Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar

Daniela Alonso Medrano

Laura Ivonne Castro Mendoza

Ana Laura Guzmn Medelln

Miriam Guadalupe Hernndez Rosas

Leyda Melissa Martnez Moreno

Aid Carolina Valds Elizondo

Grupo: B

2 Semestre

Curso: Bases psicolgicas del aprendizaje.

Monterrey, N.L., a 01 de Abril del 2014.

INTRODUCCIN.
En el siguiente ensayo se hablara de la importancia que tiene la educabilidad y de
la preparacin del docente en cuanto al aprendizaje de los alumnos y cmo influye
en el avance del mismo, es decir que el docente construya estrategias para crear
en el alumno un aprendizaje significativo, y lograr despertar en el la capacidad de
sentirse seguro de s mismo y de sus conocimientos, as como tambin que el
docente tenga en cuenta las teoras implcitas y explicitas utilizando las correctas
de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

As mismo invitamos a que el docente en formacin tanto como en servicio tengan

en cuenta que es necesario transmitir a los alumnos buenos conocimientos, para
que ellos mismos tengan la confianza necesaria para realizar sus actividades
diarias de la mejor manera, adems de ir aprendiendo junto con ellos.
Se hablar tambin del compromiso del docente y el alumno para lograr esa
motivacin que influir en el desarrollo y superacin del alumno, para evitar la
desercin y el fracaso escolar.
DESARROLLO.
Todas las personas nos desarrollamos dependiendo del contexto social en el que
nos encontramos. Somos seres sociales, por esto, nos sentimos con la necesidad
de establecer relaciones con otras personas. Los valores que vamos adquiriendo
conforme a nuestro crecimiento son resultado de la interaccin que tenemos con
otras personas. Segn la generacin y su cultura, vamos tomando o no nuevos
aprendizajes.
La educabilidad es una cualidad nica que tenemos los seres humanos y son
todas las capacidades de aprendizaje que permiten a las personas construir su
propio conocimiento, de acuerdo a la manera en que se desarrollen estas
capacidades, tendr una gran influencia en el desarrollo cognitivo de cada
persona, es decir, que todas las personas tenemos la gran habilidad de aprender y
adquirir capacidades desde que se nace de acuerdo al desarrollo de estos
conocimientos depender de nuestra educacin, hablando socialmente, intelectual
y moralmente. Como por ejemplo, en el Jardn de Nios, donde llegan con
capacidades como el habla entre otras, ms sin embargo no del todo
desarrolladas, y este es el objetivo del docente, desarrollar los saberes de cada
nio y que est vaya adquiriendo nuevos conocimientos conforme su crecimiento y
nocin cognitiva y as sucesivamente al ir cursando los siguientes grados.
En la actualidad, el sistema educativo ofrece esta posibilidad, y para lograr estos
objetivos en los alumnos es necesario que el docente tenga en claro y conozca las
teoras implcitas y explicitas para poder ponerlas en prctica dentro del aula.
Las teoras implcitas son las encargadas no solo de dar explicaciones,
anticipaciones, valoraciones y juicios de las personas. Es decir que est basada
en la relacin que existe en el aprendizaje y la enseanza como tambin en la
forma de basarse en las prcticas de aprender y de ensear en diferentes
contextos, es por eso que existen distintas maneras de promover el aprendizaje en
los alumnos, tomando en cuenta el contexto y la cultura en el que se encuentran,
estas maneras pueden ser llamadas teoras implcitas.
La teora directa es aquella en la cual el docente llega a un objetivo, dejando de
lado los pensamientos y opiniones de cada alumno, ya que esta se basa ms en
cumplir con la actividad, como por ejemplo, en el jardn de nios, la educadora les
propuso a los nios una actividad, la cual consista en que dibujaran los animales
ovparos que conocieran, y uno de ellos pregunt le pregunt a la maestra que
como se llamaban los que no nacan de huevo, y la maestra solo le dijo que
guardara silencio.
Otra de las teoras es la interpretativa, en la cual el docente realiza sus actividades
de manera didctica, proporcionando a los alumnos la libertad de expresarse, pero
cuando estos no consiguen encontrar alguna respuesta o se confunden, la
maestra les ayuda o incluso, les resuelve el problema. Esta teora se relaciona,
con el curso de observacin y anlisis, porque la maestra promueve en nosotras
un aprendizaje, pero cuando nos confundimos ella nos ayuda o nos da pistas para
que podamos encontrar la solucin de una manera ms fcil.
As mismo la teora constructiva es una de las teoras que mejor ha funcionado en
el aula, ya que el maestro es el encargado de asesorar y de guiar a los alumnos a
llegar a un aprendizaje esperado y cada alumno toma sus aprendizajes y
estrategias distintas para as posteriormente lograr dicho aprendizaje. Esta teora
permite que el maestro logre identificar en cada uno de sus alumnos sus
conocimientos y que el propio alumno cree y sugiera distintas estrategias para
abordar un tema o aprendizaje, en esta teora el docente debe de mostrarse
facilitador en el aula, es decir, proporcionar una clara informacin a sus alumnos y
los conocimientos previos a los que se quiere llegar, ofrecer la estructura que se
llevara a cabo durante el desarrollo de la actividad y que as mismo tanto el
alumno como el maestro se apoyen para construir dichas actividades. Un claro
ejemplo de esta teora, es en los cursos que tenemos en nuestra institucin, donde
las maestras nos dan las bases, promoviendo en nosotras la reflexin y
comprensin del tema, permitiendo que construyamos nuestro propio
conocimiento siempre y cuando este orientado para lograr un aprendizaje
esperado.
La teora posmoderna llega a un punto donde nos da a conocer que el
conocimiento est dentro del alumno, ya que las actividades de enseanza estn
configuradas ms por el aprendizaje, sus circunstancias y por el proceso de
enseanza, y as mismo estas establecen una de las posibilidades que
contribuyen en la enseanza- aprendizaje, ests establecen uno de los factores
que determinan sobre la prctica docente ya que a su vez estas influyen por la
teora implcita. Cuando los docentes se enfrentan a situaciones de reflexin
pueden usar las teoras implcitas, para lograr su objetivo con los alumnos.

Tambin existe lo que son las teoras explicitas las cuales son, la teora
piagetiana, teora ausbeliana, teora humanista y la teora sociocultural. Estas
teoras existen para que el maestro tenga un mejor modo de emplear lo que son
las actividades y para el conocimiento mejor de sus alumnos al momento de
emplear alguna actividad.
La teora de Piaget se basa en que el docente favorezca el crecimiento afectivo
del alumno y el social ,es decir; que el alumno sienta seguridad y confianza dentro
del contexto en el que se encuentre, tambin favorece a que el nio tenga un
mejor desarrollo cognitivo para que as estos mismos pretendan ser
independientes. El papel del maestro consiste en escuchar las ideas que cada
alumno lleva a cabo en el saln de clases, por eso mismo el docente puede
guiarse por esta teora ya que favorece el aprendizaje significativo del nio, por
otro lado el papel que el estudiante tiene, es donde l va construyendo su propio
aprendizaje, un ejemplo es el uso que el alumno le da al material que le
proporciona el docente al momento de realizar distintas actividades.
La teora ausbeliana se basa en que el nio adquiera conocimientos y
aprendizajes por medio de ideas nuevas y almacenamiento informativo, un
ejemplo es el desarrollo de las actividades que se emplean en algunos jardines,
porque la docente tiene mayor libertad de utilizar materiales extras y estrategias
mas concretas ya que el maestro en esta teora se basa en transmitir el
conocimiento para que as el alumno tenga un mejor papel al momento de su
proceso de aprendizaje. Es necesario que el alumno muestre inters e iniciativa
propia para que as el mismo sea responsable de sus conocimientos adquiridos.
La teora humanista se basa ms en observar las actitudes del alumno y la forma
en que se desarrolla dentro del aula en cuanto a su aprendizaje y la relacin que
tiene con sus compaeros, el maestro se encarga de que el alumno pueda trabajar
en un ambiente libre, que el mismo permita y as pueda observar la conducta que
llevan los alumnos, esta teora la relacionamos con las visitas que tenemos a los
distintos jardines de nios, ya que al momento de observar nos damos cuenta que
las actitudes que tiene cada alumno tiene mucho que ver con las actividades y
actitudes que el docente presenta.
La teora sociocultural ayuda a que el maestro conozca ms a sus alumnos, es
necesario que l docente mejore la integracin entre ellos para que desarrollen
nuevas experiencias sociales, el estudiante construye su comunidad y su
aprendizaje por el contexto en el que se encuentra y su forma de relacionarse, es
necesario que el alumno sepa el cmo resolver problemas con familiares,
compaeros y las dems personas que lo rodean para que as no tenga un
problema en relacin con su forma de aprender o en las situaciones que se le
presentan en su vida diaria.

Es necesario que los maestros pongan en prctica estas teoras de acuerdo a la

necesidad del contexto y a la diversidad del grupo para poder lograr inters,
motivacin y los aprendizajes esperados en los alumnos, as como tambin evitar
la desercin escolar la cual es uno de los graves problemas que evita el
seguimiento de la educacin de los nios, es decir, que cuando estos ingresan a la
escuela se enfrentan a tres opciones las cuales son, aprobar, repetir o desertar,
aspectos que estn relacionados porque antes de que un alumno deserte, lo ms
seguro es que no aprob, y como consecuencia, comienza la desmotivacin hacia
la esperanza de la educacin. Los sectores pobres resultan ser los ms afectados
en cuanto a la desercin escolar, porque su bajo rendimiento acadmico o
abandono escolar no cambian su calidad de vida ni muchos menos crean la
mejora. Es por eso que consideramos que es muy importante la intervencin del
docente, porque una de sus funciones es motivar y apoyar a los alumnos, para
que desarrollen en s mismo el inters por seguir adelante, sobresalir pero sobre
todo por mejorar su calidad de vida.
Por otro lado, pensamos que no slo el docente tiene esta obligacin, si no que
toda la escuela trate de evitar el abandono escolar la cual es una de sus funciones
ms importantes, adems de encargarse de que sus maestros estn capacitados
para poder impartir las clases de manera didctica, obteniendo siempre buscar y
lograr los aprendizajes esperados, porque algunas de las veces, la desercin es
debida a que ellos mismos se dan cuenta que la enseanza que estn adquiriendo
no es la correcta. Otra de las razones por la cual existe esta problemtica es la
baja economa que presentan las familias, porque muchas de las veces no
cuentan con lo necesario para asistir a clases; a consecuencia de esto surge el
fracaso escolar que es un problema determinado por algunos factores como el
contexto social, la familia, la funcin del sistema educativo, el trabajo de cada
profesor y la disposicin del propio alumno, as como la disminucin de alumnos
que presenta cada institucin con el paso del tiempo.

En el docente est el desempeo escolar de un alumno ya que este influye en su

desarrollo, de acuerdo a la dedicacin, respeto, tolerancia, responsabilidad, cario,
entre otras cosas que proporciona el maestro al alumno para que este tenga la
motivacin que necesita al realizar sus tareas escolares o extraescolares.
Por el contrario si el profesor tiene actitudes negativas, puede causar en el nio
sentimientos de inseguridad y baja autoestima. Todo lo que rodea al alumno tiene
gran influencia en el desarrollo integral de cada uno, por tal motivo no se puede
dejar ignorar el ambiente familiar, ya que est es la principal base de la educacin,
puesto que el hogar es el ncleo donde se supone que los nios reciben
proteccin, amor y atencin, sobre todo es el centro social nico y vital para el
aprendizaje de una serie de valores, actitudes, capacidades y habilidades que
luego sern reforzadas en la escuela.

Es necesario que el docente se sienta comprometido con su labor de enseanza y

motivacin, para evitar en el alumnado la desercin y el fracaso escolar y lograr de
estas personas capaces de enfrentar cualquier situacin que se le presente a lo
largo de su vida.
CONCLUSIN.
En conclusin, nuestra opinin es que todas las personas se deben desarrollar de
forma segura en ellos mismos para as lograr que tengan una buena socializacin
e interaccin entre ellos

la educabilidad es el proceso por el cual tienen que pasar todos los seres
humanos para as tener aprendizajes sobre los valores y sepan desarrollar todo
tipo de habilidades ya sea lingstica, oral, escrita, entre otras.

Para los nios en educacin preescolar es muy importante que la educadora los
guie hacia un buen desarrollo en todo tipo de contexto ya que de esto depende
que tan bien se desenvuelvan en los distintos contextos que los rodean, para un
nio es muy importante tener interaccin con pequeos de su misma edad e
incluso se dice que hay que impulsarlos para que sepan relacionarse con todo tipo
de personas y de cualquier edad para as aprender a tener una mejor relacin.

Cada docente tiene distintas formas de aplicar las situaciones didcticas para sus
nios, pero como ya vimos en este ensayo los docentes se pueden apoyar de las
distintas teoras ya sea la teora implcita o explcita y cada rama que se desarrolla
de cada una de ellas, esto puede servir como gua para lograr un buen
conocimiento en cada nio.

En este ensayo se habl de la importancia que hoy en da tiene el saber socializar

con todo tipo de personas ya que de ello puede depender hasta nuestro trabajo,
pero, para un nio estas situaciones pasan desapercibidas ya que aun no
desarrollan tales conocimientos, es trabajo del docente guiarlos para que se
interesen en ellos y sepan manejarlos de tal manera que les sea sencillo y claro en
situaciones aptas para ellos.