1. Qu norma el Decreto 83/2015[1]?

El Decreto Exento N 83/2015 promueve la diversificacin de la

enseanza en Educacin Parvularia y Bsica, y aprueba criterios y
orientaciones de adecuacin curricular para estudiantes que lo
requieran, favoreciendo con ello el aprendizaje y participacin de todos el
estudiantado, en su diversidad, permitiendo a aquellos con discapacidad,
acceder y progresar en los aprendizajes del currculo nacional, en igualdad
de oportunidades.
Es un Decreto curricular que -con excepcin de lo expresamente sealado
en su artculo 5 acerca de la eliminacin gradual de los decretos que
aprueban planes de estudio por dficit- no modifica otras normativas de
educacin especial.

2. Cul es la finalidad del Decreto N83/2015?

En el marco de la reforma educacional y su eje inclusivo, el Decreto N

83/2015 forma parte de un conjunto de medidas para ofrecer a todas y
todos los estudiantes, una educacin escolar pertinente y
relevante, considerando la diversidad de sus necesidades
educativas (incluyendo aquellas que implican apoyos ms especficos), en
un constante trabajo colaborativo entre los docentes y distintos
profesionales, con las familias y la comunidad.
Su implementacin convoca a las comunidades educativas, a actuar con
creatividad y autonoma en la bsqueda de respuestas educativas diversas,
flexibles y enriquecedoras, que ofrezcan espacios de participacin,
aprendizaje y desarrollo integral a todas y todos sus estudiantes.

3. A qu necesidades responde el Decreto N83/2015?

El Decreto N 83/2015 responde a la necesidad de diversificar la

enseanza, y posibilitar mayores espacios de flexibilizacin del
currculo, con el fin de asegurar la participacin y aprendizaje de
todos y todas las estudiantes y que las escuelas puedan dar respuesta a
sus diversos requerimientos y necesidades educativas. Esto, en el
entendido que cualquier nio, nia o joven, en virtud de sus caractersticas
individuales o de las circunstancias de su contexto, e independientemente
del tipo de escuela, nivel o modalidad educativa en que se encuentre, en
algn momento de su trayectoria escolar, puede enfrentar barreras para
aprender, desarrollarse o participar en la cultura, en el currculo y en la vida
de la escuela y precisar apoyos, ms o menos especializados o
personalizados.

4.- A quines est dirigido el Decreto N83/2015?

Est dirigido a todos los establecimientos educacionales del pas, ya

sean municipales, particular-subvencionados o privados.
Los equipos directivos y tcnicos de los establecimientos educacionales son
los responsables de gestionar y promover las medidas de flexibilizacin
curricular que seala este decreto y organizar los recursos educativos para
que los docentes puedan planificar y responder a las necesidades de
aprendizaje de todos sus estudiantes en el aula.

5. De qu manera especfica esta reglamentacin favorece a

estudiantes que forman parte de la modalidad de educacin especial?

A los estudiantes que requieren apoyos especializados, ya sea en contextos

educativos regulares o en escuelas especiales, el Decreto N 83/2015 les
ofrece equiparar oportunidades para acceder, participar y
progresar en los objetivos de aprendizaje esenciales del currculo
nacional, de acuerdo a sus potencialidades; as como a ser promovidos y
certificar las competencias alcanzadas.

6. Cules son sus fundamentos?

El Decreto N 83/2015 se fundamenta en la normativa nacional e

internacional[2], y en el Principio de Accesibilidad y Diseo
Universal[3] aplicado a la enseanza, que promueven un cambio de
enfoque y establecen la importancia de diversificar la respuesta educativa
para ofrecer oportunidades de aprendizaje a todas y todos los estudiantes,
especialmente a aquellos que enfrentan barreras para aprender y participar
en la vida escolar, incluyendo a estudiantes con discapacidad y
necesidades de apoyo ms significativas.
Su aplicacin debe tener siempre como referente el Currculum Nacional y
los objetivos de aprendizaje: conocimientos, habilidades y actitudes,
descritos en la Ley General de Educacin, en su Artculo 28 para los nios y
nias de Educacin Parvularia y en su Artculo 29 para los y las estudiantes
de Educacin General Bsica.

7. Qu implica la enseanza diversificada, que plantea el Decreto

N83/2015?

La enseanza diversificada implica en el mbito de la gestin

curricular, ampliar para todos los estudiantes las posibilidades de
acceder, participar y progresar en los aprendizajes del
currculum, considerando desde el inicio, y en la planificacin,
diversas formas y modalidades de aprender. Es decir, implica un
continuo de ajustes que deben realizar las instituciones educativas y los
docentes, a partir del currculo prescrito a nivel nacional, para dar a la
enseanza y al aprendizaje relevancia y pertinencia considerando las
necesidades y circunstancias de los distintos nios, nias y jvenes que se
educan en los diferentes contextos territoriales, comunitarios y
socioculturales del pas.

8. A travs de qu tipo de estrategias se puede ampliar la gama de

posibilidades de aprender de los estudiantes?

Algunos ejemplos de diversificacin de la enseanza pueden ser:

Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten

a las preferencias y caractersticas de aprendizaje de todos los
estudiantes.
Programar actividades, de diversa complejidad (concreta,
simblica y abstracta) para trabajar un mismo objetivo, que se
puedan implementar de modo simultneo en la clase.
Priorizar situaciones de aprendizaje autnticas y trabajo
colaborativo entre los/as estudiantes, aprendizajes entre
pares, tutora entre alumnos, dar a conocer el sentido y
funcionalidad del aprendizaje, etc.
Secuenciar las actividades en pequeos pasos,
favoreciendo la valoracin de los progresos de todos.
Incorporar la evaluacin de aprendizaje, en la
planificacin, de modo de tener claridad sobre lo que se espera
lograr con la propuesta de estrategias y actividades que se le
ofrecern a los estudiantes.
 Utilizar recursos didcticos bien diseados y
pertinentes a las necesidades educativas y a los objetivos
que se esperan lograr (por ejemplo: enfoque COPISI [4]en
matemtica; Lectura Accesible; Enfoque Global de Lectura
(Palabras + Palabras); Matemtica Funcional, entre otros
posibles).
Hacer participar a los y las estudiantes en las
decisiones sobre el trabajo en el aula, que le permitan
comprender y analizar su propio aprendizaje y asumir ms
responsabilidades en este proceso.
Considerar distintas formas de agrupamiento de los
estudiantes en el aula, como estrategia organizativa en un
aula inclusiva, que permita interactuar de distintas maneras y
con compaeros diversos, con variedad de roles y funciones en
los tipos de agrupamientos.
Modelos como DUA (CAST), Enseanza Multinivel, entre otros.

9. Qu propone al sistema escolar el Decreto N83/2015?

A los equipos directivos y docentes, liderar procesos de trabajo

colaborativo para el desarrollo de una gestin curricular basada en el
Principio de Diseo Universal, posibilitando distintas vas o caminos
alternativos para la trayectoria educativa de sus estudiantes y que todos
puedan alcanzar los objetivos esenciales y bsicos de aprendizaje
establecidos en el currculo escolar.
A todos los docentes, educadores y profesionales en general, el
desafo de innovar en sus prcticas pedaggicas, para responder a la
multiplicidad de talentos, necesidades educativas de los estudiantes,
posibilitando el trnsito entre niveles y una trayectoria educativa flexible.
Al conjunto de los estudiantes, mayores posibilidades de participacin y
acceso a los aprendizajes, en una escuela multicultural y diversa.
A los estudiantes con discapacidad, enriquecer su enseanza para que
puedan participar, con las adecuaciones curriculares que requieran, en los
procesos de aprendizaje y progresar en sus objetivos y en su desarrollo
individual y social.

10. Su implementacin implica un aumento de carga horaria para los

docentes en las diferentes asignaturas?
La promulgacin del Decreto 83 durante el proceso de su implementacin
podra progresivamente aumentar las horas profesionales en alguna
asignatura, de acuerdo al plan de estudio correspondiente.

Respecto a eventuales cambios de horas docentes y su relacin con los

contratos de trabajo, se recuerda revisar el Cdigo del Trabajo para los
trabajadores del sector particular subvencionado y el Estatuto Docente para
aquellos de la educacin municipal, y la Ley de Carrera Docente.

11. Con este Decreto, Los estudiantes de escuelas especiales y cursos

especiales en PIE, seguirn recibiendo la subvencin correspondiente a
educacin especial?

La subvencin de educacin especial se entrega a las escuelas que ofrecen

la modalidad de educacin especial, por tanto, al mantener su
Reconocimiento Oficial, las escuelas especiales y los establecimientos de
educacin regular por sus estudiantes en el PIE, seguirn recibiendo la
subvencin de educacin especial correspondiente.