Ensayo: Lecciones de Motivacin Serra (1977).

A groso modo, esta obra comienza por explicar lo que es la motivacin y los
procesos afectivos; iniciando con los que Rubinstein define como regulacin
inductora y ejecutora, en donde la primera induce la accin y el sentido que esta
toma; mientras que la segunda busca el cumplimientos de la accin en funcin de
los obstculos que el medio ambiente ponga. La conversin constante de estas
formas de regulacin, una en la otra y viceversa; es la regulacin de la actividad.

En las palabras de Serra (1977): Llamamos motivacin humana a la compleja

integracin de procesos psquicos () que en su constante transformacin y
determinacin recproca con la actividad externa y sus objetos y estmulos, regula la
direccin y la intensidad o activacin del comportamiento.

Definicin en la que, posteriormente, ir agregando ms elementos como la

personalidad y los afectos. Hasta este punto, los procesos de motivacin ya incluyen
necesidades de la personalidad y el reflejo del mundo real (una parte interna y otra
externa). Bajo el supuesto de que los fenmenos psquicos son la unidad cognitivo
y lo afectivo, se infiere que estos procesos pueden afectar las necesidades del
individuo y pasan a formar parte del campo de estudio de la motivacin, integrando
de ese modo tambin variables denominadas procesos cognitivos (considerados
unin de aspectos intelectuales y afectivos) y, procesos afectivos (unin de lo
afectivo y lo cognitivo). Los procesos afectivos son clasificados en funcin de su
papel en el proceso motivacional; las tendencias, que modifican la direccionalidad
del procesos, implicando un estado de tensin. Y, las emociones y sentimientos, que
afectan la profundidad e intensidad de la energa requerida para el proceso.

Cabe destacar que dentro de toda esta concepcin de la motivacin, la mayor parte
de las divisiones no son cien por ciento dicotmicas, usualmente se menciona una
unidad en la que dos categoras distintas confluyen y se convierten una en la otra
al interaccionar; los procesos tienden a contenerse y transformarse recprocamente.

En esta teora toma una gran importancia el estudio de la personalidad en el proceso

motivacional; se le define como el conjunto concatenado de condiciones internas
() propias del ser humano, a travs de las cuales se refractan todas las influencias
externas Serra (1977). Y se le otorga un origen socio-histrico, negando cualquier
forma de orgenes innatos, tambin siendo asumida como una entidad dialctica de
contrarios con un carcter superior social que nos distingue del resto de los
animales.

Se propone que los procesos psquicos estn condicionados por la personalidad y

tambin que esta se ve reflejada en ellos; en donde la personalidad se clasifica en:

Aptitudes: Concebidas como propiedades psquicas que hacen a un individuo

competente en alguna tarea socialmente til.
 Carcter: Definido como un sistema de inducciones y motivos formados a
partir de incitaciones a la accin generadas a lo largo de la vida. A su vez, el
carcter es dividido en: a) Necesidades, b) actitudes y c) Rasgos volitivos del
carcter.

Estas sub-divisiones del carcter toman una gran importancia dentro de este modelo
de estudio de la motivacin; en primer instancia resulta interesante el que se
estudien necesidades psicolgicas que estn diferenciadas de las necesidades
biolgicas o sociales (aunque estn ntimamente ligadas); estas necesidades
psicolgicas se estructuran en la actitud y la consecucin de las metas se ve
influenciada por los rasgos volitivos (decisin, esperanza, disciplina, etc.).

Estos procesos son influenciados, y a la vez influencian; al temperamento,

concebido como las propiedades del dinamismo de las actividades psquicas de la
persona; como la firma que cada uno da a sus acciones.

Es realmente interesante como en este modelo la motivacin tiene implicaciones

multifactoriales tanto en su gestacin, como en sus rol dentro de la conducta y,
prcticamente; todos los procesos psicolgicos. Percibindola no solo como el
origen o por qu de la conducta, sino yendo ms all notando el papel que juega
en procesos cognitivos y emocionales, a la vez que estos procesos la generan y se
forma un esquema en el que puede ser origen, fin o ambos.