SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA (SIREVA) PRUEBA DE ENTRADA DE TERCER GRADO -2015

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA

PRUEBA DE MATEMTICA DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA
La prueba de matemtica para el tercer grado, consta de 24 preguntas. La duracin de la
prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deber de leer las
preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollarn las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de
identificar con precisin los aciertos y dificultades que la nia o nio evidencie al resolver los
tems.

Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son los siguientes:

1. Respuesta:

85

2. Respuesta: c

3. Respuesta: c

4. Respuesta: b

5. Respuesta: a

6. Respuesta: b

7. Respuesta: a

8. Respuesta: c

9. Respuesta: c

10. Respuesta: b

11. Respuesta: b
12. Respuesta: c
13. Respuesta: La figura es un tringulo.

1 TERCER GRADO

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14. Respuesta: b

15. Respuesta : a

16. Respuesta :c

17. Respuesta: c

18. Respuesta: b

19. Respuesta:

20. Respuesta:

21. Respuesta: c

22. Respuesta: a

23. Respuesta:

Desayuno favorito: arroz a la jardinera.

Prefieren avena menos que arroz con leche: 1
Prefieren arroz a la jardinera ms que leche de harina de maz: 5

24. Respuesta:

2 TERCER GRADO

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MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA DE MATEMATICA TERCER GRADO

NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR
Clasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos usando las
expresiones: todos, algunos y ninguno. Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre nmeros naturales hasta 100. Estima, compara y
mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando unidades convencionales como das o semanas. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos
referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades, empleando diversas estrategias, explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin
planteada. Se aproxima a la nocin de multiplicacin mediante adiciones repetidas y la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales.
NIVEL N
CAPACIDADES INDICADORES COMPLEJI PREGUN
DAD TA

1. Matematiza situaciones que Dimensin 1

involucran cantidades y Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agregar, ordenar
magnitudes en diversos contar y medir.
contextos. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de
2. Representa situaciones que situaciones cotidianas. C 1
involucran cantidades y
magnitudes en diversos Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales
contextos. hasta 100. B 2
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y Utiliza los nmeros naturales hasta 50para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar, leer
magnitudes en diversos y escribir a partir de situaciones cotidianas. A 3
contextos.
4. Elabora diversas estrategias Dimensin 2
haciendo uso de los nmeros y Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar quitar, juntar
sus operaciones para resolver separar, comparar e igualar.
problemas. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de
5. Utiliza expresiones simblicas,
nmeros naturales con resultados hasta 50. C 4
tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la Resuelve con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio3, 4;
resolucin de problemas. combinacin1, 2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 50. B 5
6. Argumenta el uso de los Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de
nmeros y sus operaciones contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con A 6
para resolver problemas. resultados hasta 50.

3 TERCER GRADO

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CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR
Identifica patrones aditivos con nmeros naturales hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y numricas y
explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se agreguen o
quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran adiciones y
sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa grficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
NIVEL N
CAPACIDADES INDICADORES COMPLEJI PREGUN
DAD TA
Dimensin 1
Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas
1. Matematiza situaciones que
involucran cantidades y magnitudes equivalentes.
en diversos contextos. Explora y describe Patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos
2. Representa situaciones que (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con C 7
involucran cantidades y magnitudes objetos o grficos.
en diversos contextos. Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). B 8
en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5
haciendo uso de los nmeros y sus y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos. A 9
operaciones para resolver
problemas.
Dimensin 2
5. Utiliza expresiones simblicas, Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de
tcnicas y formales de los nmeros y cambio en situaciones cotidianas reales.
las operaciones en la resolucin de Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos
problemas. trminos con nmeros hasta 20. C 10
6. Argumenta el uso de los nmeros Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos
y sus operaciones para resolver trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. B 11
problemas.
Resuelve problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la
equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20. A 12

4 TERCER GRADO

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GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
ESTNDAR
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos, las clasifica, explica el criterio utilizado y los representa con
material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud, superficie y capacidad como atributos medibles, diferentes. Mide, compara y estima longitudes, superficies y
capacidades seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus resultados. Representa y describe en un croquis las posiciones y
movimientos de un objeto en el espacio. Identifica la posicin de un objeto en relacin a s mismo y a otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha e izquierda.
Identifica formas bidimensionales simtricas.
NIVEL N
CAPACIDADES INDICADORES COMPLEJID PREGUNTA

Ubica pares ordenados en el plano cartesiano. C 13

Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. B 14
Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano.. A 15
Resuelve problemas que involucran Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias C 16
medicin y comparacin de longitudes y Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes B 17
superficies. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin desuperficies A 18
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.
ESTNDAR
Recopila datos cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre s mismo y su entorno familiar y de aula.; los organiza en tablas simples; y los representa
en pictogramas y grfico de barras o bastones. Lee y compara informacin contenida en tablas simples, tablas de doble entrada o grficos para responder a interrogantes propuestas. Identifica y
compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe algunos posibles resultados de una situacin aleatoria, por experiencia directa.
CAPACIDADES INDICADORES NIVEL
COMPLEJID
N
PREGUNTA

Agrupa objetos de acuerdo a dos caractersticas en comn. C 19

Interpreta la relacin entre variables
organizadas en tablas y grfico de barras
Interpreta y representa relaciones entre datos
numricos en grfico de barras en
cuadrculas.
Completa un diagrama de rbol de clasificacin. B 20
Obtiene informacin a partir de un diagrama de clasificacin. A 21
Completa datos numricos en un pictograma. C 22
Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en grfico de barras en cuadrculas. B 23
Elabora un grfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24

5 TERCER GRADO

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA GOBIERNO REGIONAL
EDUCACIN PRIMARIA AREQUIPA

PRUEBA DE ENTRADA MATEMTICA 2014

TERCER GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIN: FECHA:

I.E.
6 TERCER GRADO

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1. Observa las imgenes, cuenta y escribe la cantidad en cada recuadro.

2) Observa el tablero:

Decenas Unidades

7 4
Cunto vale el 7 en el tablero?

a 70 decenas

74 unidades
b
7 decenas
c

3. Escribe el valor numrico que corresponde al salto del nio. Marca la

respuesta correcta.

7 TERCER GRADO

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4. Cuntos soles hay en total?

a 65 soles

b 69 soles

c 49 soles

5. Observa el precio de los juguetes:

La mueca cuesta el triple de lo que cuesta el osito.

Cunto cuesta la mueca?.

a 63 soles

b 42 soles

c 24 soles

8 TERCER GRADO

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6. Erick tiene 48 chilpas y Kevin tiene la mitad. Cuntas chilpas

tienen entre los dos?

7. Qu figura contina en la secuencia?

8. Cul de las figuras debe ir en el espacio vaco?

a Figura A

b Figura B

c Figura C

d Figura D

9 TERCER GRADO

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9. Completa los nmeros que faltan segn la secuencia.

10. Completa el sumando que corresponde para obtener igualdades.

10 TERCER GRADO

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11. Completa la igualdad de las regletas, luego agrega 2 a los

trminos de la igualdad. Qu nmero es?

Marca la respuesta correcta:

12. Cul es el nmero que falta en el para tener una igualdad?

13. Ubica los puntos: A (1;1), B(3;5), C(5;1) y une los puntos.

11 TERCER GRADO

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14. Mario perdi a su ovejita y su vaca, Encuentrla! Seala el par

ordenado de su ubicacin.

15. Traza el recorrido ms corto, por las lneas de la cuadrdula, para

que la nia llegue a la escuela.
Marca el nmero de lneas ( __ ) que usaste.

12 TERCER GRADO

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16. Si cada es una unidad cuadrada de la cuadrcula Cul es

el rea del rectngulo?

17.Cul de los objetos tiene mayor longitud y por cuntos centmetros es

mayor con respecto al tajador?

13 TERCER GRADO

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18. Si cada de la cuadrcula mide 1 cm2 Cul de las figuras tiene

mayor superficie?

19. Marca con una X todas las frutas que son jugosas y tienen su cscara
gruesa que no se come.

14 TERCER GRADO

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20. Completa el siguiente rbol de clasificacin, combinando las prendas

de vestir.

21. En el diagrama de clasificacin: cuntas figuras entre rombos y

rectngulos hay?

15 TERCER GRADO

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22. Los estudiantes de la I.E. El Libertador se han prestado libros de la

Biblioteca de la siguiente manera:
Libros prestados en la Biblioteca de la IE. El
Libertador
Das de la
semana
Libros prestados

Lunes
Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

= 2 libros

23. Se hizo una encuesta a los estudiantes del 3B, sobre su preferencia del
desayuno de Qaliwarma. Observa el grfico y responde:

Cul es el desayuno favorito de los estudiantes? _____________________

Cuntos estudiantes menos prefieren avena que arroz con leche? ________
Cuntos estudiantes ms prefieren arroz a la jardinera que leche de harina de
maz?_________

16 TERCER GRADO

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24. Observa los datos del cuadro de doble entrada:

Ahora representa en el grfico de barras:

17 TERCER GRADO

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