LINEAMIENTOS

GENERALES PARA LA
PRESTACIN DEL SERVICIO DE ASISTENCIA
TCNICA A LA ESCUELA EN LA EDUCACIN
BSICA

Junio 2017
Considerando que:

El ar/culo 2 de la Ley General La fraccin XII Ter del ar/culo 14

El ar/culo 3, prrafo tercero,
de Educacin (LGE) dispone que de la LGE establece que
de la ConsAtucin PolAca de
en el Sistema Educa>vo corresponde a las Autoridades
los Estados Unidos Mexicanos
Nacional, deber asegurarse la Educa>vas Federal y Locales, de
establece como deber del
par>cipacin ac>va de todos los manera concurrente, coordinar
Estado garan>zar la calidad en la
involucrados en el proceso y operar un sistema de asesora
educacin obligatoria.
educa>vo. y acompaamiento.

El ar/culo 28 bis de la LGE El Plan Nacional de Desarrollo

establece la obligacin de las 2013-2018, Obje>vos 3.1 y 3.2,
Los ar/culos 4, fraccin XXXI, 10,
Autoridades Educa>vas de Estrategias 3.1.1. y 3.2.1.; el
fraccin VII, 17, 18, 19 y 59 de la
ejecutar programas y acciones Programa Sectorial de
Ley General del Servicio
tendientes a fortalecer la Educacin 2013-2018, Obje>vo
Profesional Docente.
autonoma de ges>n de las 1, Estrategia 1.2, y la estrategia
escuelas. La Escuela al Centro.
Contenido
Lineamientos Generales para la prestacin del Servicio de Asistencia Tcnica a la
Escuela (SATE) en la Educacin Bsica

TTULO PRIMERO. DISPOSICIONES GENERALES

Captulo I. Objeto, Alcance y Glosario

TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN

Captulo I. Obje>vos y caracters>cas
Captulo II. De las Autoridades Educa>vas Locales
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades
Captulo IV. Operacin del SATE
TTULO TERCERO. MBITOS DE INTERVENCIN Y SERVICIOS
Captulo I. mbitos de intervencin
Captulo II. Solicitud de servicios
Captulo III. Apoyo para atender necesidades vinculadas con la Ruta de Mejora Escolar
Captulo IV. Asesora al personal docente, tcnico docente y direc>vo
Captulo V. Acompaamiento a las escuelas
TRANSITORIOS
TTULO PRIMERO. DISPOSICIONES GENERALES
Captulo I. Objeto, Alcance y Glosario

Objeto
Establecer las bases para que las Autoridades Educa>vas organicen,
planiquen, coordinen y operen la prestacin del Servicio de Asistencia
Tcnica a la Escuela en la Educacin Bsica.

Alcance
Son de observancia obligatoria para la Autoridad Educa>va Federal y para
las Autoridades Educa>vas Locales respecto de los servicios de educacin
bsica que presten. No son aplicables al Consejo Nacional de Fomento
Educa>vo y los ins>tutos de educacin para adultos nacional y estatales.

Glosario
Se denen las nociones u>lizadas en los lineamientos.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo I. ObjeAvos y caractersAcas

OBJETIVOS ESPECFICOS

OBJETIVO GENERAL Mejorar las prcAcas docentes, parAendo de las experiencias y los saberes individuales
y colecAvos, as como de las necesidades de aprendizaje de los alumno.
Coadyuvar a la mejora
del funcionamiento de
Apoyar en la idenAcacin de las necesidades de formacin conAnua del
la escuela y de las personal docente y direcAvo.
prc>cas profesionales
docentes y direc>vas, Fortalecer el funcionamiento y la organizacin de las escuelas.
por medio del apoyo, la
asesora y el
acompaamiento Apoyar a los colecAvos docentes en la prcAca de la Evaluacin Interna.

especializados, a n de
brindar a los alumnos Apoyar a los colecAvos docentes en la interpretacin y el uso de las evaluaciones
externas.
una educacin de
calidad con equidad e
ArAcular las acciones de apoyo, asesora y acompaamiento tcnico pedaggicos
inclusin. dirigidos a las escuelas.
 TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo I. ObjeAvos y caractersAcas
I. Es un servicio por medio del cual la supervisin de zona escolar da coherencia y ar>cula
el trabajo tcnico pedaggico que se desarrolla en las escuelas a su cargo.
II. Dirige las diferentes acciones de apoyo, asesora y acompaamiento al logro de los
Caracters>cas

obje>vos y metas que establecen las escuelas en su Ruta de Mejora Escolar.

III. Es permanente y sistemAco, y se desarrolla a lo largo de todo el ciclo escolar.
IV. Es dialgico, al u>lizar la discusin acadmica, el aprendizaje entre pares y el
intercambio pedaggico como herramientas.
V. Es situado y dirigido al cambio educaAvo, al establecer retos de mejora acordes con
las condiciones y el contexto de cada escuela.
VI. Es formaAvo, en tanto implica el aprendizaje entre pares dirigido al fortalecimiento
de valores y ac>tudes, conocimientos y habilidades profesionales y competencias.
VII. A>ende la diversidad de situaciones y contextos, y prioriza la atencin de grupos y
personas en situacin de vulnerabilidad.
VIII. Se arAcula con diferentes acciones orientadas a la atencin del rezago educa>vo, as
como a colocar la escuela al centro.
IX. Genera redes y comunidades de aprendizaje entre las escuelas de la zona escolar y la
en>dad federa>va.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo I. ObjeAvos y caractersAcas

El SATE operar en las escuelas pblicas

de preescolar, primaria y secundaria;
incluye la educacin indgena, la
educacin especial y a las escuelas
multigrado.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo II. De las Autoridades EducaAvas Locales

Corresponde a las Autoridades EducaAvas Locales

la organizacin y operacin del SATE, as como su
seguimiento y evaluacin, a n de que este
servicio logre sus obje>vos. Son responsables de:

I. Propiciar que las

II. Implementar III. Organizar, operar y dar
supervisiones de ZE
mecanismos de arAculacin seguimiento al SATE y evaluar
cuenten con personal
entre las acciones del SATE, su funcionamiento, de acuerdo
suciente y las condiciones con la disponibilidad
con otras dirigidas a la
materiales requeridas para presupuestal.
mejora educaAva.
desarrollar el SATE.

V. Generar mecanismos de VI. Organizar y realizar, con la

IV. Llevar a cabo acciones de parAcipacin y coordinacin par>cipacin del personal de
formacin y capacitacin con otras instancias sociales y
graduales y sistem>cas para la educa>vas para la atencin de
las supervisiones de zona
implementacin del SATE. las necesidades tcnicas escolar, reuniones y
pedaggicas de las escuelas. encuentros acadmicos.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo II. De las Autoridades EducaAvas Locales
La Autoridad Educa>va Local conformar un equipo tcnico para operar y guiar
el desarrollo del SATE en la enAdad federaAva, considerando las
caracters>cas del servicio educa>vo en el estado.
Se conformar por asesores tcnico pedaggicos
Se sujetar a lo que establezca la SEP para denir
por promocin que hayan sido seleccionados
el nmero mximo de asesores tcnico
mediante las vas que establece la Ley General del
pedaggicos que conformarn este equipo por
Servicio Profesional Docente. (Ver Transitorio 3 y
en>dad federa>va.
5)
El equipo tcnico organizar sus ac>vidades considerando lo siguiente:
I. Comunicacin con las supervisiones de zona escolar, para la planeacin,
implementacin y evaluacin del SATE.
II. Liderazgo para el desarrollo del SATE en el estado.
III. Vinculacin para la mejora educa>va.
IV. Acompaamiento tcnico a las supervisiones de zona escolar.
V. Asesora y apoyo para el fomento de capacidades que sean per>nentes para el
SATE.
VI. Impulso de redes y comunidades de aprendizaje a nivel estatal.
VII. Atencin de necesidades de las escuelas que superan el mbito de
competencia de las supervisiones de zona escolar.
VIII. Otras acAvidades relacionadas con aspectos tcnico pedaggicos del SATE y
su vinculacin con otros programas educa>vos.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo II. De las Autoridades EducaAvas Locales

Las Autoridades EducaAvas Locales

determinarn la composicin, la
adscripcin del equipo tcnico, las
tareas especcas y aquellas que
requieren de su previa autorizacin.

Las AEL tendrn la exibilidad

necesaria para la conformacin de
las estructuras ocupacionales de los
asesores tcnicos pedaggicos, en
especial, en ocinas centrales y Este equipo tcnico estatal NO
regionales.
fungir en caso alguno como
autoridad educa>va superior ni
Las AEL darn a conocer a la inmediata de las supervisiones
Secretara de Educacin Pblica las de zona escolar o sus
decisiones tomadas dentro de los
plazos que la propia Secretara equivalentes ni del personal que
seale. labora en ellas.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades

Las Un supervisor escolar;

supervisiones
de zona
escolar
debern
contar, por lo Dos asesores tcnico pedaggicos por promocin;
menos, con:

Un asesor tcnico pedaggico por reconocimiento, en el

caso de la educacin preescolar y de educacin primaria.
Por cuanto a la educacin secundaria, con tres asesores
tcnicos pedaggicos por reconocimiento, y

Un asesor tcnico con funciones de asesora tcnica en

apoyo a ac>vidades de direccin a otras escuelas.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades

Responsabilidades del Supervisor Escolar de Zona

Representar a la Autoridad
Establecer Educa>va Local en materia del
Determinar, en colaboracin con los ATP y SATE.
comunicacin con las
los direc>vos escolares, los planteles y el
escuelas y visitarlas, as
personal docente y tcnico docente al que se Planicar, coordinar,
como realizar las
les brindar apoyo, asesora y desarrollar, dar seguimiento
ac>vidades inherentes a
acompaamiento en la zona.
su funcin. y llevar registro interno de
las acciones del SATE.
Par>cipar en las Vincular las acciones del SATE
Llevar a cabo acciones acciones que con con otras ac>vidades de la
de liderazgo para mo>vo de la
Establecer
comunicacin supervisin escolar.
ges>onar el SATE y implementacin,
propiciar el logro de sus mejora y seguimiento con diferentes Informar a la AEL de las
obje>vos. del SATE, lleve a cabo reas de la AEL, necesidades que rebasan su
la AEL. a n de vincular mbito de competencia para su
el SATE con atencin.
Informar a la Autoridad Educa>va Local acerca de
las necesidades tcnico pedaggicas de las escuelas
otras acciones y Evitar que el SATE genere cargas
que rebasan el mbito de competencia de la programas. y exigencias administra>vas
supervisin. innecesarias en las escuelas.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades
Responsabilidades del personal docente con funciones de asesora tcnica
pedaggica por promocin, adscrito a la supervisin de zona escolar
Proponer al supervisor de
Par>cipar en la planeacin, la zona los planteles y el
organizacin, el desarrollo y el personal docente y
seguimiento del SATE. tcnico docente al que se
les brindar apoyo,
asesora y
Asesorar, apoyar y acompaar Colaborar con los docentes y acompaamiento.
en aspectos tcnico tcnicos docentes en
pedaggicos, a docentes de aquellas reas de Impulsar redes y
forma individualizada y especialidad que la comunidades de
colec>va. Autoridad Educa>va Local le aprendizaje.
asigne para el fomento del
pensamiento matem>co o
Visitar a las escuelas para el lenguaje oral y escrito,
apoyar, asesorar y acompaar al En ningn caso
segn su rea de desempearn funciones
personal docente y observar el especialidad, as como la
trabajo que realizan con los administra>vas ajenas a su
implementacin del modelo cargo y responsabilidades.
alumnos. curricular vigente.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades
Responsabilidades de los asesores tcnicos pedaggicos por
reconocimiento, adscritos a la supervisin escolar

Asesorar, apoyar y
Par>cipar en la generacin
acompaar en aspectos
y fomento de redes y
tcnico pedaggicos, a
comunidades de
docentes de forma
aprendizaje.
individualizada y colec>va.

Par>cipar en el desarrollo y el seguimiento del SATE en el

mbito de la supervisin de zona escolar y escuelas.

Colaborar con los docentes

Visitar a las escuelas para
y tcnicos docentes de las
apoyar y asesorar al
escuelas en aquellas reas
personal docente y
de especialidad que la
observar el trabajo que
Autoridad Educa>va Local le
realizan con los alumnos.
asigne.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades
Responsabilidades personal direcAvo con funciones adicionales de
asesora tcnica estar adscrito a la supervisin
Par>cipar en el desarrollo
Acordar con el supervisor
y el seguimiento del SATE
de zona escolar, el
en el mbito de las
personal direc>vo a quien
prc>cas direc>vas y del
brindar apoyo, asesora y
funcionamiento y
acompaamiento.
organizacin escolar.

Colaborar con el personal de la supervisin en la

generacin y fomento de redes y comunidades de
aprendizaje entre direc>vos.

En la educacin secundaria con nfasis en la

telesecundaria, indgena y escuelas mul>grado
tambin podrn brindar asesora y apoyo los docentes
que son objeto de reconocimiento en trminos de los
ar/culos 47 y 51 de la Ley General del Servicio
Profesional Docente, segn lo determine la Autoridad
Educa>va.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades

En aquellos estados que dentro de su

organizacin administra>va autorizada
y vigente cuenten con jefes de sector,
jefes de enseanza, supervisores y ATP
en educacin nsica o en educacin
especial, dicho personal podr
par>cipar como coadyuvante en el
SATE, en las ac>vidades especcas que
la Autoridad Educa>va Local
expresamente determine, a par>r de
las propuestas que reciba de las
supervisiones de zona escolar, en
funcin de las necesidades par>culares
que se iden>quen.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo III. Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades

Corresponde a los direc>vos escolares,

docentes y tcnicos docentes par>cipar
y comprometerse en la mejora de sus
prc>cas educa>vas a par>r de la
reexin, el anlisis, el dilogo entre
pares, la observacin, el estudio y la
responsabilidad por la prestacin de un
servicio educa>vo de calidad.
TTULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIN
Captulo IV. Operacin del SATE
Colaboracin de AEL,
supervisiones de zona
Previo al inicio del CE
escolar y colec>vos
Capacitacin y establecimiento
docentes.
de acuerdos.

Final del CE Al inicio del CE

Valoracin de acciones y Iden>cacin de necesidades
establecimiento de nuevos de las escuelas y diseo de
retos. estrategia para su atencin.

Durante el CE
Apoyo, asesora y
acompaamiento.
Generacin de comunidades de
aprendizaje.
Metas especcas y
posibles de mejora
TTULO TERCERO. MBITOS DE INTERVENCIN Y SERVICIOS
Captulo I. mbitos de intervencin
nfasis en el fortalecimiento de la lectura,
la escritura y el pensamiento
matemAco.
comprensin y el manejo del modelo
educaAvo.
atencin a la diversidad cultural y
lings>ca.
desarrollo de habilidades sealadas en el
MBITOS perl docente y tcnico docente.
DEL SATE I. PrcAca fortalecimiento de la inclusin educa>va.

docente ATP por Promocin y

Impulso a la evaluacin interna por Reconocimiento
de carcter forma>vo.
intercambio de experiencias
en la zona escolar. III. II. Funciona-
obtencin, anlisis y valoracin Evaluaciones miento y
de informacin sobre los
procesos y resultados interna y organizacin normalidad mnima de operacin
educaAvos de las escuelas. externa de la escuela escolar.
interpretacin y uso de los convivencia sana, pacca y respetuosa.
resultados de estas atencin al rezago educa>vo o riesgo
evaluaciones. de abandono escolar.
establecimiento de capacidades para el ejercicio de la
compromisos vericables de autonoma de gesAn escolar.
mejora. Impulso a la parAcipacin social.
toma de decisiones
informadas. Supervisin en su AT (direcAvos)
conjunto
 TTULO TERCERO. MBITOS DE INTERVENCIN Y SERVICIOS
Captulo II. Solicitud de servicios
Las escuelas podrn acceder a los servicios de apoyo y asesora, cuando:

I. La direccin escolar o la mayora de los integrantes del Colectivo Docente, bajo el

liderazgo del director escolar, lo solicite a la supervisin de zona escolar;

II. El Consejo Tcnico de Zona lo determine para el conjunto de las escuelas o para varias de
ellas;

III. La supervisin de zona escolar lo establezca con base en las necesidades tcnico
pedaggicas de las escuelas, o

IV. La Autoridad Educativa Local instruya a la supervisin de zona escolar dar alguno de estos
servicios a determinada(s) escuela(s).

Como parte del servicio de

acompaamiento, cada supervisin
escolar atender de manera
prioritaria, por lo menos, a dos
escuelas a su cargo durante el ciclo
escolar, pudiendo extender este
periodo en caso necesario.
TTULO TERCERO. MBITOS DE INTERVENCIN Y SERVICIOS
Captulos III-V. Apoyo, asesora y acompaamiento

Apoyo Asesora Acompaamiento

Es la atencin de
Colaboracin con>nua,
requerimientos Proceso forma>vo y de
planicada y
especcos expresados fomento de
sistem>ca que brinda
por las comunidades habilidades que
la supervisin de zona
escolares vinculadas desarrolla la
escolar durante un
con el desarrollo de la supervisin de zona
ciclo escolar a, por lo
Ruta de Mejora. escolar para la mejora
menos, dos escuelas
Se puede brindar a una de las prc>cas
bajo su
o varias escuelas al docentes y direc>vas.
responsabilidad.
mismo >empo.
TTULO TERCERO. MBITOS DE INTERVENCIN Y SERVICIOS
Captulos III-V. Apoyo, asesora y acompaamiento

Incidan signica>vamente y se aprecien
Aspectos
directamente en el aprendizaje de los
a
atender alumnos.

Partan de dicultades adverAdas por el
Implica:
Colec>vo Docente.
- Observacin y
anlisis de las
prc>cas educa>vas.
Sean prioritarias y posibles de - AlternaAvas y
incorporar en las prc>cas docentes o propuestas de
direc>vas. cambio.
- La experimentacin.
Representen un cambio en alguno de - El anlisis de lo
los elementos de la prc>ca docente o implementado.
direc>va. - Dilogo pedaggico.
TTULO TERCERO. MBITOS DE INTERVENCIN Y SERVICIOS
Captulos III-V. Apoyo, asesora y acompaamiento

Escuelas de atencin prioritaria Cuando la necesidad tcnico

pedaggica supere el mbito de
Tienen dicultades para el competencia de la supervisin de
Tienen problemas
cumplimiento de la z o n a e s c o l a r , l a A u t o r i d a d
vinculados con la
Normalidad Mnima de
convivencia escolar.
Operacin Escolar. Educa>va Local determinar la
instancia que tendr la encomienda
de atender dicha necesidad.
Un alto porcentaje de
Presentan altos ndices de alumnos con dicultades
ausen>smo, reprobacin en lectura, escritura o
o desercin escolares. pensamiento
matemAco.

A>enden poblacin indgena, migrante

Pueden ser: otras
o con barreras que limitan el supervisiones,
aprendizaje y la par>cipacin plena y universidades o cierta
efec>va, o bien, son escuelas
mulAgrado o telesecundarias. dependiencia.
TRANSITORIOS
Primero. Los Lineamientos entrarn en vigor al da siguiente de su
publicacin.
Segundo. Quedan sin efecto las disposiciones administra>vas que se opongan
a los Lineamientos.
Tercero. Dentro de los cuarenta das hbiles siguientes a la entrada en vigor
de los Lineamientos, la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional
Docente emi>r los criterios a que se reere el para denir la can>dad de
asesores tcnico pedaggicos que conformarn el equipo tcnico en cada
en>dad federa>va.
Cuarto. La SEP emi>r un calendario en el que se precisen las fechas, plazos o
ciclos escolares para orientar el proceso de implementacin del SATE.
Quinto. La Autoridad Educa>va Local convocar al personal que desempea
funciones de ATP, rena el perl requerido y est adscrito a las ocinas
centrales o Ins>tutos equivalentes en los estados o en las supervisiones de
zona escolar, para que par>cipen en el proceso de evaluacin
correspondiente, conforme los lineamientos que expida el INEE [].
Sexto. El SATE deber estar en operacin en todas las escuelas pblicas de
educacin bsica a ms tardar al inicio del ciclo escolar 2018-2019.
SpAmo. Cualquier situacin no prevista en este Acuerdo ser resuelta por la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente.