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LA ACTITUD
CURSO :
PSICOLOGA GENERAL II
DOCENTE:
MARA ROMERO URIOL
CARRERA :
PSICOLOGA
INTEGRANTES:
ASMAT ASMAT DENNY VIVIANA
CARRERA HERRERA MARIALUISA ALEJANDRA
RUZ RODRIGUEZ MITCHELL STEPHANY
CHVEZ RODRGUEZ STEFANY
CICLO :
II
SECCION :
B
AO:
2013
PRESENTACIN
Tambin esperamos que le pueda servir a todo aquel que est interesado en este tema tan
especial.
INTRODUCCIN -------------------------------------------------------------------------------------------------- 1
LA ACTITUD:
1. DEFINICIN ---------------------------------------------------------------------------------------------- 2
2. PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS Y DISRIMINACIN ------------------------------------------ 2
3. CARACTERISTICAS DE LAS ACTITUDES ------------------------------------------------------ 5
4. COMPONENTES DE LAS ACTITUDES ----------------------------------------------------------- 7
a. COMPONENTE COGNOSCITIVO --------------------------------------------------------- 7
b. COMPONENTE AFECTIVO ----------------------------------------------------------------- 8
c. COMPONENTE CONDUCTUAL ------------------------------------------------------------ 9
5. MEDICIN DE LAS ACTITUDES -------------------------------------------------------------------- 10
BIBLIOGRAFA ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
ANEXOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
INTRODUCCIN
1
LA ACTITUD
El distinguido psiclogo Gordon Allport lleg a la conclusin de que existen dos fuentes
importantes del prejuicio:
El prejuicio personal.- se da cuando los miembros de otro grupo social se les percibe
como una amenaza contra nuestros intereses. Por ejemplo puede considerrseles una
competencia en el empleo.
El prejuicio de grupo.- se da cuando alguien acepta las normas colectivas. Suponga por
ejemplo, que uno no tiene un motivo personal para rechazar a los miembros del grupo
(personas fuera del crculo de amigos y parientes), pero sus amigos y parientes o
compaeros exigen solidaridad en este aspecto. 2
b. DISCRIMINACIN:
Es el trato desigual a quienes tienen los mismos derechos que los dems. A menudo, la
discriminacin impide hacer las cosas que uno est en condiciones de realizar: comprar
una casa, viajar en autobs o asistir a una escuela de prestigio. Muchas veces es
originado por el prejuicio racial como el racismo.
c. ESTEREOTIPOS:
Chivo expiatorio Persona inocente acusada de haber cometido una falta realizada por otro.
Prejuicio Actitudes hacia individuos que consideramos una amenaza directa hacia
personal nuestros intereses.
Estn dotadas de cierta estabilidad y son, por tanto, difciles de mover, pero aun as son
susceptibles de cambiar. Constituyen una estructura flexible, que puede crecer,
arraigarse y afianzarse, modificarse, aminorar la influencia y hasta perder alguno de sus
elementos.
OTRAS CARACTERSTICAS:
INTEGRAL: abarca a toda la persona, dndole una forma de ver, sentir y obrar.
EVALUATIVA: permiten tener pautas para valorar las distintas situaciones y entidades
sociales.
Por ejemplo: Si a travs del dilogo o de las experiencias compartidas con nuestros hijos
logramos variar sus valores u opiniones nos ser ms fcil influir en su conducta, si un joven
tienen una experiencia personal (vive una conducta y tiene una respuesta ante ella) positiva
es fcil que cambie sus opiniones y valores.
4. C
OMPONENTES DE LAS ACTITUDES: Sus componentes corresponden a tres
dimensiones:
Por ejemplo, una actitud con predominio de lo afectivo sera la actitud ante un determinado
equipo de ftbol, por el contrario la persona que posee una actitud de deportividad en sus
juegos ha de tener un fuerte componente conductual; muchas actitudes de los jvenes ante la
ecologa, tienen en alta consideracin los aspectos cognitivos (las razones y justificaciones
en las que basan su actitud).
Las personas que exhiben actitudes prejuiciosas, por ejemplo, disponen de una serie
de cogniciones relacionadas con el grupo de su discriminacin. Quienes sienten
aversin por los indios, los consideran salvajes, amenazadores, ignorantes, hostiles,
intelectualmente limitados, bestiales, etc. quienes admiran el arte moderno, lo
representan cognoscitivamente como creador, espontaneo, fuerte, audaz, original, etc.
Muchas veces la representacin cognoscitiva que la persona tiene de un objeto social
es vaga o errnea.
Tal como la esperaba Rosemberg, los sujetos cuyo componente cognoscitivo haba sido
modificado por su gestin hipntica, pasaron a demostrar afecto ms coherente con el nuevo
componente cognoscitivo; que ocurri, mutatis mutantis con aquellos contenidos afectivos que
fueron modificados experimentalmente. Dichos resultados demostraron que la destruccin de
la congruencia afectivo-cognoscitivo, por medio de la alteracin de cualquiera de dichos
componentes, pone en movimientos una serie de procesos de restauracin de la congruencia,
las cuales, bajo ciertas circunstancias conllevaran una reorganizacin actitudinal a travs de un
cambio complementario en el componente no previamente alterado (HOVLAND y
ROSEMBERG, 1960)
El uso de las escalas de actitud son afirmaciones que expresan varias ideas posibles
sobre un tema (La medicina socializada destruir la atencin mdica en este pas o
Este pas necesita un programa nacional de atencin mdica). Generalmente se
responde en una escala de 5 puntos, que incluye desde totalmente de acuerdo hasta
totalmente en desacuerdo. Al combinar las puntuaciones se determina si alguien acepta
o rechaza el tema. Cuando estas escalas se emplean en los sondeos de opinin
pblica, proporcionan informacin til sobre lo que piensan grandes segmentos de la
poblacin.
10
BIBLIOGRAFA
http://biblioteca.itson.mx/oa/desarrollo_personal/oa34/actitudes_y_formacion_de_actitud
es/a3.htm
http://intercentres.edu.gva.es/iesleonardodavinci/Departamento_orientacion/WEB
%20ampa/actitudes.htm
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ANEXOS
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