Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del

Acadmica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del tica ambiental
curso
Cdigo del curso 358019
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 24 de
jueves, 7 de septiembre de 2017
agosto de 2017
Competencia a desarrollar:
Reconocer las problemticas ambientales como consecuencia de las
actividades antrpicas.
Interpretar las problemticas ambientales como resultado de
diferentes formas de valorar la naturaleza.
Temticas a desarrollar:
Una nueva poca geolgica? - El Antropoceno Ingeniera de
Ecosistemas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1 - Reconocer la importancia de la tica ambiental

Antes de iniciar el estudio de caso, es importante hacer un ejercicio de

reconocimiento a travs del cual el/la estudiante reflexione sobre la
importancia de la tica en su profesin como un ejercicio permanente
que alimente el anlisis, la valoracin y la accin. Nos encontramos en
un momento de la historia muy complejo que nos desafa a repensar
valores, identidades, subjetividades y relaciones sociales. En este
orden de ideas, es fundamental reconocer la importancia de la tica
ambiental en las ciencias ambientales, en un contexto en el que los
diseos y sistemas humanos estn permanentemente chocando con los
sistemas naturales.

Actividades a desarrollar
Actividad individual

1. Reconocimiento del grupo:

Cada uno/a de los/as estudiantes se presentar en el Fase 1 -

Reconocer la importancia de la tica ambiental en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo, indicando:

a) Nombre completo
b) Programa acadmico
c) Semestre que cursa
d) CEAD al que pertenece
e) Email
f) Skype

2. Infografa:

a) Analice los siguientes videos:

Cutts, S. (2012, 12, 21). Man. [Archivo de video]. Recuperado de

https://youtu.be/WfGMYdalClU

Steffen, W. (2010, 11, 14). The Anthropocene. [Archivo de

video]. Recuperado de https://youtu.be/ABZjlfhN0EQ
 VideosDiarios. (2014, 1, 5). La era del Antropoceno. [Archivo de
video]. Recuperado de https://youtu.be/x9PYOhFI0s8

Los enlaces de estos tres videos se encuentran en las referencias

bibliogrficas de la Unidad 1 ubicada en el Entorno de Conocimiento.

c) Luego de haber visto y comprendido estos tres (3) videos, realice

una (1) Infografa en la que sintetice sus contenidos, organizndolos de
forma comprensiva. Puede hacer uso de programas como Canva,
Easel.ly, Visme o Piktochart. Todos estos programas son de acceso
gratuito y de fcil manejo, al final encontrar tutoriales de apoyo. La
infografa debe ser de autora propia y debe estar firmada con su
nombre y grupo. La infografa debe estar en formato en PDF con el
siguiente nombre: Apellido_Nombre_Infografa.
d) Luego de realizar la infografa teniendo en cuenta los anteriores
criterios, cada estudiante debe compartirla en el Foro Actividad Inicial
en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Tutoriales:
Qu es una infografa? https://youtu.be/ERsVprw030k

Tutorial Canva en Espaol https://youtu.be/B5ZiVVb2Gvk

Tutorial para hacer infografas en espaol 2015 con Easel.ly y

Visme https://youtu.be/N7BlPVrLiZo

Piktochart: tutorial para crear infografas

https://youtu.be/4lo6XPRrg9Q

Actividad colaborativa

Teniendo en cuenta el artculo La Ingeniera de Ecosistemas y las

infografas realizadas por todos ustedes, realicen una reflexin
colectiva, de una (1) pgina, entorno a la siguiente pregunta:

Cul debe ser la funcin de las ciencias ambientales en el nuevo

escenario que se nos presenta con el Antropoceno?
Nota: Respondan esta pregunta teniendo en cuenta la formacin
especfica de sus respectivos programas.

La reflexin no debe contener citas y debe estar basada,

principalmente, en la lectura del artculo La Ingeniera de
Ecosistemas y las infografas realizadas en el grupo.

Es importante que participen de manera oportuna. Recuerden que,

segn reglamentacin de la UNAD, no se tendrn en cuenta aportes
individuales realizados 3 das antes de la finalizacin de la actividad.
El trabajo debe ser de autora de los integrantes del grupo, por lo que
no debe tener copia textual de otros documentos.

Cada grupo debe entregar, un (1) nico documento en formato PDF en

el enlace Entrega Actividad Inicial ubicado en el Entorno de
Seguimiento y Evaluacin del Aprendizaje en Fase 1. El nombre del
documento debe ser el siguiente: ActividadInicial_GrupoX.

Entornos El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno de

para su Aprendizaje Colaborativo y se presenta en el Entorno de
desarrollo Seguimiento y Evaluacin del Aprendizaje en Fase 1.
Individuales:
Los estudiantes deben haber participado en el foro
haciendo entrega del infograma en formato en PDF con el
siguiente nombre: Apellido_Nombre_Infografa.
Colaborativos:
El documento final es de carcter colaborativo y debe
realizarse teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Productos
a entregar
Portada (1 pgina)
por el
Reflexin colectiva (1 pgina)
estudiante
Infografas individuales (una por pgina)
Tamao hoja: carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5
cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La actividad colaborativa se debe realizar luego

Planeacin de haber realizado el ejercicio individual.
de El trabajo colaborativo consiste en reflexionar
actividades colectivamente entorno a una pregunta y teniendo en
para el cuenta el ejercicio individual previo.
desarrollo El trabajo colaborativo se desarrolla en el
del trabajo Entorno de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en
colaborativo el Entorno de Seguimiento y Evaluacin del
Aprendizaje en Fase 1.
Roles a
desarrollar
por el Cada uno de los estudiantes debe participar en
estudiante los tiempos establecidos, promover la discusin y
dentro del responder de manera activa a la dinmica del foro.
grupo
colaborativo
Todos/as y cada uno de los/as estudiantes
deben realizar la infografa y, posteriormente,
Roles y
organizarse para construir colectivamente la respuesta
responsabili
a la pregunta que orienta la Fase 1 de la estrategia de
dades para
aprendizaje.
la
Posteriormente, organizarn la respuesta,
produccin
revisarn que cumpla con los criterios establecidos en
de
la gua y establecern un plazo para consolidar el
entregables
trabajo final.
por los
Uno/a de los/as estudiantes se har cargo de
estudiantes
subir el trabajo final en el Entorno de Seguimiento y
Evaluacin del Aprendizaje en Fase 1.
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin
de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los
aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin,
 entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la pgina http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos
Polticas de
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente
plagio externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar
a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
El estudiante no realiz la
se present presentacin
en el foro en el foro de
teniendo en la actividad
N/A
PRESENTACIN cuenta los o si lo hizo 2
EN EL FORO temas no consider
indicados en los temas
la gua. indicados en
la gua.
(Hasta 2 puntos) (Hasta N/A puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
realiz la
infografa, pero no
La infografa organiz los
presenta una contenidos de
estructura clara y forma clara. El estudiante
organizada. Se La infografa tiene no realiz la
evidencia errores de infografa.
comprensin, redaccin y La infografa
INFOGRAFA 7
manejo de la ortografa y presentada no es
temtica abordada presenta una de autora del
y cuenta con estructura difcil de estudiante
buena redaccin y entender.
ortografa El contenido de la
infografa no
refleja los temas
abordados.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Los aportes
El estudiante realizados por el
aporta de manera estudiante no son
El estudiante
dinmica, claros en relacin con
no realiz ningn
APORTES A LA organizada y la pregunta.
aporte.
CONSTRUCCIN acorde a la El estudiante no
Los aportes
DE LA pregunta particip 7
realizados por el
REFLEXIN realizada. Sus dinmicamente en la
estudiante no son
COLECTIVA aportes tienen reflexin.
de su autora.
buena redaccin y La redaccin y
ortografa. ortografa de los
aportes es deficiente.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
La reflexin
El estudiante
colectiva NO es clara
La reflexin no aporto a la
en relacin con la
colectiva presenta construccin de la
pregunta.
una excelente reflexin.
La reflexin
estructura y Los aportes
colectiva presenta
REFLEXIN responde a las realizados por el
errores de redaccin 9
COLECTIVA indicaciones de la estudiante no son
y ortografa.
gua y a la de su autora.
La reflexin
pregunta El trabajo
colectiva no cumple
orientadora. final no incluye la
con los criterios
reflexin colectiva.
indicados en la gua.
(Hasta 9 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 25