuelve individualmente y extra aula
2. El maestro propone 3 ejercicios
3. El estudiante resolver los ejercicios aplicando el proceso de

cambio de variable.
4. El estudiante fundamentar su respuesta, en participacin

grupal, en el aula.

Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Participacin en el
aula
61
Actividad 25
Cul te conviene?
Instrucciones:
Para las siguientes integrales, elige la u que ms te convenga. Explica porque escogiste
tal opcin
1) sen 2 xCosxdx
a) u senx b) u sen 2 x c) u cos x
x
2) x2 5
dx
a) u x b) u x 2 5 c) u x 2 5
3) x 1( x 4) 2
a) u x 1 b) x 1 u c) u ( x 4) 2 d) u x 4
62
Actividad 26
Tema en el cual se desarrollar: Integracin
Ttulo de la actividad: Completa la integral
Objetivo de la actividad: Comprender el proceso de cambio de variable

1. Esta actividad se resuelve individualmente y en el aula
2. El maestro propone 6 ejercicios
3. El estudiante resolver los ejercicios aplicando el proceso de

cambio de variable.
4. El maestro seleccionar al azar a 6 estudiantes para que den la

solucin ante el grupo en el pizarrn. (Un ejercicio por
estudiante elegido)

Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte que
muestre la actividad resuelta correctamente.
63
Actividad 26
Completa la integral
Nombre del alumno_____________________________________ Matrcula________
Cambio de variable:
f g ( x)g ' ( x)dx f (u)du

Instrucciones:
Qu falta en las integrales anteriores para completar el proceso de integracin y que

necesitas hacer para no alterar las integrales?
sen(2 x) cos(2 x)dx

1
5x 3
dx
sen7 xdx
4 x 2dx
8) xdx
2
( x
6dt
2
t t
64
Actividad 27
Tema en el cual se desarrollar: Integracin (cambio de variable)
Ttulo de la actividad: Identifcate con la integral
Objetivo de la actividad: Desarrollo de la habilidad para la solucin de
integrales
Recursos necesarios: Lpiz, papel, Pizarrn
1.- El maestro formar equipos de 5 personas y proporcionar la

actividad a cada equipo.
2.- Esta actividad se resuelve en el aula.
3.- El alumno identificar las diferentes integrales y discutirn en equipo

para justificar la respuesta
4.- El maestro pasar al frente a un integrante de cada equipo a exponer

la solucin de un problema e forma aleatoria
5.- Retroalimentacin

Geometra, Termodinmica
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Reporte escrito
65
Actividad 27
Identifcate con la integral
1. Identificar tipo de integral (D) o (I). definida o indefinida
2. Identificar formato de solucin
3. Checar si el formato es correcto
4. Si no es as, repetir el paso 2
5. Si el formato es correcto, encontrar la solucin
6. Resolver problemas tipo
dx
3x
e
sen(2 x) cos(2 x)dx

3
1
x 2 x 1dx
e2 x e x
e3 x e2 x dx
dx
x 25 x 4 1
66
Actividad 28
Ttulo de la actividad: Actividad integradora
Objetivo de la actividad: Aplicar la integral indefinida y definida en
problemas de ingeniera
Recursos necesarios: Lpiz, papel, computadora, software de grficas.

2) El maestro propone un problema a cada equipo.
3) Cada equipo debe resolver los problemas fundamentando su

solucin.
4) Cada equipo hace una presentacin oral sobre la solucin de cada

problema propuesto.
5) Retroalimentacin

Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Presentacin oral
67
Actividad 28
Actividad Integradora
Nombre del
equipo_________________________________________________________
Integral Indefinida
1. Determine la funcin posicin de una partcula si la funcin velocidad de la

partcula es (t ) 2e t 1 y la posicin inicial es s (0) 0 .
2. Determine la funcin posicin de una partcula si la funcin aceleracin es

a(t ) Sen(t ) 2 , la velocidad inicial (0) 0 y la posicin inicial es s (0) 0 .
3. Suponga que un auto puede acelerar de 5 m/s a 40 m/s en 5 segundos.

Suponiendo una aceleracin constante, halle:
a. la aceleracin ( en m por segundo al cuadrado) del auto.
b. La distancia recorrida durante los 5 segundos.
4. Suponga que un auto llega al reposo a partir de 50 m/s, en 4 segundos.

Suponiendo una desaceleracin constante, halle:
a. la aceleracin ( en m por segundo al cuadrado) del auto.
b. la distancia recorrida durante los 4 segundos.
5. Suponga que un jugador de bisbol batea con una aceleracin angular

constante de (t ) 9rad / s 2 . Si el bateador golpea la bola 0.7 segundos mas
tarde, cul es la velocidad angular?. La rapidez (lineal) de la parte del bate
localizada a tres pies del punto de pivote (cuerpo del bateador) es 3 .
Qu tan rpido se mueve esta parte del bate en el momento del contacto?
Cul es el valor del ngulo de rotacin del bate durante el movimiento de
bateo?
68
Integral Definida
1. Si z (t ) es la tasa de crecimiento de un nio, en libras por ao qu

11
representa z (t )dt ?
4
2. Si la aceleracin de una partcula que se mueve a lo largo de una recta est

dada por la funcin a(t ) 2t 1 en m / s , con una velocidad inicial de
2
v (0) 3 , calcular:
a. la velocidad en el momento t
b. la distancia recorrida durante el intervalo de 0 t 4
3. Una poblacin de animales aumenta con una rapidez igual a 150 45t anual,
en donde t se expresa en aos. Cunto aumenta la poblacin entre el quinto
y el dcimo ao?
4. Un tanque hemisfrico con un radio de 5 pies, est colocado de modo que su

tapa es la base circular, usa la integral definida para expresar la integral
definida que calcula el rea de la superficie de la tapa del tanque.
A
y x2 25
-5 5
69
5. La forma de un tanque elevado es de un cono circular recto, si tiene 10 pies a
travs de su parte superior y 12 pies de altura, calcular el rea de la superficie
que queda en un corte transversal a lo largo del tanque.
y 12
12
y x
5
6. Si la superficie de la figura que se muestra representa la pared en forma de

trapecio de un abrevadero, expresa dos formas distintas de la integral
definida que calcule el rea de la superficie de la pared del abrevadero.
-2 2
70
Actividad 29
Ttulo de la actividad: Actividad integradora FINAL
Objetivo de la actividad: Aplicar la integral indefinida y definida en
problemas de ingeniera
Recursos necesarios: Lpiz, papel, computadora, software de grficas.

2) El maestro propone problemas a cada equipo.
3) Cada equipo debe resolver los problemas fundamentando su

solucin.
4) Cada equipo hace una presentacin oral sobre la solucin de un

problema elegido al azar, por el maestro.

Geometra, Termodinmica, Mecnica de Fluidos.
Producto a elaborar, como resultado de la actividad: Presentacin oral
al final del semestre y reporte que muestre la solucin de toda la
actividad.
Tiempo estimado para la actividad: en el transcurso del semestre
71
Actividad 29
Actividad integradora FINAL
APLICACIN DE LA REGLA DE LA CADENA

1. Si un cuerpo de masa m tiene una velocidad v, entonces su energa cintica K
1
est dada por K = mv2. Suponiendo que v es una funcin del tiempo t, aplique
2
la regla de la cadena para encontrar una frmula para dK/dt.
2. Cuando se lanza un astronauta al espacio, el peso de su cuerpo disminuye hasta

llegar a un estado de ingravedad (o ingravidez) total. El peso W de un astronauta
de 150 libras (lb.), a una altura de x Km. sobre el nivel del mar esta dado por
2
6400
W 150
6400 x
A razn de cuntas libras por segundo (lb./s) pierde peso el astronauta si
cuando x = 1000 Km. la astronave se va alejando a razn de 6 Km./s?
APLICACIONES DE LA DERIVADA
3. Una pelota baja rodando sobre un plano inclinado de manera que la distancia (en
centmetros) que recorre al cabo de 3 segundos est dada por
s(t) = 2t3 + 3 t2 + 4, donde 0 t 3.
a) Cul es la velocidad de la pelota en t =2?
b) En qu momento alcanza una velocidad de 30 cm/s?
S(t)
72
4. En los aos cuarenta, Emmanuel Zacchini del circo Ringling Brothers and
Barnum & Bailey ejecutaba regularmente el acto de la bala humana. La boca del
can se elevaba a 15 pies sobre el suelo y apuntaba segn un ngulo de 45o. La
trayectoria parablica de Zacchini tena un alcance horizontal de 175 pies.
a) Encuentre una ecuacin del tipo y = ax 2 + bx + c que especifique la
trayectoria parablica.
b) Calcule aproximadamente la altura mxima alcanzada por la bala humana.
45
15
x
175 pies
APLICACIN DE LA DERIVADA COMO RAZN DE CAMBIO
5.- Se dispara un proyectil verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de
144 pie/s .Su altura sobre el suelo s(t) (en pies) a los t segundos (s) est dada por
s(t)= 144t 16t2. Cul es la velocidad y cual la aceleracin a los t segundos?
Cules son a los 3 segundos? Cul es la altura mxima? Cundo llega al suelo?
1 1 1
6.-En la ptica se utiliza la ecuacin de las lentes donde f es la distancia
f p q
focal de una lente convexa y p y q son las distancias de la lente al objeto y a la imagen
respectivamente (vase la figura).Encuentre una formula general para la tasa de cambio
de q con respecto a p cuando f se mantiene fija.
73
7. Fluye agua hacia un tanque cnico a una razn de 7 pies cbicos por minuto. Si la
altura del tanque es de 10 pies y el radio de su abertura circular es de 6 pies, qu tan
rpido se est elevando el nivel del agua cuando sta tiene una profundidad de 5 pies?
8. La ley adiabtica (sin prdida ni ganancia de calor) para la expansin del aire es
PV 1.4 c , donde P es la presin expresada como el nmero de libras por unidad
cuadrada de rea, V es el nmero de
unidades cbicas del volumen y c
es una constante. En un instante
especfico, la presin es de 40
2
lb / pu lg y est creciendo a
2
una tasa de 8 lb / pu lg cada
5
segundo. Si c , Cul es la
16
tasa de variacin del volumen en
ese instante?
74
VALORES MXIMOS
9. Una ventana tiene la forma de un rectngulo rematado por su parte superior con un
semicrculo y se quiere contornear con p metros de borde metlico. Hallar el radio de la
parte semicircular de la ventana que permite admitir ms luz, es decir para que el rea
total de la ventana sea mxima.
10. Hallar las dimensiones de la base de la caja rectangular de volumen mximo que
puede construirse con 200 cm 2 de cartn, si en la base el largo ha de ser el triple de la
anchura.
75
VALORES MNIMOS
11. Cuando la luz viaja de un punto a otro lo hace a lo largo de la trayectoria que
requiere el menor tiempo. Suponiendo que la luz tiene la velocidad v1 en el aire y v2 en
el agua, con v1>v2, demuestre que la trayectoria que requiere el mnimo tiempo cuando
la luz va de un punto P en el aire a un punto Q en el agua es aquella para la cual
1 1
2
=
2
(ste es un ejemplo de la ley de refraccin de Snell)
12. En el problema clsico de la estructura de un panal, un prisma hexagonal de radio (y

lado) fijo R se corona con tres rombos idnticos que se encuentran en un vrtice comn.
La base del prisma es abierta y el volumen total es una constante V dada. Un
razonamiento geomtrico demuestra que el rea total S de la superficie est dada por
4 V 3 3 3 2
S 3 R 2 cot R csc
3 R 2 2
Demuestre que S alcanza su valor mnimo cuando 54.7 . (Se sabe que las abejas
construyen sus panales de manera que el total de cera requerida es mnimo.)
76
APLICACIN DEL TEOREMA DEL VALOR MEDIO
13. Si W es peso (en libras) de una persona y t el tiempo (en meses), entonces
dW/dt es la rapidez de ganancia o prdida de peso (lb/mes). El record mundial
de rapidez de prdida de peso corresponde a un cambio de 487 lb a 130 lb en un
periodo de ocho meses. Demuestre que la tasa de prdida de peso excedi los
44lb/mes en algn momento durante dicho periodo.
14. Sea T la temperatura (en Fahrenheit) al tiempo t (en horas). Si la temperatura

disminuye, entonces dT/dt es la tasa (o rapidez) de enfriamiento. La mayor variacin de
temperatura durante un periodo de 12 horas que se ha registrado documentalmente en
Estados Unidos, ocurri en el estado de Montana en 1916, cuando la temperatura bajo
de 44F a -56F. Demuestre que la tasa o rapidez de enfriamiento excedi los -8F/h en
algn momento durante el periodo de cambio.
77
APLICACIONES DE LA INTEGRAL
15. Obtenga una frmula para el volumen de un cono circular recto de altura h y radio
de la base r.
16.-Hallar el volumen de un toro o toroide

(slido en forma de rosca o argolla). Este
slido se obtiene al girar la regin circular,
que se muestra en la figura, alrededor del
eje y.
78
La mitad del volumen se genera al girar alrededor del eje y la regin bajo la grfica de:
y r 2 ( x c) 2
17. Obtenga una frmula para el volumen de una esfera de radio r.
18- Un tornero taladra un orificio de 6 cm de largo a

travs del centro de una esfera de radio R Qu
volumen queda despus de haber hecho
el agujero?
( R 2 9 ,3)
79
( R 2 9 ,3)
El volumen que queda se obtiene al girar alrededor del eje y el segmento circular
siguiente: y
x2 y2 R2
80

Secuencia Didactica Matematicas 1

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FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA

COORDINACIN DE CIENCIAS BSICAS

Recursos necesarios: Papel, lpiz, borrador.

2. El examen ser contestado en el aula.

3. El estudiante contestar los cuestionamientos que el maestro

4. Se entregar el examen diagnstico contestado al maestro.

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Desarrollo del

Instrucciones: Relaciona la funcin que corresponde a cada una de las grficas

Dominio: (,0) (0, ) ; Rango: (,0) (0, )

f(x)= -x 2 -3x+4 f(x)= x f(x)= ln x

f( x)=senx f(x)= e x f(x)= cosx

f(x)= 3x-3 f(x)= x f(x)= x 3 +2x 2 -8x

Recursos necesarios: Papel, lpiz, problema a resolver.

1. Esta actividad ser resuelta en el aula.

2. El maestro asigna un problema al azar, para resolver en equipo (par

3. Se debaten posibles soluciones por equipo.

4. Se debaten soluciones correctas ante el grupo (pares e impares)

5. Se entrega el problema resuelto correctamente.

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Desarrollo del

Recursos necesarios: Papel, lpiz, borrador.

1. El maestro entrega a cada estudiante la actividad a realizar en el

2. El estudiante contestar la actividad con un tiempo estimado de 25

3. Los estudiantes intercambiarn soluciones de la actividad para la

4. El maestro recoger la actividad evaluada.

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Desarrollo del

Recursos necesarios: Software, computadora, Papel, lpiz, borrador.

1. El grupo se dividir en equipos de no ms de 4 estudiantes.

2. Esta actividad se aplica en el aula.

3. El maestro entregar a cada equipo una grfica impresa de

4. El equipo construir la grfica de una funcin indicada en la

5. Se entregar y evaluar la actividad.

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Anlisis de grficas

Encuentra tu lmite; no te excedas

Nombre del equipo_______________________________________________

Recursos necesarios: Papel, lpiz, borrador.

1. Esta actividad es individual y extra aula.

2. El maestro propone los ejercicios a resolver.

3. El estudiante resuelve la actividad, fundamentando el teorema

4. Los estudiantes compararn los resultados obtenidos en la

5. En caso de que existan resultados diferentes, el maestro lo

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Interpretacin

Nombre del alumno:____________________________ Matrcula_________

Instrucciones: Calcula los lmites, si es que existen, aplicando los Teoremas

1 lim(2 3 5 + 6) 6. lim( 3 7 2 + 88)

Recursos necesarios: Pizarra, marcador, Papel, lpiz, borrador.

lim = lim = lim =

2. Suma o diferencia: lim[() ()] =

Recursos necesarios: Pizarra, marcador, Papel, lpiz, borrador.

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: Interpretacin de

Recursos necesarios: lpiz y papel

1. El maestro propone la actividad que involucre la aplicacin de los

2. El estudiante resuelve la actividad individualmente y en el aula.

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: terminologa

Objetivo: Activar el conocimiento previo

Instrucciones: El maestro cuestiona a los estudiantes sobre los temas indagados.

I. Identifica los siguientes tipos de funciones, en caso de que sea explcita,

II. Cmo se define la razn de cambio promedio? Menciona un ejemplo.

Recursos necesarios: lpiz y papel

1. El maestro propone la actividad que involucre la aplicacin de los

2. El estudiante resuelve la actividad individualmente y en el aula.

Si evidencia aplicacin en la Ingeniera, seale cmo: simplificacin de

Nombre del alumno_________________________________________Matrcula________

II. Elabora un reporte que muestre los procedimientos aplicados en la

Recursos necesarios: Lpiz y papel

Nombre del alumno:____________________ Matrcula_

Nombre del alumno_________________________________Matrcula