Dedicatoria

Dedicado este trabajo a las

personas que estuvieron siempre
ayudndome a realizar este trabajo
porque siempre en compaa mia
 Agradecimiento

1. A Dios
2. A nuestro Padres
3. Al colegio
4. Al profesor
1.- Introduccin

La razn por la cual se investiga este tema es que existe mucho "maltrato infantil"
en donde muchas veces el maltrato existe en el mismo hogar del nio.
Ya que desde aos anteriores ha existido mucho ms "maltrato infantil" y nos
pareci de mucha importancia, ya que la sociedad antiguamente no le daba la
debida atencin, ms sin embargo ahora en nuestros tiempos ha despertado
gran inters en la sociedad ayudar a los nios que han sufrido algn tipo de
maltrato.

Con el paso del tiempo esta situacin ha ido incrementando y la gente no sabe el
porqu est sucediendo, por esa razn nos decidimos a investigar este tema ya que
vamos a dar a conocer las causas y caractersticas que originan estos maltratos y
buscar las formas de cmo ayudar a estos nios que han sufrido algn tipo de
maltrato.
Resumen
El del maltrato infantil es un problema de una gran complejidad y heterogeneidad.
Existen muy diversos tipos de maltrato infantil (maltrato fsico, negligencia, abuso
sexual, maltrato emocional, mendicidad, corrupcin, explotacin laboral, maltrato
prenatal, sndrome de Mnchhausen por poderes, maltrato institucional), cada uno
de los cuales tiene su propia definicin, su propia etiologa y sus propias
consecuencias. No obstante esta diversidad y heterogeneidad, es posible hacer una
aproximacin global al concepto, los tipos y la etiologa de los malos tratos infligidos
a menores, y eso es lo que trata de aportar este artculo. Tras exponer las
dificultades de conceptualizacin y la heterogeneidad de la nocin de malos tratos,
se presentan los distintos tipos de malos tratos, con su definicin y caracterizacin
respectiva. El artculo concluye con una revisin de las diferentes aproximaciones a
la explicacin etiolgica del maltrato infantil, subrayndose el carcter parcial de
muchas de ellas y defendindose los modelos ms comprensivos y multivariantes,
que son los que mejor se acercan a un fenmeno de la complejidad y
heterogeneidad de los malos tratos a la infancia.
Explicacin de la estructura del trabajo

Presentacin

Nuestro grupo eligi este tema porque es interesante ya que algunas personas de
las sociedades no estn bien informadas sobre el tema y no saben cmo actuar.
Adems el maltrato infantil es nocivo, tanto para vctimas como para el entorno
familiar. Visto y considerando la falta de informacin, este grupo quiso investigar,
para as poder brindarle informacin verdica a la poblacin de Malarge,
concientizando a las personas de lo que es en realidad el maltrato infantil y de cmo
se debe reaccionar ante una situacin semejante.

Para realizar esta investigacin, las alumnas entrevistaron a personas de Malarge

nacidas en las dcadas del 40, 70 y 90, especficamente a alumnos de la Escuela
Aborigen Americano, padres, madres y abuelos de su entorno familiar y a
trabajadores sociales del rea de la Mujer.

Qu es maltrato infantil?

Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier accin (fsica, sexual o

emocional) u omisin no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus
padres o cuidadores, que le ocasiona dao fsico o psicolgico y que amenaza su
desarrollo tanto fsico como psicolgico.

Tipos de maltratos

Existen diferentes tipos de maltrato, definidos de mltiples formas:

Maltrato fsico: Accin no accidental de algn adulto que provoca dao fsico o
enfermedad en el nio, o que le coloca en grave riesgo de padecer lo como
consecuencia de alguna negligencia intencionada.

Abandono fsico: situacin en que las necesidades fsicas bsicas del menor,
(alimentacin, higiene, seguridad, atencin mdica, vestido, educacin,
vigilancia), no son atendidas adecuadamente por ningn adulto del grupo que
convive con l.

Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un adulto
desde una posicin de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto
fsico (en forma de penetracin o tocamientos) para considerar que existe abuso
sino que puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin sexual, se incluye
aqu el incesto, la violacin, la vejacin sexual (tocamiento/manoseo a un nio con
o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un nio que toque de manera inapropiada al
adulto) y el abuso sexual sin contacto fsico (seduccin verbal, solicitud indecente,
exposicin de rganos sexuales a un nio para obtener gratificacin sexual,
realizacin del acto sexual en presencia de un menor, masturbacin en presencia
de un nio, pornografa)

Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o cuidadores tales como

insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, crticas,
aislamiento, atemorizacin que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo
emocional, social o intelectual del nio.

Abandono emocional: Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la

estimulacin, el apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su evolucin y
que inhibe su desarrollo ptimo.

El 46% de las personas encuestadas conoce el maltrato fsico, el 36% psicolgico,

el 9% sexual y por ultimo otro 9% el econmico.

Indicadores de Maltrato Infantil

El nio no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos y generalmente no

pide ayuda, esto lo sita en una posicin vulnerable ante un adulto agresivo y/o
negligente. Los nios que sufren maltrato tienen mltiples problemas en su
desarrollo evolutivo, dficits emocionales, conductuales y socio-cognitivos que le
imposibilitan un desarrollo adecuado de su personalidad. De ah la importancia de
detectar cuanto antes el maltrato y buscar una respuesta adecuada que ayude al
nio en su desarrollo evolutivo.

Los problemas que tienen los nios maltratados se traducen en unas

manifestaciones que pueden ser conductuales, fsicas y/o emocionales. A estas
seales de alarma o pilotos de atencin es a lo que llamamos indicadores, ya que
nos pueden indicar una situacin de riesgo o maltrato.

A continuacin exponemos una serie de indicadores que nos pueden ayudar en

nuestra observacin, sin embargo hay que tener en cuenta que stos por s solos
no son suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que adems
debemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, cmo, dnde y con quin
se producen.

Algunos de los indicadores, entre otros, que se pueden dar son:

En el NIO:

Seales fsicas repetidas (morados, magulladuras, quemaduras)

Nios que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, a la escuela, etc.

Cansancio o apata permanente (se suele dormir en el aula)

Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente

Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes

Relaciones hostiles y distantes

Actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso,)

Conducta sexual explcita, juego y conocimientos inapropiados para su edad,

masturbacin en pblico
Nio que evita ir a casa (permanece ms tiempo de lo habitual en el colegio, patio
o alrededores)

Despus del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, etc...)

Presenta dolores frecuentes sin causa aparente

Problemas alimenticios (nio muy glotn o con prdida de apetito)

Retrasos en el desarrollo fsico, emocional e intelectual

Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeos hurtos, etc.

Intento de suicidio y sintomatologa depresiva

Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad)

Relaciones entre nio y adulto secreto, reservado y excluyente

Falta de cuidados mdicos bsicos

Cmo son los padres que maltratan?

Los padres maltratadores son personas diversas, pertenecen a todas las clases
sociales, tienen distintos grados de educacin y un muy bajo porcentaje tiene algn
tipo de patologa mental. Es decir, no existe un perfil tpico del padre maltratador.
Sin embargo, las investigaciones realizadas en los ltimos aos nos permiten hablar
de factores de riesgo, o caractersticas de los padres que los hacen de mayor
riesgo para tener conductas de violencia con sus hijos.

Es por tu bien La mayora de las personas que maltratan aprendieron y creen

que el castigo y la violencia son formas adecuadas y a veces nicas para educar y
aprender.
A m me educaron as Un nmero importante de padres que golpean a sus hijos,
han sufrido malos tratos y falta de afecto en su niez.

Debes hacer lo que yo digo, por eso eres mi hijo Existe en muchos padres el
convencimiento de que los nios les pertenecen y que estos tienen un derecho
absoluto sobre ellos y sobre su destino. Estas concepciones estn avaladas por
creencias religiosas, teoras psicolgicas, o por la llamada tradicin.

Actas as para molestarme Se ha identificado como un factor importante para

la reaccin agresiva de los padres hacia los hijos el dar una intencionalidad negativa
en contra del adulto (lloras para que yo no pueda dormir)

No tenemos quien nos ayude Los padres maltratadores poseen una red
deficitaria de apoyo social. Por apoyo social se entiende el grado en que las
necesidades sociales bsicas de una persona son gratificadas a travs de la
interaccin con otras personas.

No me siento bien Un nivel de malestar psicolgico generalizado es frecuente

en los sujetos con problemas de maltrato fsico a sus hijos. Se ha encontrado cierta
relacin entre la infelicidad, el sentimiento de inadecuacin y la baja autoestima con
el maltrato fsico.

Un 43% de las personas encuestadas respondi que castiga a sus hijos

prohibindole cosas, y el otro 43% dijo que no le imponan castigos

Dnde y cmo se denuncia el maltrato infantil?

Hay que hacer la denuncia urgente ante la simple sospecha de maltrato a los nios,
inmediatamente hay que dar aviso a la justicia. Esta se puede dar de manera
annima en la defensora de menores, en la fiscala de turno en la comisara ms
cercana o en el caso de Mal arge en desarrollo social (rea de la mujer).

Inmediatamente se enva un trabajador social para que analice que est pasando
en una familia denunciada lo ltimo que se busca es llevar al menor a un instituto.
Si la situacin en el seno familiar es grave se busca una persona cercana que se
pueda hacer cargo.

El 88% de los adultos entrevistados respondi que ante un caso de maltrato se debe
denunciar.

Pero ante la misma pregunta, los adolescentes respondieron:

El 65% de los adolescentes cree que tienen que denuncias, el 17% ayudar, el 9%
defenderse, el 6% no sabe y el 3% no callar.
Objetivo

2.1 objetivo general informar a los estudiantes del 6 de secundaria de la Unidad

Educativa 6 de agosto sobre el maltrato infantil en agosto de 2017 con la ayuda de
la monografa

2.2 Objetivo especifico

Elegir el tema

Investigar sobre el tema

Seleccionarla informacin encontrada sobre el tema

Aportar su criterio a la informacin encontrada

Elaborar el documento final

Elaboracin del material para la defensa

Informar a los estudiantes de mi curso atreves de la monografia

 Dedicatoria

Dedicado este trabajo a las

personas que estuvieron siempre
ayudndome a realizar este trabajo
porque siempre en compaa mia
 Agradecimiento

1. A Dios
2. A nuestro Padres
3. Al colegio
4. Al profesor
1.- Introduccin

El 25 de Noviembre de 2013 la ONU seal que la violencia contra las mujeres (o

violencia de gnero) es uno de los "grandes dramas de nuestro tiempo", una
"escandalosa" situacin que todava afecta a muchas mujeres y nias; esta
denuncia la hizo la ONU con motivo del Da internacional de la Eliminacin de la
Violencia contra la mujer, que se celebraba ese da.

"La violencia contra la mujer es quiz la ms vergonzosa violacin de los derechos

humanos. No conoce lmites geogrficos, culturales, sociales, o de riquezas.
Mientras contine, no podremos afirmar que hemos realmente avanzado hacia
la igualdad, el desarrollo y la paz. Kofi Annan, Ex -Secretario General de
las Naciones Unidas.

La violencia contra la mujer adopta formas diversas, incluidos la violencia en el

hogar, las violaciones de nias y adultas, la trata de mujeres y nias,
la prostitucin forzada, la violencia en situaciones de conflicto armado, como los
asesinatos, las violaciones sistemticas, la esclavitud sexual, el embarazo forzado;
el infanticidio femenino, la seleccin prenatal del sexo a favor de bebes masculinos,
la mutilacin genital femenina , y otras prcticas y tradiciones perjudiciales dirigidas
a la mujer, por ser mujer.. Es un fenmeno mundial que se ha recrudecido en los
ltimos diez aos, en cuanto las estadsticas locales e internacionales han
multiplicado varias veces los datos inciales de 2002, cuando se inici la vigilancia
sobre el fenmeno social que nos ocupa. (Ver recorte
de peridico Prensa Libre, Guatemala.) Worldpress en una publicacin de marzo de
2014 informa sobre un estudio de la UE que revela que 62 millones de mujeres
en Europa han recibido algn tipo de agresin fsica o sexual.
Curiosamente Espaa est entre los pases con menos violencia de este tipo.
Una encuesta de la Agencia de Derechos Fundamentales de la Unin
Europea (FRA) dice que a nivel Europeo el 33 % de las mujeres europeas sufren
violencia machista. Adems este estudio desecha algunas creencias, como que lo
latinos son ms machistas ya que las agresiones a mujeres son ms habituales
en los pases nrdicos.
Resumen

Se presenta una investigacin documental del problema de

la VIOLENCIA DE GENERO, problema global que est en aumento, Sus causas,
empezando por estudio de la Violencia, la Teora del Gnero y la Violencia contra la
mujer...

Se identifican muchos aspectos de la violencia de gnero y despus de las

Conclusiones se hace recomendaciones de intervenciones correctivas para
el cambio de las actitudes que causan ese fenmeno. Se incluye un plan Nacional
para la Intervencin en el pas, y la lista de resultados que se espera obtener.

La violencia

La violencia, como factor persistente en la vida de los seres humanos.

Segn la Doctora Roxana Arroyo Vargas, cuando se analiza la violencia contra la

mujer se encuentra que no es un fenmeno aislado, ya que esto ocultara la
verdadera dimensin del problema. Al contrario debe ubicarse buscando los
diversos factores sistmicos comprendiendo y comprobando que la misma es parte
fundamental de nuestras culturas y que se manifiesta de diversas formas.

Empezaremos con el estudio de la violencia y su origen.

La violencia tiene muchas significaciones, pero siempre emerge de

la interaccin humana. La violencia est presente y se estudia en
teologa, antropologa, sociologa, filosofa, tica, psicologa, psiquiatra, medicina,
y en campos legales, polticos e histricos. Est claro que la relacin hombre-mujer
genera la violencia contra la mujer o de gnero, y esta comparte el mismo contexto
mundial.

Por otro lado, para determinar que es la violencia y su relacin con el ser humano
debemos verlo en su conjunto: y en un contexto histrico, y aclarar definiciones.
El sistema de comportamiento humano, con incorporacin de una visin que incluya
aspectos bioculturales, psicosociales, antropolgicos, adems de observar su
desarrollo, le da una perspectiva ms amplia y una mayor dimensin a este estudio.

Entramos entonces a revisar las definiciones de Agresin vs. Violencia: Algunas

definiciones de violencia no se distinguen claramente del concepto de agresin, e
incluyen los trminos intimidacin y amenazas, no presentes en las definiciones de
agresin.

El trmino Violencia se suele emplear para referirse a conductas agresivas que se

encuentran ms all de lo "natural" o de lo acostumbrado, con ms mpetu, ms
intensidad, agregadas a destruccin, perversin o malignidad. Tambin tiene
aparente carencia de justificacin. Su naturaleza es altamente ofensiva contra el
derecho y la integridad de un ser humano tanto fsica como moralmente. La violencia
tambin puede ser considerada ilegitima, ya que suele conllevar la ausencia de
aprobacin social, o ilegal pues a menudo es sancionada por las leyes.

Agresin vs. Delito o Crimen.

Una agresin puede llegar a ser un comportamiento delictivo o criminal, en

ocasiones, si llegara a ser "penado" legalmente. Para que una agresin se llegue a
considerar Delito, debe tratarse de un quebrantamiento de la ley o una accin u
omisin voluntaria o imprudente penada por la ley y sometido a una sancin penal.

Crimen: un tipo de delito, de gravedad, que implica una accin voluntaria de matar
o herir a alguien gravemente.

Tipologa de la agresin: en todos los textos se explica uno u otro o todos los
sistemas de clasificacin de la agresin. Nosotros encontramos cuadros donde se
explican los criterios de clasificacin, los autores, la tipologa y la descripcin que
agregaremos al final de este trabajo.

En los peridicos y otras publicaciones hemos visto el uso del trmino" violento"
como un adjetivo calificativo de las acciones diarias de ciertos grupos, y que se ha
expandido a numerosos dominios de la vida colectiva. Se habla as de "violencia
poltica" para referirse a las disputas de fracciones en un conflicto; de "violencia
social" cuando se habla de protestas por las situaciones causadas por la
desigualdad, por la pobreza , por inconformidad con las decisiones , o por la
exclusin; de "violencia delictiva", de "violencia en el deporte," tanto de los
deportistas como de los partidarios y espectadores, de "violencia en mbitos
laborales", de "violencia familiar", de "violencia de gnero", de "violencia racial o
tnica o religiosa, la violencia policial o estatal[4]y una modalidad muy actual la
violencia en la escuela o "bullying".

Antropologa y Violencia:

El estudio de la violencia no es, sin embargo, un tema nuevo en el escenario

antropolgico. La domesticacin de la agresividad, la anonimidad urbana,
la resolucin de conflictos y la violencia ritual fueron temas clsicos de las primeras
escuelas socio-antropolgicas. El estudio transcultural de la violencia no solo
permiti cuestionar las explicaciones biolgicas de la agresividad humana, sino
tambin reconocer que no toda la violencia implica el uso de la fuerza, pues en
muchas sociedades no occidentales se efectu mucho dao fsico de manera
invisible (mediante el miedo a prcticas como la brujera). Las propuestas de
solucin de conflictos o de problemas de estado puede convertirse en violencia
pues pocas sociedades carecen de normas que estipulen cmo debe resolverse un
conflicto, o prevenir los mismos. .

Cultura es toda la informacin transmitida por aprendizaje social y eso incluye ideas
y costumbres de todo tipo. Tan cultural es la msica ms sublime de Mozart como
el sonido ensordecedor de ametralladoras y disparos. La costumbre de pies
estrujados, para hacerlos "bellos", tatuajes para embellecerse, anillos incrustados,
aros en los labios, zapatos altos y estrechos, tortura de cilicios, clitorectoma,
espectculos crueles, guerras, guerrillas y terrorismos, tambin es cultura...

Los antroplogos dicen que violencia y agresividad son dos situaciones que
suceden muchas veces al mismo tiempo, que se ven relacionadas y difcilmente
vistas como dos procesos independientes. Se tiende a ver la agresividad como una
tendencia genticamente colocada en nosotros y la violencia como un resultado de
la agresividad, y como el acto de ejercer esta agresividad. En otras palabras, la
violencia es el efecto socialmente reconocido de la agresividad.

La violencia ha sido materia constante de estudio de los cientficos sociales, an

cuando existan momentos en los cuales la atencin se intensifica, como en la ltima
dcada cuando la violencia contra la mujer y/o la violencia intrafamiliar se han
convertido en uno de los temas ms comentados, de reflexin e investigacin de
diversas disciplinas como antropologa, psicologa, sociologa, ciencias sociales y
otras. La violencia fsica, emocional, y sexual pone en riesgo las relaciones
hombre/mujer y la vida de la mujer en manos del hombre. La violencia contra la
mujer sucede en su propio hogar, en la calle. El acoso sexual sucede en la oficina
donde trabaja, en los centros de estudio en el propio transporte que la lleva a diario
y en lugares pblicos. Se ha hablado de que la base de todo son las relaciones
desiguales y discriminativas que siguen un patrn de dominio/sumisin que las
sociedades han impuesto a sus miembros. Y aqu entra la duda: cmo es que en
todas las sociedades, dentro de los cuatro puntos cardinales de los cinco
continentes, presentan las mismas actitudes, los mismos problemas y una violencia
derivada que pone en riesgo su vida y su familia ?

El medio ambiente mundial es propicio para ejercer la violencia, pues anteriormente

nunca se haba visto tanta aptitud y tendencia tan grande para entrar en conflicto
entre s y matar por millones a las personas por razn de raza, religin, clase y ahora
gnero. Despus del gran conflicto mundial que termin en 1945 (La segunda
guerra mundial), se propag un sentimiento blico casi constante. Actualmente
vemos que el Oriente Medio est afectado de la misma influencia. En Latinoamrica
tenemos muchos ejemplos concentrndonos en Centroamrica con sus guerras
polticas y de guerrillas en Guatemala, El Salvador, Honduras y Nicaragua, por ms
de 40 aos, Colombia con sus conflictos de guerra por 50 aos. Por otro lado,
la produccin y distribucin de armas de todo tipo aument a cantidades
inimaginables y el mundo, especialmente el subdesarrollado, se considera su
amplio mercado, creando multimillonarios en un extremo y millones de muertos en
el otro. Favorecen las guerras y conflictos para obtener el beneficio comercial de
vender las armas que producen. Esto ha hecho florecer sus negocios sin importarles
el efecto moral, y lo que acarrea: dolor, sufrimiento, tragedia, angustia, odio, miedo.
La tendencia a la violencia y la facilidad de las armas va aumentando el crculo de
la violencia hasta envolver a la familia, a la esposa y los hijos.

La situacin socioeconmica del pas influencia en las situaciones

de pobreza, desempleo, subempleo, y causa frustraciones profundas, que
conducen a la violencia, que ha pasado cualquier lmite natural-

Cmo se transmite o socializa la violencia?

Recordemos las Caractersticas de la Cultura 5: : .

La primera de estas caractersticas se resume en el hecho de que la cultura es

aprendida. Los humanos aprenden desde el nacimiento y a lo largo de toda la vida.
Al aprendizaje, consciente o inconsciente, de una cultura se denomina enculturacin
o socializacin. A travs de este proceso, los seres humanos hacen suya las pautas
que guan su comportamiento y se dotan de valores.

Las formas de aprendizaje son variadas, a veces el ser humano aprende

individualmente de manera emprica mediante pruebas de acierto y error. Otras
veces lo hace socialmente o en grupo, viendo lo que hacen los dems. Y otras,
culturalmente, a travs de la transmisin simblica que se produce entre las
personas y las generaciones.

La transmisin CULTURAL de la violencia implica aprender a odiar, a tener

resentimientos y a devolver un golpe o ms por un golpe, a RESPONDER con el
uso de fuerza fsica para producir o infligir la lesin o la muerte del otro, siempre con
la intencin de hacer dao. Una estafa o una calumnia pueden causar mucho o poco
dao, y son actos de violencia grave pero no fsica. . Otro atributo de la violencia es
que es "resistida" por la vctima.

Enfoque Psicobiolgicos
Dentro de todos los documentos revisados encontramos que la aportacin de los
estudios psicobiolgicos es la ms importante e interesante para el estudio de la
violencia.

En los inicios de estos estudios se hicieron las definiciones de Violencia y Agresin,

el Potencial Agresivo de la Agresividad y luego las clasificaciones de las formas y
tipos de violencia, siguiendo varios criterios de clasificacin expuestas por Brain,
Olivier, Mos, Bentos y Bronstein en 1998, y que se llevaron a trminos generales
pues el objetivo era intentar desentraar las bases psicobiolgicas de la agresin
en el ser humano, existiendo otras clasificaciones que se haban hecho antes. Se
clasific segn los Modos de agresin, percibiendo la Violencia Directa o personal,
que es la confrontacin abierta entre el agresor y la victima. La Violencia Indirecta
o estructural, cuya inicio brota de la institucin social a que pertenecen los individuos
(dispersin de rumores, mantenimiento de secretos, silencio, avergonzar en
un ambiente social, alienacin social, exclusin social)... Segn los actores del acto
violento, donde se toma en cuentan los autores de la agresin y los sujetos que la
sufren, como por ejemplo de un individuo contra s mismo, de un individuo contra
otro, de un individuo contra un grupo, de un grupo contra un individuo, de un grupo
contra otro grupo. Segn la motivacin, la agresin hostil es la que crea un impacto
sobre otros, sin beneficio material. El ultimo, segn otros criterios, donde se incluye
la violencia organizada y sistemtica de las guerras, o guerrillas. Teniendo en
cuenta el mecanismo desencadenante se tiene conceptos como de "violencia
normal" y "violencia psicolgica" provocadas por alteraciones psquicas primarias o
por modificaciones anormales del funcionamiento cerebral. Hay otras
clasificaciones importantes como la de Moyer en 1976, que se pueden revisar en
los textos.

Las teoras sobre la gnesis de la violencia

Siguiendo la lnea de "la violencia psicolgica y la Violencia normal, se elaboraron

multitud de hiptesis explicativas para comprender el origen de la violencia, que se
agruparon en tres tipos fundamentales siguiendo los tipos de "componentes" del ser
humano: Los modelos Neurobiolgicos, Los modelos Psicolgicos, y los modelos
Socio culturales.

Para nosotros la parte ms interesante fue revisar lo estudiado y experimentado en

el campo de la neurobiologa; cientficos de Dinamarca y Noruega se concentraron
en la revisin de los modelos de Gentica Neuroqumica, la Endocrinolgica, y
la Etologa del problema.

En el estudios de los Modelos Genticos Neuroqumicos podemos resumir que en

los Estudios de la Serotonina como neurotransmisor en el cerebro, encontraron que
debido a la accin de esta hormona sobre diferentes receptores, se la ha
relacionado con la regulacin de los estados de nimo como la depresin, la
ansiedad, la ingesta de alimentos y la violencia impulsiva. Se involucra a la
Serotonina como factor biolgico importante, entre otros, para determinar el Umbral
de violencia. La inhibicin de la sntesis de serotonina o la baja de concentracin de
serotonina en el cerebro aumentan la agresividad, especialmente la auto-
agresividad (suicidio). Finalmente, ciertos agonistas de la Serotonina que actan
sobre los receptores, inhiben la agresin.

En el estudio del Factor Hormonal o Endocrinolgico se comprob que la hormona

esteroidea tanto como la testosterona, influye en la conducta agresiva. Con la
excepcin de la agresin defensiva y predatoria, muchos casos de conducta
agresiva estn de alguna manera relacionados con la reproduccin a travs de
su funcin con la Serotonina.

Modelo Neurobiolgico.

Como interesantsimo, podemos calificar los reportes de ms de 12 estudiosos que

describen que en los seres humanos, diversos estudios realizados
con tcnicas especiales de tomografa, han demostrado que los ataques de
agresividad estn relacionados con una disminucin de la actividad de las reas
corticales prefrontales del cerebro. As mismo se ha demostrado que la agresin
reactiva descrita en pacientes con sociopata adquirida est relacionada con
lesiones en la corteza orbito-frontal del cerebro.

Cambios en reas del sistema lmbico como la amgdala cerebral (situada

exactamente atrs del quiasma ptico) y el hipocampo (junto a las reas
temporales) han sido identificados como cruciales en la reactividad frente a
contextos hostiles. Se han observado reactividad anormal frente a claves del
entorno en personas con comportamiento desadaptado y violento. La amgdala es
la generadora de la violencia no racional, impulsiva y rpida. Es el centro de la
respuesta rpida y violenta, e independiente de la corteza cerebral, liberndose de
la razn del pensamiento racional que es a su vez inhibitoria de la actividad de la
amgdala cerebral.

De lo que hemos resumido de las lecturas sobre violencia, vemos en los prrafos
anteriores las diversas opiniones que desde diferentes puntos de vista se tiene del
fenmeno de la violencia. Pero an no habamos encontrado el motivo o el punto
clave, la coyuntura, o el punto de inflexin en que la agresividad cambia a violencia,
qu es lo que dispara el mecanismo de pasar de un pensamiento agresivo a una
conducta violenta, que es mucho ms rpida y efectiva para atacar, ms que solo
el producto de la actividad cerebral ms lenta. .
Objetivo

2.1 objetivo general informar a los estudiantes del 6 de secundaria de la Unidad

Educativa 6 de agosto sobre el maltrato a la mujer en agosto de 2017 con la ayuda
de la monografa

2.2 Objetivo especifico

Elegir el tema

Investigar sobre el tema

Seleccionarla informacin encontrada sobre el tema

Aportar su criterio a la informacin encontrada

Elaborar el documento final

Elaboracin del material para la defensa

Informar a los estudiantes de mi curso atreves de la monografa