Un lugar en el mundo (*)

El proceso identificatorio durante la adolescencia

Norma Soued (Coord.)
Luca de Althaus, Ivana Gallinger, Ileana Generoso, Mariana Morgheinstern

INTRODUCCION

La adolescencia es un periodo de oscilacin entre dos mundos, el del nio y el del adulto. Se tratara
entonces de una vivencia interna de un tiempo todava o aun no presente, es decir, entre un estado
pasado y un estado futuro (Piera Aulagnier, 1991). Si nos introducimos de manera ms profunda en esta
situacin, encontramos que este nio que no es nio, y este adulto que no es adulto, debe enfrentarse a
tareas bastantes complejas, desde el descubrimiento y la adaptacin a los cambios tanto fsicos como
psicolgicos, hasta la bsqueda de nuevos modelos identificatorios, con el fin de ir construyendo su
propia identidad.

Sabemos que para que tales tareas lleguen a su fin y este crecimiento pueda realizarse, el sujeto debe
sumergirse en su historia y en sus races. "Construye tu futuro", a este mandato que los padres y el
campo social susurran en el odo del adolescente, el analista sustituye un anhelo: "construye tu pasado"
(Piera Aulagnier, 1991).

Pero, cmo construir un pasado para que el devenir prospere, cmo reelaborar la propia historia,
cuando la propiedad del "ser" en la adolescencia esta en un tiempo que podramos llamar "no
presente?

A partir de estos planteamientos y a travs de la conflictiva desplegada en las primeras entrevistas

sostenidas con "M", intentaremos reflexionar e ilustrar aquello que consideramos un objetivo y un
desafo fundamental para el adolescente: el proceso identificatorio.

MATERIAL CLNICO

"M" tiene 19 aos de edad y relata durante las primeras entrevistas que realiz consultas peridicas con
la Dra. C, traumatloga, por intensos dolores en la columna, no presentando una patologa especfica.
En una de las consultas "M" comenta con la Dra. C que le gustara ir a una "psicloga joven". La Dra. C
le dice que tiene una hermana joven, que es psicloga y le ofrece el telfono.

"M" se comunica con la Lic. X y acuerdan una primera entrevista. Asiste a la misma con una anamnesis
completada por la madre ante el requerimiento de la obra social.
De dicho cuestionario se obtiene la siguiente informacin:

Motivo de consulta: "mala relacin con las personas que la quieren (familia) y falta de iniciativa".

"M" vive con ambos padres quienes trabajan durante todo el da y con sus hermanos: H de 21 aos
(trabaja y estudia) y A de 12 aos (estudia).

La primera hija del matrimonio muere en el momento del nacimiento.

Hubo un aborto espontneo de 2 meses antes del nacimiento de "M".

La paciente duerme separada de los padres desde su nacimiento.

Desde los 45 das fue a guardera, siendo su adaptacin: " breve y fcil".

Hizo actividades artsticas y deportivas desde los 6 hasta los 18 aos y "las dej por decisin propia".

Se coma las uas hasta hace 5 meses.

Personalidad de los miembros de la familia:

Padre: "autoritario, arrebatado, bueno, reservado, poco expresivo, perseverante."

Madre: "impulsiva, afectuosa, rgida, franca, contenedora y exigente."

H: "alegre, vivaz, con buenos sentimientos."

A:" bueno, sensible, carioso, vivaz, miedoso."

"M": "triste, sensible, poco comunicativa, siempre a la defensiva, malhumorada, agresiva, sin ilusiones."

Durante las entrevistas preliminares "M" refiere haber interrumpido su tratamiento anterior debido a que
la psicloga: "era grande.. Y me preguntaba que haca en la semana y yo no hago nada...limpio la casa,
le doy de comer a mi hermano A y estoy con mi novio G, con el que salgo desde hace 3 aos. Cuando
yo no hablaba ella miraba al techo y se coma las uas.... adems era igual a mi mam."

Ante la pregunta de la terapeuta acerca de su motivo de consulta, responde: "mi mam dice que estoy
enferma, que necesito una psicloga. G me carga y me dice que me cure.. porque no quiere ir a verme
a un hospital"..."yo no creo que est enferma..."
En cuanto a la relacin con su novio dice que este hace cosas que la enojan: " l paga todo en la casa...
la madre es una cabeza fresca porque no trabaja, no sale a buscar trabajo..". "El otro da me dijo que
quera a su hermana como a una hija y yo le dije: vos ests mal, ese no es tu rol, ests ocupando un
lugar que no va..." "creo que l est peor que yo...". "No me cuenta mucho de su familia... y yo le cuento
todo...". La paciente relata que con la nica persona con la que se relaciona es su novio al que ve todos
los das, incluso comienza a ir al gimnasio para estar con l.

Cabe destacar que "M" comenta haber tenido bastantes escenas de celos hacia G, ya sea en relacin a
la hermana de este, como a sus amigos varones. Lo interesante de esto ltimo es un episodio que la
paciente relata en donde le dice a una supuesta rival, a la cual G se haba "tranzado", que puede
coquetearle a su novio, pero no mientras ella este presente.

La paciente no tiene amigos: "no me gusta estar con la gente, yo la escucho...pero no hablo mucho...".

"M" se define como "de carcter raro", "a veces estoy bien, pero el otro da, por ejemplo, lo encerr a G
en la pieza", "una vez tir un vaso porque habamos discutido..."

Actualmente no trabaja ni estudia. En el ao 1999 curs el primer ao de Fonoaudiologa, carrera que

luego abandona.

Con respecto a su padre dice: "yo, a mi pap lo veo poco, mucho por l no me importa... ms por mi
mam, me gustara que venga ms temprano del trabajo... A mi pap lo veo dos horas por da a la
noche, nada ms y no hablamos casi nada".

En cuanto a su madre comenta: "nosotras pelebamos mucho, un da le dije que me iba a ir de casa...
es que tengo la idea que si me voy... me voy a llevar mejor... pero no los 365 das del ao juntas...yo se
lo deca, pero no es posible porque no trabajo..."

Segn "M" su madre "siempre quiere ser el centro, es una metida, siempre quiere tener la razn" y
agrega: "yo no le cuento a nadie lo que hablo con vos... bah... a mi mam no le cuento, a G le cuento
todo..."

En una de las entrevistas "M" relata una conversacin que escucha sin intervenir, entre su madre y G,
En ella la madre le dice a G que "M" est enferma, G responde que lo que ocurre es que le falta afecto,
luego la madre comenta que es "M" la que no cuenta nada, a lo que G contesta: "a m me cuenta todo".
De sus hermanos relata: "H, hace un tiempo que no me habla, una vez me llam y me dijo: lvame las
zapatillas y me corto, l no me habla, no me pregunta como estoy y un da me vio llorando y ni se
preocup por m".

"En cambio, con A es distinto, l es terrible pero todava es chico..." y agrega: " me preocupa A, no
quiero que sufra como sufro yo. Yo sufro porque mi mam llega tarde del trabajo (llora), yo quiero que
est ms tiempo en casa..."

Al preguntar la terapeuta sobre la infancia de la paciente esta sostiene que no tiene recuerdo alguno de
ella.

Para finalizar es de importancia destacar que en el transcurso de las entrevistas preliminares "M" no
logra hacerse participe del entramado que ella misma va tejiendo, cuesta que sus afectos afloren, ella
mas bien es una observadora de aquellos hechos que le acontecen hacindose dificultosa la
articulacin de su historia.

CONSIDERACIONES TEORICO-CLINICAS

a - Enunciados identificatorios

Segn P. Aulagnier el enunciado identificatorio es entendido como un rasgo especfico del objeto
reemplazado por una palabra que se depositar en la memoria y representar la marca de lo infantil de
nosotros mismos. Esta marca continuar ejerciendo su accionar desde ese tiempo relacional. Desde
esta perspectiva, la descripcin que la madre hace de "M" como una persona triste, enferma, sin
ilusiones, junto a la definicin que "M" da de ella misma como una joven de "carcter raro", hace surgir
la pregunta acerca del lugar que la paciente estara ocupando. Sera ste un lugar "sin ilusiones", sin
futuro, de enfermedad?

Podramos postular que "M" ha quedado identificada y entrampada en el discurso parental, no pudiendo
desligarse de las amarras inconscientes que le impiden el acceso a la libertad, a la divergencia, al
crecimiento, a fundar un nuevo orden que d testimonio de su verdad.

Aquello que "M" vive parece haber quedado unido para siempre a las interpretaciones de su madre.
Esto se puede apreciar cuando la paciente queda atnita e inmvil frente al dilogo sostenido por su
madre y su novio acerca de ella, conversacin que escucha sin poder intervenir ni dar su versin.
Parece que "M" slo puede hablar (se) a travs del otro.
El desafo para el adolescente y sus padres es el desenganche, el que podemos llamar "desafo trfico"
en oposicin al "tantico" que se halla signado por la pulsin de muerte, ya que a travs de la
provocacin sadomasoquista entre ambas partes aliadas, repite compulsivamente el "reenganche",
quedando detenido en una pseudoidentificacin (L. Kancyper, 1997 )

Podemos observar que este desafo para "M" tiene una dificultad extrema, pues al quedar presa del
entramado simblico familiar, en donde o no es hablada ni por sus hermanos ni por su padre, o queda
etiquetada con adjetivos negativos tales como malhumorada, agresiva, siempre a la defensiva, etc., se
encuentra sin la iniciativa para dirigir y dar un destino a su vida.

De esta manera, percibimos en el discurso de "M" apata, soledad y vaco, sentimientos relacionados a
la falta de diferenciacin de los enunciados identificatorios.

El desafo desde la clnica seria la "resignificacin a posteriori", lo que implica una continua
reelaboracin para poder desafiar un destino inmutable. De este modo la persona se convierte en
agente activo que organiza y otorga significado, configurando ella misma su propia historia.

b - La construccin del pasado...

Segn P. Aulagnier (1991), el adolescente no solamente tendr que aceptar la diferencia entre un ser
nio y un ser adulto, sino mantener una ligazn entre ese pasado y ese presente, poder descubrir all
una potencialidad, una mismidad. La condicin para esto es poder investir un tiempo futuro y para ello
debe "construirse un pasado".

"M" no recuerda su infancia lo que podra estar asociado a un exceso de represin a fin de evitar el
riesgo de que una representacin rechazada retorne, ya que, sumergirse en el pasado evoca el
recuerdo de una representacin dolorosa no tolerada. Ella queda incapacitada para unir sus emociones
presentes con aquellas vividas en el pasado, sin la posibilidad de investir un futuro, quedando capturada
en un espacio y tiempo que dificultan su desarrollo.

El discurso de "M" se caracteriza por la polaridad todo-nada: "yo le cuento todo" ,"el no me cuenta
nada". Necesitar "M" contar todo para enfrentarse a su ser y as asegurarse de la existencia de un
pasado? Al parecer ella tiene la necesidad de un todo, si es as, cmo poder elegir, cuando la eleccin
implica una renuncia y una diferenciacin?

La prdida de lo conocido y del acecho de lo desconocido genera un gran monto de angustia; la lectura
del a posteriori permite dar otro sentido a dicha angustia.(Kancyper)
"M" est atrapada en el camino intermedio del proceso de crear su propia historia; por un lado dice no
recordar su pasado ni hacer nada en su vida presente pero por el otro, intenta a travs de su deseo un
poco mgico de salir de su casa y de la eleccin de una psicloga "joven", poder apropiarse de su
destino.

Retomando lo expuesto por Kancyper, se puede plantear que la tarea para esta adolescente se asocia
al reordenamiento y la resignificacin. Durante tal reordenamiento identificatorio se produce la defusin
de la pulsin de muerte, se disuelven los lazos afectivos con ciertos objetos, para poder as dirigirse
hacia otros, lo que conlleva a una reestructuracin afectiva, espacial y temporal que permite desligar el
"para siempre" de una historia que la aliena en la regulacin narcisista, y liberar de este modo el deseo
y construir el futuro.

c - Identificacin sexual

Desde Freud (1905), durante la adolescencia se ponen en juego dos tareas fundamentales: La
subordinacin de la excitacin sexual a las zonas genitales, y el hallazgo del objeto, con mandato
genital y ms all de las figuras parentales. Esto implica asumirse como un sujeto no bisexual, aceptar
la incompletitud, primera batalla narcisista que sacude todas las instancias psquicas, lo que conlleva a
una reestructuracin, una "reinscripcin" (Freud, 1896), por lo tanto a asumir una identidad en el plano
sexual.

El logro de tal identidad depende de la disolucin del conflicto edpico en la ltima parte de la
adolescencia. Segn P. Blos, la disolucin de dicho conflicto hacia el final de la etapa flica es parcial,
se produce una suspensin, un dtente; en la adolescencia no habra solo una recapitulacin del
complejo de Edipo sino una continuacin del mismo.

A partir de este postulado nos interrogamos acerca de cmo "M" transita el complejo de Edipo y de que
manera se ve enfrentada a la temtica de la identidad sexual.

El discurso de "M" transmite de manera clara una bsqueda de amor primitivo, en donde la madre es la
figura principal. Al expresar la poca importancia dada a la figura del padre y remarcar el deseo de
cercana hacia la madre adems de la ya sabida no diferenciacin con esta, "M" da seales sobre su
necesidad de volver a aquella relacin dual con la figura materna.

Asimismo, es de importancia connotar la especial relacin que "M" mantiene con su novio G, siendo
este la nica persona con la que comparte todo y a la que "le cuenta todo", ejemplo de la fusin que
establece con l. Tal relacin hace pensar en una repeticin rgida de su vinculo objetal primario, lo cual
se opone a la elaboracin e investidura de una relacin de objeto diferente.

Por ltimo, no se puede dejar de sealar, las escenas de celos relatadas por la paciente hacia su novio
G, en las que las figuras masculinas son vistas como rivales y en donde la hermana de G es sentida
como la hija de este, situacin que enoja y altera a "M".Tales conflictivas nos enfrentan a diversas
interrogantes: No seran para "M" las figuras masculinas ( amigos de G, padre) amenazantes del amor
hacia la madre? No ser el hurto de aquel lugar de hija que ocupa la hermana de G, lo que a "M" en
realidad le molesta?

Podramos hipotetizar que la paciente estara ocupando un lugar que podemos denominar homosexual,
entendiendo tal posicin como una fijacin a un estadio preedpico, en donde lo didico es la piedra
angular, es decir, la situacin tridica es vivenciada por ella como peligrosa y por ello rechazada.

CONCLUSIONES:

"M" llega a la consulta con la imposibilidad de recordar su pasado, su infancia, lo cual le impide investir
un futuro en el que "no hay lugar para las ilusiones..." ser la tarea de la terapeuta enfrentar a la
paciente al desafo que implica dicha contradiccin?

Esta pregunta plantea un reto importante en la clnica con esta paciente, pues la terapeuta ocupar
inevitablemente en la relacin transferencial el lugar de objeto dual y por otro parte, tendr que
desplazarse hbilmente e ir desilusionando a "M " con el fin de posibilitar la investidura de nuevos
objetos.

Es necesario rescatar los sutiles intentos de "M" por ser autora de su biografa, esto se evidencia entre
otras cosas en la eleccin de la terapeuta a la cual desea acudir, lo que representa un indicio alentador
en relacin al desarrollo del proceso teraputico.

Creemos que en este caso es necesario brindarle a "M" un espacio creador, comprometido,
"suficientemente bueno", donde la terapeuta funcione como "holding" para que "M" deje de ocupar estos
lugares designados por otros y pueda descubrir quien es, encontrando as su lugar en el mundo.