TAREA 1: Reflexionando sobre la primera situacin propuesta:

USAMOS LA MULTIPLICACIN PARA TOMAR DECISIONES

1. ANLISIS DEL TEXTO

Reflexiona sobre la situacin presentada. A partir de ella responde las preguntas que se
presentan a continuacin:

a. Consideras que durante el desarrollo de la situacin mostrada la docente Vilma logr

el propsito establecido? Justifica tu respuesta.

La docente Vilma s logr el propsito establecido, porque durante la actividad los

estudiantes aplicaron diversas estrategias en equipos para resolver la situacin
problemtica de su entorno (mejoras en la infraestructura de su Institucin Educativa)
que les despert inters por hallar la solucin y al finalizar esta actividad evalan sus
resultados, los estudiantes tomaron la decisin de recomendar la tienda que ms
convenga para realizar la compra del porcelanato requerido.

b. La permanente interaccin entre la docente y los estudiantes de qu manera ha

contribuido a la resolucin de la situacin propuesta por parte de los estudiantes?

Ha contribuido en mucho, la docente hizo de mediadora, les iba orientando su trabajo a

travs de interrogantes y as los estimulaba a buscar otras estrategias. Ella estuvo
pendiente de que todos los estudiantes aporten sus ideas y adems los encamin a la
respuesta, logrando los aprendizajes esperados en sus estudiantes.

c. Crees que las situaciones problemticas que permiten el anlisis para la toma de
decisiones promueven el desarrollo del pensamiento matemtico de los estudiantes?
Justifica tu respuesta.
S, ellas promueven el desarrollo del pensamiento matemtico del estudiante porque les
permite desarrollar habilidades intelectuales como:
La clasificacin y su habilidad para representar la cantidad de piezas de porcelanato
o de la eleccin de la tienda al hacer su conjetura.
Su flexibilidad del pensamiento para encontrar mltiples expresiones matemticas
equivalentes, estrategias de clculo al resolver el problema de distintas formas.
La estimacin, habilidad al elaborar su conjetura en la toma de decisiones.
La generalizacin al resolver otras situaciones problemticas parecidas, con las
estrategias aprendidas durante la actividad.
La representacin y comunicacin, al utilizar smbolos matemticos en operaciones
aditivas y multiplicativas durante la resolucin de problemas y al comunicar en forma
clara o compartir sus estrategias que utilizaron.

2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA:

a. Qu consideraciones tienes, como docente, al formular situaciones problemticas en tus

estudiantes?
Enfrentar a mis estudiantes situaciones complejas que le sean desafiantes y motivadoras,
que provengan de su entorno (Contexto) que les genere inters, despertando su
curiosidad y que les permitan usar su capacidad y actitudes para que desde sus saberes
previos puedan encontrar la solucin, logrando de esta manera un aprendizaje
significativo.
 b. Promueves el diseo y la aplicacin de diversas estrategias de resolucin de situaciones
problemticas en tus estudiantes? Justifica tu respuesta.
En mi aula, s promuevo la aplicacin de diversas estrategias de resolucin de
situaciones problemticas dadas, es decir, en equipo les propongo buscar otra
estrategia cuando han terminado su trabajo, por medio de interrogantes por ejemplo:
Habr otra forma de resolver este problema? Cul?, pueden descomponer las
cantidades para que les sea ms fcil de calcular la respuesta, o De qu otra manera
se puede abreviar esta adicin que tiene sumandos iguales?, etc.

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES:

A partir de la situacin mostrada, plantea tres aspectos que como docente debes
considerar al facilitar la resolucin de una situacin problemtica planteada a tus
estudiantes:

Motivar a los estudiantes, organizados en equipos, a comprender la situacin

problemtica retadora mediante interrogantes.
Orientarlos a buscar estrategias diversas para encontrar la solucin del problema a
travs de preguntas.
Darles la oportunidad de comunicar sus estrategias, la forma como la aplicaron para
llegar a la respuesta y de compartirla con los dems equipos.

4. RELACIN CON LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE:

Revisa el documento Rutas del Aprendizaje de Matemtica para el IV Ciclo: Qu y cmo

aprenden nuestros estudiantes? (Pginas 12-15). Luego responde:
Qu aspectos del enfoque de resolucin de problemas se encuentran en la primera
situacin para la reflexin: Usamos la multiplicacin para tomar decisiones?

Que la resolucin de problemas se plante en situaciones de contextos diversos lo que

moviliz el desarrollo de pensamiento matemtico.
La resolucin de problemas orient el desarrollo de competencias y capacidades.
Los problemas planteados respondieron a los intereses y necesidades de los
estudiantes cuando se involucraron en la bsqueda de soluciones.
La resolucin de problemas permiti a los estudiantes construir, comprender el
problema y establecer relaciones entre experiencias, procedimientos y
representaciones matemticas.

Nombre del Participante: Soriano Quintana Lucila Patricia