Gmez Moya, Rossina.

Caractersticas neuropsicolgicas y electrofisiolgicas en nios preescolares con dficit

de atencin e hiperactividad.

El trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH) constituye un problema de

salud pblica que involucra un compromiso en las esferas psicolgicas, educativas y
sociales del nio. De acuerdo a lo encontrado en la literatura an existen controversias
en torno a dicho trastorno debido a la diversidad de explicaciones y el inters actual de
disciplinas como la psiquiatra, neurologa y psicologa que se han encaminado hacia el
abordaje de la debilidad en el desarrollo de la funcin atencional. Siendo los estudios
como Imagenologa Cerebral (TAC), Tcnicas Electrofisiolgicas (EEG), Potenciales
Evocados, Mapeo Cerebral, los que constituyen los principal armas tecnolgicas para
examinar el cerebro de los nios. Los cuales han ayudado en precisar la correlacin
existente entre el cuadro clnico del TDAH y sectores cerebrales. La mayora de los
estudios coinciden en involucrar al lbulo frontal (Castellanos y Acosta, 2004). De tal
manera que el anlisis del electroencefalograma (EEG) ha permitido precisar la
participacin de diversos niveles de los sistemas cerebrales regulatorios. En el nivel
psicofisiolgico se ha encontrado que hacia los 5 aos de edad el ritmo alfa de los nios
que han llevado un apropiado desarrollo se puede reconocer con claridad (Mejorada,
2001). En el caso de nios con TDAH, los mecanismos cerebrales pueden ser
analizados a travs de los patrones de actividad elctrica cerebral que subyace a este
sndrome (Machinskaya, 2006; Krupskaya y Machinskaya, 2006). En diversos estudios
se han encontrado, segn Machinskaya, Sokolova y Krupskaya (2007), dos formas
prevalentes de inmadurez de las estructuras profundas cerebrales en nios de 6 a 8 aos
de edad: activacin no especfica de la formacin reticular del tallo cerebral y
mesencfalo y la inmadurez funcional del sistema fronto-talmico. Por su parte la
neuropsicologa histrico-cultural concibe al TDAH como una desorganizacin
compleja de mecanismos cerebrales que se manifiesta por un insuficiente desarrollo
funcional de los sectores frontales, tmporo-parieto-occipitales (TPO) y de sectores
subcorticales (Quintanar, Solovieva y Bonilla, 2006). Dando como resultado debilidad
funcional en una serie de mecanismos neuropsicolgicos que subyacen al TDAH y que
se manifiesta en toda la actividad psicolgica del nio. Por otro lado, aunque existen
estudios neuropsicolgicos y electrofisiolgicos, stos no se han correlacionado en los
casos de nios preescolares diagnosticados con TDAH. En consecuencia, la presente
investigacin tiene como objetivo correlacionar los resultados de la evaluacin
neuropsicolgica y electrofisiolgica en nios preescolares diagnosticados con TDAH y,
principalmente, caracterizar las ejecuciones de los nios preescolares con TDAH en
pruebas de evaluacin neuropsicolgica.