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2017.
Titulo: Romper las barreras para poder ensear y aprender.
b) Las acciones que voy a disear y planificar estn pensadas para una escuela
secundaria pblica con gestin privada, con pocos estudiantes por aula, localizada en
Junn de los Andes, Neuqun. Esta escuela pertenece a los salesianos, por lo que la
cuota no supera los $1000 y la mayora de los estudiantes est becado.
Creemos que este no puede ser argumento de vulneracin de un derecho. Es, sin
duda, parte de un argumento de la realidad actual que muestra la urgencia de una
planificacin y accin concreta, pero no podemos aceptarlo como argumento desde
directivos y responsables para justificar el mantener un status quo basado en la
desigualdad. (Clase n 6. Magdalena Orlando. 2015, pg. 9).
Es fundamental que toda la comunidad educativa conforme una red para que el
derecho a la educacin de todos los estudiantes sea garantizado, por lo tanto todos los
que componen esa red tienen que ser sensibles ante las necesidades de sus mltiples
estudiantes y conocer que estrategias utilizar para que todos lleguen a un aprendizaje,
por lo tanto es indispensable la formacin de los docentes en estrategias para una
educacin inclusiva.
Tome la idea de taller para que todos puedan trabajar, compartir y se puedan ir con
muchas ideas para implementar en el aula. En primer lugar retomo los modelos de
discapacidad para que los docentes comprendan el punto de partida, luego retomo lo
de los signos y la lectocomprensin porque es un ejemplo concreto que tenemos en el
aula actualmente, por ultimo me parece muy importante compartir las experiencias y
contar que estrategias se utilizan y as generar nuevas ideas para abordar los
contenidos en el aula. Al contar con no ms de 25 estudiantes el trabajo en el aula
puede ser bastante personalizado, por lo que estas propuestas no son imposibles de
realizar.
f) Actividad/es de sensibilizacin
Realizar un taller con el cuerpo docente para dar un acercamiento a estos temas e
incentivar a una educacin inclusiva.
-Se iniciara con una lectura por grupos sobre los modelos sobre discapacidad que
se fueron proponiendo socio-histricamente, para comprender la conceptualizacin
terica que existe en torno a este tema.
-Luego se hara una actividad donde se les dara un texto escrito en smbolos
matemticos, qumicos y farmacolgicos, se les pedira que lean y comprendan ese
texto. Una vez terminada se charlara sobre cmo se sintieron. Bueno, as se siente un
estudiante cuando tiene dificultades con la lectocomprensin y solo le brindamos una
posibilidad para acceder al conocimiento.
-que los docentes sean sensibles ante la necesidad de toda su aula y no se aten aun
modelo.
h) Conclusiones
Para finalizar considero que todos los que formamos parte de la comunidad educativa
deberamos ser consientes de que la educacin es un derecho y que la educacin
inclusiva es una oportunidad de hacer un mundo ms diverso, ms tolerante y menos
discriminador.
j) Bibliografa