Plan de Area de Religion

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUDAS TADEO
PLAN DE REA ERE

EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR
INTEGRANTES
YULY ANDREY MEJIA ARBOLEDA
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUDAS TADEO

BELLO
2011
PLAN DE AREA DE RELIGION

TABLA DE CONTENIDO
1. .NOMBRE DEL REA

2. JUSTIFICACIN
APORTES DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN
APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS
NIVELES
APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA BSICA
PRIMARIA, DE LA BSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADMICA
3. DIAGNSTICO
4. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DEL REA
OBJETIVOS ESPECFICOS POR GRADO
5. MARCO TERICO LEGAL
6. CONTENIDOS
7. METODOLOGA
8. EVALUACIN
LOGROS FUNDAMENTALES
9. BIBLIOGRAFA

1. NOMBRE DEL AREA: ERE EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR.
La EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLARIZADA o estudio escolar de la religin se entiende

como la primera presentacin y propuesta del mensaje cristiano a un auditorio escolar pluralista
en cuanto a su vida de fe, y por la presencia del valor religioso en la cultura occidental, en
general, y latinoamericana en particular. Esta es la manera como la Conferencia Episcopal de
Colombia, propone el rea de Educacin Religiosa, en las Orientaciones Pastorales y
Contenidos de los Programas de Enseanza Escolar (Cfr. Pg. 84)

2. JUSTIFICACIN
Respondiendo a las necesidades de nuestra sociedad y a la ley General de Educacin, de

manera especial en sus artculos 23 y 24 que nos hablan del derecho a la Educacin Religiosa
la Institucin educativa Natasha y Michael D, presenta su plan de rea que abarca a la persona
en sus dimensiones: antropolgica, comunitaria, eclesial y trascendente. Buscamos el pleno
desarrollo de la persona, fundamentado en los valores ticos cristianos y evanglicos.
La enseanza religiosa escolar contribuye al logro de los fines educativos, como

personalizacin, culturizacin y socializacin de los estudiantes, abordando los diferentes
contenidos de manera interdisciplinaria. Para el logro de los objetivos generales del nivel,
proporcionamos a los estudiantes elementos y herramientas que le vayan permitiendo el
experimentarse como Persona creada a imagen y semejanza de Dios, con una dimensin
comunitaria para vivir y celebrar la Fe; con una vocacin especfica al servicio de la Iglesia y
capaz de asumir un compromiso Cristiano.
El rea, teniendo en cuenta la Ley, en sus objetivos especficos para los diferentes ciclos, se
ubica en el proceso con aportes concretos:
Primer ciclo: La formacin de valores fundamentales para la convivencia, la comprensin

bsica del medio ambiente y la participacin de los alumnas se inician en la experiencia de Dios
creador y Padre, abriendo espacios para descubrir la riqueza, la expresin y el sentido del
lenguaje mediante el cual la Iglesia comunica su experiencia religiosa.
Segundo ciclo: Los estudiantes en su percepcin de Individualidad, descubren su dimensin

familiar, comunitaria y de compromiso; se van cultivando valores de creatividad, tolerancia,
criticidad, anlisis de la realidad y de sus propios actos; todo esto como parte de un proceso
que le ir permitiendo desarrollar su autonoma y asumir compromisos con proyeccin
marcadamente comunitaria.
El carcter mismo de la Educacin Religiosa Escolar como disciplina especfica, mantiene su

rigor cientfico al igual que otras disciplinas; de ah su relacin especfica con reas como:
Las ciencias humansticas, naturales y sociales. La sociedad demanda de la E.R.E. el
formar ciudadanas y ciudadanos que conozcan y sean capaces de analizar las diferentes
corrientes filosficas y religiosas; discernir la realidad a la luz de la Palabra asumiendo actitudes
de tolerancia, solidaridad y perdn que contribuyan con su testimonio de vida a la
transformacin de la sociedad.
Para el mejor desarrollo de nuestro proyecto educativo, contamos con cuatro ejes o categoras
de conocimiento, sobre los que organizamos los diferentes contenidos curriculares:
Fundamentacin Bblica, litrgica, doctrinal y moral; con un enfoque antropolgico,
teolgico y eclesial, porque nuestra educacin parte de un proyecto dirigido a la formacin
integral de la persona.
Nuestros estudiantes necesitan distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la

realidad, que se da, desde la experiencia personal religiosa y la relacin entre el pensamiento
religioso, la ciencia y la cultura. En consecuencia: para poder hablar de enseanza religiosa, se

hace necesario estudiar la experiencia religiosa como tal; pero este estudio no se hace en
abstracto, sino mediante experiencias
Segn la Ley General de Educacin, artculos 4 y 5 y la Ley 133 sobre Libertad Religiosa del
23 de mayo de 1994, la Enseanza Religiosa Escolar se propone contribuir al logro de los
fines y objetivos de la educacin Colombiana, que busca el desarrollo integral y armnico de los
educandos, en conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes en el orden de la formacin
personal y a la participacin creativa en la solucin de los problemas del pas, para llegar a ser
agentes de cambio en la sociedad.
Su aporte especfico se da en el plano de los valores ticos - religiosos - morales, que tienen
repercusin en los valores cvicos, sociales, estticos y cientficos - tecnolgicos. El sector de
formacin donde se ubica la E.R.E. es de dimensin religiosa y tica de la expresin humana,
personal y social.
La enseanza religiosa escolar contribuye al logro de fines educativos, como la personalizacin,
culturizacin y socializacin de los estudiantes, abordando sus contenidos en el dilogo con los
conocimientos desarrollados en las otras reas del currculo.
ENFOQUE
Para que se pueda hablar de enseanza religiosa, es necesario estudiar la experiencia religiosa
como tal. Ese estudio en los niveles de educacin bsica no se hace en abstracto, si queremos
que las nuevas generaciones sepan lo que es la religin, hay que hacerlo a travs del estudio
de una experiencia concreta.
Jurdicamente se reconoce el derecho a educarse en su propia religin, aun en el contexto

escolar, segn la Ley de Libertad Religiosa y de Cultos, Art. 6 Sin renstrincin de este derecho,
desde el punto de vista cultural y pedaggico se justifica un estudio de la experiencia religiosa
ms presente cultural e histricamente en el contexto de los estudiantes. Aquella con la cual se
encuentra al explorar nuestra historia o por experiencia personal y/o familiar, o porque
encuentra que un nmero mayoritario de conciudadanos la profesan. Este Hecho Catlico
(esta expresin se acu en el lenguaje eclesistico, con motivo de la Asamblea Nacional
Constituyente de 1991, para referirse a la composicin religiosa mayoritaria en Colombia, sin
detrimento del reconocimiento de las minoras religiosas). El argumento jurdico fundamenta el
estudio de nuestra religin en la Institucin Educativa. Obviamente en los contenidos influyen el
estudio de la composicin socio - religiosa actual de Colombia, otras visiones religiosas y su
relacin con el Catolicismo.

La manifestacin histrica, cultural y social de la fe catlica conduce a su base ms profunda:

La Revelacin de Dios. Es necesario llegar all, para que la enseanza religiosa escolar (E.R.E)
no se limite a hacer sociologa o cultura religiosa y poder hacer en verdad un estudio objetivo de
la experiencia religiosa cristiana. En consecuencia la enseanza religiosa de carcter catlico
que se realiza en la Institucin Educativa Natasha y Michael D, se entiende como Estudio de la
Revelacin Cristiana y su experiencia religiosa, tomada en sus diversos componentes y
manifestaciones histrico - culturales, en nuestro contexto y el de Occidente. Este estudio,
realizado con mtodos escolares, se orienta a identificar las caractersticas de esa experiencia
religiosa, sus formas de vivencia y expresin, su aporte a la humanizacin y al bien de la
sociedad, la cultura, de manera que las estudiantes elaboren sus propias conclusiones y
actitudes debidamente motivadas y responsables ante ese hecho religioso
Una educacin religiosa de este tipo difiere de la catequesis de las comunidades eclesiales y de
la educacin religiosa del hogar, y al mismo tiempo tiene muchos aspectos en comn.
Distincin entre Catequesis y Enseanza Religiosa Escolar
PEDAGOGA DE LA EDUCACION RELIGIOSA
Distincin entre CATEQUESIS Y ENSEANZA

RELIGIOSA ESCOLAR
__ CIENCIA DE FONDO __ Ciencias de la Educacin
Teologa Pastoral Didctica de la Religin
Catequtica
CATEQUESIS __ TIPO DE EDUCACION __ ENSEANZA

RELIGIOSA
ESCOLAR
Misin de la Iglesia __ EXIGENCIA __ Misin de la Escuela
Motivos Teolgico __ JUSTIFICACION __ Fundamentos educativos

Pastorales
Madurez en la Fe __ FINES Y OBJETIVOS __ Personalizacin

Adhesin a la Iglesia Culturizacin
Socializacin
Revelacin cristiana __ CONTENIDOS __ Revelacin cristiana a

partir de sus mediaciones

culturales
Participacin activa y Relacin activa y empata

personal en la relacin __ METODOLOGIA __ con la cultura religiosa
con Dios Mtodos Mtodo Fenomenolgico
vivnciales
Iglesia Catequistas __ RESPONSABLES __ Escuela Iglesia

Profesores de Religin
Cristianos con opcin de __ PARTICIPANTES __ Abierta a todos los

fe alumnos
Comunidad Cristiana __ LUGAR __ Escuela lugar de cultura

Familia
Itinerarios de la Fe __ MATERIALES __ Programas y textos

Catecismos
Vivencias Apostolado __ ACTIVIDADES __ Confesionales culturales

COMPLEMENTARIAS no confesionales
Seguimiento al proceso __ EVALUACION __ Evaluacin escolar con

de la fe valor legal
DISTINCION ENTRE
CATEQUESIS Y
ENSEANZA
RELIGIOSA ESCOLAR

REFERENTE TERICO
Los fundamentos responden a la pregunta por la justificacin de la presencia de la religin

catlica en el plan de estudios. Desde la misma educacin y de acuerdo con los fines y
objetivos de los fundamentos del currculo, se deducen los principios que responden a
necesidades de los estudiantes y de la sociedad en el orden de su perfeccionamiento y
cualificacin de la cultura religiosa. Esos fundamentos educativos, segn la Conferencia
Episcopal Colombiana en Orientaciones Pastorales y Contenidos de los Programas de
Enseanza Religiosa se discriminan as:
FUNDAMENTOS ANTROPOLOGICOS:
Los estudiantes necesitan respuestas a los problemas relacionados con la bsqueda del sentido
de la existencia y con la dimensin trascendente-religiosa de la vida.
FUNDAMENTOS TICOS:
Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar tico e interpretar adecuadamente el marco de

valores y comportamientos ticos originados en el patrimonio de nuestra cultura.
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS:
Los estudiantes necesitan integrar su personalidad y apreciar el aporte de la religin a esta

exigencia de su crecimiento. Tambin requieren tener criterios para distinguir crticamente la
autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en el orden a la madurez humana y
religiosa.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS:
Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresin
de la realidad. Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la
realidad que se da desde la experiencia religiosa y la relacin entre el pensamiento religioso, la
ciencia y la cultura.
FUNDAMENTOS PEDAGGICOS:
Los estudiantes necesitan aprender y saber, para el caso, necesitan aprender a plantearse
correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para la Revelacin Cristiana y su
experiencia religiosa.
FUNDAMENTOS HISTRICO-CULTURALES:
Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural-religioso

de nuestro pas y de Occidente, que es el ms prximo a su experiencia.

FUNDAMENTOS SOCIALES:
Los estudiantes necesitan identificar la funcin social de la religin, sus manifestaciones

concretas, sus obras y su aporte a la promocin humana y al desarrollo social.
FUNDAMENTOS LEGALES:
Los estudiantes tienen derecho a una educacin integral que no puede desconocer la
dimensin religiosa de la persona y de la cultura. Relegar la formacin de la dimensin a lo
privado, significa para la escuela eludir un problema real de carcter educativo.
La presencia de la Educacin Religiosa en el plan de estudios de la Educacin Colombiana

garantiza el derecho a la libertad y enseanza religiosa consagrado en acuerdos internacionales
como la Declaracin sobre la eliminacin de todas las formas de intolerancia fundadas en la
religin o conviccin, adoptada por la Asamblea General de la ONU el 25 de noviembre de
1981; el pacto internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales de 1966, aprobado
por la ley 74 de 1968 y ratificado el 29 de octubre de 1989 (Art. 13 y 18); la Convencin
Americana sobre los Derechos humanos aprobada por la ley 16 de 1969 y ratificada el 31 de
julio de 1979 (Art. 12) y la Convencin Internacional de los Derechos del Nio de 1989,
aprobada por la ley 12 de 1991 y ratificada el 28 de enero de 1991 (Art. 14).
Este derecho, ya reconocido para los catlicos en la ley 20 de 1974 aprobatoria del Concordato,
ha sido tambin incorporada a la legislacin Colombiana en la ley 133 de mayo de 1994 de
Libertad Religiosa (Art. 6h y 8) y en la Ley General de Educacin sancionada en febrero de
1994 (Ley 115 Art. 23 y 24).
De acuerdo con los anteriores fundamentos el rea de Educacin Religiosa requiere, del
enfoque de varias ciencias que deben integrarse en sntesis operativas. La Religin al entrar en
la escuela entra en dilogo con otras ciencias en un dar y recibir recprocos. Este enfoque
interdisciplinario y de dilogo fe-cultura lo podemos ver representado en el siguiente esquema.
El ENFOQUE TEORICO
Como fruto del Concilio Vaticano II, y con el propsito de adaptar la Educacin Religiosa
Escolar a las nuevas circunstancias sociales, culturales, polticas y religiosas de nuestra patria
expresadas en la nueva Constitucin de 1991 y en toda la legislacin vigente, la Confederacin
Colombiana por medio de su departamento de educacin y catequesis elabor en el ao 2001
los nuevos programas que deben guiar y orientar la Educacin Religiosa Escolar Catlica en los
establecimientos oficiales y privados de educacin bsica y media vocacional.
Uno de los aspectos orientadores que guiaron dicha renovacin es el que afirma la diferencia y
complementariedad entre catequesis y educacin Religiosa Escolar (ERE). Como este aspecto
subraya el hecho de que la ERE debe ser considerada, tratada y elaborada en sus fines y
objetivos, mtodos y formas de evaluar como cualquier otra disciplina escolar, equiparable a
todas las dems en su rigor cientfico, ella debe necesariamente regirse y adaptarse a la
legislacin educativa vigente en nuestro pas en lo referente al plan curricular, a los proyectos

educativos institucionales y a los proyectos educativos institucionales que existen y a los

procesos de evaluacin general.
Por otra parte como slo a partir de una recta comprensin de la identidad de la ERE Catlica
es posible llevar a cabo dichas adaptaciones, es necesario considerar conjuntamente su marco
conceptual y su enfoque escolar tal como en la actualidad los comprende la Iglesia Catlica
Colombiana, teniendo cuidado en ensear la distincin que existe entre catequesis y la ERE.
Obrando as no es que estemos negando la existencia de otros momentos o ambientes en que

el educando entra en contacto con la religin, tales como la experiencia personal, familiar y el
ambiente socio-cultural en general, que en nuestro caso est fuertemente marcado por el
catolicismo. Lo que nos mueve a actuar de esta forma es el inters por mostrar lo especfico de
la catequesis y la ERE, con el propsito de favorecer el que la ERE sea tratada como una
verdadera disciplina escolar equiparable eh todas las dems reas del aprendizaje escolar.
Como trmino Educacin Religiosa Escolar significa instruir, y a la vez, ser instruidos en la
religin, es necesario partir de la clarificacin de la descripcin del proceso educativo del hecho
religioso desde laso aspectos que lo constituyen: Dios y las mediaciones religiosas (Biblia,
Liturgia, Sacramentos, enseanzas eclesiales, normas ticas...)
Para el creyente la relacin con la realidad religiosa se establece con las mediaciones y, a
travs de ellas, con Dios. Este tipo de relacin es exclusiva del creyente, es decir, de aquel que
acepta la existencia de Dios. Para el no creyente por el contrario, la reilacin con la realidad
religiosa se limita a las mediaciones. El no creyente percibe como existente el rito, la norma, la
enseanza, la institucin o cualquiera de las mediaciones religiosas, pero para l no son sino
construcciones culturales, testigos de la experiencia de fe de los creyentes, patrimonio cultural
digno de aprecio.
Con base con estos dos modos de percibir la realidad religiosa y segn los dos tipos de
sujetos que con ella se relacionan, existen tambin dos modos de entender el proceso
educativo de la religin. En el primero, propio de los creyentes, el ser humano aprende a
relacionarse con Dios a travs de las mediaciones religiosas. Este proceso educativo tiene
lugar en la catequesis, porque precisamente lo que ella busca es que el creyente crezca y
madure en su fe, en su relacin personal con Dios a quien l acepta como existente.
El segundo tipo de proceso educativo de la religin consiste en establecer con las

construcciones culturales de la religin. (Las mediaciones) una Adecuada relacin en cuanto
patrimonio cultural de la sociedad en que se vive. Como adecuada significa que en la relacin
establecida con una construccin cultural no se puede prescindir de la cualidad o naturaleza
religiosa que tiene la construccin, en este tipo de proceso educativo del hecho religioso no
pueden aplicarse criterios exclusivamente filosficos, estticos, histricos. Es y por tanto, su
incidencia en la experiencia del ser humano que la vive como tal. Este tipo de aprendizaje, por
el hecho de realizarse dentro de la escuela pblica, en al que participan creyentes y no
creyentes, es el propio de al ERE.
De acuerdo con ello catequesis y ERE se asemejan porque ambas tienen como contenido
fundamental el mensaje cristiano y sus realizaciones concretas con el cristianismo y sus
realizaciones concretas en el cristianismo, se diferencian por el modo de percibir la experiencia
religiosa. Mientras que en la catequesis se percibe desde adentro o desde la fe en el sentido

que busca no slo el encuentro con la Revelacin y sus mediaciones culturales sino, sobre
todo, la adhesin, interiorizacin y vivencia de ese mensaje de salvacin, la ERE, por su parte,
la percibe desde fuera, en el sentido que si analiza de un modo orgnico y sistemtico.
Por otra parte, catequesis y ERE, coinciden en el hecho de que ambas son una enseanza o
una instruccin, pero difieren en sus objetivos, en sus mbitos y en sus sujetos.
En efecto, mientras que los objetivos de la catequesis son llevar el acontecimiento pleno de
Cristo e iniciar en el obrar cristiano de la Iglesia y de la sociedad y llevar a la madurez cristina
las actitudes propias de la vida cristiana, los de la ERE, son brindar un aprendizaje orgnico y
sistemtico sobre el fenmeno religioso como experiencia humana y social, formar el
discernimiento y la comprensin en funcin de opciones religiosas libres y maduras, presentar
la interpretacin cristiana del hecho religioso y sus realizaciones, realizar un dilogo entre la
cultura humana y la fe cristiana, educar para la convivencia y el respeto por los valores
religiosos y proponer una orientacin tica a la vida.
Como puede verse la ERE no se limita al simple estudio socio-cultura de las religiones o a un
estudio comparado de las mismas a un estudio en abstracto de la experiencia religiosa. Estudia
una experiencia religiosa concreta, la Catlica en nuestro caso, por ser la ms presente y
significativa en nuestro medio. Obviamente, poner en el centro el estudio de la religin cristiana
no quiere decir que los problemas religiosos de los estudiantes, los sistemas de valores
presentes en el ambiente cultural estn ausentes de este estudio de la fe Catlica, y ello porque
el cristianismo por su estructura hace referencia esencial al ser humano, a las dems
religiones y a los sistemas de valores vividos en la cultura y que da alguna manera se
presentan como alternativa a la propuesta cristiana.
El estudio de la Revelacin Cristiana y su experiencia religiosa comporta necesariamente, al

nivel de los contenidos de la ERE, que sta sea analizada y estudiada en sus fuentes
principales (sagradas escrituras, y Tradicin de al Iglesia) en sus dimensiones centrales
(Bblica, tradicin cristiana, litrgica, antropolgica y tica) y de acuerdo con los lenguajes que
la expresan y actualizan: la Biblia, la liturgia, la doctrina y la moral. En la ERE se busca que el
estudiantes integre todas las dimensiones que lo conforman como persona con la dimensin
espiritual, los contenidos fundamentales que constituyen la doctrina Catlica (Dios Padre,
Jesucristo, Espritu Santo, Iglesia, Sacramentos, Persona humana) son estudiados en relacin
con algunas experiencias humanas significativas que guardan relacin estrecha con la edad, la
situacin de los educandos y su preparacin a la experiencia religiosa. Estas experiencias son
vida, amistad, celebracin vocacin, testimonio, persona, familia, comunidad, compromiso,
proyecto de vida, constructores de una nueva sociedad.
Y todo ello porque el principio fundamental que se debe tener en cuenta en la metodologa es el
dilogo recproco entre la experiencia de los estudiantes y la cultura de las fuentes y
expresiones de al tradicin cristiana, en orden a la sntesis fe-vida, fe-cultura.
Por otra parte las estudiantes que se encuentran en una situacin de bsqueda o con dudas
religiosas, podrn descubrir gracias a la ERE respuestas a sus interrogantes.
2.1 APORTES DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN

APORTE DE LA EDUCACION
LEY 115 DE 1994. ARTICULO 5o. FINES RELIGIOSA ERE
DE LA EDUCACIN. De conformidad con
el artculo 67 de la Constitucin Poltica,
La educacin se desarrollar atendiendo
a los siguientes fines
1. El pleno desarrollo de la personalidad Confrontacin con la antropologa
sin ms limitaciones que las que le ponen originada en la fe cristiana y el sentido
los derechos de los dems y el orden que en ella tiene el desarrollo de la
jurdico, dentro de un proceso de personalidad y de los derechos
formacin integral, fsica, psquica, humanos
intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y dems valores
humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y Conocimiento de los principios y
a los dems derechos humanos, a la paz, acciones que desarrollan los cristianos
a los principios democrticos, de para proteger la vida humana y los
convivencia, pluralismo, justicia, derechos humanos. Educacin en el
solidaridad y equidad., as como en el ejercicio de la libertad religiosa y la
ejercicio de la tolerancia y de la libertad. tolerancia.
3. La formacin para facilitar la Estudio del sentido de la participacin
participacin de todos en las decisiones de las iglesias en la vida publica y la
que los afectan en la vida econmica, dimensin poltica de la vida de fe.
poltica, administrativa y cultural de la
Nacin.
4. La formacin en el respeto a la Estudio de la presencia de la Iglesia en
autoridad legtima y a la ley, a la cultura la historia y la nacionalidad colombiana
nacional, a la historia colombiana y a los
smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los Desarrollo de competencias para el
conocimientos cientficos y tcnicos ms estudio y conocimiento sobre lo religioso
avanzados, humansticos, histricos, en general y en particular dentro de la fe
sociales, geogrficos, y estticos, cristiana
mediante la apropiacin de hbitos
intelectuales, adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de Estudio del puesto que tiene lo religioso
la cultura nacional, y de la diversidad en la cultura nacional y de la diversidad
tnica y cultural del pas, como religiosa.
fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, Desarrollo de competencias para el
la tcnica y dems bienes y valores de la estudio y conocimiento sobre lo
cultura, el fomento de la investigacin y el religioso en general y en particular
estmulo a la creacin artstica en sus dentro de la fe cristiana.
diferentes manifestaciones.
La creacin y el fomento de una Conocimiento de las acciones de la

conciencia de la soberana nacional y Iglesia en Amrica Latina, sus

para la prctica de la solidaridad y la relaciones con las Iglesias del mundo y
integracin con el mundo, en especial el sentido de universalidad y de unidad
con Latinoamrica y el caribe. entre las Iglesias Particulares.
8. El desarrollo de la capacidad crtica, Conocimiento del aporte de la
reflexiva y analtica que fortalezca el experiencia religiosa a la calidad de vida
avance cientfico, y tecnolgico nacional, de la poblacin y a la solucin de los
orientado con prioridad al mejoramiento problemas sociales del pas.
cultural, y de la calidad de la vida de la
poblacin, a la participacin en la
bsqueda de alternativas de solucin a
los problemas y al progreso social y
econmico del pas.
9. La adquisicin de una conciencia para El estudio del sentido religioso de la
la conservacin, proteccin y relacin entre el ser humano, su medio
mejoramiento del medio ambiente, de la ambiente y todo el mundo material,
calidad de la vida, del uso racional de los como expresin de colaboracin con el
recursos naturales, de la prevencin de creador.
desastres, dentro de una cultura Conocimiento de las expresiones de la
ecolgica y del riesgo y de la defensa del fe cristiana consideradas patrimonio
patrimonio cultural de la nacin. cultural de la nacin
10. La formacin de la prctica del
trabajo, mediante los conocimientos Conocimiento de las obras sociales de
tcnicos y habilidades, as como en la la Iglesia y de la enseanza Social de
valoracin del mismo como fundamento la Iglesia sobre la economa y el trabajo
del desarrollo individual y social.
11. La formacin para la promocin y Conocimiento del enfoque cristiano del
preservacin de la salud y la higiene, la ocio, del tiempo libre, de la recreacin y
prevencin integral de problemas de la salud.
socialmente relevantes, la educacin Estudio del sentido cristiano de la
fsica, la recreacin el deporte y la enfermedad y las acciones de Pastoral
utilizacin del tiempo libre, y de la Salud
12. La promocin en la persona y en El fomento de la investigacin en el
la sociedad de la capacidad para crear, campo religioso.
investigar, adoptar la tecnologa que se
requiere en los procesos de desarrollo del
pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
Buscamos dar a los estudiantes una formacin que incluya todos los aspectos que hacen del
hombre de hoy, un ser ubicado en la historia teniendo en cuenta los principios ticos, morales,
democrticos, polticos, sociales, econmicos y religiosos, para que lleguen a ser agentes
comprometidos con la sociedad, la familia y la Iglesia.
El rea proporciona el desarrollo del conocimiento cientfico, teolgico y tecnolgico, en

actividades como: razonamiento lgico y analtico, conocimiento y comprensin de la realidad,

desarrollo de habilidades comunicativas y laborales, el fomento de la prctica investigativa y la

asimilacin y profundizacin de fundamentos teolgicos, bblicos y doctrinales.
Se busca la formacin en las dimensiones humanstica, espiritual y trascendente, con el

desarrollo de competencias analticas, volitivas, espirituales creativas y transformadoras.
Queremos realizar una educacin CREADORA, basada en esfuerzos permanentes de:

personalizacin de las nuevas generaciones, profundizando la conciencia de su dignidad
humana, favoreciendo su libre autodeterminacin y promoviendo su sentido comunitario.
De acuerdo con el proyecto civilista y democrtico del pas, y teniendo en cuenta la persona del
estudiante como ser individual, social, cultural, llamada a desarrollar una vocacin especfica al
interior del pueblo de Dios, nuestro proyecto educativo catlico permitir a nuestras jvenes,
experimentar su protagonismo histrico.
La Educacin Religiosa, manifiesta significativamente una expresin que trasciende y
transforman la vida del hombre, alimentndolo con la doctrina y la palabra, valorando todas
estas expresiones a la luz de Dios Padre, comprometindolo con la misin especfica de
transformar su vida y la de la Comunidad en la cual se desenvuelve.
2.2 APORTES DEL AREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS
NIVELES.
Buscar la formacin espiritual en una educacin cristiana autnticamente humana, con el fin
de valorar el aporte de la fe cristiana a la personalizacin y desarrollo social relacionndolas
con las experiencias de nuestro medio.
Valorar las vivencias y experiencias religiosas de los estudiantes, brindando un adecuado

acompaamiento pastoral.
Descubrir en la enseanza religiosa la fe en Jesucristo, dando respuesta a los grandes

interrogantes del hombre y permitindole tomar decisin acertada a la luz de un
pensamiento religioso
Ayudar al estudiante a adquirir un pensamiento religioso que le permita trascender en su

experiencia de Dios.
APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES

DE LA EDUCACIN BSICA.
Ayudar a los estudiantes para que adquieran un conocimiento crtico y sistemtico sobre la
experiencia religiosa.

Comprender mejor el mensaje cristiano en relacin con los problemas existenciales de todo
ser humano.
Descubrir qu es la fe en Jesucristo confortando la realidad con las respuestas de la iglesia
Reconocer el sentido, el valor y la importancia de la experiencia religiosa para la persona y

la sociedad.
Propiciar la formacin integral para que adquieran competencias en una experiencia

religiosa particular en la vida personal y social y que permita una reflexin sobre el papel del
cristiano como agente social de cambio y transformacin.
2.3 APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO
APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA

EDUCACIN BSICA PRIMARIA Y BSICA SECUNDARIA.
Confrontar la experiencia personal con la experiencia de fe tomada a partir de sus

manifestaciones histrico - culturales.
Identificar las manifestaciones de la religiosidad popular de la Iglesia de la Estrella, para

descubrir en ella a Cristo viviente
Descubrir el fenmeno religioso inmerso en la cultura de Bello para ayudar a resolver los
interrogantes sobre la trascendencia
Reconocer las manifestaciones del hecho religioso como presencia de Dios en la cultura
Identificar los componentes de la estructura moral de la persona, cultural, social y familiar

para reconocer que la moral cristiana tiene su fundamento en Cristo y su evangelio, a travs
de la reflexin y evaluacin de sus comportamientos testimoniados en la experiencia
cotidiana.
APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN

MEDIA ACADMICA
Propiciar un dilogo ecumnico que permita el respeto y la sana convivencia
Descubrir en las manifestaciones de la religiosidad popular los valores espirituales, para

enriquecerlos con los elementos de la evangelizacin catlica
Acrecentar el sentido de pertenencia a la iglesia ofreciendo una respuesta vlida a los
actuales desafos de la secularizacin.
Conocer las caractersticas principales del proyecto de vida de Jess, el contexto histrico
en que vivi y adquirir competencias para confrontar la experiencia personal con la
propuesta liberadora de Jess en su evangelio.

Apreciar la importancia de la justicia social como fuente de crecimiento para el desarrollo de

la persona y presupuesto esencial para toda convivencia pacfica.
Asimilar los conceptos bsicos de la Doctrina social de al iglesia descubriendo en ella las
enseanzas necesarias par ala convivencia social.
Descubrir las manifestaciones de la religiosidad popular y los valores espirituales, para

enriquecerlos con los elementos de la evangelizacin catlica
Identificar el conjunto de rasgos: espirituales, culturales, doctrines y afectivos que
caracterizan la sociedad de Bello para mejorar la relacin con los otros y con el otro.
3. DIAGNSTICO
Buscamos dar a los estudiantes una formacin que incluya todos los aspectos que hacen del
hombre de hoy, un ser ubicado en la historia teniendo en cuenta los principios ticos, morales,
democrticos, polticos, sociales, econmicos y religiosos, para que lleguen a ser agentes
comprometidos con la sociedad, la familia y la Iglesia, desde el desarrollo de las distintas
temticas en cada uno de los grupos, con clases dinmicas y significativas para establecer
una estrecha relacin entre la fe y la vida, potencializando las dimensiones humanstica,
espiritual y trascendente, con el desarrollo de competencias analticas, espirituales creativas y
transformadoras.
Queremos realizar una educacin CREADORA, basada en esfuerzos permanentes de:

personalizacin de las nuevas generaciones, profundizando la conciencia de la dignidad
humana, favoreciendo la libre autodeterminacin y promoviendo un sentido comunitario en el
trabajo, alimentndolo con la doctrina de la iglesia y el Evangelio, valorando todas estas
expresiones a la luz de las exigencias de Jess, para ofrecer una educacin de calidad
cimentada en valores humanos y cristianos.
Los problemas de convivencia social que se presentan en las familias de nuestro municipio y en
el mbito escolar, no son otra cosa que el reflejo de la descomposicin social, que vive nuestro
Municipio de Bello y la nacin en general y que se manifiesta en los nios, adolescentes y
jvenes de nuestra institucin educativa: con las siguientes situaciones problemticas: falencias
en la formacin religiosa a nivel del hogar, de la familia, desconocimiento del Plan Salvfico de
Dios, deficiencias en la relacin hogar-escuela, poca asistencia a las celebraciones litrgicas y
sentido de Parroquia.
DEBILIDADES
El rea de educacin Religiosa no ha tenido buena aceptacin entre los estudiantes, debido a la
falta de formacin cristiana por parte de la familia. Esto se ha presentado como un comn
denominador que puede ser respuesta al conflicto social que ha generado la violencia en la
comunidad..

La enseanza de la Educacin Religiosa busca romper estos esquemas, interiorizando la

palabra de Dios como fuente de perdn y esperanza para todos los miembros de la comunidad
educativa.
Queremos transformar una mentalidad destructiva en mentalidades abiertas a la vivencia de

valores con horizontes grandes de innovacin, cambio y mejoramiento de la calidad de vida del
hombre dentro de una sociedad.
OPORTUNIDADES
El estudio de ERE ha sido reglamentado por el MEN como rea fundamental de conocimiento,
lo cual garantiza un trabajo en el desarrollo de la interiorizacin, la trascendencia y la
comunicacin consigo mismo y con Dios, lo que posibilita la formacin en valores cristianos
para los estudiantes.
FORTALEZAS
La comunidad educativa se muestra con una mente abierta y dispuesta a recibir la formacin,
ya identificada como necesidad primordial para la recuperacin de la armona y la paz.
Se cuenta con una poblacin estudiantil capaz de trabajar por la transformacin del entorno
AMENAZAS
La comunidad se presenta asechada por conflictos sociales como la drogadiccin, el

desempleo, la violencia, el desequilibrio econmico.
La desercin escolar es un factor que debe ser considerado dentro de nuestra institucin con
una incidencia significativa.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Adquirir y desarrollar el pensamiento, la comunicacin religiosa, la conciencia eclesial, la actitud

trascendente y de fe, junto a la vida, para dar sentido y armonizar la relacin con Dios, consigo
mismo, con los dems y con el entorno; proyectndose como cristiana comprometida.
OBJETIVOS POR CICLOS.
El rea de E.R.E. retoma en su currculo los siguientes objetivos:
PRIMARIA :Art. 21 Incisos a,b,c,d,f,g,h,j.

SECUNDARIA :Art. 22 Incisos a,c,d,e,j,n.
De esta manera los objetivos especficos y por nivel, se relacionan de manera directa en cuanto
ambos buscan el desarrollo integral de la persona; siendo este su fin ltimo, se tiene en cuenta
su proceso evolutivo y enaltecimiento humano.
Los objetivos por ciclo, pretenden favorecer y facilitar el desarrollo curricular y mejoramiento
de la formacin humana. Estos constituyen el ncleo comn a cada uno de los ciclos, cabe
anotar y resaltar competencias que aparecen implcitas:
Desarrollo del pensamiento lgico.
La prctica investigativa
Valoracin tica.
Formacin en valores democrticos.
La comunicacin.
Anlisis y comprensin de la realidad.
La salud, como elemento integrador en el desarrollo humano.

En todo el proceso de experiencia religiosa, el rea promueve el desarrollo humano espiritual,

en cada una de las etapas de crecimiento, mediante el reconocimiento de la accin creadora de
Dios en la vida del hombre y la experiencia de vivencias religiosas, comunitarias.
OBJETIVOS POR GRADOS Y CONJUNTOS DE GRADOS:
OBJETIVOS POR CONJUNTO DE GRADOS:
BASICA PRIMARIA:
Adquirir el desarrollo progresivo de su dimensin comunitaria expresado en experiencia de vida,
amistad, celebracin y testimonio para el conocimiento y el encuentro con los contenidos de la
fe cristiana.
BASICA SECUNDARIA:
Desarrollar el conocimiento objetivo y sistemtico, del hecho religioso y sus realizaciones ms

significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad con miras a interpretar
objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio cultural para valorarlo y
contribuir a su renovacin.
MEDIA TECNICA
Identificar la relacin entre la fe y la ciencia; la fe y la vida; la fe y la cultura; la fe y la sociedad,

explorando as el significado cristiano de la dimensin de la existencia de las profesiones y el
trabajo para asumir una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida personal,
social y eclesial.
OBJETIVOS POR GRADOS:
PREESCOLAR:
Facilitar instrumentos que favorezcan el crecimiento sano, armonioso e integral de nuestras
pequeos para que puedan ser felices, viviendo plenamente su infancia y desarrollando sus
posibilidades y derechos como hijas de Dios, Padre bueno, inicindolos en las primeras
vivencias de vida cristiana.
GRADO PRIMERO:
Descubrir la accin creadora de Dios Padre, en el contacto con la naturaleza, el mensaje de la

Palabra, la valoracin de su cuerpo y de la vida, para despertar sentimientos de gratitud y
respeto frente a la obra creadora de Dios, a travs de la convivencia con sus compaeros
GRADO SEGUNDO:
Identificar la relacin con Dios, la familia y su grupo de compaeros como experiencia de

amistad, que le permita establecer su capacidad de dilogo, de aceptacin, de relacin
interpersonal y convivencia, a travs de la interaccin cotidiana

GRADO TERCERO:
Reconocer la presencia salvadora de Dios como gesto maravilloso en la vida del hombre, para
expresarla con alegra, creatividad, gratitud y compromiso a travs de las diferentes
celebraciones litrgicas.
GRADO CUARTO:
Descubrir que la vida es un llamado a realizarse como persona, para una misin especfica
dentro de la Comunidad, a travs de la participacin y compromiso con su entorno
GRADO QUINTO:
Valorar los diferentes testimonios de la historia como acontecimiento significativo de Dios en la

vida del hombre, para reconocer y aceptar a Jess como salvador a travs de su compromiso
de fe.
GRADO SEXTO:
Descubrir que el hombre: varn y mujer, fue creado por Dios a imagen y semejanza; distintos e
iguales en dignidad, deberes y derechos, para que encuentren el verdadero sentido de su
vocacin y destino, mediante el conocimiento de Jesucristo
GRADO SPTIMO:
Analizar, criticar y reflexionar la situacin, acontecimientos y hechos de la vida familiar y

comunitaria de su entorno, a la luz de la Palabra de Dios para valorar el grupo familiar como
base de la formacin y convivencia social a travs de su compromiso cristiano en la familia.
GRADO OCTAVO:
Reconocer la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre, en el

desarrollo y progreso de los pueblos, para asumir que el ser humano, como ser social, logra su
realizacin personal, a travs de las diferentes expresiones sociales, culturales, familiares y
religiosa de su Comunidad.
GRADO NOVENO:
Identificar los componentes de la estructura moral, cultural, social, tica y familiar de la persona,
para reconocer que la moral cristiana, tiene su fundamento en Cristo y su Evangelio, a travs de
la reflexin y evaluacin de sus comportamientos testimoniados en su experiencia cotidiana
GRADO DCIMO:
Reconocer que cada experiencia religiosa propone un sentido al proyecto de vida del hombre,
para valorar las diversas manifestaciones religiosas mediante el reconocimiento de sentirse
llamado a realizar su proyecto personal y comunitario

GRADO UNDECIMO:
Analizar crticamente las ideologas que se perciben en un mundo de permanente cambio y sus
consecuencias en la realidad social latinoamericana, a la luz del Evangelio, para asumir un
compromiso social y cristiano que contribuya a la construccin de la nueva sociedad
Adquirir y desarrollar las competencias del pensamiento religioso y trascendental, sobre la

experiencia como valor de la cultura, teniendo en cuenta los procesos: Psicolgicos, cognitivos,
sicomotores y socio religiosos del estudiante que le permitan la comprensin, en funcin de
opciones, para que construya su proyecto de vida , formndola idnea y responsablemente, a
travs de acciones pastorales, de manera que se desempee en la familia , en la escuela, en
su comunidad de fe, como ciudadano abierto a la dimensin espiritual y respetuosa de la
diversidad en lo religioso.
5. MARCO TEORICO Y LEGAL
Como fruto del Concilio Vaticano II, y con el propsito de adaptar la Educacin Religiosa
Escolar a las nuevas circunstancias sociales, culturales, polticas y religiosas de nuestra patria
expresadas en la nueva Constitucin de 1991 y en toda la legislacin vigente, la Confederacin
Colombiana por medio de su departamento de educacin y catequesis elabor en el ao 2001
los nuevos programas que deben guiar y orientar la Educacin Religiosa Escolar Catlica en los
establecimientos oficiales y privados de educacin bsica y media vocacional.
Uno de los aspectos orientadores que guiaron dicha renovacin es el que afirma la diferencia y
complementariedad entre catequesis y educacin Religiosa Escolar (ERE). Como este aspecto
subraya el hecho de que la ERE debe ser considerada, tratada y elaborada en sus fines y
objetivos, mtodos y formas de evaluar como cualquier otra disciplina escolar, equiparable a
todas las dems en su rigor cientfico, ella debe necesariamente regirse y adaptarse a la
legislacin educativa vigente en nuestro pas en lo referente al plan curricular, a los proyectos
educativos institucionales y a los proyectos educativos institucionales que existen y a los
procesos de evaluacin general.
Por otra parte como slo a partir de una recta comprensin de la identidad de la ERE Catlica
es posible llevar a cabo dichas adaptaciones, es necesario considerar conjuntamente su marco
conceptual y su enfoque escolar tal como en la actualidad los comprende la Iglesia Catlica
Colombiana, teniendo cuidado en ensear la distincin que existe entre catequesis y la ERE.
Obrando as no es que estemos negando la existencia de otros momentos o ambientes en que

el educando entra en contacto con la religin, tales como la experiencia personal, familiar y el
ambiente socio-cultural en general, que en nuestro caso est fuertemente marcado por el
catolicismo. Lo que nos mueve a actuar de esta forma es el inters por mostrar lo especfico de
la catequesis y la ERE, con el propsito de favorecer el que la ERE sea tratada como una
verdadera disciplina escolar equiparable eh todas las dems reas del aprendizaje escolar.

Como trmino Educacin Religiosa Escolar significa instruir, y a la vez, ser instruidos en la
religin, es necesario partir de la clarificacin de la descripcin del proceso educativo del hecho
religioso desde laso aspectos que lo constituyen: Dios y las mediaciones religiosas (Biblia,
Liturgia, Sacramentos, enseanzas eclesiales, normas ticas...)
Para el creyente la relacin con la realidad religiosa se establece con las mediaciones y, a
travs de ellas, con Dios. Este tipo de relacin es exclusiva del creyente, es decir, de aquel que
acepta la existencia de Dios. Para el no creyente por el contrario, la reilacin con la realidad
religiosa se limita a las mediaciones. El no creyente percibe como existente el rito, la norma, la
enseanza, la institucin o cualquiera de las mediaciones religiosas, pero para l no son sino
construcciones culturales, testigos de la experiencia de fe de los creyentes, patrimonio cultural
digno de aprecio.
Con base con estos dos modos de percibir la realidad religiosa y segn los dos tipos de
sujetos que con ella se relacionan, existen tambin dos modos de entender el proceso
educativo de la religin. En el primero, propio de los creyentes, el ser humano aprende a
relacionarse con Dios a travs de las mediaciones religiosas. Este proceso educativo tiene
lugar en la catequesis, porque precisamente lo que ella busca es que el creyente crezca y
madure en su fe, en su relacin personal con Dios a quien l acepta como existente.
El segundo tipo de proceso educativo de la religin consiste en establecer con las

construcciones culturales de la religin. (Las mediaciones) una Adecuada relacin en cuanto
patrimonio cultural de la sociedad en que se vive. Como adecuada significa que en la relacin
establecida con una construccin cultural no se puede prescindir de la cualidad o naturaleza
religiosa que tiene la construccin, en este tipo de proceso educativo del hecho religioso no
pueden aplicarse criterios exclusivamente filosficos, estticos, histricos. Es y por tanto, su
incidencia en la experiencia del ser humano que la vive como tal. Este tipo de aprendizaje, por
el hecho de realizarse dentro de la escuela pblica, en al que participan creyentes y no
creyentes, es el propio de al ERE.
De acuerdo con ello catequesis y ERE se asemejan porque ambas tienen como contenido
fundamental el mensaje cristiano y sus realizaciones concretas con el cristianismo y sus
realizaciones concretas en el cristianismo, se diferencian por el modo de percibir la experiencia
religiosa. Mientras que en la catequesis se percibe desde adentro o desde la fe en el sentido
que busca no slo el encuentro con la Revelacin y sus mediaciones culturales sino, sobre
todo, la adhesin, interiorizacin y vivencia de ese mensaje de salvacin, la ERE, por su parte,
la percibe desde fuera, en el sentido que si analiza de un modo orgnico y sistemtico.
Por otra parte, catequesis y ERE, coinciden en el hecho de que ambas son una enseanza o
una instruccin, pero difieren en sus objetivos, en sus mbitos y en sus sujetos.
En efecto, mientras que los objetivos de la catequesis son llevar el acontecimiento pleno de
Cristo e iniciar en el obrar cristiano de la Iglesia y de la sociedad y llevar a la madurez cristina
las actitudes propias de la vida cristiana, los de la ERE, son brindar un aprendizaje orgnico y
sistemtico sobre el fenmeno religioso como experiencia humana y social, formar el
discernimiento y la comprensin en funcin de opciones religiosas libres y maduras, presentar
la interpretacin cristiana del hecho religioso y sus realizaciones, realizar un dilogo entre la
cultura humana y la fe cristiana, educar para la convivencia y el respeto por los valores
religiosos y proponer una orientacin tica a la vida.

Como puede verse la ERE no se limita al simple estudio socio-cultura de las religiones o a un
estudio comparado de las mismas a un estudio en abstracto de la experiencia religiosa. Estudia
una experiencia religiosa concreta, la Catlica en nuestro caso, por ser la ms presente y
significativa en nuestro medio. Obviamente, poner en el centro el estudio de la religin cristiana
no quiere decir que los problemas religiosos de los estudiantes, los sistemas de valores
presentes en el ambiente cultural estn ausentes de este estudio de la fe Catlica, y ello porque
el cristianismo por su estructura hace referencia esencial al ser humano, a las dems
religiones y a los sistemas de valores vividos en la cultura y que da alguna manera se
presentan como alternativa a la propuesta cristiana.
El estudio de la Revelacin Cristiana y su experiencia religiosa comporta necesariamente, al

nivel de los contenidos de la ERE, que sta sea analizada y estudiada en sus fuentes
principales (sagradas escrituras, y Tradicin de al Iglesia) en sus dimensiones centrales
(Bblica, tradicin cristiana, litrgica, antropolgica y tica) y de acuerdo con los lenguajes que
la expresan y actualizan: la Biblia, la liturgia, la doctrina y la moral. En la ERE se busca que el
estudiantes integre todas las dimensiones que lo conforman como persona con la dimensin
espiritual, los contenidos fundamentales que constituyen la doctrina Catlica (Dios Padre,
Jesucristo, Espritu Santo, Iglesia, Sacramentos, Persona humana) son estudiados en relacin
con algunas experiencias humanas significativas que guardan relacin estrecha con la edad, la
situacin de los educandos y su preparacin a la experiencia religiosa. Estas experiencias son
vida, amistad, celebracin vocacin, testimonio, persona, familia, comunidad, compromiso,
proyecto de vida, constructores de una nueva sociedad.
Y todo ello porque el principio fundamental que se debe tener en cuenta en la metodologa es el
dilogo recproco entre la experiencia de los estudiantes y la cultura de las fuentes y
expresiones de al tradicin cristiana, en orden a la sntesis fe-vida, fe-cultura.
IMPLICACIONES PEDAGGICAS
La religin utiliza todos los principios modernos de la educacin como medio para lograr una
mayor eficacia en el proceso de enseanza aprendizaje; la ERE ayuda a los estudiantes a
comprender el mensaje del cristiano a travs de:
Una individualizacin: que potencia la dimensin personal del aprendizaje
Una socializacin: que potencia y busca el desarrollo de la dimensin social
Una autonoma: que facilita el autodominio para buscar en los estudiantes la posibilidad de
ser dueo de si.
Una Creatividad-. Que le ayuda a vivir de forma original su proyecto de vida.
Una actividad: que mueva al estudiante al trabajo propio.

Una observacin. Que permite descubrir lo que le rodea adems de facilitar el
descubrimiento del propio sujeto.

Por otra parte las estudiantes que se encuentran en una situacin de bsqueda o con dudas
religiosas, podrn descubrir gracias a la ERE respuestas a sus interrogantes.

6. CONTENIDOS
GRADO 1
NUCLEO TEMATICO Y LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
CONTENIDOS
1. LA VIDA Y SUS Describir y Narra cuentos e -En primera Cuaderno En la evaluacin

MANIFESTACIONES reconocer las historietas de la instancia se Fotocopias se tendr muy
) diferentes creacin. indagaran los Colores presente la
manifestaciones conocimientos Grabadora actitud del
El milagro de la vida de la vida. Identifica la previos del nio Aula de clase estudiante en
importancia de la referentes al tema a Docente cada una de las
Dios nos hizo a su imagen vida del hombre. tratar, para as Estudiantes actividades
y semejanza. Conocer las continuar con la desarrolladas:
normas de Comprende el valor socializacin del exposiciones,
La Cuaresma convivencia de la vida del docente. comprensin de
escolar sobre hombre. Se consignar en el lecturas,
El hombre expresa su amor proteccin y cuaderno la teora consultas,
a la vida. respeto de la Valora la vida de una correspondiente y talleres,
. vida forma significativa en se realizarn
la manera como se actividades en las En trminos
expresa. cuales el nio se generales se
La Pascua. relacione con el favorecer una
tema tratado y evaluacin
profundice lo cualitativa que
aprendido( fichas, permita al
lminas, coloreado, estudiante
lecturas, anlisis, expresar sus
preguntas, trabajos gustos por el
en grupo, tema, los aportes
consultas) para la vida diaria
y la confrontacin

de sus
experiencias.
2.LA VIDA CREADA POR Reconocer Acoge y ama la vida -En primera Cuaderno En la evaluacin
DIOS que Dios es que nos da Jess instancia se Fotocopias se tendr muy
nuestro Padre indagaran los Colores presente la
Pentecosts creador. conocimientos Grabadora actitud del
previos del nio Aula de clase estudiante en
La accin creadora de referentes al tema a Docente cada una de las
Dios Descubrir las tratar, para as Estudiantes actividades
grandes obras continuar con la desarrolladas:
Respetamos la vida creada creadas por socializacin del exposiciones,
por Dios. Dios. docente. comprensin de
Se consignar en el lecturas,
La vida de Jess un gran cuaderno la teora consultas,
regalo de Dios. correspondiente y talleres,
se realizarn
actividades en las En trminos
cuales el nio se generales se
relacione con el favorecer una
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus exp
3. LA VIDA QUE JESS Conocer la Analiza la vida y -En primera Cuaderno En la evaluacin
COMUNICA persona, la vida muerte de Jess, instancia se Fotocopias se tendr muy
y el mensaje de como ejemplo de indagaran los Colores presente la

Jesucristo amor conocimientos Grabadora actitud del

Jess nos ensea a amar centro de la fe previos del nio Aula de clase estudiante en
la vida. cristiana. Reconoce a Jess referentes al tema a Docente cada una de las
como ejemplo divino tratar, para as Estudiantes actividades
Jess da la vida
por Identificar los del hombre continuar con la desarrolladas:
nosotros. valores ticos y socializacin del exposiciones,
morales docente. comprensin de
La oracin nos comunica contenidos en Se consignar en el lecturas,
con Dios. la enseanza cuaderno la teora consultas,
de Jesucristo correspondiente y talleres,
sobre la se realizarn
creacin y la actividades en las En trminos
vida. cuales el nio se generales se
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
4. LA VIDA CRECE EN Reconocer la Vivencia los -En primera Cuaderno En la evaluacin
UNA FAMILIA LLAMADA vida que Dios mandamientos de instancia se Fotocopias se tendr muy
LA IGLESIA nos brinda por Jess en la vida de indagaran los Colores presente la
medio de la cada persona. conocimientos Grabadora actitud del
Semana Bblica Iglesia. previos del nio Aula de clase estudiante en
referentes al tema a Docente cada una de las
Cumple y acepta a
Jess funda la iglesia. Identificar a tratar, para as Estudiantes actividades
todas las personas
Mara como continuar con la desarrolladas:
como seres

El bautismo, nacimiento a madre de Jess transformadores de socializacin del exposiciones,

la vida nueva en Cristo y madre de los vida. docente. comprensin de
que forman la Se consignar en el lecturas,
Mara Madre de Jess y iglesia. Descubre que Dios cuaderno la teora consultas,
Madre de la Iglesia. continua llamando a correspondiente y talleres,
los hombres en el se realizarn
Los mandamientos de la momento presente actividades en las En trminos
Iglesia para entregarle una cuales el nio se generales se
propuesta de vida relacione con el favorecer una
tendiente a su tema tratado y evaluacin
realizacin como profundice lo cualitativa que
personas aprendido( fichas, permita al
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin

GRADO: 2

CONTENIDOS
1. LA AMISTAD ENTRE Reconocer la Comprende la -En primera Cuaderno En la evaluacin

LAS PERSONAS Y SU caracterstica importancia de la instancia se Fotocopias se tendr muy
DIMENSION RELIGIOSA esencial de la amistad, como indagaran los Colores presente la
amistad. ejemplo y enseanza conocimientos Grabadora actitud del
La amistad en la cultura de de Jess a travs de previos del nio Aula de clase estudiante en
hoy. su palabra. referentes al tema a Docente cada una de las
Reconocer la tratar, para as Estudiantes actividades
La Cuaresma importancia del Valora la amistad continuar con la desarrolladas:
perdn como que Dios ofrece a socializacin del exposiciones,
Dios trata a los hombres camino de travs de sus docente. comprensin de
como amigos. reconciliacin enseanzas. Se consignar en el lecturas,
. cuaderno la teora consultas,
correspondiente y talleres,
El pecado un rechazo a la se realizarn
amistad con Dios y con los actividades en las En trminos
hermanos. cuales el nio se generales se
Reconciliacin con Dios, tema tratado y evaluacin
con los dems y consigo profundice lo cualitativa que
mismo aprendido( fichas, permita al
La Pascua lecturas, anlisis, expresar sus
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin

2.LA AMISTAD DE DIOS Es capaz de acoger -En primera Cuaderno En la evaluacin

CON EL HOMBRE Reconocer en y agradecer la instancia se Fotocopias se tendr muy
la Biblia la misericordia que indagaran los Colores presente la
forma como Dios nos ofrece. conocimientos Grabadora actitud del
La Biblia cuenta la amistad Dios se da a previos del nio Aula de clase estudiante en
de Dios con el hombre. conocer al referentes al tema a Docente cada una de las
hombre Utiliza la oracin tratar, para as Estudiantes actividades
Dios Padre, Hijo y Espritu como un dialogo de continuar con la desarrolladas:
Santo, comunin de amor. Identificar al amistad con Dios socializacin del exposiciones,
Espritu Santo docente. comprensin de
Pentecosts. como la fuente Se consignar en el lecturas,
de amor y de cuaderno la teora consultas,
unidad. correspondiente y talleres,
se realizarn
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
3.LA AMISTAD EN LA Reconocer Es capaz de -En primera Cuaderno En la evaluacin
VIDA DE JESS que la amistad expresar con hechos instancia se Fotocopias se tendr muy
con Dios, concretos el indagaran los Colores presente la
Jess ama a todos los desempea un mandamiento nuevo conocimientos Grabadora actitud del
hombres como amigos. papel muy previos del nio Aula de clase estudiante en

importante en la .Sabe escuchar y referentes al tema a Docente cada una de las

Jess ora y nos ensea a vida de Jess. respeta la palabra de tratar, para as Estudiantes actividades
orar Dios con gran continuar con la desarrolladas:
Reconocer a la sentido de socializacin del exposiciones,
La Virgen Mara nos lleva a virgen Mara enseanza cristiana. docente. comprensin de
Jess. como la madre Se consignar en el lecturas,
celestial que cuaderno la teora consultas,
El nacimiento de Jess. nos conduce a correspondiente y talleres,
Jess se realizarn
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
4. LA AMISTSAD CON Comprender Es capaz de -En primera Cuaderno En la evaluacin
DIOS CRECE EN LA que la Iglesia es expresar como instancia se Fotocopias se tendr muy
IGLESIA. una comunidad miembro de la indagaran los Colores presente la
unida en el Iglesia, la solidaridad conocimientos Grabadora actitud del
Semana Bblica amor de Jess. y el amor por los que previos del nio Aula de clase estudiante en
sufren. referentes al tema a Docente cada una de las
La Iglesia nos invita a amar. tratar, para as Estudiantes actividades
Identificar los Expresa el amor de continuar con la desarrolladas:
Los Sacramentos sacramentos y Dios en la familia socializacin del exposiciones,
su importancia docente. comprensin de

La Eucarista encuentro para la vida del -Vivencia la Se consignar en el lecturas,

con Jess y sus amigos cristiano capacidad de dar y cuaderno la teora consultas,
recibir con alegra correspondiente y talleres,
se realizarn
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin

GRADO: 3
CONTENIDOS
-En primera Cuaderno En la evaluacin
1. LA CELEBRACIN EN Reconocer la Reconoce hechos instancia se Fotocopias se tendr muy
LA VIDA DEL HOMBRE. celebracin significativos en la indagaran los Colores presente la
como expresin vida del hombre y lo conocimientos Biblia actitud del
El hombre est llamado a de los previos del nio Grabadora estudiante en
celebrar el bien, la vida y la sentimientos Identifica la referentes al tema a Aula de clase cada una de las
gracia ms profundos importancia de la tratar, para as Docente actividades
del hombre. vida del hombre. continuar con la Estudiantes desarrolladas:
La Cuaresma socializacin del exposiciones,
Identificar a la Comprende el valor docente. comprensin de
La creacin canta la gloria iglesia como de la vida del Se consignar en el lecturas,
de Dios. instrumento de hombre. cuaderno la teora consultas,
la manifestacin correspondiente y talleres,
y crecimiento de Valora la vida de una se realizarn
Mara, la llena de gracia la fe. forma significativa en actividades en las En trminos
celebra la accin de Dios la manera como se cuales el nio se generales se
en ella. expresa relacione con el favorecer una
La Pascua. profundice lo cualitativa que
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
2. LA CELEBRACIN, Identificar la Valora e identifica las -En primera Cuaderno En la evaluacin

EXPRESIN accin diversas instancia se Fotocopias se tendr muy

SIGNIFICATIVA EN LA salvadora de la celebraciones de los indagaran los Colores presente la
VIDA DE LOS PUEBLOS Santsima pueblos. conocimientos Biblia actitud del
Trinidad. previos del nio Grabadora estudiante en
Pentecosts Identifica el referentes al tema a Aula de clase cada una de las
Conocer los verdadero sentido de tratar, para as Docente actividades
El pueblo de Israel celebr distintos la historia de la continuar con la Estudiantes desarrolladas:
las maravillas de Dios. tiempos salvacin como el socializacin del exposiciones,
litrgicos conjunto de acciones docente. comprensin de
Los cristianos festejan la celebrados que realiz Dios para Se consignar en el lecturas,
accin salvadora de Dios dentro de la restablecer la cuaderno la teora consultas,
Padre, Hijo y Espritu Iglesia amistad con el correspondiente y talleres,
Santo. hombre a partir de se realizarn
Abraham hasta actividades en las En trminos
La iglesia celebra las Jesucristo cuales el nio se generales se
maravillas de Dios en el relacione con el favorecer una
ao litrgico. tema tratado y evaluacin
Celebraciones populares aprendido( fichas, permita al
en honor a Mara lminas, coloreado, estudiante
Mara presente en la preguntas, trabajos gustos por el
Pascua de Cristo. tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
3. LA CELEBRACIN EN Reconocer la Practica en su vida -En primera Cuaderno En la evaluacin
LA VIDA DE JESS. Pascua de la celebracin instancia se Fotocopias se tendr muy
Jess como el constante de la indagaran los Colores presente la
hecho ms pascua de Jess. conocimientos Biblia actitud del
Jess celebra la alegra de significativo previos del nio Grabadora estudiante en
la vida con sus amigos. para la vida del Vivencia los referentes al tema a Aula de clase cada una de las

hombre. mandamientos de tratar, para as Docente actividades

Jess anuncia e inaugura Jess en la vida de continuar con la Estudiantes desarrolladas:
el reino de Dios. Reconocer las cada persona. socializacin del exposiciones,
caractersticas docente. comprensin de
Jess forma una con las cuales Cumple y acepta a Se consignar en el lecturas,
comunidad de amor. Jess anuncia todas las personas cuaderno la teora consultas,
el Reino. como seres correspondiente y talleres,
Con su pasin, muerte y transformadores de se realizarn
resurreccin Jess celebra Identificar la vida. actividades en las En trminos
el acontecimiento de la accin del cuales el nio se generales se
salvacin Espritu Santo y relacione con el favorecer una
los regalos que tema tratado y evaluacin
Jess da su espritu a la concede a la profundice lo cualitativa que
iglesia para vivificar todas Iglesia. aprendido( fichas, permita al
las cosas. lminas, coloreado, estudiante
El Espritu Santo en la preguntas, trabajos gustos por el
Pascua de Jess. tema, los aportes
para la vida diaria
Mara presente en la y la confrontacin
Pascua de Jess de sus expresin
4. LAS CELEBRACIONES Identificar las Participa de las -En primera Cuaderno En la evaluacin
EN LA VIDA DE LA celebraciones celebraciones de la instancia se Fotocopias se tendr muy
IGLESIA. de la iglesia iglesia con indagaran los Colores presente la
como acciones entusiasmo y conocimientos Biblia actitud del
Semana Bblica-Vocacional salvadoras. respeto. previos del nio Grabadora estudiante en
referentes al tema a Aula de clase cada una de las
Reconocer los Identifica la tratar, para as Docente actividades
En la Eucarista los distintos signos importancia de visitar continuar con la Estudiantes desarrolladas:
cristianos celebramos la sacramentales. el templo de Dios. socializacin del exposiciones,
liberacin. Identifica el docente. comprensin de
Descubrir que la verdadero sentido de Se consignar en el lecturas,

La Eucarista alimenta la Eucarista es la iglesia como la cuaderno la teora consultas,

vida de la Iglesia. fuente de comunidad de todos correspondiente y talleres,
encuentro y los seguidores de la se realizarn
Los signos sacramentales. alimento de vida. actividades en las En trminos
Jess con el Escucha y respeta la cuales el nio se generales se
Hombre. palabra de Dios relacione con el favorecer una
como gran sentido tema tratado y evaluacin
de enseanza profundice lo cualitativa que
cristiana. aprendido( fichas, permita al
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
GRADO: 4
CONTENIDOS

1. LA VOCACIN, Identificar la Reconoce la -En primera Cuaderno En la evaluacin

REALIZACIN DE LA importancia de importancia de servir instancia se Fotocopias se tendr muy
PERSONA HUMANA ser persona y a los dems como indagaran los Colores presente la
su misin en el smbolo de ayuda y conocimientos Biblia actitud del
La vida humana una vocacin. mundo de compartir. previos del nio Grabadora estudiante en
referentes al tema a Aula de clase cada una de las
El hombre y la mujer se realizan Descubrir que el Identifica que la vida tratar, para as Docente actividades
como personas cada da Espritu Santo humana es un regalo continuar con la Estudiantes desarrolladas:
es fuente de la de Dios para que el socializacin del Televisor exposiciones,
La cuaresma plenitud del Hombre y la mujer docente. DVD comprensin de
. hombre. puedan realizarse Se consignar en el lecturas,
como personas. cuaderno la teora consultas,
El Espritu Santo Fuente de la Reconocer los correspondiente y talleres,
plenitud del hombre. mandamientos Reconoce que de la se realizarn
dados por Dios. misma manera que actividades en las En trminos
La vocacin de Mara un llamado lo hizo con Abraham, cuales el nio se generales se
en la historia de la salvacin Dios llama a los relacione con el favorecer una
hombres y mujeres tema tratado y evaluacin
Los mandamientos de la Ley de para que sigan su profundice lo cualitativa que
Dios. camino con fe. aprendido( fichas, permita al
La Pascua lecturas, anlisis, expresar sus
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
2. LA VOCACIN, CAMINO DE Reconocer la Es capaz de deducir -En primera Cuaderno En la evaluacin
REALIZACIN DEL PUEBLO historia del relaciones entre los instancia se Fotocopias se tendr muy
ELEGIDO pueblo de Israel. seres humanos de indagaran los Colores presente la
acuerdo a su conocimientos Biblia actitud del
Pentecosts. Describir la jerarqua. previos del nio Grabadora estudiante en

accin de Mara referentes al tema a Aula de clase cada una de las

La alianza de Dios con Israel. en la historia de Identifica que slo tratar, para as Docente actividades
su pueblo y de con la ayuda del continuar con la Estudiantes desarrolladas:
El xodo camino libertad y la Iglesia. Espritu Santo el ser socializacin del Televisor exposiciones,
liberacin. Humano puede docente. DVD comprensin de
descubrir el llamado Se consignar en el lecturas,
La vocacin de los Profetas de Dios y dar cuaderno la teora consultas,
respuesta a l con la correspondiente y talleres,
La vocacin de Mara en el fe. se realizarn
contexto de la vocacin de su Identifica que la actividades en las En trminos
pueblo organizacin interna cuales el nio se generales se
de la Iglesia es un relacione con el favorecer una
instrumento para el tema tratado y evaluacin
cumplimiento de la profundice lo cualitativa que
misin que Jess le aprendido( fichas, permita al
encomend en el lminas, coloreado, estudiante
mundo. lecturas, anlisis, expresar sus
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
3. JESS, UNA PROPUESTA DE Identificar a Practica en su vida -En primera Cuaderno En la evaluacin
VIDA PARA EL SER HUMANO Jess como la celebracin instancia se Fotocopias se tendr muy
. Camino, Verdad constante de la indagaran los Colores presente la
Jess elige a los doce para y Vida. pascua de Jess. conocimientos Biblia actitud del
asociarlos a su obra Vivencia los previos del nio Grabadora estudiante en
Reconocer el mandamientos de referentes al tema a Aula de clase cada una de las
Jess llama al hombre y a la fundamento de Jess en la vida de tratar, para as Docente actividades
mujer de hoy... la primera cada persona. continuar con la Estudiantes desarrolladas:
comunidad socializacin del Televisor exposiciones,
Jess, verdadero Mesas: el cristiana Cumple y acepta a docente. DVD comprensin de

Seor. todas las personas Se consignar en el lecturas,

Identifica la como seres cuaderno la teora consultas,
Jess Camino, Verdad y Vida propuesta que transformadores de correspondiente y talleres,
para el hombre. Jess tiene vida. se realizarn
para el hombre. actividades en las En trminos
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
4. LA VOCACIN DE LA Identificar la Identifica la -En primera Cuaderno En la evaluacin
IGLESIA ES SERVIR AL misin de la importancia de la instancia se Fotocopias se tendr muy
HOMBRE. Iglesia en el Iglesia para que la indagaran los Colores presente la
Semana Bblica-Vocacional. mundo de hoy. persona crezca y conocimientos Biblia actitud del
pueda dar un previos del nio Grabadora estudiante en
La Iglesia, comunidad de los Conocer la servicio a la referentes al tema a Aula de clase cada una de las
discpulos de Jess organizacin sociedad. tratar, para as Docente actividades
. jerrquica de la Participa de las continuar con la Estudiantes desarrolladas:
La organizacin de la Iglesia para Iglesia. celebraciones de la socializacin del Televisor exposiciones,
el cumplimiento de su misin. iglesia con docente. DVD comprensin de
entusiasmo y Se consignar en el lecturas,
Los sacramentos nos acercan a respeto. cuaderno la teora consultas,
Dios. Escucha y respeta la correspondiente y talleres,
palabra de Dios se realizarn
como gran sentido actividades en las En trminos

de enseanza cuales el nio se generales se

cristiana. relacione con el favorecer una
tema, los aportes
para la vida diaria
y la confrontacin
de sus expresin
GRADO: 5

CONTENIDOS
1. TESTIMONIO, Comprender que Se procurara Cuaderno En la evaluacin
MANIFESTACIN DE LA el autntico Es capaz de desarrollar una Fotocopias se tendr muy

AUTENTICIDAD HUMANA testimonio es establecer las metodologa activa, Colores presente la

expresin de la caractersticas que anlisis de Biblia actitud del
Testimonio en la cultura de coherencia entre identifican a un documentos, Grabadora alumno en cada
hoy. la fe y la vida. testigo de Dios. trabajos en grupo Aula de clase una de las
individuales, audio- Docente actividades
Hombres y mujeres que Establecer las casetes, desarrollo Estudiantes desarrolladas,
han dado testimonio de su caractersticas de guas, Televisor tendr tambin la
fe religiosa. que identifican a elaboracin de DVD oportunidad de
un testigo de proyectos, hacer su propia
La Cuaresma Dios. proyeccin de autoevaluacin
videos, elaboracin para favorecerle
El hombre llamado a dar Reconocer a de carteleras, una formacin en
testimonio a la manera de hombres y construccin de su anatoma en
Cristo. mujeres que han ensayos e la valoracin de
. dado testimonio informes, su propio trabajo.
de vida. actividades de
solidaridad
comunitaria,
dramatizaciones.

2. TESTIMONIO DE UN Reconocer la Es capaz de explicar Se procurara Cuaderno En la evaluacin

PUEBLO QUE HACE historia de la manera como el desarrollar una Fotocopias se tendr muy
CONOCER A DIOS salvacin que pueblo de Israel dio metodologa activa, Colores presente la
Dios manifiesta testimonio de la anlisis de Biblia actitud del
Pentecosts a la humanidad. existencia de un documentos, Grabadora alumno en cada
Dios nico. trabajos en grupo Aula de clase una de las
El pueblo de Israel da Identificar los individuales, audio- Docente actividades
testimonio de la presencia personajes del casetes, desarrollo Estudiantes desarrolladas,
de Dios en su historia. Antiguo de guas, Televisor tendr tambin la
Testamento que elaboracin de DVD oportunidad de
Personajes del Antiguo dieron testimonio proyectos, hacer su propia
Testamento que dieron de fe. proyeccin de autoevaluacin
testimonio de la fe. videos, elaboracin para favorecerle
Identificar a la de carteleras, una formacin en
Jesucristo, testigo de Dios Virgen Mara construccin de su anatoma en
en la historia. como la primera ensayos e la valoracin de
elegida y informes, su propio trabajo.
Mara, testigo de la fe en ejemplo de fe. actividades de
Dios solidaridad
comunitaria,
Jess instituy la dramatizaciones.
Eucarista
3. EL TESTIMONIO DE Descubrir que la Es capaz de explicar Se procurara Cuaderno En la evaluacin
JESUS, CUESTIONA E vida cristiana por qu las palabras desarrollar una Fotocopias se tendr muy
INVITA AL HOMBRE A est orientada y acciones de Jess metodologa activa, Colores presente la
SEGUIRLO por el testimonio son fiel reflejo de anlisis de Biblia actitud del
dado por Jess. Dios Padre. documentos, Grabadora alumno en cada
Las exigencias de Jess trabajos en grupo Aula de clase una de las
para ser felices. Identificar en Sita en su contexto individuales, audio- Docente actividades
qu consiste el histrico y en el casetes, desarrollo Estudiantes desarrolladas,
El compromiso con el Reino de Dios contexto de fe los de guas, Televisor tendr tambin la
Reino de Dios. anunciado por textos Bblicos elaboracin de DVD oportunidad de

Jess. relacionados con el proyectos, hacer su propia

La Virgen Mara discpula significado que los proyeccin de autoevaluacin
de Jess. Comprender la cristianos y videos, elaboracin para favorecerle
responsabilidad cristianas dan a la de carteleras, una formacin en
Los mandamientos puente de alcanzar los persona. construccin de su anatoma en
del reino de Dios mandamientos el ensayos e la valoracin de
Reino de Dios Relaciona algunos informes, su propio trabajo.
textos del antiguo actividades de
testamento con los solidaridad
del nuevo, en cuanto comunitaria,
a la dignidad de la dramatizaciones.
persona.
4. EL TESTIMONIO DE LA Es capaz de valorar Se procurara Cuaderno En la evaluacin
IGLESIA CONFIRMA LA Reconoce la la responsabilidad desarrollar una Fotocopias se tendr muy
FE DEL CRISTIANO gracia que se que tenemos los metodologa activa, Colores presente la
recibe a travs cristianos de dar anlisis de Biblia actitud del
Semana Bblica-Vocacional de los testimonio de Cristo, documentos, Grabadora alumno en cada
sacramentos. con nuestras trabajos en grupo Aula de clase una de las
La primera comunidad palabras y actos. individuales, audio- Docente actividades
cristiana, testigo de la Conoce los casetes, desarrollo Estudiantes desarrolladas,
resurreccin del Seor rasgos de la Participa de las de guas, Televisor tendr tambin la
sociedad que celebraciones de la elaboracin de DVD oportunidad de
Los sacramentos desea construir iglesia con proyectos, hacer su propia
fortalecen nuestro espritu la Iglesia. entusiasmo y proyeccin de autoevaluacin
respeto. videos, elaboracin para favorecerle
La confirmacin Escucha y respeta la de carteleras, una formacin en
sacramento del espritu y palabra de Dios construccin de su anatoma en
del testimonio cristiano como gran sentido ensayos e la valoracin de
de enseanza informes, su propio trabajo.
cristiana. dramatizaciones.

GRADO 6

CONTENIDOS
1. LA PERSONA Cuaderno
HUMANA Y SUS Sita en el contexto Se procurara Fotocopias En la evaluacin
DERECHOS Reconocer los histrico de fe los desarrollar una Colores se tendr muy
grandes textos bblicos metodologa activa, Biblia presente la
Qu es el hombre? interrogantes relacionados con el anlisis de Grabadora actitud del
que se plantea el significado que los documentos, Aula de clase estudiante en
Grandes interrogantes del hombre. cristianos y las trabajos en grupo Docente cada una de las
hombre. cristianas dan a la individuales, audio- Estudiantes actividades
Identificar los persona. casetes, desarrollo Televisor desarrolladas,
La Cuaresma deberes y de guas, DVD tendr tambin la
derechos del elaboracin de Cartulinas oportunidad de
La persona humana en la hombre en la proyectos, hacer su propia
cultura. sociedad. proyeccin de autoevaluacin
videos, elaboracin para favorecerle
Dignidad de la persona, de carteleras, una formacin en
sus deberes y derechos. construccin de su anatoma en
ensayos e la valoracin de
La Pascua. informes, su propio trabajo.
actividades de
solidaridad
comunitaria,
dramatizaciones.

2. EL HOMBRE Y LA Establecer la Relaciona algunos Se dar Cuaderno Talleres.

MUJER, IMAGEN Y importancia que textos del antiguo acompaamiento al Fotocopias Dinmicas de
SEMEJANZA DE tiene para el ser testamento con los estudiante en los Colores Grupo.
DIOS. humano del nuevo, en cuanto procesos de Biblia Debates.
reconocerse a la dignidad de la aprendizaje Grabadora Trabajos Escritos
Pentecosts como hijo de persona. Aula de clase
Dios. Docente
El hombre frente a Dios. Estudiantes
Conocer la Televisor
Dios crea al hombre varn historia de la DVD
y mujer, a su salvacin y sus Cartulinas
imagen y protagonistas
semejanza
El hombre necesita
Salvacin.
Dios en la historia de Israel

como Salvador
Mara en la Historia de
Salvacin
3. EN JESUCRISTO, DIOS Sita en su contexto Desarrollar una Cuaderno Talleres.
PADRE DA PLENO Identificar los histrico y en el metodologa activa, Fotocopias Dinmicas de
SENTIDO A LA rasgos contexto de la fe los anlisis de Colores Grupo.
PERSONA caractersticos textos bblicos documentos, Biblia Debates.
HUMANA Y ELEVA de la persona de relacionados con trabajos en grupo Grabadora Trabajos Escritos
SU DIGNIDAD. Jess. Jesucristo. individuales, audio- Aula de clase Anlisis de textos
casetes, desarrollo Docente bblicos
La Encarnacin de Jess, Descubrir en Expresa con de guas, Estudiantes
hecho histrico y Jess el lenguaje propio y de elaboracin de Televisor
significativo. verdadero hoy los principales proyectos, DVD

camino que contenidos sobre la proyeccin de Cartulinas

Dios Padre en la vida de conduce al misin de cristo, de videos, elaboracin
Jess. Padre darle sentido a la de carteleras,
vida del ser humano. construccin de
ensayos e
Jess, camino que informes,
conduce al Padre. actividades de
solidaridad
Jess verdadero Dios y comunitaria,
hombre. dramatizaciones.
El hombre marcha hacia la

plenitud de vida en
Jesucristo.
4. EL CAMINO DE LA Desarrollar una Cuaderno Talleres.
IGLESIA ES EL Identificar que la Sita en su contexto metodologa activa, Fotocopias Dinmicas de
HOMBRE. razn histrico y en el anlisis de Colores Grupo.
de ser de la contexto de fe los documentos, Biblia Debates.
Semana Bblica-Vocacional iglesia es la textos bblicos trabajos en grupo Grabadora Trabajos Escritos
salvacin de relacionados con la individuales, audio- Aula de clase Anlisis de textos
La Iglesia comunidad de todos los iglesia y su accin casetes, desarrollo Docente bblicos
personas, el hombres. en el mundo para de guas, Estudiantes
Cuerpo de Cristo. promover la dignidad proyeccin de Televisor
Reconocer la humana. videos, elaboracin DVD
Santidad y pecado en la importancia del de carteleras, Cartulinas
Iglesia sacramento del construccin de
bautismo y sus ensayos e
El bautismo y sus signos. signos. informes,
actividades de
Dios, miembros de Cristo y solidaridad
templos del Espritu Santo. comunitaria,
dramatizaciones.


GRADO 7 Descubrir la Demuestra Cuaderno

importancia y el habilidades para Se procurara Fotocopias En la evaluacin
1. LA FAMILIA CELULA valor de la detectar la presencia desarrollar una Colores se tendr muy
PRIMORDIAL DE familia. del pensamiento metodologa activa, Biblia presente la
LA SOCIEDAD cristiano en la anlisis de Grabadora actitud del
Identificar la evolucin de la documentos, Aula de clase estudiante en
El hombre, ser social, realidad de la familia. trabajos en grupo Docente cada una de las
llamado a vivir en familia hoy. individuales, audio- Estudiantes actividades
familia. Distingue el valor casetes, desarrollo Televisor desarrolladas,
Reconocer la que para los de guas, DVD tendr tambin la
La Cuaresma familia como cristianos y elaboracin de Cartulinas oportunidad de
ncleo cristianas tiene el proyectos, hacer su propia
Caractersticas de la fundamental de sentido de la proyeccin de autoevaluacin
familia. la sociedad. pascua. videos, elaboracin para favorecerle
de carteleras, una formacin en
La familia escuela de construccin de su anatoma en
valores ensayos e la valoracin de
informes, su propio trabajo.
La realidad actual de la actividades de
familia y su solidaridad
problemtica. comunitaria,
dramatizaciones.
La Pascua
2. LA FAMILIA IMAGEN Distinguir los Argumenta acerca Cuaderno

DE DIOS QUE ES diferentes tipos de los motivos por Fotocopias
AMOR Y VIDA. de familia. los cuales los Colores
cristianos consideran Biblia
Pentecosts la familia como base Grabadora
Reconocer el de la sociedad Aula de clase
Dios crea la pareja matrimonio Docente
humana. como base de la Estudiantes

familia y de la Televisor
Jesucristo nace en una sociedad. DVD
familia. Cartulinas
Identificar el
Por el bautismo nos bautismo como
incorporamos a la familia sacramento
de Dios indispensable
para pertenecer
La familia de Dios a la familia de
los hijos de Dios.
3. LA FAMILIA, CELULA Reconocer la Expresa en forma Cuaderno

FUNDAMENTAL Iglesia como la objetiva y Fotocopias
DE LA IGLESIA. familia de los sistemtica los Colores
hijos de Dios. contenidos Biblia
La familia es la Iglesia esenciales de la fe Grabadora
domstica. Identificarla cristiana, respecto a Aula de clase
familia como la familia como Docente
La Iglesia es la familia de clula clula fundamental Estudiantes
los hijos de Dios.. fundamental de de la iglesia. Televisor
la Iglesia. DVD
Identifica la Cartulinas
Los sacramentos que Identificar la influencia de la
integran la vida importancia de familia en la
familiar. los sacramentos formacin religiosa.
y los aplica en
La religiosidad popular en su vida Identifica las
la familia cotidiana. relaciones que se
presentan entre la
Mara Madre de Jess y familia y la
de la Iglesia en la parroquia.

familia
4. LA MISION DE LA Identificar la Cuaderno

FAMILIA Palabra de Dios Aprecia la Fotocopias
CRISTIANA EN EL como fuente de importancia que Colores
MUNDO DE HOY vida familiar. tiene Mara en la Biblia
vida de las familias Grabadora
Semana Bblico- Conocer los cristianas. Aula de clase
Vocacional. derechos Docente
fundamentales Estudiantes
La familia Partcipe en el de la familia en Televisor
desarrollo de la sociedad. la sociedad. DVD
Cartulinas
La familia, partcipe en la
vida y misin
evangelizadora de
la Iglesia.
Derechos de la familia.

GRADO: 8

CONTENIDOS
1. DIMENSION Reconocer la Expresa el Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
COMUNITARIA DEL naturaleza social conocimiento metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
HOMBRE. del ser humano objetivo y anlisis de Colores presente la
y sus distintas sistemtico de los documentos, Biblia actitud del
Naturaleza social del relaciones. contenidos trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
hombre esenciales de la fe individuales, audio- Aula de clase una de las
Identificar las cristiana respecto de casetes, desarrollo Docente actividades
La Cuaresma distintas la comunidad. de guas, Estudiantes desarrolladas,
expresiones elaboracin de Televisor tendr tambin la
El hombre se realiza y se comunitarias del Demuestra proyectos, DVD oportunidad de
transforma en comunidad hombre. habilidades para proyeccin de Cartulinas hacer su propia
detectar la presencia videos, elaboracin autoevaluacin
El hombre en del pensamiento de carteleras, para favorecerle
comunicacin con Dios y creativo sobre la construccin de una formacin en
con los otros. comunidad en el ensayos e su anatoma en
entorno familiar y informes, la valoracin de
social. actividades de su propio trabajo.
La Pascua solidaridad
comunitaria,
dramatizaciones.
2. LA DIMENSION Identificar el Identifica la Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
COMUNITARIA DEL designio de Dios dimensin metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
HOMBRE EN LA para salvar al comunitaria del ser anlisis de Colores presente la
HISTORIA DE hombre en Humano en la documentos, Biblia actitud del
SALVACION. comunidad historia de salvacin. trabajos en grupo Grabadora alumno en cada

individuales, audio- Aula de clase una de las

Pentecosts Describir los Reconoce que el ser casetes, desarrollo Docente actividades
principales humano fue creado de guas, Estudiantes desarrolladas,
Dios se manifiesta en la momentos de la para la comunin elaboracin de Televisor tendr tambin la
historia de salvacin historia de con Dios y con los proyectos, DVD oportunidad de
Salvacin hermanos. proyeccin de Cartulinas hacer su propia
La comunidad de los videos, elaboracin autoevaluacin
discpulos reconoce a Reconocer que Identifica que con el de carteleras, para favorecerle
Jess como creador el pecado rompe pecado se rompe la construccin de una formacin en
redentor y salvador. la unidad de la comunin con Dios y ensayos e su anatoma en
comunidad con los Hermanos. informes, la valoracin de
La ley del amor, identifica cristiana. actividades de su propio trabajo.
la historia de salvacin. Expresa un solidaridad
conocimiento comunitaria,
El pecado rompe la unidad objetivo y dramatizaciones
de la comunidad. sistemtico de la
manera como se
form la iglesia a
partir de la
ascensin del seor
y de Pentecosts.
Describe la manera
como viva la
primera comunidad
cristiana, con la
fuerza del Espritu
Santo y la compaa
de Mara.
3. LA COMUNIDAD DE Reconocer el Identifica la Cuaderno
LOS DISCIPULOS DE cimiento sobre el Eucarista como Fotocopias
JESUCRISTO, QUE ES cual est fuente esencial de Colores

LA IGLESIA, SE edificada la construccin de la Biblia

CONSTRUYE EN LA iglesia. iglesia. Grabadora
EUCARISTIA Aula de clase
. Reconoce la Docente
Jess edifica la iglesia importancia de la Estudiantes
sobre el fundamento de los Reconocer que presencia real de Televisor
apstoles. la Eucarista es cristo en la DVD
la mxima comunidad. Cartulinas
Visin de los jvenes de expresin de fe
hoy sobre la Eucarista de la iglesia y de Posee un
la comunidad. conocimiento
Eucarista: sacramento objetivo y
base de los dems sistemtico de los
sacramentos principales
momentos de la
La Eucarista, fuente, historia de la iglesia.
Centro y culmen de la vida
de la iglesia.
4. LA COMUNIDAD Identificar las Describe las grandes Cuaderno
ECLESIAL, caractersticas y acciones de la Fotocopias
SERVIDORA DE LA acciones de la iglesia en la historia, Colores
UNIDAD Y DEL iglesia en el en lo social, Biblia
mundo de hoy. educativo, cultural y Grabadora
DESARROLLO
artstico. Aula de clase
INTEGRAL DE LOS Reconocer las Docente
PUEBLOS. acciones de la Demuestra Estudiantes
Iglesia a lo largo capacidad para Televisor
Semana Bblica- de la historia. analizar los DVD
Vocacional principales perodos Cartulinas
Conocer los de la historia de la
La iglesia a lo largo de distintos iglesia en
la historia. documentos de Latinoamrica y en

la iglesia en los mi pas.

Las grandes acciones de que sustenta su
la iglesia en la historia misin. Reconoce la
importancia y valor
que para los
Las grandes lneas del
cristianos y
concilio Vaticano II. cristianas tiene el
concilio vaticano II
La evangelizacin en para adecuar el
Amrica latina. mensaje de Jess a
los nuevos tiempos.
Iglesia en Colombia

GRADO: 9

CONTENIDOS
1. EL HECHO MORAL Reconocer la Identifica los Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
DE LA PERSONA Y DE estructura moral de principales aportes metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
LA CULTURA. cada persona y su de la iglesia de anlisis de Colores presente la
Estructura moral de la realizacin con la cristo a la cultura. documentos, Biblia actitud del
persona. ley de Dios trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
Demuestra individuales, audio- Aula de clase una de las
El principal deber moral: Identicar los retos competencias en el casetes, desarrollo Docente actividades
dar sentido pleno a la morales del ser manejo adecuado de guas, Estudiantes desarrolladas,
vida segn el Creador. humano. de los documentos elaboracin de Televisor tendr tambin la
de la fe y de la proyectos, DVD oportunidad de
La Cuaresma. Identificar las tradicin cristiana. proyeccin de Cartulinas hacer su propia
virtudes Teologales videos, elaboracin autoevaluacin
El hecho moral en la y Morales. Demuestra una de carteleras, para favorecerle
cultura. actitud de apertura y construccin de una formacin en
tolerancia en el ensayos e su anatoma en
debate acerca de informes, la valoracin de
Las virtudes cristianas las diversas actividades de su propio trabajo.
como plenitud de la vida actitudes que las solidaridad
moral. personas asumen comunitaria,
frente a la religin. dramatizaciones.
La Pascua.
Valora el aporte que
los cristianos y
cristianas han hecho
y siguen haciendo al

bien de la sociedad.
2. FUNDAMENTO Reconocer el valor Manifiesta Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
TRINITARIO DE y la importancia de entusiasmo por la metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
LA MORAL la vida moral participacin activa anlisis de Colores presente la
CRISTIANA cristiana para la en el propsito documentos, Biblia actitud del
vida moral de la escolar y social de trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
Pentecosts. sociedad. elevar la calida de individuales, audio- Aula de clase una de las
vida de la casetes, desarrollo Docente actividades
El hombre llamado a vivir Reconocer a Cristo comunidad. de guas, Estudiantes desarrolladas,
como hijo del padre como fundamento elaboracin de Televisor tendr tambin la
celestial. de la moral Demuestra proyectos, DVD oportunidad de
cristiana. competencias en el proyeccin de Cartulinas hacer su propia
El hombre separado de manejo adecuado videos, elaboracin autoevaluacin
Dios. . de los documentos de carteleras, para favorecerle
de la fe y de la construccin de una formacin en
Cristo, fundamento de la tradicin cristiana. ensayos e su anatoma en
moral cristiana. informes, la valoracin de
actividades de su propio trabajo.
La vida segn el espritu. solidaridad
comunitaria,
Lo especfico de la moral dramatizaciones
cristiana: el seguimiento
de Cristo
3. EL CRECIMIENTO Conocer los medios Posee un Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
MORAL EN LA IGLESIA. espirituales con que conocimiento metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
cuenta la iglesia objetivo y anlisis de Colores presente la
La palabra de Dios y el para ayudar en el sistemtico de os documentos, Biblia actitud del
compromiso moral. perfeccionamiento principales trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
moral del cristianos. momentos de la individuales, audio- Aula de clase una de las
Los sacramentos y la historia de la iglesia. casetes, desarrollo Docente actividades
santificacin de los Reconocer el de guas, Estudiantes desarrolladas,
cristianos. sentido de los Describe las elaboracin de Televisor tendr tambin la

sacramentos en la grandes acciones de proyectos, DVD oportunidad de

Sacramento de la vida moral del la iglesia en la proyeccin de Cartulinas hacer su propia
Reconciliacin cristiano historia, en lo social, videos, elaboracin autoevaluacin
*La Confirmacin, educativo, cultural y de carteleras, para favorecerle
sacramento del . artstico. construccin de una formacin en
compromiso cristiano ensayos e su anatoma en
*El ao litrgico. Identifica los informes, la valoracin de
principales aportes actividades de su propio trabajo.
*Testigos ejemplares del de la iglesia de solidaridad
compromiso moral cristo en la comunitaria,
cristiano: los santos sociedad. dramatizaciones
4. EL COMPROMISO Descubrir la Describe Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
MORAL DEL importancia que adecuadamente los metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
CRISTIANO HOY. tiene el campos donde el anlisis de Colores presente la
compromiso moral cristiano y la documentos, Biblia actitud del
Semana Bblica- cristiano en la vida cristiana pueden trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
Vocacional moral de la desarrollar el individuales, audio- Aula de clase una de las
*Campos del compromiso sociedad compromiso moral. casetes, desarrollo Docente actividades
moral del cristiano. Reconoce el de guas, Estudiantes desarrolladas,
Reconocer la significado y las elaboracin de Televisor tendr tambin la
La integracin entre la fe dimensin social de implicaciones de la proyectos, DVD oportunidad de
y la vida. la Caridad. integracin entre la proyeccin de Cartulinas hacer su propia
*Las postrimeras y la fe y la vida. videos, elaboracin autoevaluacin
vida moral Posee capacidad de carteleras, para favorecerle
para comparar construccin de una formacin en
Coherencia moral del distintas formas de ensayos e su anatoma en
creyente cristiano. vivir el compromiso informes, la valoracin de
moral. actividades de su propio trabajo.
La dimensin social dela Establece la relacin solidaridad
caridad existente entre comunitaria,
coherencia moral y dramatizaciones
cristianismo

autntico.
GRADO 10

CONTENIDOS
1. EL SENTIDO DE LA Identificar los Desarrolla la Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
VIDA EN LA distintos sensibilidad y el metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
EXPERIENCIA HUMANA interrogantes que inters por la anlisis de Colores presente la
se plantea el construccin de la documentos, Biblia actitud del
El ser humano se hombre sobre la propia vida trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
interroga sobre el sentido vida. trascendiendo el individuales, audio- Aula de clase una de las
de su vida propio yo, para casetes, desarrollo Docente actividades
Reconocer el confrontarse con la de guas, Estudiantes desarrolladas,
La experiencia religiosa y sentido de la vida persona de elaboracin de Televisor tendr tambin la
el sentido de la vida presentado por las Jesucristo y con los proyectos, DVD oportunidad de
grandes religiones. testimonios proyeccin de Cartulinas hacer su propia
La Cuaresma cristianos que nos videos, elaboracin autoevaluacin
ofrecen un modelo a de carteleras, para favorecerle
El sentido de la vida en seguir en la construccin de una formacin en
las grandes religiones.. sociedad actual. ensayos e su anatoma en
informes, la valoracin de
El proyecto de vida del actividades de su propio trabajo.
cristiano. solidaridad
comunitaria,
La Pascua. dramatizaciones.
2. EL SENTIDO DE LA Comprender el Difunde en el Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
VIDA EN LA valor que tiene la entorno las metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
EXPERIENCIA vida en el plan sentencias anlisis de Colores presente la
RELIGIOSA Salvfico de Dios. bblicas documentos, Biblia actitud del
relacionadas con trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
El valor de la vida y la Reconocer la el valor y el individuales, audio- Aula de clase una de las

vida como un valor. importancia de la fe sentido de la casetes, desarrollo Docente actividades

y de la historia para vida. de guas, Estudiantes desarrolladas,
Proyecto de vida personal el pueblo de Israel. elaboracin de Televisor tendr tambin la
y proyecto del pueblo de Se interesa por proyectos, DVD oportunidad de
Dios conocer la proyeccin de Cartulinas hacer su propia
situacin el videos, elaboracin autoevaluacin
Personajes importantes pueblo de carteleras, para favorecerle
en la historia del pueblo colombiano a construccin de una formacin en
de Israel. ejemplo de los ensayos e su anatoma en
profetas del informes, la valoracin de
Historia de la salvacin. Antiguo actividades de su propio trabajo.
Testamento solidaridad
Sentido de la muerte para comunitaria,
el pueblo cristiano. dramatizaciones
Qu es la Resurreccin y
qu es la Reencarnacin
3. EL PROYECTO DE Identificar las Conoce las Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin

VIDA DE JESUS principales caractersticas del metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
ILUMINA EL PROYECTO caractersticas de proyecto de vida de anlisis de Colores presente la
DE VIDA DEL vida construidas Jess, el contexto documentos, Biblia actitud del
CRISTIANO por Jess de en que vivi y ser trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
Nazaret. competente para individuales, audio- Aula de clase una de las
confrontar la casetes, desarrollo Docente actividades
Pentecosts Ubica rel contexto experiencia personal de guas, Estudiantes desarrolladas,
histrico, poltico y con la propuesta elaboracin de Televisor tendr tambin la
Jess de Nazaret. religioso en que liberadora de Jess proyectos, DVD oportunidad de
vivi Jess. en su Evangelio. proyeccin de Cartulinas hacer su propia
Jess humano y Jess videos, elaboracin autoevaluacin
divino. Descubrir en las de carteleras, para favorecerle
Bienaventuranzas construccin de una formacin en

El proyecto de la vida de el verdadero ensayos e su anatoma en

Jess (muerte y proyecto de vida informes, la valoracin de
Resurreccin). cristiana. actividades de su propio trabajo.
solidaridad
Auto comprensin de la comunitaria,
misin de Jess. dramatizaciones
La experiencia de Dios en
Jesucristo.
4. EL PROYECYO DE Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin

VIDA DEL CRISTIANO Identificar y Reconoce los metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
diferencia las elementos para la anlisis de Colores presente la
La identidad cristiana. vocaciones elaboracin del documentos, Biblia actitud del
existentes en la proyecto de vida. trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
iglesia individuales, audio- Aula de clase una de las
Vocaciones dentro de la casetes, desarrollo Docente actividades
iglesia de guas, Estudiantes desarrolladas,
Reconocer los elaboracin de Televisor tendr tambin la
Elementos para la elementos para la proyectos, DVD oportunidad de
elaboracin del proyecto elaboracin del proyeccin de Cartulinas hacer su propia
de vida. proyecto de vida. videos, elaboracin autoevaluacin
de carteleras, para favorecerle
Obstculos a mi proyecto construccin de una formacin en
de vida. ensayos e su anatoma en
informes, la valoracin de
actividades de su propio trabajo.
solidaridad
El proyecto de vida de comunitaria,
Jess, modelo del dramatizaciones
proyecto de vida del
cristiano

GRADO: 11
CONTENIDOS
1. LA REALIDAD A LA Comprender la Ser capaz de Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
LUZ DE LA realidad social analizar con metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
DOCTRINA SOCIAL desde la misin criterio las anlisis de Colores presente la
DE LA IGLESIA de la iglesia en la ideologas que se documentos, Biblia actitud del
trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
transformacin de perciben en un
Valor e importancia del la sociedad. mundo de casetes, desarrollo Docente actividades
anlisis de la realidad. permanentes de guas, Estudiantes desarrolladas,
. cambios y sus elaboracin de Televisor tendr tambin
Caractersticas del consecuencias en proyectos, DVD la oportunidad
anlisis cristiano de la Conocer los la problemtica proyeccin de Cartulinas de hacer su
realidad. elementos social. videos, elaboracin propia
fundamentales de carteleras, autoevaluacin
La Cuaresma para el anlisis de construccin de para favorecerle
la realidad. ensayos e una formacin
Elementos informes, en su anatoma
actividades de en la valoracin
fundamentales en el
solidaridad de su propio
anlisis de la realidad. comunitaria, trabajo.
dramatizaciones.
Visin pastoral de la
realidad del pas.
La Pascua
2.ORIENTACIONES Conocer las Lee Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
DOCTRINALES PARA fuentes de la Comprensivament metodologa activa, Fotocopias se tendr muy

LA CONSTRUCCIN Doctrina Social de e texto y anlisis de Colores presente la

DE LA NUEVA la Iglesia y los documentos del documentos, Biblia actitud del
SOCIEDAD principios y magisterio de la trabajos en grupo Grabadora alumno en cada
*Pentecosts valores que ella iglesia. individuales, audio- Aula de clase una de las
casetes, desarrollo Docente actividades
*La dignidad humana. promueve.
de guas, Estudiantes desarrolladas,
*Fundamentos de la Utiliza los elaboracin de Televisor tendr tambin
Doctrina Social de la Interpretar los documentos de la proyectos, DVD la oportunidad
Iglesia. problemas iglesia para proyeccin de Cartulinas de hacer su
sociales actuales expresar y videos, elaboracin propia
*Valores que promueve compartir su fe en de carteleras, autoevaluacin
la doctrina Social de la el respeto por otras construccin de para favorecerle
Iglesia manifestaciones ensayos e una formacin
religiosas. informes, en su anatoma
*Juicio crtico sobre las actividades de en la valoracin
principales ideologas solidaridad de su propio
comunitaria, trabajo.
dramatizaciones
*La Iglesia en el mundo
de hoy
3. ELEMENTOS Identificar la Desarrollo la Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
FUNDAMENTALES importancia de los capacidad para metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
PARA LA derechos analizar de manera anlisis de Colores presente la
CONSTRUCCION DE humanos dentro crtica y desde el documentos, Biblia actitud del
LA NUEVA del pensamiento y punto de vista
SOCIEDAD. la accin social tico, las casetes, desarrollo Docente actividades
de la iglesia. principales de guas, Estudiantes desarrolladas,
Prioridades de la ideologas y elaboracin de Televisor tendr tambin
Nueva Sociedad Conocer los modelos sociales, proyectos, DVD la oportunidad
elementos asumiendo un proyeccin de Cartulinas de hacer su
Caractersticas de la fundamentales compromiso social. videos, elaboracin propia
Nueva Sociedad. para la de carteleras, autoevaluacin

*La libertad religiosa en construccin de construccin de para favorecerle

Colombia. una Nueva ensayos e una formacin
*Nueva sociedad y Sociedad. informes, en su anatoma
civilizacin del amor. actividades de en la valoracin
*Promocin de los
comunitaria, trabajo.
derechos humanos. dramatizaciones
4. LINEAS DE ACCION Reconocer la Desarrollo el sentid Desarrollar una Cuaderno En la evaluacin
ECLESIAL PARA LA misin especfica social y humano en metodologa activa, Fotocopias se tendr muy
CONSTRUCCIN DE de la iglesia en la las estudiantes anlisis de Colores presente la
LA NUEVA SOCIEDAD construccin de la mediante el documentos, Biblia actitud del
*Misin especfica Nueva Sociedad. contacto con la
de la Iglesia. realidad casetes, desarrollo Docente actividades
*Acciones de la iglesia Conocer y aplica de guas, Estudiantes desarrolladas,
para la nueva los elementos elaboracin de Televisor tendr tambin
Sociedad. fundamentales proyectos, DVD la oportunidad
*Elementos para la para la proyeccin de Cartulinas de hacer su
elaboracin de un elaboracin de un videos, elaboracin propia
proyecto social proyecto social de carteleras, autoevaluacin
*El aporte del Cristiano construccin de para favorecerle
en la construccin de la ensayos e una formacin
nueva sociedad informes, en su anatoma
actividades de en la valoracin
*Visin Cristiana de los
conflictos en el mundo. comunitaria, trabajo.
*Visin del Cristianismo dramatizaciones
hacia otras religiones

7. MTODOLOGIA
Se tendrn en cuenta las siguientes indicaciones generales deducidas del enfoque y

fundamentacin del rea de ERE Educacin Religiosa Escolarizada:
- Necesidad de poner en dilogo recproco y crtico, la fe y la vida, la fe y la cultura. De esta

manera se atendern las exigencias de un estudio de la religin orientado a confrontarse con
los problemas planteados en los fundamentos. Este mtodo llamado de correlacin
permite estudiar la realidad de por s trascendente de la religin a travs de sus expresiones
concretas: estudio de la fe a partir de la problemtica humana significativa para la religin y
de la fe vivida.
- La distincin entre estudio escolar de la experiencia religiosa y la catequesis exige una

metodologa en la cual se diferencian dos modos de percibir la experiencia religiosa: Desde
dentro buscando no slo el encuentro con la Revelacin sino la adhesin y vivencia
simultnea (Catequesis); Desde fuera analizando las expresiones o mediaciones de la
experiencia religiosa para comprenderlas y valorarlas como propuesta de vida. Esta ltima
es la perspectiva metodolgica de la educacin religiosa; que permite el respeto a la libertad
religiosa, el sentido crtico acadmico, la apertura y la participacin de todas las alumnas.
- La metodologa se acercar a las fuentes o lenguajes: bblico, litrgico, doctrinal y

moral. Cada lenguaje es una va para llegar a la experiencia de fe que se quiere estudiar,
cada uno exige una metodologa especial.
- Se ir adecuando el proceso didctico a la forma como las estudiantes van captando la

realidad y construyendo el pensamiento en cada etapa del desarrollo.
- La Enseanza Religiosa Escolar debe enfatizar el aprendizaje haciendo que el
conocimiento del hecho religioso sea el resultado del proceso constructivo, creativo
que realizan las estudiantes con base en su interaccin con el contexto socio - religioso.
- Para un aprendizaje significativo que refuerce la ruptura con una pedagoga religiosa de
transmisin y recepcin pasiva de conocimientos, la metodologa tendr en cuenta la
situacin inicial de las estudiantes respecto a los contenidos en los aspectos cognoscitivos,
psicomotriz y afectivo. Se debe partir de los conceptos, experiencias, tradiciones del medio
y, en general, de todo lo que forme parte de las estructuras previas de las estudiantes.
- El mtodo de la investigacin es parte esencial para la profundizacin y asimilacin de

los contenidos de la ERE.

8. EVALUACIN
Evaluacin Diagnstica:
Toda evaluacin tiene carcter diagnstico, porque por medio de ella se determina la
situacin del educando antes de iniciar el proceso.
Evaluacin sumativa:
Busca la valoracin y alcance total de los objetivos planteados para la labor educativa. De
su valoracin depende la toma de decisiones para el educando como la aprobacin o no de
un curso, de una asignatura o una prctica relacionada con el paso de una unidad
programada a otra.
Evaluacin formativa:
Como su nombre lo indica, tiene el carcter de formacin. La Educacin Religiosa busca ir

acompaando el proceso de aprendizaje del educando para orientarlo en sus logros,
avances o tropiezos que tenga durante el mismo.
En consecuencia la evaluacin formativa consiste en la apreciacin continua y permanente

de las caractersticas y rendimiento acadmico del educando, a travs de un seguimiento
durante todo su proceso de formacin.
Esto permite verificar en el educando la capacidad de aplicar lo aprendido en el momento de

la toma de decisiones y en la solucin de problemas propios del futuro ejercicio profesional.
Esta evaluacin formativa busca optimizar el proceso de los estudiantes:

El docente debe personalizar siempre al estudiante, identificndolo por su nombre y
conociendo sus caractersticas individuales.
Al iniciar cada curso el docente realiza con sus estudiantes un diagnstico para indagar
sobre su situacin acadmica y en relacin con sus habilidades y destrezas que stos
poseen.
El docente utiliza elementos de la evaluacin formativa para ir orientado en forma

permanente y sistemtica al educando, en cuanto a sus logros y dificultades y evitar as los
posibles fracasos durante el proceso de aprendizaje, recordando que del error tambin se
aprende.
Son elementos de la educacin formativa todos aquellos que le permite al docente obtener
una apreciacin global y contina de la evaluacin del aprendizaje, de las caractersticas y
rendimientos acadmicos del educando, a travs de un seguimiento permanente al proceso
de evaluacin. Esto para verificar si los educandos tienen la capacidad de aplicar lo
aprendido en la solucin de problemas propios del rea de Educacin Religiosa.
Son factores de evaluacin formativa entre otros: los trabajos extra clase de investigacin y
consulta, los proyectos, los trabajos individuales y grupales en clase, las evaluaciones, las
puestas en comn, las exposiciones, preguntas sueltas en clase, la prctica en el trabajo de

campo, los compromisos acadmicos, la participacin activa, el inters, la motivacin, la

creatividad, la responsabilidad y la actitud investigativa.
El docente debe evaluar toda la actividad y trabajo programado realizado dentro del rea de
Educacin Religiosa y en relacin con los contenidos del programa. Tambin debe evaluar
los comportamientos y actitudes que el educando tiene y manifiesta en y frente a la
asignatura de Educacin Religiosa.
El docente debe darle unas notas segn los conocimientos previos de las estudiantes, tener
en cuenta: evaluaciones tericas, previas, parciales, sustentaciones, tener un seguimiento
completo para entregar un recuento acadmico. (Calificaciones).
El docente debe evaluar cualitativamente y en forma personalizada a cada educando antes

de definir su promocin acadmica.
Recordemos que cuando se evala no slo se valora el aprendizaje de la estudiante, sino
tambin se est valorando el proceso de enseanza.
En conclusin podemos decir que la evaluacin es un proceso continuo y permanente que

permite la valoracin del desarrollo de las competencias: Desarrollo del pensamiento
religioso, trascendencia, fe, eclesial y comunicativa de acuerdo a la etapa de desarrollo de la
estudiante en una experiencia de vida personal y comunitaria.
La evaluacin aplicada en el rea es cualitativa, por lo tanto es flexible, dinmica y funcional

ya que es una permanente motivacin para el crecimiento integral de la estudiante
atendiendo a su singularidad, su libertad y su autonoma.
Se tienen en cuenta los procesos cognitivos y formativos de acuerdo a investigaciones,

consultas, presentacin de trabajos personales y en grupo, adems segn la relacin con las
compaeras, el respeto por el otro, la valoracin de su grupo familiar, de su propia persona y
la actitud en los actos religiosos.
Es de anotar que en el proceso se da tambin un espacio para la auto evaluacin en donde

la estudiante tiene la posibilidad de confrontarse a s misma y descubrir sus aciertos y
limitaciones, de este modo estar en capacidad de ser ms crtica, objetiva y responsable;
participando en la construccin de la historia con su testimonio de fe.

8.1 LOGROS FUNDAMENTALES
PRIMERO
Describir y reconocer las diferentes manifestaciones de la vida.

Conocer las normas de convivencia escolar sobre proteccin y respeto de la vida
Reconocer que Dios es nuestro Padre creador.
Descubrir las grandes obras creadas por Dios.
Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo centro de la fe cristiana.
Identificar los valores ticos y morales contenidos en la enseanza de Jesucristo
sobre la creacin y la vida.
Reconocer la vida que Dios nos brinda por medio de la Iglesia.
Identificar a Mara como madre de Jess y madre de los que forman la iglesia.
Reconocer la caracterstica esencial de la amistad.
Reconocer la importancia del perdn como camino de reconciliacin
Reconocer en la Biblia la forma como Dios se da a conocer al hombre
Identificar al Espritu Santo como la fuente de amor y de unidad.
Reconocer que la amistad con Dios, desempea un papel muy importante en la
vida de Jess.
Reconocer a la virgen Mara como la madre celestial que nos conduce a Jess
Comprender que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jess.
Identificar los sacramentos y su importancia
Identificar los sacramentos y su importancia para la vida del cristiano
SEGUNDO
Reconocer la caracterstica esencial de la amistad.

Reconocer la importancia del perdn como camino de reconciliacin
Reconocer en la Biblia la forma como Dios se da a conocer al hombre
Identificar al Espritu Santo como la fuente de amor y de unidad.
Reconocer que la amistad con Dios, desempea un papel muy importante en la
vida de Jess.
Reconocer a la virgen Mara como la madre celestial que nos conduce a Jess
Identificar los sacramentos y su importancia para la vida del cristiano
TERCERO
Reconocer la celebracin como expresin de los sentimientos ms profundos del

hombre.
Identificar a la iglesia como instrumento de la manifestacin y crecimiento de la fe.
Identificar la accin salvadora de la Santsima Trinidad.

Conocer los distintos tiempos litrgicos celebrados dentro de la Iglesia

Reconocer la Pascua de Jess como el hecho ms significativo para la vida del
hombre.
Reconocer las caractersticas con las cuales Jess anuncia el Reino.
Identificar la accin del Espritu Santo y los regalos que concede a la Iglesia.
Identificar las celebraciones de la iglesia como acciones salvadoras.
Reconocer los distintos signos sacramentales.
Descubrir que la Eucarista es fuente de encuentro y alimento de Jess con el
Hombre.
CUARTO
Identificar la importancia de ser persona y su misin en el mundo

Descubrir que el Espritu Santo es fuente de la plenitud del hombre.
Reconocer los mandamientos dados por Dios
Reconocer la historia del pueblo de Israel.
Describir la accin de Mara en la historia de su pueblo y de la Iglesia.
Identificar a Jess como Camino, Verdad y Vida.
Reconocer el fundamento de la primera comunidad cristiana
Identifica la propuesta que Jess tiene para el hombre.
Identificar la misin de la Iglesia en el mundo de hoy.
Conocer la organizacin jerrquica de la Iglesia.
QUINTO
Comprender que el autntico testimonio es expresin de la coherencia entre la fe y la

vida.
Establecer las caractersticas que identifican a un testigo de Dios.
Reconocer a hombres y mujeres que han dado testimonio de vida.
Reconocer la historia de salvacin que Dios manifiesta a la humanidad.
Identificar los personajes del Antiguo Testamento que dieron testimonio de fe.
Identificar a la Virgen Mara como la primera elegida y ejemplo de fe.
Descubrir que la vida cristiana est orientada por el testimonio dado por Jess.
Identificar en qu consiste el Reino de Dios anunciado por Jess.
Comprender la responsabilidad de alcanzar los mandamientos el Reino de Dios
Reconoce la gracia que se recibe a travs de los sacramentos.
Conoce los rasgos de la sociedad que desea construir la Iglesia.
SEXTO
Reconocer los grandes interrogantes que se plantea el hombre.

Identificar los deberes y derechos del hombre en la sociedad.

Establecer la importancia que tiene para el ser humano reconocerse como hijo de
Dios.
Conocer la historia de la salvacin y sus protagonistas
Identificar los rasgos caractersticos de la persona de Jess.
Descubrir en Jess el verdadero camino que conduce al Padre
Identificar que la razn de ser de la iglesia es la salvacin de todos los hombres.
Reconocer la importancia del sacramento del bautismo y sus signos.
SEPTIMO
Descubrir la importancia y el valor de la familia.

Identificar la realidad de la familia hoy.
Reconocer la familia como ncleo fundamental de la sociedad.
Distinguir los diferentes tipos de familia.
Reconocer el matrimonio como base de la familia y de la sociedad.
Identificar el bautismo como sacramento indispensable para pertenecer a la familia
de los hijos de Dios
Reconocer la Iglesia como la familia de los hijos de Dios.
Identificarla familia como clula fundamental de la Iglesia.
Identificar la importancia de los sacramentos y los aplica en su vida cotidiana.
Identificar la Palabra de Dios como fuente de vida familiar.
Conocer los derechos fundamentales de la familia en la sociedad.
OCTAVO
Reconocer la naturaleza social del ser humano y sus distintas relaciones.

Identificar las distintas expresiones comunitarias del hombre
Identificar el designio de Dios para salvar al hombre en comunidad
Describir los principales momentos de la historia de Salvacin
Reconocer que el pecado rompe la unidad de la comunidad cristiana.
Reconocer el cimiento sobre el cual est edificada la iglesia.
Reconocer que la Eucarista es la mxima expresin de fe de la iglesia y de la
comunidad.
Identificar las caractersticas y acciones de la iglesia en el mundo de hoy.
Reconocer las acciones de la Iglesia a lo largo de la historia.
Conocer los distintos documentos de la iglesia en los que sustenta su misin.
NOVENO
Reconocer la estructura moral de cada persona y su realizacin con la ley de Dios

Identicar los retos morales del ser humano.
Identificar las virtudes Teologales y Morales.
Reconocer el valor y la importancia de la vida moral cristiana para la vida moral de la
sociedad.

Reconocer a Cristo como fundamento de la moral cristiana.

Conocer los medios espirituales con que cuenta la iglesia para ayudar en el
perfeccionamiento moral del cristianos.
Reconocer el sentido de los sacramentos en la vida moral del cristiano
Descubrir la importancia que tiene el compromiso moral cristiano en la vida moral de
la sociedad
Reconocer la dimensin social de la Caridad.
DECIMO
Identificar los distintos interrogantes que se plantea el hombre sobre la vida.

Reconocer el sentido de la vida presentado por las grandes religiones.
Comprender el valor que tiene la vida en el plan Salvfico de Dios.
Reconocer la importancia de la fe y de la historia para el pueblo de Israel.
Identificar las principales caractersticas de vida construidas por Jess de Nazaret.
Ubica rel contexto histrico, poltico y religioso en que vivi Jess.
Descubrir en las Bienaventuranzas el verdadero proyecto de vida cristiana
Identificar y diferencia las vocaciones existentes en la iglesia
Reconocer los elementos para la elaboracin del proyecto de vida.
UNDECIMO
Comprender la realidad social desde la misin de la iglesia en la transformacin de la

sociedad.
Conocer los elementos fundamentales para el anlisis de la realidad.
Conocer las fuentes de la Doctrina Social de la Iglesia y los principios y valores que
ella promueve.
Interpretar los problemas sociales actuales
Identificar la importancia de los derechos humanos dentro del pensamiento y la
accin social de la iglesia.
Conocer los elementos fundamentales para la construccin de una Nueva Sociedad.
Reconocer la misin especfica de la iglesia en la construccin de la Nueva Sociedad.
Conocer y aplica los elementos fundamentales para la elaboracin de un proyecto
social

9. BIBLIOGRAFIA
Arquidicesis de Barranquilla. Perdico quincenal. Barranquilla.
Biblioteca de Autores Cristianos (ed). Documentos del Vaticano II. Madrid, 1976.
Biblia de Jerusaln. Descle de Brouwer, Bilbao, 1998.
Biblia Latinoamericana. Verbo Divino Paulinas, 1996.
Biblia del Peregrino. Luis Antonio Schkel. Ediciones Mensajero. Bilbao, 1995.
CELAM (ed.), Medelln. Conclusiones. Bogot, 1979.

____ Puebla. Conclusiones. Bogot, 1970.
____ Lneas comunes para la orientacin de la catequesis en Amrica Latina. Bogot,
1988.
____ Santo Domingo. Conclusiones. Bogot, 1991.
Coleccin Proyecto de Vida. Jairo Camacho Cuellar y equipo. Educar Editores S.A. Santa
Fe de Bogot, 2001.
Coleccin Religin. Jaime Mascar Florit y equipo. Editorial Santillana, S.A. 1999.
Coleccin Semilla Cristiana. Gilma Ins Jaramillo Escudero y Luis Alberto Arroyave
Restrepo. Migema Ediciones Ltda. Santa Fe de Bogot D.C., 1996.
CONACED (ed.). Proyecto educativo Conoced, Bogot.

____ Evaluacin escolar. Serie Educacin en Colombia 2. Santa Fe de Bogot D.C, 1997.
____ Foro Nacional de Estndares y competencias. Aspectos tericos prcticos. Fundacin
Universitaria Panamericana. Bogot, 6 y 7 de Febrero de 2004.
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA (ed.). Orientaciones pastorales y contenidos

para los programas de enseanza religiosa escolar. Santa Fe de Bogot, 1992.
____ Gua para el desarrollo de los contenidos de la Enseanza Religiosa Escolar en
Primaria.
Santa Fe de Bogot, 1997.
____ Gua para el desarrollo de los programas de enseanza religiosa escolar para Bsica
Secundaria y Educacin Media. 1994.
____ Directorio Nacional de Pastoral Educativa. Bogot, 1981, Bogot, 2000.
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA SECRETARIADO NACIONAL DE

PASTORAL SOCIAL. Doce Trascendentales mensajes sociales. Santa Fe de Bogot, 1996.

La Ley General de Educacin. Decretos reglamentarios. 1994-1996. Plan decenal de

educacin. Alfa & Omega Editores. Santa fe de Bogot, Colombia, 1996.

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INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUDAS TADEO

PLAN DE REA ERE

YULY ANDREY MEJIA ARBOLEDA

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUDAS TADEO

PLAN DE AREA DE RELIGION

1. .NOMBRE DEL REA

PLAN DE AREA DE RELIGION

1. NOMBRE DEL AREA: ERE EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR.

La EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLARIZADA o estudio escolar de la religin se entiende

PLAN DE AREA DE RELIGION

Respondiendo a las necesidades de nuestra sociedad y a la ley General de Educacin, de

La enseanza religiosa escolar contribuye al logro de los fines educativos, como

Primer ciclo: La formacin de valores fundamentales para la convivencia, la comprensin

Segundo ciclo: Los estudiantes en su percepcin de Individualidad, descubren su dimensin

El carcter mismo de la Educacin Religiosa Escolar como disciplina especfica, mantiene su

Nuestros estudiantes necesitan distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la

PLAN DE AREA DE RELIGION

Jurdicamente se reconoce el derecho a educarse en su propia religin, aun en el contexto

PLAN DE AREA DE RELIGION

La manifestacin histrica, cultural y social de la fe catlica conduce a su base ms profunda:

Distincin entre Catequesis y Enseanza Religiosa Escolar

PEDAGOGA DE LA EDUCACION RELIGIOSA

Distincin entre CATEQUESIS Y ENSEANZA

CATEQUESIS __ TIPO DE EDUCACION __ ENSEANZA

Misin de la Iglesia __ EXIGENCIA __ Misin de la Escuela

Motivos Teolgico __ JUSTIFICACION __ Fundamentos educativos

Madurez en la Fe __ FINES Y OBJETIVOS __ Personalizacin

Revelacin cristiana __ CONTENIDOS __ Revelacin cristiana a

PLAN DE AREA DE RELIGION

Participacin activa y Relacin activa y empata

Iglesia Catequistas __ RESPONSABLES __ Escuela Iglesia

Cristianos con opcin de __ PARTICIPANTES __ Abierta a todos los

Comunidad Cristiana __ LUGAR __ Escuela lugar de cultura

Itinerarios de la Fe __ MATERIALES __ Programas y textos

Vivencias Apostolado __ ACTIVIDADES __ Confesionales culturales

Seguimiento al proceso __ EVALUACION __ Evaluacin escolar con

PLAN DE AREA DE RELIGION

Los fundamentos responden a la pregunta por la justificacin de la presencia de la religin

Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar tico e interpretar adecuadamente el marco de

Los estudiantes necesitan integrar su personalidad y apreciar el aporte de la religin a esta

Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural-religioso

PLAN DE AREA DE RELIGION

Los estudiantes necesitan identificar la funcin social de la religin, sus manifestaciones

La presencia de la Educacin Religiosa en el plan de estudios de la Educacin Colombiana

PLAN DE AREA DE RELIGION

educativos institucionales y a los proyectos educativos institucionales que existen y a los

Obrando as no es que estemos negando la existencia de otros momentos o ambientes en que

El segundo tipo de proceso educativo de la religin consiste en establecer con las

PLAN DE AREA DE RELIGION

El estudio de la Revelacin Cristiana y su experiencia religiosa comporta necesariamente, al

2.1 APORTES DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN

PLAN DE AREA DE RELIGION

PLAN DE AREA DE RELIGION

conciencia de la soberana nacional y Iglesia en Amrica Latina, sus

El rea proporciona el desarrollo del conocimiento cientfico, teolgico y tecnolgico, en

PLAN DE AREA DE RELIGION

desarrollo de habilidades comunicativas y laborales, el fomento de la prctica investigativa y la

Se busca la formacin en las dimensiones humanstica, espiritual y trascendente, con el

Queremos realizar una educacin CREADORA, basada en esfuerzos permanentes de:

Valorar las vivencias y experiencias religiosas de los estudiantes, brindando un adecuado

Descubrir en la enseanza religiosa la fe en Jesucristo, dando respuesta a los grandes

Ayudar al estudiante a adquirir un pensamiento religioso que le permita trascender en su

APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES

CATEQUESIS TIPO DE EDUCACION ENSEANZA

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Motivos Teolgico JUSTIFICACION Fundamentos educativos

Madurez en la Fe FINES Y OBJETIVOS Personalizacin

Revelacin cristiana CONTENIDOS Revelacin cristiana a

Iglesia Catequistas RESPONSABLES Escuela Iglesia

Cristianos con opcin de PARTICIPANTES Abierta a todos los

Comunidad Cristiana LUGAR Escuela lugar de cultura

Itinerarios de la Fe MATERIALES Programas y textos

Vivencias Apostolado ACTIVIDADES Confesionales culturales

Seguimiento al proceso EVALUACION Evaluacin escolar con