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AUTORIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
AGRADECIMIENTO
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Agradezco primero a Dios, ser supremo por haberme permitido estar en estos momentos
alcanzando mis metas y sueos, a mis padres por la vida, por su amor, su comprensin y por
ayudarme a crecer cada vez como persona con grandes valores; y a todos y cada uno de mis
maestros por pulir mis enseanzas hasta entregarme el conocimiento necesario para ser una
gran profesional y sobre todo ser mejor ser humano.
A mis padres por su apoyo, consejos, comprensin, amor, ayuda en los momentos
difciles, y por ayudarme con los recursos necesarios para estudiar. Me han dado
todo lo que soy como persona, mis valores, mis principios, mi carcter, mi
Con Cario
Isabel
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
INDICE
PORTADA..........................................................................................................i
CERTIFICACIN..............................................................................................ii
AUTORIA.........................................................................................................iii
AGRADECIMIENTO........................................................................................iv
DEDICATORIA..................................................................................................v
INDICE.............................................................................................................vi
INTRODUCCIN..............................................................................................1
CAPITULO I......................................................................................................3
EL PROBLEMA................................................................................................3
1.1. TEMA.........................................................................................................3
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
1.3. CONTEXTUALIZACION........................................................................6
1.4.1. ANTECEDENTES.............................................................................8
1.4.2. JUSTIFICACIN....................................................................................9
1.5. OBJETIVOS............................................................................................10
CAPTULO II...................................................................................................11
MARCO TEORICO.........................................................................................11
2.1.1. DEFINICION.........................................................................................11
2 .3.4. ANDRAGOGIA....................................................................................16
6
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
2.7.1. DEFINICIN.........................................................................................29
CAPITULO III..................................................................................................34
METODOLOGA.............................................................................................34
3.3. POBLACIN...........................................................................................36
3.4. METODOS..............................................................................................36
3.4.1. INDUCTIVO..........................................................................................36
3.4.2. DESCRIPTIVO.....................................................................................36
3.5. TCNICA.................................................................................................37
CAPITULO IV.................................................................................................38
CAPITULO V..................................................................................................46
7
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.............................................46
5.1. CONCLUSIONES....................................................................................46
5.2 RECOMENDACIONES............................................................................47
CAPITULO VI.................................................................................................48
PROPUESTA..................................................................................................48
6.2 JUSTIFICACION......................................................................................48
6.3. FUNDAMENTACION...............................................................................49
6.3.1. LEGAL..................................................................................................49
6.4. OBJETIVOS............................................................................................52
6.4.2. ESPECIFICOS.....................................................................................53
6.5. IMPORTANCIA........................................................................................53
6.7. FACTIBILIDAD........................................................................................54
6.9. RECURSOS............................................................................................56
6.10. PRESUPUESTO...................................................................................57
PRESUPUESTO FINAL.................................................................................58
6.11 BIBLIOGRAFA.......................................................................................59
8
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ANEXOS.........................................................................................................63
1
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
INTRODUCCIN
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1. TEMA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
1.3. CONTEXTUALIZACION
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
empleo y por ello; estudian en esta modalidad para no perder sus trabajos,
siendo la mayora empleados sea pblico o privado.
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
1.4.1. ANTECEDENTES
1.4.2. JUSTIFICACIN
10
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Porque esta ser una gua para saber cun importante es organizar el
tiempo destinado a las actividades acadmicas, y consecuentemente
mejorara el rendimiento acadmico si se lo usa adecuadamente.
1.5. OBJETIVOS
11
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CAPTULO II
MARCO TEORICO
2.1.1. DEFINICION
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
cultural de los mismos; son un soporte slido para que el alumno se perfile a
tener xito.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
2 .3.4. ANDRAGOGIA
2.3.4.1. ETIMOLOGA
2.3.4.2. DEFINICIN
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Los autores que involucran aspectos del mbito de lo personal aluden a ellos
como factores individuales o psicolgicos del rendimiento acadmico. En
cuanto tales aspectos pertenecen al contexto ms ntimo y esencialmente
subjetivo, se agruparon en la dimensin personal. Esta dimensin atraviesa
las otras cuatro dimensiones en cuanto dirige el deseo, la intencin y la
accin --en gran parte inconscientemente-- de cada sujeto como
individualidad manifestndose en su singularidad.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
En relacin con estos estilos, Beltrn (1993) apunta que las personas no
presentan un estilo exclusivo sino que tienden a uno u otro dependiendo de
los campos de la actividad y la situacin.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Muchos aspectos son los que podramos exponer en este apartado, ya que
actualmente existen numerosos trabajos, tanto en Espaa como fuera de
sta, sobre el tema. Debido a que nuestro fin es nicamente justificar la
importancia de este tipo de variables en un modelo de explicacin del
fracaso escolar, la descripcin de las estrategias de aprendizaje ser
sinttica, tratando su naturaleza y su tipologa, haciendo especial hincapi,
en las tcnicas que se asocian a cada estrategia.
A lo largo de la breve historia del estudio de las estrategias, los autores han
mantenido posiciones muy diferentes al respecto. Por ejemplo, Weinstein y
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Segn Danserau (1985) las define como un conjunto de pasos que pueden
facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la informacin.
Segn Derry y Murphy (1986) afirman que las estrategias son un conjunto de
actividades mentales empleadas por el sujeto en una situacin particular de
aprendizaje, para facilitar la adquisicin de conocimiento.
2.6.2. CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS
A. Estrategias de apoyo:
Estrategias para mejorar la motivacin
Estrategias para mejorar las actitudes
Estrategias para mejorar el afecto
B. Estrategias de procesamiento:
Estrategia de seleccin
Estrategia de organizacin
Estrategia de elaboracin
D. Estrategias metacognitivas
Estrategias de planificacin
Estrategias de auto-regulacin y control
Estrategias de evaluacin
A continuacin, pasemos a describir brevemente cada una de ellas:
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
2.7.1. DEFINICIN
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
De esta manera, vas a encontrar por tu propia cuenta dnde an tienes que
mejorar para ser ms efectivo en el estudio y liberar el mayor tiempo posible
para otros fines. Primero, elabora tu propia agenda para la semana prxima
y tenerlo presente cada da. Constru tu planificacin personal del tiempo,
teniendo en cuenta principalmente:
Horas destinadas al cursado de las asignaturas.
Actividad laboral.
Horas de estudio fuera del horario universitario. (Estudio individual, horas de
consulta, biblioteca, idioma, Internet, etc.).
Actividades libres.
Para elaborar tu horario de estudio debe considerar los siguientes aspectos:
b) Se recomienda como mnimo una hora de estudio por cada hora de clase.
Ello implica, al menos, dos o tres horas de estudio privado diario; intenta
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
2.7.3. 4. CONSEJOS
Organiza tus notas en clase.
Escribe frases cortas y descriptivas que sean fciles de memorizar.
Circula y aade una estrella a una informacin importante.
No dejes todo para el ltimo o terminars dejando todo incompleto.
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CAPITULO III
METODOLOGA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
3.3.1. POBLACIN
3.3.2. MUESTRA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
3.4. METODOS
3.4.1. INDUCTIVO
3.4.2. DESCRIPTIVO
3.5. TCNICA
rendimiento acadmico.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
el rendimiento acadmico
de los y las estudiantes.
Aplicar teoras y
REVISIN
estructurar el marco Fichas bibliogrficas.
BIBLIOGRFICA
terico.
CAPITULO IV
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CALIDAD DE ENSEANZA
A.-Excelente B.-Muy Buena C.-Buena D.-Regular
8.62%
17.24%
41.38% 32.76%
Anlisis e interpretacin:
De la encuesta realizada a 58 personas, 10 que representan el 17,24%
piensa que la enseanza es excelente; 19, que representa el 32,76%
expresa que es muy buena, 24 que representa el 41,37 % opina que es,
mientras que, 5 que representa buena y el 8,62 %, manifiesta que la
enseanza es Regular. Por lo tanto la mitad de las y los encuestados
piensa que la enseanza est entre excelente y muy buena.
4.3. Existen las indicaciones precisas y la motivacin necesaria para
que el estudiante organice mejor su tiempo y tenga un mejor
rendimiento acadmico?
TABLA 2
Elaborado Por: Mnica Mullo
Fuente: Datos Poblacin INEC -Turubamba
ALTERNATIVAS N %
A.- Si 43 74
B.- No 15 26
41
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Total 58 100
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ALTERNATIVAS N %
A.- Siempre 23 40
B.-Casi siempre 23 40
C.-A veces 10 17
D.-Rara vez 1 2
E.-Nunca 1 2
Total 58
1.75%
17.54%
40.35%
40.35%
ANLISIS E INTERPRETACIN:
43
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
3.45%
96.55%
Anlisis e interpretacin:
De la encuesta realizada a 58 personas el 97% Piensa que la educacin
Semipresencial es una buena alternativa para las personas que desean
estudiar y no lo pueden hacer por motivos laborales mientras que el 3% no
44
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
18.97%
81.03%
ANALISIS E INTERPRETACIN:
De la encuesta realizada a 58 personas el 81% Piensa trabajar que trabajar
es un motivo para organizar mejor su tiempo y obtener un buen rendimiento
acadmico, el 19% piensa que no, por lo tanto ms de la mitad de personas
considera que la responsabilidad de un trabajo es una motivacin suficiente
para organizar su tiempo y rendir bien acadmicamente.
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
18.97%
81.03%
ANALISIS E INTERPRETACION
De la encuesta realizada a 58 personas el 81% piensa que si tuviera ms
horas de estudios dirigidos obtendra un mejor rendimiento acadmico y el
19% piensa que no, por lo tanto se debera implementar unas horas ms en
los estudios dirigidos para mejorar sus calificaciones.
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
4.8. Considera usted que el tiempo con el que cuenta para estudiar es
insuficiente para buen rendimiento acadmico?
TABLA 7
ALTERNATIVAS N %
A.- SI 24 41%
B.- NO 34 59%
TOTAL 58 100%
41.38%
58.62%
ANALISIS E INTERPRETACIN
De la encuesta realizada a 58 personas el 41% Piensa que el tiempo con el
que cuenta para estudiar es insuficiente para buen rendimiento acadmico y
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
el 59% no. Por lo tanto los encuestados manifiestan que si cuentan con el
tiempo suficiente para estudiar y cumplir todas sus actividades acadmicas.
8.62%
91.38%
ANALISIS E INTERPRETACION:
De la encuesta realizada a 58 personas el 91% Piensa que saber organizar
el tiempo y el mismo es trascendental para tener un mejor rendimiento
acadmico EL 9% que no sabe administrar su tiempo ya que no lo considera
muy trascendental, por lo tanto la mayor parte de encuestados si sabe
organizar su tiempo.
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CAPITULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
5.2. RECOMENDACIONES
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CAPITULO VI
PROPUESTA
6.2. JUSTIFICACION
Con respecto al dicho que dice no dejes para maana lo que puedes hacer
hoy, es muy cierto. De manera que si comenzamos a esquivar nuestros
quehaceres, llegar el momento que se nos junten demasiadas actividades,
y no existir ni la ms mnima motivacin de realizarlas.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
6.3. FUNDAMENTACION
6.3.1. LEGAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ACTITUD:
"Disposicin de nimo que hace reaccionar o actuar de una forma
determinada delante de una idea, una persona o un hecho concreto. Implica
la tendencia a la accin directa, a favor o en contra del objeto. Las actitudes,
junto con los valores y las normas, constituyen uno de los tres tipos de
contenidos de enseanza establecidos en el currculum".
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
53
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Actividades concretas con las que se evaluara a los alumnos para ver si han
alcanzado los objetivos previstos.
ACTO DIDCTICO
Es la actividad que pone en relacin al que ensea con el que aprende
(Garca Hoz).
ACTO EDUCATIVO
Acto sistemtico e intencional que realiza el hombre y cuyo objetivo es la
consecucin del fin de la Educacin, es decir, la perfeccin humana.
Es un proceso que atiende al hombre en su totalidad e intenta conducirle
hacia la realizacin y consecucin de su proyecto personal de vida. Requiere
la intervencin y el contacto humano entre educador (acta como facilitante)
y el educando que es el que busca el contacto.
APRENDER A APRENDER
"Adquirir una serie de habilidades y estrategias que posibiliten futuros
aprendizajes de una manera autnoma".
APRENDIZAJE
Todo aprendizaje supone la interiorizacin y reelaboracin individual de una
serie de significados culturales socialmente compartidos. La interaccin con
las personas y los objetos que subyace en todo proceso de aprendizaje,
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
APRENDIZAJE MECNICO
"Aprendizaje en el que aquello que se aprende, generalmente de forma
memorstica y repetitiva, no es posible que sea utilizado de forma distinta o
en situaciones diferentes a aquellos en las que se ha aprendido.
Generalmente son aprendizajes poco slidos, sin arraigo en la estructura
cognitiva del sujeto y condenados, por lo general, al rpido olvido."
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
"Construccin de aprendizajes por parte del alumno, con la ayuda de la
intervencin del profesor, que relaciona de forma no arbitraria la nueva
informacin con lo que el alumno sabe."
AYUDA PEDAGGICA
"Intervencin del docente para guiar y orientar al alumno a fin de que ste
pueda avanzar en su aprendizaje."
6.4. OBJETIVOS
55
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
6.4.1. GENERAL
Aplicar estrategias para optimizar el tiempo libre de los estudiantes de la
Unidad Educativa Municipal Sucre Modalidad Semipresencial en un futuro
sepan; como deben organizar su tiempo y mejorar el rendimiento acadmico
6.4.2. ESPECIFICOS
6.5. IMPORTANCIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
6.7. FACTIBILIDAD
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
COMO SE VA HACER
Los recursos que vamos a utilizar sern trados por los mismos estudiantes,
los cuales sern pedidos previa anticipacin, los mismos que
correspondern a un calendario de actividades de Talleres (recreacionales,
motivacionales), que busquen optimizar el rendimiento acadmico a travs
de un mejoramiento sistematizado del tiempo.
GESTIONAR EL ESPACIO
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Invitar a la personas que van a dar el taller docentes como a las personas
que van a recibir los talleres que son los estudiantes, en el horario y aula que
sern designadas previa anticipacin.
6.9. RECURSOS
6.10. PRESUPUESTO
TALENTO HUMANO
Asesor persona 1 - 0
Digitalizador persona 1 20 20
Subtotal 2 2 20
RECURSOS MATERIALES
Empastado unidad 1 20.00 20.00
Espiralado unidad 2 2.00 4.00
CD disco 1 1.00 1.00
Lpiz unidad 1 0.35 0.35
Esferos unidad 3 0.45 1.35
Carpetas unidad 5 0.35 1.75
Subtotal 28,45
RECURSOS TECNICOS
Computadora horas 40 0,60 20.00
Impresora hojas 800 0,05 40.00
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Subtotal 60.00
RECURSOS ECONMICOS
Subtotal 130.00
PRESUPUESTO FINAL
Subtotal 238,45
Imprevistos (10%) 23,845
Total general 262,29
60
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
6.11 BIBLIOGRAFA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ANEXOS
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
ESPECIALIDAD:.
JORNADA:.
FECHA:.
M F
GENERO:
OCUPACION:.EDAD.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Porque
..........................................................................................
SI NO.
Porque:
Porque:
SI___ NO___
Por
que?...................................................................................................................
Porque
.
FOTOS
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL SUCRE
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MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
FICHA DE OBSERVACIN
LUGAR: Quito FECHA: 10 de marzo 2015
ASIGNATURA: Ciencias Sociales CURSO: Tercero de Bachillerato
SECCIN: Vespertina INVESTIGADOR(A): Isabel Cruz
Objetivo de la observacin:
70
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
FICHA DE OBSERVACIN
LUGAR: Quito FECHA: 10 de marzo 2015
ASIGNATURA: Ciencias Sociales CURSO: Tercero de Bachillerato
SECCIN: Vespertina INVESTIGADOR(A): Isabel Cruz
Objetivo de la observacin:
ASPECTO OBSERVACIN COMENTARIO
OBSERVADO (INFORMACIN)
1. Salud
71
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2. Organizacin
3 Ambiente
4 Educacin