Interpretacin del test de Honey-Alonso para identificar los estilos de aprendizaje

1. Activos. Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el
momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a
actuar primero y pensar despus en las consecuencias. Llenan sus das de actividades y tan pronto disminuye el
encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los
proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cmo?

Los activos aprenden mejor: Les cuesta ms trabajo aprender:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
un desafo. Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar
Cuando realizan actividades cortas e de resultado datos
inmediato. Cuando tienen que trabajar solos.
Cuando hay emocin, drama y crisis

2. Reflexivos. Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus
experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar
a una conclusin. Para ellos lo ms importante es esa recogida de datos y su anlisis concienzudo, as que
procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de
cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar,
procurando pasar desapercibidos.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qu?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor: Les cuesta ms aprender:
Cuando pueden adoptar la postura del observador. Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la atencin.
situacin. Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando pueden pensar antes de actuar. Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente.

3. Tericos. Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras complejas y
bien fundamentadas lgicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en
teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la informacin y su sistema de valores premia la lgica y la
racionalidad. Se sienten incmodos con los juicios subjetivos, las tcnicas de pensamiento lateral y las
actividades faltas de lgica clara.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu?

Los alumnos tericos aprenden mejor: Les cuesta ms aprender:
A partir de modelos, teoras, sistemas con ideas y Con actividades que impliquen ambigedad e
conceptos que presenten un desafo. incertidumbre.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar. En situaciones que enfaticen las emociones y los
sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento
terico.

4. Pragmticos. A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si
funcionan en la prctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en prctica inmediatamente, les aburren e
impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son bsicamente gente
prctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un
desafo y siempre estn buscando una manera mejor de hacer las cosas.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu pasara si...?

Los alumnos pragmticos aprenden mejor: Les cuesta ms aprender:
Con actividades que relacionen la teora y la Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus
prctica. necesidades inmediatas.
Cuando ven a los dems hacer algo. Con aquellas actividades que no tienen una finalidad
Cuando tienen la posibilidad de poner en prctica aparente.
inmediatamente lo que han aprendido. Cuando lo que hacen no est relacionado con la
'realidad'.
Al reverso de la hoja, describa las caractersticas que identifica de su tipo de aprendizaje y ejemplifique.